人音版小学音乐三年级下册《嘀哩嘀哩》教学反思
第六册歌曲《嘀哩嘀哩》教案及教学反思
第六册歌曲《嘀哩嘀哩》教案及教学反思教材分析：《嘀哩嘀哩》选自人民音乐教育出版社出版的音乐教材三年级下册第4课《春天的歌》里的演唱歌曲，是一首深受孩子们喜爱的歌曲。
歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。
歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动地表现了孩子们喜爱春天、热爱大自然的愉快心情。
一、教学目标：1、指导学生用清脆、富有弹性、活泼的声音演唱《嘀哩嘀哩》。
2、通过学唱歌曲，引导同学积极参与各项音乐活动，激发同学想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。
3、让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼同学的综合能力。
4、选择合适的打击乐器，编创节奏为歌曲伴奏。
二、教学重、难点：1、指导同学用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2、掌握歌曲的难点节奏三、教具准备：钢琴、多媒体、课件。
四、教学过程：（一）导入1、组织教学师：上课生：坐端、起立师：小朋友们好生：老师、老师、老师您好2、视频导入师：请坐下，孩子们，在上课之前，老师想问你们一个问题，请问孩子们最喜欢春夏秋冬哪个季节呢？生：（认真想，众说纷纭）师：老师也喜欢春天，现在，就跟着老师一起欣赏下美丽的春天吧。
师：欣赏完了春天美丽的景色，孩子们对春天有什么感受呢？生：春天太美丽了，有花、有草……师：那接下来，我们一起来学习一首有关春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（出示课题）（二）学习歌曲《嘀哩嘀哩》1、初听歌曲《嘀哩嘀哩》师：请孩子们看着白板认真聆听这首歌曲，并思考3个问题①歌曲一共分为几段②从课本上我们可以找到歌曲的调号和拍号是什么？③歌曲带给了你怎样的情绪？生：认真聆听，听完回答问题2、复听歌曲《嘀哩嘀哩》师：看来春天是活泼欢快的，现在请孩子们再听一次，从歌曲中找找是谁在歌唱春天？生：（认真听）是小黄鹂在歌唱春天师：你们同意他的回答吗？生：同意，师：对了，你听，还有那会唱歌的小黄鹂，那我们一起来模仿一下小黄鹂的声音。
（课件出示发声练习），请孩子们看白板3、发声练习师：请孩子们看老师的嘴巴，嘀哩嘀哩，用舌头轻轻地弹牙齿，嘴巴微笑着打开。
《嘀哩嘀哩》教学反思范文(精选4篇)
《嘀哩嘀哩》教学反思范文（精选4篇）《嘀哩嘀哩》教学反思范文（精选4篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《嘀哩嘀哩》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《嘀哩嘀哩》教学反思1 教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。
在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。
并能在感性上区分歌曲的乐段。
“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。
学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。
但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。
通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。
最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。
学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。
学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。
在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。
学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考察，还有的翻阅书籍。
这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。
使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。
事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。
情感的体验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。
《嘀哩嘀哩》教学反思2 在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
人音版小学三年级音乐下册全册教案及反思
小学第六册音乐教案及反思第一课春天的歌《嘀哩嘀哩》1、能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。
2、音乐知识（1）．在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“ ”的长短。
（2）．十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。
教学重难点：1．听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。
2．能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
学习过程：一、组织教学：游戏《照镜子》二、综合训练（一）、解决难点：1、师：老师给大家带来了一份小礼物，请看：屏幕显示风景，两只小黄鹂飞入，向学生问好并作自我介绍。
2、师：小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：（屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词。
即歌曲的第五句和第六句。
）3、教师引导学生学唱这两句。
要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰，两句在力度上形成对比。
（二）、发声练习：用歌曲的五、六句做发声练习。
三、学习歌曲师：小黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问大家呢？你听：（屏幕显示：小黄鹂问：“同学们，现在是什么季节？你是怎样发现的？”）1、欣赏范唱学生回答后，教师小结：小草变绿了，花儿开了，说明春天来到了。
春天还有哪些景色呢？春天还在哪里呢？请认真看看，仔细听。
（多媒体展示歌曲《春天在哪里》的MTV）2、演唱第一段师：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。
刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段（教师出示大歌片）。
3、提出要求，进一步巩固。
师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。
师范唱后，学生演唱。
4、揭示歌名师：曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？学生讨论：（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）学生发言后，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。
《嘀哩嘀哩》教学反思
人教版三年级音乐《嘀哩嘀哩》教学反思：
本节课教学开始时通过谈话导入，观看课件展示春天的美景图片、聆听学唱歌曲等活动，感受大自然的美丽景色，享受春天带给我们的美好感受。
这首歌曲很多人都很熟悉，都能跟着哼唱，但是都不能完整准确的演唱出来，在今天的活动中，通过课件展示的自然美景，结合我们在春天里日常看到和感受到的一些情景，因为我们学校地处农村，对这些都有亲身感知，在学习歌词时很容易就能理解掌握，而且也能表达出歌曲轻快活泼的情绪，为了更好的表现歌曲，我组织他们进行小组探究学习活动。
让他们在小组里展开讨论：我们还能用什么方法表现春天的美丽，小组探究的结果是用歌舞表演和用打击乐伴奏的方法，学生自己创编形象生动的歌舞表演和打击乐表现了春天的美丽，也是这堂课的高潮部分，体系了学生的主体地位，提高了每位学生的学习积极性，使学习由被动变主动的教育新理念，使素质教育真正落实到音乐活动中。
《嘀哩嘀哩》教学反思
《嘀哩嘀哩》教学反思西工大锦园实验小学金娜歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。
它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
这首歌曲学生十分熟悉。
轻快活泼富有弹性的旋律加上有趣可爱的黄鹂鸟叫声，让学生学习兴趣十分浓厚。
大部分同学都能够演唱出歌曲的旋律。
因此在学唱中并不困难。
可因此也出现了习惯性演唱的弊病。
特别是在黄鹂鸟叫时出现的前十六分音符节奏学唱时，我特别将四分音符、八分音符、十六分音符的时值做了对比。
让学生清楚的了解到黄鹂鸟的节奏是前十六分音符，再加上手势的引导，学生很自然的就纠正了之前的错误唱法。
歌曲一共有三段歌词，为了避免枯燥的学唱。
我设计了歌曲歌词即兴接龙的有趣游戏，学生边唱边玩，乐不思蜀。
在教学的结尾处，我出示了两张不同环境的图片。
一张是美丽的大自然，一张是前几天西安的阴霾天气。
让学生发自内心的说出要“保护环境，珍爱生命”这样的口号。
本节课还有一个学习点是关于F调的学习以及模唱F调旋律。
我并没有安排在音乐过程中，而是简单带过。
留做下节课的学习。
因为这堂课的知识点很多，在这里就会造成主次的偏差。
影响整个学习效果和兴趣。
对于三年的小学生来说，能把F调唱好也是很不容易的。
感受歌曲轻快而富有弹性的旋律是最关键的。
当然，回顾了一下自己的课堂。
感觉在歌曲处理方面还是不够细腻的。
比如可以在强弱对比上做一些演示和师生互动等。
今后要多注意这方面的问题。
《 嘀哩嘀哩》教学设计及教学反思
《嘀哩嘀哩》教学设计及教学反思教学内容：三年级下册第三课《嘀哩嘀哩》。
教材分析：歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。
它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。
针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣设计意图：整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。
教学一开始和学生一起欣赏一些关于春天的图片,让学生一开始就接触到春天的气息,然后再进行歌曲教学等教学活动，最后，教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会，充分发挥想象力和创造力，根据不同的艺术表现方式来创作表现春天。
使学生对歌曲、对春天有新的认识，真正体会春天的音乐，春天的快乐。
教学目标：1．用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的咬字吐字来演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。
2．演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，感受歌词和旋律的欢乐情绪和孩子们对美丽春天的向往和赞美，从而培养学生从小热爱大自然的思想感情。
教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
并能感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美教学难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。
教学过程：一、寻找春天，感受春天的美1、师：在上新课之前，先请同学们开动脑筋，猜猜谜语：“三人同日出，百花其争艳——打一字”（春）。
2、师：寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，同学们发现了吗？春天究竟在哪呢？今天呀，老师就要带着小朋友去寻找春天。
听：（嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩）小黄鹂欢快地叫着。
同学们想不想学小黄鹂的叫声呢？刚才的叫声比较复杂，我们先来学习它的节奏。
（教师活动：出示节奏ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹO︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ－︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹO︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ－︱）师：这两句节奏一样，请同学们在学黄鹂鸟叫声的时候，前一句用较强的力度，后一句用较弱的，就好象有两只小黄鹂在枝头上聊天一样。
《嘀哩嘀哩》教学反思 - 音乐学科
昨天，在三(7)班上了一节音乐课《嘀哩嘀哩》。
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。
它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。
针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有难度的乐句。
教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。
音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。
音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。
所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。
在教学中我尽量为学生提供这样的自由。
画画、舞蹈、创编歌词等是小学生最喜欢的活动方式。
因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，以激发学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造.当然，这节课中还有不足之处，是否能在教学的难点部分再做深入的讲解，或是能让学生自己去发现问题，进而解决问题，这样学生就不会容易忘掉，而学习的积极性也将更高。
《嘀哩嘀哩》的教学反思
《嘀哩嘀哩》的教学反思
《嘀哩嘀哩》的教学反思
在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
在实际的课堂教学中，我首先让学生感受“春天”体验“春天”的美，充分感受春天带来的暖意，带来的笑声，用眼睛抓住春天的美好，学会聆听大自然的音乐。
孩子们的兴趣被充分调动起来，而我在教室里提前布置的以“春”为主题的场景，也让学生感受到春天的氛围，愿意参与讨论春天的种种趣事中，从而感受大自然的`美好。
经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。
当学生能够优美的歌声演唱《嘀哩嘀哩》后，我又让他们自己支发掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。
但在实际教学中，学生的创新能力没有充分挥，主要原因是小组之间交流的时间不够，由些让一些胆子小的孩子没有表现的勇气，这是我以后教学中应该注意的问题。
《嘀哩嘀哩》教学反思范文
《嘀哩嘀哩》教学反思范文
《嘀哩嘀哩》教学反思范文
教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。
在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。
并能在感性上区分歌曲的乐段。
“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。
学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。
但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。
通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。
最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。
学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。
学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。
在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。
学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的'实地考察，还有的翻阅书籍。
这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。
使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。
事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。
情感的体验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。
《嘀哩嘀哩》教学反思范文(精选4篇)
《嘀哩嘀哩》教学反思范文（精选4篇）《嘀哩嘀哩》教学反思范文（精选4篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《嘀哩嘀哩》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《嘀哩嘀哩》教学反思1 教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。
在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。
并能在感性上区分歌曲的乐段。
“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。
学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。
但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。
通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。
最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。
学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。
学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。
在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。
学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考察，还有的翻阅书籍。
这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。
使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。
事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。
情感的体验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。
《嘀哩嘀哩》教学反思2 在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
《滴哩滴哩》教学反思
《滴哩滴哩》的教学反思
《滴哩滴哩》是一首深受孩子喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，节奏简洁明快，为学生们描绘了一副充满生机的春色图景。
它以天真的语气歌唱美丽的春天，抒发了心中无限欢乐的感情，生动形象的小黄鹂鸟的鸣叫，富有童趣。
根据这首歌的特点，我在课堂上重点指导学生的听、唱、表演，让学生感受春天的美，表现春天的美。
俗话说：好的开始是成功的一半。
在开始学习歌曲之前，我就让学生观看一些春天的景色，把学生带到大自然中，由此引出本课《滴哩滴哩》，并激起他们喜欢春天、歌唱春天。
在这个好的开始的前提
下，学生学起歌曲来非常有兴趣。
在学习歌曲的时候，我采用男生和女生进行比赛的方法进行，看看哪个组唱得好，这种方法有利于学生的学习兴趣的提高，有利于合作精神的培养，所以，他们学得非常有兴趣，也很快就掌握了这首歌。
在完成了这首歌的学习之后，我还让学生进行各种活动来巩固歌曲，如配乐朗读歌词、让学生随着音乐节奏自由表演、男女生对唱、师生用对唱等等从上面这节课，让我觉得兴趣是学生最好的老师，音乐老师应该从激发学生的兴趣出发，大力调动学生的积极性，让学生由快乐地学习，主动地学习，
同时也可以带动对其他学科的学习，做到学科的整合。
歌曲《嘀哩嘀哩》教学反思
歌曲《嘀哩嘀哩》教学反思新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们音乐老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课。
这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。
学唱这首歌时春天刚刚到来，所以学生的感受很深。
课始提问学生“春天在哪里？”，用语言来描绘美丽的春天。
然后通过放映有关春天的画面，让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。
新课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。
在节奏（难点）教学中，我启发学生歌曲中的小黄鹂鸟是如何来叫的？学生说出了不同的叫声，通过孩子们的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻，也较好的完成了难点部分，掌握了本课的要点十六分音符，这里是我本节课的最成功之处！教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性，用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。
为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。
音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。
音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。
所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。
在教学中我尽量为学生提供这样的自由。
画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。
因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。
嘀哩嘀哩教案反思
嘀哩嘀哩教案反思教案背景：《嘀哩嘀哩》是一首富有童趣的歌曲，旋律简单易学，歌词贴近学生生活，适合小学低年级学生进行音乐教学。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐兴趣，提高音乐素养。
一、教学目标1.让学生掌握《嘀哩嘀哩》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
3.培养学生团结合作的精神，提高班级凝聚力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握《嘀哩嘀哩》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些装饰音和节奏感。
三、教学准备1.教学课件2.钢琴3.录音机四、教学过程1.导入（1）教师播放《嘀哩嘀哩》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）教师提问：“同学们，你们觉得这首歌曲怎么样？有没有觉得很好听的地方？”2.歌曲教学（1）教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握装饰音和节奏感。
（2）教师引导学生学习歌词，注意指导学生正确发音和咬字。
（3）教师组织学生进行集体演唱，纠正发音和节奏错误。
3.分组练习（1）教师将学生分成若干小组，每组选一名组长。
（2）教师给每组发放一张歌词纸，让学生在组内互相学习，练习演唱。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
4.汇报表演（1）教师组织学生进行汇报表演，每组演唱一遍《嘀哩嘀哩》。
（2）教师鼓励学生多听多唱，提高音乐素养。
（3）教师组织学生进行课堂反思，让学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足。
五、教学反思1.优点（1）本节课采用了导入、歌曲教学、分组练习、汇报表演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
（2）教师注重培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
（3）教师组织学生进行课堂反思，让学生在实践中不断进步。
2.不足（1）在歌曲教学中，部分学生对于装饰音和节奏感掌握不够好，需要加强个别辅导。
（2）在分组练习环节，部分学生参与度不高，需要教师更多关注和引导。
3.改进措施（1）加强个别辅导，关注学生个体差异。
（2）增加课堂互动，提高学生的参与度。
小学音乐课《嘀哩嘀哩》教学案例分析教学反思
小学音乐课《嘀哩嘀哩》教学案例分析教学反思《嘀哩嘀哩》教学案例《嘀哩嘀哩》是一首深受少年儿童喜爱的歌曲，曲调通顺流畅，节奏简洁明快。
教学目标：1、根据这首歌的特点，指导学生学习这首歌曲时，用活泼、轻快的声音有感情的演唱歌曲。
2、引导学生在听、唱、表演的过程中，感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美、创造春天的美！学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
并能感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美学习难点：歌曲的第五、六句。
学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。
一、寻找春天，感受春天的美1、组织教学：学生听歌曲《春来了》拍手或自由编动作进教室。
2、师：同学们，刚才听的歌曲是什么季节？是呀，人们都说春天是五彩缤纷的季节，是个百花盛开的季节，那么春天究竟在哪呢？今天呀，老师就要带着小朋友去寻找春天。
课件一：黄鹂鸟的声音，听是谁来了？它在唱什么？出示节奏：ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹO ︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ－︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹO ︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ－︱师：你能学学它的声音吗？学生跟琴唱一唱。
课件二：黄鹂鸟呀表扬我们小朋友表现的真不错，它已经迫不及待地让要带我们去它的世界了。
引导学生随小鸟的叫声，感受春天的美丽景色。
二、学唱歌曲，体味春天的美师：小黄鹂不仅带我们参观了这么美丽的景色，它呀，还给我们带来了一首非常美丽的歌曲，听，放歌曲《嘀哩嘀哩》，学生随着音乐节奏自由表演。
刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学情不自禁唱了起来，那就让我们来一起学习这首歌曲吧。
1、出示大歌谱版：配乐朗读歌词,再次感受春天的美丽．2、采用对唱学习歌曲的第一段3、提出要求,进一步巩固：设计问题：歌曲的情绪是怎么样的？歌曲的速度是怎么样的？应用什么样的声音来演唱歌曲？活泼、明亮、有弹性的声音师范唱。
4、提示歌名：唱了这么长时间我们还不知道它的名字呢？你能给歌曲起个名字吗？学生谈论．讨论后用花形贴上歌词。
5、完整演唱歌曲：二、三段与第一段的不同之处并唱一唱．师弹琴，集体有表情的演唱歌曲三、创造表演，表现春天的美丽１、创编歌曲：师：春天呀，除了歌曲中唱的外，我们的生活中无处不有春天的景色，你能用这里有这里有来描绘一下春天的景色吗？２、表现歌曲：春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么？分组活动各组表现并展示成果。
《嘀哩嘀哩》教学反思
《嘀哩嘀哩》教学反思《嘀哩嘀哩》教学反思1今天上完三年级的`音乐课，上的内容是《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。
小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
看到这幅景象，使我对音乐课的教学产生了根本上的转变，在以后的音乐教学中应该充分地利用孩子们的特长，教师在教学中只是起到引导的作用，其余的就是让孩子们自己去发现音乐中的规律，知识，这样他们自己学的也更快，也会更加喜爱音乐。
在以后的音乐教学中，要做到：1、能吸引学生兴趣的东西要把它发扬大，吸引力少的东西要尽量把它做得让学生容易接受。
2、能尽量地整堂课保持自己的积极性，不让学生觉得老师没有准备。
3、备好每一堂课，做到准备充分、游刃有余。
4、发挥学生的特长，以及个别学生的领导力，发动全班学生一起学习。
《嘀哩嘀哩》教学反思2歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。
它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。
针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有难度的乐句。
嘀哩嘀哩 教案及反思
歌曲《嘀哩嘀哩》教案与教学反思：教学目标：①指导学生用欢快活泼的情绪、轻盈有弹性的声音，以及清晰的咬字表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情。
②通过学唱歌曲，积极地投入到各项音乐活动，感受音乐的独特魅力。
教学重点：指导学生模仿黄鹂鸟的叫声，欢快活泼且有弹性的歌声完成歌曲演唱。
教学难点：讲解十六分音符的音乐知识，把握好嘀哩哩乐句的节奏及咬字。
教具准备：多媒体课件，电子琴，教学光盘，音乐课本。
教学过程：一、组织教学：1.师生问好。
2.课前谈话：师：新学期的开始，我们迎来了一个新的季节，那就是春天。
同学们有没有感受到春天的脚步声呢？离我们越来越近了呢！那么春天我们会在自然界中发现些什么呢？生：春天的小草长高，变绿了。
生：树木冒出嫩芽了，花儿开了。
生：天气暖和多了，可以脱去厚厚的棉衣了。
生：燕子飞回来了，森林里许多动物都出来活动了………….（学生展示、描述自己在春天里的发现，如桃花、柳树、溪水等等的变化，师生共同讨论）师：同学们的观察真仔细，有好些变化都是老师没有想到的呢，这回是同学们给老师上了一课啦！只要大家用心去看，去感受，去发现，春天就在我们身边，就在你们每一位同学的眼睛里。
（出示课件，观看有关春天的图片，一起欣赏春天的美景）二、学唱歌曲《嘀哩嘀哩》1.导入：春天的景色是那么美，想必春天的歌曲也一定是动听的，下面我们一起来聆听《嘀哩嘀哩》。
（教学光盘播放歌曲《嘀哩嘀哩》）2.师：听完这首歌曲，你们能从歌词中找出春天派来的使者是谁么？生：小黄鹂鸟！师：孩子们真聪明，瞧！它就是用歌声来告诉我们春天来啦！3.学唱曲调：跟着老师的琴声伴奏，轻声唱歌词。
师：同学们有没有发现几乎每个乐句里都出现了一个音乐记号，那是什么？生：休止符！有四分休止符也有八分休止符（同学们抢着回答）师：那么我们在唱的时候一定要注意空拍，这样才能把歌曲欢快活泼的情绪把握地更好。
（完整演唱一遍）师：同学们有没有觉得哪个地方我们唱的不够好的呢？生：“嘀哩哩嘀哩”乐句。
《滴哩滴哩》教学反思
《滴哩滴哩》教学反思
艺术课堂在于关注学生整体人格的发展，强调在生动有趣的艺术活动中，培养孩子的艺术智能、提高艺术鉴赏力，陶冶生活情趣。
充分放手让学生在声响，情景、谈论和表演中体验春天的美是这节课的主旋律。
俗话说：良好的开端，成功的一半，在开始一个环节中，我通过看一些春天的美丽景色把学生带入大自然中，通过自我的感受与体验，自然引出本课的主题。
在这样的环境中，再让学生说一说自己感受，学生就会说：“啊！春天真美，我非常喜欢春天，春天的景色真迷人呀！等，只有使学生感受到了春天的美，才能激起他们歌唱春天的欲望。
在后来的体味春天，表现春（原文地址/thread-152851-1-1.html）天的环节中我始终抓住这个主题，通过一系列的活动再一次的体验春天的美丽，从而激发他们创造和表现的欲望，把整个教学过程推象高潮。
在这节课上完以后，有好多学生在以后的那些天里经常会拿一些他们根据歌曲创作的图画和保护大自然的创意书给我看，望着他们一张张稚嫩的小脸，我心情激动，思绪万千。
在以往的音乐课上，教师是唱主角，老师教什么，学生学什么，老师教多少，学生学多少。
学生在音乐课中并没有感受到美和乐趣，新教材打破了这种满堂灌的模式，它提倡要以学生为主体，重视学生的参于与实践，鼓励学生积极参与探索和创造，使音乐课真正成为孩子们的快乐天堂。
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《嘀哩嘀哩》教学反思
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详的歌曲。
在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
在实际的课堂教学中，首先让学生通过播放有关春天特征的图片，引导学生分析春天的特点，图片也形象生动的表现出春天的样子激发学生的学习兴趣。
古诗的朗读也能激发学生产生热爱春天的共鸣。
乐曲深深地感染着每一个学生，乐曲快结束的时候，我问学生：你觉得春天美不美，美在哪儿？”学生有感而发，自然回答得非常好，就连平时不喜欢讲话的同学也能答上来。
接着我便导入本课演唱部分《嘀哩嘀哩》，我觉的本课导入非常成功，学生通过聆听乐曲，有了真切感受，说起来也就简单了。
由此，我意识到，学生平时回答问题是有困难，说明他们没有真正弄懂其中的缘由，缺乏真实的感受，回答起来就难了，或只见树木不见森林，或不着边际，或离题万里。
教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。
学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。
为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。
音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。
音乐最具不确
定性，解释的自由度是最大的。
所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。
在教学中我尽量为学生提供这样的自由。
画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。
因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。
经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。
当学生能够优美的歌声演唱《嘀哩嘀哩》后，我又让他们自己去发掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。
但在实际教学中，学生的创新能力没有充分发挥，主要原因是小组之间交流的时间不够，让一些胆子小的孩子没有表现的勇气，这是我以后教学中应该注意的问题
记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言："教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。
"在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。
在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中，我还只是刚起步，也正在探索、实践。
但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的
好评与关注！）。