部编本八年级下册新人教版语文第三课-时间的脚印-课文

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部编版八年级下册语文《时间的脚印》PPT课文课件

➢示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在 “岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这段内容行文上也很自然紧凑。
整体感知——第二部分
➢1、分析文章第5段的作用。 ➢解析：第5段是过渡段，承上启下，承接上文日常生活中的时间概念，并引出下文岩石是如何记下时间的。用设问设疑，引起读者的思考和阅读兴趣。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
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科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
第二单元
8.时间的脚印
陶世龙
学习目标
➢1、理解文章内容，把握文章说明顺序。 ➢2、品味语言，体会生动的写法。 ➢3、激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。
新课导入
岩石
树木的年轮
三叶虫化石
作者简介
➢陶世龙（1929-），生于四川安岳。 1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》
光滑的擦痕
高大树木化石
长毛象化石三叶虫化石
冰河经过
海洋宽广温暖潮湿天气寒冷
齐读30—31自然段，读懂岩石记录的重大意义
说明方法
说明文语言
1.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。

部编本八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》(共53张PPT)

我们为什么会变老?
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；
铜壶滴漏
还有什么记录了时间的更替？
你读了本文，了解了哪些科学知识？
（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。（2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。（3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。（4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。（5）“海枯石烂”会有时。（6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。（7）岩石的毁灭与生成过程。（8）一米厚的岩石形成需要的时间：
【教学重点】
1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间的含义。 2 学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。
【教学难点】
1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2 认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。
给下列加点的字注音
腐蚀浑浊 shí zhuó
山麓 lù
海枯石烂 kū
粗糙 cāo
刨刮 bào
天公和玉女玩投壶的游戏，每中一次即大笑，也笑了千亿次了。我想驾日车揽六龙，转车东回，挂车于扶桑之上。用北斗酌酒浆，每条龙都各劝其一觞酒，让它们都沉睡不醒，不能再驾日出发。富贵荣华非我所愿，只愿为人们留住光阴，永驻青春。
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——出自唐代：佚名《金缕衣》
五、人类了解岩石的变化有什么好处提示：读第31—32自然段。

部编本人教版八年级语文下册第三课-时间的脚印-课文

4.第四段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？不偏离主旨，因为从作者的思路看，这一段是插叙，由上文谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法。然后下一段再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的。”承上启下，很自然。
课后练习
1、选择加点词语的正确解释：
C、B、D、D 2、用指定词语完成句子（1）要想成为一名真正的男子汉，就要经受住各种困难。（经受）（2）好大的雪呀！很快就覆盖了大地。（覆盖）（3）他的胳膊受伤了，渗出了很多鲜血。（渗）（4）时间过的真快，转眼我们就要毕业了。（转眼）（5）这次你就放弃吧，以后有的是这样的机会。（放弃） 3、根据课文选择答案： B、C、C、C、C、D
石炭纪
离现在大约三亿到两亿多年前，是古生代的第五个纪，当时气
候温暖、湿润，沼泽遍布。大陆上出现了大规模的森林，给煤的形成创造了有利条件。
第四纪
思考些列问题：
1、现在的人们是怎样记录时间的？手表和日历 2、中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏 3、大自然是怎样记录时间的？大自然用岩石记录时间。 4、除了岩石、还有哪些可以记录大自然的时间？各种生物化石、各种矿产资源。
奇形怪状的石头
根据计算，大约3000~10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠加在一起，最早形成的“躺”在最下面。
砾岩
长毛象
琥珀
三叶虫化石
寒武纪：离现在大约六亿多年前到五亿多年前。这一时期，最繁荣的生物是节肢动物三叶虫。寒武纪是最早的地质时代，没有真正的陆生生物。
第一部分14自然段讲述了生活和大自然中保留着许多时间的记第二部分529自然段讲解了岩石是怎样记录时间的

初中语文人教部编版八年级下册《8.时间的脚印》课件(完美版)

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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
【解析】 B项，搭配不当，可将“石碑上的刻文”改为“刻文的石碑”；C项，搭配不当及语序不当，应将“成立”改为“形成”，并将“干预、发现和制止”改为“发现、干预和制止”； D项，成分残缺，应删掉“自”或在“因”前加上“它”。
B 5．[2019·无锡]将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是(

八下课文时间的脚印原文

八下课文时间的脚印原文引言时间是如此神奇，它如同一只无声无息却又无处不在的脚印，悄悄地行走在我们的生活中。

我们无法触摸到它，却能感受到它的存在。

时间的脚印如同一条无形的线，将过去、现在和未来连接在一起。

本文将探讨时间的脚印对我们生活的影响和意义。

时间的流逝时间在我们生活中的存在时间是我们生活中不可或缺的一部分。

我们用时间来衡量日子的长短，分秒的流逝几乎无法察觉。

无论是工作、学习还是娱乐，时间的流逝都时刻在提醒着我们要合理安排每一刻。

时间的无常时间如同沙漏，不可逆转地向前流淌。

一旦时间过去，就无法回到过去重新来过。

时间的流逝告诉我们要珍惜眼前的每一刻，不要抱怨时间过得太快或太慢，而是要善于抓住时间的脚步，充分利用它。

时间的重要意义时间是金钱我们常说“时间就是金钱”，这句话体现了时间的宝贵。

在现代社会，时间就是资源，而我们要做的就是合理利用时间来创造价值。

时间的脚印将我们的一生串联起来，每一步都至关重要。

时间是成长的催化剂时间对于成长来说具有重要的意义。

正是时间的脚印，让我们从一个无知无畏的孩童变成了成熟的人。

时间的流逝让我们学会了思考、总结和成长，它是我们一生中最好的老师。

时间是生活的记录者时间的脚印见证生活的点滴。

时间随笔记录着我们的成长、梦想和回忆，它给予我们深思和感悟。

通过记录时间，我们能更好地理解自己、感受生活的美好和珍惜身边的人和事物。

合理利用时间的方法设定目标和计划合理利用时间的第一步是明确自己的目标和计划。

我们应该对自己的生活有明确的规划，设定合理的目标，并制定详细的计划来达成这些目标。

只有当我们明确了自己的方向，时间才能成为我们有力的助手。

避免拖延和浪费拖延和浪费时间是我们效率低下的罪魁祸首。

我们应该时刻警惕拖延的陷阱，学会合理安排时间，避免被琐事、娱乐或社交网络浪费太多时间。

合理安排时间，做到事半功倍。

细分任务和制定优先级在面对繁杂的任务时，我们常常不知从何下手。

这时，我们可以将大任务细分为小任务，逐步解决。

部编本人教版八年级语文下册3-时间的脚印--课文

还有其他自然界的活动。
讨论:
1．课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能,为什么不直接进入正题,而要先引用高士其的话？
陶世龙，1929 年4月出生于四川省安岳县。
出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
光阴似箭,岁月如梭,人生苦短逝者如斯夫!不舍昼夜-----孔子
三叶虫化石
页岩
问题：
1 数数本文有几个自然段？ 2 作者的写作思路及说明层次是什么?
１、概述石烂和新生的过程。
也就是哲学中所说的:事物是运动的，运动是有规律的，规律是可以掌握的。
２、岩石经受着从哪些方面的攻击?
大自然：
生物：
山崖裂缝（岩石）——崩落—— 旅行——沉积——堆压——新岩石
思考：
1、思考文中5，7，11段有什么特点以及作用?
2、文中13,22,24,27段有什么特点及作用？
1洞庭湖面积缩小的原因：长江上游生态破坏，泥沙在下游低洼地带
沉积。
2黄河下游水面比地面还高的原因：
１．人类是怎样根据岩石来判断时间的?样根据岩石来认识地球的发展历史的?
４．人类了解岩石的变化有什么好处?
砾岩
人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的提示一：读第28—30自然段。提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
猛犸象琥珀
这篇课文为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的 “钟表”，述说着远古的故事。文章先说明了岩石的破坏与重新生成。在说明重新形成时，指出岩石保存了历史痕迹也就是说岩石为历史作了记录：一能看出历史上的地貌，二能看出地壳的活动，三是记录了古生物的状况，

《时间的脚印》精品优质公开课获奖说课稿及课后反思(部编人教版八年级下册)

《时间的脚印》精品优质公开课获奖说课稿及课后反思(部编人教版八年级下册)一. 教材分析《时间的脚印》是部编人教版八年级下册的一篇课文，通过讲述地球表面形态变化的过程，让学生了解地质变迁，感受大自然的神奇。

课文以时间为线索，展示了我国地质地貌的演变过程，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的科学素养和地理知识，对地球表面的变化有一定的了解。

但他们对地质变迁的认识还较为肤浅，需要通过课文学习，进一步深化理解。

此外，学生对大自然的神奇和美丽还缺乏足够的感知，需要通过课文引导，培养他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球表面形态变化的过程，掌握地质变迁的基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养对自然环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：地球表面形态变化的过程，地质变迁的基本知识。

2.难点：对地质变迁现象的理解和运用，培养环保意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态变化的自然景观图片，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解地球表面形态变化的过程，掌握地质变迁的基本知识。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的地质变迁现象，并结合实际情况，思考人类如何保护自然环境。

4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解地质变迁及其影响。

5.实践环节：让学生结合课文内容，设计一次环保活动，如植树造林、垃圾分类等。

6.总结反思：让学生分享自己的实践经历，总结课文所学，培养环保意识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.地球表面形态变化的过程2.地质变迁的基本知识3.环保意识的重要性八. 说教学评价1.学生对地球表面形态变化的过程和地质变迁知识的掌握程度。

八年级语文下册《时间的脚印》文本解读（部编本）

八年级语文下册《时间的脚印》文本解读（部编本）《时间的脚印》文本解读1.文题诠释(1)“时间的脚印”是一个借喻，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。

(2)大自然的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。

2.主旨本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。

文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义。

作者借助生动有趣的语言向我们展示了岩石记录时间的特异功能，并说明地球上还有更丰富的记录，号召读者去探求。

3.内容解读本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。

略有改动。

这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。

4.结构分析第一部分（第1至第4自然段）引出话题，说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。

第二部分（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。

这部分分二层。

第一层（第5至第21自然段）说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。

第二层（第22至第29自然段）岩石保存了许多历史的痕迹。

第三部分（第30、31自然段）总结全文，说明岩石记录时间的时手意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。

5.写作特色(1)语言准确、严密。

如“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，句中“大约”一词就体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密行性。

(2)文章的趣味性和可读性强。

文中多处运用了拟人、比喻等修辞手法。

如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”，运用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。

生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。

(3)按照逻辑顺序，层次清晰。

依据事物内在联系进行说明，条理清晰，逻辑性强。

部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》时间一年一年地过去。

时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？然而，时间仍然被记下来了。

在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。

每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。

在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。

时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。

岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。

就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。

真的有“海姑石烂”的时候。

到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。

碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。

不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。

水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。

特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。

水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。

雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。

即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。

如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。

部编本八年级语文下册课件《时间的脚印》-(共张ppt)

开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
4.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
5.从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）
概括评价上一段的叙述内容。
6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（24）
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
状元成才路
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第四部分
启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。
第三部分
说明岩石为我们记录下的历史痕迹。
可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。岩层厚度：1米厚（3000—10000年）；排列顺序：最早形成的躺在最下面；地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
自由读22-29自然段，分组讨论： 1.岩石是怎样保存历史痕迹的？

《时间的脚印》说课稿

《时间的脚印》说课稿《时间的脚印》说课稿1《时间的脚印》是部编版八年级下册第二单元的最后一篇课文，是一篇科普说明文，属于事理说明文。

这是一篇自读课文，上课时我主要用诵读法和自主合作探究法完成学习任务。

下面是我上课过程：一导入（漫谈时间话题导入）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。

伟大的教育家孔子告诉我们要珍惜时间，特别是在当今这个快节奏的生活时代，我们更要爱惜时间。

“成功的人都会利用时间。

“”不珍惜时间的人将会被时间抛弃”。

我们来看这幅“钟表图”，（PPT投影图片）我问大家：”时间是什么？”（投影释义）那人类是怎么记录时间的呢？”古人发明了“沙漏”，现代人有了钟表、日历......孰不知大自然也有许多种时间的记录方式，如躺在山野中的岩石，（展示岩石图片）它就是原始的”钟表“，它留下了历史的痕迹，无声的讲述着自然传奇故事，给我们大量的历史信息，今天，我们跟随作家陶世龙一起来学习一篇科普说明文---《时间的脚印》。

二明确学习目标1了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握__说明顺序中的逻辑顺序。

（重点）2明确说明对象，理清__思路；体会__生动有趣的语言。

（难点）3认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

（情感态度与价值观）三投影介绍作者陶世龙.(投影作者资料，学生齐读了解识记）四、识记字词腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）下面，我们大声齐读一遍五、阅读课文通过三读课文完成学习目标1．一读课文，梳理层次，明确说明对象，说明顺序。

请同学们带着问题读课文。

导思1时间的脚印是什么？导思2岩石如何记录时间的脚印？导思3读懂岩石记录时间的脚印有何意义？导思4__运用哪些说明方法来说明时间的脚印？提示：抓住关键词“时间”“岩石”，读课文时给正文部分的自然段标上序号。

标出承上启下的过渡段。

人教部编版八年级下册《时间的脚印》(44页)ppt精品课件

划分层次
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
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初读课文
第一部分(1—4)
首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的一种方式。
第二部分(5—29)
文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。
总结全文，表明读懂“时间的脚印”的第三部分(30—31) 意义。
新知导入
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。那么用什么可以记录时间的更替呢？今天我们就走进陶世龙的《时间的脚印》，跟随作者去探寻时间的踪迹！
助学资料
作者简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。 1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等。
主题？为什么？
示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。
示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。
岩石结构石头颜色
生物化石
精读课文
3.读第二部分(5—29)的内容，回答下列问题。（6）岩石保存了哪些历史的痕迹？
记录了地壳的活动说明了地球的变化记录了古代生物的状况记录了地球历史的发展过程记录了自然界转瞬即逝的活动

统编教材八年级下册《时间的脚印》课文原文

统编教材八年级下册《时间的脚印》课文原文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编本人教版八年级语文下册时间的脚印课文

一、岩石重生的过程？
总体认知过程：被破坏、被搬运、被堆积、重新生成
二、启用过度句引人入胜、发人深思：
1.真的有“海枯石烂”的时候。 2.水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 3.地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。（当然，也不能忘记人的作用）（5~18）
岩石如何表示时间
• 靠厚度和顺序记录时间的长短和早晚。 • 每一米厚的岩石记录着 3000~10000年的时间； • 岩石是一层层叠放在一起的，最早形成的“躺”在最下面。
猜谜语
• 谜面：看不见，摸不着；抢不来，赶不走；亦最长，亦最短；亦永恒，亦短暂；无根~ 无形~ 无情~ 无价~
时间的脚印
陶世龙
作者简介
• 陶世龙：毕业于北京大学地质系。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
科学小品文
• 科学小品文属于文艺性说明文，科学小品文有别于科学说明文。 • 篇幅短小，内容新鲜独特，紧跟科技发展和时事变化来普及知识。 • 语言通俗，浅显易懂，有趣而准确。 • 活用各种说明方法，如比喻法、拟人法等，形象感和趣味性性强。
人类如何记录时间
大自然如何记录时间
特殊的文字和语言：一朝一夕四季更替日月星辰候鸟迁徙地质成分生物化石
（19~21）
岩石记录了一些痕迹
一、总说记录了历史痕迹（22）二、分说具体有哪些痕迹（23-26） 1.岩石还记录了地壳的活动 2.岩石记录了气候的变化 3.岩石记录了古代生物的状况 4. 地球历史发展的情况 22~29

PPT《时间的脚印》部编版初中语文八年级下册课文详解

运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。
2).如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
5).在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
总结：说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。
10.为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。
1).空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。
阅读思考
1.用简洁的语言概括课文内容。
本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。
文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。
6).例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。

部编人教版八年级语文下册《时间的脚印》36页PPT

部编人教版八年级语文下册《时间的脚印》
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ ຫໍສະໝຸດ 富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非