经典模板 (166)《玲玲的画》教学参考

《玲玲的画》教学参考教材解析《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。

主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。

在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。

第一至四自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。

可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。

因为来不及重新画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。

第五至八自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。

玲玲满意地笑了。

第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到爸爸的和蔼可亲。

在结尾读到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。

教学目标1. 会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。

2. 正确、流利地朗读课文。

试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容, 讲述故事。

3. 读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学建议一、识字写字1.识字。

在生字读音方面，这一课要注意后鼻音的生字较多，容易前后鼻音混淆的是“玲、评、另、并”，可以归类进行认读，加强对读音的纠正和记忆。

另有两个生字的读音容易读错，“幅”是第二声，读“fú”；“详”读本调时，“端详”指端庄安详，“详”读轻声时，“端详”指仔细地看，课文中应读轻声，教师要帮助学生正音。

在生字字形方面，这一课中很多生字偏旁和字义有关，如“玲、详、幅、评、脏”，可以引导学生用形声字构字特点识记生字。

也可在识字中渗透一些汉字文化，如“玲”，王字旁表示“美好的事物”，“玲玲”是玉器敲击发出的声音。

在词义理解方面，要用适合低年级儿童认知的方式来教学。

如“端详”，对学生来说比较陌生，可以通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来体会，再让学生说说“端详” 的意思。

2.写字。

“及”字的笔顺容易写错，起笔应该是撇；注意“报”字右半部分笔顺，第一笔是横折钩；“纸”的右边是“氏”，不要多写一点。

“拿、奖”是上下结构，笔画较多，上下两个部件写得扁一些。

本课10个字书写要点：“画”字书写要点“幅”字书写要点“评”字书写要点“奖”字书写要点“纸”字书写要点“报”字书写要点“另”字书写要点“及”字书写要点“拿”字书写要点“并”字书写要点本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写：画画、画面、一幅画、评奖、评比、奖金、报纸、电报、另外、及时、来不及、拿手、捉拿、一并。

二、课文学习1. 朗读指导。

本课情节简单，主题明确。

重点是读正确，读流利，读好人物对话的部分，读出人物心情的变化。

朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为自己的作品而感到“得意”的心情。

可以结合学生的生活体验，回顾生活中令人“得意”的事情，在情感体验的基础上读出“得意”的语气；读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形，可以抓住“啪的一声”，体会事情发生的出人意料；抓住“伤心地”一词，体会玲玲难过的心情；抓住“来不及”，让学生说说来不及的原因，在理解的基础上读出玲玲的着急。

读第八自然段，要表现玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

第九自然段爸爸说的话，要读出爸爸看到玲玲通过自己的努力把坏事变成好事后的高兴心情。

2. 理解运用。

本课理解的难点是爸爸说的富含哲理的话，可以让学生联系上文，找一找故事中的“坏事”和“好事”。

在学生交流的基础上，聚焦到第八自然段中写到的“整张画看上去更好了，，一句。

课文没有插图，教师可以在课前准备两幅画：一幅画着楼梯，楼梯上有污渍；一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上。

让学生通过前后两幅图画的比较，感受“更好”在哪里，从而理解“肯动脑筋”的好处。

可以拓展阅读主题类似的故事，进一步体会爸爸说的这句话的道理。

3. 课后练习。

课后第一题，让学生用上表现玲玲情绪变化的词语“得意、伤心、满意”讲故事。

教学时，先引导学生在课文中找到这3个词语，并且关注相关的段落。

3个词语分别对应第一、四、八自然段。

再提问：玲玲为什么会有这样的变化？让学生找到玲玲情绪变化的原因，并且试着把这些原因连起来讲一讲，就能把故事讲清楚了。

课后第二题，可以布置学生进行生活观察，留心生活中的事例，用生活中的事例来印证爸爸说的话“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。

教学设计举例第一课时教学目标：1.认识“玲、详”等8个生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。

2.借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这三个词语，讲讲这个故事。

3.研读关键句，感受人物心情。

对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。

教学过程：一、识字导入，认识人物1.教师导入：学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。

谁来亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音。

2.引导识字：“玲”字是形声字，右边命令的“令”表示读音，左边是个王字旁，表示意思。

王字旁表示什么意思呢？这个王字旁，就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。

“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

3.揭示课题：今天我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题。

设计意图：形声字形旁表义，用形声字构字特点学习“玲”的字形，理解“玲”的意思，让学生记忆深刻。

在学习生字的过程中，拉近了和故事主人公玲玲的距离。

二、图文对照，整体感知1.出示三幅图画，教师引导排序：要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？读读课文想一想。

2.学生根据故事顺序给图画排序，并说明理由。

3.学生借助图画，用几句话来说说课文主要讲了什么。

4.图文对照：想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。

设计意图：在低年级教学中，要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段，辅助学生学习。

这个教学环节采用图文对照阅读的方式，用图画帮助学生理清故事脉络，用图画帮助学生切入文句的学习。

三、细读故事，学词学文三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。

请学生从以上三段话中找出玲玲心情的变化（得意—伤心—满意）。

教师引导：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们细细去读读这三段话。

1.第一自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

（1）理解“端详”：端详是什么意思，谁能来做个动作？像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”（出示词语卡“端详”，学生认读）。

（2）引导想象：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖（出示词语“评奖”，读正确）。

玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？（学生在想象中体会玲玲得意的心情。

）（3）联系生活：同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？（学生畅谈。

）（4）教师指导学生读好这段话，把玲玲得意的心情读出来。

教师板书，在第一幅图下写上“得意”一词。

2.第四自然段：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

（1）教师出示词语“弄脏”，请学生把词语读正确并说说“脏”在哪里。

（2）教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。

教师引导：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的。

“啪的一声”该怎么读？（响而短。

）（3）围绕“玲玲为什么伤心地哭了”这一问题，学生思考并交流。

（4）教师指导朗读，读出玲玲着急难过的语气。

设计意图：借助学生的生活经验，让他们更好地理解文本内容。

教学中，用做动作、现场演示、谈生活经历等方式，能很好地让学生主动参与学习的过程。

3.第八自然段：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

玲玲满意地笑了。

（1）教师引导学生观察后一幅图画，找找弄脏的地方和小花狗的关系。

抓住“整张画看上去更好了”，请学生欣赏图画,说说好在哪里。

（2）抓住“满意”一词，请学生称赞玲玲。

（引导学生在夸赞中理解满意的两重含义：玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑筋想出绝妙的办法感到满意。

）（3）教师指导朗读，读出满意的语气。

四、借助图画和词语讲故事1. 小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意” 讲故事。

2. 小组展示，全班评议。

五、练写生字，学习小结1. 教师引导：玲玲能把图画画得那么令人满意，我们也一定能把字写得让自己满意。

今天我们还要写几个字：评、奖、拿、及。

（1）“奖”和“拿”笔画较多，书写时把上下两个部分都写得扁一些。

（2）“及”字的笔顺容易出错，要先书空再书写。

2. 教师范写，学生练习。

3. 书写评价，二次练写。

教师总结：这节课我们读了《玲玲的画》这个故事，知道了玲玲开动脑筋，把弄脏的画改得更好了。

下节课，我们要一起去读读写爸爸的部分，看看爸爸是怎么引导玲玲把坏事变成好事的。