魅力课堂作文教学心得体会
活力、魅力、效力——“三力”语文课堂教学模式
活力魅力效力——新桥中心小学“三力”语文课堂教学模式微探摘要：语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
我们理想的语文课堂——“三力”课堂是活力课堂、魅力课堂、效力课堂。
它的基本标志是：“三力”课堂是平等互尊的和谐课堂，是生活再现的生命课堂，是自主、合作、探究的高效课堂，是充满情趣的创新课堂，是持续生成的反思课堂。
它有五个特点：激发一个情趣、突出两个全程阅读、提供三个保证、做到四个尊重、鼓励五个挑战。
在操作上它强调：强化预习，把握读的起点；勤于练笔，读写有机结合；举三反一，厚重文化积淀；含英咀华，实现“以文化人”；质疑探究，激发学习思维。
我们期望通过“三力”课堂建设提升教育的品位，提升教育的效率，实现真正意义上的素质教育。
语文叙事、写景、蕴趣、寓理、抒情，所以语文学习应该是一件充满情趣又幸福惬意的“美差”。
不过鸟瞰我们的语文课堂，尤其是农村小学的语文课堂，我们发现老师和学生往往是苦不堪言。
老师苦在“咬文嚼字”，学生苦在“死抄硬背”。
课堂上，语文老师要么浮光掠影，学生跟着走马观花、囫囵吞枣;要么把学生当做婴儿，将文本中生动有趣的语文知识嚼得很碎，一口一口地喂给学生。
试想这样的课堂学生又怎能体味出个中滋味？怎能深刻理解到知识之间的内在关联？怎能从语言文字中获取生命的活力，在语文学习的活动中展示生命的魅力，产生欣赏语文、思考语文、表现语文、创造语文的效力呢？虽然说语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
语文教学就是引导学生“心甘情愿”“迫不及待”地深入进去（阅读语言文字），在一番“身临其境”“其乐融融”地醉心体验（领悟语言文字）之后，得以“心满意足”“回味无穷”地轻松出来（驾驭语言文字）。
这样的语文课堂教师循循善诱、抛砖引玉，学生质疑探究、陶醉酣畅。
活力、魅力、效力“三力”并举，师生痛快淋漓，成功的喜悦时时闪现。
魅力课堂作文教学心得体会
魅力课堂作文教学心得体会学生怕写作文，老师怕教作文，这是当前小学作文教学的一个___现状。
学生怕写作文，原因有很多，其中最主要的是他们常常无话可写或者有话写不出来。
如何引导学生乐于写作，善于表达，这是当前作文教学迫切需要解决的问题。
带着这两个问题，7月28日，我有幸参加了“临沂沂水魅力课堂”阅读与作文教学研讨会，聆听了支玉恒老先生、张红老师的作文课、及他们的作文讲座。
我深深被支老先生高超娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力所打动：课堂上，在师生轻松平和的交流中，学生的习作情感在不断升温，习作的视野在逐渐开阔。
宽松、愉悦的课堂教学氛围不仅让听课教师如沐春风，更令人震撼的是课堂上学生的表现：那富有情趣和灵性的言语表达，那轻松习作、享受作文的情感流露，就连这帮孩子们的语文老师都连声惊叹“学生在课堂上的表现和平时相比真是判若两人。
”是什么原因使原本沉闷的作文教学在支老师的演绎下而熠熠生辉?是什么原因使日常作文课上挤话编话，畏写烦写的学生畅所欲言，乐写善写了呢?又是什么原因使学生在支老先生的课堂上能享受着成功的`喜悦呢?走进支老师的课堂教学，我们可以真切地感受到一堂习作教学呈现给我们的是一幅生活画面——师生同经历、互促进、共享受的课堂教学生活。
真切的生活体验是小学生习作的源泉。
在支老师的作文教学课上，我们可以发现，习作的内容则是指向于学生的生活。
教学中，教师通过各种手段不断地增强学生的情感体验，点燃学生言语表达的热情。
巧妙地将学生引入习作情景，使学生言语表达的需求在模拟的生活情境里自然地生发出来。
在四年级习作《作文要写具体》的教学中，支老师和学生进行交流后让学生想象老师拿话筒像不像明星？让学生展开讨论。
学生总结出6点支老先生不像明星以后支老先生告诉孩子们会作文了。
然后交给方法概括介绍、具体描述。
接着支老师让学生练习说一段话用上今天天气真热啊！形容天热分别从哪些地方形容？有的学生回答动植物、有的说天空、太阳、大地；有的说人······支老师相机予以指导，让学生把想出来的句子写到黑板上。
追寻,在魅力课堂的路上……——浅谈如何提高课堂教学的魅力
高潮 的设 计 首 先 讲 究 内容 的 选 择 。教 学 高 潮 应 该 是 课 堂 教
学 的难 点 、 重点、 思维点 、 兴奋点 ， 是教 学 的 目标 和方 向 。对 这 些
英雄花 木兰 Βιβλιοθήκη 《 诗经 》 中温柔美好 的年轻女子 ， 献 身科学 的玛丽．
教有 疑 。 有疑教无疑” 。 ３ 精 心 设 计 高 潮 妙 计 语文 课 堂 教 学 中 ，教 师 与 学 生 、学 生 与 学 生 之 间 的 信 息 交 流、 思想 交流 、 情感交流 ， 以及 学 生 为 完 成 学 习 任 务 而 进 行 的 各 种思 维 活 动始 终 不 断 地 进 行 着 。既 是 动 态 的 ． 就应忌平铺直叙 ．
的作 文 ， 但 此 类 文 章 已属 老 生 常 谈 了 ， 如何 让 学 生 有 新 鲜 感 ？ 可
以让 学 生 从 《 啊！ 春节》 、 《 唉！ 春节 》 两个 题 目中选 一 而 作 ， 避免 了 学 生 的厌 倦 感 。 又 如 教 材 中有 大 量 的 诗 词作 品 ， 我 们 就应 该 根 据 具 体 的 内容 选 用读 、 议、 品、 评、 画、 唱 等 各 有侧 重 的 教 法 。 师 生 结 合， 讲 练结 合 ， 尽 量 让 学 生保 持较 高 的学 习热 情 。 新课标 明确指出 ， 倡 导 学 生 主 动参 与 、 勤 于动手 ． 培 养 学 生 搜 集 和 处 理 信 息 的 能力 、 获取新知识的能力 、 分 析 和 解 决 问题 的 能 力 以 及 交 流 与合 作 的 能力 。我 们 要 千 方 百 计 地 设 法 消 除 学 生 的 心 理 障碍 ， 让学生 敢于问 ； 采用激励手段让 学生乐于 问； 循 序 渐进 ， 指导方法 ， 使 学生 善 于 问 。 引导 学 生 解 决 疑 问 ， 所谓 “ 无 疑
魅力课堂心得体会
魅力课堂心得体会在我的课堂童年中，每一节课都有着不同的颜色与味道。
从幼儿园到小学，不同的老师带给我的课堂魅力也是不尽相同的。
而在这些课堂中，我学到了更多的不仅仅是知识，更是学习与生活的方法。
首先，我想谈谈我的音乐老师。
她总是以一种激情洋溢、充满活力的方式来教导我们音乐。
她会让我们一起唱歌、跳舞，甚至会让我们一起打鼓、弹琴。
这样的方式让我在学习音乐时不仅学到了知识，更喜欢上了这门艺术。
我发现，当你爱上了一门学科，你就会更自发地去学习和探索它。
其次，我想说的是我的语文老师。
她是一个全家族“文静”的老师，讲课气质温和、儒雅高贵。
她把教学施加在了我们的日常生活中，令我更深刻地体会到写作之美。
我记得她常常会叫我们找到自己想表达的感受，提升我们的创造力和思维。
在她的课堂上，我由一个努力温顺的学生变成了一个会思考、会表达和更有想象力的人。
最后，我想说的是我的数学老师。
她给我们上的是一门很枯燥的学科，但她让我了解了学习的艺术。
她不仅仅是一个老师，更像是一个朋友和一位指引者。
她让我们学会了如何探究数学的乐趣和学含血量，创造出一个奇妙的学习环境。
当我们遇到疑问或者困难时，她会教坚定地告诉我们：学习并不难，难的是怎么学。
这话我至今记忆犹新，因为她让我认识到了，只要心态正确，学习就会变得很轻松。
在学习的道路上，我遇到了许多魅力的课堂。
我的老师们，他们用热情与耐心引导我们去学习，在学习中寻找乐趣。
这些老师教会我们对待生活、学习的方法。
他们让我们理解到，认真学习、不放弃，将是实现万物美好的关键。
我获得了在学习中成长的机会，拥有了性格和独立思考能力。
从那些课堂中，我明白了一个道理：不管你是什么样的学生，怀着好奇心和渴望，在老师的帮助下，你定能追寻到美好的未来。
作文教学学习心得体会(精选多篇)
作文教学学习心得(精选多篇)作文教学学习心得本次学习(请你继续关注好范文网：)，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。
通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了“读中悟写‘言’‘意’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意的教学流程；通过听取课内外结合作文教学的经验介绍，获取了一些行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成习惯。
兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加强积累，注重写话训练。
教师始终要以鼓励欣赏的态度激发学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。
二是创造条件，构建平台，促进发展。
教师多给学生实践、展示、发展的平台，使学生轻松自由、真情地表达，充分享受成功的快乐，从而促进习作的兴趣，促进习作的良性发展，真正促进习作能力的提高。
作文论坛的三个话题，使我重新认识了作文教学、作文批改的症结，了解了解决的措施。
作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象地展示了教师的教学艺术和清晰、有效地教学方法。
同时深深折服于教师的专注与坚持，为其甘于奉献，勇于探索的精神所感动。
其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。
除了个人的兴趣，教师的责任起到关键作用。
本次年会展示的作文教学，成绩有目共睹：教学视野更加开阔，执导的方式更加灵活。
但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为前提。
作文教学任重道远，我们还应努力探索，不断提高自身的读写能力，与学生共进步同发展。
让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”。
磨山中心小学2014.10.29学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会教师：周雪2014年4月8日，有幸聆听了全国知名作文教育专家贾志敏老师的示范课，他的课堂让我眼前一亮。
听完之后，我的感触非常深，受益匪浅。
贾志敏老师一直是小语界受人敬重和推崇的教育专家。
参加了贾志敏老师的作文教学展示课及讲座，我认为，贾老师的课已经达到了一种极高的境界。
魅力课堂的读后感
魅力课堂的读后感读《魅力课堂》一书，最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章，因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
以下是“魅力课堂的读后感”，希望给大家带来帮助！【篇一：魅力课堂读后感】拿到《魅力课堂》这本书好久，但都一直搁置在我那简陋的办公桌一隅，直到学期末，领导布置开学后要交读后感，才悻悻然带回家。
说实话，毕业班工作比较繁忙，平日里甚少有时间静下心来读书。
和这本《魅力课堂》的结缘，来自于领导的任务，但信手翻阅下来，却欲罢不能。
担任小学语文教师，已有7个年头，没有老教师的丰富经验，也没有青年教师的敢打敢拼，自己感觉进入了瓶颈状态。
课堂有了自己一定的风格，但没有特色之处。
日复一日，年复一年，只是在机械的教学那几本语文书而已。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这实在是教学的高境界。
语文教育专家吕叔湘先生也曾说过：“有一个口号，叫做‘先生苦教，学生苦学’。
都是苦，那怎么行？我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉悦，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果绝不会好，情绪不对嘛。
”那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”？如何让教学有趣？如何让教学相长？如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢？教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚，如何解释清楚呢？语文教学的内容有时艰深晦涩，单纯的照本宣科，学生学得乏味，教师教得吃力。
一个优秀的语文教师，个人认为，应该把复杂的问题简单化，把艰深晦涩的问题趣味化，把束之高阁的问题生活化。
《魅力课堂》一书，告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻，而且能教得有趣，给课堂注入活力。
受这一启发，开学初，我就在我的课堂上实验了一下。
无论是低年级的孩子还是高年级的孩子，对于写话练习，往往到最后总是没有后引号。
为了这个问题，总是苦口婆心地说：“怎么能有头无尾呢？”“好好检查，这是低级错误。
激活情趣,提升作文教学魅力
文 可 以作 为衡 量 的重 要 尺度 。 生 的语 文 能 力 过 不 过 妙 笔 生 花 ， 文 教 学 就 会 事 半 功 倍 。 教 师 ， 个 “ 学 作 这 琴 关 ， 文 也 是 一 个 重 要 标 尺 。叮见 ， 文 教 学 一 直 是 语 师 ” 只 有 工 于 “ 律 ” 学 生 这 把 “ ” 会 奏 出优 美 动 作 作 ， 音 ， 琴 才 文 教学 中 的 重 中之 重 。但 长 久 以 来 ， 学 习作 教 学 的 听 的旋 律 。记 得 有 位 教 师 曾 这 样 说 过 ： 文 教 学应 放 小 作 效 果 不 佳 ．许 多 教 师 对 如 何 上 好 习作 课 深 感 困惑 ， 很 “ 前 炮 ” 工 夫 花 在 指 导 上 ； 课 始 引入 则 是 放 “ ” 马 ， 而 炮
２ １年 第 ８期 （ ００ 总第 １４期 ） ０
激 活 情 趣 ｓ星升 Ｔ 文 教 学 魅 力 手 隹
山 东 省 德 州 市 黎 明街 小 学 韩秋 云
语 文 教 育 家 黄 光 硕 说 ：学 生 的语 文 学 得 怎 样 ， 作
理 ， 发 他 们 创 作 的 欲 望 和 热 情 ， 生 才 会 真情 流 露 ， 激 学
有 的 （ ）还 有 的 （ ） ” ， 。
个 展 示 的 舞 台 ， 月 可 摘 录 他 们 在 单 元 习 作 、 练 笔 每 小 或 周 记 中 的较 为 精 彩 的句 子 或 片段 。 比如 《 堂 上 的 课 精 彩 镜 头 》 录 的 是 学 生 在 课 堂 上 的奇 思 妙 想 、 彩 记 精 言 论 ； 学 期 编 一 本 习作 集 ， 不 同水 平 的学 生 在 习 每 让
每 次 写 景 作 文 后 ， 会 评 选 出 最 佳 作 文 ， 颁 发 给 作 都 并 者 习 作 护 照 和 签证 ， 以激 发 其 习作 兴 趣 ３校 同记 者 团 。我 们 成 立 了 校 园 记 者 团进 行 校 园 ．
小学教师作文教学培训心得体会精选5篇
小学教师作文教学培训心得体会精选5篇小学教师作文教学培训心得体会篇1参加了这次作文教学培训，我真是受益匪浅。
通过这次培训，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。
作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
而且语文教师还要具备较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。
通过这次的学习，我有以下几点感悟：一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。
在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
我们不能把教师当成了一种谋生的职业。
可通过这次走进的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。
三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。
因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。
可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。
教师听作文讲座心得体会
教师听作文讲座心得体会在各级各类学校中，以教育培养学生专业知识和做人为职责的专业工作者。
在古代旧时，老师多称为：“师父、夫子、教书先生、讲郎等等”。
和老师相似的职业有讲师、教练、教授、教员、博士等。
下面是小编带来的有关教师听作文讲座心得体会，希望大家喜欢教师听作文讲座心得体会120_年11月4日，我和我们语文组的老师一起到_八中听了49中的_老师和_中学_老师的讲座，听后让我受到了很大震撼。
值得我感动的是_老师，通过他的讲座我感受到他的最大特点就是知识广博，言辞优美，机智幽默。
他是一个来自基层的老师，是靠自身努力，成长为全校的教务主任，在自我提升方面，他曾经讲过这样一句话，不想当校长和名师的语文老师绝对不是好老师。
其实有时真是这样，我们的确应该敢想，而后也许我们也会做到。
在冮老师的讲座中，他告诉我们就是要不断的学习，我想教师的自我学习不但关系到自身的素质，而且也直接影响到了接受教育的学生，作为一名老师，真的应该不断地加强学习，提高自身素养。
其中_老师的一句话让我记忆犹新，那就是语文教师的五法宝，一张铁嘴，一笔好字，一腔热情，一片爱心，一项绝活，对于这五项法宝，我也扪心自问，我想我还欠缺的太多太多了。
冮老师还有一句话也给我留下了深刻的印象，他说语文教师自我修炼有5 条，分别是：1、网上自学(名师网，教学实录，反思，视频以及文字);2、书籍购买(名师教学实录)3、请进来4、走出去5、反思与实践不怕超越，就怕不想。
他向我们指出教师成就自我的长效功能，那就是韧性和耐力。
我国著名教师余应潮曾说过：“名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。
”因此，只有足够的韧性和耐力才能达到成就自我的目标。
爱自己真的就要好好地栽培自己。
同时冮老师的阅读教学也给了我很多的启发，他在讲座中是这样说的：一、广泛阅读是前提;二、钻研方法是关键;三、形成思路是重点;四、转化教学是提升。
语文阅读，文本阅读重中之重;(看标题，抓主体，明结语)方法指点不可或缺。
作文教学学习心得(精选多篇)
作文教学学习心得(精选多篇)目录第一篇：作文教学学习心得第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会第三篇：学习贾志敏老师作文教学艺术心得体会第四篇：学习郑学志老师作文教学观摩心得体会宋元凯第五篇：作文教学心得更多相关范文正文第一篇：作文教学学习心得作文教学学习心得本次学习(请你继续关注网：)，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。
通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了“读中悟写‘言’‘意’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意的教学流程；通过听取课内外结合作文讲授的履历先容，获取了一些行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成风俗。
兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加强积累，注重写话训练。
教师始终要以鼓励欣赏的态度激发学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。
二是创造条件，构建平台，促进发展。
西席多给学生实践、展示、发展的平台，使学生轻松自由、真情地表达，充分享受乐成的快乐，从而促进习作的兴趣，促进习作的良性生长，真正促进习作本领的进步。
作文论坛的三个话题，使我重新了解了作文讲授、作文批改的症结，相识了办理的步伐。
作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象地展示了教师的讲授艺术和清楚、有效地教学方法。
同时深深折服于西席的专注与对峙，为其甘于奉献，勇于探索的精力所冲动。
其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。
除了个人的兴趣，教师的责任起到关键作用。
本次年会展示的作文讲授，成绩有目共睹：讲授视野越发开阔，执导的方法越发机动。
但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为条件。
作文讲授任重道远，我们还应高兴探索，不断提高自身的读写能力，与学生共前进同生长。
让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”。
磨山中心小学2020.10.29第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会教师：周雪2020年4月8日，有幸聆听了全国知名作文教育专家贾志敏老师的示范课，他的讲堂让我眼前一亮。
教师作文培训的心得体会
教师作文培训的心得体会
日前，我参加了一次关于作文教学的培训课程，收获颇丰，深感受益匪浅。
在培训过程中，我学到了很多新的教学方法和技巧，也重新认识到了作文教学的重要性。
首先，作文教学要注重激发学生的写作兴趣和创造力。
我们要引导学生树立正确的写作观念，让他们明白写作不仅是考试的要求，更是一种表达自己思想的方式。
要让学生体验到写作的乐趣和成就感，这样才能激发他们的写作热情。
其次，作文教学要注重培养学生的写作技能。
在培训课程中，我们学习了如何教学生提升写作水平，包括如何构思文章结构、如何丰富写作内容、如何运用丰富的修辞手法等。
这些技能的培养对于学生的写作水平提高非常重要，而教师要注重实践引导，帮助学生巩固所学技巧。
最后，作文教学要注重教师的指导与引导。
教师要成为学生写作的引导者和榜样，自己要不断提高自己的写作水平，才能更好地指导学生。
同时，教师要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，帮助学生找到适合自己的写作方式。
通过这次作文教学的培训，我受益匪浅，也更加深刻地理解作文教学的重要性。
作为一名教师，我将会更加注重作文教学工作，不断提高自己的教学水平，为学生的写作能力提升出一份力。
【以上内容仅供参考】。
高年级语文魅力课堂评课
百花齐放春满园四五六年级语文魅力课堂全员展示小结为期一周的语文教师魅力课堂展示活动已经顺利结束。
下面就四五六年级的6节课简要总结如下。
一、优点和成绩1.各具魅力，特色鲜明。
教师的成长要经过从教学实践到教学风格，到教育理论，再到教学思想的过程。
此次展示的教师以中青年教师为主体，大家都在教学一线摸爬滚打了若干年，从展示的效果来看，每位老师都形成了各自教学特色，都有令人眼前一亮，耳目一新的魅力点。
比如，王维老师的“闪记”，苏媛老师的“思维图”……让老师们印象深刻，受益匪浅，是一次难得的互相学习、切磋交流的机会。
2. 尊重学生，凸显主体意识。
学生是学习发展的主体，是课堂学习的主人。
教师的教要服务学生的学。
学生能自己学会的老师不教。
这些理念都已经转变为教师的教学行为，课堂教学面貌正在朝着翻转课堂的方向改进。
比如，苏媛老师引导学生扣题质疑，引导学生以小组为单位进行字词学习，赵建荣老师引导学生进行作文“互评互改”，郭艳娟老师组织学生进行词语归类和小组汇报，都有可圈可点之处。
3.指向表达，突出语用意识。
语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程，语文教学的着眼点和落脚点是语言运用。
郑文老师，结合排比句的教学，启发学生想象还可以听到什么，进行补白练习，既深化了对文本的理解，又突出了语言运用。
王柏老师在教学中适时渗透文章结构、线索、写作方法等表达知识。
郭艳娟老师在教学中，引导学生联系文本中的人物和生活中的场景，活学活用四字词语。
4.授之以渔，突出学法指导。
教师为了不教。
好的先生不是教书而是教学生学。
比如，郑文老师在教学中，适时渗透批注的方法，读书的过程就是思考的过程。
王维老师在教学中，引导学生利用字典，理解争和挣的字义。
王柏老师引导学生利用生活经验理解多音字挑。
苏媛老师引导学生借助思维图理解字词和梳理文章结构等。
5.活用教材，突出资源意识。
从教课文，到教语文。
以语言文字训练为中心，实现阅读教学的美丽转身。
教材无非是个例子，我们要用教材，而非教教材。
优化语文教学 打造魅力课堂论文
优化语文教学打造魅力课堂摘要：本文针对新课改背景下的语文教学现状，提出了五条语文课堂教学优化策略，致力于打造魅力课堂。
五条策略包括：开创新的教学模式，打造活力课堂；利用各种媒体资源，打造开放课堂；实施情感教学，打造幸福课堂；重视品读感悟，打造优美课堂；运用灵活多样的训练，打造高效课堂。
关键词：语文教学；魅力课堂；活力；开放；幸福；优美；高效中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2012)04-067-001新课程改革下，许多语文教师在教育教学工作中进行了许多创新和尝试，逐渐摸索出了许多行之有效的方法。
但如何让语文课堂既充满激情，绽放出生命的光彩，进发出智慧的火花，又不失其本色呢？我认为，可从以下几个方面优化语文教学，打造魅力四射的语文课堂。
一、开创新的教学模式，打造活力课堂叶澜教授说：“让课堂焕发生命的活力。
”我想，这更该是语文课堂教学的宗旨，所以新课程改革推进以来，我大胆进行了教学模式的改革，在实践中摸索创建了“五模块建构式”课堂，围绕教学目标把握教材，灵活选择运用“自学质疑-交流展示-互动探究-精讲点拨-反馈迁移”这五个模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。
这五个模块中，“交流展示”深得学生喜爱，为学生提供了一个展示自我才华的平台。
例如：我在教授《三峡》的时候，因为这是一篇游记，我就组织全班学生以导游介绍的方式分小组进行课文介绍，既锻炼了学生的口语交际能力，又把全班学生带入一种游览山水的情境中，让语文课堂焕发出了生命的活力。
二、利用各种媒体资源，打造开放课堂课堂上，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，能为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道，给学生以直观生动的印象，增加语文课堂的魅力。
例如：我在教学《周庄水韵》的时候，精心搜集了各种场景下的周庄水韵图，学生不住的惊叹、沉浸其中，班上一个从小学早就什么都不学的男生问我：“老师，这个地方是真的吗？”我说：“是的，如果你能够好好学习，好好努力，以后好好生活，你就能去这个地方。
作文课听课心得体会范文大全(7篇)
作文课听课心得体会范文大全(7篇)作文课听课心得体会范文大全【篇1】本学期，上级领导终于给我校配备了“班班通”设备。
为了让学校的老师感受这一现代化教学工具的优越性，学校委派了部分中青年教师到小溪市乡中学听了三堂课（语、数、外各一节）。
这次的听课，让我有了不一样的感受。
让我感受最深的是“班班通”的开通和使用，激活了课堂。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计、精美的课件演示、热烈的课堂气氛让我心动。
像曾老师上得那堂七年级英语课，虽然我不是英语老师，但我还是被她上课的激情所感染，被她精美的课件所吸引，被学生高涨的学x热情所震撼。
尤其是恰当的课件展示相关的教学内容，即形象又生动，让课堂上的一切都“活”了，老师”活了”，学生“活”了，知识也“活”了。
一幅幅美丽的图画，一道道彩色的题目，深深地吸引了学生，提高了学生的兴趣，并能让学生的学x兴趣维持下去，使学生在不知不觉的愉快的气氛中发挥自己学x的主动性，从而使他们的整个身心都投入到学x活动中来，而在我平时的教学中没法达到这个效果。
其次，让我觉得使用了“班班通”后，教师的教学方便了，再也不用提小黑板了。
平时，为了节约在课堂上抄练x题的时间，总得在课前把部分练x抄在一个小黑板上，从这个教室提到那个教室。
再说，一块小黑板也写不了几道题，一节课下来，黑板要擦好几次，粉笔灰要吃无数。
不讲究的老师一节课下来，成了一个“粉刷匠”了。
使用“班班通”就不一样了，无论是例题还是相关资料，甚至动画，一根手指头就能搞定。
而且都呈现在大屏幕上，所有的学生都可以看到，且能看得清晰。
另外，我的感悟是要下功夫学x课件的制作。
“班班通”作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用，可我们的大部分老师对“班班通”和课件制作几乎是一窍不通。
尤其是学校的中青年教师应该成为学x和使用“班班通”设备的先行者，必须掌握这门技术。
最后，呼吁学校尽快组织全校教师进行有效地培训，争取使每一个老师会正确使用“班班通”，让“班班通”在我们的平时教学过程中发挥其应有的作用，不只是一个摆设。
做有魅力教师心得体会范文5篇
【最新】做有魅力教师心得体会范文5篇人世间,最无私.最宽厚的是爱,爱心是人的一种用心的高尚的情感,是人的行为的动力,爱能够产生融化冰雪的力量,爱心所至,金石为开.这里给大家分享一些关于做有魅力教师心得体会,希望对大家有所帮助.做有魅力教师心得体会1读于漪老师的>是一次学习名师智慧和自我重新认识的过程.在这个过程里我最大的收获有以下几点:师首先要有对学生的尊重.友善的态度和自身的幽默感等人格魅力,其次要具备一视同仁.爱岗敬业的师德魅力,还得有渊博的学科知识.娴熟的教学技法和对学生认知的了解这样的学识魅力.做教师要对学生的一生负责,要传递.并且始终传递给学生〝正能量〞,做好学生的引路人.美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思.善于反思能使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念.多年的教学磨练使我们积累了大量的经验,同时也容易落入经验主义的框框中,这就需要我们不断的进行反思,以求突破并发现自身的缺乏.活中有苦恼或痛苦,要给予关爱,即使是一句温暖的话语,也会让学生心中燃起暖暖的爱意.〝教无定法〞,课堂教学是一门艺术,不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果,尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求,却没有固定的台词,课堂教学给予了教师充分的空间,可以自由驰骋,自由探索.教师应根据自身的特色寻找适合的教育教学方法,有的教师学识渊博,课堂上旁征博引,征服了无数的学生;有的教师性格温柔,对学生有耐心有爱心,淘气的学生被收得服服帖帖;有的教师兴趣爱都是有自己特色教育风格.在教学中,更应该设计独树一帜的个性化教学思路.寻求与众不同的个性化教学艺术.塑造别具一格的个性化教学风格.展现略高一筹的个性化教学品位.专业素养和教育魅力的门径.做有魅力教师心得体会2炎炎夏日,捧着著名教育家于漪老师主编的>,我开始重新审视做了二十四年的教师职业.冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查,在上海中学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱.学识魅力和形象魅力.何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚.真诚是人格魅力的根底.即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待.一次,我所办的>马上要印刷了,由于版面问题,一位男生的习作推迟至下一期刊发.周五课间休息时,他询问报纸何时印出,因为他爸爸下周一要过生日,他希望将这份印有他的作文的>作为生日礼物送给爸爸,给他一个惊喜.一份>在孩子心中如此重要,我怎能慢待?于是,我临时调整了版面,将他的作文如期刊发.教室里,当大家捧着散发着油墨香的>,我看到了他眼中的欣喜,也看到了同学们的羡慕,更享受着成全孩子后的那份满足.对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切方法去开展他们,这就是真诚.和许多青年教师一样,我十分景仰于漪老师对教育的满腔热忱._77年,>向全上海直播,于漪老师的爱人看完直播后说道,你哪里是上课?你是用生命在歌唱.于老师对教育的长久不衰的热烈的情感,正是她的人格魅力所在.曾有位作家将教师职业设定为打磨螺丝钉的计件工,在我身边,不乏计件工式的教师.确实,教师这个职业做久了,常常会有职业倦怠,常常会生出很多无奈:很多事情,明知违背了教育规律,但依然要去做;很多事情,明知即使做了,也无甚效果,但依然要去做;很多事情,初衷常常是好的,但做着做着,就事与愿违,但依然要去做既要让学生和家长满意,也要让上级领导满意,教师常常在让他人满意和让自己满意之间戴着镣铐跳舞.然而,教师是塑造心灵的职业,不是计件工.做教师的人,内心深处必须得坚守住那份教育理想,必须永葆对教育的那份热情,因为,对于中小学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光.做有魅力教师心得体会3教育是一项伟大的事业,教育的开展与完善凝聚着教育者的热情与爱,见证着不断的探索和实践.教育是爱的感化,是真心换真心的过程,教育是一项建立在深厚感情根底上的事业,它不机械,更不冷血,它是由爱衍生的.教育不挑剔对象,每个孩子都应该是教育的.受益者,教育不是针对任何人的,它是普罗群众的,每个人都有接受它的权利,每个教育者要对被教育者一视同仁.每个教育改革者都会面临阻碍,经历挫折,所以,每个成功的教育者,都是有胆量,有见识,有恒心的,因为他必须勇于改变,承当压力,砥柱中流.教师的职责是教书育人,要履行好这项职责,首先政治素质要高,并有良好的职业道德.教师的职业劳动是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动.因此,与其它行业的职业道德相比拟,教师职业道德在内容上更加具有丰富性,深刻性和全面性的特点.我在认真读了于漪的>这本书后对教育教学有了新的认识,不在是以前盲目的认知教育只是一项工作而已,他是一种责任,是一种爱.一个优秀的教育工作者,面对学生的不应该是一张面孔,而应该集多种角色于一身.有时,他应该是学生的严师,这样能让学生们知道做人的准那么;有时,他应该是孩子的慈母,这样能让学生们感受到你心中那份浓浓的爱;有时,他又得成为学生们的挚友,这样能让他们敞开心胸,畅所欲言.而这三种角色,又必须根据不同的情况,不同的环境,不同的对象,进行合理的转换.当你是严师时,你能让学生们知道做人的准那么;当你是慈母时,你能让学生们感受到你心中那份浓浓的爱;当你是学生的挚友时,你能让他们敞开心扉,畅所欲言一个教师的魅力,就在于此.做有魅力教师心得体会4教师是〝人类灵魂的工程师〞,肩负着为祖国的建设与开展培养人才的历史使命.怎样才能不辜负〝人类灵魂工程师〞这一荣耀的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的职责,这是每个教师务必认真对待并要用实践作出答复的问题. 个竞争剧烈的时代.国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作.只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去.〝师者,所以传道.授业.解惑也.〞教师的具体工作在于〝传道.授业.解惑〞,也就是说教师要透过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践潜力,使学生懂得.各种事理.这就要求教师应具有〝学而不厌,悔人不倦〞来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储藏,并在此根底上,培养学生运用知识解决实际问题的潜力.与此同时,教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚决的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶.这样,才能培养出祖国需要的,全面开展的,能适应竞争形势的有用之才.自身的主观因素和来自客观的影响.主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与开展的障碍.正因如此,我们教师对这些所谓的〝差生〞,更应加备的关爱与呵护.在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用鼓励机制,加以充分的肯定和鼓励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生〝向师性〞.这样,才会在他们成长与开展的道路上有一个质的飞跃.第三,一个好教师还务必十分重视〝言传〞外的〝身教〞,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为.因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都务必认真.稳重.标准.得体,切不可马虎.轻率.任性.不负职责.除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既能够向学生谈自我从人生中取得的珍贵经验,也能够向学生坦诚地公开自我的生活教训,使学生真正感受到你不仅仅是良师还是益友.经过这次师德师风学习周,我受益良多;师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成局部,只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果.做有魅力教师心得体会5我有幸读了>这本书,深受启发,真是受益匪浅.只感觉自我教学的心旅又多了一份坚决和沉着.读完此书,如沐春风,豁然开朗.做教师假设不学孔子乃是一种缺憾.孔子不仅仅是我国古代伟大的思想家和政治理论家,而且是我国古代的教育家,曾被评为〝世界最著名的文化名人〞之一.他所积累的丰富教学经验,构成的博大精深.独具风采的教育思想,是我国传统教育思想中的珍贵遗产.孔子的教育思想十分广泛教育思想体系.这是我们教育工作者,在教育教学工作中,取之不尽.用之不竭的教育思想源泉.子一样教学相长.重视实践,培养学生的创新精神和实践潜力.培养学生正确的思想观念,科学的思维方式,高尚的道德情操,健康的审美情趣和用心的人生态度,让学生在简单愉快的学习中学到知识,使学生得到全面的开展.总之,孔子的教育思想是值得我们学习的.我们取其精华融于现代教育的实践中,这是保证我们的教育,个性是教育健康.持续开展的珍贵财富.做有魅力教师心得体会范文。
听习作教学课心得体会
听习作教学课心得体会习作是英语学习中的重要环节，对培养学生的语言表达和写作能力有着至关重要的作用。
为了提高学生的习作水平，我参加了一门习作教学课程。
在这门课程中，我通过学习和实践，深入了解了习作教学的理念和方法，并且在实践中获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，在这门课程中，我学到了习作教学的基本理念。
习作教学强调学生在写作过程中的积极参与和自主学习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过写作来表达自己的思想和感受。
习作教学追求的是培养学生的写作能力，而不仅仅是教给学生一些写作技巧和规范。
这让我意识到在习作教学中，我应该注重培养学生的写作能力和思辨能力，而不只是关注他们的语法和拼写错误。
其次，在这门课程中，我学到了习作教学的基本方法。
习作教学强调以学生为中心，利用各种教学资源和方法来激发学生的写作兴趣和写作潜力。
在教学过程中，教师可以引导学生进行写作讨论和写作实践，让学生从中获取写作经验和技巧。
同时，教师可以通过批改和评价学生的习作来帮助他们提高写作水平。
这让我意识到在习作教学中，我应该运用多种教学方法和技巧，激发学生的写作兴趣和动力，并及时给予他们反馈和指导。
此外，在这门课程中，我还学到了一些针对不同习作类型的教学策略。
习作类型包括记叙文、说明文、议论文等，每种类型都有其特点和要求。
在教学过程中，教师可以针对不同类型的习作，设计相应的教学活动和训练，帮助学生掌握写作技巧和结构。
例如，在教学记叙文的时候，可以通过故事解读和故事复述等活动，帮助学生理解记叙文的结构和写作要素。
在教学说明文的时候，可以通过实验和观察等活动，帮助学生了解说明文的写作过程和写作方法。
这让我意识到在习作教学中，我需要针对不同的习作类型，灵活运用教学策略和教学方法，以满足学生的不同需求。
通过参加这门习作教学课程，我不仅了解了习作教学的基本理念和方法，还通过实践获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，我意识到在习作教学中，学生的参与是非常重要的。
魅力课堂读后感范文
魅力课堂读后感范文通过读《魅力课堂》一书，最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章，因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
下面是小编为你整理了“魅力课堂读后感范文”，希望能帮助到您。
魅力课堂读后感范文1 寒假读《魅力课堂》一书，最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章，因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
由于缺乏经验，我们在备课时往往笼统地写：讨论什么什么问题，但却甚少思考如何表述这个问题。
比如在上木材这一课时，我想让同学们交流木制家具的优点，于是我直接问他们：木制家具有什么优点？孩子们倒也是动了一番脑筋思考并说出了木材的一些特点，但却没有孩子提及易加工这个优点。
绕了半天，只能由我说出。
课后我反复思考，若想让孩子们想到易加工这一点，我不妨带一些精美的木制雕像，将他们与普通的铁片作比较，孩子们可能更容易理解。
或许这就是《魅力课堂》一书中说的将问题置于现象之中。
书中说“各种现象一旦进入我们的视野，就会成为思考的对象，这也是人类认知发展和知识积累的基本过程。
教师的任务是有选择地、高质量地向学生呈现各种现象，激发学生的思考。
”自然学科的一个特点就是知识源于生活，要向一些平日里司空见惯的事物问为什么？作为教师，我们不能凭空抛出这些个问题，最好能将现象重现于学生面前，让学生在现象中寻找问题的答案。
这又让我联想到在上“橡胶”一课时，我们请学生说说橡胶的特点。
但如果光提出这个问题，学生可能一时摸不着头脑，但如果给他们呈现一些橡胶制品，比如橡胶手套、各种球类、有橡胶包裹柄的老虎钳时孩子们马上就会豁然开朗，联想到橡胶有防水、耐磨、有弹性、是绝缘体等特点。
在赵希斌老师的书中我也了解到一些提问的误区。
基本都是新老师容易犯的错误。
比如为了提问而提问，学生被当作道具。
很多时候，为了课堂效果，老师们总爱提一些学生早已知道且没有意义的问题。
“老师根本不在意学生回答什么，学生及其思考被当作道具，而且在后续的教学中根本也用不到。
教师写作培训心得体会范文
教师写作培训心得体会范文作为一名长期站在三尺讲台的教育工作者，我深知终身学习的重要性。
在不断探索教学方法和策略的同时，提升自身的写作能力也是提高教育教学质量的关键一环。
近期，我有幸参加了一次针对教师群体的写作培训，这次经历不仅丰富了我的知识结构，也为我带来了深刻的思考与启发。
培训的第一环节是对现代写作技巧的讲解。
随着互联网技术的飞速发展，信息传播的方式日新月异，传统的写作模式已难以满足时代的需求。
培训中专家强调了适应新媒体语境下的写作风格，例如使用更加贴近读者的语言、构建清晰的逻辑框架以及运用多媒体元素增强文章的吸引力等。
这些新颖的理念让我意识到，作为教师，我们不仅要在黑板上传授知识，还要能够用文字去影响和启发学生。
培训的重点转向了如何撰写教育类文章。
在这一部分，专家详细介绍了教育文章的结构布局和语言表达技巧，包括如何选取恰当的主题、如何组织材料、如何使文章具有说服力等。
通过一系列的案例分析和实操练习，我对教育类文章的写作有了更为深入的理解。
我认识到，一篇优秀的教育文章应当既有深度，又不乏温度，能够在传递专业知识的同时，触动读者的心弦。
培训还特别强调了批判性思维在写作中的应用。
在信息爆炸的时代背景下，辨别信息的真伪、分析问题的本质、提出独到的见解成为每一位写作者必备的能力。
教师作为学生的引导者，更应在写作中展现独立思考的力量，引导学生形成正确的世界观和价值观。
在实践操作环节，我尝试将自己对教育的理解和对学生的关爱融入文字之中。
我发现，当我用心去书写每一个字句时，文字仿佛有了生命，能够跨越纸张的界限，与读者产生共鸣。
这种体验让我深刻体会到，教师的写作不仅是知识和信息的传递，更是情感和智慧的交流。
经过这次写作培训，我收获颇丰。
我认识到，作为一名教师，持续提升写作能力对于个人职业发展、对学生的榜样作用以及对教育事业的贡献都具有重要意义。
未来，我将把所学的写作技巧和心得应用到日常教学和学术写作中，努力成为一名能够用笔尖启迪智慧、用文字传递真情的教育工作者。
魅力课堂作文教学心得体会
魅力课堂作文教学心得体会魅力课堂作文教学心得体会学生怕写作文，老师怕教作文，这是当前小学作文教学的一个尴尬的现状。
学生怕写作文，原因有很多，其中最主要的是他们常常无话可写或者有话写不出来。
如何引导学生乐于写作，善于表达，这是当前作文教学迫切需要解决的问题。
带着这两个问题，7月28日，我有幸参加了“临沂沂水魅力课堂”阅读与作文教学研讨会，聆听了支玉恒老先生、张红老师的作文课、及他们的作文讲座。
我深深被支老先生高超娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力所打动：课堂上，在师生轻松平和的交流中，学生的习作情感在不断升温，习作的视野在逐渐开阔。
宽松、愉悦的课堂教学氛围不仅让听课教师如沐春风，更令人震撼的是课堂上学生的表现：那富有情趣和灵性的言语表达，那轻松习作、享受作文的情感流露，就连这帮孩子们的语文老师都连声惊叹“学生在课堂上的表现和平时相比真是判若两人。
”是什么原因使原本沉闷的作文教学在支老师的演绎下而熠熠生辉是什么原因使日常作文课上挤话编话，畏写烦写的学生畅所欲言，乐写善写了呢又是什么原因使学生在支老先生的课堂上能享受着成功的喜悦呢走进支老师的课堂教学，我们可以真切地感受到一堂习作教学呈现给我们的是一幅生活画面——师生同经历、互促进、共享受的课堂教学生活。
一、专心进入情境，激活习作情感。
真切的生活体验是小学生习作的源泉。
在支老师的作文教学课上，我们可以发现，习作的内容则是指向于学生的生活。
教学中，教师通过各种手段不断地增强学生的情感体验，点燃学生言语表达的热情。
巧妙地将学生引入习作情景，使学生言语表达的需求在模拟的生活情境里自然地生发出来。
在四年级习作《作文要写具体》的教学中，支老师和学生进行交流后让学生想象老师拿话筒像不像明星？让学生展开讨论。
学生总结出6点支老先生不像明星以后支老先生告诉孩子们会作文了。
然后交给方法概括介绍、具体描述。
接着支老师让学生练习说一段话用上今天天气真热啊！形容天热分别从哪些地方形容？有的学生回答动植物、有的说天空、太阳、大地；有的说人······支老师相机予以指导，让学生把想出来的句子写到黑板上。
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魅力课堂作文教学心得体会
魅力课堂作文教学心得体会
学生怕写作文，老师怕教作文，这是当前小学作文教学的一个尴尬的现状。
学生怕写作文，原因有很多，其中最主要的是他们常常无话可写或者有话写不出来。
如何引导学生乐于写作，善于表达，这是当前作文教学迫切需要解决的问题。
带着这两个问题，7月28日，我有幸参加了“临沂沂水魅力课堂”阅读与作文教学研讨会，聆听了支玉恒老先生、张红老师的作文课、及他们的作文讲座。
我深深被支老先生高超娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力所打动：课堂上，在师生轻松平和的交流中，学生的习作情感在不断升温，习作的视野在逐渐开阔。
宽松、愉悦的课堂教学氛围不仅让听课教师如沐春风，更令人震撼的是课堂上学生的表现：那富有情趣和灵性的言语表达，那轻松习作、享受作文的情感流露，就连这帮孩子们的语文老师都连声惊叹“学生在课堂上的表现和平时相比真是判若两人。
”是什么原因使原本沉闷的作文教学在支老师的演绎下而熠熠生辉?是什么原因使日常作文课上挤话编话，畏写烦写的学生畅所欲言，乐写善写了呢?又是什么原因使学生在支老先生的课堂上能享受着成功的喜悦呢?走进支老师的课堂教学，我们可以真切地感受到一堂习作教学呈现给我们的是一幅生活画面——师生同经历、互促进、共享受的课堂教学生活。
一、专心进入情境，激活习作情感。
真切的生活体验是小学生习作的源泉。
在支老师的作文教学课上，我们可以发现，习作的内容则是指向于学生的生活。
教学中，教师通过各种手段不断地增强学生的情感体验，点燃学生言语表达的热情。
巧妙地将学生引入习作情景，使学生言语表达的需求在模拟的生活情境里自然地生发出来。
在四年级习作《作文要写具体》的教学中，支老师和学生进行交流后让学生想象老师拿话筒像不像明星？让学生展开讨论。
学生总结出6点支老先生不像明星以后支老先生告诉孩子们会作文了。
然后交给方法概括介绍、具体描述。
接着支老师让学生练习说一段话用上今天天气真热啊！形容天热分别从哪些地方形容？有的学生回答动植物、有的说天空、太阳、大地；有的说人······支老师相机予以指导，让学生把想出来的句子写到黑板上。
再让学生每一组选二三句写一写天热的具体表现。
支老先生看孩子们把天热的方法学会后又让孩子们写一些天冷、天气真舒服的作文。
学生由最初的想哪说哪，逐渐到按一定顺序、抓住特点来写天气。
教得无痕，学得有趣。
怎样培养小学生的习作情感，使他们的习作富有灵性和个性?支老师以他的教学实践告诉我们：教师要蹲下来看孩子。
蹲下来，教师的教学视野才能和孩子的生活视野交汇；蹲下来，教师才能细致地体察到孩子的心灵世界，才能有效地激活他们的生活经验，从而真正开启他们习作情感的闸门。
二、营造宽松的氛围，唤醒习作意识。
在支老师的课上，我们能真切的感受到学生并不是一上来就能说会写，就想说善写的。
甚至还有学生上课一开始就表明自己最不喜欢做的事就是写作文。
但是两节课下来，我们从学生的习作中，更从他课的表现中感受到了他们的变化。
看着学生兴致勃勃地朗读着自己的习作，听着课堂上不时爆发出的舒心的笑声，我们探寻到了支老师习作教学艺术的的精髓所在——营造宽松的氛围，唤醒习作意识。
为了唤醒学生在习作过程中的自我意识，支老师的幽默、宽容，舒缓了学生对作文的紧张心境；他渊博的学识和细致的指导降低了学生的为难情绪。
在学生的眼里，支老师和他们有着太多太多的相似；他们切身体悟到支老师上的作文课对他们的口味。
正是这种感受使他们在支老师的课上真正放开了自己，他们畅所欲言，尽情地释放着自己。
正是因为支老师在教学中唤醒了学生的自我意识，所以才呈现出这种鲜活、灵动的教学生活。
营造宽松的氛围，唤醒习作意识，还表现在于老师的习作评价上。
他总是尽可能地让大多数学生在众人面前高声朗读自己的习作；他总是以即时评点的方式对学生的习作予以有效
的指导；他总是身体力行地引导学生要学会欣赏自己和他人的习作。
支老师特别重视搭建习作交流、欣赏的平台，在这个平台上，学生展示着自我，超越着自我，他们不仅感受到了作文的乐趣，更体味到了成长的快乐。
整堂作文课，集指导、习作、讲评于一体，课堂情感真挚，气氛浓烈，学生学习兴趣盎然，意犹未尽，充分体现了支老师幽默风趣、开放有序、以读为本、重在参与、点拨智慧、享受教学的行课风格。
学生不仅学到了习作的方法，激发了情感，激活了思维，培养了习作能力，更重要的是体验了习作的欢愉，成功的欢愉，增强了作文的信心，从学会作文中去学会做人。
在今后的工作中我会向支老先生学习，学习他的“实、巧、活”的教学风格，先进的教学经验和管理方法，一步一个脚印的去教好自己的学生，走好自己的路，随时学习随时进步，发现自己的不足及时的补充能量，多读一本好书，多听一堂好课，多写一些反思，增加积累，开拓视野，净化心灵，把教育彻底的放在第一位。