阅读存折——书香班级的加油站

阅读存折——书香班级的加油站
一、设计背景：
刚接手的五年级语文，在教学中却遇到了好多的困惑，尽管是五年级学生了，写作成了棘手的问题，常常因为批改作文让人焦头烂额，为此大伤脑筋。

究其原因，学生积累太少，阅读面太窄，平时没有阅读的习惯和注重优美词句的积累，写作时文思堵塞。

有的学生对于作文也是望风丧胆，无从下手，对于班级这种大多数现象可不是好兆头，怎样才能帮助学生渡过难关呢？
于是我想起了前段时间偶然在一个老师的博客中看到了一个很好的点子——阅读存折，是的怎么样，新鲜吧？我们听过人民币存折、银行卡、信用卡，还是头一次听说阅读存折呢，如何把自己的阅读存起来呢。

我根据自己班的实际情况，进行了一系列的活动。

二、设计目的
阅读存折是为学生设计制作的阅读记录本，它可以记录孩子们读过哪些书，也方便老师知道学生读过哪些书，记录下孩子们在阅读过程中点滴进步，养成良好的阅读习惯。

三、设计创意
1、阅读存折使班级形成良好的读书氛围，互相交换书本、互相交流读书感受，写读书摘记，写读后感。

2、阅读存折可以把学生看过的每一本书记录下来，细化成点数，当点数积少成多时，我相信学生也会越来越有成就感。

3、当点数到达50、100、200、300、500时，会评相应的称号“小学生”、“小学士”、“小硕士”、“小博士”和“班级阅读使者”。

4、班级成立班级书店，点数还可以换成班级书券，当点数达到购书的价格，由班级基金购买图书送给学生，作为奖励，看完后，可以放到班级图书馆，和大家共享。

四、实施过程
1、存折评价方案
阅读存折
说明：
A、阅读一本书讲出主要内容，加7-10点，每摘记一次加1点，（3-5次之间）写一篇读后感加2点。

B、绘本或漫画视情况而定加3-5分，自主选择写读后感。

五年级课外书目《夏洛的网》、《假如给我三天光明》《窗边的小豆豆》、《鲁宾逊漂流记》、《爱的教育》、《青鸟》、《长袜子皮皮》等。

C、中国古典名著：《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《儒林外史》等可以加50点，摘记和读后感另加。

2、创建班级图书馆，搭建阅读舞台。

怎样才能营造良好的读书环境呢？怎样才能收集到种类繁多的书籍呢？学校的图书馆书籍繁杂，学生统一去图书馆看书，往往只有一个来小时，恐怕还刚进入读书状态就已经要下课了，而且书籍还不能外借，第二次再来看时，有时找得满头大汗，热情也就减半了。

去购买恐怕凭靠个人能力难以支撑。

于是在学生身上看到了希望的曙光，我号召“各捐一本书，共读集体书”建立“班级图书馆”，这个建议得到了同学们的积极拥护，大家纷纷解囊，贡献着自己一份绵薄之力，短短几天收集到各种各样的书籍。

在活动开始，我一直强调是家里的旧书籍或者闲置的书籍拿来供大家一起阅读，既不花钱又能贡献自己的一份力，还能相互借阅。

有的同学竟一下子捐了十来本，着实让我感到意外和感动。

我自己也把家里几本不错的书带到班级，面对同学们捐上来这么多的书籍，管理不得不让我重视起
来，如果班级图书管理不好，学生在阅读时把书籍弄损，纸面弄脏，书籍弄丢，这样的话发起的活动是短暂的，没有意义的。

管理不好，学生的热情由此降温，心中暗暗的对自己说这种好的文化活动一定要持续下去，一定要保证书籍的“安全”。

我们集体通过选了捐书最多的江巧玲和王玉娟，另外还选了两名同学做为管理员为班级体服务，班级图书馆馆长一名，管理员三名，他们的职责分别是查看图书的破损情况，进行修补，登记图书信息（包括编号，书名，捐赠者，图书评价）。

两位管理员要登记图书的出借情况，一位管理员专门负责整理清点图书。

现在自班级成立班级图书馆，受到学生们的青睐，浓郁的书香气息浸染教室，成为学生们博览群书的阵地，班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。

每天中午进教室都能看到孩子们翻阅着自己喜欢的书籍，静静地徜徉在安静的教室里，遨游书海汲取智慧，丰富了同学们的精神世界，也提高了学生的自身素质，营造出班级浓郁的文化底蕴。

2、加点，让学生的阅读兴趣持续加温。

阅读存折已经在班级里如火如荼地进行了2个半月，效果是非常非常明显的，每天都会有学生拿着书给我加点数，看着他们对知识渴求的眼神，他们看着自己的点数慢慢增加的满足感，我也感到很欣慰，每天为此乐此不疲。

我们班有50个学生，目前为止加入点数100以上的有7个，50点-100点的学生有20个孩子，那就意味着这些孩子2个月之内多的看了至少5本，甚至达到10本以上的书，这是多么了不起的事情，而且在班级里还形成了一种“攀比”的现象——秀点数，学生之间你追我赶。

3、点数评级，不断攀升。

当点数到达50会被评为“小学生”,100点可以评为“小学士”、200
点评为“小硕士”，500点时评为“小博士”。

点数更高时可以被评为班级“班级阅读使者”，并颁发证书。

你的点数越高你的级别也越高，这是一个永无止境的过程。

4、班级书券，体验惊喜。

我设计了精美的班级书券，分为20点，50点，100点，200点，300点，500点，而你存进去的点数可以换成书券，这些书券可以换算成钱，如100点=10元，当学生的点数达到100点了，就可以跟老师预约他梦寐以求的书籍，只要他的点数达到这本书的价钱，就可以把这本书送给他们作为礼物。

当学生看完这本书时，又可以捐给班级图书馆，资源共享。

四、实施效果
这个阅读存折在我们班已经进行了2个半月的时间，效果是非常显著，我简单的统计了下，点数最高董若澄同学已经达到175点，得到杨红樱的《能闻出孩子味的乌龟》，江巧玲165点得到伍美珍的《青蛙军团爱地球》，达到100点以上的有7个，50点-100点的学生有20个孩子，最少的点书也有23点。

学生的阅读量大大的增加，阅读兴趣越来越高，课间时常可以看到学生们在讨论哪本书好看，哪里的故事情节好玩。

连平时基本上不看书的孩子，也拿起了文图结合的《三毛流浪记》、《三毛从军记》等漫画，还有比这个更让人感到惊喜的吗？
我相信只要坚持，不久的将来他们会拿起更厚的书。

典型案例
1、江巧玲
这本来是一个让人头疼的孩子，二年级的时候转学过来，由于一年级在农村没有父母看管，拼音学得一塌糊涂，字迹潦草，错别字一大堆。

今年我重新接手这个班级时，就发现她有细微的变化，原来她有一个爱看书的姐姐，仔细询问下，她跟着姐姐也喜欢上了看书，最近还看了很多曹文轩的书，这不班级里实施了阅读存折，正中她下怀，她一下子捐了七、八本书，到现在为止她的点数快达到165点，语文成绩也有很大的进步。

2、林基立
他的父母从一年级开始就非常注重培养孩子的阅读习惯，他家的书架上可堆了非常多的当下流行的书，如杨红樱的全套《笑猫日记》，伍美珍的等等，但总觉得他看书少了点兴致，跟同学少了点交流。

自从实施了阅读存折之后，他的新书源源不断地带到班级，每次看完一本新书之后，早
就有同学对他的书“虎视眈眈”，后面预约的借书的同学一大堆，让他好不自豪，分享让他更有动力。

五、创意延伸
1、由于时间仓促，我的阅读存折是打印出来直接贴在我们学校发的《快乐阅读积累本》上的，本子的前部分有小学生阅读推荐书目，小学生必背古诗70首，本子上可以写摘记和读后感实施起来也挺方便的，我想如果真的做成一本像银行的储蓄卡一样的也非常不错，设计好封面，里面可以写写自己的资料，拥有自己的一本独一无二的阅读存折，能推广到全校更好。

2、异曲同工之妙——诵读存折
这个方案同样适合诵读。

诵读存折
1、会背一首课外的古诗词加2点，默写全对加1点，错的不加分，没学过的字可带拼音。

2、会背一首现当代诗歌加2点，自由选择默写，加1点。

3、会背一篇现当代名篇或名段加2点，自由选择加1点。

备注
（首先是组长随时检查，教师在规定时间里进行集中存入点数。

）
六、总结
创建书香班级，一直是我语文教学的追求。

一个爱学习，爱读书的班级就是有希望的，现在种下的小小种子，说不定在他的心里会发酵、长大甚至长成参天大树。

语文学习是一个大舞台，只要你提供道具，他就能创造一片天。

我现在为孩子们创造一本“阅读存折”，为孩子的精神世界建立一个存折。

这个存折存进去的是孩子读过的童书，将来连本带息取出来的是孩子的智慧和未来。

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班级点数和书券设计
（以此类推）。