计算机专业基础课程改革探究

计算机专业基础课程改革探究
摘要职业院校软件专业培养的目标是IT产业发展所需要的一线开发人员,毕业生应该具有良好的理论基础,经过专门的职业化训练,并且具有良好的实践经验和可持续发展能力。

因此,在软件专业人才培养上应遵从市场需求导向,从课程体系和实训体系的设置入手,以适应市场经济的发展对计算机软件及其相关人才的广泛需求。

本文分析了计算机基础课教育的特点并提出一些改革方法。

关键词高职高专;计算机基础课;教学改革
近几年来,世界上愈来愈多的国家认识到发展职业教育对推动经济和社会发展的重要作用。

《计算机应用基础》是职业院校一门专业基础课。

其教学目的是让学生掌握计算机的基本操作技能,为后续课程的学习奠定基础。

技术发展日新月异,计算机应用越来越广,学校的课程设置应该迎合这种形势,否则教师和学生们都会觉得内容过于陈旧,学生毕业之后,在工作岗位上的竞争力也不强。

1计算机基础教育的特点
研究高职高专计算机基础课程教学思路与方法,就不得不先分析其特点:
1)新生入学水平参差不齐。

有的学生已经能够熟练的使用Windows操作系统和进行文字编辑、上网以及收发邮件,而有的学生甚至没有见过计算机,这主要是由于我国中学计算机及信息科学的教育普及不平衡,而且,这种状况还会持续相当长的一段时间。

2)计算机基础是一门实践性很强的课程。

过多的注重课堂教学和为学计算机而学计算机,都会导致教学效果不佳。

有的同学课堂听课很认真,上机时间也能完成各项实验任务,但是遇到实际问题仍然解决不了。

而有的同学却仅仅因为要用计算机完成某项任务(甚至是游戏),却很快地掌握了相关的操作技巧。

3)计算机基础课程的内容日新月异。

这是由于信息技术领域在相当长的一段时间内都处于一个非稳定的状态。

新的技术、新的应用系统、应用方式层出不穷。

2计算机基础教育改革思路
2.1计算机基础课程教学思路和方法探讨
1)实施分层次教育。

鉴于入学新生的计算机水平参差不齐,建议在新生入学时进行计算机水平考试,将有一定计算机基础水平的学生和计算机基础较差的学生分开,分为基础班和高级班。

对于基础班的同学,要从基础开始讲起,由浅入深,循序渐进;对于高级班的同学,可以直接从应用开始讲起,以上机操作为主。

2)由于计算机基础课程是一门实践性极强的课程,计算机学习环境的搭建是
计算机基础课程教学各项环节中的重中之重。

实际的情况是,绝大多数的学生对计算机都有浓厚的兴趣,但是苦于上机的机会太少,或者上机后不知道干什么。

建议学校应尽量保证学生的上机条件,为学生创造一个良好的计算机学习环境。

课余时间也应为学生提供方便的上机环境,增加学生实践锻炼的时间。

3)及时更新教学内容,紧跟计算机发展的步伐。

所谓的及时更新教学内容,并不是指追赶各类信息技术的最新发展,而是追赶那些已经在社会经济各层面得到广泛应用,或者很有潜力、即将在社会各层面得到广泛应用的新的信息技术。

只有这样,我们的计算机基础教育才能适应这个领域的飞速发展。

4)学历教育与认证相结合。

职业资格认证是社会发展的需要,也是社会准入的基本要求。

加强学历教育与职业资格认证的结合,使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格证书,这是提高学生的就业竞争力,提升学生自我价值的重要途径。

因此,在教学改革中要充分考虑学生认证的需要,坚持实验教学与理论教学同步,理论与实践相结合,把该专业学生的认证率当作一个教学目标来对待。

2.2创新教学观念,完善教学内容
认识了当前计算机基础教育面临的形势和任务,针对职业院校具体的实际情况,我们要建立新的教学模式和进行教学改革,这就是:将多媒体教室教学和网络辅助教学相结合,加强教师的主导作用,强调实践环节,以培养学生能力为中心,提高学生的计算机基本素质和实践能力,以及应用计算机解决实际问题的能力。

进一步确定了计算机基础系列课程的教学内容及各门专业课程之间的相互关系,保证计算机系列课程的科学性和先进性。

计算机基础教育课堂教学着重讲授计算机技术中的一些重要概念和方法,培养学生对基础知识掌握和方法,主要的技能知识内容放在实验教学环节(例如OFFICE应用部分),积极采用视频教学的方式,充分利用网络的优点,完善课堂教学。

2.3完善教材建设
教材是教师教和学生学的主要依据。

但是符合高职教育特色的教材严重不足。

目前,我国高职教育教材主要有三个来源:
1)借用本科教材。

其弊端在于,内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足,给教学带来一定困难,严重影响了教学质量。

2)沿用专科教材和中专教材。

其弊端在于,基本是“本科压缩型”,在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足,难以达到高职教学的基本要求。

3)自编讲义。

其弊端在于,存在转抄内容居多、编写质量不高等问题,影响了教材质量。

现行教材版本偏老且实践性教材严重不足。

另外,高等职业教育的一个特色
就是“双证制”,但目前高职教材的内容与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书或职业技能证书缺乏有效衔接。

2.4改革考核手段
为了保证计算机教学质量、促进计算机教学改革,改革计算机教学的考核手段非常重要。

对教师而言,重点在于对学生计算机知识与能力的培养,是否符合教学大纲的要求。

我们着手改革学生成绩的评定,将学生的期末成绩转换为上机成绩,平时成绩和笔试成绩的有机结合,笔试成绩侧重于理论知识的掌握,上机成绩是操作技能的表现,平时成绩是对学生的严格要求。

这样可以避免学生盲目追求高分采取死记硬背的方法学习计算机,激励学生创新追求全面的知识。

为了提高学生的综合能力,建议每个计算机课程后都有一个综合设计的课程设计,这样学生自主创新能力可以大大加强,同时学生有很强的成就感。

3总结
总之,计算机基础教学改革是一项长期而艰巨的工作。

在充分考虑软件业现状、人才供需情况不断更新和发展的基础上,教学改革是一个长期的过程,不可能一劳永逸、一蹴而就,只有努力探索适合我国软件产业发展的模式,高职软件专业的教学质量才会稳步提高,才会为社会培养更多合格的应用型人才。

参考文献
[1]李家瑞.高等职业教育的理论与实践[J].黄冈职业技术学院学报,2004.
[2]王冬.以教师的视角探究两年制高职教学改革[J].教育与职业,2006,14.。