作为一名小学体育教师

作为一名小学体育教师，你是如何提高小学生的体育学习兴趣？
提交者：刘午权（提交时间： 2011-12-8 23:41:38）
答题内容：
新的体育与健康《课程标准》是我国普通中小学体育课程教学的依据，《课程标准》提出要激励和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

因此，体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础，而如何让学生在体育教学中体验乐趣、体验什么样的乐趣是其中的关键问题。

一、教师的素养是影响学生对体育课兴趣的首要因素。

长期以来，我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归究于场地、器材。

自然环境等客观因素上，而从来没有从我们教师自身上找原因。

在体育课上，学生的直接感觉对象是老师。

老师对学生的影响是全面的，教师的言行举止时刻对学生起着潜移默化的作用。

因此，体育课的教学必然会对教师的素养提出极高的要求，对此，我们认为体育教师应当具备下列素养：
1、作为一名体育教师首先要有高尚的师德。

这首先表现在体育教育事业的忠诚上，一个教师如果不热爱他所从事的事业，也就在很大程度上失去了工作动力，失去了起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦。

当然，也就不可能进行创造性劳动。

其次，要热爱学生，体育教学是师生之间的双向教学过程，在这一过程中，教师切忌过于强调自身作用，还应重视发挥学生的主体作用，不要单纯把他们看作学生，更要把他们当成自己的朋友，教师的态度应和蔼可亲，富有无限的亲切感。

这样，学生会更加信赖教师亲近教师。

当然，这决不意味着教师马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放任自流。

2、体育教师应具有渊博的知识和各方面的才能。

首先，必须精通教育学的基本知识，熟悉体育学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科发展动向和最新研究成果。

能够系统的向学生传授体育、卫生和保健方面的知识。

如果教师只掌握教材上
的那点知识，最多只有“招架之功”，而“无还手之力”。

学生或许可以原谅教师的严厉、刻板，却不能原谅他的不学无术。

在体育课上，教师应能用简明概要，生动形象，风趣多才和逻辑性强的语言进行讲解，这可以达到感染学生，激发情趣的效果，加上教师准确、熟练、轻松而优美的示范动作，才能引起学生跃跃欲试的劲头。

其次，体育教学还应具有广博的文化修养和一定的科研能力，即“一专多能”。

应当看到，体育教师对学生的影响绝不限于体育本专业，虽然体育教师有自己专业的具体要求，但他的教育对象是德、智、体、劳、美全面发展的学生，体育教师对学生的影响必然是全面的，而且，各学科的知识不是孤立的，并且学生兴趣广泛，求知欲强。

他们提出的问题广泛而又多样。

诸如人为什么能在水中游泳，如何能有健康的身体等。

这就给体育老师提出了更高的要求。

当然，一个教师不可能什么都懂，但广泛涉猎各种知识，行成比较完整的知识体系，是十分必要的。

3、体育教师应精力充沛，体魄健壮。

体育教师的工作往往以身体活动为其主要特征，负荷量很大，而且又要以情绪感染学生，这要求体育教师应具有强健的体魄和健康的心理，在学生面前应始终表现出情绪乐观、举止潇洒、仪表高雅，朝气蓬勃。

体育教师既是学校体育工作的组织者，又是体育锻炼的实践者，精力充沛，体魄健壮是锻炼效果在教师身上的表现，这本身就具有重要的教育价值。

二．如何激发、提高小学生的体育兴趣
1．师生之间建立和谐的氛围
众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下进行的一种有目的，有意义的运动。

和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。

相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。

因此主动肌与对抗肌的协作就会受到影响，从而引起动作失调。

要创造一个良好的课堂气氛，
首先，必须建立融洽的师生关系。

教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。

”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。

如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。

当他们完成动作稍有进步（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生在精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。

当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。

良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。

所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。

2．充分利用教学灵活性激发学习兴趣
低年级的学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。

因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。

不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管理自己。

学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也着实发挥了学生主体、教师主导的作用。

3．教学方法、手段要多样化
教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。

如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。

又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。

如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。

同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。

教师可以在完成规定的任务后，给学生一两分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。

学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

4．体育教师要重视学生心理素质的培养
教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。

在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。

特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长，才能更深刻地调动他们学习的积极性。

体育教学可以培养学生良好的心理品质，促使身心和谐、健康的发展。

使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课，从而使孩子们的身心得到健康的发展。

5、利用学生注意力来激发学生的学习兴趣。

注意是人的心理对一定对象的指向和集中。

注意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。

例如：学生注意老师指挥学生做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。

注意是认识事物的起点，在体育活动中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握好所学的内容，就会出现错误或伤害事故。

注意分被动与主动两种，被动注意是属于本能的，没有自觉的目的，也不需要意志去努力，它由条件刺激或个人爱好所产生。

例如：上体育课时，新奇的道具，显目的标志，宏亮的口令，都能引起学生们的被动注意，而主动注意则由意志去指挥，带有强制的意思，往往学生对某些事物并不感兴趣，只是由于某种需要才去注意。

譬如：有的同学对长跑这个教材并不感兴趣。

但由于“长跑”是“达标”的一项指标，而“达标”又是评“三好”学生的重要条件之一，他们为了实现自己当“三好”学生的愿望而不得不集中注意力上好“长跑”课了。

在教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学生从被动注意引向主动注意上来。

例如：教分腿腾越时，先可在山羊的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必须撑到山羊的远端，才能完成好这个动作。

因此，引起了他们的主动注意。

在教学中，还可以采用提示的方法来引起学生注意。

例如：教学生“前滚翻”时，可以通过提示学生低头、团身、抱腿等口令，引起学生
对时间与空间关系的合理分配的注意，使之取得好的效果。

6、积极评价，及时使学生获得成功体验。

任何教学的事实都离不开语言。

教师在体育课中针对不同问题、不同情况、不同对象，抓住时机，使用有效的、积极的教学口语对学生的学习情况进行过程性评价，教师的一颦一笑，一个亲昵的动作，一句激励的话语，一个肯定的手势，都是启发学生走向成功的信号。

教师应善于捕捉学生的闪光点，不失时机地给予积极评价，教师对于学生的积极评价方式多种多样，最常见也最容易产生积极效果的，应该是教师在课堂上对学生的真诚赞扬。

我在课堂上常用的评价口语有：激励性的，如：“你瞧！比上次进步多了！”；赏识性的，如“对！”、“你真行”、“我赞成你的做法”；启发性的，“你们说的都对，但不够全面，再想一想”，还有建议性的，期望性的，反思性的评价语等等，这样能使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到学习的乐趣，获得成功的体验。

产生积极的学习欲望和情感，从而主动地去求知。

7．改进场地器材
目前我国许多小学的体育器材和设施基本上是一种摆设，多数是成人的标准，竞技色彩太浓，尤其是郊区和农村学校尤为严重。

比如篮球架太高，孩子们够不着，球的分量太重，孩子们拿着累，这大大影响了学生们参加体育运动的积极性，有的学生甚至对体育课望而生畏。

更重要的是，小身材的孩子们使用成人化的体育器材和设施，不符合学生的身心发展规律和体育运动规律。

小学生的体育器材、设施的规格标准必须要有教育性、科学性、安全性、趣味性和实用性。

因此，体育教师要根据学生的生理特征“缩小”体育场地器材。

这样才能很好地激发小学生的体育兴趣。

三．结束语
从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。

是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。

教师应在钻研业务、教材的基础上，认真研究教法、学法。

通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。

培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久地巩固下去。