演示文稿《力》
《中国人失掉自信力了吗》演示文稿
驳论点
白色恐怖、文网密布的现实社会，激烈地批驳论点的文 章不可能发表，从本文被删节的文字可见一斑。
驳论据
第一段连用三个“是事实”说明作者并不准备从驳论据 的角度来反驳。
驳论证
用同样的三个论据得出不同的结论，切断对方论点和论 据之间的联系，对方论点自然瓦解。
直接批驳——驳论证
自夸着“地大物博”他信力 他信力 希望着国联 一味求神拜佛 自欺力
间接批驳——正面立论
我们有并不失掉自信力的中国人在 中国的脊梁 地底下
中央电教馆资源中心
2005· 27 6·
敌方的论点、论据、论证方法 总结文章的驳论方法
第一二两段摆出敌方的论点、论据和论 证方法，树起批驳的靶子。 论点 论 据
两年以前，我们总自 夸着“地大物博”
论证方法
（事实论证）
中国人 失掉自 不久不再自夸了，Байду номын сангаас （事实论证） 信力了 希望着国联。
现在既不自夸，也不 信国联，改为一味求 （事实论证） 神拜佛，怀古伤今了。
中国人失掉自信力了吗
鲁 迅
学习驳论文的论证方法
1931年，九一八事变。三个月后，东北沦丧。
1933年，《塘沽协定》。国民政府丧权辱国。
1934年，平津危急、华北危急。
为了开脱罪责，国民政府将自己的卖国行为， 推之于“中国人失掉自信力”，将亡国责任 推诿于一般老百姓。
鲁迅《中国人失掉自信力了吗》就是为了批 驳这种错误论调。
A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明：(高中物理)《牛顿第一定律》教师自主选择一个教学主题,描述其
A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明：(高中物理)《牛顿第一定律》教师自主选择一个教学主题,描述其A3演示文稿设计与制作1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。
XXX《牛顿第一定律》主题说明教学主题：《牛顿第一定律》这节课在人教版高中物理第4章第1节，主要解决力与运动的关系，在XXX三大定律中占重要地位，包括牛顿第一定律、惯性及惯性大小量度等知识要点；更包涵了XXX、XXX、XXX及XXX等科学大师的智慧和科研方法。
因此教师在引导学生研究知识的同时，还当带着学生回到原始问题，经历科学大师解决问题的过程，体会物理学奠基性的科研方法。
另外，实验的验证是本节课必需要的。
适当介绍一些物理学史的知识，通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。
一、主要内容：牛顿第一定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的XXX的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿第二定律得出。
与此同时，它本身还包含着力、惯性、和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。
另外，XXX的研究过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要引导学生领会牛顿第一定律的含义，充分说明XXX“理想实验”的实验基础和推理过程，展示了XXX斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。
惯性是学生研究运动和力的基础，因其抽象难懂而成为难点。
新课标中本节内容对学生有以下基本要求：1．了解XXX 对力和运动关系的论述及存在的错误。
2．认识XXX研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用。
3．知道速度是描述物体运动状态的物理量。
4．理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象。
5．知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。
6．运用惯性概念，解释有关实际问题。
迈克尔波特五种力量模型分析演示文稿
供求双方的力量
供方在以下情况下讨价还价的能力可能大些：
➢ 集中供应而不是分散供应
➢ 行业从一个供应商转到另一个供应商的转换成本很高； ➢ 供应商的品牌很有名
➢ 如果不接受供应商提出的价格，供应商可能联合起来协调一致作战。
➢ 供应商的顾客对供应商没有什么重要性
土地供给
•城镇征地 •搬迁 •拆迁
•教育用地
企业间竞争
在建项目、已经获取 土地和正在寻求土地
的竞争对手
房屋购买者
两年后消费者 的需求变化
当前第15页\共有15页\编于星期五\13点
价格敏感性
•价格/购买总量 •产品差异 •品牌专有
•质量/性能的影响
•买方的利润
•决策者的激励
当前第8页\共有15页\编于星期五\13点
新进入者的威胁
一个行业的新进入者通常带来大量的资源和额外的生产能力，并且要求获得市场份 额。新进入者的威胁取决于进入壁垒的影响程度。 ➢ 规模经济：一些行业实施规模经济非常重要，如钢铁，汽车，而一些行业则规模不 是特别重要。
当前第4页\共有15页\编于星期五\13点
波特的产业结构性分析
➢ 决定企业盈利能力首要的和根本的因素是产业的吸引力。 ➢ 五种竞争作用力综合起来决定某产业中的企业获取超出资本成本平均投资收益率的能力
潜在入侵者
新入侵者的威胁
供方
供方侃价能力
决定产业盈利能力的 五种竞争作用力
当前第5页\共有15页\编于星期五\13点
有没有最基础最根本的要素？
要素会发生变化吗？
特定的竞争对手如何对待这些要素？在工作中针对关键要 素他们的强项和弱项是什么？
如何影响那些对企业发挥作用的竞争要素呢？
《演示文稿的制作》教案
《演示文稿的制作》教案教材分析本节课的内容是河大版《信息技术》第一册第6章第1节第1课时《演示文稿的制作》，所讲的内容是PowerPoint2000的基础知识以及如何创建一个演示文稿，为学生以后学习制作演示文稿打基础。
这本教材编写得通俗易懂,图文并茂，十分直观，每项任务都配“任务分析”让学生明确操作目的，还配有“操作指南”很适合学生利用教材，结合上机操作进行自学。
学情分析七年级学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇、好胜，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。
本班的学生已经具有了一定的电脑操作基础，对同属Office系列软件中的Word2000已经有所掌握，本节课的内容比较容易学会。
所以我认为本节课的教学重点是激发学生对演示文稿制作的兴趣，使学生能更用心的投入本节及后续课程的学习中，教学难点是幻灯片的合理布局。
教学目标知识与技能：1.学会进入与退出Word窗口的方法，初步了解Word2000窗口主界面及其主要功能。
2.了解演示文稿的功能学会创建演示文稿。
过程与方法：了解演示文稿的强大功能，激发学生对演示文稿制作的兴趣，更用心的投入到本节及后续课程的学习中。
情感与态度：养成积极思考，乐于与人交流合作的习惯。
教学活动一、导入让学生看一个做得很漂亮的演示文稿的例子，学生觉得很漂亮，很想学，进而激发学生学习兴趣。
通过介绍这个例子，让学生简单了解这一章中我们都会学到什么，引出本节课的学习。
二、新授使用《演示文稿的制作》课件来辅助教学。
1、首先学生会看到课件的封面，简单的找一个封面模板甚至就是微软的标准模板，简单套用，改几个字，就成为自己的PPT模板，这样的封面是无法吸引学生的，更谈不上活跃课堂的气氛。
所以，我做了一个切合主题的封面（图1），旨在吸引学生注意，活跃课堂气氛。
2、随着封面文字的“飞出”动画，再看一张像是投影幕布拉开的幻灯片（图2），告诉学生这是由一些后面会讲到的“自定义动画”连接起来的图片实现的，以此来激发学生的学习兴趣，使他们更认真地进行后续课程的学习。
中国青年教师素养大赛一等奖《演示文稿的制作》教学设计
教学设计：演示文稿的制作教学目标：1.了解演示文稿的定义、特点和应用场景；2.掌握演示文稿制作的基本技巧和原则；3.能够独立制作一个简单的演示文稿。
教学准备：1.教学材料：电脑、投影仪、演示文稿制作软件；2.课前准备：老师提前制作好一个演示文稿，用于展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1.老师简要介绍演示文稿的定义和特点。
2.提问学生，他们在日常生活中接触到过哪些演示文稿，以及在哪些场景下使用。
二、讲解概念和要点（10分钟）1.老师通过展示自己制作的演示文稿，介绍演示文稿的基本组成和要点，如标题、内容、图片、动画等。
2.老师讲解演示文稿制作的原则，如简洁明了、重点突出、风格统一等。
三、演示文稿制作技巧（20分钟）2.老师演示如何创建一个新的演示文稿，以及如何选择合适的模板。
3.通过示范，教师演示如何插入文本、图片、音视频等媒体，并讲解其使用技巧。
4.老师讲解如何设置过渡效果和动画效果，以增加演示文稿的吸引力。
四、演示文稿制作的实践（30分钟）1.学生独立使用演示文稿制作软件制作一个简单的演示文稿，内容可以是自己感兴趣的话题。
2.老师巡视指导，并鼓励学生创新和尝试。
五、展示和总结（10分钟）1.学生依次展示自己制作的演示文稿，并对其他同学提供意见和建议。
2.老师进行总结，回顾本课的重点和要点，并强调演示文稿制作的重要性和应用价值。
教学延伸：1.学生可以进一步学习如何使用演示文稿软件去制作更复杂的演示文稿。
2.学生可以尝试制作各种类型的演示文稿，如科技展示、产品推介、教学资源等。
教学反思：通过本次教学设计，学生能够了解到演示文稿的定义、特点和应用场景，掌握演示文稿制作的基本技巧和原则。
通过实践操作，学生可以独立制作一个简单的演示文稿，培养了他们的动手能力和创造力。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，鼓励他们发挥想象力和创新思维。
此外，也要注意引导学生思考演示文稿的设计和布局，让他们意识到演示文稿是为了清晰有效地传达信息和展示内容。
演示文稿设计与制作主题说明认证材料《色彩的感染力》主题说明
演示文稿设计与制作主题说明认证材料《色彩的感染力》主题说明
《色彩的感染力》主题说明
一、主要内容：
《色彩的感染力》是人教版八年级美术上册第一单元第二课的内容，依据新课程标准我确定了本课的课型属于欣赏评述研究领域。
该主题的教学目标是：
1.了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
2.通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等研究方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3.激发学生对不同风格艺术形式的研究兴趣，培养学生自主研究的能力和探究新知识的能力。
这节课的重点、难点是：了解并掌握色彩的三种表现形式以及所呈现出来的艺术特点，体会感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
能从色彩的角度分析鉴赏美术作品，并用自己的语言表达对美术作品的感受。
二、教学对象：
教学对象是八年级学生。
八年级的学生对于色彩的产生、色彩的要素、色彩的搭配等知识有所了解，并在前面的欣赏课中积累了大量对色彩的直观感受，可以说对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比、调和及搭配，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。
同时也为后续内容水彩画、水粉画的实践课程打下坚实的基础，并在研究过程中引导学生去发现、创造生活中的美。
压力容器设计常用标准介绍演示文稿
1.熔炼工艺要求：压力容器受压容器用钢应为氧气转炉或电炉冶炼的镇静 钢，以下材料还应采用炉外冶炼工艺： 标准抗拉强度下限值大于等于540MPa的低合金钢板；
奥氏体-铁素体双相钢钢板； 设计温度低于20度的低温钢板；
设计温度低于20度的低温钢锻件；
炉外冶炼工艺：将初练的钢液在真空、惰性气体或环还氧性气氛中进行脱 气、脱氧、脱硫，去除夹杂物和进行成分微调，提高钢的质量。
第十五页，共82页。
二、特种设备安全技术规范
2.压力容器专用钢中的碳素钢和低合金钢钢材（钢板、钢管和钢锻件），其S、 p 含量应符合以下要求：
1.用于焊接的碳素钢和低合金钢:
碳素钢和低合金钢钢材C、P、S的含量，C≤0.25%,P≤0.035%、S≤0.035%； 2.压力容器专用钢中的碳素钢和低合金钢(钢板、钢管和钢锻件)，其磷、硫含 量应当符合以下要求:
注：当压力容器的设计文件没有给出最高允许工作压力时，则该容器的设 计压力即为最高允许工作压力。
u 低温容器
指设计温度低于-20度的碳钢、低合金钢、双相钢和铁素体不锈钢容器，以
及设计温度低于-196度的奥氏体不锈钢制容器。
u 大气环境低温条件
指历年来月平均最低气温的最低值。
准沸点的液体 。
l注1-4：容器内介质为最高工作温度低于其标准沸点的液体时，如果气相空 间的容积大于或者等于0.03m³时，也属于本规程的适用范围。
第五页，共82页。
二、特种设备安全技术规范
可不监检且不需划分类别的压力容器，但其设计制造要符合 有关规范及标准（GB/T 150-2011、GB/T 151-2014或 NB/T47012-2010等)的规定。 ➢ 容积≤0.03m³的压力容器 ➢ 内直径≤150mm的压力容器
团结合作真人实例作文素材
团结合作真人实例作文素材《团结合作真人实例作文素材》素材一《拔河比赛里的团结力量》学校组织拔河比赛，我们班那叫一个踊跃参加。
我当时心里就琢磨，这拔河，不就是比力气嘛，能有多难。
比赛那天，我们站在绳的两侧，抓着绳子，都觉得自己能使上老大的劲儿。
裁判一声哨响，嘿，还真小瞧这拔河了。
一开始，我就闷头使劲儿往后拉，觉得自己是个大力士。
可我感觉这绳子像是被对面施了魔法一样，一个劲儿地往他们那边滑。
就在这紧急关头，我听到班长扯着嗓子喊：“大家别各拉各的，听我指挥，一二，拉！一二，拉！”这时候我才回过神来，对啊，拔河可不是一个人的事儿。
然后我们全班就跟着这个节奏，每个人的脚都死死地踩着地，身子往后仰着，就像一群紧紧相依的卫士。
就连平时柔柔弱弱的女生，那小脸憋得通红，也在拼命地为整个团队使力呢。
我看到旁边的小亮，他的手因为摩擦力被绳子勒得通红，但是他丝毫没有松劲儿，嘴里还一直在跟着喊口号。
还有前桌的大力，双脚像是扎根在了地上一样，纹丝不动，眼睛瞪得大大的，使出了全身的力气。
那场面就好像大家的力量汇聚成了一股绳，和我们手中的那根拔河绳融为一体。
很快，我们就感觉到局势扭转了，对方被我们一点点拉了过来。
最后随着裁判的哨声响起，我们班赢了，每个人都兴奋地欢呼起来。
我这才真正体会到，团结合作，真不是一句空话，这力量大得超乎想象啊。
素材二《小组作业的共赢之道》大学的时候有一回做小组作业，这可把我们愁坏了。
我们小组六个人，性格和专长真是五花八门。
有个学霸小张，整天就知道看书学习，感觉都快跟书粘一块儿了；还有个搞怪的小王，那脑袋里全是新奇的想法，但就是坐不住。
刚开始的时候，大家各说各的，小张就想按课本写严谨的学术报告，小王则一个劲儿地提一些天马行空的创意，像什么把论文写成漫画形式。
我们几个看着他俩争，都不知道咋办才好。
这时候，小组里的小李站了出来，说：“咱们先别急着定方向，把各自的想法都详细说说呗。
”于是大家就七嘴八舌地又开始讲了起来。
ppt教程推荐
ppt教程推荐PPT（演示文稿）是一种用于展示信息和观点的工具，广泛应用于各个领域，无论是在学校、公司还是社交场合中，都可以看到人们使用PPT进行演示。
在PPT设计时，如何吸引观众的注意力、提炼核心信息、展示清晰的结构等方面都是需要考虑的因素。
以下是我对一些优质PPT教程的推荐。
首先，PPT设计应注重简洁明了。
推荐《PPT之巅》这本书，它由RICO HUANG和Elsieuded共同编写，力求帮助读者设计出具有高效沟通和清晰表达能力的PPT。
这本书从内容组织、页面布局、配色搭配等多个角度出发，通过实例和分析，给出了很多实用的技巧和方法。
其次，推荐在网上寻找一些PPT设计课程和教学视频。
B站是一个资源丰富的平台，有许多专门讲解PPT设计的视频课程，如“黑马程序员”的《PPT制作全攻略》。
这个视频课程可以帮助初学者了解PPT的基本操作和设计原理，以及如何制作出富有创意和设计感的PPT。
此外，还可以通过观看一些优秀的PPT范例来提升设计能力。
SlideShare是一个在线分享PPT的平台，它上面有很多优秀的PPT范例供大家参考。
可以搜索自己感兴趣的主题或者与自己领域相关的关键词，找到一些优秀的PPT作品进行借鉴和学习。
最后，推荐了解一些PPT设计软件的使用技巧。
目前市场上有很多PPT设计软件，如微软的PowerPoint、谷歌的Slides以及苹果的Keynote等。
每种软件都有其独特的特点和功能，对于不同的用户需求有不同的适应性。
可以通过阅读软件的官方文档和使用手册，或者通过搜索一些软件使用技巧的文章，来了解和掌握这些软件的使用技巧。
总而言之，想要提升自己的PPT设计能力，有很多资源和教程可以选择。
上述推荐的PPT设计教程包括《PPT之巅》这本书、网上的视频课程、SlideShare上的优秀PPT范例和学习软件使用技巧等，这些都可以帮助读者提升自己的PPT设计能力，制作出更好的演示文稿。
通过不断学习和实践，相信每个人都可以成为一名出色的PPT设计师。
应力强度因子的计算详解演示文稿
2 z z
x y 4 Re z
注意到 z ， 作z 第二个应力组合：
y
x
2i xy
2
x2
2 y 2
2i
2
xy
U
x
i
2
y
U
4
2U z 2
y x 2i xy 2 z z z 20
第二十页，共90页。
Kolosov－Muakhelishvili应力函数法
13
第十三页，共90页。
由应力强度因子表达的脆性断裂准则为
K1 K1C
进行断裂安全分析时 1）需要计算构件的 K值1 ——由构件的尺寸、形状和 所受的载荷形式决定； 2）测定材料的 K1C。 用实验测定材料的 K1C时，必须首先确定试件的标定式。 因此，计算各种构件的应力强度因子，是线弹性断裂力学的
1
2
(KⅠ iKⅡ)] | 0
取复数形式的应力强度因子
K KⅠ iKⅡ
( x y )ⅠⅡ | 0 2 Re(
K
2 ) | 0
又 ( x y ) 4 Re[x(Z )]
K lim 2 2 x(Z ) 0
第二十六页，共90页。
26
26
若采用
Z a K 2 2 lim z ax(z) za
应力强度因子的计算详解演示文稿
第一页，共90页。
（优选）应力强度因子的计算
第二页，共90页。
预备知识:映射与广泛柯西积分公式
一.由已知解析函数经实轴或圆弧映射（反射）而得新的解析函数
1.实轴映射
f (z) 解析 z S ， 求 f (z)（z S）也解析 定义 f (z) f (z) z S
Westergaard函数方法也是在少数情况下才能得 出解析解。
第八劳动力市场歧视演示文稿
2.顾客歧视
强调顾客的偏见是歧视的来源。 在有些场合下，顾客们可能偏好于让某类劳动力
来提供服务，而在有些场合则偏好让另一类来提
供服务。企业需要迎合歧视性顾客需要,将会雇用
那些顾客偏爱雇员群体中的人来为自己工作，导
致出现相互隔离的工作场所。
第十一页，共31页。
3.雇员歧视
占优势地位的雇员可能会避开那些使他们不得不以一种自己不喜欢的方
1、《1963公平工资法》
该法律宣布，对于运用相同技术并在相同工作条件 下完成工作的男性和女性分别支付不同工资的做法 是非法的，在消除工资差别方面迈出了重要一步。
不足：对雇用机会均等和晋升机会均等没有做出规 定，不仅应当要求雇主对具有相同生产率的人支付 相同的工资，而且应当要求他们为具有相同生产率 的人提供相同的就业和晋升机会。
式与另一类成员打交道的工作。比如，男性劳动力可能会抵制从一位女性 领导那里接受命令，拒绝与一位他们不喜欢的成员分享责任。 如果男性雇员有歧视性偏好，那么他们可能会从一位执行非歧视型雇用和 提升标准的雇主那里辞职或不去那里求职。这样，那些希望按照非歧视性
标准进行雇用的雇主就必须向男性劳动力支付一种工资奖励（一种补偿型 工资差别）来留住他们。 企业通过职业隔离解决雇员歧视问题，由此解释为什么雇主通常只 雇用妇女或只雇用男子来承担某一职位的工作。
对歧视理论的评价：劳动力市场歧视之所以能够得 以持续存在，要么是由于非竞争性力量或非竞争 性动机所导致的，要么是劳动力市场向竞争状态 进行调整的速度过于缓慢造成的。在消除非竞争 性影响方面，政府干预可能是有用的。
第二十一页，共31页。
第四节 政府对劳动力市场歧视的管制
一、美国消除劳动力市场歧视的立法及实施
第六页，共31页。
《弹性力学》第十章 变分法演示文稿
m y n yz l xy Y v n z l zx m yz Z w 条件得到满足，则上式简化为 x xy zx y yz xy u x y z X y z x Y v
2 2 2
骣v 抖 骣u +琪 +琪 桫x 桫y 抖
2
2
骣w +琪 桫z
2
2 骣v u ù 1 骣u w 抖 1 抖 + 琪 + + 琪 + úd x d y d z 2桫z 抖 x 2桫x y ú 抖 û
5
§10-2 位移变分方程与极小势能原理
一 变分及其性质
高等数学我们学过微分的概念，微分是变量的 增量。那么什么是变分呢？变分是函数的增量，通 常用δ 表示。变分具有以下的性质：
应用奥高公式，对上式中的第一项，我们有
13
x x x udxdydz x xu dxdydz x udxdydz x l xudS udxdydz x
对于其余各项也进行同样的处理，则
U l x m xy n zx u m y n yz l xy v n z l zx m yz wdS
-
( å 蝌Xu δA
m
11
代入 中，得到 U Xu m d x d y d z X u m d S Am U Yvm d x d y d z Y v m d S B m U Zwm d x d y d z Z wm d S C m
10
位移分量的变分是
δu = 邋 mδAm , δv = u
m m
vm δ Bm , δw =
演示文稿1gggh
1.有百折不挠的信念的所支持的人的意志,比那些似 乎是无敌的物质力量有更强大的威力. ——爱因斯坦
3. 意
志 力
2.书不记,熟读可记；义不精,细思可精；惟有志不立, 直是无著力处.——朱熹 3.意志的出现不是对愿望的否定,而是把愿望合并和 提升到一个更高的意识水平上.——罗洛•梅 4.有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀. —— 乔•贝利 5.只有刚强的人,才有神圣的意志,凡是战斗的人,才能 取得胜利. ——歌德
《放飞梦想》
——————致高一（5）班全体同学
理想埋藏在我们的每个细胞里， 随着全身血液的流淌， 随着心脏的跳动而张狂。 理想体现在我们的每一个举动 中， 让我们抛弃一切累赘跃起空中。 理想带领我们的 心情潮水般激昂， 发出许久不闻的声响。 我们感动， 再一次感动！ 我们渴望甩掉鞋子，追逐理想， 理想就 是一座难以攀越的高峰， 需要我们以勇气和毅力去征服， 理想就是布满荆棘的绝地， 等待着我们用双脚踏平。 理想就是波澜壮阔的大海， 等待我们用智慧扬帆远航。 当绯红的朝阳升起时， 当美丽的鲜花绽开时， 当香甜的 果实成熟时， 当热烈的掌声响起时， 让我们一起高呼： 世界是我们的！ 当初中考向我们招手时， 当我们 还在“是否该努力为中考拼搏”的思想中徘徊时， 当繁 忙的学习生活向我们挑战时， 让我们一起举起拳头高呼： 人生能有几回博，现在不搏待何时！ 高一了，我们还等 什么？！
1.如果你不思考未来，你便 不会有未来。 2.自信是生命的动力。 3.当你面对太阳时，阴影总 是落在你的背后。
结束！
励志视频
1
畅所欲言：（由主持人任抽同学回答）
1.看完这个视频你有什么感想？ 2.你现目前有什么实际的目标？ 3.你有什么新的学习计划？ 4.你打算在近期得到什么样的收获？ 5.你还想着暑假吗？ 6.这个暑假都做了什么？ 7.你3年后想考上哪一所大学？