孙美玲《地震中的父与子》法制渗透课

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实用的《地震中的父与子》教案四篇

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文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《地震中的父与子》教案篇1教学目标1．认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．有感情地朗读课文。

3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

教学过程：导入：同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。

大声快读、整体感知要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。

读的过程中画下不认识的字词，自己解决。

接读课文、复述故事操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。

小声细品、提出问题要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。

归纳问题、小组探讨操作：老师归纳学生的.问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。

地震中的父与子

《地震中的父与子》评课稿
靳战伟：孙老师导入时，利用多媒体播放地震片段，创设情境，渲染气氛，自然引出地震中的故事，并揭示课题。

让学生感受到录像中地震的震撼力，在后面的学习中能更好地体会父亲在危急的情况下奋不顾身地救儿子所包含的强烈的爱。

然后，让学生自由朗读课文，可以大声读，以各种朗读方式初读课文，做到在自主中整体感知课文的主要内容。

再借此让学生学习好几个词语，巧妙地运用媒体教学。

李美训：课堂上孙师始终强调朗读训练，以读促思，读中感悟。

通过反诘，引导联想，多种形式的读等一系列方式感情朗读父亲努力拯救儿子的过程，在对语言文字的准确细腻，深入的把握中获得准确，细腻深入的体验，增强语感。

教师非常动情，用饱含感情的语言作为“引语”点燃学生情感的火花，在层层推进中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。

宋立方：用综合性的语文练习促进学生的阅读，以训练促人文，以人文促积淀，丰富学生的素养。

在这节课中，教师让学生想象，在漫长的38小时里，阿曼达在漆黑的废墟下会想些什么，说些什么？这些环节的设计，通过不同的角度，不同的训练点，不同的方式帮助学生在具体的语言环境中理解句意，并在美好，情感的体验中得到人文熏陶，学生积累了语言，内化了语言，并灵活的运用了语言，培养了学生感受，理解，积累用运的能力，获得了扎扎实实的发展。

范芹：这篇文章较长，时间又有限，孙老师细分析，巧妙整合，课堂时间安排合理，紧抓题目中的“父”与“子”。

通过创设情景，对比阅
读和感情朗读使学生感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱。

《地震中的父与子》说课课件

主题探讨
01
02
03
父爱的力量
深入探讨课文所表达的父爱的力量，以及父爱在面对灾难时的支撑作用。
信任与信念
分析课文中父子之间的信任和信念，以及这些品质在困境中的重要性。
人性的光辉
探讨课文所展现的人性光辉，即在灾难面前人们所表现出的互助、勇敢和坚持。
03
教学方法
课堂讲解
讲解课文背景
介绍《地震中的父与子》的创作背景，包括地震的严重性和对当地居民的影响，以及作者如何通过这篇文章表达父爱的伟大。
04
教学资源
教材选用
选用《语文》教材，该教材具有系统性和完整性，能够满足教学需求。
选用《地震中的父与子》这一经典课文，具有代表性，有助于学生理解课文内容。
辅助材料
课文配套PPT
包含课文背景、人物关系、重点词句解析等内容，有助于学生更好地理解课文。
教学参考书
提供课文背景、作者介绍、教学建议等内容，为教师提供教学参考。
课程目标
知识目标
使学生了解地震的基本概念、成因和机制。
能力目标
培养学生掌握地震预警、应急避险和自救互救的实际操作能力。
情感态度与价值观
培养学生对自然灾害的敬畏之心，树立防灾减灾意识，增强社会责任感。
课程大纲
01
02
03
04
导入
通过故事《地震中的父与子》引入课程主题。
知识讲解
介绍地震的基本知识，包括地震的成因、分类、影响等。
期末考试成绩
考试成绩
根据学生的期末考试成绩，评估学生对课程内容的掌握程度和应试能力。
成绩分布
分析期末考试成绩的分布情况，了解学生在班级中的相对位置和表现。

课题实验课教案《地震中的父与子》

课题实验课设计与实施过程的研究报告——《地震中的父与子》一课的设计与实施王丽娟尚志市实验小学一、课题自然情况摘要1、课题总名称《小学课堂评价有效性的研究》2、课题简介《新课程标准》指出,评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价,强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望,进而创设出一个理想而和谐的课堂,促进师生共同成长。

而《小学课堂评价有效性的研究》是解决教师存在评价形式单一、评价语言单调和评价过于重于形式、轻于内容等问题。

出现了评价低效甚至无效的现象，从而直接影响了课堂教学的有效性。

二、本次实验课的研究目标及所采用的观察工具本课题课的具体研究目标是：1、通过研究培养我校教师课堂提问的效率意识，促进转变观念，构建有效互动的课堂。

2、通过研究课堂提问存在的问题，探索出教师课堂提问的有效策略，形成一套有效提问的设计方法技巧及策略。

观察工具：观察点汇总表三、实验研究过程1、学情分析本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。

但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。

在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。

”2、学习内容分析《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。

因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。

描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。

本单元训练主题——父母之爱。

这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。

训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。

《地震中的父与子》教学设计与反思

1、播放多媒体录像，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，体会语言、动作描写反映的人物情感。
4、知识百花园，拓展延伸。
5、课堂练习，巩固加深。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
导入2分钟
预习5分钟
研读重点段落、体会父子对坚定信念的执着
25分钟
展示2分钟
学生小练笔3分钟
紧紧围绕“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话学习课文，感受父子之间的深情和他们的可贵品质。
教学重难点
重点
通过对地震灾害的了解，感受这位“父亲”的勇敢、无畏与执着，从对课文内容的理解感受“父亲”坚定的信念与他们父子间的深厚感情。
难点
体会父亲的勇敢与执着，体会父子间的深情。
教学策略与设计说明
本堂课以情感为纽带，我主要采用多媒体录像和大量的图片创设情境，引导学生去体会父子的心情。通过词语的比较，句式的推敲，想象体验等方法，引导学生自主探索,以疑促读,读中感悟随着教学过程的推进,通过多层次的朗读,让学生自主体验感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，并在体会后及时总结了写作方法。
教学目标
知识与能力目标
1、认识8个生字，学会11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
过程与方法目标
领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
情感态度与价值观目标
（4）就让我们随着时间的推移，展开大胆的推测，回到地震的现场去。
（5）从看到的这一个个镜头中，你有了哪些新的感受？

法制渗透课堂《地震中的父与子》

《地震中的父与子》第二课时教学设计教学目标1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。

教学重难点从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。

教学过程一、复习旧知，导入新课。

1.复习旧知。

同学们，我们初读了17课《地震中的父与子》，并学习了生字词，了解了课文的内容。

那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？2、导入新课。

这节课，我们将深入地学习课文内容。

二、速读课文，抓住重点。

1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子读一读。

（在课题中的“父与子”下画上“”学生浏览课文，老师巡视了解情况）找到了吗？谁想读？你们找的和他的一样吗？好，大家一起来读这句话。

（多媒体出示句子）过渡：在地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。

这节课就让我们深入阅读课文内容，体会父与子的了不起在哪里。

三、品读词句，体会父亲的“了不起”请同学们细细默读课文，思考：你从课文哪些地方看出父亲的了不起呢？画出重点词句，并在旁边写上你的体会。

1.重点从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”（1）画好的同学请举手！谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父）（2）他读的，你们同意吗？好，这里有两句话，请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？（出示学生读的相关句子，男生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

（3）指名读。

这一句，让你感受到了什么？（时间长父亲很爱他的孩子父亲很伟大他很想救自己的孩子）（4）是呀，父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖，你们看师：8小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。

地震中的父与子的教案6篇

地震中的父与子的教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《地震中的父与子》授导型教案、课堂讲稿.doc

布置作
1、抄写生字词。
1
/作业
抄作业
业
2、背诵第二段。
教学
所
用时
环节
教学内容
间
教师活
学生活
动
设计意图
动
（第
二课时）
导入：上
节课，我
们跟随着作
者一起去感
、
复习导
用自己的话说说这篇课
3
受了地震的
残酷，请你
回答问
1、回顾旧知。
文所讲的内容
题
2、检查作业完成情况。
入
用一个词來
形容一下地
震？
1、自学要求：（1）同桌
专
家
点
评
1、看视频片段，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，理解课文。
4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练习，巩固加深。
依据的理论
结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形
式
使用方式
使用效果
生字词
词义
读准字音，理解词义。
多媒体课件及
图片
教师展示，
2、课件
读课文
1运用学到的方法进行
—、
有感情地互读课文第3自然
展示句子。
思考问题
H学，培养自学能力和自
理解课
段。
3、出示
主学习意识。
文，体会
3、根据
2、思考：“他挖了8小
15
自学耍求。
自学要求
2、通过图片，初步感
父亲和
时……没人再來阻挡他”这
4、课件
H学第三

马琳地震中的父与子(教案)

培养小组合作学习的能力。
引导学生精炼地表达自己的感情，锻炼表达能力，
引导学生品味语言并指导品读的方法。
培养学生想象能力，体现以学定教。加深学生对父爱的理解。
引导学生如何升华人物形象
巩固课堂所学知识。
拓展练笔。
5’
2’
5’
20’
8’
板书设计
17地震中的父与子
父亲挖
了不起
课后反思
2．有感情地朗读课文。
3．从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量
教学重点
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大
教学难点
让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备
准备重点语句的课件
教学过程
教学环节
与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
一、课前积累
原创小诗《父爱》
二、导入课题
三、检查预习情况
四、研读课文
学科
语文
授课人
马琳
授课时间
年月日
年级
五年级
课题
17地震中的父与子
课时
2-1
课型
新授
学情分析
本文讲的是在发生大地震以后，学生对地震的知识了解不是很多，可以布置资料调查让学生对地震有所了解。同时在理解人物语言、动作、心理描写时要注意关注学困生，帮助学困生理解文章内容。
教学目标
1．通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。
师：当父亲看到昔日美丽的校园变成废墟，他坚定地走向儿子教室所在的位置，他耳边想起的是？
当人们劝阻他不要挖掘，他却没有放弃时耳边想起的还是？
当他孤军奋斗，遍体鳞伤时仍然坚持在废墟中挖掘着，他依然记得？

五年级语文上册《地震中的父与子》渗透法制教育教案

五年级语文上册《地震中的父与子》渗透法制教育教案17、地震中的父与子教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。

2、有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4、了解《中华人民共和国防震减灾法》，增强学生的防震减灾意识，提高在地震中地震灾害中自救，互援的能力和遵纪守法，遵守社会公德，服务指挥，自觉遵守社会秩序的意识。

教学重难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

课时安排：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。

2、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。

今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。

2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？3、是什么力量在支撑着阿曼达呢？4、课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。

”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉）5、让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。

齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

6、出示《中华人民共和国防震减灾法》的相关内容第四十四条县级人民政府及其有关部门和乡、镇人民政府、城市街道办事处等基层组织，应当组织开展地震应急知识的宣传普及活动和必要的地震应急救援演练，提高公民在地震灾害中自救互救的能力。

机关、团体、企业、事业等单位，应当按照所在地人民政府的要求，结合各自实际情况，加强对本单位人员的地震应急知识宣传教育，开展地震应急救援演练。

学校应当进行地震应急知识教育，组织开展必要的地震应急救援演练，培养学生的安全意识和自救互救能力。

《地震中的父与子》说课稿

《地震中的父与子》说课稿新里小学四二班:李玲一、说教材《地震中的父与子》是语文s版小学语文第八册第五组的一篇精读课文。

课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。

这是一篇表现特殊环境下的父子情的课文，内容浅显，但内涵深刻;语言平实，但令人震撼。

根据课标要求，结合课文特点和学生的认知水平，拟定如下教学目标:1、知识与能力:有感情地朗读课文，积累描写人物的好词佳句。

2、过程与方法:引导学生从课文的具体描述中感受父受的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。

在品读文本中，领悟作者刻画人物形象的表达方法。

3、情感态度与价值观:让学生感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立引导学生从具体语言环境中感受父与子的了不起既是教学重点又是教学难点。

二、说教法本教材的主编老师曾说过:“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程;是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。

”因此，我认为在教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动活泼、主动的“生命状态”。

基于这样的想法，我在教学时注重:(一)情景表演法。

课文5—12自然段写的是人们不断劝阻父亲不要挖掘，而父亲没有停止挖掘，抓住父亲的语动作描写，采用情境模仿的方法让学生体会父亲此刻的内心情感。

首先，学生读课文;然后指名学生模仿父亲的动作，不顾一切，只想着救儿子。

父爱就体现在不达目的不罢休的言行中。

(二)想象体会法。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

在这堂课的教学中，我注意挖掘教材的潜在资源。

如引导学生发挥想象力，从课文对父亲的外貌描写说出了自己仿佛看到了什么,由父亲在废墟中挖了36小时，联想到阿曼达在废墟下等了36小时，并由此想象废墟下的阿曼达会想些什么,说些什么,这样做，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了父与子的了不起。

《地震中的父与子》教案

《梦想的力量》教学设计时间2017年11月24日第十四周星期四地点录播室年级五年级科目语文备课组长主备课人参加人员全体语文教师备课主题梦想的力量教学设计构思教学三维目标知识与技能：1．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3、学习《中华人民共和国防震减灾法》过程与方法：抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。

情感态度与价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量教学重难点及教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

突破教学方法谈论法、练习法、启发法。

教学流程（包括课题引入，新课教学进程，小结等方面。

）一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。

2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。

母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。

或许，我们并不在意他的存在。

可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。

今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。

二、初读课文思考：这篇课文主要讲了怎样的一件事？三、朗读体验师：同学们在读课文中你们有许多的感动，这一节课我们就一起来交流吧。

（这一环节把课堂的主动权交给学生，在学生充分表达的基础上，教师指导感悟、朗读.）估计学生会抓住以下句子进行汇报。

1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有生命危险。

“冲”字体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望自己孩子能够平安。