部编版小学三年级语文上册第2课《花的学校》精品课件(共62张PPT)
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如果你们现在就是一朵朵美丽可爱的 花儿，在六月的阵雨中跳舞、狂欢，你们 此时会想些什么、会说些什么？
学习第6自然段
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。
想象
这是一种怎样 的情景？
这句话描写了夏天雷雨的 情景。风吹得树枝摇摇摆摆， 树叶在剧烈地晃动，发出声响， 而雷声轰鸣仿佛拍手一般，可 见雨势的猛烈，营造出一种热 情、激动的气氛。
拟人
风儿就像调皮 的小孩子，多 么可爱啊！
强调花的数量多，仿佛一夜 之间全部开了
于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
你知道这里使用了 什么修辞手法吗？
运用拟人的手法，把花 描写成可爱的孩子，非常富 有童趣。“跳舞”“狂欢” 写出了花孩子们活泼、调皮 的特点。
想象描述：
• 地下有花的学校，花儿们都是上学的小学生。
• 花儿们也要做功课，要是放学以前跑出来玩， 老师就要罚他们站墙角。
• 花儿们也会放假，雨一来，他们便放假了。 • 花儿们也有家，他们的家在天上。 • ……
◇花儿们的妈妈是谁？老师是谁？
花儿的妈妈是太阳的光 芒，照耀他们、温暖他们。
花儿的妈妈是雨露， 滋润他们、哺育他们。
2 花的学校
雷声轰隆隆，东风带来 了六月的阵雨。狂风骤雨中， 花儿们一齐盛放，它们绽开 了美丽的脸庞，挺直了纤细 的腰身，抖落了晶莹的水珠， 在雨的伴奏声中，在大地广 阔的舞台上，尽情，填一填。
诗人以孩子的视角，想象了花朵孕育、开
放、飘零的情景：当（ 雷云 ）在天上轰响， （ 六月的阵雨 ）落下的时候，（ 一群一群 的花 ）从无人知道的地方突然跑出来，他们 在（ 地下 ）的学校里上学。雨一来，他们便 （ 放假 ）了。他们的家在（ 天上 ）。
花儿的老师是大地，为 他们提供良好的成长环境。
花儿的老师是大自 然，他们在大自然里经 受锤炼。
板书设计
花的学校
雷云轰鸣 六月落雨 花孩子跑出来，放假了 穿紫、黄、白的衣裳冲出来 急着到天上去，对妈妈扬手臂
课文主题
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作 者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了 雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子 们的美丽、活泼、调皮。
试一试，给课文划分层次。
（1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上 跳舞、狂欢。 （3～6）：想象雨来时，关了门在做功课的花 儿们放假了，出来玩耍。
（7～9）：想象花孩子的家在天上，急急忙忙 要回到妈妈身边。
课文品读
学习第1、2自然段
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
读课文的时候，你注意到下面加点的部分 了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
····
····
加点部分运用拟人的修辞手法，形象
生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景，
营造出轻松、愉悦的氛围。
sù
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌 ····
簌地响，雷云拍着大手。 ····
加点部分运用拟人的修辞手法，风吹树 枝，树枝“互相碰触”；雷云交织，说雷云 “拍着大手”，既指自然界的电闪雷鸣，又 指雷云对花孩子的热烈欢迎。如此写来，生 动形象，富有趣味。
我自然能够猜得出 他们是对谁扬起双臂来, 他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈 一样。
花儿们“急急忙忙”回天上找妈妈， 说明了什么？
花孩子们玩得再疯狂也不忘回到 妈妈的怀抱，不忘回家。这句话表达 了对妈妈的喜爱之情，对拥有妈妈的 爱而骄傲、自豪的感情。
交流讨论
◇文中的孩子 看到雨中开放的花 儿，产生了哪些有 趣的想象？
说明 花孩子颜色多而美 。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。
写出了他们的急不可 待，表现出他们活泼、 可爱的特点。
无惧风雨，执着盛放 这体现出花孩子们的 顽勇永强于不勇挑退敢战缩 的精神。
学习第3～5自然段
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的 学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学 以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙 角的。
花孩子们在天上 的家是怎样的？
想象
说一说
花孩子们在天上的家 是他们的乐园，那里无拘 无束，充满欢乐和幸福， 尤其是充满爱——神圣的 母爱。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急·急·忙·忙·吗？
两个问句和“急急忙忙”， 表现出花儿们是多么急迫地想要 回家呀！因为家里有妈妈呀！
nénɡ ɡòu cāi xiǎnɡ
( 能够 ) ( 猜想 )
fànɡ jià
( 放假 )
shǒu bì
( 手臂 )
二.选字填空。 裳棠
海（ 棠 ） 衣（ 裳 ） 湿碰
（ 碰 ）撞 （ 湿 ）润
潮（ 湿 ）
三.根据课文原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨__落__下__ 的时候，_湿__润___的东风走过_荒__野___，在竹林 中_吹__着__口__笛___。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样s的ù 表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一 吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
课后习题
朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢” 的情景。
朗读指导：本文语言充满丰富的想象， 极富诗意。在朗读时，语调轻柔，语速稍 缓，但却更要读出花孩子的调皮、美丽、 活泼以及花孩子到天上找妈妈的奇妙感。
想象指导：或许你曾瞥见过风中颤巍的 花朵，或许你曾观察过清晨带露的花朵，仔 细回想，问问自己：它们的枝叶、花瓣、花 心，是怎样随着风儿摇摆？它们与草地有着 怎样的互动？它们让你联想到什么场景？
拓飒展（发sà散）飒西风满院栽，蕊（ruǐ）寒香冷蝶难来。 ——［唐］黄巢《题菊花》
描写花的诗句
桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。 ——［唐］李白《山中问答》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——［北宋］林逋（bū）《山园小梅》
课堂练习
一.看拼音，写词语。
tiào wǔ
kǒu dí
( 跳舞 ) ( 口笛 )
发挥想象说一说：花儿的学校是怎样的？
是不是也有教室和 操场？……
是不是也有不同的课 程和不同的老师？……
雨一来，他们便放假了。
想一想：为什么说雨一来，花儿们就放假了呢？
雨来临之前 雨来临之后
花儿还在孕育 花儿纷纷盛开
在上学 放假了
学习第7～9自然段
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
学习第6自然段
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。
想象
这是一种怎样 的情景？
这句话描写了夏天雷雨的 情景。风吹得树枝摇摇摆摆， 树叶在剧烈地晃动，发出声响， 而雷声轰鸣仿佛拍手一般，可 见雨势的猛烈，营造出一种热 情、激动的气氛。
拟人
风儿就像调皮 的小孩子，多 么可爱啊！
强调花的数量多，仿佛一夜 之间全部开了
于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
你知道这里使用了 什么修辞手法吗？
运用拟人的手法，把花 描写成可爱的孩子，非常富 有童趣。“跳舞”“狂欢” 写出了花孩子们活泼、调皮 的特点。
想象描述：
• 地下有花的学校，花儿们都是上学的小学生。
• 花儿们也要做功课，要是放学以前跑出来玩， 老师就要罚他们站墙角。
• 花儿们也会放假，雨一来，他们便放假了。 • 花儿们也有家，他们的家在天上。 • ……
◇花儿们的妈妈是谁？老师是谁？
花儿的妈妈是太阳的光 芒，照耀他们、温暖他们。
花儿的妈妈是雨露， 滋润他们、哺育他们。
2 花的学校
雷声轰隆隆，东风带来 了六月的阵雨。狂风骤雨中， 花儿们一齐盛放，它们绽开 了美丽的脸庞，挺直了纤细 的腰身，抖落了晶莹的水珠， 在雨的伴奏声中，在大地广 阔的舞台上，尽情，填一填。
诗人以孩子的视角，想象了花朵孕育、开
放、飘零的情景：当（ 雷云 ）在天上轰响， （ 六月的阵雨 ）落下的时候，（ 一群一群 的花 ）从无人知道的地方突然跑出来，他们 在（ 地下 ）的学校里上学。雨一来，他们便 （ 放假 ）了。他们的家在（ 天上 ）。
花儿的老师是大地，为 他们提供良好的成长环境。
花儿的老师是大自 然，他们在大自然里经 受锤炼。
板书设计
花的学校
雷云轰鸣 六月落雨 花孩子跑出来，放假了 穿紫、黄、白的衣裳冲出来 急着到天上去，对妈妈扬手臂
课文主题
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作 者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了 雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子 们的美丽、活泼、调皮。
试一试，给课文划分层次。
（1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上 跳舞、狂欢。 （3～6）：想象雨来时，关了门在做功课的花 儿们放假了，出来玩耍。
（7～9）：想象花孩子的家在天上，急急忙忙 要回到妈妈身边。
课文品读
学习第1、2自然段
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
读课文的时候，你注意到下面加点的部分 了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
····
····
加点部分运用拟人的修辞手法，形象
生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景，
营造出轻松、愉悦的氛围。
sù
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌 ····
簌地响，雷云拍着大手。 ····
加点部分运用拟人的修辞手法，风吹树 枝，树枝“互相碰触”；雷云交织，说雷云 “拍着大手”，既指自然界的电闪雷鸣，又 指雷云对花孩子的热烈欢迎。如此写来，生 动形象，富有趣味。
我自然能够猜得出 他们是对谁扬起双臂来, 他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈 一样。
花儿们“急急忙忙”回天上找妈妈， 说明了什么？
花孩子们玩得再疯狂也不忘回到 妈妈的怀抱，不忘回家。这句话表达 了对妈妈的喜爱之情，对拥有妈妈的 爱而骄傲、自豪的感情。
交流讨论
◇文中的孩子 看到雨中开放的花 儿，产生了哪些有 趣的想象？
说明 花孩子颜色多而美 。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。
写出了他们的急不可 待，表现出他们活泼、 可爱的特点。
无惧风雨，执着盛放 这体现出花孩子们的 顽勇永强于不勇挑退敢战缩 的精神。
学习第3～5自然段
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的 学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学 以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙 角的。
花孩子们在天上 的家是怎样的？
想象
说一说
花孩子们在天上的家 是他们的乐园，那里无拘 无束，充满欢乐和幸福， 尤其是充满爱——神圣的 母爱。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急·急·忙·忙·吗？
两个问句和“急急忙忙”， 表现出花儿们是多么急迫地想要 回家呀！因为家里有妈妈呀！
nénɡ ɡòu cāi xiǎnɡ
( 能够 ) ( 猜想 )
fànɡ jià
( 放假 )
shǒu bì
( 手臂 )
二.选字填空。 裳棠
海（ 棠 ） 衣（ 裳 ） 湿碰
（ 碰 ）撞 （ 湿 ）润
潮（ 湿 ）
三.根据课文原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨__落__下__ 的时候，_湿__润___的东风走过_荒__野___，在竹林 中_吹__着__口__笛___。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样s的ù 表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一 吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
课后习题
朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢” 的情景。
朗读指导：本文语言充满丰富的想象， 极富诗意。在朗读时，语调轻柔，语速稍 缓，但却更要读出花孩子的调皮、美丽、 活泼以及花孩子到天上找妈妈的奇妙感。
想象指导：或许你曾瞥见过风中颤巍的 花朵，或许你曾观察过清晨带露的花朵，仔 细回想，问问自己：它们的枝叶、花瓣、花 心，是怎样随着风儿摇摆？它们与草地有着 怎样的互动？它们让你联想到什么场景？
拓飒展（发sà散）飒西风满院栽，蕊（ruǐ）寒香冷蝶难来。 ——［唐］黄巢《题菊花》
描写花的诗句
桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。 ——［唐］李白《山中问答》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——［北宋］林逋（bū）《山园小梅》
课堂练习
一.看拼音，写词语。
tiào wǔ
kǒu dí
( 跳舞 ) ( 口笛 )
发挥想象说一说：花儿的学校是怎样的？
是不是也有教室和 操场？……
是不是也有不同的课 程和不同的老师？……
雨一来，他们便放假了。
想一想：为什么说雨一来，花儿们就放假了呢？
雨来临之前 雨来临之后
花儿还在孕育 花儿纷纷盛开
在上学 放假了
学习第7～9自然段
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。