中学语文教学领域的创新成果-中学语文教学通讯

中学语文教学领域的创新成果:中学语文教学通讯中学语文教学的重要任务,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养学生的听、说、读、写能力,然而,课堂教学毕竟有它难以克服的局限性。

为了克服这种局限性,我对中学语文教学进行“拓展延伸”,本站为大家整理的相关的中学语文教学领域的创新成果:中学语文教学通讯，供大家参考选择。

中学语文教学领域的创新成果:中学语文教学通讯运用信息技术构建初中语文课堂教学模式的创新研究课题的提出(一)、课题提出的背景计算机的诞生，信息技术的应用，以极快的速度进入教育教学领域，对传统的教育观念和教育模式提出了严峻的挑战，同时也给教学活动注入了新的活力，为教育工作者提供了更广阔的用武之地。

对于初中语文教学来说，亦是如此，信息技术作为现代教育技术中最先进的教学手段越来越多地得到应用。

那么，怎样运用信息技术构建初中语文课堂教学模式?怎样应用它使语文教学取得最佳效益?将是当前课题研究中的热门话题。

目前，国内外总结出的信息技术应用于学科教学的教学模式多见于以下三种情况：1.基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式;2.基于互联网的“网络教学”模式;3.基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学”模式。

以上三种教学模式是对以往信息技术应用于各学科教学中的教学实践的概括，也是对相关理论的具体化。

从中我们可以发现：“多媒体辅助教学模式”下的教学，教师控制教学全过程，占主导地位，教学设计注重系统设计，但教学流于程序化。

它注重课件在教学中的作用，学生的主体地位并没有确立起来;“虚拟现实教学”模式更多的应用于未来教育及培训领域，而“网络教学”模式不仅可以提高信息传播与利用率，而且学生可以实现自主学习，同时教师与学生，学生与学生之间可以平等地通过“协商”进行学习，但教师对学生的学习缺乏有效地指导与调控。

不难看出，许多课题组正在涉足在这一领域但并未有创新性的研究，对于我们的研究既是挑战又是机遇。

国内外研究成果为我们进一步探讨信息技术环境下创新的教学模式提供了有益的参考，使我们进一步明确了研究与突破的方向。

为此，我们提出了“运用信息技术构建初中语文课堂教学模式的创新研究”课题。

试图探索教育技术环境下，营造以学生为中心的、信息化的学习环境，建立平等、和谐的师生关系，使信息技术成为学生进行语文学习的工具。

通过实践探索与理论研究，创新语文学科的教学模式，获得成功值得推广的经验。

(二)、课题研究的目的、意义及价值1、课题研究的目的：(1)迅速高效地提高学生的语文素养本课题研究依托信息技术环境，引进语文课程标准的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索运用信息技术构建初中语文课堂教学模式，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，通过把信息技术融入语文教学，提高学生的学习语文的兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力，使学生迅速高效地提高语文素养。

(2)迅速提高语文教师素质和科研水平利用信息技术学习语文是一种新型的学习方式，语文教师要根据学生的身心发展和语文学习的特点，加强教育理论的学习与研究，进一步提高认识，更新观念，树立正确的教师观、学生观和质量观，尽快实现教育观念和教学角色的转变。

在语文教学中不断充实自己，提高自己，探索出一条运用信息技术构建初中语文课堂教学的创新模式，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件。

2、课题研究的意义：(1)理论意义：构建信息技术环境下初中语文的创新教学模式，丰富和发展现代教学论。

(2)实践意义：①.促进学生的全面发展，培养学生的自主学习与创新能力、让信息技术为培养符合时代要求的新型人才发挥应有的作用。

②.全面提高教师的语文信息素养，促进教师教育思想的不断更新，不断提高教师个人素质与教学能力。

③.为进一步提高教学质量、科研水平、办学效益与办学水平开辟新的途径，寻求语文教学的新模式。

3、课题研究的理论价值：(1)以课题研究带动信息化建设水平，以信息技术带动创新教育教学活动。

①.通过课题的研究与实践，带动学校信息化建设水平的提高。

②.通过课题的研究与实践，推动信息技术环境下课程改革的推进。

③.通过课题的研究与实践，促进学生信息素养和创新能力的提高。

(2)课题研究所总结出的研究成果，可以丰富优质教育理论，为广大中小学应用信息技术实施优质教育提供可供借鉴的经验，为信息技术在中小学优质教育实施过程中的应用提供有利的指导。

中学语文教学领域的创新成果:中学语文教学通讯摘要：中小学教师开展小课题研究是促进自身专业成长、改进教学工作和提升教育教学质量的重要途径。

小课题研究要紧密结合教育教学实践，从课堂教学的新改进、教育实践的新发现、解决问题的新策略、文献资料的新启发、教育理论的新思考、已有成果的新应用、研究对象的新变化、研究内容的新进展、研究方法的新探索和学科领域的新融合等十个方面来寻找创新点。

关键词：小课题研究;创新;教育教学小课题研究是促进中小学教师专业成长的重要途径，是中小学教师改进教育教学工作、提升教育教学质量的重要手段。

小课题研究由于具有问题小、要求低、周期短、见效快、方法活等特点，是非常适合中小学教师的一种贴近实践、贴近学校、贴近工作的草根式研究。

然而，中小学教师在开展小课题研究时，也容易出现选题大而空、找不到合适的创新点、研究内容重复、创新不足等问题。

创新是课题研究的基本要求和核心价值所在，虽然小课题研究不要求像国家级、省级大课题一样具有非常强的理论与实践创新，不要求构建和发展新的理论体系，但也必须要在研究中体现出一定的创新之处，否则将失去小课题研究的基本价值。

对中小学教师而言，小课题研究应遵循小探索大天地、小研究大世界、小抓手大追求的基本原则，其创新也必须从大处着眼，小处着手，实处着力。

中小学教师在小课题研究的具体操作中可以从以下十个方面找到小而准的创新点。

一、课堂教学的新改进对中小学教师而言，小课题研究大多源自于课堂教学，也是为了改进课堂教学。

那么，从课堂教学入手，善于抓住课堂教学中一些具体的细节，然后对这些具体的细节进行分析和研究，看看是否存在问题，是否可以对其进行新的改进以解决存在的问题等等，是小课题研究创新的最佳创新点。

通过对海南省教育科学规划课题近几年的申报的课题进行分析，我们发现课堂教学的有效性即有效教学是近几年中小学教师课题研究的热点，其中20XX 年海南省申报的中小学课题中有三分之一是有效教学研究，从选题来看，具有创新价值的不多，大部分教师都没有找到有效教学研究的创新点，都是简单的某某学科课堂教学有效性研究，或者某某学科有效教学策略研究，选题大而空，重复的较多，没有对有效教学中某些具体的环节和细节进行新的探索和新的改进。

但也有少数教师的课题具有一定的创新性，例如《初中语文课堂知识拓展迁移的有效策略研究》就是以“如何采取有效策略来改进有效教学中知识拓展迁移环节”为创新点，即对课堂有效教学的某个小环节进行新的探索和改进，这样与泛泛而谈有效教学相比，这个小课题就具有了一定的创新性，也找到了小课题研究小而精准的创新点。

再比如小课题《小学语文当堂达标练习的有效实践研究》，同样是选取有效教学中当堂达标练习这个具体的环节作为创新点，探索如何对达标练习进行新的改进，让练习更有效。

因此，中小学教师对课堂教学的一点点的改进都是小课题研究的创新点。

二、教育实践的新发现要创新就必须要有一双善于发现新事物的眼睛。

教育实践本身就是一个创新活动，中小学教师每天都在传授新知识，面临新情境，遇到新问题，当然也会有很多新发现。

在确定小课题研究选题时，这些教育实践中的新发现就是小课题研究的创新点。

那么，中小学教师如何去发现?新发现的前提是用心观察，多观察。

这就要求我们在教育教学实践中要做一个有心人，要善于用心去观察教育教学实践中的一些现象，并要对这些现象进行思考与分析。

平时在教育教学实践中还要多观察，观察多了总会有一些新的发现，一旦有新的发现就必须及时记下来，并对新发现进一步观察、思考和研究。

例如，小学语文教师在教学生认读生字时，发现学生有些字音总是读不准，细心观察发现，大部分学生只是在单独认读时发音不准，但在歌曲、童谣中却能够准确发音，这说明歌曲和童谣是能够帮助学生准确发音的。

针对这个新发现，以此为创新点，最后确定了小课题《运用歌曲童谣提高学生生字发音准确性的实践研究》，对如何运用歌曲和童谣来提高学生生字发音准确率进行系统研究与实践，这个小课题就具有很好的创新性。

还有教师发现，在小学低年级语文课堂教学中，如果教学时能够适当运用丰富的肢体语言，学生在课堂上的积极性特别高，学生的注意力也容易集中，那么，什么时候该用肢体语言?用什么样的肢体语言?怎么样去恰当运用肢体语言?这些都是值得研究的问题，以此为创新点，很快就确定了小课题《肢体语言在小学低年级语文教学中的运用研究》，这个课题研究不但具有创新性，而且具有很高实践价值。

三、解决问题的新策略中小学教师在教育教学实践中通常面临着共同的问题，而这些问题已经有很多人进行了研究，也提出了很多解决措施，通常来说，如果以这些问题作为课题研究的方向很难有创新，容易做无意义的重复研究，但这也正好是小课题研究的又一个创新点。

比如每一个班主任都会面临学困生转化的问题，有关学困生转化的研究已经非常多了，相关文献也很容易查找，如果再研究学困生转化问题似乎很难找到创新点。

但通过对已有研究和查找到的文献分析可以发现，大部分研究者所提出来的学困生转化策略无非就是用爱感化，用情打动，用心关注等等，这些策略是大家常用的，那么解决学困生问题除了这些策略之外，还有没有别的更好的更有效的策略呢?如果能够找到学困生转化的新策略，那么这就是一个很好的创新点。

有一位教师就从陶行知的小先生制得到了启发，通过将学困生组成教学助理小组，协助教师完成一些日常教学活动，通过这一新策略的运用，学困生转化取得了不错的效果。

对这一解决问题新策略运用的研究就是一个不错的小课题《教学助理小组促进学困生转化的实践研究》。

类似于解决这类常规问题的新策略还有很多，关键是我们要在前人研究的基础上，积极探索，敢于创新，勇于实践，每一个解决问题的新策略都是具有一定创新意义和值得研究的课题。

四、文献资料的新启发要创新必先知旧，小课题研究也是如此。

中小学教师在开展课题研究之所以很难创新，其中一个重要原因是缺乏对已有相关研究成果的了解与把握，即没有查找和梳理文献资料，特别是最新的文献资料。

从历年海南省教育科学规划课题申报书来看，文献综述或国内外研究现状这一块的内容被大部分教师忽略，有些写成了课题选题背景，有的写成了著作的内容简介，有的写成了相关教育理论介绍，更多的申报书中根本没有文献综述或国内外研究现状这部分内容。