部编本人教版小学三年级语文下册第一单元《我的植物朋友》教案

预设：
名称、样子、颜色、气味、其他。
那么我们可不可以仿照这张桃花的“身份证”也为自己喜欢的植物朋友制作一张属于它们自己的“身份证”呢？（激起学生为自己喜欢的植物做身份证的欲望）
二、明确要求
当然老师也有一些小小的要求， 我们来看一下：
1.为植物朋友制作观察记录卡。
2.写之前， 观察一下。
3.写清观察过程和感受。
（2）学生誊写习作。提醒学生书写工整， 字迹娟秀。
六、成果展示
我发现你们的写作都非常成功， 中间也不乏优秀的习作， 那么我们可以制作一期关于植物的版面， 把你们的优秀作品放到版
正值春暖花开，万物复苏，浏览例文，激发学生学习热情。
认真观察植物，为用词和写作做准备。
根据素材交流生活经验，共同收获。
使学生明确构思是写作的最重要环节。
1.明确写哪种植物。
（1）可以同学之间交流。
（2）可以通过日常观察。
（3）可以让教师、家长提供参考。
2.抓住植物的主要特点。（看一看、闻一闻、摸一摸等）
对照着我们的植物“身份证”， 我们可以介绍我们的植物朋友， 我们也可以抓住植物的一些特点来描述它们， 抓住不同植物的特点， 有目的地描写。例如可以运用我们的感官去感触一下植物（植物开花的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化）， 让同学在倾听的过程中， 也可以身临其境地感受一下。
（3）写清楚植物的主要特点。
（4）写出自己的情感和感受。
2.学生习作。现在发挥你们的想象力， 在自己的作文本上进行创作， 中间教师可以相机指导。
3.分小组修改。学生写完后， 让小组成员之间进行修改， 读给别人听一听。句子通不通， 有没有错字， 标点是不是正确。
（1）发现不合适的句子， 小组讨论一下如何修改， 发挥集体的智慧。
教案序号：课题：我的植物朋友
备课日期：授课日期：
教学目标:1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统：看一看、摸一摸、闻一闻等方式， 多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候， 要抓住这种植物的特点， 重点写这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性。
教学重点：抓住植物的特点进行描写。
3.成竹在胸， 确定怎么写。
在我们对植物的整体有了一个大体的轮廓以后， 我们可以构架整个文章的框架， 比如：
（1）试着运用本单元学习的写作方法。
总分
结构方式分总
总分总
拟人法
比喻法
写作手法对比法
远近结合法
衬托法
拟人法
例如：《石榴》春天来了， 石榴树到了夏天， 郁郁葱葱的绿叶中， 便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密越开越盛， 不久便挂满了枝头。走近看， 仿佛是一个个活泼的小喇叭， 正鼓着劲儿在吹呢。
比喻法
例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵， 远远地望去像一个个小小的话筒， 竖在枝头， 花瓣一层又一层， 密密地重叠在一起， 像一个淡黄色的绣球。
对比法
例如：在这千姿百态的植物世界里， 我喜爱的既不是花中之王——牡丹， 也不是娇艳欲滴的玫瑰， 而是可治百病的芦荟。
远近结合法
同一棵植物， 远看和近看是不一样的。例如：
教学难点：观察植物时， 要动用所有的感官系统， 多角度了解所观察的植物。
师生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
春回大地， 万物复苏， 我们可以在春季里欣赏最美的景物。在这一单元， 我们欣赏了哪些关于春天的景物呢？
1.学生浏览例文， 思考课本中例文的景物。
预设：
燕子、蜻蜓、荷花、蚂蚱、七星瓢虫、独角仙。
4.运用新的词语和写作方法。
5.小组之间相互学习， 修改提高。
三、选择材料
在写之前， 为了方便学生制作， 老师在这里汇集了一些同学平时拍摄的照片， 我们一起来看一下他们的成果。
1.教师出示一些学生常见的植物， 为学生提供一定的思路和方向。
有花容月貌的月季， 也有气度不凡的迎春， 有形态各异的多肉， 也有沁人心脾的玉兰。当然还有很多， 我们就不一一列举了。
近看：盛开的菊花真是漂亮， 花朵极大， 像个大绣球， 淡黄色的花瓣， 一丝一丝的， 菊瓣弯曲带钩， 中间金黄的花蕊像一个小太阳， 菊花的茎都非常挺直。
远看：
a.远远望去， 许多串红连成一片， 红得耀眼， 真像燃烧的火苗， 漂亮极了。
b.我家养了一盆吊兰。远看， 她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女， 尽显自己的风采。
4.总结提纲。另外我们也可以在自己的稿纸上写下一些提纲， 来方便我们的习作。
比如：
（1）开头：怎么引出你要写的对象。
（2）交代出该对象的主要特点。
（3）表现出人与植物的感情， 升华主题。
五、学生习作
1.现在老师出示范文， 讲解写作注意事项。你们可以欣赏范文， 注意一下几个问题。
（1）格式正确。
（2）每段的开头空两格。
2.小组成员之间也可以相互交流一下自己的生活经验。
刚才经过同学们的激烈交流讨论， 老师发现你们的生活经验都非常丰富， 在生活中都是有心的人。我们已经为我们的植物朋友制作了精美的“身份证”， 那么我们可以相互交换一下我们的成果。
四、作构思
其实除了为我们的植物朋友制作“身份证”， 也可以为它们写一篇精美的文章， 让其他人更好地了解他们。现在我们来确定写哪种植物。
老师图片展示汇总结果。原来我们欣赏到了这么多美丽的景物。那么大家有没有兴趣去植物园里寻找春天呢？
2.激发学生参观植物园的热情。
让我们一起去植物园里参观一下， 大家来看， 每种植物的旁边都有这样的一张小卡片， 这是什么呢？
预设；
名片、卡片、说明书、牌子……
原来植物也和我们人类一样， 拥有自己的“身份证”， 那么我们看一看这张植物身份证上都记录着什么？
使学生明确构思方法。
让学生明确写作的注意事项，互相修改，取长补短，相互学习。
衬托法
芦荟不像牡丹那样艳压群芳， 也不像文竹那样温文尔雅， 更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。
（2）要有一个主题， 表达自己对植物的情感。
我们也有对我们的植物朋友所要表达的情感， 比如喜爱、珍惜。因为它们是我们的朋友。
（3）学以致用， 用上好词佳句。
在本单元我们也学习了一些好词佳句， 我们可以把它们运用到自己的文章中， 来为自己的文章增光添彩。