2019西师版二年级下册《谁住顶楼》教案精品教育.doc.doc
西南师大版二年级语文下册《三单元 9 谁住顶楼》教案_8
7.西师版二年级下册第9课谁住顶楼教材分析：《谁住顶楼》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。
从动物们的对话中我们感受到邻里间和睦相处,互相谦让的气氛。
全文共10个自然段,以小马、小猴、小狗的对话为主线，体会课文内容，学会与人相处。
以生动有趣的情节为凭借，服务于识字、写字教学重点。
教学目标：1、认识本课“盖、勇、蹦”等11个生字，会写“溜、影”等8个字，自主识记字形，感受汉字的形体美。
2、初步了解课文内容，读通读顺课文。
有感情地朗读对话。
3、初步感知与人和睦相处。
教学重难点：认识本课生字，指导书写“溜”“影”的字形。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
第一课时教学过程：一、谈话导入、整体感知1、师：在一片美丽的草地上盛开着五颜六色的鲜花，这里刚刚盖好了一座新楼房，大家觉得这座新楼怎么样？漂亮的新楼房不仅吸引了我们，还引来了一群特殊的居民，看，他们来了！这么多的居民，怎样安排楼层才好呢？谁住顶楼呢？大家心中充满了疑问，让我们带着疑问一起走进课文吧！2、谁来读读这个题目，把大家心中的疑问读出来。
3、齐读课题打开书，用自己喜欢的方式读一读课文。
一边读一边把不认识的生字娃娃勾出来读一读。
学生自由读书本课的生字，新词已经分好类来和大家见面了，让我们一起读一读吧。
（相机点评——字音）读得真精神！老师再奖励大家玩开火车摘苹果的小游戏吧！（出示幻灯片）（要求：每个生字直接读2遍）听到大家都在热情地和生字打招呼，词语娃娃也带着惊喜来与大家见面了呢！想知道是什么惊喜吗？（想）可他们有要求，我们要读得既准确又整齐，惊喜才会出现！准备好了吗！（要求：每个词语读2遍）------依次出示词语师：发现是什么惊喜了吗？（一座房子）4、师：动物们在森林里盖起了新楼房却为了一件什么事争起来了？(谁住顶楼)二、随文识字、发展语言1、师：为了谁住顶楼的事动物们你一言我一语的争论了起来。
西师大版二年级语文下册教案谁住顶楼
西师大版二年级语文下册教案谁住顶楼
教学目标
本节课的教学目标主要有：
1.帮助学生理解故事情节，培养对细节的关注。
2.培养学生阅读理解能力和分析问题、解决问题的能力。
3.引导学生思考“同情”这一道德品质。
教学内容
1.教师朗读课文《谁住顶楼》，让学生跟读。
2.教师引导学生回顾故事情节，找出关键词，并让学生口述故事大意。
3.教师提问：
–故事中有哪些细节？
–小猫出现在故事的哪个环节，有何作用？
–为什么男孩显得很高兴、很满意？
4.学生自己独立阅读课文，并回答以下问题：
–男孩和小猫是如何认识的？
–男孩之所以开心，是因为他做了什么事情？
–故事中如果没有小猫，故事情节会怎么样？
5.学生分组讨论故事情节，探索故事中的道德意义，并用自己的话讲述故事。
授课建议
1.本节课较为简单，但需要教师耐心引导学生把握故事情节和重要细节。
2.教师应该适当放慢讲课的节奏，引导学生思考问题，激发学生对故事的兴趣。
教学评价
1.本节课主要考察学生是否能够理解故事情节和细节，分析故事意义，并探索其中的道德意义。
2.评价时可以针对学生的阅读理解能力、分析问题、解决问题的能力、语言表达能力等方面进行评价。
家庭作业
1.让学生选择一篇自己喜欢的故事，回忆其中的情节和细节，并把故事情节写成一篇小作文。
2.鼓励学生在写作中注重抓住细节，并探究其中的道德意义。
延伸阅读
1.学生在家中可以继续朗读故事，理解故事情节和意义。
2.通过阅读更多优秀的故事，帮助学生提高阅读水平和写作能力。
西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》教案设计三篇
西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》教案设计三篇【导语】《谁住顶楼》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。
从动物们的对话中我们感受到邻里间和睦相处,互相谦让的气氛。
篇一教学目标：知识与能力1、自主认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、通过让学生理解重点词，增加对课文的理解。
2、通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。
情感态度价值观：学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。
教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重点：认识10个生字，会写8个字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：字卡、课件一、激趣，导入新课1、动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了。
看看都有谁啊？（课件出示）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题《谁住顶楼》（板书课题学生书空）看了这个题目，你有什么问题要问？二、初读课文，认识生字课件出示：1）、2）、3）1、 1）自由读课文，标出自然段。
2）遇到生字借助拼音多读几遍。
也可以问同桌或老师。
3）分小组讨论交流生字的识记方法。
（小组交流）2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的？（指名回答）谁站起来读一读？开火车读、齐读3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识？谁来读一读？领读齐读三、精读课文，读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，要求字音读准，句子读通顺。
（学生自由读）2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢？板书在文中找出对应的句子。
（指名回答，你能读一读吗（1）哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子？这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该读的语速快还是慢一些呢？小猴想过之后，说话时语速应该比刚才稍快些。
西南师大版二年级语文下册《三单元 9 谁住顶楼》教案_23
9 谁住顶楼教学目标：1、认识本课11个生字，随文理解字义；会写8个生字，重点写好“蹦”字，并会找规律，关注结构、占位、笔画穿插，写好左右结构的字。
2、正确流利朗读课文，分角色读好动物对话，读好语气词；体会动物们争的是困难，让的是方便。
教学重点：分角色读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课：1、小朋友们，森林分楼房了，究竟谁住顶楼合适呢？今天，我们一起走进第9课——谁住顶楼（生齐读课题）。
2、带着疑问的语气读，不错。
二、集中识字：（一）自主学习：1、究竟谁住顶楼呢，答案就在课文里，请孩子们自由朗读课文，依据自学提示，完成以下要求。
谁来读自学提示？（抽）其余同学听好了，看看我们该做些什么？（生读）自学提示：1.圈一圈：自由读课文，圈出生字娃娃。
2.考一考：指着生字条，同桌相互考一考，不会的主动问一问。
3.说一说：选一个你喜欢的生字娃娃组组词说说话。
4.记一记：用自己喜欢的方法记住生字娃娃，比如：加一加，减一减……好了，开始吧！（生自主学习，教师巡视并检查学生学习情况，帮助有困难的学生）（二）字词大闯关：第一关：1、孩子们，和生字娃娃交上朋友了吗？敢接受挑战吗？挑战现在开始。
请看大屏幕：有拼音：房盖勇蹦挠腮嘿绳哧溜捎睦第一关：字正腔圆读一读，第一排，谁来？（抽）注意：读对了，我们就跟着念一遍；读错了，就举手帮帮他！（生读）第二排，你读。
（生读）你读得字正腔圆！能跟大家提个醒吗？哪些字音容易读错，教教我们吧！第二关：挑战第二关：没有拼音：房盖勇蹦挠腮嘿绳哧溜捎睦没了拼音，还能读正确吗？请你。
（抽）真厉害，既读得准确，又有速度。
全班齐读，每个字两遍。
第三关：前面两关，牛刀小试，给大家暖暖身，第三关难度升级：（课件）读句子。
小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。
谁争取来读第一句？1、你是怎么理解“自告奋勇”的？（）2、对，像你一样，主动站起来读好这一句，完成任务，就叫——自告奋勇。
推荐精品语文西师版小学二年级下册《谁住顶楼》第1课时优质课教案
《谁住顶楼》教案[教学目标]知识与技能：1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3. 了解课文内容，学会与人相处，多替他人着想，邻里间和睦、友好。
教育小朋友做一个尊敬老人、团结友爱、互相协助的好小朋友。
过程与方法：通过理解课文，学习生字。
情感态度与价值观：了解课文内容，学会与人相处，多替他人着想，邻里间和睦、友好。
[重点难点]重点：认识10个生字，会写8个字。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相协助、谦让的社会风尚。
[课前准备]教师：教学挂图，生字、词语卡片。
同学：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
[课时安排] 2课时第1课时[教学过程]一.谈话导入新课1．小朋友们，你家住几楼？2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。
（出示挂图）小朋友们想知道答案吗？我们一同去看看吧！3．板书课题，齐读课题。
[设计意图]通过同学们都能回答上的简单生活问题引入在动物王国中“谁住顶楼”的课题，让学生对这个问题进行讨论，利用学生的好奇心进入课文内容的学习。
更有利于学生接受。
二.自由读课文，初略课文内容1．学生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。
2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
3．小组内读、听，注意纠正读音。
4．指名学生读、听，纠正读音。
5．师小结。
[设计意图]让学生借助拼音自由读课文，可以联系学生自学生字的能力。
并且让学生画出自己认为难的句子。
为课文分析学习中让学生有重点的挺，培养学生良好的学习方法。
三、学习生字1．出示生字卡片。
2．生用自身喜欢的方法读、记生字字形。
3．检查学习生字的情况。
（1）指名读生字。
注意：照顾学习较困难的小朋友；纠正字音。
（2）开火车读生字。
（3）同桌交流识字方法。
（4）班上交流识记字的方法。
（注意发挥同学的个性；一个字可以用多种方法识记。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼课文及教学设计
精心整理
西师版二年级下册语文《谁住顶楼课文及教学设计
【课文】
楼。
?你应该住底楼。
”
小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大!”
大家同意了。
小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。
高楼里的居民，和睦相处，十分友好。
【教学设计】
一、动画激趣，导入新课
1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10
谁住顶楼）
3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶
读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）
3、同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）
①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？
②指名读，师纠正。
③同桌互相读读吧！
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？
①小马（课件出示：脚步声）
②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！
③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！
5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）
6、齐读最后一节。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼课文及教学设计》
【課文】誰住頂樓新樓房蓋好了。
誰住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動不便，不能住頂樓。
小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑步，身體好。
”“不行，不行。
你腳步太重，影響大家休息。
”小兔說，“還是讓我住頂樓吧。
我連蹦帶跳，腳步也輕。
”“不行不行。
”小猴說，“你後腿長，前腿短，上樓容易，下樓困難，會摔跟頭的。
小狗說：“那我住頂樓吧，我走路輕快，沒有聲響。
”“不行，不行。
”小馬說，“你住頂樓，誰為大家守門看家?你應該住底樓。
”小猴撓撓腮幫子，想了想說：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛攀高，膽子也大!”大家同意了。
小猴住在頂樓，他從窗戶上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報紙順便捎給各家各戶。
高樓裏的居民，和睦相處，十分友好。
【教學設計】教學目標：1、認識14個生字，自主識記字形；2、分角色有感情地朗課文；3、體會新樓房裏的居民彼此之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。
教學重難點：1、指導學生有感情朗讀，培養語感；2、理解小動物們為什麼都爭著住頂樓。
教具準備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片教學過程：一、動畫激趣，導入新課1、（多媒體播放動畫）看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小馬）2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？這就是我們今天要學的第10課《誰住頂樓》（板書課題10誰住頂樓）3、知道什麼是頂樓嗎？說說你的理解，如果是你，你願意住頂樓嗎？二、初讀課文，整體感知，談個性化感受那小動物是怎麼解決的呢？1、請同學們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認真並且邊聽邊想：你知道了什麼？（師讀全文）2、老師讀完了，你能說說你知道了什麼嗎？想怎麼說都行。
三、識記生字，談個性化識憶方法1、從大家的談話中我已經知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，如果你在讀書時候遇到了困難，比如：有的字你不認識，怎麼辦？（生答）2、這些都是很好的識字方法，現在就請大家用自己喜歡的方式讀書，想怎麼讀都行，開始吧！（生讀書）3、同學們讀得可真高興呀！看我給你們帶來了什麼，歡迎你們走進生字王國（多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分）①請大家自己讀讀螢幕上的詞語，注意把字音讀准，想一想怎樣才能記住紅字呢？②指名讀，師糾正。
《谁住顶楼》活动设计 .doc
《谁住顶楼》活动设计
1.3学习生字、词1.课件出示带拼音的生字，学生开火车认读生字。
房盖勇蹦挠腮嘿绳哧溜捎睦影2.出示词语卡片，学生抢读。
盖房影响挠挠腮帮子
捎信和睦绳子哧溜
自告奋勇连蹦带跳
3.你能把田字格中的字读正确吗？读后，记一记。
重点观察难写字、易错字的笔顺、笔画。
4.交流识字方法：把你最得意的识字方法与大家分享。
指导写“挠、捎、绳、溜、蹦”，提醒孩子书写时注意左窄右宽。
挠溜
1.4再读课文，读流利，读出感情。
1.用你喜欢的方式自由读课文。
思考：
为什么大家都要争着住顶楼？
最后谁住了顶楼？
2.从哪些地方可以看出小动物们能为别人着想、关心别人？
谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）
谁大胆地、自告奋勇地读一读小马的话，在朗读中了解“自告奋勇”的意思。
小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）
引导：抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。
读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。
小狗是怎么说的。
（课件出示：小狗的话）
指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。
小猴为什么适合住顶楼？喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。
3.它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一段。
从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？。
西师大版二年级下册《谁住顶楼》优秀教案多篇
西师大版二年级下册《谁住顶楼》优秀教案多篇《谁住顶楼》优秀教案1教学目标：1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3. 了解课文内容，学会与人相处，多替他人着想，邻里间和睦、友好。
教育小朋友做一个尊敬老人、团结友爱、互相协助的好小朋友。
教学重难点：1．认识10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相协助、谦让的社会风尚。
教学时数：2课时。
教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。
同学：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
教学过程：第一课时一.谈话导入新课1．小朋友们，你家住几楼？2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。
（出示挂图）小朋友们想知道答案吗？我们一同去看看吧！3．板书课题，齐读课题。
二.自由读课文，初略课文内容1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。
2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
3．小组内读、听，注意纠正读音。
4．指名生读、听，纠正读音。
5．师小结。
三.学习生字1．出示生字卡片。
2．生用自身喜欢的方法读、记生字字形。
3．检查学习生字的情况。
（1）指名读生字。
注意：照顾学习较困难的小朋友；纠正字音。
（2）开火车读生字。
（3）同桌交流识字方法。
（4）班上交流识记字的方法。
（注意发挥同学的个性；一个字可以用多种方法识记。
）（5）齐读；边读边书空；抢读。
四.指导书写1．出示“描描写写”的生字卡片。
2．生自由读卡片。
用自身喜欢的方法记忆字形。
3．指名读喜欢的字，并讲自身喜欢的记忆方法。
4．齐读；抢读。
5．组词，扩词练习。
6．对同学认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；“窗”字，注意下半局部的笔顺等。
7．生书写，师巡视。
8．评价同学书写的情况。
西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》教案设计
西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》教案设计概述本教案是为了帮助二年级学生更好地理解并掌握西师大版小学二年级下册语文课本中的《谁住顶楼》这个课文而设计的。
本教案旨在帮助学生：1.通过听、说、读、写，全面提升语言表达能力；2.掌握故事中的情节与人物，理解其中的寓意；3.提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
课堂活动设计本课堂设计需要提前准备一些与课文有关的素材，例如：1.课文录音或视频，以供学生听取；2.一些图片或图片素材，如一幅城市的街景照片、一些动物的图片等；3.一些课堂用具，如笔、纸、黏土等。
活动1：课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课的内容；2.呈现一幅城市的街景照片，帮助学生想象课文背景与情节；3.引导学生发挥想象力，尝试描述这张照片中的场景。
活动2：听课文并回答问题（20分钟）1.播放课文录音，让学生听完整个故事；2.通过提问方式，检测学生的听力理解能力。
例如：•故事的主人公是谁？•主人公的生活环境是什么样子的？•主人公为什么担心邻居搬走了？活动3：再读课文，重温生词与短语（20分钟）1.请学生跟着老师读一遍课文，老师可以边读边讲解意思不明白的单词、短语；2.学生根据老师的示范，自主尝试读课文。
活动4：小组合作讨论（20分钟）1.以小组为单位，讨论课文中的情节与人物；2.每个小组应该负责讨论一个问题或问题集合，例如：•描述主人公的生活环境；•主人公为什么担心邻居搬走？活动5：总结与展示（20分钟）1.请每个小组派出一名代表来总结小组的讨论结果；2.代表可以采取任何形式来展示小组的讨论结果，例如：•用黏土模型或图片来展示人物与情节；•用诗歌或画作来描述主人公的心情。
活动6：作业布置（10分钟）1.布置作业：请学生回去后复述整个故事，并就以下问题作答：•故事中的主人公是谁？•主人公的生活环境是什么样子的？•主人公为什么担心邻居搬走了？总结通过这节课的学习，学生们应该能够更加深入地理解故事情节与人物、掌握其中的寓意并提高自己的阅读理解能力。
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西师版二年级下册《谁住顶楼》教案
教学目标：
知识与能力：
1、自主认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、通过让学生理解重点词，增加对课文的理解。
2、通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。
情感态度价值观：学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。
教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点：
1. 认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：字卡、课件
一、激趣，导入新课
1、动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了。
看看都有谁啊?(课件出示)
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?引出课题《谁住顶楼》(板书课题学生书空)看了这个题目，你有什么问题要问?
二、初读课文，认识生字课件出示：1)、2)、3)
1、 1)、自由读课文，标出自然段。
2)、遇到生字借助拼音多读几遍。
也可以问同桌或老师。
3)分小组讨论交流生字的识记方法。
(小组交流)
2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的?(指名回答)谁站起来读一读?开火车读、齐读
3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识?谁来读一读?领读齐读
三、精读课文，读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么，赶快认真读读课文，要求字音读准，句子读通顺。
(学生自由读)
2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢?板书在文中找出对应的句子。
(指名回答，你能读一读吗 (1)、哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子?这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该读的语速快还是慢一些呢?
小猴想过之后，说话时语速应该比刚才稍快些。
我们应该读出他胆大艺高、自信) 你能读一读，做一个胆大艺高的猴子(生读。
)
(2)、提出疑问。
为什么其他小动物没有住上顶楼呢?
3、默读2~7自然段，用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。
并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。
4、汇报交流。
(1)谁来说一下小动物不能住顶楼的原因(2)课件整体出示小动物没住顶楼的原因。
师：谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。
(齐读) (3)下面用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。
指名说 (4)从“反正”这个词看出什么?(关心、尊敬老人那让我们带着关心的语气来读一读
5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗?那么他们是如何推荐自己的? 课件出示：在课文中找一找并用“~~~”画出来。
指名读，把三句说完后。
(1)在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说。
指名说A“自告奋勇”(自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。
)那你能用“自告奋勇”说一句话谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。
师：有喜欢这匹自告奋勇的小马吗?那就一起来读一读。
B“连蹦带跳”(表示两个动作紧接着，差不多同时发生) 谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。
(学生做动作) 现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。
全体的女同学一起来读一读。
C“轻快”的意思。
师：说明心情怎样?(高兴、愉快)那你能带着轻松愉快的语气读一读吗?指名读全体男同学来读一读。
6、从小动物的话中你感受到什么?住顶楼好不好吗?争得是什么?让的又是什么?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。
板书
7、正是因为他们都为别人着想才会出现：课件出示：课文最后一段，学生齐读
8、这些可爱的小动物可爱吗?那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。
(指名朗读) 读完后师：从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关心，谁再来读一读(指名读) 师：听出来了小动物和自己的邻居都和睦相处，十分友好
四、拓展：小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学了课文以后，大家说说今后怎样与邻居相处?
五、总结升华。
生活中，我们要学着几个小动物争着把困难留给自己，把方便让给别人。
同时也让和谐、友好之花处处开放。
最后送同学们几句格言：齐读 1.人敬我一尺，我敬人一丈。
2.人人为我，我为人人。
六、作业 1、把今天学的故事讲给自己的朋友听; 2、收集为别人着想，和睦相处的故事或者格言。
板书：小猴谁住顶楼小马为别人着想小兔小狗
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