【优选】2016年【人教新版】七年级历史上册第8课 百家争鸣【教案】
历史人教七年级上册(2016年新编)《第8课百家争鸣》(教学设计)
历史人教七年级上册（2016年新编）《第8课百家争鸣》（教学设计）一. 教材分析《历史人教七年级上册（2016年新编）》的《第8课百家争鸣》主要介绍了中国战国时期诸子百家的思想及其影响。
教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的多样性和丰富性，培养学生对中华文化的认同感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期百家争鸣的背景、各家的主要思想及其影响可能还比较陌生。
学生在学习过程中需要通过具体的事例和图片来帮助理解抽象的思想内容。
此外，学生对于古代文化常识可能还不够熟悉，如诸子百家的名称、代表人物等，这些都需要在教学过程中加以引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期百家争鸣的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：战国时期百家争鸣的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：各家的思想内涵及其对后世的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解战国时期百家争鸣的背景、各家的主要思想及其影响。
2.案例分析法：通过具体的事例和图片，帮助学生理解抽象的思想内容。
3.合作探究法：分组讨论，引导学生主动参与，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括文字、图片、视频等资料，以便于直观展示各家思想的特点。
2.教案：编写详细的教学教案，明确各环节的内容和时间安排。
3.作业设计：准备相应的作业，以便于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的图片，引导学生回顾历史知识，为新课的学习营造氛围。
教师简要介绍百家争鸣的背景，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，引导学生关注各家思想的内涵。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 优质课教学设计_0
百家争鸣教学设计教学目标（一）知识与技能1．掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。
2．通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。
培养学生评价历史人物的能力；提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
1．通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
2．对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点通过让学生看书，归纳掌握。
（三）情感态度与价值观1．通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
教学重难点（一）教学重点孔子的政治主张及教育成就。
（二）教学难点诸子百家的思想主张。
课时安排1课时。
教学过程导入：同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。
在前面我们学习了春秋战国时期的政治与经济，今天我们来看一看这一时期的文化。
讲授新课：一、老子投影或展示老子子的图片，教师讲述老子的生平：姓李，名耳。
春秋晚期楚国人，道家学派创始人，中国古代著名思想家，世界历史文化名人。
主要思想：（1）认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。
（2）政治上主张“无为而治”。
学说记录在《道德经》里。
二：孔子孔子名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，儒家学派的创始人。
他是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
下面，我们以孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。
1．孔子的政治思想请同学们看课本上第二目下关于孔子政治思想一段及小字内容。
找出孔子的政治思想有哪些？请学生根据课本作答，教师投影孔子的政治思想，进行讲解：1，孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。
2．孔子的教育成就请同学们阅读课本关于孔子教育思想和成就的内容，并进行归纳。
然后，教师为主，做好引导，板书归纳的内容。
①创办私学教师讲解：春秋以前的教育状况是“学在官府”，即由奴隶主贵族垄断教育。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 公开课教案_1
指导学生自主学习，按书中内容将学生分成几大学派
导学案、诸子百家的人物资料
学生自主完成导学案，用书中知识和人物资料，弄清本家学派人物和思想
自主学习交流环节
分别展示自己制作的各家人物的名片或简介
诸子百家的人物资料
学生派代表上台介绍本学派人物和思想
课Байду номын сангаас合作环节
引导学生就课前问题进行展示，教师进行指导
教学方法：教学活动以学生自主学习为主体展开。教采用多种教学方法，如角色扮演法、列表法，展开课堂教学活动，充分调动学生的积极性。
教学过程：
教学环节
教师行为
教学素材
学生行为
创设问题
导入新课
展示一个问题资料
中国古代一本书，有人说只要读懂这本书的就可以达到治国、平天下的目的了。那么这是怎样的一本书呢？
了解问题，思考
情感态度与价值观
理解产生百家争鸣局面的原因以及对后世和整个中华传统文化的影响。认识到中华文化的博大精深，对于我国优秀的传统文化我们应该继承和发扬。
教学重点：孔子和百家争鸣的影响
教学难点：通过自主学习和小组合作探究活动，使学生初步认识百家争鸣的主要学派、代表人物和基本主张和其现实意义。
教学用具：PPT
《学评》练习题
学生依次回答
课前问题资料
按学派进行讨论，最后展示
归纳小结、思维扩展环节
老师展示课件，请学生按学派总结;引导学生思考古今思想的联系
诸子百家的人物，连线题
学生依次发言总结
课后延伸
教师引导学生收集感兴趣的学派人物和主要主张
阅读他们的有关著作，更多的了解你自己喜欢的知识
学生课后收集与分享
课堂练习环节(如时间允许)
(2016年秋季版)七年级历史上册 第8课 百家争鸣教案 新人教版
《百家争鸣》教案【教学目标】了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重点】孔子的政治主X和教育成就【教学难点】各位思想家的主X【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。
这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！二、新课学习（一）老子—道家学派创始人教师：老子是什么时期的人物？学生：春秋时期教师：老子是什么学派的创始人？学生：道家学派创始人。
教师：老子政治上的主X是什么？学生：“无为而治”教师：老子在思想上主X什么？思想精髓：提出了朴素的辩证法，主X遵循自然规律，反对强做妄为。
多媒体展示图片教师：老子的朴素的辨证法认为一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成（有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随），而对立的双方能够相互转化（祸兮福所倚，福兮祸所伏）。
教师：老子观点“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
”找出你所知道的事物对立面相互转化的事例或理论？学生：有——无难——易长——短高——低大——小强——弱动脑筋：老子主X以柔克刚，相传老子曾经X开嘴让弟子看，然后对弟子们说：我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在，想一想，老子的话竟是什么意思？他的这种思想在现实主义社会中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？学生：（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。
七年级历史上册 第8课《百家争鸣》教案 新人教版
第8课《百家争鸣》一、教学目标1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。
3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。
二、教学重难点重点：孔子和儒家学说、百家争鸣难点：各学派的政治主张三、【导入新课】【讲授新课】解题教师：本课我们要学习三个内容：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。
同学们说一说，本课我们要了解哪些思想家？学生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、庄子、韩非。
（一）教材自读1.老子简介姓名──李耳时期、国家──春秋后期楚国人人物地位──道家学派的创始人（1）思想──主张人们应顺应自然；事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。
（2）政治──无为而治片2：1.孔子简介姓名──名丘、字仲尼时期、国家──春秋后期鲁国人人物地位──儒家学派的创始人；大思想家、大教育家2.孔子有哪些政治思想主张？（1）核心思想──“仁”、仁者爱人（2）政治──以德治国，反对苛政片3：3.孔子有哪些教育成就？（1）创办私学，主张“有教无类”。
（2）教学中注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
4.孔子有哪些文化成就？（1）整理古代重要的文献资料，如《诗经》《春秋》。
（2）思想记录在《论语》一书中。
片4：孔子的学说产生了哪些深远的影响？孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
片5：完成表格：墨家、儒家、道家、法家的代表人物和主要思想，提示主要内容，其他内容找学生补充。
（二）合作析疑1.你能举出哪些事例（成语）体会老子的思想──对立的双方可以相互转化？2.孔子的政治主张在当时为什么不能实现？在现实生活中有哪些事例体现了孔子“仁”的思想？3.结合课后活动1，说说孔子的教育思想对你的学习有哪些指导意义？4.春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？百家争鸣产生了什么影响？【课堂小结】春秋战国时期，由于生产力发展和社会变革，导致战国时期奴隶制度崩溃，封建制度逐步形成，引发学术思想领域异常活跃，形成了不同的学派，产生了一批学者，如老子、孔子和诸子百家。
部编人教版历史七上第8课《百家争鸣》教学设计
部编人教版历史七上第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七上第8课百家争鸣》主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面的问题提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
本课内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物，理解诸子百家的思想对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
但对于诸子百家的思想内容及其影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材，了解各家的思想观点，分析各家思想的现实意义，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物，理解诸子百家的思想对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，认识各家思想的现实意义，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。
2.难点：诸子百家的思想观点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生通过阅读教材，了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。
2.合作探讨法：学生分组讨论，分析各家思想的现实意义，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解诸子百家的思想观点。
六. 教学准备1.教材：《部编人教版历史七上》第8课《百家争鸣》。
2.辅助材料：相关的历史文献、案例分析资料等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋战国时期的社会背景，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解诸子百家的起源、各家的主要思想及代表人物。
人教版部编历史七年级上册《第8课 百家争鸣》教学设计2
人教版部编历史七年级上册《第8课百家争鸣》教学设计2一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了春秋战国时期，诸子百家纷纷涌现，形成了我国古代思想文化的繁荣局面。
本课内容主要包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过本课的学习，学生可以了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点，从而提高对我国古代思想文化的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对春秋战国时期有一定的了解。
但学生对于诸子百家的思想内容还相对陌生，需要通过本课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于古文的理解和分析能力有限，需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对古文的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代思想文化的兴趣和自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点。
2.难点：对各家思想的深入理解和分析，特别是对于一些抽象的概念和观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受百家争鸣的激烈局面。
2.问题驱动法：提出相关问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同讨论和分析问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，包括图片、文字、音频等素材，以便于教学展示。
2.教材：准备人教版部编历史七年级上册教材。
3.参考资料：收集相关的历史资料和学术研究，以便于为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的百家争鸣局面，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）分别介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，同时展示相关的古文文献，帮助学生理解和掌握各家思想的基本观点。
部编人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣(教案)(1)
部编人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）(1)第8课百家争鸣教案教材分析：百家争鸣这是一个春秋战国时期诸子百家思想主张相辉映的局面，它谱写了中国传统文化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。
同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流，其发展形成是专题一中国传统文化主流思想的演变中不可或缺的一环。
教学目标：1.知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
2.过程与方法：本课教学以学生活动为主，发挥学生的主动性；培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣。
3.情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
教学重点、难点重点：孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。
难点:诸子百家的思想主张。
教学方法:讲授法，讨论法、探究法教学过程（一）创设情境，导入新课展示“2015年全球祭孔”图片，教师解释：9月28日是孔子诞辰纪念日，也是全球祭孔日。
在这一天临近之际，不少国家都开始自发祭典孔子。
用祭典这种很具有中华文化特色的方式，在孔子诞辰之际来表达对孔子的追慕之情。
提出问题：为什么在人类文明、社会发展水平与2500多年前不可同日而语的今天，世界还在怀念这位圣人贤者？展示《孔子问道图》，提出问题：孔子向谁请教？（二）教师引领，合作探究分组阅读：每个同学分别找到自己组对应人物的相关介绍，加以阅读，最好能与自己在课外所了解到的相关知识结合起来。
第一小组——老子(道家)(简介)老子生平：姓李名耳，一说即老聃，字伯阳，楚国人。
曾做过周朝管理典籍的史官，道家学派创始人。
朴素的辩证法思想：世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。
人教版七年级历史上册(2016)第8课百家争鸣教案
第8课百家争鸣教学目标：知识与技术：指导学生用比较的方式学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，把握利用图表学习历史知识的方式，培育学生列表归纳的能力。
进程与方式：通过度析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
情感、态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习适应；了解老子的哲学思想，培育辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期勇于独立试探、勇于创新、制造性探讨的勇气和精神，确立踊跃进取的人一辈子态度。
重点难点：重点：孔子的政治主张和教育成绩。
难点：通俗讲解列位思想家的主张。
“苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。
教学大体进程：导人：春秋战国时期是我国历史上的大变革时期，正是在如此的时期，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。
各家学派为了让统治阶级同意自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。
因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。
你明白各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么阻碍？感知明白得一、老子1．老子生平。
请同窗们从讲义的描述中，归纳老子生平的大体内容。
老子，姓李名耳，楚国人。
他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识超级渊博。
孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评判很高。
老子是道家学派的开创人。
有高作《道德经》（又名《老子》）留世。
2．从《道德经》看老子的思想。
(1)请同窗们从讲义中把关于老子思想的描述找出来。
老子以为，万物运行有其自然法那么，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；对立的两边能够相互转化。
老子在政治上主张“无为而治”。
(2)讲解：老子的思想，要紧通过<道德经》反映出来。
《道德经》的核心是道和无为。
请同窗们想一想，老子的这种思想会可不能受到那时统治者的重视？可不能。
因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。
若是在那时主张清静无为，那就会被别国兼并。
因此，老子的思想可不能受到那时统治者的重视。
人教版历史(2016部编版)七年级上册精品教案_第8课 百家争鸣
第8课百家争鸣知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
知识与技能1．孔子“仁”的学说以及对教育文化的贡献。
2．老子及其他思想家和军事家的主张。
过程与方法1．通过分组自学、讨论，培养学生的协作性。
2．利用竞赛抢答和假设场景，激发学习兴趣，培养想象探究和表述历史的能力。
情感、态度与价值观了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
重点孔子的政治主张和教育、文化成就。
难点掌握各位思想家的主张。
播放视频百家讲坛：于丹读《论语》心得体会。
教师设疑：视频中主讲的内容是哪部书？学生：《论语》。
教师：这就是中国历史上享有“半部《论语》治天下”的经典之作，那么这个充满智慧的治国之书诞生在一个怎样的时代呢？学生：春秋战国时期。
教师：这是一个战争伴随着变革、动荡伴随着创新的时代，在这个充满变革气息的时代，出现了一批杰出的思想家，他们的思想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么就让我们走进历史，感受春秋战国时期哲人先贤的思想和智慧。
一、老子1．出示图片《道德经》教师：大家知道这部书的作者是谁吗？学生：老子。
教师：如果我们要为老子制作一张名片的话，该如何介绍呢？学生：道家学派创始人，中国第一位哲学家，主张“无为而治”，顺应自然。
2．学生讲述《塞翁失马》的故事。
从前，在边塞有父子俩靠放牧马匹为生。
这天有匹骏马忽然逃跑了，儿子怎么追也没追上。
父亲安慰儿子说：“我们养马人，失掉马匹是常有的事。
也许它还会回来呢！”过了一段日子，那匹失去的骏马竟带回来一大群马。
儿子高兴极了，父亲倒没有太大的惊喜。
他对儿子说：“这件事确实意外。
不过，世事祸福无常，很难预料。
”有一天，儿子在驯马时，一不小心，竟从马上掉了下来，把一条腿摔断了。
父亲又说：“驯马的人，难免会被摔着。
如果你能吸取教训，日后会有益处。
部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计
部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析本课《百家争鸣》是部编人教版历史七年级上册的一课。
本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，形成思想领域中百家争鸣的局面。
通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
但对于诸子百家的思想内容及其影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解诸子百家的思想内涵，以及他们对后世的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于传统文化的尊重和理解，提高学生的历史文化素养。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
2.难点：对于诸子百家思想的理解和分析。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析诸子百家的思想内涵及其影响。
3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解诸子百家的思想。
六. 教学准备1.教师准备：对于诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响有深入的了解。
2.学生准备：预习本课内容，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的社会背景，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道春秋战国时期的社会背景吗？那么在这个时期，出现了众多学派，他们对于当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，我们称之为什么吗？这就是我们今天要学习的《百家争鸣》。
”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响，引导学生初步了解诸子百家的基本内容。
2016人教新版历史七年级上册教案_第8课-百家争鸣
第8课百家争鸣学习知道老子和孔子；初步理解百家争鸣对后世的深远影响。
目标学法以讲述为主的综合教学法指导学习过程【对照学案，自主学习】：一、老子1.老子：春秋后期国人，学派的创始人。
他的学说是，成为道家的经典。
2.老子的哲学思想：①老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；②世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
政治主张：老子主张，人们与世无争，天下就能太平。
二、孔子和儒家学说1.孔子：春秋后期人，学派的创始人。
他的思想后来由其弟子整理成一书。
2.孔子的思想：（1）政治思想：①孔子的核心思想是，他提出，即要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“给予立而立人，己欲达而达人”，将作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
②主张以治国。
③反对苛政，实行德政。
（2）教育思想：①创办私学，主张，招收不同出身的学生，促进了教育咋民间的发展；②在教学中，注重教育和教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
三、百家争鸣1.背景：①战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。
②战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派。
各种学派中，、儒家、道家、等学派的影响最大。
2.百家争鸣：（1）墨家：是墨家学派的创始人。
主张——①他主张、，要求人们互爱互利；②提出要选的人治理国家；③提倡节俭。
（2）儒家：代表人物孟子。
主张——①主张实行，要求统治者不要过分盘剥人民；②提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想；③反对一切非正义的战争。
代表人物荀子。
荀子主张实行，明确尊卑等级，以维护社会秩序。
（3）道家：战国时期道家的代表人物是。
主张——①强调治国要顺应自然和民心；②认为人生应追求，要保持。
（4）法家：战国末期的是法家的集大成者。
主张——他反对空谈仁义，强调以治国，树立君主的权威，建立专制统治。
3.影响：百家争鸣促进了和的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 优质课教案_0
第8课百家争鸣[教学目标]1．知识与技能(1)在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力。
(2)利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表达的能力。
(3)在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
(1)通过春秋战国时期经济、政治与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
(2)通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
(3)通过角色扮演、辩论等形式，激发情感，深化知识。
3．情感态度与价值观(1)学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
(2)通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
[教学重点和难点]重点：孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。
难点：诸子百家的思想主张。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要有三个板块，老子、孔子和儒家学说、百家争鸣，三个板块之间是存在着历史发展内在的递进逻辑关系。
老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；而百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。
春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展方向关注和担忧，并且思考解决的方法，提出一系列主张。
到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。
百家争鸣发端于春秋战国之际的儒墨之争，形成蔚为大观的诸子纷争局面则是在战国时期。
战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 公开课获奖教案_0
第8课百家争鸣知道老子、孔子的主要思想，初步理解百家争鸣对后世的影响。
教学目标教学目标：知识与技能：指导学生用比较的方法学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。
过程与方法：通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
情感、态度与价值观：学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
重点难点：重点：老子的主要主张，孔子的政治主张和教育成就。
难点：百家争鸣对后世的影响学情分析1．知识掌握状况：学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。
2．学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。
教学活动过程一．导入步骤：在上课前，我们先来看一段小视频。
春秋战国是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物，出现了怎样的繁荣景象呢？我们今天来学习一下。
请同学们翻开书本36页第8课百家争鸣。
同学完成导学案。
二．教学内容：什么是百家争鸣呢？“百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以期待统治者采用。
百家争鸣开始于春秋，鼎盛于战国春秋时期,王室衰微,社会动荡,以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展方向关注和担忧,并且思考和解决的方法,提出一系列的主张.老子是什么学派的创始人？（道家）孔子是什么学派的创始人？（儒家）孔子和老子都是什么时代的人？（春秋）一、老子同学们给老子制作一份简历。
（略）老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是世界文化名人，世界百位历史名人之一。
为什么这样说呢？泉州清源山老子石雕像，建于宋朝。
【优选】2016年新人教版历史七年级上册_第8课 百家争鸣教案
第8课百家争鸣局面教学目标：知识与技能：了解老子、孔子及其他思想家的主张，掌握孔子在思想、教育文化方面的主要贡献，记住百家争鸣的作用。
过程与方法：列表比较诸子百家的主张，培养学生的对比分析能力。
情景剧表演切身体会各学派的主张。
学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新合作的能力。
情感态度与价值观：树立良好的学风，敢于独立思考、勇于探索，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度。
教学重点：孔子的政治主张和教育主张突破方法:学生阅读教师及时点拨，利用孔子的名言结合学习方法教与学的难点：理解各位思想家的主张突破方法：一张纸的情景剧表演法，切身感受诸子百家的主张。
教法与学法导航：巧用材料、哲理名言，成语故事，创设情境导学法、讲解法、联想法、归纳法、图表法、合作探究法。
采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式、情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。
教学准备：学生充分阅读教材，《论语》部分章节，诸子百家的资料教与学过程：一、创设情境，导入新课：1.展示《塞翁失马》的动画视频，你读到了什么？学生一一说出。
这句是哲学中的辩证法，中国古代最早阐述这一思想的是春秋时期的老子，春秋战国时社会大动荡的时期，也是学术领域活跃的时期，各家各派纷纷著书立说，这一时期有哪些代表人物？出现了怎样的繁荣景象？今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家们的风采”。
引入本节今天我们就来学习第8课《百家争鸣局面》2.播放视频，大体了解“百家争鸣”有哪些思想家及所属学派。
二、自主学习，建构知识：自学要求：依据下列表格自读课文，按条目要求清晰地在教材中勾画出来，也可以填写，注意个别字的写法，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
春秋战国时期百家争鸣一览表流派人物历史时期主要思想代表作品及影响儒家孔子孟子道家老子庄子墨家墨子法家韩非兵家孙武板块一：老子1.我们山东被誉为“一山一水一圣人”，“一山”指泰山，“一水”指黄河。
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国战国时期诸子百家的思想主张。
这一时期，社会急剧变革，各种思想学说纷呈，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生了解中国古代哲学思想的丰富性和多样性。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于战国时期百家争鸣的背景、各家思想的内涵和影响等方面可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观上把握百家争鸣的背景，从微观上理解各家思想的特点，并联系现实生活，体会古代哲学思想的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期百家争鸣的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重多元文化、包容不同观点的品质，激发学生对古代哲学思想的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：战国时期百家争鸣的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.教学难点：各家思想的内涵和影响，以及如何联系现实生活理解古代哲学思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定战国时期的背景，让学生身临其境地感受百家争鸣的学术氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究各家思想的兴趣。
3.案例分析法：以各家代表人物为例，深入剖析其思想内涵。
4.联系实际法：引导学生将古代哲学思想与现实生活相结合，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解百家争鸣的相关知识，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解百家争鸣的背景，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设定战国时期的背景，引导学生进入百家争鸣的学术氛围。
例如：“同学们，你们知道吗？在我国历史长河中，有一个时期，各种思想学说纷呈，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面。
人教(部编版)七年级 历史 上册 第8课 百家争鸣教案
第8课百家争鸣一、教学目标：知识与能力：老子及其思想；孔子“仁”的学说；孔子的教育思想及其文化的贡献；战国儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
过程与方法：通过讲解各学派的代表人物及其思想；通过“献计献策”的方式，运用知识培养想象探究和表述历史的能力。
情感、态度与价值观：联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
二、教学重难点：重点：孔子的儒家思想和教育、文化成就难点：掌握诸子百家及其思想三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：春秋战国时期，由于铁农具和牛耕的推广，生产的发展，社会经济的迅速发展为文化的繁荣奠定了坚实的物质基础。
社会生产力的发展促进了社会的大变革，即阶级关系剧烈变化，奴隶制逐步崩溃，封建制度逐步形成，社会的大变革促进了文化的繁荣，社会的大变革使得许多思想家从不同的角度对社会变革发表不同主张，形成了“百家争鸣”的局面。
这一时期学术思想领域有那些成就？出现了哪些怎样的繁荣景象？（二）、讲授新课：一：老子1、老子简历：老子是春秋后期楚国人,老子，姓李，名耳，字伯阳。
老子有两个可能的身分，一是老聃，一是老莱子。
中国春秋时代思想家、哲学家，老聃曾担任守藏史（藏书室室长）。
著有《道德经》一书，是道家学派的经典著作，他的学说后被庄周发展。
孔子曾经亲自前往周都洛阳，专门拜访老子，向老子请教“礼”。
老子先让孔子谈了谈对“礼”的了解和看法，然后告诫孔子：“你所说的这些，他们的人都已经没了，骨头大概都已经烂了，只有他们说的话还存在。
作为一个君子，遇到明君就出仕做官，遇不到明君就如蓬草一样随遇而安。
我听说，善于经商的人，把货物深藏起来，表面上好像没有货物一样；作为一个君子，他有高尚的品德，表面上却笨笨的，像个傻子一样。
去掉你身上那些骄人的气息和贪婪的欲望，以及做作的姿态和狂妄的志向，这些对你都没什么好处。
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第8课百家争鸣
教学目标：
知识与技能：
指导学生用比较的方法学习各家学说：…指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。
过程与方法：
通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
情感、态度与价值观：
了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
重点难点：
重点：
孔子的政治主张和教育成就。
难点：
通俗讲解各位思想家的主张。
“苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。
教学基本过程：
导人：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。
各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。
因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。
你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？
感知理解
一、老子
1．老子生平。
请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。
老子，姓李名耳，楚国人。
他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。
孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。
老子是道家学派的创始人。
有著作《道德经》（又名《老子》）留世。
2．从《道德经》看老子的思想。
(1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。
老子认为，万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；对立的双方可以互相转化。
老子在政治上
主张“无为而治”。
(2)讲解：老子的思想，主要通过<道德经》反映出来。
《道德经》的核心是道和无为。
请同学们想一想，老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视？不会。
因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。
如果在当时主张清静无为，那就会被别国吞并。
因此，老子的思想不会受到当时统治者的重视。
(3)老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。
老子在其著作中，以生动、形象的语言，揭示了自然和社会人生辩证的奥秘。
他认为，一切现象都是在相反甚至对立的状态下形成的。
(4)过渡：春秋时期，与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子。
那么，孔子到底是一个什么样的人物，我们应该如何认识他、评价他？这就是我们即将学！习的内容。
二、孔子和儒家学说
1．孔子生平。
孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，死于公元前479年。
孔子年轻时做过几年小官，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。
因在政治上不得意，故带领学生周游列国。
晚年回到鲁国，主要从事教育和编订古籍的工作，编订了《春秋》等书。
下面，我们就从孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。
2．孔子的政治思想。
(1)请同学们阅读课本中关于孔子政治思想的内容，说说孔子的政治思想。
孔子提出“仁”的学说，认为“仁”包含了一切美德。
他主张“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”。
他反对苛政和任意刑杀。
他主张恢复西周的制度。
(2)引导：孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”，反对苛政和任意刑杀，可他又主张恢复西周的制度。
这从侧面说明了什么？
这说明当时的社会缺乏“仁”，缺乏“爱人”。
统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好，没有做到“为政以德”，还因为西周的制度遭到了破坏。
那请同学们回忆一下我们前面学过的内容，让我们一起来分析一下。
春秋时期，周王室势力衰微。
诸侯不再听从周天子的命令，各诸侯国不断进行战争开始争霸，西周时的分封制遭到破坏。
同时，由于争霸战争的进行，给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。
因此，孔子提出了“仁”的学说和“爱人”的主张，企图恢复西周的分封制，重整统治秩序。
我们从孔子是一个伟大的思想家方面看，可以把他的学说称为“仁”的概念是他全部思想的核心，“仁”包含了一切美德。
它是“礼”的根本内涵，是伦理道德观念的基本依据，是做人的根本道理，是人们应该追求的最高境界。
过渡：孔子不仅是伟大的思想家，而且是伟大的教育家，下面，我们就来学习孔子的教育成就。
3．孔子的教育成就。
(1)引导：请同学们看课本上关于孔子教育成就的内容，然后归纳一下。
孔子创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人。
孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。
孔子教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。
孔子要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。
(2)总结：孔子晚年回到鲁国后，专心从事教育，整理古籍，还根据鲁国的历史编成《春秋》一书。
孔子死后，他所创立的儒家学派分成多个流派，孔子的学说被发扬光大。
又经过很长一段时间的演变，到西汉时，董仲舒提出了“罢黜百家，独尊儒术”，被汉武帝采纳。
儒家思想从此成为封建社会的正统思想，在中国传统文化中占有非常重要的地位，对后世也产生了巨大的影响。
过渡：同学们，在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。
说活跃，主要是针对当时出现的“百家争鸣”而言的。
下面我们来学习“百家争鸣”的具体内容。
三、百家争鸣
1．引导：请同学们先找出“百家争鸣”出现的背景，然后找出各家的代表人物、著作及主要思想，并以表格的形式出示。
春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
姓名时期著作主要思想
提出“仁”的学说，主张“为政以德”；主张“因材施
孔子春秋晚期《论语》
教”、谦虚好学、“温故而知新”
认为一切事物都有对立面，对立的双方可以相互
老子春秋晚期《道德经》
转化；主张以柔克刚
提出“春秋无义战”，反对一切战争；“仁政”治国，
孟子战国《孟子》
轻徭薄赋；保护自然
庄子战国《庄子》“无为而治”
墨子战国《墨子》“兼爱‟‟……非攻”，反对不义战争，支持正义战争
主张改革，反对空谈“仁义”；提倡法治；主张建立
韩非战国《韩非子》
君主专制中央集权的封建国家
孙武春秋时期《孙子兵法》“知彼知己，百战不殆”
2．“百家争鸣”出现的原因。
①战国时期旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步形成。
②思想领域非常活跃，形成不同学派，各
陈劝说，相互抨击，取长补短。
3．下面我们讲一下“百家争鸣”的影响
促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代思想文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。
课堂小结：在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。
这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。
教学反思：。