2教师用创新之心促进小学科学实验教学

教师用创新之心促进小学科学实验教学
摘要：科学技术的发展，推动了科学教育的改革，小学科学是学生学习科学知识的启蒙阶段，对学生科学精神的培养起着关键的作用。

实验教学是小学科学教学的重要手段，也是小学科学教学中的重要教学内容，科学教师要重视小学科学实验教学，在给学生传授科学知识的同时，加强对学生科学探究能力和创新能力的培养。

为了更好的实现科学教学目的，科学教师要有一颗创新之心，引导学生主动探究科学知识，培养学生的科学意识。

关键词：创新之心小学科学实验教学
小学科学是一门自然学科，以观察和实验为基础，具有很强的探究性和实践性。

根据科学学科特点，在小学科实验教学中，要重视对学生探究精神和创新能力的培养，逐步提高学生的科学素养。

在现代教育中，科学教师要以素质教育为根本，以课程标准为指导，改变传统的教学理念，把理论教学和实践教学相结合，创新教学方法，培养学生的科学探究兴趣，调动学生学习科学知识的热情，以教师的创新之心促进学生科学创新能力的提高，推动小学科学教育的发展。

一、教师的创新之心在小学科学实验教学中的重要性
随着科学技术的进步，给人们的生产和生活带来了很多便利，人们的科学意识逐渐的增强，科学教育的重要性逐渐的显现出来。

由于受到传统教育理念的影响，小学科学教育一直被忽视，科学教学效果也不理想。

随着课程改革的不断推进，对小学科学教学提出了相关的要求，科学知识在人们生活中的广泛应用也促进了对科学教育的重视。

科学实验贯穿在整个科学教学中，小学科学教师积极的探究有效的科学教学模式，优化实验教学方法，培养小学生对科学的兴趣，调动小学生参与科学实验探究的积极性。

科学教师在科学实验教学中创新教学，打破了传统教学的局限，让学生在学习科学知识时不会觉得枯燥，更加主动的参与到课堂实验教学中。

用教师的创新之心满足小学生对未知事物的好奇心，从学生的个性特点出发，激发学生对科学的热爱，逐渐培养学生对科学的探究精神，为学生今后科学知识的学习打下基础，促进科学教育的发展。

二、教师的创新之心在小学科学实验教学中的应用
科学教学不是简单的传授科学理论知识，科学实验教学作为科学教学课程重要的教学手段，不仅要发挥辅助科学课堂教学的作用，还需要培养学生的探究科学知
识的兴趣，激发学生的求知欲望，让学生在科学实验中感受科学知识的奥秘，逐渐养成严谨的科学态度。

科学教师要在小学科学实验教学的各个环节进行创新，促进小学科学实验教学的顺利开展，达到理想的教学效果。

1、用创新之心改良实验内容
小学科学教材中的实验内容很多，实验器材的配置不够全面。

又加上很多学校对科学课程的重视程度不够，对科学教学资源的投入有限，教材中的一些实验就无法正常操作，对小学科学实验课程教学就有一定的影响。

一些实验内容就只能通过简单的语言进行描述和讲解，缺乏趣味性，实验课程教学就变得枯燥无味，学生学习的积极性和课堂参与度都不高，也不利于学生通过实验现象掌握科学知识，失去了实验教学的意义。

针对这种情形，要对实验内容和实验过程进行一些创新，在不改变实验原理的情况下对实验器材和内容进行一些改变，用学生身边常见的材料进行实验操作，大大提高小学科学教材中实验操作的可行性，提高学生的参与度，使课堂教学内容丰富起来，激发学生对科学实验的学习兴趣，培养学生的科学探究意识。

2、用创新之心改善实验教学模式
目前，在新课程标准的指导下，科学教育工作者对小学科学实验教学模式进行探索和研究，以小学科学实验教学目标为基础，研究出符合小学生发现需求的科学实验教学模式。

传统的科学实验教学模式是教师讲，学生听，教师操作实验，学生观察。

现代科学教学模式更加注重学生的参与和体验，在科学实验教学中逐渐引导学生主动去探究，应用自己所学的科学知识解释生活中的一些科学现象，把理论知识应用到实践中，达到学以致用的教学目的。

根据小学生的个性发展需要，在小学科学实验教学中要不断的追求教学模式的创新，给学生带来新鲜感，更加体现出科学的学科特点，体会探究科学的乐趣。

在科学实验教学中，引导学生大胆的猜测实验结果，然后自己通过实验操作进行验证，教师要在学生的自主探究中仔细的观察，通过学生在实验操作中出现的问题分析学生对知识的掌握情况，然后进行正确方法的指导和总结，让学生在学习知识的同时锻炼操作能力和创新能力，使学生在教学活动中的主体地位能够体现出来。

3、用创新之心优化实验教学方法
随着时代的发展，知识更新非常迅速，为了让学生能够灵活的应用科学知识，科
学教师在小学科学实验教学中要采用多样化的教学方法，力求创新教学，改变传统一层不变的教学方法，给小学科学教学注入新的活力，使科学教学更加具有趣味性。

科学教师要了解小学生的个体差异，鼓励学生在做实验的过程中要互相帮助，协同合作，教师可以根据课程需要设置合作学习小组，根据学生能力的不同合理的分配小组，使小组成员都能发挥自己的优势，共同完成科学实验探究，不仅培养学生的探究精神，还能培养学生的合作意识。

小学科学教材中的一些实验需要一个观察的过程，在课堂上不能得出实验的结果，还有一些实验的现象不容易观察，这些情况下，就需要改变教学方法，来弥补课堂实验教学的不足。

多媒体教学是一个有效的辅助教学的工具，科学教师可以利于多媒体课件给学生展示一些因为条件的限制影响观察效果的实验。

例如学习《种植我们的植物》，在课堂实验教学中，可以完成凤仙花种子的播种，但是对于植物的生长情况，需要长期的研究和观察，为了让学生有一个形象的感知，教师可以利用多媒体给学生展示种子萌发、长成幼苗、逐渐长大成为一颗完整的植物的过程的视频短片，让学生有大致的了解，在今后的实验和学习中能够作为参考，结合教材理论知识进行学习和探究。

4、用创新之心培养学生的创新能力
小学科学教师在科学实验教学中，要引导学生主动进行科学探究，在探究的过程中大胆的思考，提出问题，然后进行研究和讨论，逐步掌握科学探究的方法，提高创新的能力。

为了更好的实现科学的教学目标，科学教师必须要有一个创新之心，在教材实验的基础上进行创新实验，使学生能受到更多的启发，感受的科学的深奥，激发自己内心深处探索未知的好奇心，大胆的进行创新实验，主动去探究更多的科学知识，实验操作能力和思维能力都会得到锻炼。

科学教师自身的教学素养对学生的影响很大，所以教师要用自己的创新之心来影响学生，使学生受到启发，通过理论知识的不断学习和实验操作经验的积累，逐渐提高创新能力。

例如在《谁更硬一些》教学中，教师要引导学生自己对纸、木块和金属等材料进行材质分析，然后进行预测，最后自己设计实验进行验证。

教师要对学生的创新实验方法行表扬，以此激励其他学生的大胆的思考和创新，培养学生的创新意识，逐渐积累实践经验，提高创新能力。

总结语：
科学教师的创新教学是促进科学教育发展的坚实力量，小学科学教师要以课程标准为指导，根据小学生的发展需求，结合科学教学的目的，在小学科学实验教学中力求创新，从各个环节进行改善，对有些在课堂上不容易实现的实验进行改良，改变传统的教学模式，优化实验教学方法，让小学生掌握科学知识的同时，逐渐提高学生的创新能力，培养学生的创新精神，为今后科学知识的学习打好基础。

参考文献：
[1]邓信哲. 教师用创新之心促进小学科学实验教学[J]. 中国现代教育装备, 2015(4).
[2]王娜. 探究实验教学中的创新——小学科学创新实验教学案例分析[C]// 中国教育技术装备论坛. 2014.。