金丽勇开题报告

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毕业论文开题报告案例分析与理论研究的结合

毕业论文开题报告案例分析与理论研究的结合一、引言在撰写毕业论文开题报告时，案例分析与理论研究是两个重要的方面。

案例分析是通过具体案例来验证理论的有效性和实用性，而理论研究则是对相关理论进行深入探讨和分析。

本文将结合案例分析与理论研究，探讨其在毕业论文开题报告中的重要性和应用方法。

二、案例分析的重要性1.案例分析能够提供具体实例，有助于理论的验证和应用。

案例分析是将理论知识与实际案例相结合，通过具体案例来验证理论的有效性和实用性。

在毕业论文开题报告中，通过案例分析可以更加直观地展示理论知识在实际问题中的应用，使得论文更加具有说服力和可信度。

2.案例分析能够帮助研究者深入理解问题本质。

通过对案例的分析和研究，研究者可以更加深入地了解问题的本质和内在联系，从而为后续的理论研究提供更加清晰的思路和方向。

案例分析能够帮助研究者从具体问题中抽象出普遍规律，为理论研究提供实践基础。

三、理论研究的重要性1.理论研究是毕业论文的基础和支撑。

理论研究是毕业论文的基础和支撑，是对相关理论进行系统梳理和深入探讨的过程。

在毕业论文开题报告中，理论研究能够为研究问题提供理论依据和支持，为后续的研究工作奠定基础。

2.理论研究是对前人研究成果的继承和发展。

通过对相关理论的研究和分析，研究者可以了解前人在该领域的研究成果和进展，从而在此基础上进行进一步的延伸和发展。

理论研究能够帮助研究者站在前人的肩膀上，不断完善和拓展相关理论。

四、案例分析与理论研究的结合1.案例分析与理论研究相辅相成，相互促进。

在毕业论文开题报告中，案例分析与理论研究是相辅相成的，相互促进的关系。

通过案例分析可以验证和应用相关理论，而理论研究则为案例分析提供理论支持和指导。

两者结合起来，能够使研究更加全面和深入。

2.案例分析与理论研究相结合，能够提高研究的质量和水平。

将案例分析与理论研究相结合，能够使研究更加具有说服力和可信度，提高研究的质量和水平。

通过案例分析可以验证理论的有效性，而理论研究则为案例分析提供理论支持，使得研究更加系统和完整。

法学开题报告可行分析

法学开题报告可行分析在法学领域，开题报告是研究生进行毕业论文研究之前必须完成的一项重要工作。

开题报告的目的是明确研究的方向、内容、方法和可行性，为后续的研究工作奠定基础。

本文将就法学开题报告的可行性进行分析。

研究背景随着社会的不断发展，法律制度在维护社会秩序、保障公民权益等方面发挥着重要作用。

因此，对法律领域的研究具有重要意义。

而法学开题报告作为研究生毕业论文的起始阶段，对于确定研究方向、明确研究目的和方法至关重要。

研究内容法学开题报告应包括以下内容：1.选题背景：明确研究的背景和意义，阐述选题的重要性和紧迫性。

2.研究目的：明确研究的目的和意义，阐述研究所要解决的问题或探讨的议题。

3.研究方法：阐述采取的研究方法和途径，包括文献研究、案例分析、实证调查等。

4.研究内容：概括性地介绍研究内容和拟解决的问题。

5.研究计划：制定详细的研究计划和时间安排，明确研究的步骤和进度。

可行性分析1.研究资源：法学研究需要大量的法律文献和案例作为研究基础，同时还需要调查研究数据和专业人士的意见。

通过图书馆、网络资源和专家访谈等方式，可以获得必要的研究资源。

2.研究方法：针对法学研究的特点，可以采取文献分析、案例研究、比较分析等方法。

合理选择研究方法，有助于提高研究效率和质量。

3.研究技术：随着科技的发展，研究生在法学研究中可以利用各种技术手段，如数据分析软件、文献检索工具等，提高研究的准确性和深度。

4.研究团队：在法学研究过程中，可以与导师、同学或其他专业人士合作，形成研究团队。

团队合作有助于分享资源、交流想法，提高研究效率。

5.研究时间：合理安排研究时间，明确研究计划和进度，可以提高研究的效率和质量。

及时调整研究进度，确保研究工作按时完成。

结语通过对法学开题报告可行性的分析，我们可以看到，合理选择研究资源、方法和技术，建立研究团队，合理安排研究时间，都是保障研究顺利进行的重要因素。

希望本文的分析能够为法学研究生在开题报告阶段提供一定的参考和帮助，使研究工作更加顺利和高效。

初中生物教学中案例教学法的应用与实践研究的开题报告

初中生物教学中案例教学法的应用与实践研究的开题报告论文题目：初中生物教学中案例教学法的应用与实践研究研究背景：生物学是初中科学课程中非常重要的一部分，具有一定的复杂性和抽象性，因此教学是具有一定难度的。

在学生缺乏自主学习能力和学习动力的背景下，传统教学方法难以真正激发学生的学习兴趣和学术热情。

案例教学可以有效地培养学生的思维能力和实际操作能力，符合现代教育发展方向。

因此，在初中生物学教学中，引入案例教学方法是值得探讨的。

研究目的：1. 探究案例教学方法在初中生物学教学中的应用和实践。

2. 分析案例教学方法对学生学习兴趣、学习态度以及学习成果的影响。

3. 探讨案例教学方法对初中生物学课程教学改革的影响。

研究方法：1. 文献资料法：对案例教学法在初中生物学教学中的应用、实践和效果进行调研。

2. 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对案例教学的态度，以及尝试通过案例教学方式让学生进行实验操作后的实际效果。

3. 实验法：将案例教学法应用于初中生物学教学中，探究其实际效果。

研究内容：1. 案例教学法的理论与实践应用。

2. 将案例教学法应用于初中生物学课程的可行性和可行性。

3. 探究案例教学法对初中生物学学习者的教学效果的影响。

研究结果：1. 案例教学法可以使得学生在学习生物学的过程中能够更好地理解知识点、掌握实验技能，并促进学生的主动学习和自我启发式思考能力。

2. 与传统教学方法相比，在初中生物学教学中引入案例教学方法可以增强学生学习动机和学习兴趣，并获得更好的学习成果。

3. 案例教学方法有助于与传统教学方法结合，构建更适合学生个性和人际关系发展的教育模式。

研究结论：案例教学法在初中生物学教学中应用具有显著效果。

学生在案例教学中能获得更好的学习成果，并且能够更好地理解和掌握实验技能，有助于培养学生的实践能力和探究能力。

在现代教育条件下，将案例教学法与传统教学方法结合，可以促进教学方式的改进，提高教育质量和学生学习动机。

小学教科研课题：《小学科学过程技能评价体系的研究》开题报告

小学课题申报\小学科学课题申报《小学科学过程技能评价体系的研究》开题报告XX省教育科学“十三五”青年专项课题《小学科学过程技能评价体系的研究》开题报告一、研究的目的和意义：（一）课题研究背景：科学过程技能与科学知识、科学情感态度在《科学》课程改革中是三位一体的。

我们由过去的重结果到现在的重过程，从过去的重知识到现在的重能力，无一不体现科学过程技能的重要性。

然而就以全国的《科学》课程而言，一些教师在课堂上的教学行为仍然是以讲知识为载体，从而忽视了学生能力的发展，更谈不上科学素养的提高了。

新课程的改革强调探究、合作、生成、建构，从我们的课堂行为上看，的确是发生了一些变化，重探究，重活动，但在探究的过程上，好多教师指导的度或是对学生进行能力训练的要求把握不准，从而使得对科学探究把握不准。

为什么如此呢？原因有很多，其关键之一就是我们常期的应试教育，就是我们对科学及其这门课程的理解。

在我们国家中的《科学（3-6年级）课程标准》明确指出科学探究是科学课程的重要目标之一，并在其内容标准中提出了科学探究的目标和要求，但这如果和《标准》中所提出的具体的内容标准比较而言，显得太单薄了，许多要求没有相对的具体的活动建议。

《科学》课程标准负责人郝京华教授如实指出：我们的《课标》由于时间的仓促，其中还有许多不完善的地方，我们只是给出了小学六年级后的总的要求，至于这些要求究竟在哪能个年级段予以实施并体现，那则就是各种版本的教材与施教的一线教师去把握了。

但在教材中我们也没有对我们国家的孩子进行一个系统的测量及评定，每一年孩子们应掌握什么样的过程技能水平，他们的前概念、前操作水平到底如何，我们也只是一个笼统地了解，我们需要对孩子们进行一个前概念的研究以及过程水平技能的研究。

也呼吁一线的科学老师来参与这样的研究。

本课题正是在这样的情况下产生的。

课题的立项同时还得到了郝教授的直接支持。

她的评价为“小学科学探究过程技能的评价课题是一个非常重要的研究课题，现有的研究十分薄弱，致使科学课程的评价大多仍停留在知识的理解、识记和记忆上，若能在过程技能的评价体系及评价方法上有所突破，将会对课堂教学重心的转移起到重要的作用。

开题报告(本科)

毕业论文开题报告题目：紫茎泽兰各部分、不同pH值的水提液对绿原酸提取率的比较研究学院：农业科学学院专业：待定学生姓名：待定学号：待定年级：2011级指导教师：待定完成时间：待定研究意义：紫茎泽兰：生活力强，适应性广，化感作用强烈，易成为群落中的优势种，甚至发展为单一优势群落。

紫茎泽兰对畜牧业、农业、群落结构、人类健康都有更大的危害，对紫茎泽兰绿原酸的测定，能了解其绿原酸的含量，增加对紫茎泽兰的了解，对控制紫茎泽兰的生长，有很大作用。

绿原酸：是由咖啡酸（Caffeic acid）与奎尼酸（Quinicacid,1-羟基六氢没食子酸）生成的缩酚酸，是植物体在有氧呼吸过程中经莽草酸途径产生的一种苯丙素类化合物。

绿原酸的只要功用表现为生物活性，抗菌、抗病毒，抗氧化作用、清除自由基、抗衰老、抗肌肉骨骼老化，抑制突变、抗肿瘤，降压作用，对心血管保护作用等。

因此，对紫茎泽兰各部分、不同pH的水提液对绿原酸提取率的比较研究，具有重要意义和广阔的发展前景。

通过研究这两个课题，可以确定最优的提取方案，从而提高对绿原酸的提取。

主要研究内容：采集四川凉山西昌市袁家山的紫茎泽兰为原料，选取地上部分、地下部分、植株顶端40cm三部分为试验材料，95%乙醇为提取液，通过超声波提取法和高效液相色谱检测法，测定了紫茎泽兰各部分的绿原酸含量；以不同pH的水溶液作为提取液，通过超声波提取法和高效液相色谱检测法，测定了不同pH值的水提液对绿原酸的提取率。

预期目标：通过研究这两个课题，希望能够确定紫茎泽兰中绿原酸含量最高的部分与绿原酸提取的最佳pH环境，对实际操作中绿原酸的提取提供科学依据，增强对紫茎泽兰的综合利用。

拟采用的技术路线、研究方法及步骤：1.原料处理采集四川凉山西昌市袁家山的紫茎泽兰为原料，将其阴干，粉碎保存备用；2.溶液配置将水提液的pH分别用pH计调节为1～12；3.提取将紫茎泽兰粉末依据超声波提取法的提取条件（料液比为1：8，提取时间2h，提取温度为80℃）进行绿原酸的提取；4.储存用带滤膜的注射器，将绿原酸提取液通过注射器注射到试样管，放入冰箱保存。

借鉴,融合与中国判例制度构建的开题报告

借鉴，融合与中国判例制度构建的开题报告一、选题背景随着中国经济和社会的快速发展，法律体系不断完善和更新，判例制度逐渐成为中国法律制度的重要组成部分。

判例作为法官司法活动的核心产物，不仅为法官解决具体案件提供了重要参考，也对诉讼当事人、律师和学者等提供了法律适用的辅助材料。

因此，判例对于促进司法公正、增强法律权威、维护社会稳定具有重要意义。

不过，中国判例制度的建设还面临着一些问题和挑战。

例如，在法官普遍缺乏执法经验和判例审查经验的情况下，判例的质量和效力难以得到保证；在法律条文不够完善和具体的情况下，判例的适用也存在一定的主观性和不确定性。

因此，如何建立符合中国国情的判例制度，完善判例的规定和应用，成为了当前法律制度改革的一个重要课题。

二、研究内容本文主要研究判例制度建设中的借鉴与融合问题，旨在探讨如何将国外优秀的判例经验与中国国情相结合，构建适合中国特点的判例制度。

具体内容包括以下几个方面：（一）国外判例制度的借鉴通过对欧美（尤其是英美）等发达国家的判例制度进行比较研究，探讨其判例规模、层级、形式和适用等方面的特点和经验，了解其优势和劣势，为我国判例制度的建设提供借鉴和启示。

（二）中国传统案例制度的借鉴与创新中国有着悠久的法律文化和案例传统，而这种传统案例制度是否能够借鉴和应用于现代的判例制度建设中，值得深入探讨。

同时，针对中国现行法律制度中已存在的案例规定，对其进行分析和评价，探索可借鉴、可改进和可完善之处。

（三）判例制度融合问题判例制度与法律法规、司法解释、指导性意见等法律规范的关系紧密，如何将这些规范结合起来，形成一个有机的整体，是判例制度建设的难点之一。

本文将探讨判例制度与其他法律规范的融合问题，分析融合的合理性、必要性和可行性。

三、研究方法本文采用文献资料法、比较分析法、案例分析法等研究方法，对相关案例和文献进行深度分析和比较，从国家体制、法律法规、司法实践等不同层面细致研究，为判例制度建设提出可行性建议。

跨学科融合教学实践研究开题报告(3篇)

第1篇一、研究背景与意义随着社会的发展和科技的进步，知识体系日益复杂，学科间的界限逐渐模糊。

跨学科融合教学作为一种新型的教学模式，旨在打破传统学科壁垒，培养学生的综合素养和创新能力。

本课题旨在探讨跨学科融合教学的实践策略，以期为我国教育改革提供有益的参考。

二、研究现状与问题1. 研究现状近年来，国内外学者对跨学科融合教学进行了广泛的研究。

国外学者如John Dewey、Jean Piaget等提出了跨学科教育的理论基础，强调学科间的联系和整合。

国内学者如王守仁、杨志坚等对跨学科融合教学的理论和实践进行了深入研究，取得了一定的成果。

2. 存在问题（1）跨学科融合教学的理论研究尚不成熟，缺乏系统性的理论框架。

（2）跨学科融合教学的实践探索不足，缺乏有效的实施策略。

（3）教师跨学科素养不足，难以胜任跨学科教学任务。

（4）学校管理制度不完善，难以支持跨学科融合教学的开展。

三、研究目标与内容1. 研究目标（1）构建跨学科融合教学的理论框架。

（2）探索跨学科融合教学的实践策略。

（3）提高教师跨学科素养。

（4）完善学校管理制度，支持跨学科融合教学的开展。

2. 研究内容（1）跨学科融合教学的理论研究对跨学科融合教学的概念、内涵、理论基础等进行深入研究，构建跨学科融合教学的理论框架。

（2）跨学科融合教学的实践策略研究从课程设计、教学方法、评价方式等方面，探索跨学科融合教学的实践策略。

（3）教师跨学科素养提升研究研究教师跨学科素养的构成要素，提出提升教师跨学科素养的具体措施。

（4）学校管理制度改革研究研究学校管理制度对跨学科融合教学的影响，提出完善学校管理制度的建议。

四、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解跨学科融合教学的研究现状和发展趋势。

（2）案例分析法：选取具有代表性的跨学科融合教学案例，进行深入剖析。

（3）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对跨学科融合教学的看法和需求。

《初级学生全面素质评估的试验性研究》课题开题报告

《初级学生全面素质评估的试验性研究》课题开题报告初级学生全面素质评估的试验性研究课题开题报告1. 研究背景近年来，教育界对于学生全面素质评估的重要性越来越重视。

传统的评估方法主要关注学生的学术成绩，而忽视了学生的其他方面能力的发展。

因此，有必要对初级学生的全面素质进行评估，以了解他们在学术、德育、体育、艺术等方面的表现。

2. 研究目的本研究旨在通过试验性研究的方式，探索初级学生全面素质评估的可行性和有效性。

具体目标如下：- 建立一套综合评估指标体系，包括学术能力、德育水平、体育素养和艺术表现等方面。

- 设计并实施全面素质评估的试验性研究，收集和分析相关数据。

- 评估试验性研究的有效性和可行性，为未来的研究提供基础。

3. 研究方法本研究将采用实验研究方法，具体步骤如下：1. 设计评估指标体系：综合学术、德育、体育、艺术等方面的评估指标，确保全面性和客观性。

2. 选取研究样本：从不同学校和地区选择一定数量的初级学生作为研究样本。

3. 实施评估：根据评估指标体系，对选定的学生进行全面素质评估，包括笔试、面试、观察等多种评估方法。

4. 数据收集与分析：收集评估结果数据，运用统计方法进行数据分析，并进行可靠性和有效性的验证。

5. 结果解读与总结：对评估结果进行解读和总结，并提出改进建议。

4. 研究意义通过本研究的试验性研究，我们可以在初级学生全面素质评估领域取得一定的突破。

这对于学校教育管理部门、教师和学生都具有重要的意义：- 为学校提供了一种全面了解学生素质发展的方法，有助于制定个性化的教育方案。

- 为教师提供了更全面的评估工具，帮助他们更好地指导学生的发展。

- 对学生而言，全面素质评估可以更好地展示他们的优势和潜力，增强自信心和动力。

5. 研究计划本研究计划将按照以下时间表进行：- 第一阶段：研究背景调研和评估指标体系设计（一个月）- 第二阶段：研究样本选取和评估实施（两个月）- 第三阶段：数据收集与分析（一个月）- 第四阶段：结果解读与总结，撰写研究报告（一个月）6. 预期成果本研究的预期成果包括：- 初级学生全面素质评估的评估指标体系。

应用型本科高校信息技术与教育教学深度融合探析

第35卷第2期延边教育学院学报Vol.35No.22021年4月Journal of Yanbian Institute of Education Apr.202123应用型本科高校信息技术与教育教学深度融合探析①齐黎丽（黑河学院，黑龙江黑河164300）摘要：信息技术被运用在各行各业中，教育也不例外。

为了更好地满足国家对人才的要求，培养高校学生成为综合性人才，满足市场的需要，在各应用型本科教学中，需要学生能够学会运用信息技术。

怎样将信息技术和教育教学更好地相结合是高校教师要研究的主要问题之一。

关键词：应用型；本科高校；信息技术；教育教学；深度融合中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673-4564（2021）02-0023-03随着科学技术高速发展，信息技术的应用已经和整个社会紧密的联系。

各行业都在不断地探索研究将信息技术与行业相结合。

应用型本科高校有着培养市场型人才的重任，培养的人才要满足这个信息时代的市场要求，就需要在教育教学的过程中不断地创新，将教育信息化。

一、应用型本科高校信息技术与教育融合的重要意义1.能满足人才市场需要信息技术的应用能够有效地提高学生的学习质量。

传统的教育方式主要是注重教育的理论学习结果，而信息技术融入到高校的教育中，更加重视的是学生对于知识的实际运用，更符合培养综合性技术人才的目的。

这在很大程度上明确了应用型本科高校强调人才在市场上竞争的要求，可以满足市场对技术人才的需求，学生也能在未来的市场竞争之中脱颖而出，在教育的过程中，提高学生的实际操作能力就等于有效地提高了学生的就业机会，让学生在学校中学到的知识能够运用到实际中，使学校教育产生价值，让学习的成果能够在工作中得到体现。

2.跟上世界教育信息化的步伐随着人工智能化时代的来到，传统教学模式不能跟上时代的发展步伐，要想不被社会所淘汰，教育也就需要创新教学，培养新型的人才。

由于我国的信息化建设在高职院校中起步相对较晚，甚至就现在还有许多院校的信息化建设依然处于非常初级的阶段，不管是在一些硬件的设施准备方面还是一些软件的配备方面，都还有着很多的不足。

《现代教育手段与学科教学的融合》开题报告及实施方案

《现代教育手段与学科教学的融合》开题报告及实施方案一、课题研究背景、选题意义、研究现状（一）研究背景：1．以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的基础教育，必须确立以创新为核心的教育思想，突破旧的教育模式，构建有利于培养人的创新素质的教学内容及方法体系、教学模式及评价体系。

通过对学生施加以系统的教育和影响，使他们作为独立个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，掌握蕴涵的基本规律，真正从维持性学习走向创新性学习，实现适应信息时代的学习方式的变革。

这是一种教育功能目标上的重新定位，是方向性的系统而整体的变革。

其核心是从教学手段、资源、环境的变化开始，牵一发而动全身地引发的教学模式的革命。

2．随着社会科学技术的进步，学校教育技术的不断更新和家庭电脑的普及，整个社会进入了信息时代的又一个崭新阶段。

2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出：加强现代教育手段教育，促进教育技术现代化。

为教育的发展指明了方向，也预示着教育将迈上信息化之路。

实践证明，现代教育手段的发展，尤其是在教育中的应用，为教育信息化、现代化提供了有力的支持，主要表现为：（1）现代教育手段被广泛应用到各学科教学中，使教学环境发生了变化；（2）现代教育手段在教学中的运用，使教学内容的呈现方式发生了很大的变化；（3）现代教育手段在教学中的运用，使学生的学习方式逐渐发生变化；（4）教师应用现代教育手段进行教学的意识与能力逐步增强；由此我们认为：现代教育手段的发展促使了教学资源和教学环境的变化，由此带来的是教学内容呈现和学生学习方式的变化，因此，教学资源和教学环境的优化改造，学校教学方式的变革成为了教学改革的制高点、新的教学模式的生长点。

（二）选题意义：本课题是针对当前不少学校（包括本校）中都存在着的对现代教育手段与课程融合的理解和操作的误区展开研究的。

随着现代教育手段的重要性越来越被人们所重视，大家已经开始越来越多地使用现代化教学手段进行教学。

教育公平的法律保障问题研究的开题报告

教育公平的法律保障问题研究的开题报告
一、研究背景
教育公平是教育发展的基本要求，也是国家、社会和每个学生应享有的权利。

我国教育公平问题长期存在，不同地区、不同阶层的学生受教育机会和教育质量存在较
大差距。

为了促进教育公平的实现，国家不断加大投入和改革力度，在制定教育公平
的法律保障方面也做出了努力。

但仍然存在一些问题，如教育公平的法律保障缺失、
实施不到位等。

二、研究目的
本研究的目的是深入探讨我国教育公平的法律保障问题，分析我国教育公平法律体系的建设情况，分析法律保障对教育公平的推动作用，从教育公平的法律保障角度，提出对教育公平制度的建议。

三、研究内容和方法
本研究将从以下几个方面展开：
1.我国教育公平法律体系的建设情况分析。

2.剖析教育公平的法律保障机制和法律保障策略。

3.探究教育公平法律保障的现实问题和挑战，并提出相应的应对策略。

4.以案例为基础，探究教育公平法律保障的实践模式，并分析其优势与不足。

研究方法主要包括文献分析法、案例分析法、专家访谈法等。

四、研究意义
本研究的意义在于深入挖掘我国教育公平的法律保障问题，进一步明确法律制度对教育公平实现的重要作用，探讨教育公平法律保障的路径和策略，为建立更完善的
教育公平制度提供理论参考和政策建议。

任务教学法与英语专业学生综合能力的提高的开题报告

任务教学法与英语专业学生综合能力的提高的开题报告
一、选题背景和意义
在英语教学中，任务教学法被认为是一种高效的教学模式。

学生们以完成某个任务为目标，通过团队合作、交流与实践等方式进行学习，不仅可以提高语言沟通能力，而且还能培养学生分析问题、解决问题的能力，从而全面提升英语专业学生的综合能力。

本研究旨在探究任务教学法对英语专业学生综合能力的提高作用，为英语专业课程的改革和教学质量的提升提供理论和实践的支持。

二、研究内容和方法
本研究将以英语专业学生为研究对象，采用问卷调查和实验研究的方法，探究任务教学法对英语专业学生综合能力的提高作用。

具体内容如下：
1. 了解英语专业学生对任务教学法的认知程度、学习成效以及学习心态等情况；
2. 通过实验研究，比较任务教学法和传统教学方式对英语专业学生综合能力的影响，包括口语表达能力、听力理解能力、阅读理解能力和写作能力等方面；
3. 通过数据分析，探究任务教学法对英语专业学生综合能力提高的影响因素，总结行之有效的任务设计和教学策略；
4. 提出关于任务教学法在英语专业课程教学中的具体实施建议。

三、预期结果和意义
1. 通过问卷调查和实验研究，了解任务教学法对英语专业学生综合能力的提高效果，为教师和学生选择合适的教学方式提供信息支持；
2. 通过数据分析，总结任务教学法在英语专业课程教学中的实施策略和具体操作方法，为教师提供教学参考和教学经验；
3. 对于英语专业学生，通过任务教学法的实践，不仅可以提高英语表达能力和语言水平，还可以培养良好的学习习惯和解决问题的能力，从而实现自身全面发展。

综上所述，本研究对于推进英语专业教学改革，提高英语专业学生综合能力具有一定的理论和实践价值。

浅谈如何提高探究活动的有效性

浅谈如何提高探究活动的有效性
金慧丽
【期刊名称】《小学教学研究(教学版)》
【年(卷),期】2013(000)004
【摘要】《科学课程标准》强调科学学习要以探究为核心．探究是科学学习的重要方式。

新课改下．以改变学习方式为主题的探究性教学已成为当前教育改革的热点．探究性教学的理念也越来越被老师理解和接受．然而在实施中还存在极大的误区：探究活动精彩热闹，但对于学生科学素养、探究能力的提高没有什么帮助．【总页数】2页(P61-62)
【作者】金慧丽
【作者单位】浙江绍兴县平水镇中心小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅谈如何提高生物课堂探究活动的有效性
2.浅谈如何提高科学探究活动的有效性
3.浅谈如何提高科学课堂探究活动的有效性
4.浅谈如何提高科学课堂探究活动的有效性
5.浅谈如何提高低年级学生科学探究活动的有效性
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事实认定的正当性基础研究——证据学侧面的分析的开题报告

事实认定的正当性基础研究——证据学侧面的分析的开题报告一、研究背景和研究意义事实是判决案件的基础，事实认定的正当性直接关系到案件的公正性和司法公信力。

然而，事实认定在司法实践过程中受到了许多限制和挑战，如证据规则的不完备性、证据获取难度的大、证明标准的不清晰等。

因此，研究事实认定的正当性基础，有助于进一步完善证据制度，保障司法权威，提高司法公正性。

二、研究内容和研究方法本研究将从证据学的角度出发，分析事实认定的正当性基础，具体研究内容包括：1. 证据规则的合理性和完备性是否能够支撑事实认定的正当性；2. 证明标准的规定是否足以确保事实认定的正确性；3. 证据获取难度的影响在实践中如何应对。

本研究采用文献分析、案例分析和实证研究方法，对证据学理论进行归纳总结，对实践案例进行深入分析，对相关数据进行统计和分析，以建立完整的事实认定的正当性基础理论。

三、研究预期成果通过本研究，预期将获得以下成果：1. 对证据规则的合理性和完备性进行归纳总结，分析其对事实认定的正当性的支撑作用；2. 对不同类型的证据加以区分，在不同情境下应用不同的证明标准，以确保事实认定的正确性；3. 建立基于实践案例的证据获取难度评价体系，以更好地处理证据获取难度对事实认定的影响。

四、研究计划和预算本研究预计耗时一年，预算包括调研费用、实地调查费用、数据处理费用等，总计100万元。

五、研究参考文献1. 王锦琦：《证据学》，中国法制出版社，2019年2. 尹兆君：《法律证明与审判》，法律出版社，2018年3. 程明：《证据规则与司法公正》，法律出版社，2017年4. 张亚伟：《证据获取难度与事实认定的合理性》，法律出版社，2016年。

高中化学新课程三套教材的实验编选与实验技能培养的相关性研究的开题报告

高中化学新课程三套教材的实验编选与实验技能培养的相关性研究的开题报告一、研究背景高中化学课程的教学重心一直以来在于理论知识的传授，而实验教学的重要性多被忽视。

然而，实验教学不仅可以加深学生对理论知识的理解和记忆，还能培养学生的科学探究能力、实践操作能力和团队协作精神。

因此，实验教学在高中化学课程中应占有重要地位。

随着我国高中化学教育改革的不断深入，新的课程标准和教材体系已逐渐取代了老的教学体系。

在新课标下，实验教学成为了考核学生实践能力的重要手段之一。

同时，新课标下的高中化学教材也与以往的教材不同，更加注重核心素养的培养和实践能力的锻炼。

因此，本研究旨在探讨新课标下的高中化学教材中实验编选与实验技能培养的相关性，为高中化学实验教学提供参考和借鉴。

二、研究内容1. 研究目的本研究旨在探讨新课标下的高中化学教材中实验编选与实验技能培养的相关性，分析不同版本教材中的实验内容和实验技能培养情况，以期为高中化学实验教学提供参考和借鉴。

2. 研究方法本研究采用文献研究和实验教学观察法相结合的方法，具体步骤如下：（1）文献研究：搜集相关的国内外文献，分析不同版本高中化学教材中的实验内容和实验技能培养情况，比较不同版本教材中的实验编选和实验技能培养是否有所不同。

（2）实验教学观察法：进行高中化学实验教学观察，记录学生在实验中的操作过程和实验技能表现，分析实验教学在学生实践能力和团队协作精神方面的作用。

3. 研究内容本研究主要包括以下内容：（1）不同版本高中化学教材中实验编选的情况分析。

（2）不同版本高中化学教材中实验技能培养的情况分析。

（3）高中化学实验教学观察，分析实验教学在学生实践能力和团队协作精神方面的作用。

（4）尝试提出针对性的改进措施，以促进高中化学实验教学水平的提高。

三、研究价值和意义本研究可以为高中化学实验教学提供参考和借鉴，对于提高学生的实践能力和团队协作精神具有积极的促进作用。

同时，本研究也可以为高中化学教材编写者提供建议和意见，以完善教材体系和教学方法。

高中学生有机化学问题解决能力的培养研究的开题报告

高中学生有机化学问题解决能力的培养研究的开题报告题目：高中学生有机化学问题解决能力的培养研究一、研究背景有机化学是高中化学的重要组成部分，涉及到有机物的结构、性质、制备和转化等方面，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要作用。

然而，有机化学的学习往往被学生认为是难度较大的难点，学生的问题解决能力不足是影响学生成绩提高的主要原因之一。

因此，本研究旨在探究高中学生有机化学问题解决能力的培养方法，提高学生有机化学学习的效果。

二、研究目的1. 分析当前高中学生有机化学学习存在的问题，探究其原因；2. 探究高中学生有机化学问题解决能力的培养方法，发现有效的培养策略；3. 提出有机化学教学改革方案，促进学生问题解决能力的培养。

三、研究内容1. 对高中学生有机化学学习问题进行调研和分析；2. 探究高中学生有机化学问题解决能力的培养方法，量化评估学生问题解决能力；3. 开发有机化学问题解决能力培养软件或APP，设计实验课程；4. 统计分析实验数据，总结有机化学问题解决能力培养策略；5. 提出有机化学教学改革方案，推广有机化学问题解决能力培养策略。

四、研究方法1. 调研法：采用问卷调查和访谈等方式，了解学生有机化学学习的情况；2. 实验法：通过设计实验课程和软件或APP开发，培养学生问题解决能力；3. 统计分析法：采用数理统计方法，对实验数据进行分析和总结。

五、研究预期成果1. 探究高中学生有机化学问题解决能力的培养方法和有效策略；2. 开发有机化学问题解决能力培养软件或APP；3. 提出有机化学教学改革方案，促进学生有机化学学习效果的提高。

六、研究意义有机化学是高中化学学习的难点，学生的问题解决能力不足是影响其成绩提高的主要原因。

本研究旨在探究高中学生有机化学问题解决能力的培养方法，提高学生有机化学学习的效果，有助于促进学生综合能力的提高和科学素养的培养。

项目教学法在中职卫校化学课程教学中的应用研究的开题报告

项目教学法在中职卫校化学课程教学中的应用研究的开题报告一、选题背景和意义：中职卫校化学课程教学是学生接触生命科学的重要途径，但是传统的课堂教学方法难以激发学生参与课堂的积极性，学生的学习效果不高。

因此，需要寻求其他的教学方法，以更好地激发学生的热情和积极性，提高学生的学习效果。

项目教学法是一种将课程分成几个小项目进行教学的方法，每个小项目都有一定的学习目标和任务，学生需要在项目中探索，分析和解决各种问题，从而达到深度学习的效果。

项目教学法在国外及国内的高中和大学已经得到广泛的应用，并取得了较好的效果。

因此，本研究旨在探讨项目教学法在中职卫校化学课程教学中的应用，以期能够有效地激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

二、研究目的：1. 探讨项目教学法在中职卫校化学课程教学中的应用。

2. 比较传统教学法和项目教学法在中职卫校化学课程教学中的教学效果差异。

3. 分析学生对项目教学法的认可程度与学习态度。

三、研究内容和方法：1. 文献综述。

对项目教学法和中职卫校化学课程教学进行文献综述和分析，了解项目教学法的理论和方法，准备研究所需的理论和实践基础。

2. 设计教学方案。

根据项目教学法的理论和方法，结合中职卫校化学课程的特点，制定教学方案，包括教学目标、课程内容、教学方法、评价方式等。

3. 实施教学实验。

在实验班级中实施教学实验，将传统教学法和项目教学法分别运用于化学课堂教学，从而比较两种教学方法的效果。

4. 统计数据并分析结果。

对教学实验数据进行汇总和统计，并利用SPSS软件对数据进行分析和比较，以此评估项目教学法在中职卫校化学课程教学中的应用效果。

四、预期成果及意义：本研究预期能够探讨项目教学法在中职卫校化学课程教学中的应用，能够比较传统教学法和项目教学法在教学效果上的差异，并分析学生对项目教学法的认可程度与学习态度，从而得出结论，为进一步推广和应用项目教学法在中职卫校化学课程教学中提供一定的理论和实践支持。