苏州园林第一课时
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重点
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
难点
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
运用摹状貌的说明方法，描摹苏州园林中古老藤萝的样子，使藤萝的形象更加明晰，让读者感受更真切。
（3）揣摩语句，体会其丰富的内涵。
１、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
打比方：使要说明的对象形象可感。
作比较：容易突出被说明对象的特点。
列数字：通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言 的准确性。
引用：增强文章的说服力。
摹状貌;使说明对象形象，明晰。
（二）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。一二组品析1--5段；三四组品析6--10段。
A举例子：
(1)“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
1、导入
上节课我们跟随叶圣陶先生游览了苏州园林，欣赏了苏州园林的美丽景色。明确了本文的写作思路和说明顺序。今天我们继续来欣赏美景，品味文章的语言，找出文中运用的说明方法并能说明其作用。
二、讲授新授：
（一）找同学说一说说明方法及其作用：
例如：举例子：增加文章可信度。
(2)“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
通过列举苏州园林角落中的画面，让读者信服苏州园林无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。增强文章说服力。
B作比较：
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
把我国古代建筑和苏州园林进行对比，突出苏州园林不讲究对称而追求自然之趣的特点的特点。
授课时间
10月21号
课题
13、苏州园林（1）
课型
新授课
教学目的
1、预习中自学重点字词并掌握其音、形、意。因地制宜、自出心裁、重峦叠嶂、俯仰生姿、嶙峋、镂空、别具匠心、斟酌。
2、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
C打比方：
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
把苏州园林比作美术画，让读者更能感受到苏州园林的美。
D引用：
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
引用汉乐府《江南》中的诗句，增加了苏州园林的诗情画意。增加了文章的说服力。
E摹状貌：
角落图画美
门窗图案美（分说）小
屋瓦色彩美细处
教学后记
授课时间
10月24日
课题
13、苏州园林（2）
课型
新授课
教学目的
1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；
2、培养阅读说明文的能力，初步学写说明文；
3、激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
重点
弄清本文所采用的说明方法并理解其作用；
难点
培养阅读说明文的能力，初步学写说明文；
学生笔记。
学生回答，教师作适当点拨。
让学生先讨论，再集体订正。
紧紧抓住“图画美”的特点。
复习中小结，小结中布置预习。
布置作业
完成相应的资料部分。
总：概括说明苏州园林的地位及特点
分：具体说明苏州园林的特征
讲究亭台轩榭的布局
图画美（总说）讲究假山池沼的配合（分说）大
讲究花草树木的映衬局部
讲究近景远景的层次
二、新授
（一）作者简介：
叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
（二）简介苏州园林：
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：
“标本”在这里是典范、样本的意思。
２、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
从以下几方面说明：
A、讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。
B、从细处来说：
注意角落的图画美；注意门窗的图案美
注意色彩搭配的协调美
的配合讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次
C、从细处来说：
注意角落的图画美；注意门窗的图案美；
注意色彩搭配的协调美.
3、本文的说明顺序是怎样的？
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
三、小结
同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是什么呢？
今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们下来复习中预习一下。
1、理清全文思路。
2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明
教师直接引入。
让学生感性认识课文。
听写——互改——订正形式完成。
学生齐读书上注释。
具体内容见《教师教学用书》P112-113。
小组讨论。
教
学
过
程
教学内容
活动形式
这个特点的？
整体特点：“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”
拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
（三）明确字音：
轩榭（xuānxiè） 丘壑（hè） 雕镂（lòu）
嶙峋（línxún） 池沼（zhǎo） 模（mú）样
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
（四 ）朗读课文，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：
明确：(1)逻辑顺序
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
(2)文章采用先总后分式的结构展开。
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
难点
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
运用摹状貌的说明方法，描摹苏州园林中古老藤萝的样子，使藤萝的形象更加明晰，让读者感受更真切。
（3）揣摩语句，体会其丰富的内涵。
１、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
打比方：使要说明的对象形象可感。
作比较：容易突出被说明对象的特点。
列数字：通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言 的准确性。
引用：增强文章的说服力。
摹状貌;使说明对象形象，明晰。
（二）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。一二组品析1--5段；三四组品析6--10段。
A举例子：
(1)“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
1、导入
上节课我们跟随叶圣陶先生游览了苏州园林，欣赏了苏州园林的美丽景色。明确了本文的写作思路和说明顺序。今天我们继续来欣赏美景，品味文章的语言，找出文中运用的说明方法并能说明其作用。
二、讲授新授：
（一）找同学说一说说明方法及其作用：
例如：举例子：增加文章可信度。
(2)“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
通过列举苏州园林角落中的画面，让读者信服苏州园林无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。增强文章说服力。
B作比较：
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
把我国古代建筑和苏州园林进行对比，突出苏州园林不讲究对称而追求自然之趣的特点的特点。
授课时间
10月21号
课题
13、苏州园林（1）
课型
新授课
教学目的
1、预习中自学重点字词并掌握其音、形、意。因地制宜、自出心裁、重峦叠嶂、俯仰生姿、嶙峋、镂空、别具匠心、斟酌。
2、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
C打比方：
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
把苏州园林比作美术画，让读者更能感受到苏州园林的美。
D引用：
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
引用汉乐府《江南》中的诗句，增加了苏州园林的诗情画意。增加了文章的说服力。
E摹状貌：
角落图画美
门窗图案美（分说）小
屋瓦色彩美细处
教学后记
授课时间
10月24日
课题
13、苏州园林（2）
课型
新授课
教学目的
1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；
2、培养阅读说明文的能力，初步学写说明文；
3、激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
重点
弄清本文所采用的说明方法并理解其作用；
难点
培养阅读说明文的能力，初步学写说明文；
学生笔记。
学生回答，教师作适当点拨。
让学生先讨论，再集体订正。
紧紧抓住“图画美”的特点。
复习中小结，小结中布置预习。
布置作业
完成相应的资料部分。
总：概括说明苏州园林的地位及特点
分：具体说明苏州园林的特征
讲究亭台轩榭的布局
图画美（总说）讲究假山池沼的配合（分说）大
讲究花草树木的映衬局部
讲究近景远景的层次
二、新授
（一）作者简介：
叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
（二）简介苏州园林：
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：
“标本”在这里是典范、样本的意思。
２、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
从以下几方面说明：
A、讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。
B、从细处来说：
注意角落的图画美；注意门窗的图案美
注意色彩搭配的协调美
的配合讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次
C、从细处来说：
注意角落的图画美；注意门窗的图案美；
注意色彩搭配的协调美.
3、本文的说明顺序是怎样的？
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
三、小结
同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是什么呢？
今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们下来复习中预习一下。
1、理清全文思路。
2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明
教师直接引入。
让学生感性认识课文。
听写——互改——订正形式完成。
学生齐读书上注释。
具体内容见《教师教学用书》P112-113。
小组讨论。
教
学
过
程
教学内容
活动形式
这个特点的？
整体特点：“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”
拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
（三）明确字音：
轩榭（xuānxiè） 丘壑（hè） 雕镂（lòu）
嶙峋（línxún） 池沼（zhǎo） 模（mú）样
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
（四 ）朗读课文，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：
明确：(1)逻辑顺序
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
(2)文章采用先总后分式的结构展开。