人教版小学语文教案口耳目 教案
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1.互动活动一：（出示口耳目手足的图片）同学们都认识这些身体器官吗？这个是？这个呢？（根据图片说一说每样器官的名字）今天老师要跟大家玩一个游戏，请五位同学蒙住眼睛把这五个器官贴在黑板上人的位置上。
2.互动活动二：（第一批同学贴完后）这些同学都贴对了吗？请另外的同学把这些器官贴在正确的位置上。
任务呈现
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
课题
口耳目
总课时
1
备课人
教学目标
1.认识7个生字；会写4个生字，认识笔画“横者、撇、弯钩”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读儿歌，了解口耳目手足的作用。
4.热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。
教学重点
认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字；
教学难点
读儿歌，了解口耳目手足的作用。
课前准备
生字卡片、课件
3.同学们都记住刚才学的几个生字了吗？老师用生字卡片通过开小火车的形式来检查一下到底同学们有没有掌握。
4.游戏巩固。
看来同学们都掌握得不错，老师要再奖励大家一个游戏——连连看。课件中出示生字的象形文字图片，先自己在座位上试一试。请同学上来连一连。
5.那我们这节课认识了口耳目手足这五个字，那么到底这些器官有什么用处呢？同桌之间先讨论口耳目手足能做哪些事，然后老师请同学进行汇报发言。（口：说话，吃饭。但是吃饭的时候能说话吗？上课的时候老师没请你发言你能说话吗？所以啊虽然口有许多用处，但是不该说话的时候我们要管好自己的口；耳：听。上课的时候要用你们的小耳朵认真听讲；目：看。老师讲课也要认真看；手：拿东西……足：跑步，走路。要记住，我们学校里是不能跑步的）
任务呈现
认识站和坐
完成任务
通过观察插图和课件认识站和坐；学会用站和坐扩句；讨论站姿和坐姿
效果评价
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.请同学们观察书中第10页的插图，谁能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读。接下来加大一点难度，老师指一个字，你不仅要读出来，还要做出相应的动作。谁来试试？（指一两个来，再全班来）
教学课时
第1课时
任务单
认识口、耳、目、手、足、站、坐。
了解口耳目手足的作用。
运用各种方法巩固7个生字。
教学过程
师生活动
二次备课（反思）
任务呈现
今天，老师要和大家来玩个游戏：蒙住一位同学的眼睛，请他把口、耳、目、手、足贴在黑板上人的正确位置。
完成任务
师生互动，了解学生的已有知识
效果评价
（一）激趣导入，认识口耳目手足的样子和位置
6.请同学们看一片小短文，这篇小段位告诉了我们怎么站和坐才是最文明的出示小短文，请同学们自由朗读，教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。哪位同学能对照图画说一说小短文的意思呢?
任务呈现
学会书写口耳目手
完成任务
写口耳目手，认识笔画“横者、撇、弯钩”。
效果评价
四、指导书写
1.课件出示田字格，我们先来认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
看着这两个字，你们谁有好办法记住它们吗？
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.谁能给站和坐找找朋友？站立、站着、坐正、立正。不错，那么能用站或者坐说一个句子吗？
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？（坐的时候搬凳子要轻，坐下的时候背要挺直，手要放在课桌上；站立的时候手不能乱放，人不能靠在桌子上）
认识“口耳目手足”这五个字。
完成任务
观看课件，自悟；做做游戏，练习说话；了解这些器官的作用
效果评价
（Biblioteka Baidu）学习生字，掌握音、形、义，了解作用
1.认识象形字。
(1)课件出示“口”的象形字，同学们，你们看这个字像是我们现在的什么字呀？（口）是的，我们把嘴巴长大，这个样子确实很像“口”字。谁能给它组组词？（口水、口袋）再看“耳”的象形字，这个字很像我们的耳朵，所以你能猜出它是现在的什么字吗？谁能给它找找好朋友（耳朵、耳环）
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”“手”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：出示“目”的字理演变图，一开始目是横的，像我们的眼睛，到后来就是竖着写，到现在的“目”和竖着放的眼睛还是非常像的，里面的两横就是它的眼珠。
足：足的上面的“口”就像我们的头，中间部分是身体，最下面的部分是非常大的大脚——就是我们的足。
手：把手指张开，会发现“手”字和手掌长得很像。
(4)接下来哪位同学们能做小老师领读生字“目”和“足”，小老师读一遍后组词，学生读三遍。
(5)教师小结：我们学了几节课，有没有发现只要认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
2.互动活动二：（第一批同学贴完后）这些同学都贴对了吗？请另外的同学把这些器官贴在正确的位置上。
任务呈现
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
课题
口耳目
总课时
1
备课人
教学目标
1.认识7个生字；会写4个生字，认识笔画“横者、撇、弯钩”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读儿歌，了解口耳目手足的作用。
4.热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。
教学重点
认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字；
教学难点
读儿歌，了解口耳目手足的作用。
课前准备
生字卡片、课件
3.同学们都记住刚才学的几个生字了吗？老师用生字卡片通过开小火车的形式来检查一下到底同学们有没有掌握。
4.游戏巩固。
看来同学们都掌握得不错，老师要再奖励大家一个游戏——连连看。课件中出示生字的象形文字图片，先自己在座位上试一试。请同学上来连一连。
5.那我们这节课认识了口耳目手足这五个字，那么到底这些器官有什么用处呢？同桌之间先讨论口耳目手足能做哪些事，然后老师请同学进行汇报发言。（口：说话，吃饭。但是吃饭的时候能说话吗？上课的时候老师没请你发言你能说话吗？所以啊虽然口有许多用处，但是不该说话的时候我们要管好自己的口；耳：听。上课的时候要用你们的小耳朵认真听讲；目：看。老师讲课也要认真看；手：拿东西……足：跑步，走路。要记住，我们学校里是不能跑步的）
任务呈现
认识站和坐
完成任务
通过观察插图和课件认识站和坐；学会用站和坐扩句；讨论站姿和坐姿
效果评价
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.请同学们观察书中第10页的插图，谁能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读。接下来加大一点难度，老师指一个字，你不仅要读出来，还要做出相应的动作。谁来试试？（指一两个来，再全班来）
教学课时
第1课时
任务单
认识口、耳、目、手、足、站、坐。
了解口耳目手足的作用。
运用各种方法巩固7个生字。
教学过程
师生活动
二次备课（反思）
任务呈现
今天，老师要和大家来玩个游戏：蒙住一位同学的眼睛，请他把口、耳、目、手、足贴在黑板上人的正确位置。
完成任务
师生互动，了解学生的已有知识
效果评价
（一）激趣导入，认识口耳目手足的样子和位置
6.请同学们看一片小短文，这篇小段位告诉了我们怎么站和坐才是最文明的出示小短文，请同学们自由朗读，教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。哪位同学能对照图画说一说小短文的意思呢?
任务呈现
学会书写口耳目手
完成任务
写口耳目手，认识笔画“横者、撇、弯钩”。
效果评价
四、指导书写
1.课件出示田字格，我们先来认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
看着这两个字，你们谁有好办法记住它们吗？
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.谁能给站和坐找找朋友？站立、站着、坐正、立正。不错，那么能用站或者坐说一个句子吗？
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？（坐的时候搬凳子要轻，坐下的时候背要挺直，手要放在课桌上；站立的时候手不能乱放，人不能靠在桌子上）
认识“口耳目手足”这五个字。
完成任务
观看课件，自悟；做做游戏，练习说话；了解这些器官的作用
效果评价
（Biblioteka Baidu）学习生字，掌握音、形、义，了解作用
1.认识象形字。
(1)课件出示“口”的象形字，同学们，你们看这个字像是我们现在的什么字呀？（口）是的，我们把嘴巴长大，这个样子确实很像“口”字。谁能给它组组词？（口水、口袋）再看“耳”的象形字，这个字很像我们的耳朵，所以你能猜出它是现在的什么字吗？谁能给它找找好朋友（耳朵、耳环）
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”“手”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：出示“目”的字理演变图，一开始目是横的，像我们的眼睛，到后来就是竖着写，到现在的“目”和竖着放的眼睛还是非常像的，里面的两横就是它的眼珠。
足：足的上面的“口”就像我们的头，中间部分是身体，最下面的部分是非常大的大脚——就是我们的足。
手：把手指张开，会发现“手”字和手掌长得很像。
(4)接下来哪位同学们能做小老师领读生字“目”和“足”，小老师读一遍后组词，学生读三遍。
(5)教师小结：我们学了几节课，有没有发现只要认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！