营造宽松的小学英语课堂气氛

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在小学低年级英语课堂中营造轻松课堂气氛的必要性

年级的心特征以及学生应对环境变化的能力。笔者认为小，Ｊ．｝』Ｊ人小课堂心理会产生＋系列的变化，因为校较之幼儿课常教学更上下规、更系统，学校主导活动也已转变为学ｊＪｊ认妇１，学校埘低年级学生而言是既新鲜又女ｒ奇，仉又自‘ 多的不适应，甚至内心感到恐惧，难以面
词时，老师可以通过脸部表情来体现其含义；再如教Ｈｅｌｌｏ，ｈｏｗａｒｅｙｏｕ？老师先给学生招手，再与学生握手，这些相应的动作，会帮助学生理解其含义，然后调动全班学生互动加以巩，由此课堂氛围便很快活跃起来。
宴用的营造课堂轻松气氨的方法。关键词小学低年级英语课堂气氛
ＯｎｔｈｅＮｅｃｅｓｓｉｔｙｏｆＥｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇＲｅｌａｘｅｄＣｌａｓｓｒｏｏｍＡｔ－ｍｏｓｐｈｅｒｅｆｏｒＥｎｇｌｉｓｈＣｌａｓｓｒｏｏｍＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＰｒｉｍａｒｙＳｃｈｏｏｌＬｏｗｅｒＧｒａｄｅｓ／／ＺｈａｏＣｈｕｎｙａｎＡｂｓｔｒａｃｔＩｎｖｉｅｗｏｔｔｈｅｐｒｏｂｌｐｉｎｔｈａｔｉｔｉｓｈａｒｄ￣ｏｒｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆ
（女）生至全班；采用唱跳的形式，老师带领学生一起唱，如：

几种活跃小学英语课堂气氛的手段周菊萍

几种活跃小学英语课堂气氛的手段周菊萍发布时间：2021-11-07T10:57:50.298Z 来源：《课程教材教法》2021年7月作者：周菊萍[导读] 小学英语教学活动之中，常常因为教学氛围不够热烈，导致小学生对于英语课程学习兴趣不高，从而降低了小学英语教学效率和教学效果。

浙江省诸暨市牌头镇中心学校周菊萍 311800摘要：小学英语教学活动之中，常常因为教学氛围不够热烈，导致小学生对于英语课程学习兴趣不高，从而降低了小学英语教学效率和教学效果。

因此，为了积极改变这一教学局面，小学英语教师应根据学生不同的兴趣爱好特点、心理特点等，设计具有多元化的教学手段，从而营造和谐愉悦生动活泼的课堂氛围，吸引小学生学习注意力，帮助小学生在英语课堂中开展积极性和主动性学习，大幅度提升小学英语教学水平、教学质量。

关键词：初中英语；英语课堂；教学环境小学生在兴趣的驱动之下，能够产生巨大的学习动力和学习潜能，如果小学生在英语课堂中缺乏一定的学习兴趣，便会导致整个学习过程软绵无力。

因此，小学英语教师通过活跃课堂气氛的方式来吸引学生学习注意力，为学生营造一个轻松活泼的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，以彰显学生在英语课堂中的主体性地位。

一、创设生活情景小学英语教师可通过引入图片、动作等方式，创设具体的生活情境，使得原本枯燥无味的英语知识学习变得更具体化、形象化，帮助小学生能够在英语课程学习之中真正清晰认识到英语的语言交流性，引导学生在实际的语言交流过程中，能够将所学习到的英语知识与生活场景相结合，尽可能减少每一个学生学习英语的心理负担。

在教学“We love animal”时，在教完每个动物的单词后，教师都让学生扮演一次这个动物，并用上“Act like a……”来巩固单词；在授完整节课的单词后，教师还利用头饰和运用了前面学过的：— hi ! I am a dog,how are you ?— I am fine.这样的一组对话让学生演练单词和句子。

宽松民主和谐英语课堂氛围为有效学习提供正能量

宽松民主和谐的英语课堂氛围为有效学习提供正能量摘要：宽松民主和谐的小学英语课堂氛围，是教师的高尚情感和人格魅力的展现，是多媒体课件的优化使用的作用，是多种形式的活动开展的表现，而它们都为学生有效学习提供了正能量。

关键词：宽松民主和谐有效学习苏霍姆林斯基说：教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，感受欢乐，分担忧愁。

他还说，教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。

处于疲倦状态下的头脑，很少能有效地汲取知识。

一节精彩而有效的英语课，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所，更应该是学生轻松愉快交流的天地，它会为学生有效学习提供正能量。

一、教师高尚情感的人格魅力，满足了学生的精神需求，是学生有效学习的心理营养剂教学的过程就是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。

新型的师生关系应该是民主、平等、和谐、彼此理解、相互信任、共同促进的。

教师热爱学生，学生尊敬教师；教师用科学的方法指导学生学习，学生在愉快的心理环境中获取知识。

我们经常发现一个学生如果喜欢一位教师，那么这位教师教的那门学科的成绩也特别好。

可见教师的人格魅力对激发学生求知欲、提高教学有效性有极大促进作用。

据调查，学生喜欢的教师有以下类型：一是像妈妈的教师；二是实习教师；三是有宽容心的教师；四是热爱学生的帅哥教师；五是温柔的美女教师；六是风趣幽默的教师；七是充满爱心的教师；八是以身作则，说到做到的教师；九是严而有度的教师；十是真才实学的教师。

十种类型，十种典范。

当然我们每个教师不可能同时拥有这十种魅力，但也不可能一种这样的魅力都没有。

所以，充分发挥教师自身拥有的魅力，就能建立融洽自然的师生关系，营造和谐的情感氛围，从而为有效学习提供了源源不断的能量。

二、多媒体课件的优化使用，创造了宽松和谐的课堂氛围，是有效学习的正催化剂现代教学技术在小学英语教学中的应用无疑给传统的英语课堂带来了一定的冲击。

浅谈活跃小学英语课堂气氛的策略

浅谈活跃小学英语课堂气氛的策略在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在，枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，而一个充满生命活力的课堂氛围会使学生在知识的探索、在创造与表现欲上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳的效益。

曾有一位教育专家说过：“课堂是师生生命历程的一部分”，“要增强课堂教学中的生命意识”，“让生命涌动”。

专家对“生命意识”的论述启示我们，课堂教学必须坚持以学生的发展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体精神。

那么，如何活跃小学生英语课堂气氛？一、创设情境小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势。

所以，教师可利用多媒体、实物或图片等来创设各种情境，有助于调动学生的学习积极性，使学生积极主动地接受知识。

如教学orange、grape、pear等实物单词时，可把实物带进课堂。

虽然这些实物学生都较熟悉，但教师把它们带进课堂，学生还是会很快被吸引过来。

这时教学英语单词，学生容易接受理解。

之后，分别让学生尝尝这些水果的味道，再练习说英语单词，使他们记忆更加深刻。

又如教学介词“in”时，我先创设了如下情境：1.把球放入盒子里；2.把盒子放入书包；3.把书包放入课桌里。

再引导学生反复操练in the box、in the schoolbag、in the desk……这样的教学模式使学生觉得很新奇、很感兴趣。

二、设计活动教师应根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，激发学生的学习兴趣。

如课前“Sing a song”，可以渲染英语课堂学习气氛，使学生精神饱满、思想集中，做好上课准备。

课中“Sing and do the actions”，可以缓解学生紧张情绪，减少疲劳，以充沛的精力上好下半节课。

还有，要充分发挥游戏的作用。

游戏是儿童特别迷恋的活动，如果我们把教学内容用游戏的形式表现出来，小学生就会乐学、想学，从而达到易学的效果。

在教学“How many…？”这个句型时，我设计了Guess的游戏。

小学英语大课间实施方案

小学英语大课间实施方案一、背景介绍。

随着我国对外开放的不断深入，英语作为一门国际通用语言，受到越来越多家长和学生的重视。

然而，由于小学生的学习特点和课程安排，大课间时间通常被用于休息和放松，对英语学习的利用率较低。

因此，制定一套科学合理的小学英语大课间实施方案，对于提高学生的英语学习效果具有重要意义。

二、实施方案。

1. 创设英语学习氛围。

在校园中的各个角落设置英语学习氛围，如贴上英语单词、短语、句子的海报，播放英语歌曲等。

通过营造浓厚的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。

2. 开设英语角。

利用大课间时间，在校园中指定一个地点开设英语角，鼓励学生在这里进行英语交流和互动。

可以设置一些英语游戏和活动，如英语角色扮演、英语小品表演等，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。

3. 制定英语学习计划。

学校可以制定每周的英语学习计划，安排大课间时间进行英语听力、口语、阅读、写作等方面的训练。

通过有针对性的学习计划，提高学生的英语学习效果。

4. 鼓励英语交流。

学校可以组织一些英语交流活动，如英语角的互动、英语演讲比赛等，鼓励学生积极参与英语交流，提高他们的口语表达能力和沟通能力。

5. 利用多媒体设备。

学校可以在大课间时间利用多媒体设备，播放一些英语教育视频和音频，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习，提高他们的听力和口语能力。

6. 配备英语学习资源。

学校可以在校园中设置英语学习资源室，配备各种英语学习资料和工具，如英语教材、词典、英语学习软件等，让学生在大课间时间自由选择进行英语学习。

三、实施效果。

通过以上实施方案的落实，可以有效提高学生的英语学习效果，增强他们的英语学习兴趣，培养他们的英语交流能力和综合应用能力。

同时，也可以为学生创造一个良好的英语学习环境，提高学校的英语教育质量。

四、总结。

小学英语大课间实施方案的制定和落实，对于提高学生的英语学习效果具有积极的意义。

学校应根据学生的实际情况和学习需求，制定符合学校特色和学生特点的实施方案，创造一个良好的英语学习环境，提高学生的英语学习效果。

教师如何帮助小学生更好地学习英语

教师如何帮助小学生更好地学习英语摘要：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣,才能让学生乐学、好学。

关键词：教师帮助小学生学习英语小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学，在英语教学过程中，作为教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要有意识地培养学生对英语的持久兴趣。

就如何帮助小学生更好地学习英语，下面谈谈我在教学实践中的几点感悟：一、关爱学生，培养其自信心，激发学习兴趣老师的关爱是学生学习兴趣的催化剂，教师对学生要有一种出自内心的爱，把微笑带进课堂，多理解、尊重学生的人格，以表扬和鼓励来激励学生的学习热情，宽容他们的一些过失。

特别是对那些比较害羞、胆小的学生，应注意观察他们在英语学习中的点滴变化，善于发现他们的闪光点，并亲切地对他们说：“你能行！”“老师相信你！”……例如，三年级2班的小男生韩涛刚接触英语时很害羞，上课从不举手，他回答问题时总是站在那里扭捏半天。

在一堂单词巩固课上，我安排了几个小游戏，可当喊到他时，同组的学生很不高兴，其他组的学生幸灾乐祸，他的脸涨得通红。

我鼓励他：“加油！你一定会说得很棒的！”最终，他战胜了胆怯，准确、大声地说出了答案，他们小组获得了一面小红旗，他个人获得了一张精美的卡通贴纸，在同学们的欢呼声中，他露出了笑容。

从那以后，他变得自信了，上课时经常看到他高举的小手。

现在，他的英语说得可流利啦！可见，积极的评价和激励给学生心理上带来了愉悦，更重要的是可以满足学生自尊的需要，使他们的个性潜能得到更充分的挖掘和展现。

二、营造轻松的课堂气氛，增加兴趣的持久性宽松和谐的课堂气氛会激发学生的学习情感，坚定他们的学习意志，能够引发学生的兴趣。

教师应充分利用情绪力量，尊重并保护学生的想法和积极性。

例如，我在教授水果时，让学生们各抒己见，尽可能说出自己的所见、所想，保护他们的自信心，使他们感到上课并非是一种负担，而是一种乐趣。

小学英语课堂愉快教学之我见

小学英语课堂愉快教学之我见摘要：英语是一门语言学科，其目的就是为了培养学生听、说、读、写的能力。

英语课堂是学生学习英语的一个重要的舞台，要求教师要善于激发学生学习英语的兴趣。

朱熹说：“教人未见其趣，必不乐学。

”因此，愉快的课堂教学是提高学生学习兴趣，培养学生好学、乐学英语的重要途径。

关键词：愉快课堂学生兴趣乐学教学方法师生关系英语现在小学阶段刚刚得到实施，在教育教学方面还处于萌芽状态，还需要我们在教学实践中不断探索、研究、改进和完善，以促进英语教学不断地向前发展。

根据小学生活泼好动，模仿力、记忆力强，自我约束力差，注意力持续时间较短等特点，我认为“愉快教学法”是小学阶段英语教学的最佳教学方法。

众所周知，语言学习本身是较为单调枯燥的，英语同样也是。

前苏联教育家赞可夫主张一定要让学生高高兴兴地学，才能学好英语。

由此可见，培养学生学习的兴趣是特别重要的。

那又怎样提高学生学习英语的兴趣呢？关于培养学生对英语的兴趣的问题，本文浅谈了一下几个方面：一、营造宽松和谐的课堂氛围，让学生享受学习英语的快乐学生在接触英语教学前，首先要给学生讲学习英语的重要性和必要性，让学生对英语产生好奇，感兴趣。

其次，营造一种宽松、和谐、轻松、愉快的英语教学氛围是至关重要的。

和谐的师生关系能使师生间心理相通、情感交融、思维活跃，始终处于最佳教学状态，让学生倍感学习的快乐。

在教学安排上，首先可采用师生间的相互问候和简单问答，欣赏一些英文歌曲等，让学生在没有任何学习任务的状态下完全沉浸在一个英语的休息环境中，然后再开始新内容的学习。

让学生开口练、大声说，不要怕说错，帮助学习树立自信心，鼓励并引导学生开口说，营造成一个相互尊重，相互帮助的学习氛围。

对差异性较差的学生，教师可适当的降低要求，放宽尺度，让学生有充分的自主选择权，使学生感到学习英语是快乐有趣的，而不是令人恐惧的艰难任务。

二、培养学生的英语学习兴趣，让学生感受学习的快乐大家都知道，是你感兴趣的东西，往往做得比较好，学习亦是如此。

小学英语教师教学日志

小学英语教师教学日志小学英语教学日志1:小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语研究中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。

那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得:一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。

通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的惯。

2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。

可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主研究和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。

要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。

把英语教学融入日常生活中的各个环节，让研究成为生活的一部分，让生活成为研究的延续。

4.反馈信息、即时巩固。

英语的听、说训练一定要做到反馈及时。

在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

2.创设各种合作研究活动，促进学生互相研究、互相帮助、体验成功、合作发展。

3.存眷后进生和性情内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

小学英语课堂教学中的课堂气氛营造

创建积极互动的小学英语课堂氛围概述：在小学英语课堂中，营造积极互动的氛围对于学生的学习效果至关重要。

通过创造有趣、互动和富有挑战性的学习环境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。

本文将介绍三种方法来创建这样的课堂氛围。

一、游戏化学习在小学英语课堂中，引入游戏化学习是一种有效的方式来吸引学生的注意力并提高他们的参与度。

通过制定有趣的游戏规则和目标，教师可以激发学生的竞争心理，并促使他们积极参与到课堂活动中。

例如，可以组织单词拼写比赛、角色扮演游戏或者团队合作活动，让学生在玩游戏的过程中学习英语知识和技能。

二、互动式教学互动式教学是另一个重要的要素，可以建立起积极互动的小学英语课堂氛围。

教师应该鼓励学生积极参与讨论并表达自己的观点。

可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来鼓励学生发表意见，同时也要给予他们充分的时间和空间来思考和回答问题。

此外，教师还可以设计一些小组合作活动，让学生共同解决问题，这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、多媒体辅助教学利用多媒体技术可以为小学英语课堂增添更多的趣味和互动性。

教师可以使用投影仪或者电子白板播放有趣的视频、音频和图片来讲解课程内容。

通过观看英语动画片、听英文歌曲以及参与在线互动练习，学生可以更好地理解和记忆英语知识。

此外，教师还可以鼓励学生使用电子设备进行在线学习和交流，这样可以增加学生与英语学习资源的接触，并提高他们的学习效果。

总结归纳：在小学英语课堂中，创造积极互动的氛围对于学生的学习非常重要。

通过游戏化学习、互动式教学和多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。

这样的课堂氛围能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能，为他们未来的学习奠定坚实的基础。

教师在课堂上应该积极运用这些方法，并根据学生的需求和反馈进行及时调整，从而提升课堂效果和学生的学习成果。

英语课堂调动气氛的小游戏

英语课堂调动气氛的小游戏英语课堂调动气氛的小游戏一、让学生唱一唱。

小学英语教学中把英语词句和歌曲、chant结合起来教学，符合儿童年龄、心理和生理特点。

而且chant琅琅上口，学生在欣赏到英语的韵律美的同时，也能在短时期内比较快地掌握正确的语音语调和所学词句。

如：“matter,matter,what’sthematter?”又或利用“两只老虎”来加深学生对句型的记忆。

这种说唱不仅能促进英语教学，而且能开启学生的心智，在节奏与音乐美的反复熏陶中，学生能受到美的教育。

二、让学生猜一猜。

有关Guess的游戏有很多，最常见的是“Magiceyes””What’smissing?”以及通过闻、尝、摸来猜一猜所教学的单词，这类游戏活动趣味浓郁、内容丰富、形式多样、富智于乐，深受孩子们喜爱，既可诱发学习兴趣、启发思维、开发智力，培养想象、联想能力，又能有效地巩固学过的语言知识，是一种成功且行之有效的好方法。

三、让学生玩一玩。

爱玩是每个学生的天性，玩中学，乐中学，乐中受益，正是新课标所倡导的“快乐教学”。

因此，教师可根据教学内容，遵循小学生的生理、心理规律，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性强的游戏，激励学生进入乐学状态，如“Bingo游戏”、“Doandsay”、“Simonsays”、“listenandfind”等游戏。

参加者越多越好，这样可利用无意注意的特点，使学生在乐中求知、知中受益。

四、让学生画一画。

小学生最喜欢用颜料笔涂涂画画他们感兴趣的东西，比如：学习《Anewhouse》的几个房间时，学生通过画自己的dreamhouse，来介绍各个房间名称。

学生必然很快的记住了bedroom,sitting-room，等房间;在教颜色类单词时，让孩子们利用硬纸片和彩色颜料，做颜色大转盘。

转一转，画一画，读一读，学生学的开心，学得有趣。

五、让学生演一演。

小学生好表演，表演可以使教学内容情景化、戏剧化，能让学生有亲临其境的体验，主动积极地参与课堂教学活动。

小学英语课堂互动技巧

小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。

通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。

下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。

首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。

例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。

比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。

这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。

其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。

通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。

老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。

这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。

最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。

在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。

通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。

同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。

总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。

通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。

希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。

活动交互小学三年级英语教案：营造英语乐学氛围

活动交互小学三年级英语教案：营造英语乐学氛围在如今全球化的背景下，英语已成为国际交流的通用语言，也成为了未来孩子们非常重要的一门学科。

而英语学习，早在小学阶段就应该开启。

通过活动交互，小学三年级的英语教学能够更加生动、活泼，同时营造英语乐学氛围，在激发学生兴趣、提高学习效率方面发挥重要作用。

小学三年级英语教学核心是“听、说、读、写”，因此教学活动也应该注重这四个方面。

例如，采用音频、视频、动画等多媒体技术，通过生动有趣的故事配合肢体语言，帮助学生充分听、看，并模仿学习，从而更好地掌握英语。

此外，由于孩子们的口语交流比较薄弱，因此可以组织团队英语角、英语辩论等游戏活动，营造轻松、愉悦的英语氛围，让学生更自然地流利表达。

小学三年级学生学习英语的主要困难在于英语单词的记忆。

针对这一问题，我们可以采用“主题学习法”，即将单词与具体的主题相结合，如食物、动物、颜色、数字等等，既让学生在有趣的、真实的情境中记忆单词，又让他们在学习中感受到语言的实际应用。

在教学上，可以通过同步学习课文和单词记忆，搭建图像记忆、提示记忆、联想记忆、反复背诵等记忆方法，提高学生的记忆水平。

还有一些小技巧，可以帮助学生愉悦地学习英语。

例如，可以播放英文流行歌曲，让学生在欣赏中学习。

在学习过程中，教师也可以与学生一起玩些英语小游戏、猜谜语等互动，以创造互动交流，寓教于乐的学习环境。

为了评估学生的学习效果，学校可以采用基于游戏化学习的课程测验，让学生用游戏的方式进行英语学习的评测活动，为后续教育发展统计数据和学生的反馈等。

这样的评测方法能让学生在愉快的游戏中巩固学习，同时也可以提供教学效果的追踪和重视。

以活动交互的方式进行小学三年级英语教学，不仅能够提高学生的兴趣和积极性，还能够加强学习效果的实际应用，从而营造出一个愉快、轻松、充满爱的英语学习氛围。

小学英语口语表达能力的培养技巧

小学英语口语表达能力的培养技巧一、营造轻松的课堂气氛，让学生“敢于表达”营造轻松的课堂气氛，让学生敢于表达是培养学生口语表达能力的前提。

传统的课堂教学以教师讲授为主，学生只是被动地接受知识，而忽视了学生主体性的发挥。

小学生好奇心强、爱说爱动，如果教师忽视他们的年龄和心理特点，采用“一言堂”或“注入式”教学，只重视知识传授，忽视口语训练，会使他们对学习英语产生厌倦情绪，从而无法达到预期的教学效果。

为此，在小学英语教学中，教师要为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，让他们在没有压力的环境下学习英语，敢于表达，从而激发他们的学习兴趣。

二、创设情境，让学生“乐于表达”小学生的形象思维占主导地位，他们注意力集中的时间较短，要想使学生积极参与教学活动，乐于表达，教师必须根据学生的认知特点，创设生动有趣的情境，让学生在具体情境中学习、运用英语，从而激发他们的表达欲望。

首先，教师要根据教学内容，利用实物、图片、简笔画、肢体语言等直观手段创设情境。

其次，教师还可以利用多媒体辅助教学创设情境。

多媒体具有形象性、直观性、生动性等特点，可以刺激学生的多种感官，使他们产生学习的兴趣和动力。

最后，教师还可以利用模拟情境表演创设情境。

小学生活泼好动，他们善于模仿和表演，通过模拟情境表演可以让他们在真实的语境中运用英语进行表达。

三、注重语音语调的训练，让学生“善于表达”语音语调是口语表达的基础，注重语音语调的训练可以让学生善于表达。

在小学英语教学中，教师要注重语音语调的训练，可以采用以下方法：首先，利用教材配套的录音磁带进行训练。

录音磁带是由英美等外籍专业人士录制而成的，可以让学生听到地道纯正的英语发音。

其次，在听力训练中纠正学生的发音。

在听力训练中，学生会出现发音不准的现象，教师要及时纠正他们的发音错误。

此外，教师还可以采用领读、对比读、分角色读等方式进行语音语调的训练。

通过这些方式不仅可以让学生更加熟悉英语的发音特点，还可以增强他们学习英语的自信心。

对于小学英语教学的教学方法(精选4篇)

对于小学英语教学的教学方法（精选4篇）小学全面开设英语课是外语界教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。

为了加深您对于小学英语教学方法的写作认知，下面作者给大家整理了4篇对于小学英语教学的教学方法，欢迎您的阅读与参考。

小学英语课堂教学方法篇一1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

5、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

6、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

7、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

8、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

小学英语课堂教学方法篇二1、小学英语课堂学习的现状我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。

另外，大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。

论小学英语教学中课堂气氛的营造方法

一
处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于
你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去
习兴趣。
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一
、
以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
四、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“ 学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。 ” 因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在 “ 玩 ”中学，在学中 “ 玩” 。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习英语。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
的手指尖上。 ”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让英语学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满清趣的活动课。三、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与英语课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。

英语激情艺术

浅谈英语课堂教学中的激情艺术苏霍姆林斯基说过“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。

”而在传统的英语教学中，教师只重视单词和语法知识的传授，句型的操练和课文的讲解，造成学生被动学习，课堂教学缺乏活力。

要改变这种状况，教师在组织课堂教学中，释放内心的激情来感染和调动学生的激情，从而活跃学生的思维，积极主动地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。

那么小学英语教学中如何巧妙地实施激情艺术呢？一、营造和谐气氛，碰撞火花激情。

新课程倡导构建宽松和谐的课堂。

只有师生关系和谐，课堂轻松有趣，教师尊重学生的个性，尊重学生的人格和自尊心，尊重他们的见解，鼓励他们大胆发言，发扬民主，教学相长，学生的学习的潜能得到充分发挥，学习热情得到激发。

在教学单词“love”时，教者先是引导学生跟着他自己用手比划着“心”形，并板书时，在“love”这个单词上用红色粉笔画出一个心形，同时大声朗诵“I love”，接着让孩子自己尽情地说“I love…”孩子们纷纷告白：“I love my mother”,“I love my father”……欢笑声中老师又转换成“I love English.”，让每个孩子都在充满欢乐和自信中宣告：我喜欢！我喜欢妈妈！我喜欢爸爸！我喜欢英语！……二、打造精彩课堂，诱趣体验激情。

课堂教学过程是一个动态的过程，是一个师生、生生之间的合作、对话、碰撞的过程。

教师要善于创设合适而生动的情境，学会捕捉和利用课堂教学过程中生成性动态教学资源，丰富小学英语教学过程，在情境对话，角色模拟、激情朗诵中释放学生学习的激情，从而打造精彩有效地小学英语课堂。

1.运用幽默，轻松教学，制造“煽情”。

美国著名心理学家特鲁?赫伯也说过:“幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术。

”小学英语课堂上适当运用幽默、笑话，进行适度的“煽情”，使英语学习的过程变得生动形象、轻松而富有趣味性，优化教学效果，达到教与学双轻松。

小学英语课堂气氛之

小学英语课堂气氛之浅析【中图分类号】g620 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）01-0088-02课堂氛围，是师生在课堂教学过程中，通过感情的相互作用构成的心理环境的综合反映，它直接影响着师生的教学行为，教学质量以及学生的个性发展。

《新课程英语标准》中指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

一、英语课堂气氛的重要性教育心理学认为，处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。

教师精神振奋，思路开阔，授课艺术能得到最大限度的发挥；学生情绪活跃，兴趣浓厚，注意力集中，接受能力显著增强。

营造良好的课堂氛围，是提高课堂教学效果达到预期教学目的教学手段之一，也是教师经验的结晶，是教学水平的重要体现。

处于轻松、愉快的状态下的无意识的心理活动，有利于激发一个人的超常记忆力，人的接受信息的能力最佳，思维能力最强，学习效果也最好。

从教育的意义来说，良好的氛围的建立可激发学生的情感，提高学习兴趣和参与意识，从而提高学生的英语理解能力与运用能力。

因此，培育良好的英语课堂教学氛围对提高学生英语知识的运用起到了举足轻重的作用。

二、如何才能让英语课堂的气氛活跃起来呢在课堂40分钟英语学习的过程中，要想时刻抓住学生的注意力，让学生处于兴奋、活跃的状态，我在7年工作中总结出的几种行之有效的教学手段。

1、灵活的学习导入，是激活课堂气氛的良好前提。

“好的开端是成功的一半”往往一节课的开始几分钟。

“兴奋点”是学生情绪高涨，学习兴趣最高，将学生化成了一种乐趣的时候。

要及时捕捉学生学习的“兴奋点”，教师可以利用图画、实物、谜语、故事、音乐、游戏等等作为课堂引入，吸引学生的眼球，刺激大脑兴奋中枢，使其处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与到课堂活动中来。

小学英语课堂教学[论文]

浅谈小学英语课堂教学英语是现代社会交流的重要工具。

为了适应快速发展的社会，我国现在普遍在小学开设了英语课程。

对于很多老师来说，英语课在小学的教学是一个有待深入探究的课题。

小学英语课堂教学学习效率为了适应快速发展的现代社会，我国现在普遍在小学开设了英语课程。

对于很多老师来说，英语课在小学的教学是一个有待深入探究的课题。

一、营造宽松、民主、和谐的教学氛围英语作为一种外国语言出现在完全没有接触过它的小学生面前时，他们既很好奇，又感到很陌生，他们喜欢听录音机里念的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣，可是他们却不一定敢张开嘴大声地读出来，他们怕自己说错，怕其他同学笑话。

在这种情形下，宽松、民主、和谐的课堂气氛就显得十分重要。

在这样的氛围中，学生才会感到放松、愉快，通过老师热情、亲切、鼓励、信任和尊重的语言、表情、手势，让学生感到兴趣，使学生产生不怕错误，敢于大声读、大声说英语的信心，充分发挥学生的学习积极性，发挥不怕困难，多次尝试进而成功的信念和良好意志。

这样，就能够大大地提高学生的学习效率。

二、建立平等、和谐的师生关系教师与学生的关系怎样，直接影响学生的学习兴趣、学习积极性和学习效果。

首先，教师要平等地对待每一位学生，不偏爱某些学生，也不要歧视某些学生，要一视同仁。

给每位学生平等的机会，有时还要照顾稍“差”的学生。

对于学生的良好表现及进步情况要给予充分的表扬和鼓励，对于表现不太好的学生，如发音不准、发言声音小等，要热情地加以辅导和赞扬，给他们信心，不能总是大发雷霆，打击学生的兴趣和积极性。

三、树立学生学习英语的信心自信是成功的前提和必要条件。

学生拥有了自信，再加上努力便可成功。

对于小学生来说，英语作为一门陌生的科目，在培养兴趣，热情鼓励的基础上，要树立学生学习英语的信心，相信他们能做得好。

要积极发现每位学生的闪光点，他们的进步之处，告诉学生，他们是“最棒的”“英语不成问题”。

当他们说的英语还不错的时候，教师要及时地加以鼓励，如“good”“well done”“you’re right”等表示赞扬的评价，给予肯定。

小学英语积极课堂气氛的营造

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以及团体对其中每个成员的影响等方面提出了明确、系统的观
片。那是制陶工人把烧制的不合格的瓷瓶打碎了，堆积起来的。他们不断地打碎又重新制胚、烧造直到满意。还有一句话：捏一个泥塑像我，捏一个泥塑像你，打碎了，糅合在一起，再捏一个像你，再捏一个像我。你中有我，我中有你，永不离弃。套用此理在阅读教学中：教师在教学过程中，不
氛围中学习。
【关键词】小学英语
课堂气氛营造【文献标识码】Ａ【文章编号】１６７４ — ４８１０（２０１５）０４ — ０１２６ —０２
３．激发教师的教学热情
【中图分类号】Ｇ６２２
在学校的教育活动中，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式。课堂气氛的优劣对学生的学习主动性、积极性以及专注性有着直接影响。而新课程标准在分级目标中的最高级目标即第五级目标正是要求学生有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。本文拟就积极课堂气氛的启示意义及三大理论依据探讨营造积极课堂气氛的策略。通过对创设积极课堂气氛的分析研究，引起教师对课堂气氛的重视，改变自身的教学方式以及对师生关系的看法，建立以人文关怀为主的师生关系，丰富教学方式，激发教师的创新能力，提升教师对课堂的驾驭能力，了解并满足学生的心理需求，激发学生的学习主动性、创造性，思维的活跃性以及自信心，将学习负担转化为
学园ＩＸＵＥＹＵＡＮ