冀教版2019学年六年级上册语文教案全集
冀教版六年级语文上册教案全集
冀教版六年级语文上册教案全集18、给家乡孩子的信教学目标：1、学会8个生字，会认1个生字。
2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。
教学重点：1、了解信的内容，体会作者表达的希望。
2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。
教学难点：1、理解“生命开花”。
2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。
教学准备：搜集巴金的有关资料、图片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。
就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。
二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱1、结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2）结合学生回答板书：“爱”2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。
让我们来读一、二两段。
3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。
4、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
1）学生默读、思考。
2）边交流边有感情朗读：家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。
冀教版六年级语文上册教案优秀5篇
冀教版六年级语文上册教案优秀5篇冀教版六年级语文上册教案优秀5篇语文教案，通过个案分析和学习反思，帮助教师不断改进教学策略和方法，提高教学效果和学生的学习成果。
下面是由小编为大家精心整理的冀教版六年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
冀教版六年级语文上册教案篇1【设计理念】语文课程是以工具性和人文性的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程，在我们的语文课堂上，要引导学生学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处，揣摩文章的表达顺序、体会文章所要表达的情感及进行语言的实践活动。
根据这些要求，在本节课的设计环节中，我紧紧围绕作者对少年闰土的情感为线索，从相识到相知到分别，来引导学生体会作者与闰土的深厚感情，结合生活实际来理解“闰土他们在海边……他们只看见院子里高墙上四角的天空” 等含义深刻的句子。
【教学目标】１、学会“捏、扭、胯……”等生字，理解“郑重、允许、束缚”等词语。
２、找出含义深刻的句子，结合生活实际理解含义。
３、学会作者的外貌描写方法，并进行仿写练习。
４、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
【教学重难点】１、理解“他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。
２、学习外貌描写的方法。
【教学准备】１、生字卡片。
２、搜集有关鲁迅的资料。
【教学流程】一、创设情境，导入新课同学们，你们知道鲁迅吗？了解他的作品吗？（鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故乡》，《朝花夕拾》，《呐喊》，《狂人日记》，《阿q正传》中的阿q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。
）看来同学们对鲁迅还真有一些了解，那你们知道鲁迅的童年生活怎样吗？他也和我们同学一样，有着快乐的童年，也有让他难忘的小伙伴，今天就让我们一起来认识一下鲁迅的儿时伙伴，一起走进鲁迅的童年生活。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，画出生字、新词，结合上下文或工具书理解词语。
２、边读边想，课文写了一件什么事。
小学六年级上册语文冀教版教案
小学六年级上册语文冀教版教案《草原》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文大意，分析课文结构。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
（2）采用讨论、问答等方式，引导学生深入理解课文内容。
（3）运用多媒体教学手段，丰富教学形式。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
（2）培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，分析课文结构。
（3）学会生字词。
2.教学难点：（1）课文中的修辞手法。
（2）课文结构的分析。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.多媒体设备四、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片展示草原的美景，引导学生说出对草原的印象。
2.邀请学生分享自己知道的草原知识。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师示范朗读，学生跟读。
3.学生分组朗读，体会课文的语言美。
三、理解课文内容1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生用自己的话复述课文内容。
四、分析课文结构1.学生自主分析课文结构。
3.学生举例说明课文中的修辞手法。
五、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.教师讲解生字词，学生做好笔记。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.邀请学生分享自己的学习心得。
二、深入理解课文1.教师引导学生深入分析课文中的修辞手法。
2.学生举例说明课文中的修辞手法。
三、巩固生字词1.学生默写生字词。
2.教师检查学生默写情况。
3.学生互相纠正错误，共同提高。
四、拓展活动1.学生分组，每组创作一首关于草原的诗歌。
2.各组分享自己的诗歌，全班同学共同评价。
五、课堂小结2.教师强调重点知识点。
3.学生提出疑问，教师解答。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.小组作业：每组准备一篇关于草原的演讲稿，下节课分享。
2019最新整理-(冀教版)六年级语文上册教案 长江之歌 1
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2．各自轻声试读课文、朗读课文
3．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。
第二课时
一、朗读课文
二、精读课文
1．自由读，说说读了诗句想了解什么？
2019最新整理-（冀教版）六年级语文上册教案长江之歌1
教学要求：
一、学会生字，理解由生字组成的词语。
二、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
三、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课时安排：
两课时
学生活动
教师活动
教学意图
第一课时
一、指出长江的位置和所流经的地方。
2．交流、讨论。
3．精读第一节：
（1）自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流：
有感情的朗读
（3）默读第一小节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流。
有感情朗读
4.自学第二节。
（1）思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
(3)师引读。所以，“我们——赞美长江……”
3．指导理解：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。
冀教版六年级语文上册教案电子书8篇(实用)
冀教版六年级语文上册教案电子
书8篇(实用)
冀教版六年级语文教案及反思篇一
教学目标
1.用自己喜欢的方式自主学习本课词汇。
2.整理文章顺序，了解暴风雨前、暴风雨中、暴风雨后的景色特点。
能通过一些关键句子理解文章中蕴含的哲理。
3.能够动情地读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学准备
老师:关于风暴的图片或视频资料。
教学设计
一、揭题质疑，激发兴趣
1谈话引入。
你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。
2揭题质疑。
让学生根据课题自主提问。
教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?
二、初读课文，了解大意
1学生自由读课文，读通读顺。
2课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?
引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。
并初步了解各部分的内容。
3按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
4提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习，独立感悟
1教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。
读后交流：你读懂了什么?有什么收获?交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。
2说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情，情景交融。
小学冀教版六年级上册语文全套教案精品
【关键字】教案、语文、情况、方法、行动、作风、认识、问题、自主、自觉、保持、提升、发展、加深、发现、了解、情绪、需要、能力、渠道、化解、激发、拓展、树立、丰富、引导、指导、发挥、解决、调整、完善、提高、中心小学冀教版六年级上册语文全套教案师2：高兴、悲伤、生气等都属于人的情绪，人的情绪有七种，就是所谓的“七情”——喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。
我们每天都难免会有情绪的变化，比如高兴、悲伤等，若长时间受到坏情绪的影响和刺激，就会导致身体生病，所以我们要从小学会控制自己的情绪，做个乐观开朗的人。
（板书课题）二、引导学生自主阅读链接提供的有关资料，说一说自己明白了什么（针对故事中对待突发情况的两种不同态度发表自己的看法。
）1、乐观是一种人生态度，更是一种人生的智慧，乐观能带来快乐、智慧与勇气。
2、乐观的人生态度是我们快乐人生的通行证。
三、结合自己的生活经历来交流，加深认识，丰富感受。
中心话题：如何拥有乐观的人生态度？1、自由阅读，静思默想，在书上写出自己的想法和认识。
2、小组内交流。
几个同学为一组，口头交流。
3、全班交流。
可以选一部分学生在全班交流、发言，让学生的认识在相互碰撞中不断提高。
四、提升认识“常言说，金无足赤，人无完人，我们每个人身上都有令自己不太满意的特征，我们每个人都经历过不尽人意的事情，通过今天的学习，今后我们应该怎样对待这些“不完美”呢？五、教师总结：通过本单元的学习，我们明白了如何拥有乐观的人生态度，积极的心态加上积极的行动，才会有快乐、智慧、有意义的人生！课前谈话作为铺垫。
通过有关故事，使学生明白人生不如意十之八九快乐和幸福不会不请自来，他们需要以一种积极的心态去发现，去寻找。
人生的快乐或悲伤，顺利和坎坷，成功和失败，有相当一部分是由人自己的心态决定的。
阅读链的目的是将学生的课内与课外相接，语文与生活相连。
借本课的学习打开学生视野，拓展学生学习渠道，在生活中学习提高。
通过本次学习，让学生学会正确面对自己，坦然面对生活，保持一种积极乐观的心态，努力成为一个乐观向上的人。
冀教版六年级语文上册教案电子书(5篇)
冀教版六年级语文上册教案电子书(5篇)冀教版六年级语文上册教案电子书篇一1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点:通过朗读来表达文章中人物的美好形象。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话：导读:同学们，我们每个人都不想被骗，因为谎言可能会给人带来很大的伤害，但有些谎言是善意的，可以给人带来关心和温暖。
今天，让我们一起感受关怀和温暖。
让我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。
板书课题，齐读课题。
强调“匹”的读音二、结合自读导语，默读课文1、师：下面，请同学们打开书，我们先来读一读阅读提示，看看阅读提示中向我们提出了哪些问题,勾画一下。
然后指名说，出示课件a.认真读读课文，说说讲了一件什么事?b.课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?2.老师:接下来，请你自学围绕这两个问题进行思考，然后我们进行交流。
3、全班反馈交流。
(1)文章主要写了什么事?(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。
)(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的?用意是什么?(师提示：句子的表面意思是什么?含着的意思是什么?从中你体会到了什么?生说完后再读句子)对青年说的话。
“我”担心误了喂马时间而饿着马。
表面上是关心马，实际上就是“我”对青年的关心。
)过渡：我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎言， (板书：善意的谎言)那你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢?请同学们快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。
第三，细读课文，抓住重点句子，感受人物素质。
四、明白真相，体会真情师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗?(没有)那么，“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黄的马草。
2019-2020冀教版语文六年级上册--30.我和春联(教案)
30.《我和春联》教案教学目标：知识与能力目标1.会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标:1.自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标：1.通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2.体会作者对春联的喜爱。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？（出示谜语）大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗，全家上下喜洋洋。
（打一春节用品）2.了解春联的由来3.师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力，看一看春联和作者有怎样的渊源？（板书课题：我和春联生齐读）二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自渎课文，要求：正确、流利的朗读课文，注意“壤、琢磨、呛”等字的读音。
2.作者介绍3.检查预习（1）指名读文，解释疑难。
（2）出示认读生词，指名朗读。
4.概括课文主要内容春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。
后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。
对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。
5.注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。
6.再次朗读课文。
第二课时一、回顾课文主要内容。
二、品读课文，体会情感，1.出示中心问题：朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入“我”的童年生活的？画出有关语句，作批注。
冀教版新课标教材六年级上册语文教案
1.长江之歌2.五彩池3.七月的天山4、绍兴的船啊绍兴的桥5 、山海关阅读链接—欲穷千里目，更上一层楼综合学习一6、穷人7最美好的礼物8有月亮的晚上9成全一棵树10、我的伯父鲁迅先生阅读链接爱的絮语综合学习（二）我的小笔头11 《心的翅膀》教学设计12 百合花开世界边沿在哪儿14、壮哉，少年游15、为“我不能”举行葬礼阅读链接学会乐观综合学习、三姚振函简介16.世界儿童和平条约17. 相片18 将军与孤女１９阳光下的皮肤2019球万岁不能忘却的圆明园综合学习四小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计单元说明轻轻翻开这本散发着浓浓墨香的课本，我们便开始了一次远行。
随着一篇篇优美的文字我们纵情于山水之间，领略着大自然的无穷魅力。
自然山水在文化的浸润与熏陶中，增添了一丝神秘；文化的传承与博大，让大自然的神奇尽显风姿。
留连于山光水色、亭台楼阁之中，我们的心灵受到滋养，眼界得到开阔，胸怀变得博大，那就让我们从现在出发吧！《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴的母亲河，走近那壮丽雄奇、举世无双的大峡谷，感受她穿越古今、亘古不变的豪迈情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情愫。
让我们用无限的赞美与最真诚的祝福歌颂她吧！《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上，让我们亲身感受那“世外桃源”般的神奇。
水池形状千姿百态，池水颜色五彩斑斓，再加上水池周围色彩绚烂的花朵，这幅浑然天成的美景怎不让人感到如入仙境呢？《七月的天山》这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后的寂静、远离酷暑之中的清爽、洗尽雕琢之余的纯朴之美中，这样一次旅行让我们的心灵也随之接受了一次洗礼。
《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们展开了一幅水乡优美的画卷。
徜徉其中，我们被绍兴水乡的精灵——乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千的桥而叹服，心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事的经历。
油然而生一种感慨：绍兴，真美！《山海关》则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要的关口，展示了它千年雄关的巍峨气势。
最新冀教版六年级上册语文全册精品教案
备课本冀教版六年级上册语文全册教案班级______教师______日期______冀教版六年级上册语文教学计划教师_______日期_______为了保证学生健康发展，提高学生成绩，努力改正他们的缺点，使他们在语文学习方面有更大地进步，更大的提高，达到满意的效果。
现将本学期的语文教学工作做如下计划：一、学情分析：本班有学生38人。
多数学生在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务。
本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的个性；口语表达能力不强；在作业方面，有的书写不认真、审题不认真；另外，个别同学自制力比较差，完不成作业，本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。
在本学期，为了更好地完成教学任务，我准备在继续实行小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。
二、教材分析从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发，本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
本册教材的编排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课本安排了6个单元。
每单元安排阅读课文2篇，共有30篇。
每单元安排“习作”1篇，6篇，增加2篇，共8篇。
每单元安排“综合学习”1个，共6个，要求认识115个字，会写136个。
引导学生随时抄写，及时听写检测，也可以就“词语积累”中的词语。
培养学生的书写兴趣和爱好。
三、教学目标知识与技能：1、认识本册书中115个生字，正确、美观地书写136个字。
2、正确、流利、有感情地朗读每篇课文，会背诵精彩的段落。
3、理解课文内容，学会准确运用词语，体会文章字里行间流露的情感。
过程与方法：1、采取学生自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式学习课文。
2、培养学生坚强、执着、积极向上、勇敢自信、不懈探索的精神。
冀教版六上语文教案
冀教版六上语文教案1教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢? 学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思?(学生作答，教师总结)2.看到题目，你想了解哪些内容?(谁成全了一棵树?那是一棵怎么样的树?为什么要成全这棵树?成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
(学生自由读课文) (指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰chuò 绰号)2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
(1)本文主要讲了一件什么事?(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
(2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
冀教版小学六年级语文上册教学计划
冀教版小学六年级语文上册教学计划一、教学目标1. 通过本教材的研究，使学生能够熟练掌握基本的语音、词汇和语法知识。
2. 培养学生良好的阅读惯和综合运用语言的能力。
3. 培养学生对语文的兴趣，提高其对语文学科的综合素养。
二、教学内容1. 学生将研究课文中的基本字词、词组和句型。
2. 学生将研究并练朗读、听写和书写课文中的句子。
3. 学生将研究阅读理解和篇章表达。
三、教学方法1. 综合运用直观教学、听说练、课堂互动等教学方法，激发学生的研究兴趣，并提高其参与度和表达能力。
2. 注重启发式教学，让学生通过自主思考和探索，积极参与课堂活动。
3. 引导学生进行小组讨论和合作研究，促进学生之间的交流和互助。
四、教学步骤1. 预：通过一定的导入活动，激发学生对即将研究内容的兴趣，调动学生积极参与的情绪。
2. 授课：通过详细讲解课文的内容和重点，让学生全面了解并理解课文。
3. 操练：进行相关的听说练，帮助学生掌握课文中的语音、词汇和句型。
4. 阅读理解：进行相关的阅读理解练，提高学生的阅读能力和理解能力。
5. 篇章表达：引导学生进行相应的篇章表达活动，提高学生的写作能力和语言表达能力。
6. 小结：对本节课的研究内容进行小结和梳理，巩固学生的研究成果。
五、教学评价1. 通过课堂练、作业和考试等方式进行学生的综合评价。
2. 注重对学生的研究过程和研究态度进行评价，激励学生积极参与研究。
六、教学资源1. 优秀教材：使用冀教版小学六年级语文上册教材作为主要教学资源。
2. 多媒体教具：运用多媒体教具辅助教学，提高教学效果和趣味性。
3. 阅读材料：准备一些与课文内容相关的阅读材料，丰富学生的阅读经验。
七、教学时间分配根据具体情况，合理安排每节课的教学时间分配，确保研究内容的全面覆盖和教学进度的合理推进。
以上为《冀教版小学六年级语文上册教学计划》的基本内容安排，具体的教学实施可根据教师的实际需求和学生的学情进行适当调整和优化。
冀教版六年级语文上册全册教案集DOC
1.长江之歌2.五彩池3.七月天山4、绍兴船啊绍兴桥5 、山海关阅读链接—欲穷千里目，更上一层楼综合学习一6、穷人7最美好礼物8有月亮晚上9成全一棵树10、我伯父鲁迅先生阅读链接爱絮语综合学习（二）我小笔头11 《心翅膀》教学设计12 百合花开世界边沿在哪儿14、壮哉，少年游15、为“我不能”举行葬礼阅读链接学会乐观综合学习、三姚振函简介16.世界儿童和平条约17. 相片18 将军与孤女１９阳光下皮肤20.地球万岁不能忘却圆明园综合学习四·小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计··单元说明·轻轻翻开这本散发着浓浓墨香课本，我们便开始了一次远行。
随着一篇篇优美文字我们纵情于山水之间，领略着大自然无穷魅力。
自然山水在文化浸润与熏陶中，增添了一丝神秘；文化传承与博大，让大自然神奇尽显风姿。
留连于山光水色、亭台楼阁之中，我们心灵受到滋养，眼界得到开阔，胸怀变得博大，那就让我们从现在出发吧！《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴母亲河，走近那壮丽雄奇、举世无双大峡谷，感受她穿越古今、亘古不变豪迈情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔母亲情愫。
让我们用无限赞美与最真诚祝福歌颂她吧！《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上，让我们亲身感受那“世外桃源”般神奇。
水池形状千姿百态，池水颜色五彩斑斓，再加上水池周围色彩绚烂花朵，这幅浑然天成美景怎不让人感到如入仙境呢？《七月天山》这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后寂静、远离酷暑之中清爽、洗尽雕琢之余纯朴之美中，这样一次旅行让我们心灵也随之接受了一次洗礼。
《绍兴船啊绍兴桥》为我们展开了一幅水乡优美画卷。
徜徉其中，我们被绍兴水乡精灵——乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千桥而叹服，心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事经历。
油然而生一种感慨：绍兴，真美！《山海关》则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要关口，展示了它千年雄关巍峨气势。
冀教版六年级上册语文教案全集1长江之歌 教案
1 长江之歌一、教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗歌语言，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
四、教学过程导入:同学们好，请坐下！首先请同学们认真聆听一段音乐，（师唱：遥远的东方有一条江， 它的名字就叫长江... ... ）。
好了，同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》，那么，你们知道歌曲中主要写了什么内容吗？（对了，这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。
）！那么，今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一首赞美长江的歌曲，请同学们打开课本第7页《长江之歌》... ..1.（初听）首先请同学们轻轻闭上眼睛，跟着老师的节奏一起去聆听这首《长江之歌》吧。
（提示：听完以后，请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受?）2.介绍《长江之歌》背景：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，是电视片《话说长江》的主题音乐。
歌曲气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。
乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
3.（感受主旋律）好了，同学们听的都很认真，现在请同学们自由发言，说说这首歌曲带给你的感受是什么？：（哦，有同学说：“激动”、有的说“振奋”还有的说“使人感到骄傲”）。
同学们说的都很有道理，现在请同学们看着书上的谱例，听听老师用钢琴弹奏主旋律女高音声部的音色是怎样的... ...4.听《长江之歌》伴奏，抽学生有感情朗读歌词。
5.（师范唱）现在，请同学们听听老师给你们演唱的主旋律声部，会唱的同学可以小声唱起来... ...6.（学生完整唱主旋律）下面一遍，你们自己来演唱主要声部的歌词，老师为你们伴奏。
7.同学们都很棒，接下来我们完整的聆听全曲（提示：在听的过程中，用“亲切、热情地”声音演唱主要声部，感受歌词的大意。
六年级上册语文教案1长江之歌冀教版
六年级上册语文教案1长江之歌冀教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过明白得诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。
教学重难点：教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过明白得诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点：有感情地朗读课文，体会作者对祖国的颂扬之情。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、导入激趣1.播放《长江之歌》，板书课题。
2.交流对长江的了解。
二、播放课文朗读录音，感受长江气概三、初读，把握诗歌中心1.用自己喜爱的方式朗读课文，把直截了当抒发作者对长江颂扬、依恋之情的诗句用“====”划出来。
2.学生交流，课件出示诗句。
3.指导明白得、朗读。
四、精读第一小节1.自由读，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？2.交流：哪些诗句描述了长江是无穷的源泉？3.指导明白得。
4.出示课件（惊涛骇浪），看完画面长江给你留下了什么印象？5.指导朗读前两句。
6.交流：哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？7.指导明白得，朗读。
8.指导朗读第一小节。
五、学习第二小节1.默读第二小节，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？2.交流。
3.指导朗读。
六、练习朗读全诗，体会写法1.男女生对读课文，男生读第一行，女生读第二行。
2.这首歌词在写法上有什么特点？七、总结《长江之歌》用（）的手法，把长江比作（）,赞颂了长江的（）、（），表达了对长江的（）、（）之情。
八、观赏并跟唱《长江之歌》。
九、练习写诗句：（机动）你从--你向--唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
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16 世界儿童和平条约【教学目标】知识与能力：1.学会本课两个生字，理解生词的含义，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。
2.读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3.有感情地朗读和背诵课文。
4.能够根据自己的需要查阅相关的资料。
也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。
过程与方法：联系具体事例理解课文，通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解。
情感态度价值观：激发学生对和平与幸福生活的向往，并努力为维护和平做一些力所能及的事。
【教学重难点】联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。
【教学过程】课前准备：搜集并阅读有关战争方面的资料，可以是故事性的，也可以是新闻报导。
第一课时一、由“我们身边的小姑娘－张玉玲”导入。
师：同学们，你们知道吗，1986年是国际和平年，这一年的 9月25日，世界各国的儿童代表们在美国的纽约市共同签署了一份《世界儿童和平条约》。
其中，我们河北省石家庄市二中的刘玉玲同学是中国的儿童代表，她代表中国在“和平条约”上签了字。
你们想知道这份“条约”的内容吗，现在我们就打开书来读读吧！二、初读感悟。
师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。
小组读，指名读，检查认读，个别指导纠正。
师：读了课文，你觉得《世界儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望？预设：生：世界各国的儿童们都非常渴望和平；生：他们想让世界各国人民都共享食品、河水和一切，想有一个和平、友好的世界；生：他们想让大人们一起来维护和平，不要打仗了；生：他们想拥有一个和平、幸福、没有仇恨的世界；生：他们想让全世界的人都行动起来，维护和平。
……师：同学们读得很认真，下面我们就一起来细细地品读一下这篇课文。
三、精读、诵读，联系实际，深悟主题。
1.出示中心话题，“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。
学生自学。
小组进行合作、探讨。
2.班内交流。
预设点1：第一小节生：“我们想要一个没有战争和武器的星球”：不想要战争和武器，可见世界儿童们都非常渴望和平。
师：你们能联系实际说说，战争和武器给人们带来了什么吗？生：战争和武器给人们带来了伤亡，比如伊拉克战争，美军伤亡人数已超过9200人；而伊拉克的伤亡人数庞大得根本无法统计，据说，仅美英联军进攻萨达姆机场的战斗中，就至少有2000名伊拉克军人死亡，而美军第三步兵师的坦克对巴格达西南的攻击中，有多达3000名伊拉克军人被杀死。
生：战争和武器还给人们带来了破坏和疾病。
在战争中，各国的土地和建筑都受到严重破坏，经济损失更是难以估计。
尤其是一些化学武器和原子弹、氢弹，能把一切都夷为平地，它的放射线能使当地的土壤、水源、空气都严重污染，对人类的生存也构成威胁。
比如1945年，美国在日本广岛投下的原子弹，导致整个广岛市的全部建筑倒塌，20万人死亡，而在之后的50余年，许多人还饱受癌症、白血病和皮肤灼伤等辐射后遗症的折磨。
生：造成的疾病还不只这些。
战争会给人们以后的生活带来阴影，幸存的人们会有死亡阴影，而且会饱受战争后各种疾病的威胁，尤其是儿童。
而那些入侵者也会产生心理疾病。
英国一份报纸说，近年来自杀的美国老兵比在伊拉克战死的美国士兵还多，他们患的是一种“心理健康疾病”。
日本侵华战争后，许多日本老兵回国后也有这种现象。
生：战争还给人们带来了饥饿和无家可归。
许多人因为战争失去了家园，没有饭吃，没有衣穿。
师：是呀，战争不但让人们品尝苦果，也引起彼此间的憎恨，战争不仅伤害人的肉体，也深重地伤害着人的情感。
所以，“我们要废除这一切”，才能得到永久的和平。
指导朗读师：第一小节以宣告的方式，表现出孩子们对和平的强烈渴望，我们在读时语气要强烈。
尤其是第二行的破折号，它是作用是引出下文，读时要体现出来；还有后面“要……要……再也不要……”的句式，读的时候要体现出后面强调的内容。
师指导朗读，生反复诵读、品读，使感情升华。
预设点2：第二小节生：“我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。
我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。
我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。
”儿童们希望世界上的人们共同享用食物和保卫生生不息的大自然，可以看出孩子们多么希望有一个和平美好的世界。
生：“我们要共同游戏，共同欢笑，互相学习，一起探索”，从这儿看出，儿童们认为生活在这样的世界里才是幸福快乐的。
师：这段话有一处是排比句式，是哪里？生：我们的大地给予我们足够的食品，我们将共享。
我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们将保卫它们。
我们的河水给予我们不朽的生命，我们将保持它们的洁净。
指导朗读师：这个排比句的作用强调“我们将……”后面的内容，在读的时候要注意。
师指导朗读，学生反复品读，体会。
预设点3：第三小节生：“我们的理想是和平，现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。
”我是从这儿体会到的，儿童们希望和平是永久的、全世界的，生活在这样的世界里才幸福快乐。
师：为什么儿童们要让世界上的成年人和我们在一起？师：“你们丢掉的只是恐惧和悲伤，抓住我们的欢笑和想像”，你们怎么理解这句话？看幻灯片老师用幻灯片出示一组展现战争中的伤亡场面和儿童饱受饥饿、孤独、疾病折磨的图片。
师：看，在战争中每个人都是受害者。
只有全人类共同行动起来，心边心，手拉手，和平才能变成可能！指导朗读师：这一小节是世界儿童对全人类的呼吁，在读的时候要表达出强烈奔放的感情，尤其是开头一句，要读出层层递进、步步增强的气势。
师指导朗读，学生反复诵读，感情升华。
3、感情升华：练习朗读全诗。
师：学完了这篇课文，你们有什么感想呢？练习朗读。
17 相片[教材简解]这是一篇叙事性散文。
叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事情，借以表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。
[目标预设]知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：教学中以学生自主学习为主，抓住相关的重点段落反复品读、感悟；小组合作探究、班级交流中发表自己的见解；创设适当的情景，让学生感悟战争的残酷。
情感与态度：品读课文中对话的描写，让学生感受老百姓对战争的痛恨，对幸福自由的渴望与追求。
[重点、难点]本文语言通俗简单，情感深沉含蓄，文章所描述的故事与学生相隔很远，对相关背景的理解需要下功夫，想办法。
文章的结构很清晰，中心问题明确，学生围绕“青年妇女为什么寄这样的一张相片？”把握课文内容，针对学生的认知规律和学习心理推动教学的进展，可以使学生“自由阅读”。
体现阅读的层次性，依据“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。
[设计理念]《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。
强化语言实践，引导学生自读自悟，读中体验。
[设计思路]以读促思，读中感悟。
[教学过程]（一）谈话导入、开门入文：简单谈话为学生设下一个“这是一张什么样的照片？”的切入点。
（二）勾画解疑、小组合作：组织学生就“这又是一张怎样的相片？”勾画文本之中的语句做好批注，与小组同学交流自己的收获。
（三）集体交流、入境理文：教师重点组织引导学生交流如下内容：重点段落：段落1：这是她的照片，可是是一张旧的、残破了的照片。
照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。
我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！我说：“这相片照得不像！”她斜坐在炕沿上笑着说：“比我年轻？那是我二十一岁上照的！”“不是年轻，是比你现在还老！”“你是说哭丧着脸？”她嘻嘻地笑了，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。
敌人败退了，老百姓焚毁了代表一个艰难时代的“良民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。
引导学生理解这张照片的由来，通过照片的由来，了解当时人们在日本帝国主义侵华时期过着水深火热的生活，体现出这张照片的特殊意义所在。
表体会青年妇女邮寄这张照片的良苦用心。
（如有需要可创设情境理解当时水深火热的生活）段落2：“就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！”她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”引导学生了解照这张相片时候的场景，加深对当时人们生活的理解以及青年妇女对战争对日本侵略者的痛恨，进而引导学生理解青年妇女给自己参军的丈夫寄这张照片的良苦用心。
段落3：“叫他看看这个！”她退回身去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了！让自由幸福的生活永远过下去吧！”交流中引导学生了解青年妇女的愿望：希望她的丈夫勇敢滴大涨，保护老百姓，让百姓过上自由幸福的生活。
借以表现出广大人民渴望自由和平的愿望和对侵略者的痛恨，反映出青年妇女的博大胸怀。
（教师适时板书“苦难”和“自由幸福”，根据具体情况指导朗读相关句段。
）（还可引导学生想象当事人的内心世界或当时的特定情景）（适时出示视频课件，了解二战当中惨遭杀害的中国同胞的情况，帮助学生理解）（适时指导对重点语段的朗读）（四）创设情境，代写书信通过创设情境，引导学生对课文中重点难点部分加深印象，使学生置身于当时的情境之中，布置本节作业，代写这封青年妇女给丈夫的书信……板书设计：相片苦难自由幸福18* 将军与孤女【教学目标】知识与能力：以学生学习习惯的养成和语文素养的形成作为课堂的着眼点。
运用工具书辨字正音，形成良好学习习惯；理解文本注重个性化感知，做到说话有理有据，形成良好的表达习惯；课内阅读向习作拓展，将阅读学习恰当迁移，培养学生合理表达。
过程与方法：授课时注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力．情感态度、价值观：凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
【教学重难点】反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？【教学方法】放—收—帮—牵【学法指导】质疑互助式学习，加深理解课文内容【教学时间】两课时【教学过程】一、导入新课，激发兴趣：1.师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。