加强学校备课组建设促进校本教研

这一模式是以提高课堂教学实效为目标，以知识落实、学生落实为最终结果的教研活动,我们重点抓了“两个结合”即：把每位教师的充分自备与全组成员的充分研讨、团结协作紧密结合；把课前的集体备课、课上的全员听课与课后的集中评课反思紧密结合。全程研讨，循环进行、共同参与、人人受益。我们主要做好以下几个环节：
3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定出本年级本学期的教学计划，并组织实施。组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。共同研究：（1）单元、章、节、课时的目的和要求；（2）重点、难点、疑点、关键点；（3）作业或练习；（4）教学过程的组织和教学方法的选择；（5）统一进度，相互取长补短，共同提高。
原作者：天津市第十九中学 日期：2010年3月2日
备课组是学校教学工作最基层组织，它如同一个个鲜活的细胞，为学校教学工作的顺利进行，发挥着重要作用。特别是在课改的大背景下，加强备课组建设，开展好以校为本的教研工作，对提升整个学科教师的专业水平、改变教育学的方式、促进质量的全面提高都大有益处。通过近几年的摸索，我们逐步完善了全程研讨，共同参与，全面落实的校本教研模式。
版块二：年级备课组校本教研工作制度
来源（原作者）：于士超 职业日志 日期：2010年5月29日
备课组长在教导处地领导下，负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的教学质量。
1、组织教师认真学习教学大纲、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。
2、组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计划、报教研组并组织实施。
3、每年新学年开始，学校给每位教师准备一套了中考试题，特别是每位毕业班的教师要针对近三年的中考试题，各自按照自备的要求认真钻研，细致分析，也做到“三个明确”。即明确了对中考题型的认识；明确中考中重点涉及的知识点；明确了近几年中考变化的趋向。在此基础上再进行集体研究，就大大提高了集体教研的水平和效率。
⑵（薄弱学科）备课组建设，练好内功从站马步开始。学校认为：开展校本教研，建立与新课程相适应的校本教学研究制度，对正确实施新课程，促进教师专业发展，推动师资队伍的建设，具有非常重要的意义。校本教研必须从实际出发，立足于校情，班情，问题应来源于真实的教育教学情景，校本教研一定要对教育教学有切实帮助。这样的教研是最基础的，但却是最有价值的、最有意义的。借鉴兄弟学校的校本教研，以备课组为单位的”磨教案活动“是符合我校校本教研发展的较好载体。
3、每周的教研日，按学校要求，除参加市区教研外，必须保证有半天时间在校教研，老师们非常珍惜每周在校教研的这段时间，大家围坐在备课室里，一坐就是大半天。在教研中面向全体学生我们做到了“五统一”，统一教学进度，统一讲课内容，统一落实基础知识，统一重点、难点，针对学生应变能力不强的实际状况又统一总结了答题要点，达到资源与信息共享。
2、我们组要求每位教师在参加集体备课之前一定要进行详细的自备。自备之后要达到“三个明确”完成“三个设疑”。
⑴“三个明确”指的是：①要明确本章节在整个知识系统中的地位及与相关知识的联系；②要明确本章节设列了哪些知识点；③是要明确本章节的知识点在中考中以什么样的形势考过。
⑵“三设疑”指的是自己在备课中有哪些难以解答的疑难问题；备课中有哪些拿不准的疑惑；在选取相关的教学方法上存在着哪些疑虑。这样一来，每位教师的自备就有了抓手、有了方向。
在实践中教师们都在为创造一个气氛融洽，团结和谐，平等互助，相互尊重理解，不搞内耗的良好环境努力工作，每位教师都能在这个群体中找准并扮演好自己的角色，大家相互鼓励，互补共进，备课组的每个人都不是单兵作战，而是共同研究，资源共享，共同提高。充分发挥集体优势，把我校的校本教研向深层次推进。通过这几年时间的教研实践，老师们已开始尝到了甜头，老师们对校本教研由过去的学校制度要我做，变成了自觉自愿的行动。
［淘范文教育资源库］收集与整理，感谢原作者 活动课和研究性学习课教学，有针对性地培养学有余力、学有特长的学生，并做好差生的转化工作，真正实现大面积提高教育质量。
版块三：有效开展备课组校本教研活动的思考
原作者： 龚涛 (高中物理 四川自贡物理一班 ) 日期： 2010年8月5日
3、评课的依据就是看这节课是否做到了“四讲”、“”三精“、”两落实“ 。
⑴”四讲“就是指教师的讲授要”重点讲清“、”难点讲透“、”考点讲准“、”方法讲明“。
⑵”三精“指课堂教学中”精讲“”精问“、”精练“。①精讲，要求用最精练的语言讲述问题的实质。尽可能压缩讲授时间，以便腾出更多时间让学生多思、多写、多交流、多讨论。 ②精问，要求教师关注课堂提问的质量，用具有疑问性、发散性、开拓性的问题，启迪学生思维。③精练，要求教师结合学生的实际水平，把学生的”易错处“、题型的”典型处“、知识的”重点处“、思维的”发散处“作为练点，强化训练。
一、 充分自钻自研，为高水平集体教研奠定基础
1、教师自身钻深钻透是提高备课质量的关键一环。教师认真自备，也是提高集体备课质量的前提。集体备课质量不高，往往由于自备不足。在集体备课的时候，有时由于缺乏自备，就会出现问题不分大小，内容不究轻重，一律拿到会上研究，结果泛泛而谈，零敲碎打，所获无几的现象。
4、组织指导教师观摩课、研讨课、竞赛课等活动。
5、做好学科期中、期末的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。
6、组织安排好教师的教学业务培训工作。
7、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。
8、抓好本年级hE6淘范文网
4、面对不同层次的学生，我们研究分层落实的措施、方法，制定不同层次学生的作业方案、检查反馈方案。大家就教材而论，就学生而论，就教法而论，你一言我一语，时而静静聆听，时而激烈争论，这样的教研不但使每位教师个人业务水平有了很大提高，而且使我们更加关注学生的状况、学生的差异、学生的发展。
5、通过教研让教学方案更贴近学生实际。在教研中大家是忘我的，没有私欲、毫无保留。集体备课促进我们的团结，使备课组形成了一个强有力的团队。经过集体研究，我们更能相互了解、密切配合，步调一致，从而保证学科教学的整体质量。
⑵”学校办学条件改善“提供多组教研同时进行的可能性空间（硬件保障）。
⑶”效益提升年“、”均衡、优质、和谐 “、”平安、融洽、质量“作为教师融合的指导思想。
2、学情（外因）。⑴好硬件还需优质的软环境。⑵家长、学生追求优质的教育是正常的需要。⑶学校的明天、教师的明天。
3、师情（内因）。”打铁还需自身硬“， 教师成长规划（师资队伍建设）的思考。师资队伍建设反思（可提升的人力基础），作为”学校发展的战略要求“，必须构建一个立足校本的有效载体，积极推进、有效提升。
备课组的校本教研活动是指学校依托自身的资源优势而开展的解决教育教学过程中遇到的真实问题的教育教学研究活动。它能够发挥改进学校教育教学,提高学校教育教学质量和教师专业水平的作用。以下是我关于有效开展备课组的校本教研活动的思考：
（1）学校要规定相应的教研、备课活动制度，用制度来加以规范和约束。
三、以课例为载体参与式教研促进了课堂效益的最大化
1、在教研活动中我们注重把集体备课与课堂教学实践相结合，要求教师把在集体备课中迸发的思想火花、理想化的教学设计进行内化，并付诸于教学实践，使教学预设在教学实践中得到修正并加以完善。
2、我们在认真钻研教材，集体讨论的基础上，开展了教研日每人一节课活动。每周都有一位老师把自己的一节课倒在教研日来上，这样，我们其他六位教师就可以一起走进他的课堂，聆听他在实际教学过程中对我们集体备课成果的阐释。大家认真听并仔细记下教学的各个环节，课后马上走进备课室进行评课。
二、充分研讨彰显专业引领、同伴互助的魅力
1、在每年做各年级人事安排时，我们尽量避免骨干教师相对集中在毕业班的做法。尽量做到以老带新、让学科骨干在各年级都充分发挥作用。在备课组中采取专业引领、同伴互助的方式，相互学习、共同研究。
2、开始我们先让有多年毕业班教学经验的老教师、教学骨干做主讲，典型引路，一段时间以后，每个人轮流主讲，相互启发。因为一个人的智慧毕竟有限，对同一章节教材、同一问题的理解必然有深浅之分，因此我们在教研中针对重难点进行深入研讨，要求每个人把自己所有的想法都说出来，集思广益。集体研究，使我们个人难以解决的问题，通过集体力量得到很好的解决。
⑶达到”预设的重点知识的讲授落实“和”学生对新知的反馈落实“。大家依据这样的标准评课，肯定长处，毫不留情的指出不足，并提出改进意见。评课的教师有理有据，对课不对人；做课的老师心悦诚服，倍加感激。
①在这种以课例为载体的参与式研讨中大家获得了更多的体验、参与、交流、共享的机会，比照别人反思自己，明晰了各自的改进方向；结合课例，有效缩短了理念与做法之间的落差，有效激发老师们进行教学研究的热情。
加强学校备课组建设促进校本教研
版块一：加强备课组建设，完善同伴互助的校本教研模式
原作者：天津市第十九中学 日期：2010年3月2日
备课组是学校教学工作最基层组织，它如同一个个鲜活的细胞，为学校教学工作的顺利进 文章“加强学校备课组建设促进校本教研”正文开始>> -
版块一：加强备课组建设，完善同伴互助的校本教研模式
（2）活动主体必须是所有的在校老师。
（3）活动要针对具体问题，不要走形式。
（4）还是要走出去，请进来。走出去可以开阔视野，提升教研水平，积累丰富素材，请进来可以得到校外专家的直接帮助，增进交往交流。
（5）学校老师还是要多学习，提升专业知识、专业技能以及科学素养。
（6）教研组(备课组）成员间开通网上交流，要研究、研讨的课题、内容事先在网上发布。
②有的老师由课后补逐渐转为关注课堂效益，大家都对自身的专业发展设置了更高的目标，教研气氛日渐浓厚，大家的专业视野越来越开阔。课例分析之外，学生的学习情感和学法指导也越来越受到大家的关注。连
③续几年，我们在毕业班尝试这一做法，特别是在进入总复习阶段，备课组强化了这一做法，复习课的效率大大提高了。
2、实施流程。
”磨课“第一阶段：磨教案（实施时间：08/09学年第二学期）
⑴备课是上好课、提高课堂效率的前提与保证，重点在”精心“二字上下功夫。我校实行以备课组为单位的先备后议的集体备课制度，实行”四定“：定人员、定时间、定地点、定内容。
⑴随着新课程教改工作的推进，集体备课已不是新名词，备课组建设也逐渐被列为各校教学工作的重点。作为合并而成的新学校----滨海中学，在”家底不厚“的情况下，如何”经营“好教学工作，使其投入能产出最大收益？教学工作有效性是方向，教学常规的务实与认真是关键。因此，学校把合并之初教学工作的一个重点放在了备课组建设”磨教案“活动上，低起点、小步子，让每一步都走得稳健一些，印记深刻一些。】
二、具体实施过程
1、制度保障。
⑴盐滨教［2009］ 09号.
⑵排课制度的改变：考虑每门学科有半天的校本教研时间，如综合学科安排在上午，
文化学科周一：数学、周二：语文、周三：英语、周四：科学、周五：社思。
⑶备课组捆绑式考核——打造和谐团队 滨海中学教育质量奖励实施办法.doc
（7）购买好的课件、光盘进行学习、交流。
版块四：学校数学备课组校本教研----备课组”磨教案“活动
来源：编者网上选稿 日期：2009年9月17日
情：政府、教育局对教育的投入。
⑴”学校办学规模扩大“导致大教研组活动制度实效性降低（组织规模）。