13 白鹅
13白鹅
自由大声读课文，碰 到难读的字词句多读几 遍。说说白鹅给你留下 了什么印象？
说一说：
这是一只（ ）的白鹅。
自学要求：
自己读第一、二自然段，你认 为哪些句子很重要，和全篇课文有 联系的？用横线画下来。
鹅的高傲，更表现在它的叫 声、步态和吃相中。
1、承上启下的过渡句。
2、点明鹅的特点，中心句，起到统领 全文的作用。 3、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态、 叫声、步态、吃相”四个方面。
净角 角落
角色（jue ）
ˇ 边角（jiao）
′
京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“净角”是 京剧中的一种角色，通称花脸，扮演性 格刚烈或粗暴的人物。
鹅的步调从容，大模大 样的，颇像京剧里的净角出 场。
作者用“京剧里的净角出场”来 比喻鹅的步调，不仅形象地写出 了鹅步调的从容，更显出了鹅的 步伐中透出的不可一世的傲慢。
四人小组合作学习五—七自然 段，讨论：
1、鹅的吃相哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？
2、鹅吃饭时为什么“非有人伺候不可”？是怎么伺 候的？ 3、作者是怎样仔细观察鹅的吃相的？是怎样具体描 写的？
4、鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？
实践活动：
观察自己喜欢的一种 动物。可以从以下方面来 观察：它的特点、外形、 脾气、以及它是怎样进食 的、怎样嬉戏、休息等等。
凡有生客进 来，鹅必然厉 声叫嚣；甚至 篱笆外有人走 路，它也要引 吭大叫，不亚 于狗的狂吠。
如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声
叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大
吼道：
再读第三自然段，说说白 鹅给你留下的印象。
从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很 忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可 以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来， 鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人 敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
新课标人教版小学四年级语文上册：13白鹅PPT、优质教学课件
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
三、拓展延伸，深化“神圣” 1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们 一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
2．交流读后感受。 引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦
口语交际·习作四 第一课时 口语交际 学习目标 1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关 、密不可 分，知道应该投身环保，关爱家园。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字， 以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
先……再……然后…… 老爷脾气 ：每逢……就……责备、架子十足 有人侍候：堂倌、非……不可
你感受到什么？
高傲
鹅的“高傲”，具体表现 在叫声、步态、吃相上。作者 用了不少好词，请你归纳一下。
读读，说说你体会到什么？
厉声呵斥 步调从容 三眼一板
厉声叫嚣 大模大样 一丝不苟
引吭大叫 毫不相让 从容不迫
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？ ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至 五自然段 。
人教版语文 四年级 上册 13白鹅图文
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏 步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。 就连吃饭都这么讲究，怎能说它不高傲呢？
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅 老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
人教版语文 四年级 上册 13《白鹅》 图文
咏鹅 骆宾王 鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
《鹅》这首诗着眼于鹅的形象 ——色彩的美丽和姿态的优雅
作者简介及写作背景：
丰子恺， (1898—1975)是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。 《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正 值战时，生活条件艰苦,种菜、养鹅这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
步调从容、大模大样的 颇像京剧里的净角出场
吃相
三眼一板、一丝不苟、从容不迫
自读课文第三自然段，看一看鹅 的叫声如何？为什么说它高傲？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
严肃郑重
厉声呵斥
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 厉声叫嚣
引吭大叫
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：
傲然
看见人走来也毫不相让
非但不 让
竟
咬你一口
京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“净角” 是京剧中的一种角色，通称花脸。
四年级上册13课课堂笔记
四年级上册13课课堂笔记
四年级上册第13课《白鹅》的课堂笔记：
一、生字组词：
颈（jǐng）脖子
厉（lì）严厉
剧（jù）剧烈
诲（huì）教诲
遭（zāo）遭受
委（wěi）委屈
供（gòng）供养
益（yì）有益
二、多音字：
供gòng（供养）gōng（供应）
三、近义词：
庄重—稳重剧烈—激烈沉思—深思
四、反义词：
熟悉—陌生容易—困难庄重—轻率
五、词语搭配：
1. 动词搭配：咬着笔杆盯着水面趴在船头
2. 形容词搭配：严肃可敬的印象沉着镇静的态度高傲的架子傲慢的神气
3. 量词搭配：一清早一眨眼一根根一串串一条条一颗颗一片片一朵朵一本本一张张一双双一排排一座座一道道一盏盏一盒盒一包包一
束束一丛丛一朵朵一片片一束束一丛丛
4. 修饰词搭配：又肥又嫩的蒲公英又大又红的枣又大又红的苹果又香又脆的萨其马又苦又涩的海棠果又酸又甜的覆盆子又松又软的小草又长又粗的硬松枝又窄又长的旧木棒又瘦又脏的小丑鸭又阴冷又潮湿的小树林
5. AABC式词语：头头是道念念不忘斤斤计较欣欣向荣步步登高面面相觑窃窃私语碌碌无为默默无闻愤愤不平滔滔不绝济济一堂息息相关跃跃欲试惴惴不安空空如也历历在目多多益善源源不断喋喋不休彬彬有礼栩栩如生依依不舍熊熊大火津津乐道牙牙学语恋恋不舍闪闪发光。
语文四年级第四单元13课《白鹅》
3.理解“严肃郑重”的具体表现。
4.如果是人，想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来。
(这是谁呀?我从来没见过你，别再往前走了!) .
(干什么的?报上名来!否则休想过了我这鹅管家的关!)
(篱笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厉害的鹅卫士!)
(4)读到这里，同学们再想想，这“好一个高傲的动物”中的“高傲”又包括哪些丰富的内涵?
(是褒义，是在夸白鹅高贵、神气、派头十足、威风八面等。)
5.联系上下文，体会第2自然段在全文的作用。
(承上启下，总领全文。)
(一)品读“叫声”部分。
1.自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪JL?
学情分析
四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感。为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。
发散思维是为了更好地理解它“严肃郑重”的腔调是尽职尽责的表现。
[设计意图]
戏剧中的净角对于学生来讲的确陌生，用课件直观演示，特别有助于对鹅步态高傲的理解。
达成目标四
目标
检测
作业
观察自己喜欢的小动物，把它的特点写出来，把对它的喜爱之情表达出来。
板书
设计
13. 白 鹅
姿 态
|
高 傲
/ | \
/ | \
叫声 步态 吃相
(伸长了头颈，左顾右盼的姿态。)
(2)想想刚才看过的画面，看看该怎样读这几句话才好?试着练练，还可以边练边做做动作。
四年上册 13 白鹅
自学指导一： 1、轻声读课文，圈画出生字 词，标清自然段，用自己喜欢的 方式快速识记字词。 2、再读课文，思考：课文从 哪几方面介绍了白鹅？重点介绍 了哪方面？第2自然段在文中起什 么作用？ 自学后，组内交流。
时间：3分钟
头颈 姿态 高傲 郑重 叫嚣 狂吠 颇像 京剧 滋味 奢侈 譬如 倘若 侍候 堂倌 脾气 窥伺 敏捷 责备 邻近 厉声呵斥 引吭大叫 局促不安 毫不相让 一日三餐 一丝不苟 从容不迫 扬长而去 空空如也几方面介绍了白鹅？ 重点介绍了哪方面？第2自然段在 文中起什么作用？ 姿态(1) 叫声(3) 步态(4) 吃相(5-7)
重点写了白鹅的吃相。 承上启下
读自己喜欢的部分，画出重点 词句，体会作者是怎样表现白鹅的 骄傲的，试着读出自己的体会。 姿态：伸长头颈 左顾右盼 好一个高 傲的动物！ 读出高傲神态 叫声：音调严肃郑重 似厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
读出高傲、体会
默读思考：全文共写了几次对话？ 分别是谁与谁的对话？对话内容 是什么？ 全文共写了四次对话。
分别是小鸟与树、树根、门先生、 小姑娘的对话。
步态：与鸭对比 步调从容 大模大样 颇像京剧里 面的净角出场
吃相:
文中，作者是怎样展现出白鹅高傲 特点的？你学到了哪种表达方法？ 1、抓特点 细观察 2、打比方 3、举例子 4、用词准确生动、幽默风趣 5、恰当运用了修辞手法 6、有趣、过度自然。
四年级上册语文第13课笔记
四年级上册语文第13课笔记以下是四年级上册语文第13 课《白鹅》的笔记内容：一、课文主题本文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
二、作者介绍丰子恺（1898 年11 月9 日－1975 年9 月15 日），光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。
原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
三、重点字词1. 多音字：看：kàn（看望）kān（看守）供：gōng（供养）gòng（口供）2. 近义词：高傲——傲慢严肃——严厉看守——看护譬如——比如从容——镇静侍候——侍奉3. 反义词：高傲——谦卑从容——慌张侍候——虐待四、词语解释1. 高傲：指自以为了不起，看不起别人；极其骄傲。
2. 侍候：指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居。
3. 左顾右盼：指向左右两边看。
形容得意、犹豫等神态。
4. 郑重：指严肃认真。
5. 叫嚣：指大声叫喊吵闹。
6. 引吭大叫：指放开嗓子大声叫喊。
7. 局促不安：形容举止拘束，心中不安。
8. 奢侈：指挥霍浪费钱财，过分追求享受。
9. 三眼一板：比喻言行有条理、合规矩，有时也比喻做事拘泥于常规，缺乏灵活性。
10. 一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。
11. 倘若：表示假设。
12. 从容不迫：形容态度镇静，不慌不忙，从容镇定。
五、句子解析1. 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
2. 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”表示很像；“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
这句话运用了比喻的修辞手法，把鹅的步调比作京剧里的净角出场，形象地写出了鹅的傲慢。
13白鹅
得房公池鹅 【唐】杜甫 房相西亭鹅一群， 眠沙泛浦白于云。 凤凰池上应回首， 为报笼随王右军。
千里送鹅毛， 礼轻情意重。 鹅毛扇 鹅毛大雪
T P Z S
1、朗读、背诵自己喜爱的部分。 2、抄写文中生动有趣的句子。 3、观察自己喜爱的一种动物， 准备“语文园地四”的口语交际与习作。
鸭子
白鹅
（3）鹅的步调 颇像
从容
出场。
，
大模大样 的，
净角
（从这句中你体会到什么？）
鸭与鹅
（3）鹅的步调 颇像
从容
出场。
，
大模大样 的，
净角
（从这句中你体会到什么？）
鸭与鹅
（3）鹅的步调 颇像
从容
出场。
，
大模大样 的，
净角
（从这句中你体会到什么？）
鸭与鹅
（3）“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”， 哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？
（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪
哪里可以看出来的？
K T L X
找出课文中的四字词语填空
厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 厉声叫骂
描写白鹅叫声的词语
昂首大叫
描写白鹅步态的词语
步调从容
大模大样
描写白鹅吃相的词语
三眼一板 从容不迫
一丝不苟
K W J L
7
——同学们还认识了哪些有关鹅的词语、诗句呢？
咏鹅 骆宾王 鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
高傲
郑重
京剧
滋味
倘若
侍候 局促不安 从容不迫
脾气
责备
邻近 一日三餐 空空如也
毫不相让 扬长而去
供养不周
不胜其烦
《13.白鹅》
这时，妈妈也飞过来了——妈妈的尾巴没有了。但是它非常高兴，落在普吉克身 旁，啄了一下普吉克的后脑勺，说道： “怎么样，怎么样?” “那有什么呀!”普吉克说，“不能一下子样样都学会!” 猫坐在地上，清除着爪上麻雀妈妈的羽毛，绿眼睛正望着它们，惋惜地喵喵叫道： “嫩嫩的小麻雀，活像小老鼠„„喵喵呜„„” 如果不提麻雀妈妈没有尾巴这件事，可说是一切平安无事„„
天鹅
布丰
天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的天性正好相称。它叫谁看了都顺眼。 凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它， 人人欣赏它。任何禽类都不配这样地受人钟爱；原来大自然对于任何禽类都没有赋予这 样多的高贵而柔貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发， 忽而悠然忘形的姿态，总之，天鹅身上的一切都散布着我们欣赏优雅与妍美时所感到的 那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗，一切都描绘出它是爱情之鸟；古代 神话把这个媚人的鸟说成为天下第一美女的父亲，一切都证明这个富有才情与风趣的神 话是很有根据的。 我们看见它那种雍容自在的样子，看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不 能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模 型。可不是吗，它的颈子高高的，胸脯挺挺的，圆圆的，仿佛是破浪前进的船头；它的 宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得 高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着， 微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。 天鹅知道自己高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以自好。它仿佛故意摆出它 的全部优点；它那样儿就像是要博得人家的赞美，引起人注目。而事实上它也真是令人
13 白鹅
郑重严肃 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 你们看，光叫声，丰子恺先生就 用了４个词语来形容，让我们一起来 读读，感受一下白鹅叫声的高傲。
课件PPT
课文详解
二、课文理解
本文写鹅的叫声，和谁相比较 ？ 狗 这种写法叫对比 。 总结：真是“好一个高傲的动物！”
课件PPT
二、课文理解 （二）步态： 鹅不仅叫声高傲，它的步态也 是那么与众不同。 阅读第四自然段， 你能想象出鹅的步态 是什么样的吗？
课件PPT
随堂练习
1、给下列生字注上拼音。 chì xiāo 斥 宵 cù 促 pò 迫 pí 脾 áng 昂
课件PPT
随堂练习
2、给下列多音字组词：
jiǎo 角落
角 jué 角色 迫
pò
被迫
迫击炮
pǎi
课件PPT
随堂练习
1．熟读课文。 2．抄写生字和词语。
课件PPT
课件PPT
拓展提升
描写鹅的诗句。
舟前小鹅儿
杜甫 鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。 引颈嗔船逼，无行乱眼多。 翅开遭宿雨，力小困沧波。 客散层城暮，狐狸奈若何。
课件PPT
心灵感悟
丰子恺先生通过一系列的动作描 写，细致地刻画了一只高傲的鹅。我 们深深体会到：只有热爱生活的人， 才能仔细观察，把事物写活，给人们 留下鲜明深刻的印象。
课件PPT
课文详解
二、课文理解
读完课文，你脑海中浮现一 只怎样的白鹅？
这是一只（ 高傲 ）的白鹅。
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课文详解
二、课文理解
这不仅是我们的感受，更是丰 子恺先生初见这只大白鹅时的第一 印象。 “好一个高傲的动物！”这是一个 总起句。
课件PPT
课文详解
小学四年级上册语文第十三课白鹅PPT课件(1)
祝同学们学习愉 快！再见！
堂倌：做杂役的人
六、根据课文填内容
鹅的高傲主要表现在它的_____、 _____、___、和_____中。
七、指出下列各句中的修辞手法。
1.鹅老爷偶然早归，伸劲去咬狗，并且厉 声叫骂。
2.鹅的步态从容，大模大样的，颇像京剧 里的净角出场。
3.老师一声叫唤，犹如晴天里响起一个炸 雷。
4.白发三千丈，缘愁似个长。
白发三千丈，缘愁似个长。
选自李白秋浦歌 “白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜
里，何处得秋霜。 ” 满头白发呀有三千丈，只因为我的忧愁
有如此之长。不明白（照镜时）在明亮 的镜子里，是什么忧愁使自己白发如秋 霜一般。
八、课文中生动有趣的句子有很多， 找一找，再抄下来。
一、课文问答
问：白鹅的特点是什么？ 答：白鹅的特点是高傲。 问：文中运用了哪些修辞手法？ 答：和：反文语中。运用的修辞税法是比喻、拟人、对比
姿态（第1自然段） 叫声（第3自然段） 步态（第4自然段） 吃相（第5-7自然段）
阅读第一自然段 ，读到什 么就说什么.
一、读拼音，写词语
Zhèng zhòng 郑 重
tǎng ruò 倘若
pí qi 脾 气
gōng yǎng 供养
yì sī bù gǒu 一 丝 不 苟
二、多音字组词。 角 jué (角斗) 供 gōng (供给) jiǎo (角落) gòng (供养 )
小刚坚定地对老师说：“把这个任务交 给我吧”
五、读句子，填空。
1.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里 的净角出场。
这一句把鹅__比作净__角_. 2.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁
边侍候，像饭馆里面的堂倌一样。 这一句是把_在_旁__边__侍__候__的_人__比作_堂_倌__。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第13课 白鹅
1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。
2.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
（重点）.丰子恺：（1898—1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。
主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《子恺漫画》《丰子恺儿童漫画选》等。
.吭 吠 苟háng fèi gǒu.侍候（shì sì） 呵斥（hē hè）大模大样（mú mó）头颈（jǐng jìng）供养不周（gōng gòng）引吭大叫（háng kàng ）一丝不苟（gǒu jù ） 饮马（ yìn yǐn）••••••••√√√√√√√√.吭háng （引吭高歌）kēng （一声不吭）调diào （调动、音调）tiáo （调控、空调）角jué（角色、净角）jiǎo （三角形、角度）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相。
.结构：左右组词：头颈 颈椎造句：长期伏案工作伤害颈椎。
音序：J 部首：页书写指导：左右等宽，第二笔是点，“页”的撇舒展。
颈jǐnɡ.书写指导：左窄右宽，“关”捺变点，阝的竖为悬针竖。
结构：左右组词：郑重其事 郑重造句：老师郑重地给我们介音序：Z 部首：阝郑zhènɡ.书写指导：撇画舒展，“万”横画较长。
结构：半包围组词：厉害 雷厉风行造句：奶奶的病越来越厉害了。
音序：L 部首：厂厉lì.书写指导：左宽右窄，撇画舒展。
结构：左右组词：京剧 剧烈造句：爸爸是个京剧迷。
音序：J 部首：刂剧jù.书写指导：整体笔画紧凑，“人”撇捺舒展。
13 白 鹅
13 白鹅教学目标１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
３、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
４、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【教学重点】感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学难点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时布置】２课时。
【教学过程】师：大家谁知道谜底？生：白鹅师:猜的很对，那这首诗主要是对鹅哪方面的描写？生：外形、外貌、长相师：那鹅到底长得什么样呢，具体说说？生：师：说的非常好，今天我们一起来学习一篇关于鹅性情方面的文章，第13课丰子恺的白鹅.课文大家都预习了，咱们先来解决一下生字词，找位同学读一下。
生：读师：大家仔细观察一下这些字，看看在书写时要注意什么？生：师：大家注意看一下“餐”字的占格、笔顺。
来和老师一块写一下。
自己在练字本上写写。
生：写师：点评师：字词解决完了让我们一起来走进丰子恺的白鹅，大家谁知道这只白鹅的性情、脾气有什么特点？生：高傲师：你能用一句话来说说嘛？生：好一个高傲的动物师：这次读出高傲来了师;你是从哪里体会到鹅的高傲的?生;叫声、步态、吃相师：还有吗？再来仔细读读第二自然段有一个地方可以提示你?生：“更”表现在师:引导生体会第二段承上启下的作用。
师：对，说的非常好，这一段起到了承上启下的作用。
作者说鹅的高傲更表现在他的叫声、步态、吃相当中。
那鹅的叫声、步态、吃相到底有什么特定呢？下面请大家选择你最感兴趣的部分小组内合作学习，说一说你为什么喜欢这部分，那里写的好？一、叫声师：大家讨论好了么哪，个小组先来说一下你们的想法？生：我最喜欢对鹅叫声的描写.师：为什么喜欢说说你的理由生：我从中可以体会到鹅的高傲，尽职尽责。
师：从哪体会到的具体说说？生：读课文师：说的非常好，大家想一下如果鹅会说话的话你猜猜他会说什么呢？生：师：够高傲生;生：师：从你们丰富的想象中，老师也深刻的感受到了鹅的高傲，尽职尽责，那，谁能把鹅的这种高傲、傲慢负责读出来呢？生：二、步态师：大家还对那部分感兴趣那个小组来说说?好，你来生：我觉得步态写的很有趣。
四年级上册语文第13课生字5音5字3词
四年级上册语文第13课《白鹅》的生字包括“鹅、饮、琢、耍、颈、厉、蹲、局、邻、淘”。
以下是这些生字的拼音和解释：
●鹅（é）：名词时翻译为“水禽，头小，嘴扁平，颈长，体肥，尾短或体尾
均短；全身羽毛雪白；脚和蹼为黄色”。
作动词时翻译为“姓”。
●饮（yǐn）：名词时翻译为“饮料”。
作动词时翻译为“喝”。
●琢（zhuó）：雕刻玉石。
●耍（shǔa）：玩；玩耍。
●颈（jǐng）：颈子；脖颈子。
●厉（lì）：严格；严肃。
●蹲（dūn）：两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地。
●局（jú）：机关内部组织的分科；近来又指某些事业的总管者人。
●邻（lín）：住处接近的人家。
●淘（táo）：顽皮。
请注意，以上提供的只是课文中生字的拼音和基本解释。
在学习课文时，学生还需要深入理解这些生字在具体语境中的含义和用法。
同时，教师还可以根据课文内容，引导学生通过组词、造句等方式加深对这些生字的理解和记忆。
13 白鹅
等到鹅再来吃饭的时 候，饭罐已经空空如也， 鹅便 昂首大叫，似乎责 备人们 供养不周 。
鹅狗争食（4）
我们 不胜其烦 ，以后便将饭罐和水盆放在一起， 免得他走远，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草， 所在地点远近不定。为了找这些食物，它仍是要走远去 的。因此鹅吃饭时， 非要有一个人侍候不可，真是架子 十足。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养 鹅等于养狗，它也能看守门户。后 来我看到果然如此：凡有生客进来， 鹅必厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走 路，它也要引吭大叫，不亚于狗的 狂吠。
凡有生客进 来，鹅必然厉 声叫嚣；甚至 篱笆外有人走 路，它也要引 吭大叫，不亚 于狗的狂吠。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉 声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等 于养狗，它也能看守门户。后来我看 到果然如此：凡有生客进来，鹅必然 厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
写法借鉴
对比幽默
课堂练笔 我是一只
的白鹅，
倘 饮 侍
脾蹲
供 邻
咏鹅Βιβλιοθήκη 白 鹅丰子恺(1898—1975)
浙江省崇德县 （桐 乡市）人 。著名画 家、艺术教育家， 文学家。
《白鹅》写于1946年夏天。当时全国 战火不断，丰子恺为避战乱，住在重庆郊 外一座荒村里。由于战乱，对外信息极端 闭塞，生活条件极端艰苦，人们内心更是 焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在 院子里种豆、种菜、养鹅，以此来解除心 中的苦闷，打发无聊封闭的日子．他曾经 风趣地说过：“书画是我一贯不离不弃的 朋友，现在这呆头鹅则是我形影不离的新 朋友了。”
好一个高傲的动物！
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声
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13 白鹅
一、谈话激趣导入
1、你们喜欢小动物吗？今天，叶老师给大家带来了一位动物园朋友。
不过，它的架子可大了，你们得过了这关才能见到它。
（出示课件谜语：身穿白袍子，头戴红帽子，说话高嗓子，走路象公子。
打一动物）
2、猜谜后出示白鹅图片，你看到了一只白鹅。
3、课件（丰子恺）
我国著名画家、艺术教育家丰子恺先生也曾经养过这么一只白鹅，他为鹅作了画，（课件白鹅）看，这就是他家的白鹅。
发现了什么？（鹅的写法：我在上鸟在下，好象人骑在鸟身上对鸟很不尊重。
鸟儿是人类的朋友，人类和鸟儿是平等的，这个字已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写）
丰子恺先生还特别为鹅写了一篇文章呢，今天我们就一起来学习这篇文章（板书课题）
二、检查预习，初读整体感知高傲
1、我们的鹅先生已经迫不及待地想知道大家的预习情况了。
（课件出示词语：头颈姿态狂吠倘若脾气厉声呵斥引吭大叫一丝不苟供养不周净角）
（1）逐行指名读，及时正音。
重点指导“角”多音字，“脾”的书写
（2）全班齐读
2、鹅先增加了点难度，让生字单独跟你们见面，还会认吗？（课件：颈厉吭吠苟倘脾供）
3、检查课文朗读
导：把这些生字放回文中还会读吗？赶快跟同桌一起读读吧。
难读的字词句请多读几遍，读完后，互相说说这只白鹅给你留下了怎么样的印象？
（1）学生同桌互读，说印象。
（2）交流对白鹅的印象，引出文章中心句：“好一个高傲的动物！”
4、板书中心句
（1）什么是高傲？
（2）这个词用在你身上你愿意吗？
（3）那作者把这个词用在白鹅身上是讨厌白鹅吗？（明褒暗贬）
质疑：我们都不喜欢高傲的人，但作者却对这只高傲的白鹅喜爱有加呢？看来它的高傲另有内容，课文是从哪些方面来写高傲的？（叫声、步态、吃相）
5、作者重墨浓彩推出是哪一方面？（吃相）想必鹅的吃相不同一般，我们一起来看看鹅的吃相。
三、从吃相中感悟白鹅的高傲
请你以喜欢的方式读读课文的5、6、7自然段，你觉得哪写得最有趣？（让生自由说）
1、抓住“鹅狗争食”品高傲
（1）我们的白鹅给我们上演了这样一幕（课件“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷爷的脾气……似乎责备人们供养不周。
”）
故意把“鹅老爷”改成“白鹅”让学生自由读读发现。
（1）体会鹅老爷的亲切感和派头十足
（2）鹅老爷多神气啊，不能换！鹅老爷和狗的好戏上场了。
我们来琢磨一下鹅和狗的心理。
（3）你想这狗是怎么想的？你从哪些地方得知它这一想法的？
（4）师引读：我们的鹅老爷开饭了，狗
鹅老爷走开了，狗
鹅老爷回来了，狗
鹅老爷又走了，狗
（5）而我们的鹅老爷呢，看上去永远都是那样的
（6）你想想鹅老爷知不知道有狗在旁边窥伺它的饭呢？那就不怕饭被偷吃完了吗？（如果碰上了，他就厉声叫骂；如果被吃完了他就昂首大叫，责备主人供养不周。
）（7）师引读：多高傲的鹅老爷呀！明知道狗在旁边窥伺它的饭，他照样当他早归发现狗在偷吃他的饭时，他就
明知道狗还在附近静候，他却依然
等他再回来时，饭罐已经空空如也，他不但不反省，反而对着主人
（8）多可笑，多有趣的鹅老爷呀！师生分角色对读
（9）组与组分角色对读
（10）鹅去狗来，鹅来狗去，这一来一去之间，带给我们多少的欢笑，带给作者多少的乐趣啊！难怪作者这么喜欢它了！让我们用对它的极度喜爱之情来读读“好一个高傲的动物！”
2、抓住“三眼一板一丝不苟”品高傲
（1）多有趣、多高傲的鹅老爷呀！看着这鹅这狗，你想对鹅老爷进行劝说劝说吗？不过他会领你的情，因你的劝说而忙乱改变吗？用文中的词来形容一下鹅老爷的吃饭。
（三眼一板一丝不苟）
（2）什么是三眼一板呢？
（3）你能在第五自然段中找找句子来告诉大家什么样的是三眼一板吗？（课件第五自然段）（三处：吃的东西能换吗？吃的顺序能换吗？有特殊情况能改变吗？一点都马虎不得的）
（4）男女生轮读
（5）从这一句我们除了感受到它三眼一板一丝不苟外，你还感受到了什么？
（高傲）
（6）鹅虽然高傲，但它一丝不苟的做事态度，不由得令我们折服。
让我们带着这份敬重来读读“好一个高傲的动物！”
3、抓“架子十足”品高傲
（1）因为它吃饭三眼一板，一丝不苟，所以才上演了刚才有趣的一幕，（课件第六段）因此鹅吃饭时必须有一个人在旁边侍候，真是架子十足！（课件）
（2）这种侍候对丰子恺爷爷来说是无比的乐趣，读——
这种侍候对鹅老爷来说是无比的骄傲，读——
千言万语化作一句话——“好一个高傲的动物！”
四、内化课文，自由练笔
1、你愿意把自己当作这只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
我是一只的白鹅。
2、提供词语：高傲三眼一板一丝不苟有趣可笑架子十足……
五、课堂总结
现在明白丰子恺爷爷为什么对这个高傲的白鹅如此喜爱了吗？高傲的内容还丰富着呢，还想知道这高傲之中藏有什么乾坤吗？下节课继续。