2011~2012学年度第一学期七年级英语学科

2011~2012学年度第一学期七年级英语学科

教学意见和建议

一．本学期的指导思想：

坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、教学内容和时间安排

教学内容：七年级（上）全册

上半学期七年级（上）册至第一复习单元

下半学期七年级（下）册至第二复习单元

时间安排：本学期共19周零3天。（包括社会实践活动、学校传统活动、复习考试时间、节假日），每周约3个sections。

2011年11月9日- 11日为期中考时间。

2012年1月13日学期复习考试结束。

三、考试范围

半期考：

七年级（上）册（Unit1-Unit 2）至第一复习单元

期末考：

七年级（上）全册（Unit3-Unit4）至第二复习单元（以下半学期教学内容为主）注意:每次考试后请及时反馈考试情况。

注：请各校一周内将质量分析表发送到学科邮箱：fqzxyy@

四、几点教学建议

1. 关于更新教学观念

认真学习《英语课程标准》，钻研教材，尽快了解教材编写体系和意图。同时根据外语学习的规律以及我市广大农村中学的教学现状与需求，切合实际地帮助学生过好“语音关”、“单词关”，培养学生的“观词读音”、“听音写词”的拼读能力及书写的良好习惯，为进一步学习扫清障碍。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

在开学时，教师应以查档案、口笔头调查等形式，用最短的时间，弄清楚班上每个学生的基本情况，如：兴趣、态度、习惯、成绩等，以确定相应的教学策略。由于教学条件、教学管理、师资水平、学生智力等多方面的原因，学生在小学四年的英语学习中发展极不平衡，分化比较严重。在七上的教学中，立足于中下层学生，以他们的提高为基点，提高全班的整体质量。对他们要求不宜太高，可经常提一些简单的问题、布置一些简单的任务，让他们品尝到成功的喜悦，不断增强学习的自信心，要注重基础知识的落实、学习方法的指导和学习

习惯的培养。

2、活动激趣张弛有度

采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围。兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激起他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学脱节。根据初一学生的年龄及心理特点，注意设计各种语言训练实践活动的轮换和结合，尽量避免单一活动，使课堂张弛有度，让学生劳逸结合。如字母教学时就不宜整整一堂课都在字母上，有意识地将字母学习与日常用语的学习及活动结合起来，既可让学生觉得英语学习有趣，不枯燥，又有张有弛有反复，取得较好的教学效果。要想学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信心。古人曾指出：“学者须先立志”，“无志则不能学”。一旦学生有了自信心，他就能克服困难，满怀热情地投入到学习中来。

3、养成良好习惯为学生的持续发展夯实基础

好习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益。但良好习惯的形成非一日一时之功，需要在平时的学习中，通过不断的积累，多次练习之后才能逐步形成。学生学习英语之初是培养良好习惯的好时机，否则，一些不良习惯一旦形成，就很难改变。小学英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力。老师一般从启蒙知识开始，通过听和直观感受积累，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。从小学步入中学，学生要学习的东西很多很多，在较短的时间内，我们不可能面面俱到，一劳永逸，因此，在七上的教学中，必须有所侧重，为学生的持续发展夯实基础。除了过好字母关和语音关外，还应特别注意以下几个方面：

1）书写能力的培养。学生的书写不仅要在四线格上很规范，更重要的是在单线格和空白纸上要规范。教学中，教师要注意培养学生良好的书写习惯和能力，让学生无论在何处都能把英文写得正确、美观，上中下格分明，词与词之间间隔合理，卷面整洁。

2）记忆能力的培养。

记忆单词和短文，切忌死记硬背。一是必须读准、读熟，依据拼读规则进行记忆；二是要理解，在一定的语境中记。一个单元学完之后再检查单词，学生会记得更轻松、更牢固；三是形式多样，采用实物、卡片、图表、多媒体、联想记忆等多种形式，多感官刺激，提高记忆的效率；四是不断复现，依据遗忘规律，多次循环，反复强化。

4、有效开展校本教研，合理开发教材

新课标要求教师是教材的组织者和指导者，在吃透教材的体系和课程目标，充分地熟悉教学内容基础上，有效开展校本教研和调节教学活动，加强同年级间与已经使用过七年级教材的老师进行密切交流，共同分析教材、研究教法，探讨共性问题，发现个性特征。根据自身教学经历及学生的接受能力，量力、灵活运用教材，对教材可适当调整、重新组合、再度开发，提高教学效果。

5、关于课堂教学设计

《英语课程标准》重要的基本理念之一是：“采用活动途径，倡导体验参与”，它明确倡导“任务型教学模式”，强调“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。

教师在教学中应力求改变过去那种“过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能