说屏
新人教版《说屏》教案
新人教版《说屏》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习本文，学生能够理解屏风的起源、发展与种类，掌握屏风的基本概念和特点。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨等方式，学生能够深入了解屏风的制作工艺和审美价值，提高审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习本文，学生能够对中国传统文化中的屏风艺术产生浓厚兴趣，增强民族自豪感，培养传承中华优秀传统文化的意识。
第二章：教学内容2.1 屏风的起源与发展介绍屏风的起源，以及在我国历史上的发展过程，包括商周时期的青铜屏风、战国时期的漆木屏风等。
2.2 屏风的种类与特点分析屏风的种类，如挂屏、座屏、桌屏等，以及不同种类屏风的特点和适用场合。
2.3 屏风的制作工艺讲解屏风的制作工艺，包括选材、设计、绘画、雕刻等环节，以及各种工艺技术的应用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点屏风的起源、发展、种类及制作工艺。
3.2 教学难点屏风制作工艺中各种技术的运用和审美价值。
第四章：教学过程4.1 导入新课以图片或实物展示屏风，引导学生关注屏风这一传统文化载体，激发学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，了解屏风的起源、发展、种类及制作工艺。
4.3 合作探讨分组讨论，探讨屏风制作工艺中的技术创新和审美价值。
4.4 课堂展示各小组展示讨论成果，分享屏风艺术的知识和感受。
4.5 总结提高教师总结屏风艺术的特点和价值，引导学生传承优秀传统文化。
第五章：课后作业5.1 作业内容结合课堂所学，学生回家后搜集有关屏风的资料，了解其在我国传统文化中的地位和作用。
5.2 作业要求作业需在下一节课前提交，并在课堂上分享自己的研究成果。
5.3 作业评价评价学生的作业质量，以及对屏风艺术的理解和传承意识。
第六章：教学策略6.1 讲授法教师通过讲解屏风的起源、发展、种类及制作工艺，使学生掌握屏风的基本知识。
6.2 示例法教师展示屏风的实物或图片，引导学生直观地了解屏风的造型、色彩、纹饰等特点。
说“屏”.《说屏》ppt课件
花鸟屏
人 物 屏
人 物 屏
屏风，一个富有诗意的名词，它 有着神秘的作用，虽在我们的生 活中不多见，但它独有的魅力仍 能牵动我们的情思。
说“屏”
陈从周Leabharlann 一、整体感知1、 用文中句子回答什么是屏？（调动自己 的知识积累，给屏作一解释。）
“屏者，障也。” 意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
（一）齐读第一自然段 1、思考：说明对象的特征是什么？ 2、作者对“屏”的感情是怎样的，从 哪些地方可以看出？
（二）同桌配合朗读2~4自然段
思考：作者介绍了关于“屏”的哪些知
识？
分隔
介绍屏风的作用 （ 2 ） 说
艺术点缀
“ （3）屏风的种类 屏 ”
挡风 金屏、银屏、锦屏、画屏、 石屏、木屏、竹屏等 得体
（4）屏风在设置上应注意的问题
二、品味赏析 感悟美文
先找出你最喜欢的句子，再朗读出 来，并用“我喜欢的句子是——，因 为——”的句式讨论。
三、总结积累 拓展延伸
请发挥你的想象，自己动手设计一道 屏，并为它配一段说明文字。
1、查找有关“屏”的诗、画。
2、美读课文三遍。
《说屏》阅读及答案
《说屏》阅读及答案说屏陈从周（1）“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。
记得童年与家人在庭院nà凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人xiāo魂的了。
后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。
因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。
我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
（2）屏可以分隔室内室外。
过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。
旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。
古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
（3）从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。
《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
（4）屏也有大小之分。
从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。
近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起到的作用，仅仅是把它当作活动门板来用的缘故。
其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
（5）屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起点文化休憩的作用。
人教版八年级初二上册三单元精选作文：说屏读后感
人教版八年级初二上册三单元精选作文：说屏读后感这是一篇文艺性的说明文。
作者怀着对传统文化浓厚的感情，凭借古建筑专家深厚的学养向读者介绍了“屏风”的有关知识。
文章从情感经历的角度赞赏屏风的功能与独特的美学价值，并具体讲述屏风的作用、类别，还有设置屏风的技巧等等。
娓娓道来，如数家珍。
让我们在惊叹“我们的先人擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”的同时，心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。
全文共五个自然段。
第一个自然段为第一部分，总体评价屏风。
作者先从童年时听母亲背诵咏屏风的唐诗说起，表达对屏风的喜爱之情，以“很有诗意”、“微妙”、“巧”等文字形容屏风的绝妙，最后以“怪不得直至今日，外国人还都齐声称道”一句作结，让人感受到屏风作为国粹的魅力与价值。
第二自然段到第三自然段为第二部分，具体介绍过去时代屏风的实际功用与观赏（美感）价值，与屏风相关的文化知识，最后顺势介绍屏风的种类。
第四自然段为第三部分，介绍使用屏风的一些常识，即“因地制宜，大小由人”。
分析了现实生活中人们忽视屏风的美感价值的原因，提出了一些好的建议。
第五自然段为第四部分，照应开头，流露出对屏无穷的爱惜之情，对当今社会的建筑师、家具师在屏风上艺术创新寄以厚望。
屏是富有诗意的。
可是，屏已淡出了大众的生活。
绝大多数学生对于屏是比较陌生的，不知其为何物，更不知怎样去鉴赏它。
因而，在讲述与之相关的知识时更要讲求方法。
在写法上有以下特色：1、精当地引用古代诗文、戏曲中与屏相关的名句，既介绍了屏风的有关知识，又开阔了学生的视野，提高了学生的文学素养。
例如，文章一开头就借母亲的口引用了唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，并说“其情景真够令人销魂的了”，这样突出了屏风的地位，给全文“造势”，调动了学生阅读的兴趣。
第三自然段引用《牡丹亭》“游园”中“锦屏人忒看得这韶光贱”，承上启下，既介绍了屏“缓冲一下视线的作用”，又顺势介绍了屏风因建造材与装饰程度不同而形成的各种种类。
《说屏》课件
伧俗：粗俗、鄙浅。 纳凉：享受凉爽。纳：享受。 缓冲：使冲突缓和。 雅俗之分：高雅和粗俗的区别。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规 定适宜的办法。
忒 tuī
1.文中给“屏” 以怎样的定义？ 2.作者对“屏” 怀着一种怎样的 情感?从文中何处可见? 3.文中介绍了“屏” 的那些知 识? 4.说说课文结构 5.写作特色
1.文中给“屏” 以怎样的定义？ 屏者，障也. 2.作者对“屏” 怀着一种怎样的 情感?从文中何处可见? 赞赏之情、期盼之情 3.文中介绍了“屏” 的那些知 识? 作用、种类、设置
4.文中介绍了“屏” 的那些知识?
作用：遮挡视线；分隔；艺术点缀；挡风
种类：按屏的建造材料及其华丽程度来分 设置：因地制宜，在与整体的相称、安放的 位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方 面，均要做到得体。
苏 绣Байду номын сангаас屏 风
龙腾四海
屏风大观园
屏风大观
园
屏风大观园
屏风大观
园
屏风大观园
梅兰竹菊屏风
雕刻花鸟的屏风
从 清 宫 留 入 法 国 回 国 拍 卖 的 屏 风
漆器人物屏风
1.多音字 (pí ng) 屏 风 (bǐng) 屏 除 2.释义
伧 (cāng) 俗 寒 伧 (chen) 同“寒 碜”
第一部分： （1）引出说明对象，点出屏风特点 （2）介绍屏风的作用 说“屏” 第二部分： （3）屏风的种类 （4）屏风在设置上应 注意的问题 期 盼 之 情 赞 赏 之 情
第三部分： （5）总结全文，点明写作意图
15说屏
课堂练习 一、给形似字注音组词。 pí ng bì ng 屏——（ 屏风 ）摒——（摒弃 ） yí ng yí ng 莹——（ 晶莹 ）萤——（流萤 ） xiāo 销毁 xiāo 消灭 销——（ ）消——（ ） cān cāng 沧海 伧——（ 伧促 ）沧——（ ） g
仕女图六曲屏风
玉屏风
说“屏”
陈从周
陈从周（1918-2000）， 浙江杭州人，古建筑园林 专家 。当代著名建筑学家、 园林艺术家、散文家，且 工诗词书画。曾任中国园林学会顾问、 中国建筑学会建筑史委员会副主任、 美国贝聿铭建筑事务所顾问等。著有 《说园》、《园林谈丛》、《苏州园 林》等二十余种。
文章语言生动而富有文采，字 里行间流露出感情，大量诗词的引 用是行文中荡漾着诗情画意。
二、指出下列各句的说明方法。
1、《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人 忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指 引用 闺中女郎。（ ） 2．按屏的建造材料及其装饰的华丽程度， 分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木 屏、竹屏等（ 分类别 ） 3．近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆 中用的很普遍，可是总勾不起我的诗 意…… （ 举例子 ） 4、屏者，障也，可以缓冲视线。（下定义 ）
屏风的功用与设置全在一个“巧” 字。 按屏风的建筑材料及其华 丽程度来分。
3、“作者给我们介绍的这种造型精 巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的 文化底蕴的工艺品，我们可以看出作 者对它的感情如何？” “便不禁心生向往之情” 这些句子 “这是很有诗意的名词” 自然的流 露出作者 “其情境真够令人销魂的” 对屏那种 “擅长在屏上做这种功 喜爱和向 能与美感结合的文章” 往之情。
4、那作者还借用什么样的方法来表 达自己的感情呢？
给我们营造俊逸 “银烛秋光冷画 清雅的艺术氛围， 流露出自己对屏 屏，轻罗小扇扑 的喜爱和向往之 流萤。” 情. 既增添了想象空 《牡丹亭》 间，又使文章更 的戏文 加流光异彩。
第15课《说屏》
2、课文引用“银烛秋光冷画屏，轻 罗小扇扑流萤”古诗，起什么作用 ？ 银烛秋光冷画屏，
《秋夕》 轻罗小扇扑流萤。
杜 牧 天阶夜色凉如水，
合作探究
1、本文的说明对象是什么？
屏
2、什么是屏？（请用原文来解释） 明确：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。 ” 意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 3、作者介绍了关于屏的那些知识？ 明确：
屏的特点，
屏的作用，
屏的种类， 屏在设置上应注意的问题。
4、屏风的特点是什么？
屏风的特点是： “似隔非隔，在空间上起着神秘作用”； “功能与美感相结合”。
隋 江总
寂寂青楼大道边， 纷纷白雪绮窗前。 池上鸳鸯不独自， 帐中苏合还空然。 屏风有意障明月， 灯火无情照独眠。 辽西水冻春应少， 蓟北鸿来路几千。 愿君关山及早度， 念妾桃李片时妍。
5、屏有哪些作用？ 分隔作用
艺术点缀
可以挡风 缓冲视线
6、屏有哪些种类？
①按屏的建造材料,装饰的华丽程度：
金屏、银屏、锦屏、画屏、 石屏、木屏、竹屏等。
②艺术上：雅俗之别。 ③外形上：大小之分。 说明方法：分类别
分类别
分类别是什么。将被说明的对象，按照 一定的标准划分成不同的类别，一类一类地 加以说明，这种说明方法，叫分类别。 分类别的作用：能条理清楚地说明事物。 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。
分项说明是不是分类别的说明方法？
在《中国石拱桥》里提到我国石拱桥取得光辉成 就的原因，有三个，首先，其次，再次。这样的 分项说明在某参考书中被视为分类别，对不对？ 对。 分类别是将被说明的对象，按照一定的标准划分 成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明 方法，叫分类别。 本文将被我国石拱桥取得光 辉成就的原因，按照一定的标准划分成三类，一 类一类地加以说明，这种说明方法，自然就是分 类别判断的两个标准1按照一定的标准划分成不 同的类别2逐类加以说明
《说屏》教案
《说屏》教学设计温江区和盛中学俞蓉【教材分析】这篇文章介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。
【教学目标】1、通过快速默读，感知课文内容，筛选有用信息，了解“屏”的有关知识。
2、通过朗读，以屏风为媒介激发学生审美情趣，体会作者的感情。
3、通过比较阅读，体味本文生动的语言，感知文中古诗句的意境美。
4、通过抓住事物特征进行写作的训练，进一步巩固说明文知识。
【教学重点】通过快速的信息筛选，了解“屏”的有关知识。
【教学难点】揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学课时】一课时教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入借助图片和文字介绍屏的相关知识通过欣赏图片和朗读认识屏。
对屏形成总体印象。
整体感知说“屏”：作者介绍了关于屏的哪些知识1、快速默读，圈点勾画，小组讨论，全班交流。
明确：文中介绍了关于屏的哪些知识。
2、小组合作，选择其中一个知识点，富有创意地向同学介绍，让同学们记住它。
1、培养快速筛选有用信息的能力；2、为学生提供展示舞台，锻炼语言表达能力，且通过活动让学生不仅能够筛选出信息，还能及时积累相关知识。
3、完成目标1。
体会情感作者对屏的感情是怎样的1、自由朗读第一段，勾画批注，全班交流，明确：赞赏、喜爱之情。
2、全班齐读，读出赞赏、喜爱之情。
1、以读促悟，激发学生与作者产生情感共鸣，爱上屏。
2、完成目标2.品味语言出示自创文章《说“屏”》，让学生在比较阅读中明确原文的“高明之处”。
1、齐读教师自创文章，评价。
2、比较阅读，从说明方法、说明语言和结构等方面品析，从而明确原文的“高明之处”。
1.在自由的氛围中，品味充满诗意的语言，并对说明方法进行总结性学习，进一步提高语言感悟能力.2.完成目标3拓展延伸出示四副风格各异的屏。
欣赏屏，选择自己最喜欢的“屏”抓住其主要特征进行写作练习。
第十五课 说屏
【品析】
作者在介绍屏的作用时，并不是用一些专业术语详细
说明，而是用比较轻松，随意的方式，从欣赏者的角度出
发，也表达了对屏风的情有独钟。“怪不得”一词运用很 口语化，但是却真实地表达了作者的情思。最后用外国人 的称赞来反衬中国屏风的美感名不虚传。
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3.屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见 厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而 且可以挡风。
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写作背景
屏风历来是我国室内的主要器具之一。《辞海》 上载有“黼（fǔ）扆”“斧扆”“斧依”，都是一 个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形 花纹，故名。作者陈从周毕生致力于保护和弘扬中 国古建筑尤其是园林建筑文化，对于“屏”有一定 的研究。这篇文章正是向读者介绍了“屏”，表达 了作者对“屏”的喜爱。
“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦 屏人来代指闺中女郎。
【品析】
屏风作为中国传统文化的符号性的物件，本身就
充满了古香古色的韵味，文中又写到：小儿避客，男
女有别这样的陈俗礼数和《牡丹亭》昆曲雅词，相互 映衬，相互生发，使得文章更加显得典雅，传统而不
仅是一篇说明文的规矩和格式所能牢笼的住的。
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这篇文章是陈从周的一篇小品文。文章介绍了屏风 的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风 的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑 师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更 好的使用。
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作者对“屏”的感情是怎样的？ 探究一：
【点拨】
由于古诗词及古画的感染和影响，作者从小时候起就对屏
八年级语文上册《第15课_说屏》课件1_新人教版
•
说明顺序：逻辑顺序。
说出下面各句使用的说明方法
1、屏者，障也，可以缓冲一下视线。 作诠释 2、古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着 作比较 同一作用。 3、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分 为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 分类别 4、记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总是要 背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑 流萤”的诗句，其情景真够令人销魂的了。
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” （2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
（3）“闲倚画屏” “抱膝看屏山”
秋 夕 唐· 杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的 诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托 出人物内心世界的痛苦。
速 度 课 文 ， 回 答 问 题
（1）用文中句子回答什么是屏？
“屏者，障也。”
屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出 具体句子。
“富有诗意” “心生向往之情”
“更觉得它实在微妙”
屏有哪些作用？
分隔作用 可以挡风
艺术点缀 缓冲视线
屏 有 哪 些 种 类 ？
按屏的建造材料,装 饰的华丽程度： 金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 艺术上：雅俗之别。 外形上：大小之分。 分类别的说明方法。
引用
说明文是最容易写得枯燥乏味 的，因为说明文最容易写得缺乏情 趣。而《说“屏”》这篇科学小品文 的卓绝之处，不仅仅在于有雅致诗 意的语言，更在于其字里行间荡漾 着作者真挚的感情。
设置
大小因地制宜 讲究造型、色彩、绘画 设置与整体相称 屏的安放位置和作用、曲屏 折度、视线远近得体
说屏PPT课件
总—— 第1节：表现作者感情，点出屏 风特点，开篇点题，总领全文
介绍屏风的作用（第二节） 分（2-4） 介绍屏风的分类（第三节） 说 屏风在设置上应该注意的问题 （第四节) 屏 总—— 第5节，总结全文， 再次强调屏风的作用， 点明写作意图
结构：总——分——总
六、文章引用了许多古诗词，找 出来并理解其诗意。
嫦娥 李商隐 云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心 。 屏 李峤 洞彻琉璃蔽，威纡屈膝回。 锦中云母列，霞上织成开。 山水含春动，神仙倒景来。 修身兼竭节，谁识作铭才。
１、认真阅读文本，划出 不认识的字词。 ２、明确文本说明的对象 是什么？写了哪些主要内 容？
注音：
o 流萤 yí nɡ 韶光 shá cān ɡ 伧俗 帷幕 wé i
忒 ？ 休憩 ？ 闺房 ɡuī
书斋 zhāi
赏屏
金 屏
纯 银 屏 风
锦 屏
画 屏
石屏
木屏 木屏
竹 屏
一、默读课文，思考： 用原文的话给屏下一个定义。 屏着，障也，可以缓冲一下视线。 文章介绍了那些屏的知识？ 屏风的作用、屏的分类、屏风的设 置、 作者对屏的感情是怎样的？ 流露出作者对屏风的赞美之情。
二、说明顺序探讨
以内容的分析为依托，课文 用了哪些说明顺序？你是从 哪些自然段看哪些说明方法? 你是从哪里看出来的,这种 方法在这语言环境里有什 么作用?
四、说明文语言品味
你喜欢课文的那些语句或词语， 为什么？从中可见说明文的语 言具有 特点。
五、题目探究
题目中的双引号非加不可 吗？有什么作用？
说“屏”陈从周
陈从周，原名郁文，晚年别号梓室， 自称梓翁。中国闻名的著名古建筑、园 林艺术家、专家，散文家，画家，同济 大学教授，博士生导师。陈从周老先生 早年学习文史；后专门从事古建筑、园 林艺术的教学和研究，成绩卓著；对国 画和诗文亦有研究。尤其对造园具独到 见解，他认为：“造园有法而无式，变 化万千，新意层出，园因景胜，景因园 异。”主要著述有《扬州园林》、《园 林谈丛》、《说园》、《中国民居》、 《绍兴石桥》、《春苔集》、《书带 集》、《帘青集》、《山湖处处》、 《岱庙建筑》、《装修图集》、《上海 近代建筑史稿》、
陈从周《说“屏”》原文阅读
陈从周《说屏》原文阅读“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。
记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤②”的诗句，其情境真够令人销魂的了。
后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。
因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。
我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
屏可以分隔室内室外。
过去的院子或天井①中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。
旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。
古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。
《牡丹亭》②“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
屏也有大小之分。
从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。
近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗①，绘画尚少诗意。
这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。
其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体②才是。
屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。
聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。
《说屏》PPT课件7
中国传统器物文化
பைடு நூலகம்
纸扇
中国传统器物文化
陶瓷
中国传统器物文化
国画
中国传统器物文化
剪纸
中国传统器物文化
景泰蓝
纸扇
陶瓷
剪纸 国画
景泰蓝
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时��
15.说屏(优秀)
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。 —杜牧《秋夕》
秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风 上的图画添上几分幽冷的色调。一个孤单的宫女正在 用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。 整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物 内心世界的痛苦。
表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜 爱之情，放在开头，引起读者的阅读兴趣。
研讨与练习答案
一、1、作者介绍了屏风的这些知识：在 室外和室内安置屏风的作用，其中有实用性 的，也有艺术性的；从建筑材料和装饰的华 丽程度划分出屏风种类；屏风在设置上应该 注意的问题。
2、由于古诗词及古画的感染和影响，作 者从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情； 后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更 深，也就“更觉得它实在微妙”，作者对屏风 的感情加深了。全文不少地方都流露出作者对 屏风的赞赏之情。 二、课文里多处引用古诗词，使全文具有 浓浓的诗意和韵味，而这和全文的介绍对象— —屏风这种中国传统器具是相称的。
4. 屏 有 哪 些 种 类 ？
按屏的建造材料及其 装饰的华丽程度： 金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 艺术上： 雅俗之别。 外形上： 大小之分。 分类别的说明方法。
纯 银 屏 风
锦 屏
竹屏
石屏
竹 屏
5.屏风的设置要注意哪些问题？
因地制宜，与整体的相称、安放的位置与作 用、曲屏的折度、视线的远近，均要得体。
课堂练习
1、选出红色字书写注音不正确的两组（ B C） A. 屏风（pí ng） 纳凉（nà ） B. 流莹（yí ng） 惟幕（wé i） 帏 C. 伧俗（chè n） 因地制宜（yì ） cāng D. 造型（xí ng） 缓冲（huǎn）
《说屏》说课稿
《说屏》说课稿在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？下面是作者为大家收集的《说屏》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《说屏》说课稿1一、说教材1、理解课文内容，了解屏的相关知识。
2、整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。
3、以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。
4、学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。
教学重点：1把握说明对象及特征2通过本文学习，使学生对传统文化产生兴趣。
教学难点：理解文中古诗词的含义。
二、说教学方法本文是一篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计一些思考题指导学生自渎，如有疑难，教师作一些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组合作探究。
对于屏，采用多媒体课件展示，增加直观性。
三、说教学过程（一）导入新课，激发兴趣1、导语设计：我们学习《故宫博物院》时，许多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还注意到了宝座背后安放着的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）我觉得这样的复习导入，不只是温故而知新，而是利用已有知识，激发学生兴趣，引领学生更快地进入文本。
3、作者简介（二）初读课文，整体感知1、正音辨字这环节是检查学生预习情况，目的是扫清阅读障碍，重在让学生养成课前预习的习惯。
2、速读课文，把握文章大意这一环节是训练学生理清课文思路，从整体上把握课文，也是训练学生归纳概括筛选获取关键信息的能力。
两个思考题：1、用文中句子回答什么是屏？再调动自己的知识积累，给屏作一解释，并说说其作用。
2、概括文章大意，用自己的话给同学说说本文主要内容。
（三）研读课文合作探究学生自主阅读课文，四人小组讨论：1、作者介绍了“屏”的哪些知识？2、作者对“屏”的感情是怎样的？请找出具体句子谈体会。
鲁教版语文初一七年级上册第17课《说屏
•
晁错者，
颍川人也。学
申商刑名于轵
张恢先所，与
雒阳宋孟及刘
礼同师。以文
学为太常掌故。
•
晁错是颖川人。
曾经在轵县张恢先生
那里学习过申不害和
商鞅的刑名学说，与
洛阳人宋孟和刘礼是
同学。凭着通晓典籍，
担任了太常掌故。
•
错为人峭直刻
深。孝文帝时，天
下无治尚书者，独
闻济南伏生故秦博
士，治尚书，年九
十余，老不可征，
说屏
陈 从 周
【学习目标】
• 1、识记并积累重点字词（读准读音、 正确书写字形、解释词义）
• 2、通过梳理文章结构，理解本文从哪 些方面来介绍“屏”的。
• 3、结合课文具体语句，继续学习多种 说明方法及其作用。
读准下面的字词，特别是红字的读音
yíng
流萤
guī
闺房
sháo
韶光
shàn
擅长
wéi
帷幕
屏
介绍屏风的设置（第四节)
总—— 第5节，总结全文，再次强调 屏风的作用，点明写作意图
说明顺序： 逻辑顺序
作者对屏有什么感情？
喜爱、向往
赞赏、期盼
哪些语句可以看出？ 富有诗意、心生向往之 情、令人销魂、神秘、 微妙、真够吸引人等
小组合作：
• 结合课文具体语句，分析本文 使用的说明方法及其作用。
思维拓展
乃诏太常使人往受
之。太常遣错受尚
书伏生所。还，因
上便宜事，以《书》
称说。
•
晁错为人严峻刚正，
却又苛刻严酷。孝文帝的
时候，天下没有研究《尚
书》的人，只听说济南伏
先生是原来秦朝的博士，
15_说屏
屏风有哪些作用？
分隔作用 艺术点缀
可以挡风
缓冲视线
2、屏风的分类： 按屏风的建造材料及其华丽程 度来分。（分为金屏、银屏、 锦屏、画屏、石屏、木屏、竹 屏等。）
3、屏风的放置பைடு நூலகம்注意哪些问题？ 得 体
与整体相称、安放的位置 与作用、曲屏的折度、视 线的远近等。
作用
分隔 点 缀 挡风 缓冲视线 金屏 锦屏 石屏 木屏 竹屏
结尾
引用的说明方法。
文中多处引用了古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗 意和韵味，这和本文的说明对象——屏风— —这种中国传统器具是相称的。 引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对 屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易 引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱” 放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使 语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出 “屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达 了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
闺房
wéi
xiāo
销魂
sháo
韶光
伧俗
忒 ：口语中读tēi，书面读tuī
★自主学习，（阅读课文，完成问题）
（一）整体感知：说说本文介绍了屏 的哪些知识？
◆屏风的作用 ◆屏风的分类 ◆屏的设置
1、什么是屏？（文中原话回答）
屏者，障也。（定义）
屏，就是用来遮挡的东西 。
说 明 方 法
作诠释的说明方法。
再见了！
★预习检测
2.给下列生字注音，或根据拼音写 出相应的汉字。
书斋（zhāi） 休憩（qì ） 忒（tuī） 分gé（隔） 因地制yí （宜） 伧俗（ cāng） 闺房（guī） xiāo魂（销 ） wéi幕（帷 ） tú劳（徒）
鲁教版语文初一七年级上册第17课《说屏》ppt课件(2)
安徒生
检查预习
炫耀 滑稽 头衔 钦差大臣 随声附和
称职 陛下 骇人听闻
御聘
检查预习
炫耀 xuàn
称职 chèn
滑稽 jī
陛下 bì
头衔 xián
骇人听闻 hài
钦差大臣 qī n chāi 御聘 yù pìn
随声附和 fù hè
官员
皇帝
百姓
骗
骗子
老大
臣
老百姓
小组合作：选择其中一个你们组感兴 趣的人物，从文中找一找他们是如何 行骗的？讨论一下他们为什么要行骗？ 结合文章内容揣摩人物心理，有感情 地朗读出来。
屏
介绍屏风的设置（第四节)
总—— 第5节，总结全文，再次强调 屏风的作用，点明写作意图
说明顺序： 逻辑顺序
作者对屏有什么感情？
喜爱、向往
赞赏、期盼
哪些语句可以看出？ 富有诗意、心生向往之 情、令人销魂、神秘、 微妙、真够吸引人等
小组合作：
• 结合课文具体语句，分析本文 使用的说明方法及其作用。
思维拓展
cāng
伧俗
tán
檀木
qì
休憩 z诸hū位
忒 ：口语中读tēi，书面读tuī
整体感知
• 梳理文章结构，写出本文从哪 些方面来介绍“屏”的，并写 出本文的说明顺序。
• 结合课文具体语句，作者对屏 有什么感情？
总——
第1节：引出说明对象，点出屏 风特点
介绍屏风的作用（第二节）
说 分（2-4） 介绍屏风的分类（第三节）
要求：1.结合人物性格合理想像 2.字数要求150字左右
结束语：
一个希望自己变得很有质量的人， 我希望他读读安徒生；一个希望自己变 得很有情趣的人，我希望他读读安徒 生……安徒生永远活在儿童和成人的心 中。
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说 “ 屏 ”
陈从周
理解课文内容，了解屏的相关知识。 了解文中引用的古诗词的意思。 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的
韵味，这和本文的说明对象——屏风——这 种中国传统器具是相称的。
拓展练习
发挥想象设计屏
请发挥你的想象，自己动手设计一道屏风，
并为它取一个合适的名字。
屏的定义。 屏的作用。
屏的种类。
屏在设置上应注意的问题。
“屏者，障也。”意思是：屏风，用作
遮挡、阻隔的东西。 屏的作用：遮挡视线；起分隔作用；艺 术点缀；挡风。 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽 程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、 石屏、木屏、竹屏等。 设置上应注意的问题：屏的设置，在与 整体的相称、安放的位置与作用、曲屏 的折度、视线的远近诸方面，均要做到 得体。
阅读能力。 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步 提高语言感悟力。 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情 趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生 活装点更美好。
意理 体 。解 味 引本 用文 的生 古动 诗的 词语 的言 诗，
了 解 “ 屏 ” 的 有 关 知 识 。
教 学 重 点
是文 怎中 样作 的者 ？对 屏 的 感 情
问题一：受古诗词及古画的影响，小时候就
对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接 触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情 加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之 情。 问题二：举例子、分类别、引用等。
问题三：理解诗意 （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。 杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因
此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中 女郞。“韵光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。 “忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公 心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这 韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义， 又使语言生动有趣。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江
仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛 诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳 句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化 内涵，表达了作者希望众更地开发和使用屏 风的愿望。
知识梳理
课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和
陈从周（1918－2000），
原名郁文，晚年别号梓翁。 浙江杭州人。古建筑、古 园林专家，并擅 长文、史、兼工诗词、 绘画。他揉中国文史哲 艺与古建园林于一炉， 出版了第一本研究苏州 园林的专著，其《说园》 五篇，总结了中国园林 的理论。
深情美读说说屏，自主回答以下问题。 作者介绍了关于屏的哪些知识？
屏风的世界的确让人留恋忘返，接 下来我们开一个屏风推销会，让大
家初次尝试做一名推销员。
金 屏
银 屏
锦 屏
画 屏
石 屏
木 屏
竹 屏
用心感受作者情
理 法文 它向 “ 抓 解 ？中 实往 富 住 诗 运 在之 有 以 意 用 微情 诗 下 哪 妙” 意 关 些 ”、 ” 键 语 “ 、 说 更“句 明 觉心把 方 得生握 ：
出自唐诗杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光 冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看 牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生 活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛， 烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。”表达了作者对屏风无限地向往 与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。