人教版八年级物理教学反思
初二物理教学个人反思5篇
初二物理教学个人反思5篇良好的教学开端决定着成功的一半，所以教师的责任很重，应该要经常进行教学反思，加强学习。
接下来给大家带来初二物理教学个人反思，希望能给您大家带来帮助。
初二物理教学个人反思1初中物理，是在小学“科学”的基础上，并以数学知识为辅助，开展的一门观察和解释自然界中，人们生活周围出现的一些现象学科。
所以要学好物理，对学生的要求很高，既要有扎实的语文功底，还要有熟练的数学运算潜力，并要养成良好的物理思维方式和推理潜力。
因此，在初中物理的日常教学中，按照《新课程标准》和素质教育的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。
(1)让学生产生好奇。
(2)让学生主动提问。
(3)让学生用心探索。
(4)让学生自主追求，来培养学生的潜力。
一、让学生产生好奇好奇作为思维的先导，它是成功的起点。
在平时的教学中，让学生善于发现问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。
初中物理(人教版)开篇就讲到搞笑的物理现象，列举了几个好奇的实验。
我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾”“乒乓球为啥不掉下来”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮”随着一个个的提问，造成一个个悬念。
学生很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了学生的“胃口”，从而激发了他们强烈的兴趣和急待解决问题的求知欲。
所以，每一堂客，我透过自己的语言、行动和要求去影响学生，提出或制造一个个与教学资料有关的悬念，让学生产生好奇，吸引他们的注意力，诱发他们的追求。
二、让学生主动提问学生在好奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，认识问题的本质。
这就需要他们具有必须的基础知识和良好的思维推理潜力。
他们之间就会出现必须的讨论和争议，并会不时的请教老师来评判。
教师此时要善于鼓励和保护他们的这种学习热情，引导他们深入分析，着重培养他们的良好思维方法。
在学习“光的色散”后，学生对“彩虹”充满好奇，透过自己的学习，相互讨论，认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到，而有些学生主动提问，怎样才能看到“彩虹”我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带领学生到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们就看到了一道人造小彩虹。
八年级物理教学反思15篇[精华]
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八年级物理教学反思15篇[精华]八班级物理教学反思1这节课是本章的教学难点。
通过本节教学要让学生建构起平均速度的概念，延长平均速度的应用，通过比较不同部位的平均速度，进而推导出小车下落的运动情况，考验学生对于科学探究的思路设计与实现。
胜利之处：(一)试验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。
让学生经历试验探究的过程，从试验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步逐步层层推动而实现的。
发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较平均速度，证明小车下落时运动特点，并通过试验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出试验中需要完善的环节。
(二)从物理走向生活，激发学生的学习兴趣在课堂中，引导学生层层深化时有三个地方推动学生学问的前进步伐。
引入部分，提问学生两部小车分别做怎样的运动，提示学生因为平均速度的不一样，小车消失两种运动状况，暗示学生，小车的`运动特点可以观察一段路程的平均速度进行比较，并引入平均速度的概念。
在试验过程中，小车下落时运动的特点猜想，学生可能是无法想象的，此时引入一幅图片“小的时候玩滑梯有什么感觉?”推动课程进一步深化猜想。
最终课堂中，让学生测量人走路的平均速度。
拓展学生学习的视野，把物理融入到生活中。
有待改善之处：上完整节课后感觉有些地方可能让学生思考地不够，可以再慢一些。
习题方面找不到多些与生活有关的例子，更紧密联系生活。
八班级物理教学反思2功是能量转化的量度。
同时正确理解功的含义，是学好功的计算，功率、机械效率和机械能等学问的基础。
特殊是对做功的两个必要因素，学生能够很好的把握它，就能够更能好地去理解功的原理、机械效率等学问，并解决有关的问题。
因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点，也是本章的重点，同时，它也是个难点。
新课本中将原本初三的内容《功》提到初二的课本中，由于功的含义比较抽象，对于初二学生可能理解起来有点费劲，所以我有意的用类比法将?功?比方成?贡献?贯穿整节课。
初二物理教学工作反思（通用5篇）
初二物理教学工作反思（通用5篇）初二物理教学工作反思篇1新课改背景下的物理教学，教师的作用不应该是“知识传授者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”的作用。
通过一学期的八年级物理课堂教学实践，以及最后期末的考试，让我感受很多，对新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的准备。
一、认识初中物理教学的重要性初中物理教学是物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方式要通过初中物理的学习初步形成，只有在此阶段掌握了学习物理的方法，打好基础才能学好物理。
所以，初中物理教师要对物理教材和学生状况分析，引导学生去理解物理规律、研究教学的重点和难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
二、及时了解教学中遇到的困难在教学过程中，除了要备好课、上好课外，还要及时了解教学过程中遇到的困难，并且要在今后的教学过程中解决这些困难。
在前阶段的教学过程中我遇到的一些困难，总结起来有如下几点：1、学生在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确的使用物理语言。
课堂上应以学生为主体，避免教师一言堂。
教师要尽量创造条件，多留些时间给学生，让学生去描述物理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念。
让学生能真正体现自主学习，能够自动探究，真正学有所得。
2、在解题的时候审题不清，解题不规范、不严谨，缺乏条理和逻辑。
为了培养学生的解题规范，课堂上进行例题分析时，应把重点放在物理过程的分析并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。
物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从初中一开始就训练学生作示意图的能力，如：透镜成像过程示意图，电路连接示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的解题习惯。
三、培养学生良好的学习习惯物理是一门科学，只有养成良好学习习惯的学生才能学好物理。
八年级物理的教学反思
八年级物理的教学反思•相关推荐八年级物理的教学反思范文（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的八年级物理的教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
八年级物理的教学反思1八年级物理教学包括五章内容，下面是我对各章节的具体反思。
第一章，声现象。
这章内容相对简单，重在理解与记忆。
声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。
本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。
在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。
对于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是学生的难点。
另外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区别，规范学生的解题格式。
第二章，光现象。
本章内容可以对比教学，将光的传播与声音的传播进行对比，效果较好；将反射、折射对比教学，学生容易掌握，在复习课中，可以将成像原因进行对比：立竿见影、水中捞月、水中鱼分别是光的直线传播、光的反射、光的折射成像。
此外，本章中的实验也要引起重视，光的反射、折射规律实验，尤其是平面镜成像规律的探究是一次比较完整的科学探究，在教学中注意让学生体会科学探究的全过程。
第三章，透镜及其应用。
凸透镜成像规律及其应用是学生的难点：规律难记、容易混淆、记住了不会灵活应用。
如果条件许可，应该让学生亲自动手实验，这样一来，学生对实验规律印象深刻，对于实验中出现的问题容易探讨。
在探究完实验规律后应要求学生记忆过关凸透镜成像规律，再结合适当的习题巩固强化。
还要联系生活，多从生活中找例子。
凸透镜成像规律中像的变化规律学生不容易掌握。
特别是投影仪中的调节。
时间久了，学生容易把物距与像距混淆，导致错误。
所以教学中应注意强调。
第四章，物态变化。
初二物理教学工作反思5篇
初二物理教学工作反思5篇作为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢?接下来给大家带来初二物理教学工作反思，盼望能给您大家带来关心。
初二物理教学工作反思1一、教学设计反思升华和凝华是八班级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九班级的关于物质的结构和属性的学习作好预备。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的连续，由此让同学完整的知道物质形态的六种变化。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被同学留意，且气体不易观察，而难于直接观看到。
因此设计碘的升华和凝华试验让同学探究，让同学从试验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。
培育他们的科学探究力量的同时也加深了同学对学问的理解和把握。
然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让同学自己依据图片说出各是什么现象，不但培育了同学解决实际问题的力量同时也引起了同学对物理的爱好，趁同学思维活跃的时候介绍干冰的作用，引发同学探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导同学列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让同学从感性上知道物理学问是有用的，体会到物理学问的价值，从而提高同学学习物理的乐观性。
一节课的内容在试验探究和对熟识的现象的探究中把握，再利用水的三态变化将整章的学问串在一起，使同学对物态变化这一章的学问有一个整体的熟悉，避开概念的混淆。
教学设计的各个环节支配的比较适当，学问连接的较为妥当，同学比较简单地得出了结论，对现象也能利用本节的学问作出合理的解释，但设计时如加上人工造“雪”试验、为加深对升华和凝华的理解，再进行两个好玩的活动：一是观看“两件衣服的对话”的动画(冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处)，再次明确升华是由固态直接变成气态，并没有经过液态;二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有鼓舞性的评语。
初二物理教师教学反思5篇
初二物理教师教学反思5篇物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，了解并适应学生心理特点有很大的作用。
接下来给大家带来初二物理教师教学反思，希望能给您大家带来帮助。
初二物理教师教学反思1昨天我参加了学校组织的青年教师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元《物态变化》的第四节《升华和凝华》。
这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有许多不足与欠缺。
首先，我简单谈谈自己这节课的设计思路。
这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课情况和自己所把握的学生的基本情况设定的。
根据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学了解升华和凝华的基本知识，启发学生运用所学的基本知识解释一些生活中的自然现象，通过练习巩固基础知识，并达到提升能力的目的。
根据这一思路，我的教学过程安排为：复习导入→指导自学→自学检测→强化巩固→课堂小结等环节。
而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆情况，再检查学生对教材中列举的实例理解和了解的情况，然后通过举反例检查学生对概念掌握的准确程度并纠正学生理解的误区，最后上升到概念和理论应用这一层面上，即教师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。
作业也侧重于知识运用的提高，只是两道题的难度有所差别，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成第二道的能力练习。
现在，我来谈谈这节课的实际操作情况。
总体而言，本节课无疑是失败的。
首先，时间安排不合理，特别是自学检测一环节中：教师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时浪费时间太多，导致教学内容未进行完。
其次，课堂经验不足，课堂调整和课堂应变能力不足。
比如在学生举例出现卡带时，应该根据情况适可而止，而不应该浪费太多的时间。
八年级物理教学反思3篇
八年级物理教学反思3篇八年级物理的教学反思篇一时间过得真快，一个学期又过去了。
以下是我经过了该学期教学后得到较深刻的反思与总结：一、课前：就备课方面来说说1、要提前几天备课。
物理不同于语文、历史等学科，我觉得最大的区分是：物理有不少的试验要做。
不管是教师的演示试验还是学生试验，都要提前预备好试验仪器，而且要预先做过，确保试验能胜利且效果较好才能在课堂上做。
2、在备课时要从多个渠道猎取相关资料。
通过看相关的资料书、上网查阅相关资料或下载相关课件等方式不仅可以丰富自己的教学内容，而且可以拓展自己的教学思路。
3、要细心设计好教学环节。
依据教学目标、学生的认知水公平来设计好教学环节。
比方，在设计课堂练习时要留意涉及所讲的学问点，最好题目有创新，不枯燥，这样学生学习兴趣就会高，使学生稳固学问到达最正确效果；而且要有梯度，这样才可以到达培优抚差的目的，尽量顾及每位同学。
4、备课时可考虑利用多媒体资源。
通过多媒体播放声音、图片、动画、相关视频等可以使教学内容更加丰富、形象生动，使教学方式形式多样。
恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。
科技的进展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新奇的血液。
二、在课堂上1、要掌握好课堂气氛。
太沉闷当然不好，但太活泼也不好，由于学生过于活泼，就会影响局部同学的听课效果。
2、注意学法指导。
中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。
所以，在课堂教学中教师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。
而在教学过程中，要想转变以往那种以教师为中心的传统观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。
3、在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用讨论方法。
例如抱负试验法、掌握变量法、转换法等。
学生假如对物理问题的讨论方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些讨论物理问题的。
初二物理反思5篇
初二物理反思5篇初二物理反思1初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。
但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：一、多做实验兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更搞笑!物理是一门以实验为基础的学科，因此我们就应利用学校以有的条件，尽量多做实验。
在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。
我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。
还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。
这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。
课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。
在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。
二、让同学们学会观察，多观察首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。
并用心的思考总结实验结论。
对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。
但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。
所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。
并用我们所学到的知识去解决一些问题。
如果没有学到过的知识，就透过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。
让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。
三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用看看我们的生活环境中有哪些例子。
透过学生自己的参与，能够大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。
关于八年级物理教学反思5篇
关于八年级物理教学反思5篇八班级物理教学反思精选篇1本学期我坚持以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新教材改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，专心落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推动素质教育，从而争取提高教学质量。
首先我们必需加强学习，树立新的理念。
我们物理备课组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
我校老师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。
通过学习新的《课程标准》，老师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有制造能力的人。
树立以人为本，育人为本的思想。
树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，乐观制造和供应满意不同学生学习成长的条件。
树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使猎取学问，学会学习，把握学问和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
新教材加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。
老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代科技，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动布满活力。
同时在教学中结合教学内容开展研究性综合实践活动，为学生营造了学习的实际情境，创设动手实践、，加强了学校教育与社会的密切联系。
其次，我觉得加强自我培训、提高自我素质也很必要。
提高老师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与共享教学诊断，强调合作等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。
八年级物理教学反思范例(8篇)
八年级物理教学反思范例（优秀8篇）八年级物理的教学反思篇一《平面镜成像》这节课给我留下了深刻的印象。
我将全班同学各按实验小组落座。
开始导入，然后先是提出问题：“平面镜成的像具有什么特点呀？”，然后引导学生自己提出各种猜想，有说“像与物体是一样”的，有说“物体离镜子远了，像会变小”的，有说“物体离镜子近了，像就会变大”的，还有说“物体向哪个方向移动了，像也会跟着向哪个方向动”的，也有说“像到平面镜的距离比物到平面镜的距离远”的等等，哈哈！小样儿，说的这些都在我的预料之中，小菜！将学生的这些猜想问题加以“引导”，然后做适当分类，于是就明确的提出了实验所要探究的那些经典问题：一是“像物等大”问题，二是“像物等距”问题，三是“像与物关于镜面对称”问题。
引导学生设计好实验，下面就是进行实验了，于是我胸有成竹的对学生们说，器材大家可以任意选择，可以是老师给准备的，也可以是自己从家里带的，也可以是自己身边的一些文具，开始吧！于是同学们七手八脚的忙起来，我下台巡视指导，绝大多数学生的实验操作的都是规规矩矩的经典步骤：１．将白纸平放在水平桌面上，然后将玻璃垂直放在白纸上。
２．玻璃板前放一直点燃的蜡烛３．玻璃板后放一直同样的未点燃的蜡烛４．移动点燃的蜡烛，直到从玻璃板前看上去蜡烛的像点燃似的５.比较物与像的大小是否相等６.测量物与像分别到平面镜的距离实验过程告一段落，然后我“引导”学生通过分析归纳最后得出了正确的实验结论。
到此整个实验探究过程和我预想的一样顺利，用通常我们老师评课的语言来说那就是较好的达到了预期的教学效果呀。
可这时，最后一组的几个同学好像争执了起来，且有点火药味了，于是我又问了一句“同学们在实验的过程有什么问题，都可以提出来！”这一组中的张好同学胀红着脸（他正与别人争执）站起来说：“老师，这个实验中为什么要用玻璃片儿呢？”，立刻与他争执的其中一位站起来说“这样可以更方便的找到物体的像呀！”，其他同学也略带不屑的小声说“老师都说过多少遍了，你就傻吧！”。
八年级物理教学反思 八年级物理教学反思(优秀3篇)
八年级物理教学反思八年级物理教学反思（优秀3篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有有名的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！这里作者为大家分享了3篇八年级物理教学反思，希望在八年级物理教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
八年级物理教学反思篇一教后记在这节课上我们用的是导学案，在一个班上课时，因为前面已经让大家做过凸透镜成像实验，同学们对凸透镜都有了一定的直观感受，并掌握了成像规律，而且在初中生物课上已经用过显微镜，所以为了引起大家的兴趣，首先每两人为小组分别发两个凸透镜，按照自己的理解和生活常识自制一个显微镜和望远镜，并向同伴简述你是怎样看到微小物体和远处的物体的。
一定时间后，了解大家的观察效果。
很多人都能够自制成一个望远镜，并能够阐述出一次和第二次成像的特点，但对于显微镜很多人意见不一，而且有部分人观察不到效果，为什么会出现这种现象，怎样才能更好更清晰的'观察物体？通过这种方式激起学生探索的意识，那么接下来的自主学习显微镜和望远镜的结构和原理大家就更有动力了。
完成导学案和讨论得出结论后，接下来就通过作图分析显微镜和望远镜成像原理。
在讲解之前，须让大家弄清楚凸透镜的三条特殊光线，这样理解起来才比较简单。
在讲解二者的成像原理的过程中，一定要强调二者目镜和物镜的作用，顺便设置疑问，请同学们分析出来显微镜的物镜为什么用小焦距，而目镜用大焦距；而望远镜的物镜为什么用大焦距，目镜用小焦距。
另外，在讲望远镜时有一个重点，即视角问题。
前面讲平面镜成像时曾提到过，这节课具体结合眼睛是怎样看到物体的，画图具体分析为什么视角越大，人看起来物体也越大。
视角理解透之后，学习望远镜为什么可以望远就比较容易了。
反思：本节课让大家自主探究显微镜和望远镜的原理，虽然效果比较好，但是用去的时间比较多，不好把握；另外在作图分析显微镜和望远镜的两次成像时过于详细具体，导致时间用掉的也比较多，而且本课时又加上了宇宙这一块的内容，较后课堂检测要求留有十五分钟，但我却几乎不剩时间了。
初二物理教学反思(16篇)
初二物理教学反思（16篇）初二物理教学反思篇1物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，学校物理教学是同学学习物理学问的入门和启蒙，所以在物理教学中启发同学对科学的爱好，调动其学习专心性，了解并适应同学心理特点有很大的作用。
就初二同学的心理和生理特点而言，他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。
但学习专心性与短暂的“直接爱好”挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习爱好和专心性，最终导致学校物理教学的失败。
因此教学必需要适应同学心理特点。
奇怪作为中同学心理的一个重要特点，培育奇怪心，能使人擅长发觉问题，提出问题，激发求知欲和学习爱好，教学中应有意识进行引发和激励，如：细心设计相关情景，充分利用相应试验和小故事。
好问，是中同学心理的又一特点。
中同学已有必需基础学问，这些学问和生活阅历具有过渡性的特点，他们的熟悉由阅历型向思维型进展，同学好问的专心性应得到准时鼓舞和敬重，老师要擅长设问，以培育同学提问的习惯和分析问题，回答下列问题的潜力。
好动，是中同学专心思维的和一种表现。
细心预备探究性试验器材，细心设计探究性试验过程，能够激发同学的好动心理，提高学习爱好，提高观看力和试验素养。
好胜，是中同学极为珍贵的一个心理特点，有利于他们构成公平竞争的品行。
可把一些似是而非的问题有意识让同学争辩，在争辩中培育勇于创新的思维习惯。
好玩，是中同学的天性，要启发同学，在玩中求知，玩中创新，玩得有长进，在课堂上要敬重同学玩的天性，合理支配课堂时间，鼓舞同学做课外小试验，在玩中学，学中玩。
易受挫折是中同学心理弱点。
在学习困难学问时，同学易受挫，体会不到胜利的喜悦。
应鼓舞同学培育和熬炼意志品质，多表扬同学的闪光点，多挖掘同学的优点，鼓舞他们的信念，多与同学沟通，对于犯了错误的同学，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。
给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经受了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。
人教版八年级物理教学反思（通用12篇）
人教版八年级物理教学反思（通用12篇）人教版八年级物理教学反思（通用12篇）在快速变化和不断变革的今天，教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的人教版八年级物理教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理教学反思篇1物理是初二学生刚接触的一门新课程，教材在编写课程时有意识的进行了安排，根据学生的认知特点把《声》安排在第三章，学生表现出较浓厚的学习兴趣，但通过一个月的教学实践，二次练习结果却与老师的想象相甚远。
就其根源有以下几点：1.满足于表象，思考不够。
在学习过程中，学生表现出极大的兴趣，对老师例举的事例有很高的认知度，但要求学生举例时往往无从说起，对生活的事情缺乏思考。
2.对学生了解不够，师生缺乏互动。
教学中要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。
新课标渗透了STS（科学、技术、社会），体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。
3.有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。
学生很大程度上满足于听，不去思考，回家后并不去记忆，对基本概念掌握的很差，作业情况很不理想。
4.对学生认知过程认识不够。
对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过。
没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。
在今后，我将从以下方面来改进教学：1.面向全体学生，兼顾两头。
继续做好分层教学，激励学生学习的积极性。
强化后进生辅导。
2.对基础知识讲解透彻、分析细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。
3.向扎实有效课堂努力。
力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。
八年级物理教学反思5篇
八年级物理教学反思5篇篇一:八年级物理教学反思八年级物理教学反思大楼中学董开颜_年7月物理是八年级学生刚接触的一门新课程,学生表现出较浓厚的学习兴趣,但在如何学好这门课程,学习方法上似乎有些茫然不知所从. 通过一学期的教学实践,特别是通过对上期期末考试试卷分析,发现教学中存在以下问题:1.对学生了解不够,对学生关注不到位.新课标要求注重学生的全面发展,不仅仅满足于教给学生知识和结论,更要注重学生的情感态度.价值观,关注学生的全面成长.新课标渗透了sts（科学.技术.社会）,体现了〝从生活走向物理,从物理走向社会〞.教学中,我对新课标的这两点要求认识不够,弱化了学生关注生活.运用物理走向社会的能力培养.如学生在试卷第2小题〝对温度的估计〞与第6小题〝对半导体材料的认识〞两题答对率只有58%.2.有时课上讲得太多,学生练习得太少,没有把握好校正时机,基础知识夯实得不牢固.3.透镜的应用.热学知识理解难度较大,部分学生还是似是而非.从考试结果来看,学生对知识的综合运用能力的缺失.4.实验探究训练不够.对学生课外小实验利用不好,以致学生对实验观察.动手.分析.归纳.概括.探究能力比较缺失.教学中我对实验中相关现象.规律.问题都进行了引导分析.详细讲解,而且也进行了与考题类似的练习.可是考试结果看来答对率仍不高,只有50%.由此反映,教师〝填鸭式〞教学远不如学生亲自动手实验探究.发现问题.解决问题,从现象中归纳.概括规律的探究式学习效果,而且单纯的演示.填鸭式讲解.机械化训练也束缚了学生的想象.分析.归纳等思维能力的发展. 在今后,我将从以下方面来改进教学:1.面向全体学生,兼顾两头.继续做好分层教学,激励学生学习的积极性,并积极做到分层布置作业.强化后进生辅导.2.全面落实知识.能力.情感三类教学目标的.认真备课,控制好讲.练时间,针对性精选习题.3.对基础知识讲解透彻.分析细腻;准确把握重点.难点,避免课堂教学中,重点知识不突出,误将〝难点〞当〝重点〞讲的现象,避免重点.难点错位.失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象.4.向扎实有效课堂努力.力求多种教学模式并用,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率.运用小组合作.自主学习等有效的学习形式.5.注重学法指导.在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法,如理想实验法.控制变量法.归纳法.转换法等.加强学生对物理研究方法的了解,使学生加深对物理知识的领会,掌握研究物理问题的思维方法,增强学习物理的能力.6.注重实验探究教学与训练.训练贯穿教学全过程,促进知识向能力的转化.重视知识在现实生活中的运用,多与日常生活和现代社会问题相联系.引导学生把所学知识应用于实际,去解释一些生活中的现象,加深对物理知识的理解,培养学生应用知识的能力.篇二:八年级物理教学反思八年级物理教学反思郭国培初中物理是一门很重要的学科,但是〝物理难学〞的印象会使不少学生望而却步.所以从初二的物理教学开始,首先要正确的引导,让学生顺利踏上初中物理台阶,其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高.一.对教学目标的反思首先,知识.能力.情意三类教学目标的全面落实.对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根.所以,教师要科学地.系统地.合理地组织物理教学.正确认识学生的内部条件,采用良好的教学方法,重视学生观察.实验思维等实践活动,实现知识与技能.过程和方法.情感态度与价值观的三维一体的课堂教学.其次,对重点.难点知识要把握准确.教学重点难点是教学活动的依据,是教学活动中所采用的教学方式方法的依据,也是教学活动中心和方向.在教学目标中一节课的教学重点.难点如果已经非常明确,但具体落实到教学活动中,往往对重点知识没有重点的讲,或者误将〝难点〞的知识当〝重点〞讲.这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降. 最后,对一些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解得清晰到位,没有随时观察学生的反应,从而一笔带过.但学生的认知是需要一个过程的,并不是马上就能接受.所以我们要随时获取学生反馈的信息,调整教学的方法和思路,准确流畅地把知识传授给学生,达到共识.二.对教学方法的反思第一.面向全体学生,兼顾两头.班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因〝班〞施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学就要提优,对学习有困难的同学,加强课后辅导.教师要特别注意不要让所谓的差生成为被〝遗忘的角落〞.第二.注重学法指导.中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳.总结出来的;其次是在已有的概念.规律的基础上通过演绎出来的.所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者.而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为主的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与.要注重科学探究,多让学生参与探究,经历探究过程,体验获得探究结论的喜悦. 第三.教学方式形式多样.恰当运用现代化教学手段,提高教学效率.科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台.为〝一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水.〞的传统教学模式注入了新的血液.在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学水技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的.最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学常用的研究方法.如理想实验法.控制变量法.转换法等学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会得更加深刻,同时也学到了一些研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力.三.训练方法的反思第一.解题要规范,对新生意开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性,其次再是正确率,规范性养成了,正确率自然就提高了. 第二.训练贯穿教育全过程,促进知识向能力的转化.我们的教学思路应该由原来的覆盖题型.重复不断的模仿练习转到以问题为载体,训练学生思维,渗透物理学的思想方法.目前,探究性的学习方法已成为一种潮流,就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥,学生能在参与探究性学习的过程中获得体验,产生感悟,学到方法,从而有效地发展能力.我们应该从中受到启发,并在教学实践中注意运用和改进. 第三.训练扎实,具有基础性.针对性.量力性.典型性和层次性. 第四.作业要布置了必收,收了必批改.批改了必讲评.讲评了必订正.做到反馈全面,校正及时.四.对教学技能的反思其一.讲授正确,语言规范简练.良好的语言功底对一名一线教师非常重要.物理学是一门有着严密逻辑性的学科,首先不能讲错,推导流畅,过度自然.其次语言要规范简练,表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能〝抓住〞学生的注意力.其三,板书精当.书写工整.其四,教具的使用.实验操作熟练.规范.教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌.使用轻车熟路.操作规范得当.避免在演示时操作不熟练,或是操作错误.总之,我们作为引路者,有意识地降低初中物理学习的门槛,先将学生引进门,哪怕先让学生感觉到〝物理好学〞的假象,我们都是成功的.只要我们善于引导学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花,会在玩与错中逐步走进科学的殿堂.篇三:初二物理教学反思二初二物理教学反思一.问题提出:老师们为物理复习课辛勤劳累,有时候得不到应有的收效?原因在哪里?经过这个问题的思考,我觉得主要在于以下两个方面:1.在涉及〝基本知识〞的复习课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往表现为老师津津乐道,学生感到枯燥乏味,漫不经心,没精打彩,无法激发学生的学习兴趣.但是一当老师提出一些创设性的问题,则学生精神振奋,精力集中地思考问题,这就是明显反映出学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求.问题是物理的心脏,把问题作为教学的出发点,道理就在这里,因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用.2.在涉及〝物理技能.物理思想方法〞的复习课中,以往的教学往往是阐述一种方法后,立即出示一个或几个相应的例题或练习,学生只管按老师传授的方法套用即可,这样,学生就省略了方法的思考和被揭示的过程,即选择判断的过程,同时也限制了学生的思维,长此以住,也就形成了学生上课听得懂,课后或考试不会思考.不会做题的现象.在解答问题上,学生就会束手无策,无从下手,这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因.二.解决途径:那么,怎样才能提高物理复习课的质量,使师生辛勤劳作,换得丰富的硕果?我认为,要想让学生听懂学会,就必须为学生创造和安排练习的机会.例如在复习力的平衡问题时,可以根据解答平衡问题的几种方法,设计一组可将有关溶于其中的小题目,让学生做,这样就把主动权交给了学生,学生应用自己的知识和思维方法掌握物理.运用物理的知识,解决物理问题,使学生在分析问题.解决问题的探索过程中,回顾所学的方法并作出相应的选择判断,从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高,最后,老师可以再进行归纳解答相关几种解法.为此,我认为用这种方法进行物理复习教学,是解决当前物理复习教学效率低,质量不高的有效方法.三.方案设计:课前针对复习课的教学目标,设计出几组题目,将有关物理基础知识,基本技能,基本方法与物理思想溶于其中,换言之,即以题目为骨架编拟课时教案,在具体教学中,以题目开路（先出现题目,再出现其它）,然后引导学生对题目进行分析.讨论.研究和解答.教师借题发挥,画龙点睛,使学生在积极主动地探索研究中,在解答题目的过程中巩固所学的知识,发现规律性的东西,并使学生智力与能力得到训练与提高,变〝讲练讲〞为〝练讲练〞,变〝一法一题〞为〝见题想法〞.四.方案实施:1.选题时,各题组要紧紧围绕课时复习目标,使基础知识.基本技能.基本方法.基本思想.解题规律,重复出现,螺旋式递进,这符合学生的认识规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中.2.题目的选编以考纲为纲,以教本为本,应具有典型性和代表性,能起到示范作用.3.一组题目解完后,带领学生回过来反思,本题复习了哪里基础知识?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?体现了哪些基本技能,重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题可以推广,引申变式?哪些题还有哪些解法（一题多解）?把后两个疑问交给学生,使他们不断地反思,在反思中巩固.深化.提高,使他们的知识由点到面,由面到体,形成合理的知识结构.4.题目要能及时反馈教学信息,随时调节教学.因为能让学生当场了解解题过程,知道正误,及时反馈,教师由此也能立即获得学生方面的信息.纠正或强化,随时解决,不烧夹生饭,这样教与学的针对性都强,教师及时了解学生掌握了什么?还未掌握什么?哪些学生掌握了?哪些学生还未掌握?等等.篇四:八年级物理上册教学反思杨健萍八年级物理上册教学反思杨万中学杨健萍八年级上册物理教学包括六章内容,下面是我对各章节的具体反思.>教学反思本章是人教版新教材八年级（上)的第一章,也是初中学生接触物理学的第一章.本章一共4节内容,相对于以前的教材来说,难度稍微大一点,我用了_个课时的时间完成了本章教学.从学生掌握的情况来看,这几个方面学生出问题的几率比较高:1.第一节是〝长度和时间的测量〞.这一节的内容比较直观.具体,学生接受快,但是由于以前测量.记录时的错误习惯,很多知识点掌握不牢,老是容易出错.比如被测物体末端在刻度线上的读数,很多学生忘记了估读的〝0〞;还有就是对于单位的掌握,由于学生没有学指数运算,单位换算有一定的难度,当然这可以通过介绍相关的数学知识来解决,而对于每个长度单位在生活中的具体使用,很多学生就是茫然的,特别是新接触的微米和纳米,还有比较小的毫米,认识不是很清楚;另外有些学生对于分度值的理解不是很好,老是把分度值记为〝mm〞或者〝cm〞.2.第二节是〝运动的描述〞.这一节的内容比较抽象,理解性的知识点较多.比如与参照物有关的问题,学生老是分不清楚一句描述物体运动的语句中,哪个物体是研究对象,哪个物体是参照物.3.第三节是〝运动的快慢〞.这一节的内容有点把第一节和第二节的特点融合在一起的意思,学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个知识点的掌握不是很好,特别是后者计算时容易张冠李戴.还有就是这一节涉及到运动图像,虽然教材没有要求,但是我还是讲了的,而学生没有学习正比例函数图像,掌握起来有一定难度.4.第四节是〝测量平均速度〞.这是一节实验课,从学生学习的情况来看,掌握得还不错,无论是对于实验的原理,器材,还是步骤,都还是比较清楚. 初二的学生才开始接触物理,由于数学知识的欠缺,处理物理知识的方法不完善以及以前的一些错误习惯,在学习第一章时会出现一些问题.我们可以通过单元复习,等多种手段加以解决,相信只要用心,应该能取得不错的效果._年9月_日 > 第一章这章内容相对简单,重在理解与记忆.声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质.同一温度下传播速度相同.本章的重点是声音的三个特性,即:音调.响度.音色,以及它们各自的决定因素.在声现象的教学中,要特别注意有关回声定位的计算.对于路程.速度.时间三个物理量,学生只是在小学学过,但还没有学过用字母表示,所以是学生的难点.另外,这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算,在教学中要循序渐进,强调物理计算题与数学的区别,规范学生的解题格式._年9月29日 > 上完课后,静心回顾本节课的设计思路和得与失.这节复习课我设计的基本思路是:突出知识重点兼顾全面复习巩固,以生活情景展开课堂讨论,重视课堂反馈,强化基本知识.能力的训练,以达到提高复习教学的效果.1. 教学中注重引导学生建立较完整的知识结构,注意加强前后知识的联系.光的反射与折射贯穿全章,是重中之重的知识点,它是一根主线,把各部分的知识紧紧联系在一起,平面镜成像也是本章复习的重点知识.在复习教学中,在突出重点的同时,注重前后知识间的有机渗透,体现了知识的系统性.综合性.2.教学中重视理论联系实际,突出解决问题的思路和方法,注重学习方法的及时总结.光现象知识与生活.生产实际及自然现象的联系极为密切,在复习教学中,着重培养学生[此文转于斐斐课件园 ]运用概念.规律解释现象,说明道理,进而解决一些实际问题的能力,同时加强说理.探究题的训练.3.本节课也存在不少不足.教学中忽视了实验教学.关于光现象的知识,很多可通过实验观察来探究学习,虽然很多实验用专用仪器操作,但许多实验可取材于瓶瓶罐罐,并且拼拼揍揍即可完成操作.得出有关结论或验证有关知识第三章, 透镜及其应用.凸透镜成像规律及其应用是学生的难点:规律难记.容易混淆.记住了不会灵活应用.如果条件许可,应该让学生亲自动手实验,这样一来,学生对实验规律印象深刻,对于实验中出现的问题容易探讨.在探究完实验规律后应要求学生记忆过关凸透镜成像规律,再结合适当的习题巩固强化.还要联系生活,多从生活中找例子.凸透镜成像规律中像的变化规律学生不容易掌握.特别是投影仪中的调节.时间久了,学生容易把物距与像距混淆,导致错误.所以教学中应注意强调. _年_月_日篇五:八年级物理教学反思八年级物理教学反思本学期我们物理组坚持以教学工作为中心,落实学校领导工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新教材改革为契机,加强教学常规管理,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,抓好教学监控,大力推进素质教育,从而争取提高教学质量. 首先我们必须加强学习,树立新的理念.我们初三物理备课组紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念.注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来.通过学习新的>,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇.我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇,将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼. 通过学习新的准>>,教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造.创建新的现实,培育出有创造能力的人.从而形成了实施新课程的成败在教师,教师的要务在于更新教学观念的共识.确立了一切为了人的发展的教学理念.树立以人为本,育人为本的思想.树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系,尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,相信学生都存在发展潜能,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件.树立学生发展观,将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿.关注学生情感的体验,关注学生学习兴趣等非智力因素,重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,使获取知识,学会学习,掌握知识和技能的过程,成为学生丰富情感完善自我,学会合作,学会做人的过程. 由于新教材加强了教育的开放性,加强了教学与学生生活,现代社会,现代科技的联系.教师教学中立足课堂而不受课堂局限,立足学科教材而不受其限制,善于捕捉现篇二:八年级物理下册教学反思八年级物理下册教学反思第七章第一节力教学反思:本节课是力学的第一节课,与下一章章>以及下学期的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学知识体系.因此,本节课的内容起着承前启后的重要作用,让学生认识到力的概念是物理学中最基本.最重要的概念之一,是学好力学知识的基础.然而力的概念十分抽象,要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事,要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解.学生在学习完声学.光学等内容后,对初中物理的学习方式已经有所了解,即从实验入手---然后总结规律---最后落实到解决问题.所以,本节课力求能使学生乐于探究,主动参与,勤于动手,有新的发现.第二节弹力教学反思:本节课注意了对学生开放性.创新性思维的培养.开放性创新性思维的培养不是一句口号,而应该落到实处,这是基础教育课程改革的要求,也是在教学实际中很难落实的一个问题.一般情况下,教师在组织学生学习塑性和弹性的时候,往往是通过举出生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例,通过归纳的方法得出塑性和弹性.在这个问题的处理上并没有按照往常的方法,而是让学生对教师给出的若干物体进行分类,潜移默化的对学生进行了方法教育.分类的标准不同,分类结果也就不同,学生的兴奋点就非常多,都试图依照不同的分类标准进行分类,学生的思维随着分类的翅膀在飞翔.从学生的生活出发,关注学生的体验.物理不是独立和抽象于生活之外的,尤其在初中阶段来看更是如此.在组织教学的时候没有过分关注基本的知识和概念,而是从学生生活中常见的橡皮筋.海绵.弹簧.减震等学生常见常听的事物出发,学生在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上,总结出什么是塑性和弹性.关注学生自己的体验,让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同,认识到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的.学生亲自参与到了物理知识的建构中,认识当然是非常深刻的.师生关系融洽和谐,这也是本节课的一个闪光点.主要缺点:学生在进行分类的时候没有充分放开学生的思维.为什么学生的分类答案都是与本节内容是对应的?为什么没有学生按照物质的组成去分?为什么没有按照物质的导电性能或者密度大小去分?这是受到了思维定势的影响,既然。
初二物理教学反思(通用20篇)
初二物理教学反思（通用20篇）初二物理教学反思篇1新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。
新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。
我在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注重。
通过教研活动的开展使我认识到必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。
把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间，并授之于探究物理科学的独立思维能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。
在以往的教学中，我说得多，做得多，学生说得少，做得少。
我通过08年最后一节探究串联电路电流关系的实验教学后“惊喜”的发现。
过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。
在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。
让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。
在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点。
和学生交流，学生说：“老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，并把学到的物理知识运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思考，还做过家庭小实验，学习起来比以前更轻松，对学习也比以前更有兴趣，更积极了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动有趣的。
”他们的谈话对我触动很深，使我认识到在以往的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的知识灵活地应用到新的实际情景中，是由于我所教知识都是经过简化处理（理想化、模型化）后形成的结构性知识，而忽视了知识的结构和形成过程，具体表现在：1．孤立地讲解复杂事物的各个部分，以为重新整合这些部分时，各个部分的特征仍能保留。
例如我认为，把基本概念、基本规律都讲清楚了，学生自然会解决综合问题了，从而忽视对综合问题的处理及讲解。
八年级物理的教学反思(优秀5篇)
八年级物理的教学反思（优秀5篇）八年级物理的教学反思篇一本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力。
教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。
用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。
学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法。
关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。
通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景。
以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性。
通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。
八年级物理《压强》教学反思篇二课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。
本课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强方向及压强的大小与哪些因素有关，给每位学生提供演示实验。
在以后的教学中，我会进一步研究教材，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。
八年级物理教学反思范文（通用6篇）
八年级物理教学反思八年级物理教学反思范文（通用6篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的八年级物理教学反思范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理教学反思1质量及其测量八年级物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。
《质量》这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变；掌握托盘天平的使用方法。
我用了2个课时完成这节课的教学，第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的结构；师讲解托盘天平的使用方法和师示范操作用托盘天平测物体的质量。
第2课时学生分组用托盘天平测物体的质量。
第1课时显得师讲得多，学生处于被动地学。
讲台上放着一台托盘天平，师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度小且枯燥无味，课堂教学效率低。
所以，在第二课时我的教学过程设计是：1、每一小组的课桌上放一台托盘天平，先让学生观察桌上的托盘天平并讨论学习托盘天平的结构。
2、让学生回忆上节课所学托盘天平的使用及注意事项。
3、学生分组尝试用托盘天平测物体的质量。
4、学生交流实验过程中发现的问题。
5、师引导点拨托盘天平的使用方法。
6、课堂基础习题过关检查。
我的目的是：为了更好地培养学生学会学习和掌握基本技能及学生的动手和发现问题的能力。
因为现在的日常生活用品都配有说明书，学生要通过阅读说明书学会使用，所以在学习托盘天平的使用方法时，我采用让学生先阅读课本讨论托盘天平的使用方法，尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨实验过程中发现的问题。
在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展。
教学过程中发现：学生边玩边学，学习兴趣很高，课堂学习效率高。
八年级物理教学反思2这节课应该说是初中物理中非常重要的一节，是概念教学和实验教学相结合的一节课。
八年级上册物理教学反思(5篇)
八年级上册物理教学反思（5篇）八年级上册物理教学反思篇1转瞬间，一个学期已经过去。
在教学岗位上付出了许多，也再一次学到了很多。
初中物理教学是青少年进入物理学问宝库的启蒙阶段，是培育学生观看事物、分析问题、解决问题力量的关键。
就八年级学生的心理和生理特点而言，他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问、富于梦想，同时好动、好胜、好玩。
但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最终导致初中物理教学的失败。
因此教学肯定要适应学生心理特点。
在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。
在新教材的使用中，我们常常有“惊喜”的发觉。
过去教师讲，学生被动的听，效果不抱负。
在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进展试验，开展学习。
让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。
在这种气氛下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被学生难住的现象。
新课程转变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。
现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展争论和沟通合作学习。
教师鼓舞的话多了，比以前和气可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。
常常做家庭小试验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。
在学习困难学问时，学生易受挫，体会不到胜利的喜悦。
应鼓舞学生培育和熬炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓舞他们的信念，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。
课堂是学生学问形成过程的主要环节，是实施素养教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。
如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工面对的一个现实的问题。
依据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参加者和组织者。
八年级物理教学反思优秀5篇
八班级物理教学反思优秀5篇身为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！的我细心为您带来了八班级物理教学反思优秀5篇，假如能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。
八班级上册的物理反思篇一近来刚刚上了光的反射，平面镜成像这两节课的内容。
这两节规律、概念特别多，还有要画的图形多。
一开始上课俺就知道这一级同学的实际情况，虽然我也布置了同学课下预习，但是大部分同学是不预习的，所以在课堂上我尽量给同学时间让同学去记，但是又不能给同学“很充分的时间”去记，由于课堂时间是有限的，还必需完成本节课的内容，由于在我们辛集中学，课下没有学习物理的时间，只能在课堂上完成相关的教学内容，由于我们辛集中学的课下时间分的是在太细了，老师又是在太卖力了，同学没有课下预习的时间，没有预习的课堂别说高效，能有点效果就不错了，这严重的违反了教育规律。
通过两节课的学习，很多同学对于光的反射定律和平面镜的成像特点都背不过，更别说应用了，光路图画出来，问题实在太多了，而且是大面积的，有的班甚至是全军覆没，没有充分的时间是不可能练好的，但是时间有限，好无奈。
再就是为了帮忙同学理解所学学问，对一些试验有的做了演示，有的到试验室做了同学分组试验，但是同学对一些试验步骤记不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要察看什么现象，需要记录哪些试验数据，通过这些现象和记录的试验数据能说明什么问题，即能得出什么试验结论。
都用心去记，不想动脑思考，试验更是把握的一塌糊涂，由于我对试验中应注意的问题，常常考的内容，书上没有答案的我都整理了、印发给了同学，但是在同学哪里成了废纸一张，不去背、不去记。
老师尽心去教，但是同学不用心去学，怎么才能保证教学效果和教学成绩呢？近来刚刚上了光的反射，平面镜成像这两节课的内容。
这两节规律、概念特别多，还有要画的图形多。
一开始上课俺就知道这一级同学的实际情况，虽然我也布置了同学课下预习，但是大部分同学是不预习的，所以在课堂上我尽量给同学时间让同学去记，但是又不能给同学“很充分的时间”去记，由于课堂时间是有限的，还必需完成本节课的内容，由于在我们辛集中学，课下没有学习物理的时间，只能在课堂上完成相关的教学内容，由于我们辛集中学的课下时间分的是在太细了，老师又是在太卖力了，同学没有课下预习的时间，没有预习的课堂别说高效，能有点效果就不错了，这严重的违反了教育规律。
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物态变化第三节液化和汽化教学反思
本节课以液体的蒸发为主题，来学习“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发吸热”的知识。
通过本节的学习，培养学生动手能力和自主探索的能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。
教学设计成功之处
1、通过学生日常生活中的例子导入新课，贴近生活
蒸发是现实生活中的一种常见的现象，所以这方面的理解对大多数学生来说不算是太大的难点，因而在教学中我就紧密的联系生活实际，通过湿衣服变干以及想想做做，是学生在日常生活中看到的，把生活中的东西搬到课堂里来，使学生认识到我们科学是一门与生活紧密相连的学问，从而激发学生的求知欲望，调动学生的思维。
再者，这个例子紧扣主题，使汽化和液化两个概念的引出顺其自然。
2、从熟悉的生活事例来引导学生设计问题情景，又以学生自己动手实验来探究结论。
在解决本节课的重难点知识的问题上，我最初设想由学生举例归纳，改成了创设情景引导学生提出问题，小组成员之间合作来探究问题。
主要理由是学生的想象翅膀还未展开，一时提出要求举例，可能涉及的面狭窄。
所以改为学生自己来探究问题，一来可以更好的突破重难点，二来可培养学生发现问题、提出问题的能力和习惯，并学会比较方法，渗透控制变量法的科学思想，及培养学生观察实验、分析实验现象、归纳表达实验结果和得出结论的能力，经历了从感性认识到理性认识的升华，从中体验问题解决的成功感。
而“影响蒸发快慢的因素”的探究活动，又让学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，这对理解其他科学实验以及自己从事科学活动都是很有意义的。
3、充分发挥了小组合作探究的作用
小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，自新课改以来，在课堂上常常听到：“下面请同桌相互讨论”、“接下来请前后四位同学合作”等。
在这节课中，我也安排了小组合作探究，无论在实验设计上，还是做实验的时候，学生之间都相互合作，讨论激烈，共同完成了任务。
而且好些平时不怎么开动脑筋的同学，这次也积极投入到小组的合作交流中。
尤其是我所设计的用酒精、棉花、
玻璃片、温度计结合在一起所进行的影响蒸发快慢的液体表面积大小、液体表面的气流速度的实验，充分调动了学生的学习积极性，蘸有酒精的的棉花包住温度计使温度计示数变化的小实验更是使课堂气氛达到了一个高潮。
所以我一直想把小组合作的形式应用于平时的课堂，那么会更有利于全体学生参与课堂教学。
当然，影响合作学习效果的原因很多，但是，只要教师不懈的努力，唤起学生的合作意识，关注学生的合作过程，培养良好的合作品质，小组合作学习就能在教学活动中发挥更大的作用。
教学设计中的不足点
由于学生的实际动手能力有限，导致实验浪费的时间较多，课堂上显得最后应该利用实际进行举例的活动进行的较少。
在对“影响蒸发快慢的因素”的实验探究中，没有让学生自己放手去探究，真正的把课堂交给学生，而改成了先让他们设计实验，再对学生设计的实验进行改进后，再通过实验让他们自己去得出结论。
这样不仅对培养学生的自主探究方面大打折扣，而且也浪费了不少时间，以致在后面的教学中显得很仓促。
我对这次活动的思考：今后要上好科学课，就要充分调动学生的参与积极性，放手让学生自己去探索生活，“从生活中来，到生活中去”。
教师要相信学生，放心“退居二线”。
学生自己动手了，他们才能真正的获得自己想要的有关知识。
而我们教师只是起了一个引导作用。
同时作为教师，我还要努力练好教书各方面的基本功，做好自己的角色定位，使教学改革真正的落到实处，为创造我校独特的教学模式而努力。