2017二年级上册语文第四单元教案设计1
语文教案二年级上册第四单元
$% 认识 $& 个生字，$ 个多音字，会写 ! 个字，自主积累词语。 ’% 正确、流利、有感情地朗读课文。 "% 在理解了课文内容的基础上，展开想象，感受语言美。
二、教学重点
认识 $& 个生字，$ 个多音字，会写 ! 个字。
三、教学难点
通过朗读课文，理解课文内容，展开想象，感受语言美。
（ 三） 解读课文，质疑。
#$ 默读课文，你能把你读懂的地方变成问题，考考大家吗？ %$ 提问，解答。 （ 教师把有价值的问题梳理后写在黑板上） 如：我为什么迷路？ 谁把“ 我” 领回了家？
（ 四） 根据学生的解答理解，朗读课文。
"!! #$ 你从哪几个自然段中知道“ 我” 迷路了？ （ 第二、三自然段）
（ 三） 解读课文，朗读课文。
$% 同学们知道卢沟桥上多得数不清的是什么吗？它给你留下了什么 印象？ （ 有意思、大小不一……） &% 请同学们自由读课文，读后说出你的收获，交流你的感受，提出 你的疑问，发表你的见解。 ’% 开展“ 找狮子” 比赛，看谁在文中找到得多。 （ 小组同学合作） (% 指导朗读。 （ $ ） 引导学生对第二自然段进行朗读、品评。哪些是作者看到的？ 哪些是作者想到的？ （ & ） 想一想：如果你是一名导游，你将怎样向游客介绍这些石狮子？ （ ’ ） 利用小黑板，用引读法帮助学生理解和记忆。 )% 自由创新。 （ $ ） 如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？ （ & ） 卢沟桥的出名不光是因为石狮子多，各具情态，它还有一个重 要的原因，谁能把它讲出来？ （ 培养学生课前搜集资料、课上敢说敢讲的 品质。 ）
第 一 课 时
（ 一） 谈话导入，引出课题。
(语文教案)人教版二年级语文上册第四单元教案
人教版二班级语文上册第四单元教案本课是二班级的语文课，涉及到的是自然当中一种一般物理现象，但大多数同学对回声学问了解的不够多，多数同学不知道“回声〞是怎么回事，因此，课前鼓舞同学到大自然中去查找、去体会，同学可结合简洁的生活经受和情感体验表达自己对回声的生疏。
一起看看人教版二班级语文上册第四单元教案!欢送查阅!人教版二班级语文上册第四单元教案1一、同学分析。
本课是二班级的语文课，涉及到的是自然当中一种一般物理现象，但大多数同学对回声学问了解的不够多，多数同学不知道“回声〞是怎么回事，因此，课前鼓舞同学到大自然中去查找、去体会，同学可结合简洁的生活经受和情感体验表达自己对回声的生疏。
还可借助图片多媒体等手段让同学了解回声是怎么回事。
二、教学目标。
2、生疏6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出惊异、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发同学探究科学的爱好。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中呈现的奇特，开放想象，培育同学宠爱大自然的思想感情。
三、教学重点。
读懂课文和词句训练。
四、设计思路。
1、本次教学通过创设肯定的情境，接受边读边悟组合式教学。
在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使同学在自主学习的根底上合作，沟通。
培育同学创新力量，在小组争辩中学会语言合作。
2、课前布置同学到大自然中去查找、去体会回声，课堂上大家沟通，让每个同学乐观参与，熬炼口头语言的表达力量。
五、课前预备。
1、老师预备：收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件，创设肯定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。
2、教学预备：收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。
六、教学过程。
(一)创设情境，导入新课。
1、同学们，自然界里有许很多多奇特的声音，你们想听一听吗(生：想)2、今日我们就来学习一篇好玩的课文──回声(板书课题)。
二年级语文上册第四单元教案
二年级语文上册第四单元教案二年级语文上册第四单元教案1教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：教学难点：教学准备：教学过程一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“吸”3、配练习书写4、同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
2017二年级语文上册第四单元教学设计
XX二年级语文上册第四单元教学设计小鹰学飞第一时教学内容：初读文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步懂得学无止境的道理。
教学重点：熟读文，学习生字。
教学难点："鼓"的书写。
教学准备：投影片。
教学过程：一、指导看图。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？思考：1、小鹰怎么会越飞越高呢？2、它飞到了很高的天空呢？二、初读文。
1、自由拼读，标上自然段的序号。
2、读一读：老鹰鼓起劲拼命跟着喘着气摇摇头不算总算急促会飞了吧头顶上指了指盘旋3、分自然段读一读。
4、各人有感情地读。
、初步有感情地读。
三、学习生字。
1、自己分析字形。
2、组词。
3、练习。
四、练习。
1、本上描红。
2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
五、小结。
第二时教学内容：细读文。
教学目标：1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解文内容。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：帮助学生读懂文。
教学难点：使学生懂得学问止境的道理。
教学准备：投影片。
教学过程：一、学习第一、二自然段。
1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。
指导读文体会意思。
4、指名用"已经"说话。
、分角色朗读。
二、学习第三、四自然段。
1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？2、自读，画出小鹰和老鹰的话》3、指导读小鹰的话。
4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。
、分角色朗读。
三、学习第五、六自然段。
1、自读文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？2、指导读小鹰的话，体会感情。
3、把小鹰的三次话对照读，抓住"已经"、"真的"、"总算"，体会不同的语气，读出不同的心情来。
二年级语文上册第四单元教案_1
二年级语文上册第四单元教案二年级语文上册第四单元教案1教学目标：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重点：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字教学难点：教学准备：教学过程一、导入新课同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。
）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的.和甜的》，齐读课题二、图文结合，感知内容，认读生字1．播放课件欣赏故事。
自由读课文，读后说说你知道了什么？2．借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎样认识这些字词的。
（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。
）三、朗读感悟，深入体会1．看配有音乐的动画。
听老师示范朗读。
谈谈自己的感受。
2．先自由读，借助插图，逐段读文。
3．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。
练习有感情朗读。
（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。
）4．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。
看谁读得最好，师生共同评议。
5．重点品读以下句子。
课件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（1）自读。
（2）小组读。
（3）指名读。
（4）比较说说两组句子有什么不一样。
（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。
）3．讨论交流。
二年级语文上册第四单元教学设计
爱科学第四单元教学设计集体备课参与：杨玉文孙健郑云霞李兮朵主备：孙健教学目标：1.认识68个生字，会写36个生字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，能背诵指定课文。
3.了解课文内容，激发学生对科学的兴趣，培养热爱科学，热爱大自然的情感。
教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，能背诵指定课文。
教学难点：了解课文内容，激发学生对科学的兴趣，培养热爱科学，热爱大自然的情感。
教学方法：观察、朗读与生活实际相结合。
教学准备：图片课时安排: 12课时整合模块一初读感知字字入目（2课时）教学内容：初读课文，整体感知单元教材。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们爱听故事吗？在日常生活中有些故事往往告诉我们和多道理，今天我们就一起去听听故事。
二、初读课文，感知本单元内容。
1.自读《识字4》的成语，《坐井观天》注意读准字音。
指名再读，相机正音。
齐读。
比比谁读得棒，把容易读错的字读准了？那个字读错了，还需要注意？2.大声朗读《我要的是葫芦》，圈出生字，借助拼音读通读顺，正音。
你知道青蛙跳出井口会看到什么？种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？3.老师范读《风娃娃》《酸的和甜的》两篇课文，说说这两篇课文都讲了什么故事？三、自主识字1.自由朗读《识字4》《坐井观天》《我要的是葫芦》《风娃娃》《酸的和甜的》。
2.圈出生字，借助拼音多读几遍。
3. 引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
4.交流识字方法。
四、复习部首查字法1.将生字按部首归类，按部首查字法正音并组词。
2.按部首查字法，自读园地四《骑驴》[设计说明：巩固学生已学知识，加深对生字的认识，再者进一步加强学生自学能力。
]模块二成语故事大道理（2课时）教学内容：朗读理解《识字四》、《坐井观天》，体会这些成语故事所包含的意义，进行园地三的“日积月累-读读记记”。
教学过程：一、导课1.比赛激趣出示《识字四》、《坐井观天》两课中较难的生字，比赛用部首查字法查出读音，抢报页码。
二年级语文上册第四单元单元教学设计
二年级语文上册第四单元单元教学设计一、教学目标1. 掌握本单元的重点词汇和课文内容。
2. 能够正确朗读单元中的课文，并能够听懂教师朗读的文章。
3. 培养学生爱好中国传统文化的情感。
二、教学内容与课时安排第一课：课文《小鸟问路》（1课时）第二课：课文《猴子捞月》（1课时）第三课：课文《老虎的眼睛》（1课时）第四课：课文《草船借箭》（1课时）第五课：课文《捉鸡》（1课时）第六课：语文知识竞赛（1课时）三、教学步骤第一课：课文《小鸟问路》1. 导入：唤起学生对鸟儿的认识和喜爱之情。
2. 学习：教师朗读课文，学生跟读并在听懂的基础上深入学习。
3. 输出：小组讨论细节，呈现课文情节核心。
教师点评。
第二课：课文《猴子捞月》1. 导入：回顾上一课叙事结构，进一步加深理解。
2. 学习：教师朗读课文，学生跟读并在听懂的基础上深入学习。
3. 输出：课堂练习，口头复述教师所提出的问题。
教师点评。
第三课：课文《老虎的眼睛》1. 导入：播放相关动物视频，加深学生对虎的认识和感知。
2. 学习：教师朗读课文，学生跟读并在听懂的基础上深入学习。
3. 输出：小组讨论课文中的疑问，向教师请教、找出问题答案，展示思考过程。
教师点评。
第四课：课文《草船借箭》1. 导入：分组角色扮演模拟战争场景，让学生有身临其境的感觉。
2. 学习：教师朗读课文，学生跟读并在听懂的基础上深入学习。
3. 输出：连通前后两段，用自己的话复述课文内容。
教师点评。
第五课：课文《捉鸡》1. 导入：播放动物纪录片，让学生了解更多的动物知识。
2. 学习：教师朗读课文，学生跟读并在听懂的基础上深入学习。
3. 输出：反复朗读。
根据自己所理解的故事，发表个人看法。
教师点评。
第六课：语文知识竞赛1. 导入：提前布置语文知识竞赛题目，让学生准备好。
2. 学习：进行竞赛，学生通过回答问题获得分数。
累积分数计入班级积分榜。
3. 输出：在应对知识竞赛的过程中，检测掌握情况，发现学生存在问题并解决它们。
二年级语文上册4单元教案
二年级语文上册4单元教案二年级语文上册4单元教案(精选5篇)叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
为帮助大家学习方便，小编收集整理了二年级语文上册4单元教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!二年级语文上册4单元教案精选篇1教学目标：1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。
积累耽误、抱歉、犹豫等词语。
指导学生书写“灰、晨”等七个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。
教学重点：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
教学难点：懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备：生字词卡片动物贴图课件投影仪教学过程：第一课时(略)第二课时教学目标：1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。
3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。
4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
教学难点：通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
教学准备：多媒体、生字卡片一、复习词语，复述课文二、精读课文，深入理解(一)、学习第一自然段，体会相约时的高兴1、体会小灰兔邀请时的语气。
2、体会小山羊的高兴范读：小山羊高兴地说：“好啊，快走吧!”我这只小山羊怎么样?(高兴，快乐。
板书)抽读，读出小山羊的快乐。
全班一起来当一当这只高兴的小山羊。
3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。
4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。
分角色朗读第一段。
男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。
(二)、学习二---三段1、变序提问，掌握心情变化小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-----板书犹豫鼓励孩子质疑。
二年级上册语文第四单元教学设计
二年级上册语文第四单元教学设计示例文章篇一：《趣味满满的二年级上册语文第四单元教学设计》嘿，大家好呀！今天我想跟你们讲讲我们二年级上册语文第四单元的教学设计，这可太有趣啦。
在这个单元的教学开始前呢，我就像一个即将踏上奇妙旅程的探险家一样，充满了期待。
我知道这个单元里有好多精彩的故事和知识在等着我呢。
对于生字词的教学，这就像是给我们盖房子打地基一样重要。
比如说“梧”这个字，我会先给同学们展示梧桐树的图片，那高大挺拔的梧桐树，叶子大大的，就像一把把绿色的小扇子。
我会问同学们：“你们看这树美不美呀？那这个字就是和梧桐树有关的‘梧’字呢，大家想不想学会写呀？”然后我会把这个字一笔一划地写在黑板上，边写边说：“左边一个木字旁，就像树的树干，右边一个吾，就像是在说这是我的树一样呢。
”同学们都瞪大眼睛看着，就像发现了新大陆一样兴奋。
在教课文的时候，就更有趣啦。
像《坐井观天》这篇课文，我会找两个同学来演一演青蛙和小鸟。
一个同学站在讲台上的一个小圈里，代表井里的青蛙，另一个同学站在讲台旁边，代表小鸟。
青蛙同学就会大声地说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”那模样可骄傲啦。
小鸟同学就会扑腾两下胳膊，像是在飞一样，然后着急地说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”这时候，下面的同学们就像小裁判一样，七嘴八舌地讨论起来。
有的说青蛙不对，有的还会为青蛙找理由呢。
我就会笑着问大家：“同学们呀，你们要是在那口井里，是不是也会像青蛙一样想呢？”这就像是把大家都带到了那个井边，一起去思考这个有趣的问题。
还有《寒号鸟》这篇课文。
我会给同学们讲寒号鸟和喜鹊的不同生活态度。
我把寒号鸟比作一个懒惰的小娃娃，天天就知道玩，还总是说：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
”而喜鹊呢，就像一个勤劳的小工匠，早早地就把窝做好了。
我会问同学们：“你们想做寒号鸟还是想做喜鹊呀？”同学们都会大声地说：“想做喜鹊！”我就会高兴地拍拍手说：“对啦，那我们可不能像寒号鸟那样懒惰哦。
2017湘教版二年级语文上册教案第四单元(新版教材)
重点难点
重点：掌握生字理解音、形、义，了解课文的记叙顺序。
难点：懂得课题“种窗帘”含义。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、谈话导入
1（课件出示窗帘图）这是什么？
2、你家的窗帘是什么样的？窗帘为你们带来了什么好处？
2、揭示课题
1、老师板书课题《种窗帘》
六、再读生字，总结。
教学随笔
板
书
设
计
8种窗帘
zhònɡmǎn lǜhuánɡcǎi huá
种买绿黄彩华
教学反思
分课时电子教案
课题
8种窗帘
执行时间
月日
分课时
2
总课时
48
电教课时
教学目标
1、理解课文内容，有感情地朗诵课文。
2、了解课文的记叙顺序，体会陶陶家窗帘的独特之处。
3、揭示“劳动创造美”的道理。
重点难点
三、创设情境，开展活动。
1、谈话创设情境：现在校园红领巾电视台要进行“奇妙游戏”的搜集活动，说说你最喜欢的游戏吧。
2、小组模拟征集情境，互相介绍游戏。
3、师生评议，明确说话要求。
板书：名称喜爱的原因规则
4、以说清游戏规则为重点，介绍自己最喜欢的游戏。
四、设计游戏情境，玩一种游戏。
1、学生讨论推荐一种最适合玩的游戏。
重点：了解课文的记叙顺序，体会陶陶家窗帘的独特之处
难点：懂得课题“种窗帘”含义。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习导入。
1、听写生字生词
2、开火车读生字组词。
两人满意蜜蜂歌唱欢喜中华长龙
3、有了生字的帮助，你们一定能把课文读得更好，请小朋友们再读课文，要求读得流利、通顺、有感情。
二年级上册语文 第四单元 教案
【第四单元】课时教学计划一、教材简析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。
二、教学目标：1、会认53个生字，会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。
3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
三、教学重点难点：1、识字写字。
积累词句。
2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。
四、课时安排：第四单元：怎样看问题、想问题识字四：1课时13、坐井观天：2课时14、我要的是葫芦：2课时15、小柳树和小枣树：2课时16、风娃娃：2课时17、酸的和甜的：2课时语文园地四：3课时教学内容识字4 教学课时2课时课型讲读教学目标1、认识“寸、益”等9个生字。
会写“寸、落”等8个字。
2、能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点1、正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。
2、初步感知成语的特点。
教学资源课件、生字卡片预习设计预习、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学程预设导学策略（师生互动）整理与修改【板块一】情境导入【板块二】学习识字【学习单1】正确朗读【学习单2】讲故事读词语【学习单3】自主合作学习【板块一】（5分钟）一、情境导入今天，老师带要同学们到成语王国中去走一走。
人教版二年级上册语文第四单元教案范文
二年级上册语文第四单元教案人教版二年级上册语文第四单元教案范文作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的人教版二年级上册语文第四单元教案范文，希望能够帮助到大家。
人教版二年级上册语文第四单元教案范文1教学目标：1、指导写好“惯”字。
2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
3、理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学重点：创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
教学难点：理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学准备：课件、音乐教学过程：一、导入：(出示图片)1、同学们，你们看到了什么?(指名说)2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。
我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。
(指名说) 是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?3、(出示课题)我们一起齐读课题。
你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。
二、新授“赶”出家门1、你出声地读一、二自然段。
说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?指名说说。
(独立生活)出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。
“硬”在这里是什么意思?(指名说)什么是独立生活?(自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己)你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)2、默读第二自然段，画出对话(1)指名说画的内容。
(2)在有感情的朗读中体会只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”小麻雀说这段话时什么心情?带着这种心情去读。
麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。
【小初高学习]2017秋二年级语文上册 第4单元 精卫填海教案 长春版
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精卫填海（第二课时）
周节
12—3
编写者
新营小学郭丽丽
目标设定
1.会写7个生字，认识10个生字。了解故事的主要内容。了解“精卫填海”成语的意思，知道这个成语来自神话故事。有感情地朗读课文。
2.抓住描写精卫动作、语言的语句，感受精卫不畏艰难、坚忍不拔的精神。
3.学习精卫不畏艰难、坚忍不拔的精神。
重点难点
精卫填海
课题
精卫填海（第一课时）
周节
12—2
目标设定
1.会写7个生字，认识10个生字。了解故事的主要内容。了解“精卫填海”成语的意思，知道这个成语来自神话故事。有感情地朗读课文。
2.抓住描写精卫动作、语言的语句，感受精卫不畏艰难、坚忍不拔的精神。
3.学习精卫不畏艰难、坚忍不拔的精神。
重点难点
识记生字。抓住描写精卫的相关语句，感受精卫不畏艰难、坚忍不拔的精神。
通过查找工具书学习本课生字并了解一些神话故事。
自主学习
一、搜集神话故事及《山海经》的相关资料。
二、读准下列词语。
奋勇愤怒广泛泛滥炎帝淹没精卫填海先声夺人勇往直前非同小可
三、给下列生字或多音字注音。
生字：
精（）卫（）传（）淹（）
夺（）非（）勇（）填（）
泛（）滥（）帝（）愤（）
怒（）
多音字：
淹没（）
长春版小语二下导学案
四、学生书写生字。
三、对学生汇报的学习成果进行适时点拨：
加一加的方法学习“精”。
数笔画的方法学习“卫”。
识记多音字的方法学习“传”。
四、学习生字后进行写字指导。强调：“勇”第四笔是横折，不是横折钩。
四
拓展提升
发展能力
五、有感情地朗读课文，说一说故事的内容。
2017年部编二年级语文上册第四单元教案设计
2017年部编二年级语文上册第四单元教案设计8古诗二首教学目标：1。
知识目标:（1）会认12个生字，会写9个字。
（2）理解诗义，想象诗中描绘的景象。
2。
能力目标：有感情地朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
3.情感目标：（1）使学生初步了解“登高才能望远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
(2）使学生感受到祖国山河的壮美，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重难点：1.学会书写9个字.2.通过朗读及背诵课文,让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时,只要不断努力,不怕困难，一定会走向成功。
教学准备：图片、课件教学时间：两课时教学过程:第一课时一、谈话导入，理解题意。
1。
小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。
2.今天我们再来学一首古诗。
板书课题，随机出示：登颧雀楼插图3. 指导读课题，登/ 鹳雀楼。
学生齐读。
4。
教师讲述鹳雀楼名称由来:鹳雀，是一种鸟,形状像鹤.在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息,所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。
大家看，这就是鹳雀楼。
二、初读古诗，整体感知1.请小朋友打开书,自由地读读诗。
2.指导朗读古诗。
师引导学生读诗，画出诗的节奏。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
3.指名读,齐读.4。
启发学生思考：哪些诗句是写诗人看见的？哪些诗句是写诗人想到的呢？我们来好好读读想想。
三、检查学习效果。
1。
出示本课生字，检查认读。
2。
引导自己想办法记忆字形，并交流.提示记忆字形的基本办法：换偏旁（楼—数、欲—容）,加偏旁(依、穷）四、细读品味,理解诗意。
1.过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看美丽的风景,诗人看到了什么？2。
指名回答.(出示古诗，讲解前两句)“白日"是什么意思？“依"又是什么意思？换个词语来解释一下。
“尽”说明什么？3.播放太阳靠着群山慢慢往下落的情景：你看见太阳是怎样落下去的？谁能把太阳下山的情景说一说？（太阳靠着群山慢慢往下落，最后看不见了）4.太阳正慢慢西沉,黄河水奔流向前，你能把这种感觉读出来吗?（学生练习朗读）5.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的情景，诗人在想什么？（讲解诗的后两句）学生齐读.理解：“欲"是什么意思？“千里目”什么意思?6.你觉得站在哪一层上能看得更远?引导说：诗人想：要想——（生答：看得更远）就必须要--（生答:站得更高）如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色，这是因为什么？(让生试说：登高才能望远）引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。
2017二年级上册语文第四单元教案设计1
XX二年级上册语文第四单元教案设计1 8小鹰学飞教学目标能分角色朗读文。
2学会本生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学时间三时。
第一时一、引导看图，揭示题。
出示插图。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？2设计悬念，引出新。
小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第8。
3出示题。
（1）板书：8小鹰学飞（2）教学生字：鹰二、初读文。
自由轻声读文。
（1）出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”④读第四遍，标上自然段序号。
（2）引导学生按上述要求自读文。
2检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
①出示小黑板。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧②指名看拼音读词语。
（2）重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查文朗读情况。
①指名说说本共有几个自然段？②指名分自然段读文。
读后师生共同评议。
3教师范读文。
学生思考：这篇文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？三、作业。
练读生字。
2练读文。
第二时一、复习抽读生字卡片。
2给生字选择正确读音。
3指名正确流利的读文。
二、细读训练。
学习第12自然段。
（1）看图自由读文，说说文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
（2）指名读第12自然段。
（3）了解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话？③“还不算会飞”是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。
④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2017教育部审定人教版二年级语文上册第四单元教学设计
2017教育部审定人教版二年级语文上册第四单元教学设计8、古诗二首登鹳雀楼教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3 、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。
而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
2、板书课题：登鹳雀楼解释“楼”，古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。
那楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登 / 鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
电子白板设计录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
三、学习生字出示生字。
问“想不想接受一下老师的挑战？”1、检查生字鹳雀楼一共三层。
那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。
如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。
①现在看第一层：谁来读？“入层”其中“层”是平舌音。
②第二层我要交给你们加大点难度了。
依河③第三关，那我再加大点难度。
最后抽查一下，随便从中挑几个字。
现在我们三层楼都登上了，没有难住你。
那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。
你想不想看？2、再出示易混淆的生字指导写字，注意笔顺。
教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“层”“尽”的写法。
小学语文二年级上册第四单元教学设计教案
小学语文二年级上册第四单元教学设计教案Ability is not the only criterion, but character is the criterion.第四单元教学设计识字四教学目标：1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字;会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字;2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感;3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣;教学重难点：1、“寸”、“障”、“彰”的读音,区别“障”、“彰”字形;2、“补”的书写要注意是“衣字旁”,“拔”不能写成“拨”;3、认熟生字,初步了解成语的意思;教学流程：第一课时课时目标：1、了解成语的特点;2、初读成语,交流意思;3、一、故事引入,激发兴趣4、1、听老师或同学讲拔苗助长的故事,揭示课题;5、2、教师简介成语的特点;如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处;有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”;有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”;6、二、初步朗读课文;7、1、边读边想想成语的意思8、2、出示“识字”中的成语;9、3、听示范朗读;10、4、学生自己朗读,读准字音;11、三、资料交流12、1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容;13、2、学生自愿上台交流; 我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事……14、3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么;15、16、第二课时课时目标：1、认字,区别难点字;2、写字;一、读词识字1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读;2、自愿读,师生正音;提示：寸,平舌音；彰、障,分清声调;3、出示字卡,学生认读;4、小组合作识记生字;5、指导读全文,读出韵味,巩固认字;二、课外阅读指导1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近;2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语;三、指导写字：本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字;书写时,要重点指导左右结构的字;要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观;补：第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”;拔：左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”;区别“拔”、“拨”的方法：边不是“友”字加一点,其实“犮”本身就是一个字,发音跟“犬”一样,意思呢犮bá ㄅㄚˊ◎ 古同“拔”;◎ 古同“跋”,踩；踏；登;◎ 犬跑的样子;可以参照汉典;而记住“拨”其实很简单,记住一个短语就是：拨头发;拨头发来自于射箭一手持弓一手拨弦站稳马步故发为两足一弓一手拨弦把“犮”的发展形态画出来给学生看,那一点是怎么样变化而来的呢就是那一短竖呀;记住“犮”是一个完整的字,弄明白来历,就不会写成“友”了;所：左边的笔顺是;助、功：右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直;坐井观天学习目标：1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思;2.会认“沿”、“际”、“信”三个字;会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字;3.有感情地朗读课文;教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话;让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法;2.教学难点：理解“坐井观天”的意思;三、教具准备：1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅;2.本课课文录音带一盒及注音生字卡;四、教学时间：两课时;五、教学过程：第一课时课时目标：1、初步课文,读顺课文;2、学习生字;3、一、揭示课题4、 1.板书课题：坐井观天5、 2.张挂教学挂图;板书：观;讲解字形、字义;6、 3.解释课题：坐井观天,就是坐在井里看天;7、 4.提出问题：谁坐在井里看天呢在井里看到的天是什么样子呢请大家听我读课文;8、二、范读课文或放录音9、 1.要求学生一边听,一边想上面的两个问题;10、 2.要求学生听准生字的读音;11、三、指导学生初读课文12、 1.学生自读课文：现在,请同学们自己读一遍课文;读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来;13、 2.指名让学生分段朗读课文;14、四、教学生字、词15、 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信16、 2.要求读准字音,认清字形;17、 3.用生字练习组词;五、课堂练习18、 1.指导书写生字;19、 2.比一比,再组成词语：20、井观沿百21、开现没白22、 3.齐读课文;要求读准字音,读得流利;23、24、第二课时课时目标：1、理解课文;2、写字指导;3、一、引入课题4、 1.张挂教学挂图,读题;5、 2.上一课,我们初步读了坐井观天这篇课文;今天,我们来细读、理解;6、二、讲读课文7、 1.学习第一自然段;对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置;板书：井沿;讲解生字;井沿：井沿,就是井口的边沿;沿,读第二声,不要读成第四声;8、 2.讲读第二、三自然段;9、1青蛙向小鸟提出了什么问题你从哪儿来呀10、2小鸟是怎么回答青蛙的我从天上来,飞了一百多里11、3“一百多里”在这里说明了什么一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大12、4指导学生分角色朗读第二、三自然段;13、 3.讲读第四、五自然段;14、1朗读第四、五自然段;15、2“说大话”是什么意思大话是指夸张的话16、3青蛙为什么说小鸟“说大话”因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远板书：井口那么大17、4小鸟是怎么回答青蛙的你弄错了;天无边无际,大得很哪18、板书：无边无际19、5无边无际是什么意思用来形容什么无边无际没有边际的意思;在这里用来形容天非常大20、6指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气“哪”作语气词,读轻声,不读第三声21、7青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了为了天有多大的问题争论起来22、 4.讲读第六、七自然段;23、1青蛙为什么认为天不过井口那么大因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大24、2指导朗读“我不会弄错的;”自信、肯定、自以为是的语气25、3小鸟为什么笑了小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误26、4小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了27、5指导朗读“你是弄错了;”其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气28、 5.小结：这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理：站得高,才能看得远；看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是;坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大;以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人;29、三、课堂练习30、 1.指名学生分角色朗读课文;31、 2.填空：32、青蛙坐在看天,看到的天不过那么大;小鸟站在看天,看到的天 ;33、 3.把课后的字写在田字格里;34、写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同;35、长36、37、附：板书设计38、我要的是葫芦教学目标：1.观察图画、图文结合,理解课文,培养观察、理解能力;2.结合自然课所学知识,理解重点词句,懂得本课所讲道理,知道植物的叶子与果实的关系;3.运用多种识字方法,在语言环境中学会本课生字新词;4.正确、流利、较有感情地朗读课文;5.突出说话、写话训练;教学重点难点：1.理解重点词句,懂得道理;2.运用识字方法自学生字,培养独立识字能力;3.分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系; 教学准备：投影片、生字生词卡片;教学时间：四课时;说话写话训练占一课时教学过程：第一课时课时目标：看图理解第一自然段;一、导入谈话;出示小葫芦实物这是一个小葫芦,这头圆,这头长,多可爱啊喜欢吗有个人也很喜欢葫芦,他种了一棵葫芦,常对别人说：“我要的是葫芦;”板书课题二、指导看图;1.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁指出怎么知道三幅图上都有他他就是题目上的哪个词我2.逐图说“我”在干什么;三、初读;1.自由读课文,标出自然段序号,哪段讲哪幅图的意思2.指名轮读,评议;四、图文结合,理解第一自然段;1.图上这个人是什么时候的人,从哪知道衣着及“从前”这个词“从前”是什么意思2.指名读第一自然段,思考课后第一题第一问;1葫芦开始长得怎样画、读句子出示投影一架葫芦,叶不多;2这是那个人种的葫芦吗不是,因为书上说“长满了绿叶,而这棵葫芦叶子不多,也没有雪白的小花和葫芦3覆盖一投影片上去是这棵葫芦吗对“花谢”的“谢”是什么意思板书：绿叶、开花、葫芦4抽拉投影片,使“我”出现在投影上种葫芦的人看了心情怎样从哪两句知道板书“可爱”读出高兴语气;3.小结：这自然段讲什么第二课时课时目标：理解课文,有感情朗读课文;一、读第一自然段,主要讲什么二、指名读第二自然段：葫芦开始长得好,后来有什么变化1.答上问老师在投影片的叶片上点上黄点蚜虫是怎样的虫哪课学过在庄稼的好朋友学过2.那个人怎样想,怎样说1“有几个虫子怕什么”用换一个说法的方法理解这句话;有几个虫子不怕什么;有几个虫子不要紧2观察书上图2,那个人的表情怎样自言自语是什么意思读出这样语气;3.这自然段讲什么后来又怎样了呢三、指名读第三自然段,思考：邻居让他治虫,他是怎么说的1.指名两人分角色读,评议重音盯、快、奇怪,及奇怪的语气是否读出来;2.“叶子上的虫还用治”用换说法的方法说说你的理解;叶子上的虫是不用治的这句与上面哪句有联系3.看图,那个人表情怎样满不在乎读出语气;4.这一自然段讲什么四、结果怎样指名读第四自然段;1.回答演示：抽拉投影：小葫芦落了板书：黄、落2.读到这里,你心里有什么感觉可惜指导读出婉惜的语气;五、总结课文1.老师不明白,葫芦叶子上生了虫子,虫子吸了叶子上的汁,和葫芦有什么关系呢它怎么会掉呢请学生回答;在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识2.在讨论的基础上总结画出表示事物联系的线段;板书：造养料、不能造养料六、作业：自学“葫、每、言”第三课时课时目标：1、拓展课文;2、写字指导;一、读课文思考：种葫芦的人错在哪里1.在口答的基础上写下来;2.指名读所写的,评议、修改;二、学习生字1.读生字词卡片;2.检查所写自学的三个生字,订正时从写得对不对,写得好不好两方面看;3.重点指导字教学：线上,第一丿在竖中线上起笔;书空,学生写字;2教“谢”,同上;4.课堂自学“芦、治、慢、变”1学生自读、说记字方法,按田字格写字;2汇报;注意不同识字方法的运用;5.利用生字,进行语言训练;三、完成课后二、三题,做完读一读,自改;四、总结：学完这课,我们懂得了世界上很多事物都是有联系的,注意它们之间的联系,才能把事情做好;学习这课,我们用了换一种说法和联系上文的办法来理解句子,在后面的课文学习时,大家还可以用这个方法;五、作业：读自读课本第15课长不大的红杉树,把课后题的答案在课文中画出来;附：板书设计第四课时说话写话训练一、指导学生分析理解说话写话要求;要求中共有四句话,边读边理解：第一、二句话指明了这次说话写话的范围和主要内容;范围：我要的是葫芦这篇课文;内容：找出课文中哪个地方能说明种葫芦的人有错误;第三句要求先说一说,然后用笔写在纸上;二、引导学生结合课文第二、三段的内容和讲读课中的理解,说一说种葫芦的人错在哪里1.复习课文二、三段,明确要点;1他不懂得叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治;2葫芦叶子已经长虫了,邻居劝他治虫,他不听,因为他要的是葫芦,不是叶子;2.指导学生抓住要点,先一句句说,然后连成一段连贯完整的话;1通过提问,揭示要点,指名回答;2归纳要点,连起来说一说种葫芦的人错在哪里,注意说的语气;同桌说,分组说,指名说3教师及时点拨,纠正学生的发音和语病;三、指导学生把说过的话写下来;1.提出书写要求：格式正确,语句连贯,字迹工整;2.学生书写,教师巡回指导;3.展示所写的内容,师生评议;小柳树和小枣树教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字;2、能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格;3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处;教学重点：通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理教学难点：使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处,教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣引题1、孩子们,你们喜欢春天吗你看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢出示课件说说看,这两棵小树,你最喜欢谁2、今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事,板题,齐读;3、读了课题,你想知道什么二、初读课文,字词过关;1、自由读课文,要求：把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确;2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在生字条里相互指认生字;3、出示课件检测生字认记情况;1带拼音读；指名读,小老师领读;2去掉拼音齐读,4、开火车认读词语;课件出示三、研读课文,感悟体验;1、结合课文插图用心默读课文,看看能读懂什么,遇上不明白的地方作上记号;2、生自由汇报,师相机引导;1外形方面：①小柳树和小枣树长得一样吗你能用哪些词说说它们的样子相机板书②春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧课件出示句子学生齐读;③师配音美美地范读,并同时用课件演示小柳树的生长过程;④学生评议后再读;2语言方面①小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢②指导感情朗读小柳树的话;③读了小柳树的话,你认为它怎么样④小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢板书：结果实指导读有关句子;⑤小柳树会结果实吗这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧到底有没有在课文中找到它们的对话读了就明白了;⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演;⑦评议对话的语气,挑战表演;⑧读了小枣树的话,你有什么想法吗小柳树呢3、生质疑还不明白的地方,师生共同释疑;4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱;5、全班交流汇报;四、拓展延伸,总结1、其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,可贵的是能正视自己的缺点,善于发现别人的优点,就让我们一起来夸夸身边的同学,找找他们的优点吧;2、谈谈今天的收获;3、齐读“既要看到自己的长处,又要看到自己的短处”;五、作业设计1、正确、流利有感情的朗读课文;2、写一、两句话,夸夸身边的人;六、板书设计；15 小柳树和小枣树绿绿的弯弯曲曲又细又长光秃秃跳舞结果实既要看到自己的长处,又要看到自己的短处;风娃娃学习目标：1、认识“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”11个生字;会写“夫、表、示、号、汗、伤、吸、极”8个字;2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气;3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理;教学流程：第一课时课时目标：1、认字和写字;2、初读课文;3、一、谜语导入：4、1、猜谜语：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,小树见它招手;风5、2、板书课题：风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,它还想和聪明的孩子交朋友,大家想和它交朋友吗快去读一读吧6、二、初读课文7、1、自由小声读课文,说说自已读懂了什么还有什么不明白的在小组内交流;8、2、感知内容：风娃娃做了哪些好事读一读;它又做了哪些坏事呢读一读;9、3、指导识字：10、1出示要求会认的字,让学生自主识字;11、2有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法;12、3自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子;13、4老师逐一出示生字,学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺;14、5开火车认读生字,注意提醒读准字音;提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音;“筝”在“风筝”一词中读轻声;15、4、接力读课文,要求把课文读得流利;16、三、指导写字;17、重点指导“吸、极、表”三个字;18、“吸、极”二字都是左窄右宽的字;要重点指导右边“及”字的写法;笔顺：及;第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称;第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范;19、“表”上下结构,上短下长;下面不要写成“衣”;20、21、第二课时课时目标：理解课文,拓展训练;一、导入：1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱;总之,娃娃都惹人爱;课文中的风娃娃怎么样呢欣赏一下课文插图,说说你看到的风娃娃是什么样子的二、朗读感悟1、自读课文,说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃你猜对了吗通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情;学生汇报,老师板书：1吹大风车2吹帆船3吹风筝4吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,3、提问设疑,小组研读1风娃娃为什么想到帮人们做事2风娃娃为什么好心办了坏事3选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论;4、分块研读,反馈交流1研读“做好事”板块;2风娃娃做了什么,结果怎样3风娃娃做了两件好事后,是怎样想的读一读这一句话;从他心里想的,你体会到什么5、研读“做坏事”板块;1风娃娃做了什么,结果怎样2风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的读一读这句话;3读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么;三、实践活动：说说风还有哪些好处和坏处;17、酸的和甜的教学目标：1认识“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬”9个生字;会写“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”8个字;2正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文;3懂得做事要亲自尝试的道理;教学准备1、多媒体课件包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等;2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰;教学过程第一课时课时目标：整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁的生字;一、看图编故事,激趣揭题1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容;2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事出示课题,题目是——学生齐读课题,他是怎么写的呢请打开课本74页,听老师来读故事;3、你觉得这个故事有趣吗就让我们一起来学习这个故事吧;这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟;二、整体感知,识记生字1、请同学们自己来读课文,要求：A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思;B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么2、让我们一起来交流交流：A、出示生字词谁来当当火车头及时正音：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读三遍C、出示句子下面的句子你会读吗请试一试;狐狸指着架子上的葡萄,说：“这葡萄是酸的,不能吃;”小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送;小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗请不同程度的学生来读由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式;3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物板书你喜欢谁多问几个4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的4—7下面,我们就来学习这部分内容;三、朗读感悟,相互交流1、你喜欢小猴子的什么呢请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据;学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书;板书：聪明2、你从哪里看出小猴子是聪明的在课文里找一找,读给大家听;小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话1小组里交流读,班里指名读;2出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗”这里的“又”是什么意思小猴子为什么两次提出这样的疑问书上是怎样写的请找找小兔子的话;同桌互读3我们来读一读;你能给“连忙”找一个好朋友吗小兔子为什么要连忙说请找出文中的原句读读;出示句子：小猴子爬上葡萄架;小猴子迫不及待地爬上葡萄架;你喜欢哪一句,为什么你能读出小猴子迫不及待的语气吗3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗你怎么知道你能来表演一下吗4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了;现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗出示：平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话;5、出示句子：1小猴子吃起葡萄来;2小猴子大口大口地吃起葡萄来;聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句读一读;出示练习：1小柳树笑了;2小柳树笑了;1丁丁关上窗户;2丁丁关上窗户;对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会;四、感情朗读,合作表演现在,让我们把4—7自然段的内容来读一读,演一演;分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰;五、课堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的甜的结论是怎么得出来的酸的呢明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢我们下节课再来学习;六、指导书写1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个出示：猴、狐、狸,谁来读2、你发现这几个字有什么共同点3、指导范写“反犬旁”;4、想想办法,你怎样记住这几个字5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”;6、学生练写,教师巡视指导;第二课时课时目标：复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文;一、复习检查二、书写指导三、朗读感悟1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气;3、读第一自然段;4、分角色朗读课文;5、复述故事;先自己看图复述故事,再上台讲故事;要求：态度自然大方,口齿清楚,有感情;四、实践活动。