2009-2010学年度第二学期小学英语学业质量期中检测分析
英语期中考试质量分析
英语期中考试质量分析通顺街小学期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。
下面我主要从三方面来分析着这次：一、考试质量分析1.试题方面：本次考试三年级不参加英语测试,四五六年级英语参与测试.就整个试题而言，重点考察基础知识的掌握情况，四年级时新教材，有个别题超纲，五年级难易适中，六年级试题较容易。
出题者的意图非常好，很好的激发了孩子们的学习英语的兴趣。
2.试卷方面本次考试题型，四年级分为写出26个英文字母，选择不同项，单项选择，选择不同图片，完成句子，情景交际，选择恰当答语，阅读理解九个部分，各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，和平时的练习相当，个别题有一定难度，但学生失分较少，答得比较理想。
五六年级八个部分一样：词性转换，选出不同类单词，单项选择，选择恰当答语，用所给词的恰当形式填空，句型转换和阅读理解。
五年级是情景交际共九道大题，而六年级则是选词填空和图标代表的意思共十道大题。
试题不难，图文并茂，学生答起来不枯燥。
在考试的过程中，学生做的比较轻松。
这也是本次考试成绩较好的一个原因。
下面是我校的英语成绩。
二、分析原因从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。
造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
教师方面的原因：这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不是很高的原因之一。
从这次考试中应该吸取这样的教训。
在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
学生方面的原因：1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
二四年级英语期中测试质量分析
二四年级英语期中测试质量分析一、期中考试概况分析本套试卷中，试题由听力和笔试两部分构成。
二年级听力部分所占比例为50分，主要有：听音选词,选句,听音编号,听音判断及选出最恰当的应答句等。
笔试题形式多样，笔试部分为50分，主要包括抄写单词及句子，默写单词，选择填空，阅读判断，选词填空等。
四年级听力为40分主要有听音选词，句子排号，选应答句，听短文选单词及填写单词。
笔试为60分，有抄写句子，发音判断，选择填空，所给词适当形式填空，根据短文选单词及看图回答，阅读理解与作文。
这次的期中测试的总体情况看来，二年级的最高平均分是69.4最低是55.9，班级差距是13.8.四年级最高平均分是72.7最低是65.8，班级差距为6.9。
说明二四年级大部分学生的基础知识还不够扎实。
二、存在主要问题分析这次同以往考试不同之处在于听力采用广播形式，学生对其熟悉程度不够因而失分较多。
二年级学生的听力在排序这一题单次间隔较短学生反应较慢导致失分较多。
在勾出相符的内容一栏学生对听到的内容部分不自信导致失分。
四年级的听力失分较多的是句子排序学生抓不住关键词，听音默写单词学生对这些单词的熟悉程度还不够。
笔试部分二四年级的抄写还可以，二年级的默写单词学生还未作为重点因而失分较多。
选词填空一题学生未能抓住关键词导致失分，三、针对问题的改进策略1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。
在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
3、重视基本语法教学。
可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。
6、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。
2009-2010六英语试卷分析
2009——2010学年度第二学期小学六年级英语期中考试质量分析丁沟中心小学张云霞4月28号下午举行英语期中考试，考试的是冀教版小学英语六年级上册前二个单元的内容，因此考试难度并不大。
但是由于学生比较马虎，所以成绩不是很理想，我特别关注了些后进生的成绩，还是出现单词不会写等基础性的错误。
要想提高学生的成绩，或再进一步，就必须想到更好的教学方法，和对学生更有效的激励方法。
下面我对六年级期中考试分析如下：试卷分析：这次考试整个六年级39人参加，总分2886，均分74，合格率80％，优秀率13％。
，最高分为95分，很遗憾没有100分。
第一道题补单词写汉语有25人全对，最多的有6人扣12分。
第二题按要求写单词，该题有29人全对，我认为同学们大多数是没有记住这些单词的汉语意思，有一部分同学是没有读懂题目意思，无法下笔，导致全部失分。
第三道题英汉互译。
没有得零分的，最多是扣12分，错的同学中大部分是扣4分。
我认为这道题也是比较简单的，可能同学们对课文内容还是不熟悉，没有在考前好好复习。
第四道题情景交际题29个全对，没有得零分的。
错的同学中有2人扣了12分。
我认为该题是比较简单的，复习课上我基本都讲过的，错的同学实在不应该。
第五题选择题有有4人全对，该题有一题在复习时没有讲到，同学们做题过于粗心才导致全对的人数极少。
改进和保持：1．针对同学们因不懂题意而无法动手做题的情况，我认为在今后讲英语练习题时告诉学生正确的做题方法并给学生做示范。
2.对于不能按题目要求完成试题的情况，在今后教学中我会要求学生先将题目读两遍，搞懂题意和要求后在作答。
同时，也逐步培养学生做题前认真读题的好习惯。
3．早读时间放手让学生自己朗读和思考，要求学生背诵核心词汇、短语和对话。
4．鼓励学生将英语用于日常生活交际中，并学会将英语恰当的运用于不同的情景中。
5 保持考试时互相监督的制度，因为有的同学不爱检查试卷，我让他们互相监督，有的同学看到别人在认真检查，自己也就不玩了。
质量检测分析2009-2010期中
三小期末英语考试质量分析依照中心质量检测安排，为了认真总结经验，查找差距，全面提高我校教育教学质量，特对我校期中检测成绩进行如下分析：一、试题命题指导思想与原则本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，目的在于对各校各年级的知识掌握进行考查，期望能如实地反映学生综合语言运用的能力，把好各年级教学关，使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教学起到一个良好、正确的导向作用。
For personal use only in study and research; not for commercial use二、试卷分析1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。
四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，考查点来源于课本，高于课本。
从词的音、义、形，再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。
For personal use only in study and research; not for commercial use试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。
试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。
2、试题形式灵活多样，有层次性。
笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词辨音，看图写词、连词成句、句子书写和整句回答问题等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。
三、学生答卷情况分析因各年级学生的语言知识的掌握，语言技能的侧重，情感态度、文化意识、学习策略的不同，情况相差比较大，具体情况分年级进行分析如下。
小学英语期中考试质量分析_英语阅读教学
小学英语期中考试质量分析_英语阅读教学英语是世界上使用较广泛的语言，英语包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。
小学英语期中考试质量分析期中考试结束了，我对自己所任教的年级的期中考试进行质量分析。
这次分析重点找差距、寻对策，为今后的教学工作及期末考试作好准备。
从考试结果反映出这样三个情况：1.从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。
2.其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不大，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都所提高。
3.从我自身来看，由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。
因此，这次学生的成绩比较理想。
针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：1.从每个学生的实际出发，因材施教。
分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。
对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。
2.注重学法指导，开发学生潜能。
培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。
3.培养学生良好的学习英语的习惯。
打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。
4.优化课堂教学，精讲多练。
特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。
5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。
2009-2010-2-期中教学质量分析
期中检测语数英卷面分析（2009-2010学年度第二学期）三村小学2010年5月4日三村小学（语、数、英）三科期中检测卷面分析（2009--2010学年度第二学期）一检测基本情况。
本次期中检测，按照乡中心校的要求。
我校认真组织监考和阅卷，监考严格规范，考场秩序良好，未发现舞弊情况。
阅卷标准一致，经学校检查小组对每班所阅试卷的复查，未发现漏阅、错阅现象，阅卷做到了公平公正。
各学科的参试率均达到100℅，考试成绩真实。
二各科成绩统计表。
三分析原因。
各个学科的差生仍然存在，差生人数平均占各科人数的百分之30左右，这正是影响成绩进一步提高的关键。
大部分学科低分成绩仍然不少，语数两门加起来只有六七十分的学生每个学科依然存在，如何进一步提高各科的及格率，首先要分析原因，现就将我校情况分析如下，1.教学资源不足，教学设施落后，严重地影响了教学质量的提高。
2.教师老龄化，年轻教师较少，懂得计算机的教师较少。
导致了教师的业务水平难以达到新课改的要求，制约了教学质量的提高。
4.教研氛围不浓厚，由于教师年龄较大，受传统教育思想影响大，遇到新问题还是用老方法解决，教研活动少而不实，尽管学校每学期都要组织一些活动，但教师中能积极投入的不多，大部分教师还是把它当作任务完成，教研课题也不能完全按方案进行，这种现状也很难适应新课程的要求。
5大部分学生对基础知识基本掌握，极少数学生因为个体差异对基础知识还没有达到基本掌握。
高年级数学科，相当一部分学生对综合知识灵活运用的能力还有待于进一步提高，解答一些与实践紧密联系的试题时，其空间想象力较差，错误率较高，这些是学生普遍存在的问题。
这说明我们在能力运用方面的教学还存在教学效率低下，教学方法不能适应学生的弊端。
同时我们也发现，有不少学生将比较简单的试题做错，这说明这些学生做题粗心大意，缺乏细心认真的素质，这反样出我们在教学中，忽视或着遗漏了对学生“细心认真素质”的培养。
在分析教学成绩时，还发现每个学科总有极少数学生对基础知识掌握极差。
小学英语期中考试质量分析（精选7篇）
小学英语期中考试质量分析（精选7篇）小学英语期中考试质量分析（精选7篇）忙碌而又充实的工作已经告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。
为了让您在写工作总结时更加简单方便，以下是小编精心整理的小学英语期中考试质量分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语期中考试质量分析篇1期中考试结束了，我们教研组对各年级的期中考试进行质量分析。
为了提高质量分析的针对性和有效性，我们分备课组进行分析，重点找差距、寻对策。
随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，要求全体老师立足岗位，踏实教学，提高质量意识。
从考试结果反映出这样三个情况：1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。
2、其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都不同。
三四年级各班之间的差距比较明显，如何减小班级之间的差距，将是下半学期的工作重点。
四年级和上学期的区统考成绩相比较，在平均分，及格率和优秀率方面明显下降许多，须多加努力，争取稳中求发展。
五年级的情况比较平稳，这次考试与上学期期末情况相似，可喜的是，班级之间的差距在拉近，上学期最高班和最低班的平均分相差近5分，而这次近3分。
3、从教师来看，有的老师由于年轻，缺乏教学经验，有的老师由于执教了没有执教过的年级，知识的细节掌握不扎实。
因此，教学效果形成了平行班之间教大的差异。
针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：1、从每个学生的实际出发，因材施教。
小学期中考试英语质量分析
秋季期小学期中考试英语质量分析一、基本情况三至六年级人数是133人，参加小学英语考试有133人，缺考0人，参考率为100﹪。
二、成绩统计分析xxxxx三、试题的特点（一）注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：重点单词的书写，情景交际等，这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
（三）融英语教学与学生的生活实际，渗透了能力考查的要求。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是补全对话，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。
同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
（四）试题形式灵活多样试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
四、答题情况（一）六年级试题1.第一大题听录音选出你所听到的单词,大部分学生得满分，有些音相近的词语，学生比较难辨认，在一些字母开头或者结尾相同的小题中，学生听不出他们之间的区别，如第5小题的today和tonight，第6题postcard和post office,第10小题的morning和evening，所以导致错这几题的人比较多。
二年级英语期中考试质量分析
期中考试教学反思和工作总结
二年级期中考试已经接近尾声，为了进一步总结前一个月的英语教学工作并为接下来更加优异的成绩打下坚实的铺垫。
现对本次期中考试做以下总结和反思。
二一班在本次英语期中考试中100分的人数有22人。
90-99分的人数有11人，80-89人数有3人，80分人数1人。
90多分的人数较多，这些同学因为一道题没有听清错扣了2分（red&white没有听清楚，导致错误）这样的情况其实很可惜，因为一点错误和满分失之交臂。
二二班在本次期中考试中有所进步。
100分的人数由之前的13个增加到现在的21个。
90-99分的人数有9人，80-89人数有0人，80分人数2人。
二二班之间的后进生在本次考试中也有很大的进步，有些取得了满分的好成绩。
但是仍然由2个不及格的，接下来要争取让这两个后进生迎头赶上。
二三班在本次英语考试100分的人数有29人，占班级总人数的80.5%。
90-99分的人数有5人，80-89人数有1人，80分人数1人。
接下来需要做的就是向着更多100分的人数加油，争取突破30人！
今后工作改进：
1.提高学生辨别易混单词、短语的能力，提高学生对重点单词、句子的认读能力。
2.培养学生做题时认真、严谨的态度，从平时抓起，从细节抓起。
3.继续着手狠抓课堂效率，把功夫放在课堂上。
5.重点培优补差。
2009--2010学年五年级英语第二学期期中答案
2009—2010学年度西联小学第二学期
五年级期中测试题答案
一、听录音，选出与录音相符合的一项，并将其字母编号填在题前
的括号里（10分）
1.A
2.B
3.A
4. A
5. B
6. C
7. C
8.A
9. C 10. A
二.听录音，判断句子或图片是否与录音内容相符，相符的在相应题
号下的括号内打“√”，不相符的打“×”（10分）
1. ×
2. √
3. ×
4. ×
5. √
6. √
7. √
8. ×
9. √10. ×
三.根据你在录音中听到的问题，将下面每组答句中最合适的答案选出来，并将其字母编号填在句子前面的括号里（10分）
1. C
2. B
3. A
4. B
5. B
四.根据录音内容填写下列句子中所缺的单词，使句子完整。
（10分）
1.We often swim in the sea in summer.
2.Is your birthday in June.
3.Why do you like spring? Because I can fly kites.
4.I often fly kites in fall.
5.Which season do you like best?
五、听一段对话，判断句子的对错，对的打√，错的打×。
（10分）
1. √
2. ×
3. ×
4. √
5. √。
小学英语期中考试质量分析
小学英语期中考试质量分析
一、成绩概况
本次小学英语期中考试，全校平均分为85分，总分为100分。
及格率为90%，优秀率为60%。
从整体情况来看，大部分学生的英语水平达到了预期目标，但也有部分学生存在一些问题，需要加强英语学习的针对性辅导。
二、题型分析
听力题：本题考查学生对英语听力的理解能力。
从答题情况来看，部分学生在听力部分表现欠佳，主要原因是对于一些连读、弱读等语音现象掌握不够熟练，导致无法正确理解听力材料中的信息。
单项选择题：本题考查学生对英语语法和词汇的掌握情况。
在答题过程中，部分学生对于语法知识点掌握不够扎实，容易混淆，导致出现错误。
因此，在英语学习中应注重语法和词汇的积累。
阅读理解题：本题主要考查学生的阅读能力和对文章的理解能力。
从答题情况来看，大部分学生能够正确理解文章的大意，但在一些细节理解上还存在偏差，需要加强阅读训练和提升阅读技巧。
写作题：本题主要考查学生的英语写作能力。
在写作过程中，部分学生表现出语言表达能力不足的问题，需要加强写作训练和积累写作素材。
三、问题与对策
加强英语听力训练：对于英语听力较弱的学生，教师应有针对性地加强听力训练，提高他们的听力水平。
巩固基础知识：对于语法和词汇掌握不够扎实的学生，教师应引导他们巩固基础知识，注重积累和记忆。
提高阅读能力和技巧：加强阅读训练和指导，提高学生的阅
读能力和阅读技巧，帮助他们更好地理解文章内容。
加强写作训练和指导：通过加强写作训练和指导，提高学生的英语写作能力和表达能力。
年小学英语学科期中质量检测分析报告
2009年小学英语学科期中质量检测分析报告郭溪三小凌乐婵本份报告分析的是2009年11月出卷的《2009年小学英语第七册期中评价试卷》。
该份试卷能体现小学英语新课程精神，试题内容较有效地结合PEP六年级上册教材，能基本地检测六年级英语上册期中的教学现状。
在此，本人将从试卷结构、命题理念、试卷特点、典型错误案例分析、教学建议等方面逐一进行分析和阐述。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。
一、试卷概况1、试卷结构本试卷卷面分为100分，考试为闭卷形式，考试时间为50分钟，试卷包括听力和笔试两大部分。
其中听力占40%，笔试占60%。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。
表1：试卷结构与考查目的题目考查目的题量小题分值总分值听力部分40%一、听录音，选单词或句子听单词、句子的能力10110二、听录音，判断图片或句子听句子辨认关键单词和区分句的能力10110三、听录音，填写单词听句子写单词的能力5210四、听问句，选答句听疑问句，并回答的能力5210读写部分60%五、找出不同类的单词分类别的能力10110六、找出单词的中文意思单词中文意思的理解能力11010七、选择短语、句型综合运用能力5210八、根据问句选择合适的答句句子理解能力5210九、连词成句句型综合运用能力5210七、阅读理解，选择语篇理解及选择能力52102、命题理念：该份试卷在出卷时基本遵循了以下基本原则：1）试题的内容和形式紧扣《PEP小学英语第七册》教材；2）利用贴近学生心智的题型，检测学生学习效果；3）试卷中有1个大题目做到图文并茂，占总题量（共5大题）的5% ；4）整份试卷试题难易程度适中，基本做到8:1:1 。
表1：语言能力考查情况学科考核项目语言能力考核比例英语A、听力技能A占30%B、语言知识运用能力B占（60%）C、写的能力C占20%D、阅读理解能力D占10%E、用语言思考并解决问题能力E占（40%）1 / 4。
2010学年第二学期四年级英语试卷质量分析
2010学年第二学期四年级英语试卷质量分析一、试卷的基本情况分析本次考试试卷主要考查四年级下所有单元的教学目标。
注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。
试卷考试题型分二大部分:听力部分和笔试部分,共十三大题型,总分100分,考试时间为60分钟。
笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和看图判断对错主要是考查学生对课本知识语言运用能力。
其中补全对话（2）在我看来难度较大。
本次试卷命题有以下几个导向:1.四年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练;2.要注重培养学生的综合语言运用能力;3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。
二、本次考试成绩情况平均分为88.36,最低分47.5分,最高分100分.三、存在问题及原因分析1、听力部分第一题10分,平均得分0.94分.第二题10分,平均得分0.99分,第三题10分，得分0.9,第四题得分0.88,第五题平均得分0.88第六题得分0.85,第七题平均得分0.96,第八题得分是0.89,第九题得分是0.90,第十题平均得分0.95,第十一题平均得分是0.92,第十二题平均得分是0.90分.从每道题的得分情况来看,听力第五,六失分较严重.笔试第八题和第十一题,有小部分中下生失分较多.第九题第7小题，关键在于大部分学生把These vegetables看成单数，结果选用looks.第十一的错题关键在于有部分中下生对语篇不理解,导致扣分就比较多.阅读第十二题，学生对all与many没有理解清楚，导致扣分。
四、今后英语教学建议1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
2、加强听力训练、努力培养学生的听力能力。
3、面向全体学生,做好防差补差的工作。
教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。
09学年小学英语期中考试反思[修改版]
![09学年小学英语期中考试反思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/130a558927284b73f3425012.png)
第一篇：09学年小学英语期中考试反思09学年小学英语期中考试反思期中考试我校英语较之以前有了一定的进步，但纵观试卷难度和题量都较小的情况后，我对此次考试成绩并不满意。
自期中考试到现在已有两个多星期了。
在这些天里我一直在看学生对此次英语期中考试的反思。
在这些反思中，有些学生很认真，写了很多，但还有一部分学生是应付我的作业。
以下是我对学生反思的归类：1.推脱责任型“老师，其实这次英语考试我考不好都是某某同学。
那天考试前我本来打算看英语的，但他把我的书抢走了……”见到这样的文字，我想反问这个学生，难道你的英语就靠考试前的这十几分钟吗？孩子，学好英语是不能靠临时抱佛脚的。
2.茫然型“今天，我拿到英语考试试卷了，我当场惊呆了。
为什么我会考得这么差的分数呢？为什么我听力错得这么多呢？为什么……”整篇文章几乎每句话都有“为什么？”我很想说，同学你真得这么不了解自己吗？学习是自己个人的事情，首先你自己先要摆正态度，老师才能帮助你！3.粗心型“老师，其实我考错的地方我都是会做的，只是我太粗心了……”对于粗心这个理由，我还是可以接受的。
因为英语和中文是两种有很大差异的语言。
在中文里是没有名词单复数的区别，是没有动词第三人称单数的用法，是没有字母大小的问题。
而科学理论也证明，一个人的母语是会对他学习外语造成影响的。
对于碰到这种问题的学生，我给他的建议是平时要多说英语，多做英语练习。
只有这样，你才会熟悉英语这种语言。
4.忽视型我发现，在五年级的学生当中，有一小部分学生很忽视英语这门学科。
我在一个班监考时发现，多个学生在做完英语试题后，没有再一次的检查，就开始做数学作业了。
学生的这种态度，其实很大一部分是受到家长的影响。
现在还有部分家长认为英语到初中还会再教，所以在小学阶段不用认真学也没关系。
面对这种情况，我在平时的教学中，还要多多地宣扬英语的重要性，多与家长沟通，多设计些有意思的教学环节，以吸引学生的注意，使他们乐于学习英语。
09年小学五年级英语期中试卷分析
09年小学五年级英语期中试卷分析09年小学五年级英语期中试卷分析◆您现在正在阅读的09年小学五年级英语期中试卷分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!09年小学五年级英语期中试卷分析一、试题的特点: (一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：本试卷共分为两部分，第一部分是听力题（30分），第二部分是笔试题（70分）。
试卷满分为100分，限时50分钟学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
6、作文。
考查学生初步的写作能力及创新能力。
普遍存在的问题：1）书写问题。
通过平时的练习，学生在书写、字迹、大小写等方面虽然有了很大的进步，但依然存在问题。
2）空白作文减少。
虽然空白作文在减少，但有一部分学生对作文还是不知如何下笔，可见教师对学生平时的训练缺少灵活性，一部分学生不能举一反三,只会死记硬背。
此题是整套试卷中得分率最低的。
三、几点教学建议1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
2009.小四英语试卷分析doc
2009---2010年第二学期期中考试小学四年级英语试卷分析本次小四英语考试，从试卷方面看：试题内容符合大纲要求，难易度适中，题型多样，听力题的分值适中。
符合督促小学生听、说、读、写全面发展的要求。
从学生做题，成绩结果来看：大部分学生的笔试部分做得比听力部分好。
为了积极开展自我反思，查漏补缺，总结教训，特将此次考试试卷做具体分析。
一．试卷方面此次试卷共分两部分，听力部分占40分，笔试部分占60分。
和以往的不同，试卷加大了听力部分的分值，以引起学生对听力的足够重视。
听力部分主要分为听辨单词、听选答语、听选图片等部分，这些题图文结合，不但锻炼了学生对基础知识的掌握情况，而且要求学生多方面结合注意力高度集中，才能做好试题，提高了学生对语音语感的感知能力。
听力部分的试题由易到难，层层推进，适合不同层次学生。
从做题方面来看，学生对听力题还存在恐惧心理，好多同学一提到听力，就没有耐心，没有信心，一道题听不懂就不想听下面的，影响其考试成绩，久而久之，形成恶性循环，使其对听力产生厌倦。
对此，我打算对学生多加引导，在教给他们做听力题方法的同时，要从心理上多加鼓励，在平时要多练习，增加他们的信心，使他们能正确面对听力。
听力40分，大部分同学失分在4分左右，有的失分达到8—10分。
笔试部分，共有四大题。
分别从音标、单词、口语、综合运用、阅读等方面来考查学生。
音标考查了学生对常用辅音音标和单元音音标的掌握情况。
这题我认为出得很好，四年级学生对音标应该有一定的认识能力，对以后的学习单词打下很好的基础。
单词分类是本次考试学生做得最差的一题，大部分学生失分在2—4分左右，部分学生失分在6分以上。
主要原因是学生对名词、动词、代词等常见词性不懂，分辨不清。
在以后的教学中，我要多出一些这方面的练习，让学生多做题，对此类题多认识。
口语运用和基础知识方面学生做得还不错，大部分学生没有失分。
阅读题也很简单，学生一般也没有失分，这类题做得很理想。
2009年英语期中卷面的分析
2009年第二学期英语期中卷面的分析一、试题的特点1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际能力。
英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。
在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。
总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
二、对各年级试题的分析：试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现就各年级考试情况分析如下：三年级：第一题，连线题，本题中的句子是书中Let’s do部分的句子，考察了学生的语言能力，这都是基础知识学生练习的较多，所以基本上没有丢分现象。
第二题，看图选句子是学生对英语语言的积累和运用，有的同学看不懂图意思，分不清男女，没有按照图的内容去选择，不知道应该选哪一句。
语言综合运用能力较差。
知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
有一大部分同学是看不懂句子顺序选错了。
第三题，词汇题，找不同类的一项，部分同学单词掌握不牢固，，造成了一定分数的丢失。
如：(2) A. she B. he C. it D. am(3) A. fly B. picture C. watch D. draw第四题，数一数选一选，学生做的很好，基本都能拿到满分。
小学英语科期中质量分析
7、加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，使家长配合老师的工作。
小学英语科期中质量分析
卷
面
情
况
分
析
本次期中检测知识的覆盖面广，综合性强，注重考查学生运用英语知识的能力。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学大纲的要求，能够较全面地对不同学习层次的学生进行有效、真实地测试与评价，并检测学生对所学知识的掌握情况，反映学生的综合语言运用能力。试题布局合理，题量适中，题目类型多样，内容丰富，难易适中。下面以一些典型的题目来分析一下卷面情况：
二、笔试部分答题分析：
学生的单词拼写有进步但仍需加强，学生的语言综合运用能力不高。
1、“单项选择”主要考查学生对单词、词组及语法等在句子中的运用，但学生知识上有漏洞。如：五年级失误较多的是第4和7小题。第4小题为I ___ swim in the sea.三个备选答案是：A. likes B. like C. like to，正确答案是：C，但很多学生选B，原因是：学生不理解动词的三单形式的用法like有两种结构（like to加动词原形或者like加动词的ing形式），导致失分较多；第7小题为I often go hiking, ___.三个备选答案是：A. to B. either C. too，正确答案是：C，但很多学生选B，原因是：学生不理解too和either都表示也的意思，但too用在肯定句，either用在否定句，导致失分较多；六年级错得较多的是第4小题，题目为：My legs ____三个备选答案是：A. hurts B. hurt C. sore正确答案是：B，但很多学生选A，原因是：很多学生没有掌握一般现在时的知识。
小学英语期中检测质量分析
小学英语期中检测质量分析通过对这次期中测试的质量分析，我发现我的教学还存在着很多的不足之处。
此次我将对我所任教的三、四、五、六年级进行较为全面的分析。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
针对听、说、读、写等技能对学生进行考查。
本次检测题，各个年级的试卷覆盖面广，题型多样，题量适度，难度适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。
三年级接触英语还不是很久，他的教学中没有设计让学生去写，因此笔试部分注重考察学生的基础知识掌握情况，主要考察的是单词的掌握情况，如看图片选单词，根据单词选择汉语意思，将单词分类。
前两题平均失分在2分左右，第四题将单词分类，很多同学感觉有点困难，对于日常用语的考察，情况是最糟糕的，主要体现在笔试的选择题，看问句找答句，很多学生都要10分左右扣的。
关键是平时对学生句子的训练不够，没有混合着去让学生理解句子，运用句子，而且学生对于句子的反应分析能力也较差。
四年级成绩不太理想主要问题是；1、学生平时缺少这种题型的专项的训练,有时侯训练了,但训练的不到位,全是夹生饭也会造成这种现象.2, 学生的考试能力太差,不会融会贯通,举一反三,遇到陌生的题目便不会思考,手足无措.,学生的理解能力和应变能力还是比较差的.五年级总体分析，发现学生对四会的单词掌握的不够扎实，特别climb错误率很高。
笔试的第二题中也可以看出，学生对于四会的单词和句子掌握的不够扎实。
连词成句失分较多，暴露出他们对重点句型掌握还没有到位，一些句子会读会说，却不会运用，只停留在书面上，而把这些知识点打乱后，他们就束手无策了。
学生有了基础知识，但并不意味着掌握了对它们的运用方法。
当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生便存在或暴露出一些问题。
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2009-2010学年度第二学期小学英语学业质量期中检测分析一、关于试卷
具体有以下几个特点：
1.本次试卷将听力空前提高到一个重点，从分值可见一斑：三-------六年级的听力占六十分，听力题型亦非常丰富，足见教研室对听力的重视。
2．突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
语音题减少了题量，降低了难度；词汇题中没有了纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用能力的考查；
3．结构合理，考查目标明确。
不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
4．选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。
二、考试情况统计
年级及格率优秀率平均分
三 100 92.36 92.76
四 100 90.19 92.74
五 97.06 64.7 82.6
六 92.7 80.7 81.92
三、学生试卷分析
较好的方面：
学生的听力练习的得分率较高，且单词的掌握情况也很好。
可以看出英语教师的课堂听说的训练以及单词基础的训练也是扎实而高效的。
写话方面，大多数同学能根据题目要求，准确使用语法，显示出较好的英语素养。
失分较多的方面：
1、音标辨音题的错误率较高，尤其以四五年级为突出。
部分学生
的音标概念较模糊。
2、语法环节仍很薄弱，单项选择得分率也不高，说明学生的基
本功不是太扎实，熟练程度不够。
四、今后教学建议
1、各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。
在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。
2、在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。
3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。
4、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。
要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。