最新小学英语试卷质量分析
小学三年级英语试卷分析[5篇]
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小学三年级英语试卷分析[5篇]1.小学三年级英语试卷分析篇一一、基本情况：从整体上看，本次试题难度适中。
试题注重基础知识的应用，注重了趣味性、实践性。
有利于考察学生对基础知识的掌握情况。
从内容上看，本次考试是检测学生对第一、二单元的词汇知识的和重点句型掌握情况及灵活应用能力。
试题覆盖量全面，题型较，广试题灵活多样，能够充分考查学生对知识掌握的基本情况。
二、成绩分析：本次考试，我班学生参考人数14人，及格10人，及格率71%；优秀6人，优秀率43%；三、试卷情况分析：1、大部分学生卷面书写不整洁，特别潦草；2、少部分学生对前两单元词汇、重点句型未掌握牢固；3、句子规范书写存在较多问题。
4、学生综合应用能力较弱，特别是阅读方面。
四、教学工作反思：1、在注重培养兴趣的同时巩固学生的基础知识。
2、对学生严格要求，及时抽查学生对词汇知识的掌握情况。
3、做好对段金粉、段义宝、刘欢、徐泽亚四名学生的辅导及督促工作。
4、作业采取有针对性的面批。
5、在教学过程中注重学生良好学习习惯的培养。
6、在教学过程中应注意知识的延生及知识灵活的迁移，加强知识应用能力训练。
7、注意学生认真审题习惯的培养。
2.小学三年级英语试卷分析篇二一、试卷基本情况分析本次三年级英语下学期期中考试试卷是以三年级英语第二册为主要依据，试卷考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。
试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。
从考试结果来看，三年级英语成绩有所提高，三年级有30多名学生参加检测，平均分85分以上，及格率88%以上。
从整体来看，我们发现了许多问题，现在结合本次测试所反馈的信息进行分析，以下是参加考试的基本情况：二、试卷概述本次期末试卷主要分为两个部分：词汇和句子两部分，单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。
三、答题情况分析（一）主要成绩1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，书写规范。
小学英语质量分析报告(锦集3篇)
小学英语质量分析报告(锦集3篇)质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。
以下是我整理的学校英语质量分析报告(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校英语质量分析报告1一、试题的特点1、注意基础学问的考查试卷坚持依据于课本，但又避开教材中机械的学问，对于一些同学必需把握的基础学问作为重点考查的内容，由于这些语言学问的把握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而学校英语教学依据学校生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听闻力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听闻力量的考查。
3、渗透了力量考查的要求学习语言是为了交际。
学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言学问，而且要教给同学运用语言的方法和力量。
本次试卷的问题设计上，增加了对同学阅读理解力量和活用语言力量的考查。
二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查同学听音、辨音及听力理解和快速反应力量。
1、五班级听力满分为40分。
第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。
本题难度比较适中。
得分率较高。
听力第一题是听录音，在括号里标序号。
平均正确率为94.4%。
这两题达到了预期效果，成果较好；第三题考查同学的综合学问，此题失误较多。
第四题听录音，依据对话及问题，选择正确答案。
本题有肯定难度，得分率不高，有许多同学把对话听完后，搞不明白是什么。
听力第五题是听短文，推断正误，得分率较高。
（二）笔试部分笔试部分主要考查同学的语言基础学问和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写力量的考查。
现分述如下：1、五班级：第六题语音，主要考查同学对元音字母及字母组合在单词中的精确读音的把握状况，此题失误严峻。
缘由是老师参照了学校英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出详细的要求；第七题主要考查同学的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用力量。
小学三年级英语试卷分析
小学三年级英语试卷分析【篇一】小学三年级英语试卷分析一、试卷的特点注意根抵，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的根抵学问和运用语言的力量。
试卷的难易度适中。
二、试卷的分析学生卷面书写工整，学生对单词的把握运用状况比拟扎实、敏捷。
学生能够严格根据要求答题，无错答题和漏题的状况。
听力局部：1、听力局部共有8大题，占整个卷面分数的70%。
其中1-3题为听音，选词填空。
主要是考察学生的单词记忆状况及辨音力量，学生的正确率比拟高。
2、第4题、听问句，选答句。
主要是考察学生听问题并回答下列问题的把握和应变力量，这道题的正确率也不错，寻常有针对这一题型强化练习，学生失分的不多。
3、第5题，听录音，找出与录音内容不一样的局部。
这是每次测试的必考题，熟能生巧，把握了如何答题的技巧，学生也比拟简单拿分。
4、第6题是听音，圈出正确的时间。
得分率不是很高，失分原由主要是学生审题不子细，理解判断力量太差。
5、第8题，听句子，补充单词。
主要是考察学生的单词把握状况。
这道题的失分率偏高，学生错写漏写字母的比拟多，针对这一状况，还应强化对单词的稳固练习。
笔试局部：1、第一题，选择填空。
主要是考核学生对课文中的固定词组及少数语法问题的熟识和把握状况。
假如学生对课文记忆好的话，或者有语法根底，做对不成问题，个别学生失分的原由是对课文记忆处于含糊状态。
2、其次题，依据情景，选择答案。
考察的是普通疑问句及短语的固定搭配。
难度不大，并且考察的选题之中也有是书上的原句。
得分状况总体不错。
3、第三题，连词成句并留意标点符号及大小写。
此题是每次测验的必考题型。
目的是考察学生对词组的搭配力量，特别是对课文原句的记忆力量，本次测题偏向普通疑问句的提问。
考前作为重点题型讲过之后，前次学生没有大小写及漏用、错用标点符号的状况没再消失。
4、第四题，阅读理解。
这是继连词成句后学生答题的其次大难题。
题型不难，由于是今年新加的题型，局部学生还没有撑握答题技巧，所以失分的状况较多一些。
小学英语试卷质量分析
小学英语试卷质量分析小学英语试卷质量分析「篇一」一、基本情况今学期参加小学四年级英语检测的总人数为34人。
二、考试试题的特点:1.注重英语基础知识的考查考查侧重学生的语言交际能力。
试卷主要体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如语音、词汇、短语、句型等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的英语学习打下坚实的基础。
2.突出语言的交际功能小学四年级第二学期英语期末考试试题分析：英语作为语言，是一种交际的工具。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
3.渗透了能力考查的要求无论是考试还是考查在问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷的总体情况1、听力;主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。
目的在于通过字母及字母组合相同的发音让学生掌握一定的发音规则，从卷面上看得分还可以。
这和平时学生们的领读有关。
2、笔试。
学生在本部分做的也可以，虽然学生之间有差异，但是基本能体现学生平时的学习水平。
三、几点教学建议1、运用切实的评价手段，规范小学英语的教学。
这些年，小学英语教学越来越受到各级领导以及社会、家长的重视，但由于没有落实到位的评价手段，希望能使用各种切实的评价手段，督促各学校抓实英语课堂教学，规范英语教学常规，提升学校的英语教学质量。
2、重视音标教学。
教师在英语教学中要有意识地教授学生一定的语音知识，逐步教会学生能正确熟练地读出符合读音规则的单词，能借助音标正确读出单词。
这样有助于学生记忆单词，同时也有助于学生发音准确，为学生以后的学习打下坚实的基础。
3、加强词汇教学。
包括基本单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要落实。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记忆。
小学英语期末考试质量分析总结（通用6篇）
总结就是把⼀个时段的学习、⼯作或其完成情况进⾏⼀次全⾯系统的总结，它可以促使我们思考，为此我们要做好回顾，写好总结。
但是却发现不知道该写些什么，下⾯是店铺为⼤家整理的⼩学英语期末考试质量分析总结，希望能够帮助到⼤家。
⼩学英语期末考试质量分析总结篇1 期中考试是对学⽣半个学期学习情况，也是对教师上阶段⼯作情况的反馈。
通过分析，让我们看清⾃⼰⼯作中的优缺点，确定⾃⼰努⼒与前进的⽅向，让我们能在今后的⼯作把握正确的⽅向，⾛得更好。
我通过对学⽣成绩以及试卷得分情况的分析，对⾃⼰在前阶段中的⼯作总结如下。
⼀、做好了⼏项⼯作 1．做好⾳标预习拼读⼯作，扎实学⽣的语⾳基础 语⾳对于⼩学英语教学来说，⼀直是⼀个难点。
这学期我在预习⼯作中特别做好了查字典注⾳标的这项⼯作。
在学期初的第⼀节课上，我就对学⽣进⾏了⾳标的教学，并利⽤每节课的课前⼀分钟进⾏朗读，持续了⼀个⽉。
每⼀单元在教学之前我都布置学⽣对B部分出现的单词，书后蓝⾊字体单词，以及课⽂中出现的新单词进⾏查字典，注⾳标，并试着⾃⼰进⾏拼读。
然后在课上和学⽣⼀起进⾏拼读。
虽然刚开始学⽣可能觉得有些难度，但慢慢地，他们越来越⾃信，⾳标拼读不断进步。
⽽且我觉得⾳标的拼读对他们单词的记忆也有所帮助。
从学⽣的试卷上来看，辩⾳这⼀部分学⽣得分率还是不错的。
2．做好词句默写⼯作，让学⽣牢固掌握基础知识 现在的很多学⽣都存在懒惰⼼理，回家布置的作业都不能很好的完成，特别是布置的⼀些背诵作业。
再加上家长的教育失当，或者从某种⾓度来说家庭教育缺失，造成了很多学⽣的默写作业常常是不完成。
作为⽼师，除了跟家长沟通，学⽣交流外，更重要的就是帮助他们去完成这些作业。
每次默写我都会列出没通过学⽣的名单，然后利⽤时间让他们到我⾝边背诵默写，争取每个⼈都能过关。
对每个学⽣都不放松，特别是基础部分的背诵默写，我要求⼈⼈都过关，这是我对⾃⼰、也是对学⽣提出的要求。
在这样的要求和不断的努⼒下，相对于上个学期从中年级到⾼年级过渡时学⽣的不适应，这学期我觉得学⽣在单词、词组、句⼦的默写⽅⾯已有所进步。
最新小学英语二年级期末试卷质量分析
小学英语二年级期末试卷质量分析二年级英语期末测试质量分析一、试卷分析本次考试以本学期的内容为主,试卷侧重检查学生的认知能力,知识面广,题型灵活多样,图文并茂,全面考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况。
二、学生考试情况及问题分析本次考试二年级平均分为 65.5 分, 优秀率12.11 % 及格率69.07% 存在的优点及问题：1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但部分学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解,很多学生平时不记住单词,2、学生掌握的句子不够清楚。
从第五题选出汉语的意思一题可以看出：不少学生从整体上掌握句子能力还不熟。
3.。
单词归类一题大不分学生能够做出正确的选择。
三、反思今后的教学1、要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。
2、要遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果。
3、在词汇教学中,要使用多种方法,通过视,听,闻,摸等感观进行教学活动,使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识,帮助学生加强对单词的认读与记忆。
4、要多创造机会让学生开口说英语,从书本中走出来,在情景中理解语言,把所学知识真正变为自己的东西。
5、要端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯。
如认真审题,细心检查等习惯。
6、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.总之,小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性,在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后,我们该一切从实际出发,在抓好单词教学之余,多多关注句子、课文的教学,在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。
小学英语质量分析报告5篇
小学英语质量分析报告小学英语质量分析报告5篇在经济发展迅速的今天，报告的使用频率呈上升趋势，报告具有语言陈述性的特点。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编为大家整理的小学英语质量分析报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语质量分析报告1一、抽测结果这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听、读、写等。
通过对抽测结果的分析发现我市小学英语教学存在以下问题：1、各地英语教学存在差异，农村英语成绩与城区差距很大；2、不论是农村还是城区学校都存在一部分两极分化的现象；3、书写不规范；4、缺乏对语言知识的灵活运用能力。
二、原因分析1、农村小学缺乏一支稳定、合格的英语师资队伍，导致农村与城区成绩县殊。
我市从20xx年秋季开始，在乡镇中心校从三年级开设英语课，农村英语师资力量缺口巨大。
为解决这一问题，各县市都陆续选送了一两批接受能力强的年轻教师参加转岗培训，这部分老师在经过了三个月至半年的英语专业知识培训后，担起了乡镇小学英语教学的重任。
但这些老师由于在本来自己的专业上业务能力强，两三年后基本全部都通过进城考试调进了城区小学，转岗教师流失严重。
之后各校校长为了防止培训过的转岗教师流失，选送的教师大都在四十岁以上，且只经过一些短期的培训，就勉强上岗。
这部分老师自身英语功底不强，专业素质不合格，教学方法单一，且都不能专职教英语，教学任务繁重，无暇花费更多的精力提高自己的英语教学水平，故在教学中存在诸多问题，影响学生兴趣和积极性。
英语在小学毕竟是副科考核分都偏低，再者，这些教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，这会直接影响到教师的职称评定，这些原因挫伤了英语教师的工作积极性。
故此，缺乏一支稳定、合格的农村小学英语师资队伍，这一点严重影响了农村小学英语课程的质量。
所以解决这个问题的关键，是配备专业的英语老师，农村班级人数少，如果有专业的老师，小班教学，效果比城区更好。
小学英语试卷分析改进措施
小学英语试卷分析改进措施全面分析小学英语试卷全面试卷小学英语试卷篇1新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。
此次期末试卷的出题思路非常明确。
通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点（一）注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。
小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析（一）听力部分（其中四年级占40%，六年级30%）听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。
总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音，选出正确答语四、听音，在正确的图片下画（∨）。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。
失分较多的是第三题（四、六年级都是），学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。
（二）笔试部分（四年级占60%，六年级70%）笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。
现分析如下：1、读单词连线（六年级）：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，尤其是汉语短语译为英语，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
小学英语试卷质量分析【优秀6篇】
小学英语试卷质量分析【优秀6篇】三、存在问题1.学生不能很好地对所学知识进行分类。
2、学生对单词的记写不牢。
3、不能灵活的掌握，运用知识。
四、改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。
一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，通过多种方式激发学生的学习兴趣，努力使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听说读写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
4.深入挖掘教材，充分利用教材，把握教学内容的深度和广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当扩大和积累知识，及时巩固和加强训练，在积累知识的基础上有效提高成绩，提高学生能力。
5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
五年级英语下册期末试卷评析篇二试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对初步语法知识的考查；试卷中没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查，不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，现分析如下：1、选不同类的一项，本题主要考查学生的词汇积累情况，同学们掌握得还算不错，得分率很高的。
小学英语四年级期末试卷分析(通用6篇)
小学英语四年级期末试卷分析(通用6篇)小学英语四年级期末试卷分析篇1 一、试卷情况分析本次单元测试选用的是同步测试卷。
试卷分两部分，即听力部分和笔试部分，共十大题，其中听力部分三大题总分30分，笔试部分七大题共70分。
本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。
整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生思维方式、应变能力等全多方位的检测。
本次参考人数7人，平均分48分，及格人数1人，及格率%。
二、答题分析1、听力部分听力部分主要是考察学生的记忆力。
第一题是听录音选图片，这道题目比较容易，大部分学生得了满分。
第二题是听音判断图片内容的对错，大部分学生对2、4小题的图片出现了判断错误。
第三题是听音，选择正确的答语，这道题目难度比较大点，失分较多。
2．笔试部分笔试部分有七大题。
第四题判断字母的发音，由于学生平时不太注重字母发音的识记，所以这一题的答题情况并不乐观。
第五题找出不同类的一项，这一题学生失分的原因在于对单词的中文意思不熟悉，因此在判断不同类单词的时候出现了较大的失误。
第六题单项选择只是将书中的句子进行了简单的调整，再让学生选项句中缺少的成分，但是仍有很多学生出现了不同程度的错误。
第七题选出合适的答语，部分程度较差的同学失分严重。
第八题根据图片填上适当的单词，这道题相对来说比较容易，但是平时没背单词的学生在此题失分较多。
第九题连词成句，这一题考察的是对书中句子的熟练程度，由于大部分学生对句子掌握不够因此失分严重。
第十题阅读理解，程度较好的同学都能拿满分，部分同学有失分情况，但不是太严重。
三、存在问题1．综合理解能力有待提高。
特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
2．学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。
最新小学英语期中测试质量分析及整改措施
最新小学英语期中测试质量分析及整改措
施
一、测试质量分析
最新小学英语期中测试的质量需要进行分析，以便找出问题并采取相应的整改措施。
以下是对测试质量的分析：
1. 难度过高：测试题目的难度可能超出了小学生的能力范围，导致他们不能正确回答问题。
2. 缺乏详细说明：部分测试题目没有提供足够清晰的说明，导致学生对题目理解出现偏差，进而影响答案的准确性。
3. 题目设计不合理：部分题目的设计可能存在问题，不符合学生的研究情况和课程要求，导致测试结果不准确。
二、整改措施
为了提升最新小学英语期中测试的质量，采取以下整改措施是必要的：
1. 重新评估难度：对测试题目的难度进行重新评估，确保题目难度与学生的研究能力相匹配。
2. 提供详细说明：在测试题目中提供详细的说明，确保学生准确理解题目要求，避免因为模糊理解而出现答题错误。
3. 修改题目设计：根据学生的研究情况和课程要求，修改不合理的题目设计，确保测试题目能够准确反映学生的研究成果。
4. 多样化题型：在测试中增加不同种类的题型，如选择题、填空题、阅读理解等，以全面评估学生的英语能力。
5. 提供反馈机制：为学生提供测试后的反馈，让他们了解自己的评估结果和不足之处，以便针对性地进行研究和提高。
通过以上整改措施，相信最新小学英语期中测试的质量会有所提升，学生的研究效果也将得到改善。
小学英语试卷质量分析报告8篇
小学英语试卷质量分析报告8篇小学英语试卷质量分析报告（一）：1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。
英语课程标准指出，学生的听说读写技能应当得到均衡的发展，高年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现。
四个年级的试题都照顾到了学生的实际本事，着重于基础知识的考察，从词到句再到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情景，比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的本事。
2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本贴合学生认知本事的发展规律。
笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词辨音，词组翻译，句子书写和整句回答问题等，学生容易得分也容易失分，也能让教师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情景。
调研结果本次调研，全校三、四、五、六年级学生22个班级894名学生参加，优秀率为24。
2%，及格率为88。
7%，各项指标都偏低。
与以往相比，学生之间差距开始缩小，低分群体开始减少，总体情景有所好转，但班级、年级差异仍然很大，仍存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。
1、基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能听懂简单问题并回答，能辨析读音较明显不一样的字母发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。
异常是单词的教学，教师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。
除此以外，教师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说本事有了较梦想的发展。
在听音确定、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。
2、四项基本技能的发展不够均衡和全面。
外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。
语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。
教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展。
小学英语试卷质量分析报告（二）：期中考试结束了，我对自我所任教的年级的期中考试进行质量分析。
小学英语试卷分析7篇
小学英语试卷分析7篇一、出题情况本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则；能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。
既重基础考查，又重能力考查。
对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本次试题分听力和笔试两部分，听力30分，笔试70分。
听力从选单词、选句子和听问句找答语三方面考查。
笔试从选不同类单词、选答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等方面考查。
二、答题情况听力部分听力从单词和句子两方面考查。
1、单词：（一）听录音，选出你所听到的句子中包含的单词。
以往考试读单词找单词，这次考试对五年级学生提出了更高的要求，读句子找单词，有一定难度，尤其是潜能生，由于不得要领，失分4分或4分以上。
其中2、4小题失分最多。
2小题选Thursday,很多学生选Saturday,其实这两个单词差别很大，主要是学生不认真听导致错误。
4小题选salty，学生选sour，学生对表味道的这两个单词混淆不清，以致出错。
2、句子：句子从选听到的句子和听问句找答语两方面考查。
（1）听录音，选出你所听到的句子。
这道题比较简单，学生也能掌握做题技巧，做得很好，基本上没有失分。
（2）听问句，选出正确的答语。
这道题是学生听力的弱点，失分较多，尤其是潜能生。
其中1、4、5小题出错最多，1小题录音问What’s your father like ？问父亲长什么样？以前练过你的什么老师长什么样，father本期课本没有出现，但以前学过，可能学生遗忘了，或一时没弄明白意思，所以出错。
4小题问What do you do on Sundays 周日干什么，有些学生选成吃什么，把这两个句子区分不清。
5小题问What doyou have for supper ？晚饭吃什么，supper没学过，学过dinner,一个词没学过学生就不知怎么选，活学活用能力较差。
小学英语六年级试卷质量分析
小学英语六年级试卷质量分析小学英语六年级试卷质量分析1一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点。
（一）注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。
英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
六年级英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如：听力题部分；笔试题的6，7题等。
（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
六年级英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。
同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、测试的总体情况分析。
本次测试，平均分82分，及格率为89.8%，优秀率为39%。
四、各大题的做题情况分析与探究。
（一）、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
小学英语试卷质量分析
小学英语试卷质量分析小学英语试卷质量分析（通用5篇）外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。
下面是店铺收集整理的小学英语试卷质量分析，希望对您有所帮助！小学英语试卷质量分析篇1（1）听力部分有三大题，分值40分。
第一题是听单词。
80%的学生都能很好的答题，但是少数学生由于基础知识和基本技能的不牢固造成了丢分现象。
第二题是听句子。
学生能较好的听出而做出正确的选择，得分率较高，反映出学生敏锐的听力和对语言的感悟能力。
但是仍然有个别学生出错。
第三题是听问句找答句，这一题丢分主要集中在3小题，主要原因是听见哪个单词就选有哪个单词的句子没有认真思考，反映出学生的语言综合运用能力相对较弱。
第四小题为听录音补全句子，学生们丢分主要集中在第二小题，听出来但不会写单词，基础不扎实。
（2）笔试部分有六大题，分值60分。
第一题选出不同类的一项，大部分学生错在第4小题，主格和宾格分不清。
第二大题为按要求完成下列单词错得人很多，主要集中在always（反义词）----singer动词——主要原因在于平时没有过多强调着类型题，较生僻。
第三大题为单项选择，只有4个人做错，原因在于基础不扎实，不细心。
第四大题用所给词的适当形式填空。
难度不大，单错误率很高，主要原因在于单三人称掌握不到位。
第五大题连词成句，着都是平时学习的重点句型，正确率高。
第六题是阅读理解，丢分主要集中在第三小题，学生的阅读能力有待于进一步提高大，但是但这一题失分最为严重，说明平时教学中对学生拼写的能力和记忆的良好习惯的培养还未落实。
具体分析：基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。
特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。
除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。
在听音连线、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。
小学英语试卷分析(优秀3篇)
小学英语试卷分析（优秀3篇）小学英语的试卷分析篇一本次试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分。
一、考试总体情况分析：好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以。
学生对书本的内容有所巩固。
不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。
从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格。
二、卷面情况分析：本学期的小学英语期末质量检测，能较全面地检测学生的知识水平，命题内容能面向全册教材，题型难易程度及题材量适合大部分学生，没有难题，偏题，怪题。
既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的实际问题的能力，同时注意对学生思维水平的检测，形式多样，灵活多变。
（一）学生得分较好的方面1、听力：听录音给图画排序。
这一题内容较为简单，明确。
学生能够正确地看清图片，听清录音。
说明学生对单词的掌握和句子的理解方面较好。
四年级听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。
2、笔试：1）选择题。
本大题相对来说较好，内容较简单，大部分的同学都没有错。
学生的认读能力比起四年级来说有了明显的进步。
2）根据问题选择正确的答语。
本大题失分较少，都是四会句子。
大部分学生对这四会句子能够很好掌握并巩固。
3）情景选择，本大题失分最少。
说明学生基础知识有一定进步。
4）四年级得分较高的题为第一题。
说明学生对字母掌握得较好。
（二）学生得分较低方面1、听力：1）第三大题失分率最高，听音选答语，主要是学生听力太差，反应不够灵活。
2、笔试：第一题写单词，是整张卷子失分率最高的一部分。
说明学生对四会单词掌握不够牢固。
此题主要考查学生对词汇的记忆，其原因是教与学严重脱节。
不少的老师不能正确地理解新教材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。
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小学英语试卷质量分析本次我区小学英语质量监控采用统一组织命题，统一组织考试和阅卷的方式进行。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：三年级的听音、画画、涂色题；四、五年级的阅读理解、写话和作文题等。
下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查，根据不同年段的要求听力分别占60%、40%和30%。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
4、体现学科之间的整合：试题能与美术学科整合。
如三年级的听音、画画、涂色题。
整个试题布局合理，题量适中，对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
综上所述，这三套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。
二、试卷的总体情况分析1、三年级：试卷满分100分，听力部分为60分，笔试部分为40分。
听力第一题正确率达到80%以上的有12所学校；第二题正确率达到80%以上的有14所学校；第三题正确率达到80%以上的有4所学校；第四题正确率达到80%以上的有8所学校；听力第五题正确率较低，最好的正确率在28.6%（只有2所学校）。
笔试好于听力。
第一题正确率达到80%以上的有12所学校；第二题正确率达到80%以上的有20所学校；第三题正确率达到80%以上的有13所学校。
2、四年级：试卷满分100分，听力部分为40分，笔试部分为60分。
听力第一题的正确率达到80%以上的有38所学校；听力第二题的正确率达到80%以上的有18所学校；听力第三题的正确率达到80%以上的有9所学校；听力第四题的正确率达到80%以上的有4所学校；笔试第一题正确率达到80%的以上的有8所学校；第二题正确率达到80%的以上的有4所学校；第三题正确率达到80%的以上的有32所学校；第四题正确率达到80%的以上的有30所学校；第五题正确率达到80%以上的有5所学校。
第六题为作文，8分以上的正确率在50%以上的有5所学校，6分以上的正确率在50%以上的有22所学校。
3、五年级：试卷满分100分，听力部分为30分，笔试部分为70分。
听力第一题正确率达到80%以上的有38所学校；第二题正确率达到80%以上的有35所学校；第三题正确率达到80%以上的有4所学校。
可见听力第三题正确率较低，成绩不均衡。
笔试第一题正确率达到80%以上的有4所学校；第二题正确率达到80%以上的有11所学校；第三题正确率达到80%以上的有23所学校；第四题正确率达到80%以上的有2所学校；第五题正确率达到80%以上的有11所学校。
可见语音题和选择填空题失误较多。
第六题为作文：8分以上的正确率在50%以上的有5所学校，6分以上的正确率在50%以上的有22所学校。
三、各大题的分析与探究（一）听力部分听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
1、三年级听力满分为60分。
听力第一题考查学生的单词认知能力，失误较多的是第4小题，kite 和car分不清，其余较好；听力第二题考查学生把单词与图形结合起来的快速反映能力，失误较多的是单词kite 和cap,学生分不清是哪一个，出现标号错误,因此教师在教学中应强化音标/ai/和/ /的训练；听力第三题考查学生的综合判断能力与思维反映能力，此题失误较多的是4、5小题，原因是学生对需要通过情景反应的句子判断失误；听力第四题主要考查学生对句子的认知能力，每小题都有失误，不集中，原因是学生听的不仔细不认真，对句子的认知能力差，建议教师在呈现新句子时要从听说入手，而且要板书并写在四线格内；听力第五题是听音，画画，涂色。
此题是对学生综合能力的考查，绝大多数学生在此题失误，失误最多的在1、3小题，学生辨音失误，a banana(一个香蕉) 画成了many bananas（许多香蕉），two eyes(两只眼睛)画成了an eye（一只眼睛），失误的主要原因是学生心理紧张，不够认真仔细，以至造成失误。
另外还有一个原因：很多学生画上没有涂色，根据目前新课标的要求及课程整合现状，彩笔、画笔学生应随身携带，这是一个常规学习习惯问题，因此此题因没涂色失分占50%以上，因此教学中需要加强听练画的技能训练和答题技巧训练以及良好习惯的培养。
2、四年级听力满分为40分。
听力第一题考查学生对字母和单词的认知能力，平均正确率为90.3%,此题达到了预期效果；听力第二题考查学生对句子的反映与图形识别相结合的综合能力，此题失误较多是第3、4小题，教师应加强最基础的听力训练；听力第三题考查学生的综合判断能力与逆向思维反映能力；失误较多的是听力第三题的2、3小题。
主要原因是教师对学生的逆向思维方面的训练少或者没有，学生习惯了听问句选答句，而本题是听答句选问句，学生一下子反应不过来；听力第四题考查学生在所给的句子情景中快速书写单词的能力。
此题在听力中失误最严重，学生对四会单词掌握的不好，建议平时的课堂教学多一些单词和句子的听写训练。
3、五年级听力满分为30分。
听力第一题考查学生的单词认知能力，平均正确率为88.4%。
第二题考查学生对句子的识别能力，平均正确率为86.7%。
这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合判断能力与思维反映能力，此题失误较多，其中3、5小题较为严重。
失误的主要原因一是学生在听之前缺少预习，（因为该大题与客观题中的听力题分隔太远，学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。
）二是学生缺乏对所听信息分析判断能力，因此在英语课堂教学中应强化情景对话方面的听力训练。
（二）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。
现分述如下：1、三年级：笔试满分为40分。
第一题考查学生的单词认知与识别能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重词汇知识的规类教学。
其中第5小题失误较多，原因是学生对词义不理解。
因此教师应加强对单词的认知与识别能力的教学；第二题考查学生的句子的应用与识别能力,平均正确率为73.6%，基本达到预期效果；第三题考查学生对语言的实际应用能力,其中第5小题失误较多，“当你请客人坐下时应说：A. Come in, please. B. Have a seat ,please.”很多学生选A,原因之一是不理解句子含义，原因之二是辨别与应用能力较差。
2、四年级：笔试满分为60分。
第一题考查学生的单词认知与识别能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重词汇知识的规类教学。
此题失误较多，原因是教师在平时的教学中对词的归类强化不够，平时训练少或者没有及时总结归纳；第二题不仅考查词与词的搭配，而且考查学生对句子开头的首字母大小写的掌握情况，此题在笔试中是失误最多的一题，学生对词组的掌握较好，但不注意审题,没有注意到图片上单词后面的标点符号；第三题考查学生对句子的实际应用与识别能力，平均正确率为78.4%,基本达到预期效果，教师应加强个别指导与训练。
；第四题考查学生初步的看图表意能力，平均正确率为83.6%，达到了预期效果。
3、五年级：第一题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。
原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第二题考查学生对单词的认知与识别能力，平均正确率为52%，建议教师在教学中应注重词汇知识的规类教学；第三题考查学生对单词、词组的认知与识别能力，平均正确率为68%，基本达到预期效果；第四题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。
此题失分率最高。
失误较多的是第3、4、9、10小题。
第3小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；第5小题学生对go home这一词组与go to school等混淆，均选go to home；第9小题，学生对用于时间前的介词掌握的不好，（_____ June twenty-fifth, I will go home. A.In B. On C. At选A的偏多）；第10小题，选C 的较多。
（How________exercise do you need? A. much B. many C. often ）原因之一是学生对特殊疑问词的使用混淆，教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结。
原因之二是学生不理解句意，盲目地选择；第五题是考查学生的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一。
由于平时接触的语言材料不是很多，学生对语篇的理解产生一定困难，答题时，不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。
因此教师在平时的教学中应适当增加一些英语小故事等课外读物。
四年级的阅读理解中第4小题失误最多，其次是2、3、5小题。
五年级失误较多的是阅读（一）的第4、5小题和阅读（二）的第5小题；第六题是作文，考查学生初步的写作能力及创新能力。
四、五年普遍存在的问题：a.书写不规范，字迹潦草，大小写不分。
如:my friend names is Lixin yue./ Zhang Mingfeng(在Zhang 上标调值)/ Shun Li Ru. she is My Friend .等；b.作文格式不对：写一段话首行句子的第一个单词要空2、3个字母的位置。
还有的学生把作文写成对话的形式，但又不是，虽然这不算太大的问题也应得到教师的及时纠正。
如：My name is Zhou Xiaoxu.I’m a girl.I’m eleven.I’m in Class One, Grade Four.My English teacher is Miss Yu.主要原因是教师平时缺少这方面的训练和严格要求；c.基础薄弱：单词拼写错误率高，一些常见单词不会书写：如girl boy eleven twelve mother father等；教师应加强对四会单词的识记训练；c.审题不细，中心不突出：一部分学生没按要求组织相关内容，如四年级作文没写出有关家庭等方面的信息，五年级作文没写出朋友的兴趣和爱好等信息；d.时态概念模糊，动词使用混乱，词组搭配不当。