双堡乡九年制学校网络研修与校本研修整合培训组织管理与考核制度 (3)
网络研修与校本研修整合研修制度
网络研修与校本研修整合研修制度
1、要求教师认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、组织教师到兄弟学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。
3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。
5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。
6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。
乡村教师网络研修与校本研修整合培训指南
乡村教师网络研修与校本研修整合培训指南为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）和《教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（教师〔2015〕10号）相关要求，推进各地开展乡村教师网络研修与校本研修整合培训，形成网络支持下的校本研修良性运行机制，切实提升乡村学校校本研修质量，特制定本实施指南。
一、目标任务针对当前乡村教师培训中存在的校本研修质量不高，网络研修与教育教学实践结合不紧密，教师专业发展缺乏持续支持等问题，大力推行网络研修与校本研修整合培训，有效利用教师网络研修社区，为乡村学校持续提供专家指导和优质课程，建立校本研修常态化运行机制，推进乡村教师边学习、边实践，不断提升教育教学能力。
二、实施流程1.做好规划设计。
省市统筹指导，区县与学校将网络研修与校本研修整合培训纳入乡村教师全员培训规划和校本研修规划，会同网络研修支持服务机构分别制定区县实施方案和学校校本研修实施方案。
实施方案要目标明确，突出重点，细化措施，明晰责任，操作性强，体现区域和学校特色。
2.建立研修支持体系。
省市统筹协调，区县会同网络研修支持服务机构建立“个人空间—工作坊—学校社区—区域社区”一体化的县域网络研修社区。
建立“县域—片区—学校”三位一体的组织管理体系，完善管理制度，落实各方责任。
加强县级教师发展中心建设，推进本地教师培训、教研、电教等部门资源有效整合，完善县域教师培训支持服务体系。
遴选专职培训者、教研员和骨干教师，建立县级培训者队伍。
加强乡村学校校长培训，重点提升网络支持下的校本研修组织管理能力。
学校要完善校本研修制度，建设好学校网络研修社区，建立校级培训者队伍。
乡镇中心学校要将所辐射的村小和教学点纳入本校研修体系。
3.开发建设优质资源。
网络研修支持服务机构要做好预设性课程资源开发建设工作，采取自主开发、合作建设、购买引进等方式，提供覆盖全学科（领域）、满足乡村教师跨年度、长周期研修需要的培训课程资源，为每个乡村教师提供充足的选学课程。
网络研修与校本研修整合方案
温县第一高级中学网络研修与校本研修整合工作方案温县第一高级中学白岩为有效促进我校教师开展网络研修与校本研修整合培训工作的开展，根据《焦作市教育局关于全面推进中小学教师校本研修的意见》的要求，结合我校教师研修工作实际，特制订本实施方案。
一、指导思想坚持以人为本，全面贯彻焦作市关于网路研修和校本研修项目整合工作方案。
以“学课标、促提升”的为核心，抓机遇、建机制、出精品、促常态。
以网络研修与校本研修整合项目为抓手，建立科学、规范的网络研修与校本研修整合工作机制，在持续推进教师队伍建设，整体提升我校校本研修质量上打造亮点，形成特色。
二、研修目的立足学校，以解决学校在网络研修与校本研修整合项目实施过程中中所面对的各种具体问题为对象，以学科工作坊为研究主体，充分利用网路资源（线上学习）研究和解决各学科教学实际问题（线下研修），整合学科教学资源，优化教学策略。
构建规范的网络研修与校本研修整合项目研修机制，不断提高教师对自己研修行为的分析与反思，建立学校综合考核和以教师自我量化为主的考核制度，使教师从多种渠道获得教育教学资源和信息，不断提高研修水平，提升教育教学质量，实现教师专业再发展。
三、研修原则1.定期研修与每周校本研修相结合。
分别对不同阶段的学科工作坊、教师个人听课、参加活动，完成作业、活跃积分、贡献积分等进行定期考核，同时在实施的进程中进行随机和专项抽查，以确保教师参加网络研修和校本研修整合的效度。
2.自我研修与校本教研相结合。
在网络研修与校本研修整合项目实施的过程中，学校管理员，学科工作坊和教师个人按照校本研修考核评价方案及评价内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证网络研修和校本研修整合工作扎实有效地开展；学校管理员将定期对各工作坊及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资、调查等形式进行。
3.质性考核与过程考核相结合。
对网络研修和校本研修整合项目的实施的评价要整体设计，分段实施，既要重视对结果的考核，也要重视对过程的考核，进而对此项工作进行终结性量化考核。
校本研修组织管理制度
校本研修组织管理制度校本研修是指学校根据自身教育发展需求和教师专业发展需求，结合教师的实际工作，通过内部组织的形式，进行不同层次、不同内容的研修活动的一种方式。
校本研修可以有效提升教师的教学水平，推动学校教育教学和发展。
为了保障校本研修的有效进行，需要建立一套科学完善的组织管理制度。
首先，校本研修组织机构应根据学校的实际情况，合理配置。
可以设立研修组织委员会，由学校领导班子成员和一些专业骨干组成，负责制定研修计划、监督研修实施、评估研修效果等工作。
同时，在学校中设立研修办公室，负责具体的研修组织和实施工作，包括研修活动的策划、组织、宣传等。
其次，制定详细的研修计划和内容安排。
在校本研修的初期，可以先对学校进行全员普研，满足广大教师的基本需求。
然后，根据教师的实际需要和学校的教育教学方向，确定各个层次、各个领域的专题研修内容。
研修内容应紧密结合学校实际，注重问题导向，提供实用的方法和策略，增强教师的教学实践能力。
第三，建立健全的研修管理制度。
包括研修报名制度、研修资源管理制度、研修记录管理制度等。
研修报名制度应明确参加研修的条件和程序，保证教师的公平性和选择权。
研修资源管理制度应确保研修所需的场地、设备、资金等物质资源的妥善安排，保证研修活动的顺利进行。
研修记录管理制度应规定研修的考勤、证书发放、成果展示等相关事宜，保证研修的实效性和可衡量性。
此外，应通过多种形式和渠道宣传研修活动。
比如，可以定期发布研修通知、组织座谈会、举办经验交流会等，提醒教师参加研修、分享研修心得和成果。
同时，还可以建立校本研修网站或在线平台，为教师提供在线研修课程和学习资源。
通过充分利用校内的人力资源和技术手段，提高研修的覆盖面和参与度。
最后，对研修活动进行有效的评估和反馈。
可以通过问卷调查、座谈会、专家评审等方式，评估研修活动的实施效果和教师的满意度。
根据评估结果，及时调整和改进研修计划和组织方式，提高研修活动的质量和效果。
网络与校本研修管理和考核制度
网络与校本研修管理和考核制度为了贯彻落实洪湖市教育体育局网络与校本研修整合培训的有关精神，提高研修实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修管理和考核制度：一、校本研修的保障制度：1.学校成立由校长为第一负责人，副校长、教导主任和骨干教师参加的校本研修考核小组。
小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。
成立校级骨干培训者团队，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。
2.计划总结制订管理到位，学校定期检查。
（1）学校、工作坊、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。
（2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；工作坊根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。
3.合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。
4.建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。
定期检查教研组和教师的研修落实情况。
二、校本研修的实施制度：1.基本模式：“自学—反思—实践”，不断创新，学习，实践。
2.内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。
4.加强教研。
校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
5.加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。
6.按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。
7.勤于反思，并不断修正自身行为。
8.加强理论学习。
三、校本研修的评价制度：1.按要求完成各阶段任务，培训结束考评，合格由培训机构发证。
2.严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好参训的评价。
校本研修组织管理和考核制度
02
由学科组长和骨干教师组成，负责学科研修活动的组织和实施，
以及学科教学质量的管理。
建立教师研修团队
03
由不同年龄、职称和学科背景的教师组成，通过合作交流，促
进教师专业成长。
研修计划制定
分析教师需求
通过调查、座谈等方式了解教师 的专业发展需求，为制定研修计 划提供依据。
制定研修目标
根据教师需求和学校发展目标， 制定具体的研修目标，包括提高 教师的教学水平、科研能力、课 程开发能力等。
考核方式选择
过程性考核
关注教师在校本研修过程中的表现，包括参与度、贡献度、 反思能力等，可以采用观察、记录、反馈等方式进行考核。
结果性考核
关注教师在校本研修后的实际效果，如教学质量、学生成 绩等方面的提升，可以通过考试、测评、问卷调查等方式 进行考核。
自我评价与同行评价相结合
自我评价可以促进教师自我反思和自我提升，同行评价可 以提供更客观的视角和有益的建议。
成功案例三
总结词
跨学科合作，资源共享
详细描述
某初中在校本研修组织管理过程中，积极推动跨学科合作，整合校内资源。通过开展跨学科听课、评课、集体备 课等活动，促进教师之间的交流与合作，实现资源共享，提升整体教学水平。
05
总结与展望
总结
校本研修组织管理在教师专业发展中起到了关键作用， 通过制定科学合理的研修计划和考核制度，有效提升
了教师的教育教学能力和专业素养。
输标02入题
校本研修组织管理需要充分发挥学校领导和教研组的 作用，加强教师之间的交流与合作，形成良好的研修 氛围。
01
03
校本研修组织管理还需要建立完善的考核制度，对教 师的研修成果进行科学合理的评价，以激励教师不断
校本研修管理及考核制度
城关二中校本研修管理及考核制度为使校本研修工作持续开展下去，促进广大教师的专业发展，使教师对校本研修始终保持高度的工作热情，学校坚持以人为本的原则、公平的原则、注重差异性原则，特制定校本研修管理及考核制度。
一、管理制度
1、学校成立校本研修领导小组、校级学科坊，并明确各成员职责。
2、教导处制定校本研修工作方案，包括工作计划、考核制度等。
3、学科坊每周开展2次研修活动，包科领导下组指导。
4、校级坊主确定研修主题，组织开展线下研修活动。
5、网研管理员每周在全干会上通报研修线上、线下学情。
二、考核制度
1、学校对开展的各项校本研修活动将严格按照“校本研修实施方案”进行考核、评比、打分，学期和学年末进行汇总，纳入到对教师的整体考核之中，特别是在班务工作中表现突出者予以重奖。
2、结合开展的活动，根据教师的考核成绩或研究成果，评出各种先进“优秀教育随笔”“教育故事”将刊登在校报上面，“课改先锋”、“教学新秀”、“科研能手”……等等，给予教师精神及物质上的奖励。
3、对于在德育研修中成绩突出的教师在年终师德考评中给予优秀评价，并上报上级部门进行表彰奖励。
4、对于工作研修表现突出的教师和班主任，外出学习和培训时学校将优先选派这些教师。
学校网络校本研修制度
一、制度背景随着信息技术的飞速发展，网络已成为教师专业成长的重要途径。
为了充分发挥网络资源优势，提高教师教育教学能力，我校特制定网络校本研修制度，旨在构建一个开放、互动、共享的研修平台，促进教师专业发展。
二、制度目标1. 提高教师信息技术应用能力，使教师能够熟练运用网络资源开展教育教学活动。
2. 促进教师专业成长，提升教师教育教学水平。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的学术氛围。
4. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平。
三、制度内容1. 网络研修平台建设（1）搭建学校网络研修平台，为教师提供便捷的研修环境。
（2）平台应具备以下功能：课程资源库、在线研讨、专家讲座、教学案例分享、教师博客等。
2. 网络研修活动（1）定期开展网络研修活动，如在线研讨会、教学案例分析、教学经验分享等。
（2）鼓励教师积极参与网络研修活动，提高自身教育教学能力。
3. 教师网络研修要求（1）教师应熟练掌握网络研修平台的使用方法，充分利用平台资源。
（2）教师应积极参与网络研修活动，提出问题、分享经验，与其他教师共同探讨教育教学问题。
（3）教师应关注网络研修活动中的优秀案例和经验，结合自身教学实际进行反思和改进。
4. 网络研修评价（1）建立网络研修评价机制，对教师参与网络研修活动的情况进行考核。
（2）评价内容包括：参与度、贡献度、学习成果等。
（3）将网络研修评价结果纳入教师年度考核，作为教师评优、晋级的重要依据。
四、制度保障1. 加强组织领导，成立网络校本研修工作领导小组，负责制度实施和监督。
2. 加大经费投入，为网络研修平台建设、研修活动开展提供保障。
3. 加强教师培训，提高教师信息技术应用能力和网络研修能力。
4. 定期开展网络研修活动，激发教师参与热情，营造良好的研修氛围。
5. 加强与上级教育部门的沟通与协作，争取政策支持。
通过实施网络校本研修制度，我校将努力打造一支高素质、专业化的教师队伍，为学校教育教学改革和发展提供有力支撑。
教师网络研修与校本研修整合培训管理和考核制度
“国培计划（2015）”——河南省中小学教师网络研修与校本研修整合培训管理和考核制度一、管理制度：1、本项目采取单元同步、任务驱动、成果导向的方式，共70学时。
将学时数分解到每个具体的研修项目中。
2、组织方式。
以学校为单位建网络社区（即学校工作坊）。
由学校主管负责人担任学校网络社区（工作坊）的管理员（坊主）。
根据学校规模和特点设置有益于开展校本研修活动的学科组或其他的活动组。
以开展具有本学校特色的教师研修活动。
3、团队建设。
（1）制订计划。
参照项目实施方案，根据本校实际情况，制定本校研修指导方案与计划。
（2）专业引领。
结合本校实际，组织开展不少于3次线上线下相结合的主题研修活动，促进学研用相结合，推动课堂教学应用；不少于4期简报，一期研修计划、不少于一期阶段研修活动及成果、一期研修总结；定期参加研修网组织的主题分享会。
（3）答疑解惑。
参与答疑活动，汇总学科问题；批改本学科学员的自荐作业或被推荐作业，并从中进一步遴选优秀作业继续逐级推荐点评。
（4）资源建设。
注重培训成果向教学成果的转化，组织成果研磨研修活动，组织学员参与评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作。
二、考核评价：任务考核（100分）阶段网络研修（30分）线下研修（70分）平台学习（1分/30分钟，15分）线上活动（3分/1次，15分）课堂应用（10分/1篇，40分）线下活动（30分）阶段一90分钟，满分3分1次，3分/参加线下校本（区域）研修活动3次以上，学校综合评定线下研修成绩，满分30分。
阶段二300分钟，满分10分4次，12分4篇，40分。
阶段三60分钟，满分2分。
社区积分常态研修习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。
社区积分无上限，作为评优参考。
贡献积分写xx：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次。
校本研修管理和考核制度方案
校本研修管理和考核制度方案
和实践
教师的业务水平是教学质量的重要保证，因此我们要加强教师的业务研究和实践。
通过开展教学观摩、教学研讨、教学评估等活动，促进教师之间的交流和互动，提高教学水平和教学质量。
同时，要加强对教师的实践指导，通过实践活动，让教师深入了解学生的需求和特点，提高教学效果，提高学生的研究兴趣和主动性。
3．建立健全考核制度
考核制度是管理工作的重要一环，也是激励教师积极性和促进教师发展的重要手段。
我们要建立健全考核制度，通过考核结果来评价教师的业务水平和工作表现，同时也要给予教师相应的奖励和激励。
考核制度要科学合理，公正透明，遵循教育教学规律，体现教师的专业特长和个性特点，促进教师的成长和发展。
总之，校本研修管理和考核制度方案是我们促进教师专业成长和提高教学质量的重要举措，我们要坚持以教师为中心，以教学为重点，以研修为手段，以考核为保障，全面提高教师的业务水平，推动学校教育教学事业的不断发展。
(精品)网络研修与校本研修整合培训管理和考核制度
四川省仁寿县宝马镇初级中学2016年网络研修与校本研修整合培训组织管理和考核制度一、指导思想以上级有关文件精神为依据，立足教育改革和发展的需要，以教师为主体，以解决在课程实施过程中，教师所面对的各种具体问题为对象，结合我校发展规划和教师工作目标考核实施办法，把立足点定位在充分利用本校特色、资源上，在主管部门的指导下，注重搞好三个结合：一是与课堂教学改革、教学创新相结合；二是与提高教育教学质量相结合；三是与提升教师整体素质相结合。
同时充分发挥校本培训的优势，培养全体教师实施新课程的能力和教育创新的能力，促进教师专业化发展，努力建设一支充满创新活力、适应人才培养需要的教师队伍。
二、研修目标1. 通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。
2. 通过培训，教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。
3. 通过培训，教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。
三、研修内容：1.网络研修本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程:“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展”等。
2.校本研修根据研修计划，做好校本研修规划，制定学科组和个人研修计划。
要结合本校实际，设计系列校本研修活动，为开展具有本校特色的校本研修活动奠定基础。
以教师个人实践反思和组内成员通过合作互助，结合本校教研工作，以团队的形式进行研修，寻求共同发展。
校本研修组织管理和考核制度
校本研修组织管理制度为进一步科学规范组织校本研修活动，提高教师专业水平和课堂教学能力，提高学校的教育教学质量，特制定本制度。
一、基本原则立足本校实际，追求实际效果，注重实际应用。
二、主要目标通过校本研修提高教师的教研水平和学校的教学质量努力使“教育教学工作科研化”和“教育科研工作化”。
三、组织和管理1、学校实行“校长——教务处——教研组——教师个人”三级教研组织网络。
2、校本教研领导小组组长：孔飞成员：蒋鹏陈小虎李锐宋宏卫王芳四、开展形式（1）学校分语文、数学两个教研组，采用“小专题切入，连环跟进式”的教学行动研究着实开展校本研修。
立足课堂，重在实践与反思，把理论学习和课堂教学实践结合起来。
（2）教研组负责组织本组的成员进行备课、听课、评课和材料的收集，每一轮结束后2天内负责把材料上交教导处。
（3）学校领导深入教研组检查指导研修研活动，跟踪指导教师的研修活动。
五、研修任务1、校级管理层面（1）校长是校本教研的第一负责人①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。
②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。
③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。
④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。
（2）学校教导处，制定学校校本研修制度和学期校本研修计划，并逐步落实。
（3）学校教导处负责全校的研修流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况，并有针对性地提出指导意见。
2、教研组层面（1）教研组长负责组织教研组制定的组内活动以及配合学校组织镇级、联片教研活动。
（2）根据教学实际，各研修组必须围绕学校教研工作来确定教研组的研修专题，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研修活动。
（3）协助教导处检查研修任务的落实情况，期末做好研修总结，3、教师个人层面（1）按时制定个人研修计划和研修总结。
（2）注重自学，每学期撰写理论笔记不少于10000字。
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双堡乡九年制学校网络研修与校本研修整合培训组织管理与考核制度
我校针对这次国培学习，建立“学校校本研修领导小组—教研组—教师”三级工作管理网络，实行在校长领导下，学校校本研修领导小组具体组织协调下的教研组长负责制，明确职责，推行“分级管理、分工合作”的思想，力争使我校这次信息能力提升学习校本研修各项工作落到实处。
1、组织管理机构
(1)校本研修领导小组
组长：叶建明 (校长)
副组长：段明辉赵俊(教导主任)
成员：喻华，何琪，杨梅，于胜伟
(2)校本研修学习小组
组长：段明辉，赵俊
副组长：学科教研组长
组员：全体教师
2、管理战略
进一步建立和健全校本研修组织网络和各项管理章程，明确各教研组组长的义务和权利，启动并运作教研“全程考评绩效制”，强化课堂教学的中心意识，强化教研组的职能管理，强化现代教育技术的培训和应用，强化学科质量评估，强化校际交流、合作开发和网络教学，充分调动广大教师的教研积极性，扎实有力地实施质量认证管理。
校长研修职责：
1、指导学校校本研修的总体规划。
2、为开展校本研修工作提供良好的软硬件环境。
3、组织全校教师认真观看学习研修网上专家们对校本研修的指导视频。
教研室(教务)研修职责：
1、制定学校校本研修的总体规划,组建并形成一支强有力的教研队伍。
2、做好校级骨干教师的选拔和培训工作，组织全校教师分期分批参加校本研修培训。
努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
3、立足学校实际，制定学校教育科研课题，并逐级落实。
4、发动全校师生从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
5、组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责督促检查。
6、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织课题的论证、申报工作。
及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。
及时安排和总结学校教研工作情
况。
7、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。
8、建立健全学校及教师个人的校本研修业务档案，整理、推荐研修成果，总结研修经验。
9、收集、整理学校校本研修的各种资料，做好统计工作和材料归档工作。
办公室研修职责：负责校本培训登记工作。
团队研修职责：负责班主任管理、培训工作。
后勤研修职责：做好研修物资保障工作。
教研组组长研修职责:
1、组织教师学习本学科新课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。
组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，录制教学视频，制作微课。
3、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师认真钻研教学新课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好有创意的教案，上好每一节课，面向全体。
4、组织好每两周一次的教学研究活动。
主要内容有组织备课、检查教后反思、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。
学习教学经验、教改经验、总结工作，讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。
教研组活动要有出勤和活动记录。
5、依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研主题和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验.
6、每学期组内至少开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。
活动要有总结材料。
7、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养青年教师。
8、注意积累资料和总结经验。
不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。
每学期要向学校提交一篇有一定质量的经验论文、一篇好教案、一长篇试卷、10篇教学反思等。
9、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组校本教研及研修计划，并认真组织实施。
期中要协助教导处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。
10、积极研究当前学科教学之不足，充分利用编排自己的校本课程来发展学生学科知识与能力，策划自己的学科进一步有效对学生评价，从而促进学科教学的发展。
11、领导全组教师定期完成学校的研修工作。
12、收集、整理年组校本研修的各种资料，并向校教研室提出合理化改进建议，并将好的教研活动资料传于研修网与同行进行交流学习。
13、考核制度：
（1）制定信息技术学习和校本研修工作的奖惩制度。
（2）将这次学习纳入期末的绩效考核。
（3）对学习优秀的教师学校将优先考虑职称晋级。