阅读：迈进文学殿堂的必由之路
让学生在文学殿堂里徜徉论文
让学生在文学殿堂里徜徉课外阅读是中学中不可分割的重要组成部分。
实事求是地说，在应试教育下，中学生普通学习压力大，课业负担重，自由支配时间相对少，课外阅读很难进行。
另外，电视，电脑等能够吸引中学生视听的东西泛滥，尤其是一些“快餐文化”，对于中学生具有很大的诱惑性。
中学生课外阅读的方式正在发生着巨大的变化，阅读的数量和质量都很令人担忧。
笔者曾对高一至高二的近100名学生的课外阅读进行问卷调查。
结果显示：课余时间看课外书的学生仅占12%。
所读书籍，是由老师推荐，家长介绍的仅占14%，课外阅读没有计划的占58%。
大部分学生对小说，故事类书籍，特别是武侠小说，港台流行小说，神话演义小说等情有独钟。
甚至有些学生对言情，刺激性极强的不健康书籍也爱不释手，津津乐道。
电视台热播的一些无聊连续剧，街上流行的一些小刊小报部分都会成为他们流连忘返的精神食粮。
学生在校期间不重视课外阅读，忽视知识的积累，结果会造成知识面狭隘，思想肤浅，语言干瘪，语文综合素质低。
古人云：“一日不读书，面目可憎。
”远离书香的年轻网虫失去书的滋润以什么底气竞争世界？以什么本领立足社会？以什么教养修身齐家治国平天下？笔者在阅读中发现名人多有论及读书之重要。
苏霍姆斯基：“生活中没有书籍就如没有阳光，没有书籍支撑的智慧，就如鸟儿没有翅膀。
”莎士比亚：“你玩索的作品越多，鉴别能力越可靠。
”课外阅读太少，就像一个营养不良的人，读的不是精品，而是像鲁迅先生所说的，是新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉，这样的人是不可能成为一个精神上充分发展的人。
那么，如何把学生引进书香世界？如何让阅读成为学生的习惯呢？一、倡导生活化，个性化，创造性的阅读生活化，个性化，创造性既是三个不同的层次，也是三位一体不可分割的一个系统的三个方面。
阅读是生活本身的一部分，阅读必须具有生活化的特质，不存在没有阅读的生活，也不存在脱离生活的阅读。
我们常常却看到有这样一种现象：有的学生不爱阅读，或者是爱阅读却不爱语文，爱语文书却又不爱语文课。
我从这里走向文学殿堂
B 同 A N J 川 A N O 月 E N X U E
一九五八年小学毕业以后， 我有幸被自 治州保 送到北京读书。在学校的图书馆里， 我第一次读到 了《 边疆文艺》，杂志上刊登着李广田、晓雪、 李 鉴尧等诗人的诗作， 杨苏、杨明等人的小说、散文 和评论文章。我读着读着， 感到 《 杂志》上刊登的 文艺作品很有边疆、民族特色， 很有感染力。其中
有的作品写到西双版纳的傣家竹楼 、援尼村寨 ，感
诗歌 、散文和小说，许多都被采用了，这对我的鼓
舞和鞭策是不可估量的。 一九八O年， 我成为云南 省作家协会的一名会员， 一九八六年，又成为中国
作家协会的一名会员。
在《 边疆文艺》编辑部的支持和鼓励下， 一九 七八年我在北京人民出版社出版了第一本著作 ( 金 太阳照亮了西双版纳》 ， 第一个领取了国家恢复发
读书的，我要求回西双版纳工作。在我的再三要求 下，经文山州与思茅地区和西双版纳州组织部门联
天》由人民文学出版社出版， 从此结束了傣族自 古 以来没有长篇小说的历史。到二0 0 五年，我已在 北京、四川、云南等省的十多家出版社出版了二十 八本书， 著述逾460 万字， 其中 有长篇小说、 长篇 纪实文学、散文，也有宣传西双版纳的风情散文、 旅游手册等。我之所以能一步步地走向文学殿堂， 是 《 边疆文学》引导、搀扶着我一步步前进的。可 以说，我已经成为一名作家，实现 自己的愿望了。
一 麟呱棘黑绷骤 城
『｝ B 工 A N 』 工 A N O 目 E N X U E 2 0 0 6 . 8
口征
鹏 (傣 ) 族
还在读小学的时候，我就有了当作家的梦想。 那时候，教语文的王老师常给我讲列宁、毛泽东、 李大钊的故事， 并鼓励我们以革命先烈为题材， 写 作文和诗歌。当时我写了一首题为 《 旗手》的短 诗，献给李大钊伯伯。没想到王老师把它投到上海 的一家儿童杂志， 被采用了， 还寄来了三元钱的稿 费。当我看到自己写的短诗被印成铅字发表时， 真 是激动万分，同学们也很羡慕。那时我就萌生了这 样的想法: 长大了，我要当一名作家。 小学六年级时， 从昆明师范学校调来了一名老 师， 名叫唐中一， 他教我们语文课并担任班主任。 唐老师虽然没上过大学，但古今中外的名著读的可 多了， 讲课时， 他把名著中的一些精彩的故事和栩 栩如生的人物结合课文讲给我们听，同学们听得津 津有味，没有一人打磕睡或思想开小差。他还介绍 我们阅读苏联的名著， 如奥斯特洛夫斯基的 ( 钢铁 是怎样炼成的》、 高尔基的 《 我的大学》等。他向 我们介绍说， 长篇小说 《 钢铁是怎样炼成的》是作 者双目失明以后在病榻上写成的， 是对作者人生经 历生动的描写。我认认真真地读了这部小说 ，并写 下了约数千字的读书笔记和心得体会，尤其是作者 在书的扉页上写的一段人生感悟深深地打动了我的 心: “ 人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一 次。一个人的生命是应当这样度过的: 当他回首往 事的时候 ，不因虚度年华而悔恨 ，也不因碌碌无为
2025届四川省德阳中学高三第一次模拟考试语文试卷含解析
2025届四川省德阳中学高三第一次模拟考试语文试卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。
写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
1、阅读下面的文字，完成下列小题。
历史与文学是两个不同领域。
《史记》作为史学经典，能“跨界”文学领域，既有内在原因，也有外部因素。
《史记》虽被替为“不虚美不隐恶”的“实录”著作，但其审美观有“爱奇”倾向。
刘勰《文心雕龙史传》说《史记》“爱奇之甚”。
认为司马迁爱奇，不只是记载神话传说，更是司马迁选择大量奇特之人和奇特事件。
鲁迅《汉文学史纲委》说，《史记》创作目的是要“传奇人于千秋”。
“奇人”，即司马迁所说的“倜傥非常之人”。
这些人，或在历史上有非凡之举，或在逆境中奋发有为，或有理想作为却落得悲剧结局，或出身卑贱又有出众之处。
正是他们的出现，使《史记》成为一部具有强大力量的作品。
为突出表现这些奇特人物，司马迁尤其注重特异性的故事情节和场面，如《田单列传》的火牛阵，《淮阴候列传》的背水一战，《越王勾践世家》的卧薪尝胆等。
“爱奇”审美观不只是史学家搜求历史资料，更是文学家通过资料发现美之对象，能体现生命力的人和事，且不受他人约束，这就使《史记》不同于一般的历史著作，所写的奇特之人都有热乎的生命，具有文学传奇色彩、故事特征和审美享受。
后世文学家把《史记》作为创作标本进行借鉴，古代大量咏史诗从《史记》中取材，亦见其对后世之影响。
《史记》选择典型事件表现人物个性，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围。
描绘典型环境，让人物在矛盾冲突中表现自己：用心理等细节描写充实人物个性：多侧面写人，使人物由平面化转向立体化；运用对比描写，显示人物个性，等等。
这些手法的运用，使《史记》插上了文学翅膀，避免了单纯的客观叙述和呆板的生平介绍。
尤其是个性化语言，这是历史跨入文学的一道槛，司马迁的努力创造，使《史记》迈过了这道槛。
徜徉文学殿堂
徜徉文学殿堂，感悟文字魅力——阅读教学应以“培养语感”为重宁夏吴忠市同心县第一小学（751300 ）李秀瑛关键词：阅读教学感悟文字培养语感摘要：吕淑相老师说：“语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力。
一个学生的语感强了，他在理解和表达方面都会不断前进。
”可见，学习语文就是要以培养语感为核心。
而语文教学的中心就是阅读教学，它关乎整个语文教学的质量。
所以在阅读教学中，应加强学生的语感培养，以此为重心，锻炼提高学生的语感能力。
那么这种语感能力的培养与提高靠什么？袁微子说靠训练，而不是讲授。
这种训练应该是教师引导下的学生自主实践。
语文学科工具性、人文性、思想性的特点直接决定着学生的学习与发展。
《语文课标》指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。
丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
”吕淑相老师说：“语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力。
一个学生的语感强了，他在理解和表达方面都会不断前进。
”可见，学习语文就是要以培养语感为核心。
而语文教学的中心就是阅读教学，它关乎整个语文教学的质量。
所以在阅读教学中，应加强学生的语感培养，以此为重心，锻炼提高学生的语感能力。
那么这种语感能力的培养与提高靠什么？袁微子说靠训练，而不是讲授。
这种训练应该是教师引导下的学生自主实践。
本人具体是从读、用两方面去引导、训练的，收到了不错的实效。
一、“读”占螯头。
“书读百遍，其义自见”。
由此可知读的重要性。
小学教材安排非常适合孩子。
内容有韵味，读起来琅琅上口；图文并茂，吸引了孩子的兴趣；意境很美，饱含着丰富的思想情感，只有通过反复朗读，才能理解和感受。
所以，我们在教学中要以朗读为主，要引导学生多角度，有创意地进行朗读体验，不仅有利于语感的形成，而且能丰富学生的内心世界，陶冶学生的情操。
就一篇文章而言，要引导学生读懂文章内容，读出文章的思想感情，读明白文章的写作特点等。
2017年高考作文主题阅读材料之沈从文
沈从文：走进文学殿堂的边城游子沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，字崇文。
湖南凤凰县人。
中国现代作家、历史文物研究家。
沈从文一生共出版《边城》《长河》等二十余部小说集，《湘行散记》《云南看云集》等十部散文集，以及《唐宋铜镜》《中国古代服饰研究》等多部文化学术著作。
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他追求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，具有浓郁的湘西色彩，凸显出乡村人性特有的风韵与神采。
逃学少年浪迹湘西1902年12月28日，沈从文出生于美丽的湘西凤凰城，排行老四。
六岁那年，沈从文被送入私塾。
因受不了私塾的呆板与严厉，他时常想逃出去玩。
在其他顽童的影响下，他学会了种种逃学而又可以骗过先生和父亲的办法，从此也成了一名顽固的逃学少年。
高小毕业后，十五岁的沈从文参加了湘西靖国联军第二军游击第一支队，随军队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域，直到1921年这支部队“全军覆没”，他又被遣回家乡。
在沅水流域漂流的五年，沈从文同士兵、农民、小手工业者以及其他形形色色的社会底层人士生活在一起，亲身体验到他们悲惨的生活，亲眼看到军队杀害无辜的百姓，过着难以设想的痛苦怕人的生活，认识了中国一小角的好坏人事、风土民情，为后来的创作打下了基础。
1922年，沈从文到湘西巡防军统领陈渠珍手下做文书。
在那里他认识了一位从长沙来的见过世面的印刷工人，向他介绍了《新潮》《创造周报》等新文化期刊。
于是，受新文化熏陶的沈从文滋生了去北京求学的念头。
文学青年的“北漂”之旅1923年，沈从文来到北京，报考了燕京大学国文班。
可他只有高小文凭，标点符号都不懂，面试时更是得了个零分，连报名费也被燕京大学退了回来。
他只能一边在北大蹭课，一边去琉璃厂的书肆学东西。
沈从文租住的地方，是一间由储煤室改成的小屋，美其名曰“窄而霉小斋”。
他向报社投稿，因没有名气，又没有名家提携，没人愿意发表。
潦倒之际，他给当时在北大任教的郁达夫写了一封求助信，郁达夫接到信后，顶着鹅毛大雪去见了沈从文，然后写了一篇《给一个文学青年的公开状》发表在《晨报副刊》，替沈从文鸣不平，并把他介绍给了《晨报副刊》主编。
引领学生走进文学的殿堂——浅谈培养学生学习语文的兴趣
艺术作品。通过审美想象和审美联想获 ｉ 生三部 曲的典范 ； 奥斯 特洛夫斯基 走近
Ｉ 文学 ，勇抗病魔 ，铸造钢 铁传奇。走近 可见 ‘ 引导 学生欣 赏 自然美 ’ ，有 Ｉ 文学 ，在他们不朽的灵魂下诞生 了又一 利于培 养他们 的艺术 感悟 力、创造 力。 ！ 批不朽的灵魂 ，予我以坚持的勇气 ，教 激发其科学探索 的热情 、培养其善 良、 ！ 我以人生的真谛 。走 进文学 ，那些不朽
［ 严昭柱 ： 自然美论 》 ５ 】 《 ，湖南人 民
出版 社 ．１８ 年 。 ９８
如何引领学生走进文学的殿堂 ，启 Ｉ 迪心智 ，升华 灵魂，是每一个语文老师 Ｉ 项长期而深远的任务。 ｌ 教 师 要 充分 寻 找学 生 的 闪光
一 一
民主、融洽的课堂气氛等。在教 学过程 中 ，教师要努 力创设 使学生有美感享 受 的情境 。调动学生的情感 ，引起 学生 的
ｉ 引领学生走进文学的殿堂
— —
浅谈培养学生学 习语文的兴趣
湖北英 山南河镇 中学 张
钊
果。 ： 对 审美 者来 说 ，审美美感知的进一 步发展 ，便是审美想象和审美联想 。审 ｉ 走进文学去倾听 中华千年 的感 叹。 美体验进入 审美 想象 阶段 ，审美主体 ， ｉ 走进中华民族的诗词古韵 ，我深味孔子
让阅读引领学生走进文学殿堂
等 。 学 生 可 以根 据 自 己 的 阅 读 ， 题 编 辑 ， 专 自己 设 计 ， 己插 自
二、 “ ” 授 渔
图 。这 类 活 动 深 受 学 生 的 喜 爱 。如 围绕 “ 京 申奥 ” 一 内容 ， 北 这
阅 读 分课 内课 外 ， 外 阅 读 应 是 课 堂 教 学 的 延 伸 和 发 展 ， 学 生就 办 出 了 ＜ 北 京 新 奥 运 ＞ 奥 运 连 着你 我他 ＞ 一 百 多 课 新 ＜ （ 如 果 能 做 到 “ 内带 课 外 ， 外 促 课 内 ， 内学 方 法 ， 外 求 发 年 的 奥运 梦＞ 。 课 课 课 课 等 展 ” 效 果 肯 定 不 言 而 喻 。 但 是 ， 外 阅读 书 籍 的种 类 不 同 ， ， 课 且 ３搞 竞 赛 。为 了使 学 生 的读 书热 情 持 之 以恒 ， 利 用 各 节 ． 我
园 ＞ 等 。 在 学 习 这 些课 文 的 时 候 ， 有 意 识 地 向学 生 介 绍 老 学 生 阅 读 能 力 ， 进 行 创造 想象 力 的训 练 。 等 我 还
三、 乐” 寓“
热 爱 书 籍 ， 书 籍 中汲 取 知 识 。这 种 “ 人效 应 ” 产 生 的 力 量 从 名 所 是 不 可低 估 的 。它 会 激 发 学 生 浓厚 的读 书 兴 趣 。
“ 山有 路 勤 为 径 ， 海 无 涯 苦 作 舟 。” 名 句激 励 了 多少 书 学 这 学 子 埋 头 苦 读 ， 身 书 海 。 然 而 ， 天 却 面 临 社 会 上 各 种 纷 繁 潜 今
２发 挥 自身 的作 用 。 课 外 时 间 ， 经 常 与 学 生 一 起 读 书 ， 的挑 战 。 学生 读 好 书增 加 阅 读 量 ， 倡 少 做 题 、 ． 我 让 提 多读 书 ， 是 已
走进文学的殿堂
高尔基
• 一· 简介 • 玛克西姆· 高尔基（Максим Горький,英译 Maksim Gorky, 1868.3.28～1936.6.18）， 前苏联无产阶级作家。原名阿列克谢· 马克 西莫维奇· 彼什科夫（Алексей Максимович Пещков）。社会主义现实主 义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级 艺术最杰出的代表”。
好书推荐
• 悲惨世界 • 简介 • • 《悲惨世界》（Les Misérables），是法国作家维克多· 雨果于 1862年所发表的一部长篇小说。是十九世纪最著名的小说之一。小说 涵盖了拿破仑战争和之后的十几年的时间。故事的主线围绕主人公获 释罪犯冉阿让（Jean Valjean）试图赎罪的历程，融进了法国的历史、 建筑、政治、道德哲学、法律、正义、宗教信仰。1958年法国导演让. 保罗· 李塞诺拍摄过同名电影，2006年日本出品了根据原著改编的动 画片《悲惨世界少女珂塞特》。《悲惨世界》也是百老汇著名的音乐 剧，是音乐剧史上上演时间仅次于《猫》的旷世佳作。《悲惨世界》 因为内容丰富和内涵深刻，使读者们都体会到作品有一种深远的分量 感，让众多读者感动。
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。－－ 萧楚女 人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。－－徐玮 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的 历史。－－ 吉鸿昌 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 －－吴玉章 但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。－－ 郭小川 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！－－ 奥 斯特洛夫斯基
简介
雨雨果 随父在西班牙驻军，10岁回巴黎上学，中学毕业 进入法学院学习，但是他的兴趣在于写作。他15 岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会得奖，17岁时在 “百花诗赛”得第一名，20岁时出版了诗集《颂 诗集》，因歌颂波旁王朝复辟，获路易十八赏赐， 之后写了大量异国情调的诗歌。之后他对波旁王 朝和七月王朝都感到失望，成为共和主义者，他 还写过许多诗剧和剧本，而这几部都是具有鲜明 特色并贯彻其主张的小说。 他的主要文学作品是： 《悲惨世界》(les Miserables) (小说)
《阅读的魅力-探索文学世界的奥秘》
阅读的魅力-探索文学世界的奥秘阅读是人类进步和智慧的源泉。
无论是在教育领域、文化领域还是娱乐领域，阅读都扮演着不可替代的角色。
通过阅读，我们可以开阔视野、拓展思维、培养情感、提升智力。
生活中，书籍如同一扇窗户，引导我们进入一个精彩纷呈的文学世界，揭示着人性的奥秘。
本文将探索阅读的魅力，分享文学世界中的奥秘。
阅读的价值1. 丰富知识阅读是获取知识的主要途径之一。
通过阅读各种书籍，我们可以了解各个领域的知识。
无论是历史、科学、文学还是哲学，阅读可以帮助我们积累丰富的知识。
正如一位智者所说：“读书破万卷，下笔如有神。
”只有通过广泛的阅读，我们才能拥有渊博的知识储备，并在实际生活中运用自如。
2. 拓展思维阅读是一种思维的训练方式，可以拓展我们的思维能力。
当我们阅读时，需要理解、分析、推理，并在脑海中进行思考和想象。
通过阅读，我们可以培养批判性思维、创造性思维和逻辑思维等多种思考方式。
这些思维能力在我们的学习和工作中都具有重要的作用。
3. 培养情感阅读不仅可以丰富我们的知识，还可以培养我们的情感。
文学作品是人类情感的载体，通过阅读文学作品，我们可以感受到作者的情感，也能够体验到作品中描述的情感。
在阅读的过程中，我们会与作品中的角色共情，感受到他们的喜怒哀乐。
通过阅读，我们可以更好地理解和表达自己的情感。
探索文学世界的奥秘1. 文学的多样性文学作为一种艺术形式，包含了丰富多样的风格和流派。
有现实主义、浪漫主义、象征主义等各种各样的文学流派。
每个流派都有其独特的特点和风格，可以满足不同读者的喜好。
通过阅读不同风格的文学作品，我们可以感受到不同的情感和思维方式，丰富自己的审美享受。
2. 文学的深度和广度文学作品不仅可以带给我们美的享受，还有深度的思考。
很多文学作品都探讨了人类生活的本质和存在的意义。
比如，《老人与海》中的对挫折、坚持和尊严的思考，《麦田里的守望者》中的对成长、孤独和反叛的思考。
这些作品通过深度的描写和独特的角度，引导我们思考人性和人生的诸多问题。
走进文学殿堂作文【高中高中800字】
走进文学殿堂文字在人间彷徨，寻不到归处的天堂，记录的是不能被遗忘的过往。
——题记那博大而精深的五千年中华文化，常使我击节而赞，那沉淀了无数个春夏秋冬的文学艺术蕴含着的魅力深深地吸引着我。
自此，我心中升腾起一个梦想：有朝一日，我能够走进文学殿堂。
书承载着千年的文化，蕴含着无尽的智慧。
我喜欢读书，喜欢去欣赏文字别样的乾坤。
在阳光与荆棘的陪伴下，我渐渐长大，渐渐读懂了李清照的婉约，李白的豪放，朱自清的柔美，鲁迅的犀利，马克吐温的诙谐。
渐渐地爱上了聆听这些高贵灵魂的歌吟。
常常手捧着书，用一份敬畏的心情品读他们的文字。
古今无数文人墨客用笔端的文字倾吐他们的情感，向我们展示他们的精神境界。
那柔情似水浸没在水墨之间的婉约女子李清照，向世人展示了她“留得清高照尘寰”的豪气；那狂放不羁、飘逸豪迈的酒中仙李白，向世人挥洒出他“天生我材必有用”的自信；那个弃医从文，想要拯救中国的爱国志士鲁迅，用一支笔写尽了人间的悲情苦难，他用他的思想斗争谱写了他灼热的爱国情怀。
渐渐地，我爱上了那隐藏在文字背后的精神之花。
每个人心中都有一个梦，李清照想要一个安定的环境与爱人长相厮守；李白想要把他满腔的热情和才华尽情展现，谱写出盛唐的最强音；而鲁迅想要在这场思想斗争中争取胜利，想用他那支笔拯救这世态炎凉的中华大地。
我也有一个小小的梦想，有着对崇高的向往，想要去收获一份灿若朝阳的理想。
这个蓝色的笔记本承载着我年轻的梦想，记录着我的青春岁月。
我喜欢写作，有一个文学梦，所以它是我最佳的练兵场。
我把自己17岁的憧憬，18岁的梦幻，19岁希望全部倾吐在笔记本里，我用自己稚嫩而执着的笔书写着我的故事。
虽然我没有斑斓的翅膀（过硬的文字功底），我依然有破茧而出那一瞬的动人（青春岁月的美好），我依然会用并不曼妙的舞姿（不算华美的文章）歌颂这个美丽的世界。
我只是想进行一次尝试，去扣扣文学殿堂的大门，希望能在文学殿堂里找到属于自己的一片天空，用我手中的笔勾勒出生生命别样的风貌，谱写出青春别样的精彩。
实践体验,感悟成长,快乐迈进文学殿堂——关于创办校园“作文学校”的实践与思考
取 团 队协 作 、 讨等 形式 ， 置编 写作 文学 校 “ 研 设 校本课
程” 教材 ， “ 如 写作理论讲座 ” “ 、语文常识认知 ” “ 、经典影 片 回放 ” “ 、思想 时空” “ 、时事纵 横 ” “ 、精彩 活动” “ 常 、超 体验” 等课程的教学材料 。
有计划 、 有步骤地进行教学和开展实践 活动 。因地
以中学生为教育对象 ，真正 吸纳那 些喜好 文学 、 热 爱写作 的学生参加 。“ 学校” 分初级班 、 中级班和提高班 三个 班类 ， 充分利 用课外活动 时间 （ 假期学生 的兴趣 或 时间 ）进行辅导培训学习 。 ， 定时 、 定点 、 定人 ， 扎实备课 ， 精心组织教学 。或讲座 ， 或郊游 ， 或阅读 ， 或观看经典影 片 ， 写作讲评交流 ， 朗诵 ， 或 或 或演讲 ， 或辩论 ， 让教学真 正成 为一种认知怡情 的过程 ， 一种平等的思想交流与感 悟的过程 。 在这一过程 中， 让学生主体性得 以凸显 ， 个性 得到展现 ， 创造性得 以合情合理地释放 。让教学过程交 流、 互动 ， 活泼有趣 ， 激发情趣 ， 陶冶性情 。 定期 （ 或不定期 ） 邀请文 联或文学 界知名人 士前来
二 、 文 学校 的 组织 形 式 作
新课 程改革方面 ， 出了可喜 的 巨大一步 ； 我们 在文 迈 使 学 幼苗的发现 、 育成长等方 面 ， 索积 累了宝贵 的经 孕 探 验； 在促使本校语 文教和学 的整体提 高 、 发展 学生 特长
爱好 、 促进学生健康协调发展 、 深化素质教育 、 立品牌 树 名校等方面发挥着现 实而积极 的意义 。
（ 任 编辑 责 周侯 辰 ）
讲学 ， 传授写作真经 。灵活多样地进行写作训练 、 讲析 、
通过阅读提升文学欣赏的水平
通过阅读提升文学欣赏的水平在我们的生活中，文学如同璀璨的星辰，照亮着我们的精神世界。
然而，要真正领略文学的魅力，提升文学欣赏的水平并非一蹴而就，阅读便是那把开启文学殿堂之门的钥匙。
阅读能够拓宽我们的视野，让我们接触到各种各样的文学作品。
不同的作品风格迥异，有的如涓涓细流，温柔地抚慰着心灵；有的似汹涌波涛，强烈地冲击着思维。
通过广泛阅读，我们可以领略古典文学的典雅深沉，感受现代文学的创新与活力，体验外国文学的别样风情。
比如读中国古典名著《红楼梦》，我们能看到封建社会的兴衰，体会到人物命运的无奈与悲哀；读马尔克斯的《百年孤独》，则能沉浸在拉丁美洲奇幻而又真实的世界中，思考命运与时间的无常。
阅读还能丰富我们的情感体验。
当我们沉浸在一本好书中时，往往会与书中的人物同呼吸、共命运。
我们会为他们的欢乐而欢笑，为他们的悲伤而落泪。
这种情感上的共鸣，使我们更加理解人性的复杂，培养出细腻而敏锐的情感感知能力。
例如，读《平凡的世界》，我们会被孙少安和孙少平兄弟俩在艰苦生活中不屈不挠的奋斗精神所感动，从而对生活的艰辛与希望有更深刻的认识。
要通过阅读提升文学欣赏水平，首先要有选择性地阅读。
面对琳琅满目的书籍，不能盲目跟风，而应根据自己的兴趣和需求进行选择。
如果对诗歌感兴趣，可以从古代的李白、杜甫，到现代的徐志摩、舒婷等诗人的作品读起；如果喜欢小说，那就从经典的《战争与和平》《傲慢与偏见》等入手。
选择适合自己的书籍，能够激发阅读的热情，为提升文学欣赏水平打下良好的基础。
其次，要学会精读与泛读相结合。
对于一些经典的、具有深刻内涵的作品，需要进行精读。
逐字逐句地品味，分析作者的写作技巧、语言运用、思想表达等。
通过反复阅读，深入理解作品的内涵。
而对于一些一般性的作品，可以进行泛读，快速浏览，了解大致内容，拓宽知识面。
在阅读过程中，做好读书笔记也是非常重要的。
可以记录下自己的感悟、思考，对优美的语句进行摘抄。
这样不仅能够加深对作品的理解，还能方便日后回顾和总结。
文学欣赏活动的第一步是
文学欣赏活动的第一步是
第一步，鉴赏阅读鉴赏需先阅读作品。
不读作品，缺乏对作品的实际感受，那么鉴赏就是一句空话。
鉴赏阅读同一般的阅读方法不同。
一般的阅读方法，以强调对文章的理解、记忆为特征，而鉴赏阅读则注重语言信息给人的感受，其阅读对象一般限于文学作品。
同时，它还要求尽可能的保持阅读的连贯性，整体性。
读的过程就是从作品中接受信息并结合自己的生活感受和审美积累对作品进行感受、体验、理解，从而产生情感，获得美感享受的一种审美活动步骤。
学会欣赏对我们来说具有重要意义，它可以让我们增长知识，开阔眼界，陶冶情操，升华人格，平和心态，促进健康。
它是我们进人文学殿堂的必由之路。
不会欣赏就不能真正领悟文学的真谛，就会虽人宝山却空手而归，同时，学会欣赏还能给自己的写作提供最有意义。
文学的鉴赏品味精神享受的文学殿堂
文学的鉴赏品味精神享受的文学殿堂文学的鉴赏品味：精神享受的文学殿堂文学，作为一门艺术形式，承载着人类智慧、情感和思想的结晶。
通过阅读文学作品，我们能够拓展自己的视野，感受到精神的愉悦与享受。
本文将从不同角度探讨文学的鉴赏品味，带您踏入文学殿堂，领略无穷的精神乐趣。
一、文学之美在于独特的情感表达文学作品以其独特的情感表达方式吸引着无数读者。
在文学殿堂中，我们可以感受到不同作家的情感激荡，体味到文字背后蕴含的情绪。
无论是笔耕不辍的鲁迅，还是楚门的《楚门的世界》，作家们通过文字展示人性的深处，使读者对人类的情感有了更为深入的理解。
二、文学之美在于丰富的想象力文学作品创造了一个丰富多彩的想象空间。
在文学殿堂中，我们可以随心所欲地游走于想象的世界中。
譬如《哈利·波特》系列，J·K·罗琳将一个魔法世界展现在我们的面前，带我们踏上神奇冒险之旅。
这种丰富的想象力激发了读者的创造力和探索欲，使我们的生活更加丰富多彩。
三、文学之美在于深刻的思考与启迪文学作品常常是作者在表达情感的同时，提出了深刻的思考和启迪。
在文学殿堂中，我们可以经由作者的文字感受到思想的火花。
例如，尼采通过《查拉图斯特拉如是说》传达了对人类价值观的反思，引领了新的思想潮流。
读者在品味这些作品时能够得到深刻的思考和启发，思维也随之得到了拓展。
四、文学之美在于多样的文学体裁文学的鉴赏品味体现在各种各样的文学体裁中。
小说、诗歌、散文、戏剧等形式各异的文学作品，给我们带来了不同的审美享受。
例如，在文学殿堂中，我们可以品味到杂文家鲁迅的《狂人日记》带来的思考与警醒，也能在李白的诗句中感受到豪放的气魄。
不同文学体裁的结合与碰撞丰富了我们的阅读体验，使我们能够领略到文学的无限魅力。
五、文学之美在于对美好生活的追求文学作为艺术形式，无疑是对美好生活的追求与表达。
在文学殿堂中，我们可以看到作家们对生活的热爱与追求，也能够在作品中感受到作者对美的执着。
[高一作文]走进文学殿堂800字
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[高一作文]走进文学殿堂800字文字人世间踌躇，寻不上归期的人间天堂，纪录的是不可以被遗弃的往日。
作文题字那远大而精工细作的五千年中国文化，常使我击节而赞，那沉定了无数一年四季的文学创作有着的风采深深吸引住着我。
此后，我心中燃烧起一个理想：有朝一日，我可以走入文学类殿堂。
这本书承载着数千年的文化艺术，具有无穷的智慧。
我喜欢阅读和欣赏八大荒原，用不同的词。
在太阳与荊棘的守候下，我逐渐长大了，逐渐了解了李清照的含蓄，李白的豪爽，朱自清的优美，鲁迅先生的出众，马克吐温的风趣。
慢慢地爱上了倾听这种高雅生命的歌吟。
经常手捧着书，用一份敬畏之心的情绪赏读她们的文字。
古往今来，成千上万的文人用文字表达自己的感情，向大家展示自己的思想境界。
李清照是一位沉迷于笔墨的含蓄女性，向世界展示了她保存冷漠照片的自豪感；李白，一个不羁的仙女，洒脱的酒，挥舞着他的自信。
既然上帝赐给了你才能，就让他们发挥作用吧！对世界；鲁迅先生把医学弃于文学，想拯救爱国者，他用一支笔写下了世界上所有的苦难，用思想斗争写下了他充满激情的爱国情怀。
慢慢地，我爱上了隐藏在文字背后的精神精髓之花。
每一个人心里都有一个梦，李清照想要一个稳定的自然环境与恋人相伴到老；李白想要把他满怀的激情和才气畅快呈现，谱写出盛世大唐的强音；而鲁迅先生想要在这次思想斗争中争得获胜，想要他那支笔解救这人情冷暖的中华大地。
因为我有一个小小的梦想，拥有对高尚的憧憬，想要去获得一份灿若朝阳区的理想化。
这一深蓝色的笔记本电脑承重着我年青的理想，纪录着我的青葱岁月。
我很喜欢创作，有一个文学梦，因此它就是我最好的练兵场。
我将自身十七岁的期待，18岁的美好，十九岁期待所有倾诉在笔记本电脑里，我自身娇嫩而固执的笔撰写着我的故事。
虽然我没有五颜六色的翅膀（扎实的基本写作技巧），但我仍然有破茧而出的魅力（绿色岁月的幸福），我仍然用不精彩的舞步（不是华丽的文章内容）来赞美这个神奇的世界。
我只是想开展一次试着，去qq文学类殿堂的大门口，期待能在文学类殿堂里寻找归属于自身的一片天上，我用手上的笔刻画出世性命不一样的精彩的面貌，谱写出青春年少不一样的精彩的精彩纷呈。
阅读:迈进文学殿堂的必由之路
阅读：迈进文学殿堂的必由之路
杨巍峨
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2013(000)031
【摘要】阅读教学的最高宗旨在于提高阅读效率,培养阅读习惯,营适阅读氛围,让学生通过阅读不断吸收人类先进的思想和创造性思维的成果,从而获得自学能力,学会终身学习.因此,培养学生的阅读能力有着十分重要的意义.
【总页数】1页(P82)
【作者】杨巍峨
【作者单位】松原市教育学院吉林松原138000
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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4.问题串,走向深度阅读的必由之路——文学类文本教学的五大抓手(四) [J], 刘祥
5.引领孩子走进儿童文学的殿堂——谈《阅读手册》课程资源的开发 [J], 吴建英因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
小学六年级叙事作文：飞向文学的殿堂
飞向文学的殿堂
我仿佛觉得自己像一只小鸟，从国文学校出发，向梦想前进！向文学的殿堂迈进！我正在拍打着翅膀飞翔，飞向文学的殿堂，找到真正属于我的一片天空！
我到国文学校了
今天，我要去国文学校学作文了，“唉！又要学作文，天天写作文不累死才怪呢！学校作业这么多，还有英语、音标作业，作文还要学２个小时，太烦了！”我朝自己的腿狠狠地打了一下，气急败坏地说“我才不想学作文呢！”
可是我说有什么用呢？我还是被妈妈拉、伸、推进了国文学校。
一进国文学校，我的心一下子豁然开朗起来。
“这屋子又大又干净！还用各种高科技产品，依我看，这屋子得有４００平方米！”“不错吧！哈哈！”妈妈把袁老师叫来说：“这是袁老师，快快向老师问好！”“
你好，袁老师！”
袁老师对我们的影响很大，既不留作业，上课也很轻松，我却进步很大，不知这是为什么。
成绩蒸蒸日上
在国文学校，我每一天都很快乐、高兴。
我们都有一个“积累本”“嘿嘿！名字很好听吧”“积累本”都是用来抄一些资料的。
这些资料对我们影响很大，有古典名著、词、诗、句等，我太喜欢了！
我们在学习中不常写作文，但我的作文分数次次提高。
第一次得了３９分，第二次得了４４分，第三次得了小学组最高分４８分！这是为什么呢？接着看吧！
博闻强识。
【作文】阅读与写作：开启文学之门,独具文采
【作文】阅读与写作：开启文学之门，独具文采引言阅读和写作是人类文明发展的两座灯塔，它们为我们提供了一种无与伦比的交流方式。
通过阅读，我们从古代的智慧中汲取营养，开拓视野；而通过写作，我们能够表达自己的思想和感受，犹如展开一幅独具文采的文学画卷。
本文将探讨阅读与写作的关系，以及它们对我们的生活和个人发展的重要性。
阅读：一扇大门打开知识的大门阅读带给我们一种独特的快乐，就像是用一把钥匙打开了知识的大门。
通过阅读，我们可以了解不同的观点和思想，拓宽自己的视野。
无论是历史文献、哲学著作还是科学论文，都能从中汲取到丰富而深入的知识。
阅读给了我们机会站在前人的肩膀上，了解他们的思考方式，从而更好地应对当今的挑战。
培养思考能力阅读不仅仅是获取信息的过程，更是一种思考的过程。
通过阅读，我们可以锻炼自己的思考能力，培养批判性思维和逻辑思维。
阅读使我们在面对复杂问题时能够更好地分析和解决，这对我们的学习和工作都有着重要的影响。
增进人际交往阅读不仅仅能够丰富我们的知识，还能够增进我们的人际交往。
通过读书，我们可以与作者进行对话，与其他读者分享感受。
而当我们读到同一本书时，我们可以与其他人分享阅读体验，增进彼此的理解和交流。
这种共同的阅读经历能够拉近人与人之间的距离，促进人际关系的发展。
写作：独具文采的艺术表达内心的声音写作是一种表达内心的方式，是一个展示自我的舞台。
通过写作，我们可以将复杂的思想和感受变得清晰起来，并用文字的形式传达给他人。
无论是故事、诗歌还是散文，通过文字表达的独特魅力能够触动读者的心灵，引起共鸣。
写作是一种开放自我的方式，能够让我们更加真实地呈现自己。
培养创造力写作是一种创造性的活动，能够培养我们的创造力。
当我们在写作过程中思考和构思时，我们需要不断地产生新的想法和观点。
通过写作，我们能够开拓思维的边界，培养出独特的创造力。
写作能够激发我们的想象力，让我们能够站在别人的角度思考问题，找到新颖的解决办法。
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教学的核 亮 点 ， 只要认真读两遍， 结 合课 文 桥 。 在 读 中想 象 情 境 ， 体 会感情 ， 加深理解 ， 轻心灵天然 好奇心的艺术 ， 目的 就 是 为 了 仔 细 品析 重 点 词 义 ， 即 可 理 解 课 文 内容 。 因 以读 丰 富 自己的情 感 。
阅读 表达 能 力 起 着 相 互 渗 透 、 相 互补 充 、 相
的热情 ， 让 学 生 在 兴趣 盎然 的 情 景 和 环 境 此 ， 对 于语 文 教 学 ， 特 别 是 阅读 教 学 ， 一 定 互 强 化 的 作 用 。 在教学《 美丽的小兴 安岭》 我 采 用 音 乐 渲 染的 方法 创设 情 境 。 欢 快 中学 习 ， 达 到 事半 功 倍 的 学 习 目的 。 在读中 要讲 得精 ， 点得实 ， 引得 活， 练 得巧 ， 抓 主 时 ， 引发 问题 ， 能 激起 学 生的 强烈 兴 趣 。 在阅读教学中， 教 师 要 积极 引导 、 启 发 析 ， 在 理解 课 文 内容 中起 着 忽 视 的作 用 。 飘渺 悠 然 的音 乐 句， 析 关键词， 品得有味精 致。 所 以 词 句 品 的音 乐流 泻 出盎然 的 春意 ； 营 造 出一 片葱 绿 的夏 日美 景 ； 激 昂而 饱满 的
果， 从而获得 自学能力， 学会终身学习。因此 ， 培养学生的阅读能力有着十分重要的意叉。
关键 词 ： 阅读 文学 老 师
中图分类号 ： Ｇ６ ４
文献标识码 ： Ａ
文 章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ １ （ ａ ） 一 ０ ０ ８ ２ —０ １
想 象， 鼓励 他们 敢想、 敢疑 、 敢问， 重 视 学
课 后 学 生 提 问“ 几 卡 为 什 么 希 望 爷 爷 带 他 接 表 达 的 、 比较 含 蓄 的 情 感 。 因此， 感 悟 作 远 吗 ？” 美 妙 的音 乐 配合 着 文章 内容 散 发 出
回到 村 子 里 去？ 难 道 当时 沙 皇 统 治 下 爷 爷
：
Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃａｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
文 史 研 究
阅读 ：迈 进文 学殿 堂 的必 由之 路
杨巍峨 （ 松原市教育学院 吉林松原 １ ３ ８ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 阅读教学的最高宗旨在于提 高阅读效率， 培 乔阅读习惯， 营造阅读氛Ｉ ｌ ｌ ， 让学生通过阅读不断吸收人 类先进的思想和 创造性思堆 的成
良好 的情 境 更有 利 于学 生情 感 的 激发 ， 让 这种 好 奇 心 在 学 习中得 到 满 足 。 因此 ， 教 而 ， 对文本 每字、 每 词、 每 一 句 话 都 轻 易放 要细细 体会它们 的作用。 我们都知道 ， 对培 养学 生 把 外 部 语 言 转 化为 内 部 语 言 的 师 在 阅 读 中 设 置 科 学 精 妙 的 问题 ， 能 引 起 过 ， 学 生 强 烈的 求 知 欲 望 ， 激 发 学 生 探 究 问题 语 文 是 以 语 言 形武 为 教 学 内 容 的 学 科 。 因
品， 对学生来说也是极为重要的。 如在 引导 令 人 无 法 抗拒 的 魅 力 。 同学 们 凝 神 静 听 ， 就
生 活 的 乡村 比 莫斯 科这 样 的城 市 生 活 幸福 《 圆 明 园的 毁 灭 》 时， 先 让 学 生 选 择 文 中最 如进 入 了美 丽的 小兴 安 岭 。 许 多同 学情 不 自 表 情 丰 富 地 朗读 起 来 。 这 样 吗？ 凡 卡 写 的信 爷 爷 根 本收 不 到 ， 为 什 么 文 生 动 、 最 感 人 的语 句 进 行 自由 品 读 ， 然 后 交 禁地 随着 音 乐 ，
他机智 的回答 ： “ 你 问 的 是 蘑 中把 原 有表 像 加 工改 造 成 为新 的 表 像 的 思 １ 在 读 中发现 问题—— 以读激 趣 ， 开启 游 击 队 吗？ ” 菇 吗 ？我 们 这 里 没有 这种 蘑菇 。 ” 这 样 答 非 维 方 法 。 古人 云 ： “ 不愤 不启， 不 悱 不发 ” 。 文学之 门 巧 妙 的 转 移敌 人 的 问题 ， 还让 敌 人 误 因此 ， 我 们 教 师 不 妨 大 胆 尝试 ， 以学 生 为 中 古语说 ： “ 学 起 于思 ， 思 源于 疑 。 小 疑 则 所 问 ， 小进 ， 大疑则大进。 ” 问题 是 思 维 的 火 种 ， 有 认 为 这 确 实 是 一 位 什 么 都 不 知 晓 的 孩 童 。 心， 留有足够的 时间让学生先想 、 多想 。 让 问题 才 有 思 维 ， 有 思维 才 有 兴趣 。 设 疑 是 调 这 一 问一 答 ， 表 现 出 小 夜莺 的机 智勇敢 ， 深 学 生 想 中 入境 ， 激 发学 生 阅读 的 兴 趣 。 给 学 让 学 生 学 会 自己走 路 ， 独 立过 动 学 生 学 习兴 趣 的 重 要 手 段 ， 也 是 启 发式 化 了 中 心 。 学 生 会在 短 时 间 内 捕 捉 到 课 文 生 引路 架 桥 ，
轻柔 语 言 是 表 情达 意 的 工具 。 理解语言， 不 音 乐 捧 出了森 林 给予 我们 的 累累 硕果 ； 还 要 体 的音 乐抚 慰 着那 些 无奈 的森 林精 灵 ， 似 乎 在 生 质 疑 能 力 的 培养 ， 进而 发 现 问 题 教 学 ， 激 仅 要 理 解 语 言 所 表 达 的 具 体 内 容 ， 励 学生 自主 探 索 的 学 习。 如 阅 读《 几 卡 一 会 蕴 含 在 语 言 中 的 情 感 ， 特 别 是 作 者 不 直 耐 心 地宽 慰 他们 ： “ 冬天 已 经来 了 ， 春 天 还 会