字与拼音

字与拼音（二）b p m f 教学设计教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与以及它们和单韵母的拼读，会拼读b á、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

教学重点难点：正确掌握声母b、p、m、f的拼读方法。

课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：“我听广播b、b、b。

”3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。

）（2）卡片演示两音相碰：b→á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。

”四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）记忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。

”3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一只猴子在爬竿。

）（2）卡片演示两音相碰：p→á pá学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。

要求带调拼读。

五、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。

第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。

（出示m）2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。

用顺口溜记字形：“两个门洞m、m、m。

”3、指导书写。

m的笔顺是：m ，一笔写成。

m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。

”“像把雨伞f、f、f。

”3、指导书写。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

声母d t n l教学设计教学目标：1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，会正确书写。

2、知道d t n l在四线格中的书写位置。

3、学会带调拼读d t n l与单韵母组成的音节的拼读。

教学重点：d t n l的发音及书写方法。

教学难点：1）d t n l在四线格中的书写位置；2）带调拼读d t n l与单韵母组成的音节；教学用具：投影仪、课件。

第一课时教学目标正确认读d t 两个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字。

教学过程（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及b p m f 4个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和4只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。

（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。

你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。

（板书d ）（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。

多种形式正确认读声母d 。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

）（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。

（4）学生模仿读t ，多种形式读准声母t 。

（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。

教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。

请小朋友试着拼拼。

教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。

儿歌见《教师教学用书》）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。

这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。

）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。

比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！第二课时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、复习字母：b p d t m f2、拼读音节：dìdi、māma、bàba（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。

）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

4、指导书写。

学生仔细观察后和m比较写法的相同之处。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“l”。

板书：l2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。

（边说边上台）教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。

（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。

（如错）错错错！请你仔细找朋友。

《对韵歌》教学设计教学目标：1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。

2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。

3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。

教学过程；一、闯关激趣，导入新课dàmǐnítǔmǎlù（一）字带音节大米泥土马路（二）拼读音节nǔlìtàbùdìlǐ过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。

出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字二、初读课文，把握特点。

1、指名读课文。

学生跟读课文。

2、出示课文，听读课文，你发现了什么？（发现了有些字是红色的。

这些字的声母都是我们教过的。

）3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。

）这便是押韵。

三、细读课文，探究学习1、自由拼读课文。

2、小组交流学习情况。

在小组内互相帮助，学会认词。

3、摘果子游戏：检查认读的生字。

4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。

在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。

四、拓展延伸，师生即兴对对子。

五、学写生字，识记字形。

1、认识新笔画2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。

3、在田字格内练习书写，每个字写个。

4、展示作业，口头组词。

六、总结课文，齐读课文七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。

声母g k h 教学设计第一课时教学要求1、学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.2、学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.重难点,关键1、学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法。