冀教版小学科学一年级下册教案

冀教版小学科学一年级下册教案
第一单元
第一课认识水
【教学目标】
1能用多种感官观察水的特征
2能用简单的词语描述水的特征
3能简要讲述探究过程与结论并与同学讨论交流
4能对本课的学习进行反思与评价
【教学重难点】
重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状
难点：水没有固定性状形状是物体的重要特征也是固体与液体的主要区别
课时安排：一课时
课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋
【教学过程】
教学环节
一、导入：
师：大家都在哪些地方见过水？
二、打开书观察图片
师：还哪些地方的水同学们没有说到的？思考水有什么特点？
三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子让学生判断那个杯子里装的是水。

（2）分组观察：先提出要求然后分组进行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”
（4）让学生说一说是怎么观察出来的生：海生水、河水、
喝的水、水龙头、做
饭的水。

生：瀑布、露水
生：白色的是牛奶
透明的是白醋和水。

生：白色的是牛奶
酸的是白醋没有味
道的是水。

生：眼睛观察颜色
鼻子闻味道手感受
水
应对策略
适时评价
鼓励学生思考认真
鼓励学生认真观察
引导学生是如何观察
的会用到哪些器
官？
鼓励学生观察仔细
补充与修改
观察时应该注意哪些事项充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等
感官。

（5）搜集证据提供不同容器让学生感受水本身没有固定形状。

四、总结
水没有颜色没有气味没有固定的形状。

五、应用与拓展师：我们学习了水的特征水的用途有哪些？我们应该怎么样？生：没有形状
学生一起朗读
生：做饭、洗菜、洗
澡、游泳、冲马桶。

我们应该节约用水。

准确的说没有固定的
形状
板书：认识水
没有颜色没有气味没有固定的形状。

第二课糖到哪里去了
【教学目标】
1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。

2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。

3、能简述探究过程和结论并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

【教学重难点】
重点：生活中有很多溶解现象例如：白糖和食盐
难点：什么是溶解
课时安排：一课时
课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺
【教学过程】
教学环节
一、情景导入
学情预设应对策略补充与修改
小红上学前妈妈给她带了一杯红枣水来到学校冰糖不见了冰糖到底去哪了呢？
二、探究与发现
1、与学生讨论想要看到糖或盐放入水中的现象我们应该如何操作？试验时我们应该注意什么问题？
2、试验前说明实验步骤准备好有水杯子把白糖或食盐放到水中用玻璃棒搅拌（搅拌时不要碰到杯壁；要向同一个方向搅拌）。

小组合作实验共同观察实验现象。

3、交流汇报：你观察到了什么现象?你是如何做到的？把实验结果记录到《科学学生活动手册》第3页
三、总结：有些物质能够溶解在水里例如：白糖和食盐。

四、拓展与应用师：生活中还有哪些现象应用了溶解？冰糖到水里了
生：把糖或盐放到水
里慢慢变没了。

生：白糖很快就没了
“糖在水中不见了”
“我尝了一口发现
水是甜的”“放盐的
水是咸的”
一起朗读物质的溶解
生：小苏打、冰糖、
味精、感冒药、炒菜
放盐
糖到哪里去了
引导怎样让糖和试验
快速变没。

引导水是甜的说明了
糖还在水里盐也在
糖里
板书：糖到哪里去了
有些物质能够溶解在水里例如：白糖和食盐。

第三课水里的沙
【教学目标】
1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。

2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。

3、能简要讲述探究过程与结论并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。

4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

【教学重难点】
重点：沙和食用油很难溶解在水里。

难点：理解沙不溶于水。

课时安排：一课时
课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶【教学过程】
教学环节
一、导入
师：同学们有没有玩过沙子？怎么玩？沙子能溶解在水中吗？
二、探究与发现
1、提出假设：
师：“根据上节课的学习你认为沙会溶解在水中吗？”
2、制定计划：
师：根据上节课学习的溶解的方法大家能不能说一说怎么做沙子是否能溶解的实验？
3、实验探究：做实验要求一边做实验一边观察现象。

4、表达交流：
师：找同学来回答一下“你是怎么做的？观察到了什么？”
5、完成活动手册
三、总结
沙和食用油很难溶解在水里。

四、拓展与应用师：下面那些物质不能溶解在水里？食醋、小米、木屑、小苏打、茶叶、铁粉。

情景预设
生：玩过能或不能
生：能或不能
生：放到水里搅拌
生：沙子放在水之前
是一粒一粒的搅拌
时随水一起动等水
静下来沙子又沉到
水底了。

搅拌时油跟
水一起动静止以后
飘在水面上。

生：小米木屑、茶
叶、铁粉。

应对策略
到底能不能今天带
大家一起来观察一
下。

准备实验
鼓励大家观察细心
仔细
补充与修改
板书：水里的沙
沙子和食用油很难溶解在水里
第四课认识空气
【教学目标】
1、能举例说明空气存在我们周围。

2、能说明空气特征。

3、能说出空气和水的相同与不同。

4、能用多种感官观察空气。

5、能借助其他物体感知空气的存在。

【教学重难点】
重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。

难点：理解空气没有固定性状。

课时安排：一课时
课前准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。

【教学过程】
教学环节
一、导入
师：同学们想一想为什么篮球和塑料袋都是鼓鼓的？谁知道哪里还有空气？那我们这节课就来找一找空气。

二、探究与发现
1、实验前的准备师：你想用什么材料？怎样找到空气？
2、学生实验教师巡回指导鼓励学生充分利用材料尝试用不同的方法找到空气。

3、表达交流
师：你用的是什么材料？怎么找到的？在哪里找到的？
4、观察出空气
师：同学们看一看、闻一闻、捏一捏、的方法进行观察。

记录在《科学活动手册》。

学情预设
生：空气乒乓球瓶
子里。

生：塑料瓶塑料袋
气球扇子
生：用塑料袋吹起
塑料鼓起来了。

应对策略
适时评价
鼓励学生注意倾听
敢于提出自己的问题
和想法。

鼓励学生如实描述对
大胆提出新奇想法的
人提出表扬。

补充与修改
三、结论
空气是一种没有颜色没有气味没有气味
没有固定形状的气体。

四、应用与拓展师：空气和水还有哪些相同或不同？
我们的生活离不开空气我们应该怎么样？生：水看得见空气看不见水摸得着空气摸不着
保护环境保护空气
板书：认识空气
空气是一种没有颜色没有气味没有气味没有固定形状的气体。

第二单元太阳和月亮
第五课太阳与方向
【教学目标】
1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化
2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向
3、能利用感官或工具对太阳进行观察
4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。

【教学重难点】
重点：早晨太阳从东方升起傍晚从西方落下。

难点：如何利用太阳的位置辨认方向。

课时安排：一课时
课前准备：上课前连续2天观察：早晨太阳从哪个方向生起；傍晚太阳从哪个方向落下。

【教学过程】
教学环节
一、导入
师：春天很多人去郊游有两个同学在野外迷路了你能根据太阳的位置帮助他们辨别方向吗？
二、探究与发现
1、课前观察连续几天观察：早晨太阳从学情预设
生：能找太阳
生：太阳从东方升起
从西方落下。

应对策略
鼓励大家认真思考
鼓励大家完成任务认
真观察
补充与修改
哪个方向生起；傍晚太阳从哪个方向落下。

师：大家都观察
了吗？有什么发现？
2、小组讨论：
早晨和晚上我们根据太阳辨别出了方向那么中午你面向太阳前、后、左、右各是什么方向？
三、总结
早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。

四、应用与拓展师：在野外辨认方向我们还知道哪些方法呢？生：中午面向太阳
前面是南后面是北
左面是东右面是西
生：枝叶茂盛的大
树、指南针
鼓励大家讨论成果特
别棒
南面树叶茂盛那背
面树叶稀疏。

引导树
墩的年轮北极星北
斗七星。

板书：太阳与方向
早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。

第六课太阳的光和热
【教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。

2、能用语言描述观察结果。

3、能说出太阳能够发光发热。

4、能简述探究过程和结论并与同学讨论交流。

【教学重难点】
重点：太阳能发光发热。

难点：理解太阳发热。

课时安排：一课时
课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。

【教学过程】
教学环节
一、导入
出示叔叔骑车的两幅图片白天有太阳时学情预设
生：叔叔白天穿着半
袖晚上穿着长袖晚
上开着摩托车。

应对策略
引导学生从光和热的
角度思考为什么不
同？
补充与修改
穿着半袖晚上时穿着长袖外套骑摩托车。

师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车在白天和黑夜有什么不
同？
二、探究与发现
1、活动：看看大树看看身边的实物白天和黑夜有什么不同？
2、师：如何证明太阳会发热会用到什么材料？怎样来证明？
3、动手实验
把盘子放到有阳光的地方晒一段时间指导学生动手操作。

4、表达与交流
师：“我用到的材料是…是…做的我发现了…”
三、总结
太阳能够发光发热。

四、应用与拓展师：我们知道了太阳能够发光发热有哪些现象可以用今天的知识来解释。

生：白天能看得见
晚上开不见。

生：晒一会铁盘子
盘子会发热。

生：我用到的是盘子
是铁做的我发现盘
子热了。

生：因为太阳发光
所以屋里很亮；因为
发热所以夏天沙子
烫脚。

鼓励学生善于观察生
活引导学生说出白
天有太阳太阳能发
光。

指导学生摸盘子时要
慢慢放到金属盘上
小心烫手。

鼓励学生
爱动脑爱动手。

鼓励学生认真思考
动手能力强表达
好。

鼓励学生善于观察生
活。

板书：太阳的光和热
太阳能发光发热
第七课太阳与生活
【教学目标】
1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。

3、能简要讲述探究过程与结论并与同学讨论交流。

4、能尊重事实养成用事实说话的习惯。

【教学重难点】
重点：太阳对人们的生活有着重要的影响与我们的关系十分密切。

太阳对动植物具有重要影响。

课时安排：一课时
课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。

【教学过程】
教学环节
一、导入
师：上节课我们人认识了太阳的光和热知道太阳能够发光发热人们是如何利用太阳的光和热呢？二、探究与发现
太阳对人们生活的影响。

1、资料收集
课前布置作业搜集太阳对衣、食、住、行具有影响的资料。

2、分析事实
看书上的图片根据图片说明太阳对生活的影响。

太阳对动植物的影响3、分析事实
根据图片说出一些太阳对动植物的影响。

三、总结
太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。

四、应用与拓展师：我们的生活离不开太阳但是太阳的光和热有时也会给我们带来负面影响。

例如：夏天出门要打太阳伞。

学情预设
生：白天照明太阳
能发电
生：白天有太阳不用
开灯
生：太阳出来天亮了
农民伯伯可以去劳动
了叽叽喳喳叫起来
了小狗也出来活动
了。

生：有太阳植物长得
好长的大长得快。

生：太阳会伤害皮肤
晒伤眼睛。

应对策略
鼓励学生善于观察
视野开阔
鼓励学生善于观察生
活细节。

鼓励学生善于观察生
活细节。

引导学生正反两面看
待事物深层认识太
阳对我们生活的影
响。

板书：太阳与生活
太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。

第八课月亮圆了
【教学目标】
1、能说出月相变化的过程。

2、能利用感官观察月亮。

3、能记录月亮的形状。

4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。

【教学重难点】
重点：月亮的形状是不断变化的我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。

难点：理解月亮的形状的变化是月相的变化。

课时安排：一课时
课前准备：观察记录表、圆纸片、笔把每天月亮的形状记录下来。

【教学过程】
教学环节
一、导入
师：大家听说过嫦娥奔月的故事那么大家观察到的月亮每天都是圆的吗？
二、探究与发现
1、课前观察
师：在家长的陪同下连续观察几天月亮并记录月亮形状的变化。

前提是注意安全。

2、交流讨论
师：小组讨论各自观察到的现象按顺序整理月相图然后小组向全班进行汇报并展示讨论月相图的结果。

三、结论
按照顺序画出一幅月亮形状变化图
四、应用与拓展
读儿歌找月亮做月亮模型。

学情预设
生：不是有时候只
能看见的不是圆的。

生：月亮形状不总是
圆的。

生：月亮由不圆变圆
在变得不圆。

应对策略
表扬大家认真完成作
业。

表扬大家观察的仔细
用科学用语说明月亮
是由月牙变成圆形的
月亮慢慢载变成月
牙。

补充与修改
板书：月亮圆了
月亮的形状是不断变化的我们看到的月亮形状的变化就是月相变化。

第三单元天气与生活
第九课多样的天气
【教学目标】
1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2、能设计一组符号用它记录天气情况。

3、能与同学讨论、交流不同天气的特征。

【教学重难点】
重点：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

难点：理解天气的多样性获得天气信息方式的多样性。

课时安排：一课时
课前准备：阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。

【教学过程】
教学环节
一、导入
创设一种天气变化的情景——师：刚刚还有太阳呢现在下雨了。

天气是经常变化的你还知道那些天气呢？
二、探究与发现
认识天气现象
1、观察图片让学生认识和了解多样的天气。

除了常见的阴、晴、雨、雪之外还有风、冰雹、雾、雷电等常见的天气现象。

2、小组讨论
师：刚刚都看到了什么样的天气？说一说这些天气有什么特点？
3、交流汇报
描述常见的天气现象。

小结：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

学情预设
生：雨、雪、雾、
风。

生：看书上的图片说
出现象。

生：晴天有太阳很
暖和蓝天白云；雨
天湿漉漉的有时候
电闪雷鸣有时候还
会有风；下雪天特别
冷天空飘着雪花。

应对策略
表扬学生认真观察生
活引导描述天气现
象的特征。

补充与修改
天气变化早知道1、提出问题
师：天气是经常变化的我们每天出门之前都要知道今天是什么天气人们是通过哪些方式获得的？2、小组讨论：引导学生体会人们获得天气信息的方式是多样的。

3、交流汇报
师：都有哪些方式可以获得天气信息？三、总结
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

天气是多变的获得天气信息的方法也是多样的。

四、应用与拓展师：用自己喜欢的符号来表示天气现象记录天气。

生：看电视听天气预
报
生：手机、广播、报
纸、网络。

生：用太阳表示晴天
与云朵表示阴天用
雪花表示雪天用水
滴和云朵表示雨天。

除了电视还有哪些方
式获得？
鼓励学生勤于思考。

鼓励学生动手、动脑
的好习惯。

板书：多样的天气
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

第十课天气与动植物
【教学目标】
1、能简单描述天气变化对动植物的影响。

2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。

3、能与同学讨论、交流自己的发现。

【教学重难点】
重点：天气变化可以影响动物的行为也可以影响植物的生长。

难点：理解天气变化对动植物的影响。

课时安排：一课时
课前准备：与本课有关的图片或视频。

【教学过程】
教学环节
一、导入
学情预设应对策略补充与修改
师：打开书观察图片观察炎热时庄稼、狗的表现大家想一想还有天气对动植物油哪些影响？二、探究与发现
天气对动物的影响1、观察：图中小动物和平时表现有哪些不同？动物的这些行为与天气变化有关吗？
2、交流
天气对植物的影响1、观察：图片中植物和平时有什么不同？这些变化和天气有关吗？
2、交流
三、总结
天气变化可以影响动物的行为也可以影响植物的生长。

四、应用与应用师：通过本节课学习我们知道天气变化对动植物有着很大影响这些影响有哪些好的方面哪些不好的方面？应对天气变化我们应该怎样保护动植物？生：树叶会变蔫儿
狗夏天会经常吐舌
头。

生：鱼儿跳出水面
燕子、蜻蜓、小鸟飞
的很低。

生：天气炎热时玉米
叶变蔫儿了下过雨
后叶子变得挺起来了
生：为植物搭防晒网
为大象洗降温澡为
树木安装防风支架。

引导这些行为和天气
的关系说明要下雨
了。

利用这些问题
天气变化时还发现
了动物的哪些行为？
引出其他植物变化与
天气有关的情况。

表扬大家认真思考
有爱心
板书天气与动植物
天气变化可以影响动物的行为也可以影响植物的生长。

第十一课天气与生活
【教学目标】
1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。

2、能说出应对天气变化保护人身安全的常识。

3、能与同学讨论、交流自己的发现。

【教学重难点】
重点：天气变化对人们生活有着重要的影响。

课时安排：一课时
课前准备：与本课有关的图片或视频。

【教学过程】
教学环节
一、导入
师：教室外面下雨我们不能去外面玩、跑步了。

同学们想一想天气对生活有哪些影响？
二、探究与发现
1、课前观察
上节课结束后要求学生观察近一周的天气对人们生活的影响。

留个问题“应对不同天气时我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？”
2、观察教材图片结合近一周的观察小组讨论“应对不同天气时我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？”
3、交流
三、结论
天气变化对人们生活有着重要的影响。

四、应用与拓展师：天气变化付人类生活有着很大的影响学情预设
生：好天气可以出去
玩耍。

生：刮风的时候出门
要戴口罩、眼镜；夏
天太热阳光很强的时
候容易晒伤要穿防
晒衣、戴防晒帽下雨
的时候出门要带雨伞
穿雨衣；下雪天要多
穿衣服穿防滑鞋。

生；下雪天少出门
雷雨天也少出门。

应对策略
提示从阴、晴、雨、
雪、风、雾等天气多
角度观察。

提示从衣、食、住、
行等多方面交流。

鼓励学生善于思考
观察生活。

补充与修改
这些影响有好的方面
也有不好的方面。

面
对一些特殊的天气
我们应该怎样保护自
身安全？
板书：天气与生活
天气变化对人们生活有着重要的影响。

第四单元科技与生活
第十一课身边的科技产品
【教学目标】
1、能说出身边常见科技产品的名称。

2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。

3、能用简单的语言描述科技产品的相关信息。

【教学重难点】
教学重点：我们的生活离不开科技产品。

课时安排：一课时
课前准备：课本以外的有关科技产品的图片或视频。

【教学过程】
教学环节
一、导入
师：社会在发展科技在进步科技产品已经成为了我们生活中一部分。

在我们的教室有很多科技产品你发现了吗？
二、探究与发现
1、布置任务
师：同学们做一个科技产品大搜索的比赛在家里、学校找一找科技产品并说明在哪找到的？什么产品？看谁找的多。

2、小组讨论
实地观察、记录教室的科技产品并整理学情预设
生：多媒体、喇叭、
灯、橡皮。

应对策略
奖励学生认真观察
引导生活中的科技产
品火车、飞机。

补充与修改
下来看哪个小组找
得多。

3、表达交流
三、结论
我们的生活离不开科技产品。

四、应用与拓展师：我们的生活离不开科技产品它们与我们的生活有哪些联系呢？你知道哪些科技产品给我们生活带来哪些便利？生：我找到的有多媒
体、黑板、文具盒、
笔、窗户。

生：自行车节省了
我们出行消耗的时间
灯方便了晚上的活
动。

引导科技产品在我们
身边随处可见与我
们的生活息息相关。

鼓励学生勤于动脑
善于观察生活。

板书：身边的科技产品
我们的生活离不开科技产品。

第十三棵科技产品与生活
【教学目标】
1、能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。

2、能提出科技产品与生活之间的关系。

3、能简述探究过程与讨论并与同学讨论交流。

【教学重难点】
重点：科技产品给我们的生活带来很多便利。

课时安排：一课时
课前准备：卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、空调用洗衣机洗衣服的图片。

【教学过程】
教学环节
一、导入
师：周末小朋友去踢球把衣服弄脏了大家想想办法衣服脏了怎么洗？
二、探究与发现
用洗衣机洗衣服
1、谈话交流
师：你在家洗过衣服吗？用什么洗的？2、观察
引导学生观察洗衣机是怎么洗衣服实物？学情预设
生：用洗衣粉洗用
手洗用洗衣机洗。

生：用手洗用洗衣
机。

应对策略
引导用洗衣机洗更干
净、方便、快捷洗
衣机属于科技产品。

对比用手洗、用搓衣
板、用木棒敲打衣
服。

补充与修改
他给我们的生活带来了什么样的便利？
3、交流讨论
师：洗衣机是怎么洗衣服的他给我们带来怎样的便利？手洗衣服和洗衣机哪个更方便、更省力？三、结论
科技产品给我们的生活带来很多便利。

四、应用与拓展师：同学们科技产品给我们的生活带来了便利的同时对我们有没有伤害呢？生：洗衣机更省力、
省时更方便。

生：有环境污染雾
霾手机电子污染。

对比削铅笔的小刀和
卷笔刀、扇子与空
调、
蜡烛与台灯、书信与
电话。

鼓励学生多搜集知
识。

板书：科技产品与生活
科技产品给我们的生活带来很多便利。

第十四课圆珠笔
【教学目标】
1、能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。

2、能利用感官观察圆珠笔。

3、能简要讲述探究过程与结论并与同学讨论交流。

4、敢于大胆进行想象能设计新的圆珠笔。

【教学重难点】
重点：圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。

难点：拆散的部件恢复原状。

课时安排：一课时
课前准备：两根不同的圆珠笔、一张白纸。

【教学过程】
教学环节
一、导入
师：同学们老师今天给你们带来了礼物猜猜看是什么？圆珠笔书写很方便你了学情预设
生：圆珠笔可以用来
写字。

应对策略
引导研究一下我们身
边的科技产品——圆
珠笔。

补充与修改。