新疆舞曲第一号
人音版二年级音乐下册(简谱)第8课《新疆舞曲第一号》教学设计
人音版二年级音乐下册（简谱）第8课《新疆舞曲第一号》教学设计一、教学目标1.了解新疆舞曲第一号的创作背景和特点。
2.学习新疆舞曲的基本特征和舞蹈动作。
3.掌握曲调和节奏，能够正确演唱和弹奏简谱。
4.能够按照音乐节奏跳出基本舞蹈动作。
二、教学重点及难点1.教学重点：掌握曲调和节奏，能够正确演唱和弹奏简谱，学习舞曲基本特征和舞蹈动作。
2.教学难点：学生觉得简谱难以理解，掌握舞曲节奏难度较大。
三、教学过程3.1 自由活动学生合成三人小组，进行自由伸展活动。
老师提供一个简单的节拍音乐让学生进行活动，让学生自由运动，放松身体，降低身体紧张感。
3.2 引入学习内容1.展示新疆舞曲第一号的视频让学生观看，了解一下新疆舞曲的特点和基本舞蹈动作。
2.介绍简谱的基本知识，包括简谱的基本符号和数字含义，让学生学习简谱的基本知识，并能够正确演唱和弹奏简谱。
3.3 学习简谱1.通过视频演示新疆舞曲第一号的曲调和节奏。
2.老师手写该歌曲的简谱，学生可以跟着老师一起学习简谱的基本知识和演奏方法。
3.学生可以互相练习演奏简谱的内容，以进一步巩固掌握。
3.4 学习舞曲基本特征和舞蹈动作1.通过视频演示，让学生学习新疆舞曲的基本特征和舞蹈动作。
2.老师现场示范基本的舞蹈动作，让学生跟着老师一起学习。
3.5 分组练习学生按照自己的兴趣爱好，结成小组，练习该舞曲的演奏和舞蹈动作。
老师进行指导和帮助，让学生进一步完善自己的演奏和舞蹈技巧。
3.6 舞蹈和演奏展示每个小组表演自己练习的舞蹈和演奏，让学生在表演中巩固和进一步提高自己的学习成果。
四、教学评价1.表演评分：对每个小组的表演进行打分，评定每个小组表演的难度、程度和效果。
2.知识评测：对学生的简谱演奏和舞蹈动作进行测试，评测学生对该课程内容的掌握情况。
3.互评评分：每个小组互相进行评分，评分标准可以是表演难度、舞蹈动作、演奏技巧等方面。
五、教学后记通过本次教学，学生可以更加深入地了解新疆舞曲这一传统文化，并且掌握其基本的演奏和舞蹈技巧，同时提升了学生团队协作和互相学习的能力，为学生成长成才打下了更加坚实的基础。
二年级下册音乐教案-8 聆听《新疆舞曲第一号》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐教案-8 聆听《新疆舞曲第一号》人音版（五线谱）一. 教材分析《新疆舞曲第一号》是人音版二年级下册音乐教材中的一首曲目，这首曲目以新疆维吾尔族的舞蹈音乐为素材，具有鲜明的民族特色和地域风格。
通过学习这首曲目，学生可以了解和感受到新疆维吾尔族的音乐文化和舞蹈风格，丰富他们的音乐知识和审美经验。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够识谱、唱歌，并且对音乐产生浓厚的兴趣。
但是，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对于新疆维吾尔族的音乐和文化可能比较陌生，需要通过教师的教学来逐步了解和感受。
三. 教学目标1.让学生了解和感受到新疆维吾尔族的音乐文化和舞蹈风格。
2.学生能够通过听唱《新疆舞曲第一号》，提高音乐的审美能力和欣赏水平。
3.通过学习这首曲目，培养学生的集体合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地唱出《新疆舞曲第一号》，并能够理解和感受到其民族特色。
2.教学难点：学生对于新疆维吾尔族的音乐和文化知识的掌握。
五. 教学方法1.采用生动有趣的教学手段，如图片、视频、舞蹈等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.通过分组合作、集体演唱等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3.采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握《新疆舞曲第一号》的唱法和音乐特点。
六. 教学准备1.教师准备教学课件，包括图片、视频等资料。
2.准备《新疆舞曲第一号》的乐谱和音响设备。
3.准备舞蹈道具，如扇子、花环等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新疆的图片和视频，引导学生了解新疆的自然风光和风土人情，激发他们对新疆音乐和舞蹈的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《新疆舞曲第一号》，让学生初步感受新疆音乐的风格特点。
引导学生关注音乐中的节奏、旋律等要素。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习《新疆舞曲第一号》的唱法，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
二年级下册音乐教案-8 《新疆舞曲第一号》 ︳人音版
《新疆舞曲第一号》课型欣赏课教学年级小学二年级教学内容歌曲《新疆舞曲第一号》教学理念2011版课标指出：“在欣赏作品中，感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。
”本课中重点关注孩子养成安静聆听乐曲的习惯，通过听、唱、动等多种体验感受歌曲的音乐要素，不断培养孩子审美能力和激发学生的学习兴趣。
教材分析钢琴曲《新疆舞曲》（第一号）选自人音版教材二年级下册第八单元，是我国作曲家丁善德于1950年创作的采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
乐曲为带再现的三段体结构，它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动的性格，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识，在音乐欣赏作品当中应该培养孩子静下心来聆听音乐，感受音乐。
同时，在表现歌曲阶段利用律动、打击乐器辅助让孩子们发挥自身天性融入音乐当中。
教学目标1、通过对比感受声乐《新建是个好地方》、舞蹈《马车夫之歌》、钢琴曲《新疆舞曲第一号》初步了解和感受新疆民族丰富的文化艺术元素。
2、感受音乐，选择合适的打击乐器或者舞蹈动作参与到音乐表现中。
3、培养学生认真聆听音乐的习惯，感受音乐要素并对音乐展开丰富的想象。
教学重点通过聆听音乐，能够根据主题旋律感受和分辨乐曲所描绘的情绪和情景并结合舞蹈律动。
教学难点通过聆听音乐，利用打击乐器或舞蹈来表现歌曲。
教学用具打击乐器、钢琴、多媒体等教学过程一、导入部分律动体验：教师以第一课时的演唱歌曲《新疆是个好地方》作为聆听回顾，和学生们演唱互动，带领学生们回顾感受新疆的音乐特色。
二、教学部分（一）、引发好奇，揭示课题1、提问：刚刚听的歌曲叫什么名字啊？（《新疆是个好地方》）（设计意图：以提问的方式，引发好奇，培养孩子安静聆听思考问题的习惯，同时感受新疆音乐的特色）2、完整聆听，思考问题：今天老师要带领孩子们去听一听我国第一首用西洋乐器独奏的新疆音乐，孩子们仔细听，听一听它是用哪个乐器来演奏的？整首音乐的速度有什么样的变化？（设计意图：从浅感受，培养孩子自信心，同时让孩子养成安静聆听的习惯）3、揭示课题《新疆舞曲第一号》4、介绍作者（设计意图：为学习《新疆舞蹈第一号》作铺垫）5、教师展示舞蹈《马车夫之歌》（设计意图：通过新疆舞蹈，来加深孩子们对新疆音乐的感受）（二）、完整聆听，整体感受1、再次完整的聆听，提问题：仔细聆听音乐，整首音乐的情绪出现了什么样变化？整首音乐可以分为几个乐段呢？（三）、分段聆听，感受音乐1、聆听第一段A旋律，思考：相同的旋律出现了几次。
二年级音乐下册教案 第31课 新疆舞曲
第三课时《新疆舞曲》(第一号)教学目标：1、通过欣赏，激发学生对少数民族的热爱之情。
2、通过欣赏《新疆舞曲》第一号，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面。
教学过程：一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)1.导入：我国新疆地区物产丰富，风景优美，各兄弟民族都能歌善舞，你们还了解的有关新疆的特色有哪些？2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5. 全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏。
二、分段欣赏（1）欣赏第一乐段。
第一段由新疆打击乐器铃鼓节奏的引子，导入了欢乐的舞曲，抒发了人民翻身当家作主的愉快心情。
（2）欣赏第二乐段。
艺人弹着冬布拉，吟唱着古老而忧郁的民歌，以悲痛的心情控诉着万恶的旧社会。
（3）欣赏第三乐段。
师：我们再来听最后一段。
师：此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？第三段再现了第一段音乐，但更为热烈、奔放，抚今追昔，幸福的生活来之不易，充分表达了人民心底的欢乐。
师：这部分音乐重复了第几部分的音乐？生：第一段师：这部分音乐再次出现，让你有何感受？生：欢乐；（4）完整欣赏整首乐曲。
师：好，同学们，让我们再重新完整的听一遍，大家认真去感受。
教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。
小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
同学们认真聆听和体会吧。
人音版二年级音乐下册(简谱)第8课《新疆舞曲第一号》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新疆舞曲相关的音乐问题。
2.实验操作：为了加深对节奏的理解，我们将进行一个简单的节奏练习。通过拍手和跳舞，体验新疆舞曲的节奏感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的热情较高，但我也观察到部分小组在讨论过程中存在沟通不畅的问题。在今后的教学中，我将加强对学生团队协作能力的培养，引导他们更好地进行沟通交流，提高小组合作效果。
在学生小组讨论环节，大家围绕新疆舞曲在日常生活中的应用提出了很多有创意的想法。但同时，我也注意到部分学生对于如何将所学知识运用到实际生活中的思考还不够深入。在接下来的教学中，我会继续引导学生深入思考，激发他们的创新意识。
-通过对歌曲风格特点的学习，学生应能区分新疆舞曲与其他民族音乐的风格差异，把握其音乐特色。
2.教学难点
-简谱中附点音符的掌握与运用，对于二年级学生来说，理解附点音符的时值概念较为困难。
-新疆舞曲特有的节奏型，如切分音、复合节奏等，对于初学者来说，节奏感的培养和掌握是一大挑战。
-舞蹈动作的协调性，学生需要将音乐的节奏与身体动作相结合，这对身体的协调性和节奏感都有较高要求。
人音版二年级音乐下册（简谱）第8课《新疆舞曲第一号》教案
一、教学内容
人音版二年级音乐下册（简谱）第8课《新疆舞曲第一号》。本节课我们将学习以下内容：
1.了解新疆舞曲的风格特点，感受其独特的节奏和旋律。
2.学会演唱《新疆舞曲第一号》的简谱，并能用正确的节奏和音高进行演唱。
3.认识并掌握本节课所涉及的简谱音符和节奏，如：四分音符、八分音符、附点音符等。
湘艺版音乐五年级下册第7课《新疆舞曲(第一号)主题1》教案
湘艺版音乐五年级下册第7课《新疆舞曲（第一号）主题1》教案一. 教材分析《新疆舞曲（第一号）主题1》是湘艺版音乐五年级下册第7课的一首曲目。
这首曲目以维吾尔族舞蹈音乐为基础，具有鲜明的民族特色和地域风格。
通过学习这首曲目，学生可以了解和感受新疆音乐的风格特点，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对各种乐器的演奏和音乐欣赏有一定的认识。
但对于新疆音乐的特色和风格，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解新疆音乐的特点，培养他们对民族音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和感受新疆舞曲的风格特点，提高音乐审美能力。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和合作意识。
四. 教学重难点1.新疆舞曲的风格特点2.音乐节奏的把握3.集体合作演奏五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、欣赏新疆舞曲，让学生感受其风格特点。
2.讲解法：教师讲解新疆舞曲的历史背景、音乐特点等。
3.实践法：学生通过演奏、舞蹈等形式，亲身体验新疆舞曲的魅力。
4.合作法：学生分组进行集体演奏，培养合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：包括新疆舞曲的音频、视频、图片等。
2.乐器：钢琴、手鼓、琵琶等。
3.教学道具：新疆舞蹈服饰、头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放新疆舞曲，让学生初步感受其风格特点。
同时，展示新疆舞蹈图片，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解新疆舞曲的历史背景、音乐特点等，让学生对新疆舞曲有更深入的了解。
3.操练（15分钟）学生分组进行集体演奏，教师指导音乐节奏和演奏技巧。
期间，可邀请部分学生进行示范，激发学生的学习热情。
4.巩固（10分钟）学生再次聆听新疆舞曲，尝试跟唱或演奏。
教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他新疆音乐作品，让学生感受新疆音乐的多样性。
同时，可邀请学生分享自己了解的新疆音乐、舞蹈文化，增进学生之间的交流。
人音版-音乐-二年级下册-《新疆舞曲第一号》知识拓展：音乐家介绍丁善德
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音乐家介绍：丁善德
丁善德（1911～1996）浙江绍兴人，生于江苏昆山。
1928年考入上海国立音乐院，初学琵琶，一年后转习钢琴。
1934年首演贺绿汀的获奖作品《牧童短笛》及《摇篮曲》，并灌制唱片，为中国首位灌制唱片的钢琴家。
丁善德中国作曲家，钢琴家。
1911 年11月12日生于江苏昆山，1995年12月8日卒于上海。
1928年入上海国立音乐专科学校学习琵琶，1929
年改为主修钢琴和作曲理论。
1934年首演贺绿汀获奖作品《牧童短笛》。
曾在上海、北京、天津等地举行独奏音乐会。
1935年毕业后任教于天津河北女子师范学院，1937年冬与陈又新创办上海音乐馆（后改名为私立上海音乐专科学校），1946年任南京国立音乐院教授。
1947年赴法国入巴黎音乐学院学习作曲。
1949年毕业回国，任上海音乐学院教授，兼作曲系主任。
1956年任上海音乐学院副院长，并先后担任中国音乐家协会第三、四届副主席。
应邀担任1956年舒曼国际钢琴比赛、1960年肖邦国际钢琴比赛和1964年伊丽莎白女王国际钢琴比赛评委。
作品有钢琴曲儿童组曲《快乐的节日》、《新疆舞曲第一号》、《托卡塔——喜报》等，声乐作品有艺术歌曲和大合唱《黄浦江颂》等，管弦乐作品有《长征交响曲》等。
有《丁善德钢琴曲集》、《丁善德艺术歌曲集》。
他的主要作品有大型器乐曲《长征交响曲》、《新中国交响组合》，大合唱《黄浦江颂》等。
其中《长征交响曲》是中国第一部以中国工农红军的长征这一伟大历史事件为题材的大型管弦乐作品。
《第一新疆舞曲》的音乐学分析
【 参考文献 】
［］ １ 中央音 乐学院钢琴 系． 中国钢琴作 品选［ ． Ｍ］ 北京： 民 人
音 乐 出版 社 ， ９ ５ １ ９
欢快 热烈的场 面形 成鲜明的对 比。 乐曲调 被拉宽了 ， 音 表现 回忆 过去 的抒情性 。 这一部分 的伴奏织体也没有第一 部分活跃 ， 显得 沉重起来 。 表情记号的增加 、 律中平行八度的使用增强 了音乐 旋
段 ” 此 时 恰 逢 新 巾 国 刚 刚诞 生 ， 罔人 民炊 欣 鼓 舞 。《 一 新 稿 。 仝 第
舞曲》 就是他 取材 于富有个性的新疆 民歌—— 《 马车夫之歌》 并 ， 将这 首民歌 的旋律作为这部作 品的主要主题 ，通过描写欢乐的 舞蹈场面来表达 自己喜悦 、 激动的心情 。 通过对《 第一新疆舞 曲》
系统 、 真 的分 析 ， 者 认 为 ｉ 品 在 音 乐 学 上 的 特 点 主 要 表 现 认 笔 亥作 在 以下 几 个 方 面 ：
一
高几乎两个八度 的旋 律与第一主题 在音响上形 成对 比 ， 属 于第一主题 的延续 。 这一主题还是 以舞蹈形式作为旋律基点 ， 表 现了人们内心一种欢快 、 愉悦 的心情 ， 主题四小节收尾又 回到第
度 、 七 度 ， 把 这 种 不 协 和 音 响 发 展 到极 致 ， 成 浓 重 、 烈 的 大 并 造 热
效果 。
《 第一新疆 舞曲》 借鉴 了西方音乐 中对 比性强烈 的三部 曲式 的结构 ， 由三个 部分构成 ： 第一部 分 由两个舞蹈 性 的主题乐段 （ 、 ）构成 。第 一主 ａｂ 题——ａ 段热烈 、 粗犷 ， 表现 方式采用 ４４拍 ， ， 两个小节 为一个乐
三 、丰 富 的 和声 语 言 和 声 语 言 是 音 乐 表 现 中 的重 要 ＿ 具 ，作 曲 家往 往采 用 多 样 ］ ＝
二年级下册音乐教案-8《新疆舞曲第一号》 人音版
二年级下册音乐教案-8《新疆舞曲第一号》人音版一. 教材分析《新疆舞曲第一号》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以新疆地区的民族音乐特色为素材，旋律优美、节奏明快，能够激发学生对音乐的兴趣和热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解新疆地区的文化特色，增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的好奇心和兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的热爱。
然而，由于年龄较小，学生的音乐基础知识和音乐鉴赏能力还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的音乐节奏感、音准和音乐表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解并感受新疆地区的音乐特色，增强对民族音乐的认同感。
2.培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.培养学生良好的音乐节奏感、音准和音乐表达能力。
四. 教学重难点1.难点：学生对新疆地区民族音乐特色的理解和感受。
2.难点：培养学生良好的音乐节奏感和音准。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受新疆地区民族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的音乐表达能力。
4.互动法：引导学生相互交流、合作，培养团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频，新疆地区民族舞蹈图片等。
2.教学器材：音响设备、钢琴、吉他等。
3.教学道具：新疆地区民族服饰、头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《新疆舞曲第一号》的音频，引导学生聆听并感受新疆地区民族音乐的特色。
同时，展示新疆地区民族舞蹈的图片，让学生对新疆文化有一个初步的了解。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍《新疆舞曲第一号》的背景、特点，引导学生关注歌曲中的节奏、旋律等元素。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握正确的节奏、音准。
教师可分组进行教学，让学生在集体练习中提高音乐表达能力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙、舞蹈比赛等活动，巩固所学内容，提高学生的团队协作能力。
人音版音乐二年级下册《新疆舞曲第一号(钢琴独奏)》说课稿
人音版音乐二年级下册《新疆舞曲第一号（钢琴独奏）》说课稿一. 教材分析《新疆舞曲第一号（钢琴独奏）》是人音版音乐二年级下册的一首曲目。
这首曲目具有鲜明的民族特色，旋律优美，节奏多变，能够锻炼学生的音乐表现力和节奏感。
本节课的教学目标是让学生能够理解并表现出新疆舞曲的风格特点，提高学生的音乐素养和钢琴演奏技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。
但他们在音乐表现力和钢琴演奏技巧方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握新疆舞曲的风格特点，理解其音乐内涵。
2.技能目标：培养学生能够用钢琴演奏《新疆舞曲第一号》，提高学生的钢琴演奏技巧和音乐表现力。
3.情感目标：培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《新疆舞曲第一号》，理解其风格特点。
2.教学难点：培养学生对新疆舞曲节奏的把握，以及音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、分组合作法等，引导学生积极参与，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：钢琴、音响设备、乐谱、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以一段新疆舞蹈视频引入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受新疆舞曲的风格特点。
2.讲解：教师讲解新疆舞曲的历史背景、风格特点、节奏变化等，引导学生深入了解。
3.示范：教师演奏《新疆舞曲第一号》，让学生直观地感受音乐的魅力。
4.练习：学生跟随教师一起练习，分组合作，提高演奏技巧。
5.展示：学生自愿上台演奏，展示自己的学习成果。
6.总结：教师对学生的演奏进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计包括：新疆舞曲、风格特点、节奏变化、演奏技巧等关键词，帮助学生梳理学习内容，加深记忆。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂练习中的表现，对学生的演奏技巧、音乐表现力等进行评价。
《新疆舞曲第一号》课件1
• 《新疆舞曲第一号》是由一新疆舞曲》，写于1950年。早在丁 善德赴法留学前，曾看到过戴爱莲表演的 舞蹈《马车夫之歌》，对其音乐留下很深 的印象。《马车夫之歌》是戴爱莲根据新 疆维吾尔族民间歌舞床边的。
• 丁善德将其主要旋律用作钢琴曲第一段及 再现部分的主题。中间段落则为作曲家独 立创作。乐曲十分巧妙的使用了大量不协 和音和多变的复合节奏，表现出西北边陲 音乐鲜明、艳丽的色彩。此曲无论在技法 探索上火兄弟民族音乐宝库的开掘上，都 有重要意义。
听《新疆舞曲第一号》，寻找歌曲旋律的变 化，具体感受第一段和第三段是否相同。 同时与其他的新疆歌曲进行比较，找到我 们之前说的差异所在。
课堂小结
• （播放《新疆舞曲第一号》）今天我们学 习了《新疆舞曲第一号》的背后故事，知 道了它的基本感情。
课后作业
• 找找戴爱莲的《马车夫之歌》。
湘艺版音乐五年级下册第7课《新疆舞曲(第一号)主题1》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第7课《新疆舞曲（第一号）主题1》说课稿一. 教材分析《新疆舞曲（第一号）主题1》是湘艺版音乐五年级下册第7课中的一首曲目。
这首曲目以新疆地区的民间舞蹈为题材，具有浓厚的民族特色和地域风格。
通过学习这首曲目，学生可以了解和感受新疆舞蹈的音乐特点，培养对民族音乐的热爱和欣赏能力。
教材中提供了完整的乐谱和歌词，曲调优美动听，节奏欢快热烈。
歌曲的结构较为简单，旋律线条清晰，适合五年级的学生学习和演唱。
同时，教材还配有相应的舞蹈动作，可以帮助学生更好地体验和表达歌曲的情感。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了基本的认知和理解能力，他们喜欢通过音乐表达自己的情感和感受。
然而，对于新疆地区的民族音乐，他们可能较为陌生，需要通过学习来了解和接纳。
在学习这首曲目时，学生需要掌握一些基本的音乐知识和技巧，如音高、节奏、演唱等。
同时，他们还需要培养对民族音乐的欣赏能力，能够理解和感受到新疆舞曲的独特魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解《新疆舞曲（第一号）主题1》的音乐特点，学会演唱歌曲，并能够简单地跳起舞蹈。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、舞蹈等方式，学生能够体验和表达歌曲的情感，培养对民族音乐的欣赏能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习这首曲目，学生能够了解和尊重新疆地区的民族文化和音乐，培养对民族音乐的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《新疆舞曲（第一号）主题1》，并能够简单地跳起舞蹈。
2.教学难点：学生能够理解并表达歌曲的情感，培养对民族音乐的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.聆听法：让学生多次聆听《新疆舞曲（第一号）主题1》，通过听觉感受歌曲的音乐特点和情感。
2.示范法：我将亲自示范演唱和舞蹈动作，让学生能够直观地学习和模仿。
3.分组练习法：将学生分成小组，让他们相互练习演唱和舞蹈，培养团队合作意识和集体荣誉感。
人音版二年级音乐《疆舞曲第一号》教案3
——Keep pushing——
《新疆舞曲第一号》教案
教学目标：
1.通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。
并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。
2.学习用不同的打击乐器表现歌曲。
教学难点：
没有歌词的钢琴曲《新疆舞曲第一号》很难让学生领悟其中的感情。
教学过程：
一.聆听《新疆舞曲》(第一号)
1.完整地聆听钢琴曲。
使学生借助歌曲的感受联想，理解乐曲的表现。
提示：听了这首乐曲，你仿佛看到什么?
2.请学生回答问题后，复听乐曲，可启发学生边听乐曲边做动作，用自己的体态动作表现乐曲。
二.介绍作曲家
钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)是我国作曲家丁善德于1950年创作的。
这部作品是将我国民歌曲调与西洋和声手法相结合的一个典型例子。
丁善德(1911-1995)作曲家、钢琴家、音乐教育家。
江苏昆山人。
1928年入上海国立音乐院 (后改为国立音专)钢琴系。
三. 欣赏钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)
A完整地聆听歌曲。
B提示：歌中唱出了哪些内容？
C听歌曲分小组编创动作。
D随着复听歌曲的录音，分组表演。
三.结束部分：
小结。
结束全课。
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句
1 / 1。
二年级下册音乐教学设计：新疆舞曲第一号
课时教学设计（模板）
教学反思：
《新疆舞曲第一号》是一首将我国民歌曲调与西洋和声手法相结合的一首乐曲，所以这首乐曲的新疆特有的旋律和节奏特点并不是很突出。
通过创设情境，老师范奏音乐主题，激发孩子们对此乐曲的兴趣，以便他们更加容易融入和参与到教学中来。
全曲一共分为三个乐段，在第一乐段我主要运用了达尔克罗兹的体态律动和奥尔夫教学法中的图谱来辅助教学，让孩子感受参与体态律动和画图谱的同时，能够发现主题音乐重复的次数和力度上面的变化。
既能够激发学生的学习兴趣，又可以完成教学目的，让孩子们在玩中学，学中玩。
乐曲的第二乐段，我依然采用了创设情境的方式引入，让孩子们通过聆听、模仿的方式，感受这段音乐和第一乐段的不同，通过对比，让孩子们从情绪、速度、力度、节奏来总结与第一段音乐的不同之处，以此加深他们对第二乐段的印象。
第三乐段，我通过让孩子们聆听对比相似与不同，引出华彩和尾声不同之处，在此乐段加入了乐器图谱和打击乐器，一个是增加音乐的趣味性和孩子们参与的积极性，再一个就是锻炼孩子们的合作意识。
最后，我们聆听回顾并表演全曲，让孩子们对整首乐曲有一个整体的印象，也是对他们所学内容的一个加深、巩固。
在拓展环节，我们聆听了管弦乐版本的《新疆舞曲第一号》开阔孩子们的视野，让他们对管弦乐和西洋乐器有初步的了解，让孩子们更加热爱音乐。
《新疆舞曲第一号》PPT课件
军钹等打击乐器。 打击乐在京剧音乐以至整个戏剧舞台方面占有重要的地
位。 它不仅在渲染舞台气氛，调节表演身段，配合语言韵律，掌握唱腔与
伴奏音乐的节奏和速度以及丰富乐队的音响方面起着积极和良好的作用，
而且在以节奏音响带动全局，贯穿全剧，统一整个舞台的节奏方面起着重
要的作用。
•
此外，在西洋管弦乐队中打击乐也起了极其重要的作用，主要乐器有
的综合音响， 能密切配合念白的四声调值语调与节奏感， 从而加强了语言
的音乐性。 同时， 在与唱腔及文场乐器的配合上， 均具有独特的色彩与
功能。 除武场四大件外， 京剧中还运用了其他众多的打击乐器， 如水钹，
大钹，齐钹，小镲锅，木鱼，梆子(或称广东板)，碰钟(即星子)，小汤锣，
云锣，大筛锣(大型的低音锣)，大，小堂鼓等。 现还吸收了定音鼓，吊钹，
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：www.1ppt .com/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
新疆舞曲第一号
• 《新疆舞曲第一号》是一首钢琴曲， 现在我们就来听一下。（播放）
• 大家刚刚看到的是一下打击乐器， 我们接下来就要从中选择合适的乐 器，随乐器奏一奏。
打击乐
•
武场四大件中， 大锣具有固定音高点的下滑音响特点， 小锣具有固
定音高点的上滑音响特点， 铙钹具有不同音高的平行音响特点。 其组合成
二年级下册音乐教案-8 《新疆舞曲第一号》 ︳人音版 (五线谱)
二年级下册第八课新疆好欣赏《新疆舞曲第一号》教学设计教学内容：欣赏《新疆舞曲第一号》教学目标：1、引导学生听辨《新疆舞曲第一号》音乐体裁，音乐速度变化，体验音乐情绪，了解本首乐曲的结构形式。
2、初步感受《新疆舞曲第一号》主题出现的顺序，听辨主题音乐音区变化，并引导学生用动作表现出来。
3、引导学生画旋律线体验音乐节奏和情绪。
教学重点：听辨主题旋律音区变化。
教学难点：听辨主题旋律在不同音区出现的顺序并用动作表现出来。
教学准备：教科书、钢琴、多媒体、打击乐器、水果图片一、组织教学：二、导入：1、乐曲体裁听辨师：欢迎孩子们来到音乐课堂，老师给孩子们带来了几段音乐，请你说出听到这些音乐想做什么？用动作表示出来。
（舒伯特《摇篮曲》、《运动员进行曲》、《新疆舞曲第一号》）（听第一首音乐）师：你来说生：师：你们的音乐感知能力真不错！这是一首优美轻柔的摇篮曲，用来哄宝宝睡觉再合适不过了。
（听第二首音乐）生：师：一起告诉我，你想做什么？对了，这首音乐坚定有力，是一首进行曲。
（听第三首音乐）生：师：你能用动作表现吗？你的舞姿真优美！请坐下。
这首音乐，旋律活泼，是一首舞曲，老师一听也想跟着跳舞了。
2、音乐风格听辨师：考考你们，你觉得老师表演的这个舞蹈是哪个地方的？生：师：同意的举手？你的音乐感知能力真棒。
刚刚我们听到的是一首具有新疆风格的舞曲。
三、新课学习1、揭示课题（1）乐曲及作曲家简介师：这首乐曲叫《新疆舞曲第一号》，是丁善德爷爷将我国民歌曲调与西洋和声手法相结合创作的。
丁善德爷爷是我国著名的作曲家，我们曾欣赏过他创作的钢琴曲《跳绳》，以后我们还要欣赏到他写的《捉迷藏》。
丁善德爷爷一共创作了两首《新疆舞曲》，今天我们要欣赏的是其中的第一首。
新疆舞曲具有节奏活泼鲜明，旋律曲折细腻，优美动听的特点。
（2）学习舞蹈动作师：新疆也被誉为“瓜果之乡”，那里盛产我们喜欢的葡萄、哈密瓜、石榴等。
让我们跳起欢乐的舞蹈区采摘水果吧！全体起立！左手提着篮子，右手摘水果……；右手提篮子，左手摘水果……；摘高处的水果，……。
人音版音乐二年级下册《新疆舞曲第一号(钢琴独奏)》教学设计
人音版音乐二年级下册《新疆舞曲第一号（钢琴独奏）》教学设计一. 教材分析《新疆舞曲第一号（钢琴独奏）》是人音版音乐二年级下册的教学内容。
这首乐曲具有鲜明的民族特色，节奏欢快，旋律优美。
通过学习这首乐曲，学生可以了解和感受新疆音乐的风格特点，提高音乐欣赏能力。
同时，钢琴独奏的形式也有利于培养学生的音乐表现力和演奏技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但学生在钢琴演奏方面可能存在一定的困难，如手指灵活性、节奏准确性等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，因材施教，逐步提高学生的演奏水平。
三. 教学目标1.让学生了解和感受新疆舞曲的风格特点，提高音乐欣赏能力。
2.培养学生对钢琴演奏的兴趣，提高学生的演奏技巧。
3.通过对乐曲的学习，培养学生合作、探究、创新能力。
四. 教学重难点1.新疆舞曲风格的把握。
2.钢琴演奏技巧的提高。
3.乐曲的情感表达。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、讨论等方式，让学生感受和理解新疆舞曲的风格特点。
2.示范法：教师演奏示范，学生跟随模仿，提高学生的演奏技巧。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、合作，共同提高。
4.情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、新疆舞曲风格特点等。
2.钢琴：保证每组学生都有机会进行演奏练习。
3.乐谱：提供给学生进行学习、练习。
4.教学视频：新疆舞曲表演视频，让学生更直观地感受新疆舞曲的风格特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放新疆舞曲表演视频，引导学生感受新疆舞曲的风格特点。
同时，简要介绍新疆舞曲的历史背景和文化内涵。
2.呈现（10分钟）教师展示《新疆舞曲第一号（钢琴独奏）》乐谱，让学生初步认识乐曲。
然后，教师演奏乐曲，让学生聆听并感受乐曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组进行钢琴演奏练习。
教师巡回指导，针对学生的演奏情况进行个别辅导，重点解决学生在演奏过程中遇到的问题。
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《新疆舞曲第一号》教学设计
翁垟二小谢筱
教材分析：
《新疆舞曲第一号》丁善德曲
《新疆舞曲第一号》，写于1950年。
早在丁善德赴法留学前，曾看到过戴爱莲表演的舞蹈《马车夫之歌》，对其音乐留下很深的印象。
《马车夫之歌》是戴爱莲根据新疆维吾尔族民间歌舞床边的。
丁善德将其主要旋律用作钢琴曲第一段及再现部分的主题。
中间段落则为作曲家独立创作。
乐曲十分巧妙的使用了大量不协和音和多变的复合节奏，表现出西北边陲音乐鲜明、艳丽的色彩。
此曲无论在技法探索上火兄弟民族音乐宝库的开掘上，都有重要意义。
（摘自《中国钢琴名曲30首》，人民音乐出版社，魏廷格编注）
乐曲开始描写新疆民间舞蹈中丰富多彩的各种舞姿，中段的旋律由作者自己编写，音乐充满反抗情绪，反映新疆人民对当时社会的不满，第三段又回到舞蹈的场面，意味着新疆人民对未来幸福生活的期望。
复三部曲式，A段1—38小节情绪热烈，欢乐轻快，节奏鲜明；B段39--56小节速度较慢而自由，情绪坚强有力，悲壮激愤，与A段的舞蹈节奏形成对比，曲调近似宣叙调风格；A段的再现57---99小节描写新疆人民对未来幸福生活寄予新的希望，愉快的舞蹈又再现了，并且达到全曲的高潮，最后进入简短的4小节结尾，全曲在狂热的气氛中结束。
教学目标：
1、通过聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》让学生了解其创作背景，感知其每段曲式的音乐情
绪及表达的内容。
2、通过对主题的演唱，及不同力度的表现与感知，使学生能够从理性层次上加深对作品的
记忆
3、聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》，参与器乐伴奏与舞蹈教学，使学生的肢体与音乐更加
深层次的结合。
教学重点
对主题的模唱与律动
教学难点
完整的演唱主题，准确的把握音乐律动
教学过程
一、创设情境，组织教学
1、聆听《爸爸去哪儿》
课前播放《爸爸去哪儿》引导学生一起唱
师：同学们，刚刚我们唱的这首歌曲叫什么啊？
生：爸爸去哪儿
师：今天啊，就把我们大家一起交给音乐，看看音乐今天带你们去哪里
2、聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》
教师播放音乐，学生聆听并观看图片
师：今天，这是去哪里啊
生：新疆
师：新疆离我们乐清很远很远，所以啊，我们要坐飞机去，看看飞机先把我们带到新疆A 城市
二、新课
（一）A段
1、初听A段
师：我们来听一听这个城市的音乐，想想这段音乐的情绪怎么样？力度又怎么样？
生：热烈的，欢快的，活泼的
师：那力度呢？
生：越来越强，由弱到强
师：你们在听的时候，有没有注意到这里面都有哪些乐器在演奏呢？
知道答案的小朋友啊，先把答案藏在心里，让我们再去听一听
生：聆听
2、复听
师：都有哪些乐器在里面啊
生：大提琴，小提琴，鼓
（教师根据学生的回答进行归类）
教师出示PPT，简单介绍管弦乐的组成
3、再听，并数一数主题
师：这几样乐器啊，都能演奏出非常好听的旋律，你听听，这段音乐在哪里听过呢？
教师用钢琴演奏主题
生：在A段当中
师：那么这段旋律在音乐当中出现了几次呢？让我们拿出手指跟着音乐数一数
生聆听并数主题
师：出现了几次啊
生：4次
4、为主题编配打击乐
师：你能为这段旋律配上打击乐器吗？
我的要求是。
（教师拍手示范，学生模仿）
师：会吗？那我们这样，我把你们啊，分成四个小组，每个小组在听到主题时，请起立！生：按方阵，听音乐起立
5、学唱主题
师：嗯，你们真棒，那么这么好听的主题旋律，我们是不是可以来唱一唱呢？
（教师弹奏主题片段）
师：音乐比较快，我们呢，只要跟着老师的琴，慢慢的用“da”来模唱就可以啦
生：演唱
师：可不可以增加点难度呢？（出示字母谱，唱唱名）
（多唱几遍，并引导孩子用高位置唱歌）
师：我们啊，要用高位置唱歌，手拿出来，向老师这样，放头上，就像是新疆人带的帽子一样，让我们动听的小音符去触碰这个帽子，这样音乐唱出来彩绘好听哦，让我们再试一试吧。
生：尝试高位置
6、表演主题
师：现在啊，老师想请你们挑战高难度啊，怎样呢？
师：同学们，我们做上了飞机，系好安全带，准备。
（第一次），飞机起飞了，我们要紧紧抓好安全带，（第二次，拍手），飞机飞到了云层里，我们太开心了，开始歌唱吧（第三次，唱主题），飞机越飞越高，出现了打雷的声音（第四次加入鼓等伴奏乐器）
在听到第一主题的时候，安静的等着
第二主题轻轻的拍手
第三主题轻轻的唱
第四主题加入乐器
7、学习舞蹈动作
师：新疆的人民啊个个都能歌善舞的，他们非常的热情，一定要你们一起加入到他们的舞蹈队伍中，你们愿意吗？
生：愿意
师：那这样，老师就教你们几个简单的动作，耸肩，拍手
（两个乐句一个动作）
8、表演动作
9、再听A段，并完整表演
（二）欣赏B段
1、初听，感受情绪
师：在感受过新疆人民的热情之后啊，我们现在要坐着汽车出发来到下一站了，接下来，汽车把我们带到的B城市是在美丽的草原还是荒凉的戈壁呢，听。
生：聆听，荒凉的隔壁
师：为什么呢？
生：音乐听起来很慢。
很累
师：对啦，走在荒凉的戈壁，很累，很慢
2、复听
师：汽车没有了，我们只能下车走在荒凉的戈壁，这时候你是神马感觉呢？
生：感受并回答
3、介绍隔壁英雄——胡杨树
师：虽然我们的车没有油了，但是我们在隔壁行走的时候啊，遇见了我们的隔壁英雄——胡杨树，这种树啊“它和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。
胡杨树被世居于此的维吾尔族人称为“英雄树”，有“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”的说法。
4、表演B段
师：胡杨树是那样毅然的矗立在那里，你们能不能做个挺拔的胡杨树，坚挺的立在荒凉的戈壁呢？
（播放音乐，表演胡杨树）
师：看到了胡杨树就看到了希望，我们在不远的地方发现了一个加油站，汽车加满了油，这会儿又把我们逮到了哪里呢？你听。
（三）欣赏A1段
1、初听
师：这回啊，我们又走到了一个美丽的地方，那是新疆的天池，在那里正在举行一年一度的“古尔邦节“呢，它是维吾尔族、回族等少数民族共同的盛大节日，你看。
（播放音乐）
生：聆听
师：这段音乐是不是在哪里听过啊？你觉得跟那一个城市相似啊？
生：A
师：那完全一样吗？
生：不一样
师：前面一样，后面不一样，那后面发生了什么变化呢？力度、情绪更加怎么样？
生：更强，更热烈了
师：对啊，这种有相似又不完全一样的音乐，就像我们的双胞套一样，我们把它叫做A1，2、表演A1
师：这座城市跟刚刚的城市很相似，那么，我想请同学们自己来表演，在不同的地方自己想动作加进去，看看哪位同学表演的最棒。
生：表演
教师点评
（四）介绍《新疆舞曲第一号》
《第一新疆舞曲》，写于1950年。
早在丁善德赴法留学前，曾看到过戴爱莲表演的舞蹈《马车夫之歌》，对其音乐留下很深的印象。
《马车夫之歌》是戴爱莲根据新疆维吾尔族民间歌舞创编的。
丁善德将其主要旋律用作钢琴曲第一段及再现部分的主题，中间段落则为作曲家独立创作。
乐曲十分巧妙的使用了大量不协和音和多变的复合节奏，表现出西北边陲音乐鲜明、艳丽的色彩。
此曲无论在技法探索上或兄弟民族音乐宝库的开掘上，都有重要意义。
（摘自《中国钢琴名曲30首》，人民音乐出版社，魏廷格编注）
乐曲开始描写新疆民间舞蹈中丰富多彩的各种舞姿，中段的旋律由作者自己编写，音乐充满反抗情绪，反映新疆人民对当时社会的不满，第三段又回到舞蹈的场面，意味着新疆人民对未来幸福生活的期望。
复三部曲式，A段1—38小节情绪热烈，欢乐轻快，节奏鲜明；B段39--56小节速度较慢而自由，情绪坚强有力，悲壮激愤，与A段的舞蹈节奏形成对比，曲调近似宣叙调风格；A段的再现57---99小节描写新疆人民对未来幸福生活寄予新的希望，愉快的舞蹈又再现了，并且达到全曲的高潮，最后进入简短的4小节结尾，全曲在狂热的气氛中结束。
（五）表演《新疆舞曲第一号》
三、拓展。
欣赏钢琴曲《新疆舞曲第一号》
师：其实新疆第一舞曲，最先改变的是用钢琴独奏的，后来才被作曲家编写成管弦乐曲，那我们接下来，一起欣赏一下钢琴版的《新疆舞曲第一号》
播放视频，学生观看
四、小结：
新疆的音乐就跟新疆的人民一样，一般都非常的活泼，热烈，跟新疆的人民一样，都很擅长舞蹈。