全国职业院校技能竞赛新机遇下的中职课程改革——以福建省泉州市泉中职业中专学校服装专业为例
泉州泉中职业中专学校怎么样？
泉州泉中职业中专学校怎么样？很多同学在猎学网上询问泉州泉中职业中专学校怎么样？因此猎学网在此向大家介绍一下泉州泉中职业中专学校。
学校位于著名侨乡、国际花园城市——福建泉州，紧邻泉三高速泉州西出入口，得天独厚的地理位置，优美的环境是学生理想的学习场所。
学校办学条件优越，教学设施完善，师资力量雄厚。
学校近几年来在参加全国及省市中等职校各专业技能竞赛中均取得优越的成绩。
学校是泉州市中等职校体育、财会、服装、美术、语文中心组成员校。
学校拥有计算机信息高新技术、美术装潢设计、服装等工种的职业技能鉴定站。
学校所在地鲤城区是泉州市中心城区，学校地处的泉州江南高新电子科技园，是国家级高新科技园，园区有上千家中外合资、外资企业和国内外上市公司，众多企业给我校毕业生实习、实践及就业提供了广阔的空间。
学校现开设有共学前教育、服装设计与工艺、服装生产与管理、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、会计电算化、汽车运用与维修、汽车电子技术应用、中餐烹饪、酒店服务于管理、机械加工技术11个专业这11个专业均为学校特色的“三高”专业，即社会需求高、就业率高、工薪待遇高。
如酒店服务与管理、服装制作与生产管理等专业与品牌企业联办，实行工学结合，学生就学期间免交学费。
汽车类专业包括汽车电子技术应用、汽车运用与维修、汽车整车与配件营销三个专业。
学校所处的江南新区，方圆5公里内集聚了泉州地区70%的汽车4S店，南环路及常泰路已成为名副其实的汽车贸易走廊，占地350亩的福建最大的汽车零配件专业市场——海西汽车汽配城就在学校附近，这将为学生实习、实践、就业提供极大的空间。
服装设计与工艺、会计电算化是该校的名牌专业，服装设计与工艺专业是学校骨干专业，是泉州纺织服装职业教育集团的成员单位之一，学校被省职教中心指定为全省中职服装专业教师CAD培训基地，服装专业教师参与全国中等职校服装专业全国通用教材编写，其服装设计专业学生连续三届蝉联全省中职学校学生服装技能大赛团体第一名，并代表福建省参加2009年全国中职学校技能大赛，师生均获得全国二等奖。
2023 年全国职业院校技能大赛 教学能力比赛方案
2023 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案2023 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案序言在当今社会，职业教育的重要性日益凸显。
作为培养技能人才的重要评台，全国职业院校技能大赛扮演着举足轻重的角色。
其中，教学能力比赛更是考察着教师的专业能力和教学水平。
然而，如何设计一套既具有挑战性又富有教育意义的比赛方案，成为了摆在组织者面前的一项重要任务。
本文将围绕2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案展开探讨，以期为相关工作提供有价值的参考。
一、比赛方案的整体设计1.主题和内容在确定比赛方案的过程中，首先需要明确比赛的主题和内容。
可以从教学方法、课程设计、学科竞赛等多个维度进行考量，以确保涵盖到教师教学的方方面面。
考虑到教师的综合素质，可以增加课堂教学、学科研究、职业发展规划等内容，以使比赛更具全面性。
2.比赛形式针对教学能力比赛，可以考虑采用现场教学表演、教学设计方案撰写、教学案例分析等多种形式。
通过多样化的比赛形式，可以全面考察教师的综合素质和能力水平。
3.评分标准评分标准的制定应该注重客观、公正、公平，可以根据教学设计的合理性、教学过程的操作性、教学效果的可行性等方面进行评分。
要结合实际情况，注重实效性和可操作性，确保评分标准的科学性和适用性。
二、具体内容的拆分和展开1.教学设计方案撰写在比赛中，可以要求参赛教师根据指定主题，撰写一份详细的教学设计方案。
要求方案既要注重理论深度，又要关注教学实践，以体现教师的教学思路和能力水平。
2.现场教学表演现场教学表演是考察教师实际操作能力的重要环节，可以根据指定内容和教学要求，进行现场教学展示。
通过教师的实际操作，评委可以更直观地了解教师的教学水平和授课风格。
3.教学案例分析通过要求参赛教师进行教学案例分析，可以更加综合地考察教师的教学能力和实际操作水平。
通过分析真实案例，评委可以更好地了解教师的教学方式、方法和成效。
三、思考与展望教学能力比赛不仅是对教师综合素质的一次综合考量，也是对职业院校教学水平的一次检验。
以职业技能大赛为契机 引领中职计算机专业教学改革
业 教学 已有十 余年 ， 连 续 几年 带 领 学 生参 加 中职 组 计 改革
职 业 技 能 大赛 的考 核 方 式 是 按 职 业 岗位 评 价 方 式 对参 赛选 手 的竞 赛成 绩 进行 评 定 ， 并 按工 作 任 务 中 教育“ 以项 目为载 体 、 工作任务引领、 行动导 向” 的教
改革 ， 对 中等职 业学校的师资队伍建设提 出了更高的要 求。笔者结合 自身 实践经历 ， 就职 业技 能大赛引领 中职计 算机 专
业教 学改革的促进作用进行 了探讨 。
【 关键词】 ： 职业技能大赛 ； 中职 学校 ； 专业课程体 系； 计算机专业； 教学改革 ； 综合实训 ； 双师型
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以职 业技 能大赛 为契机 引领 中职计算机 专 业教 学 改革
王 志 龙
（ 安 溪 茶业 职业技 术 学校 福 建 安 溪 ３ ６ ２ ４ ３ ５ ）
【 摘 要】 ： 近几年， 全国 职业院校技能大赛促进了中 等职业教育 人才 培养模式的 根本转变， 推进了 专业 课程教学
设 置 方面 逐 步与 技 能大赛 接 轨 ，并取 得 了 良好 效 果 。 式， 提 倡“ 以能力 为本 位 ‘ 以学 生为 主 体 ” 的教 学 方法 如 在 专 业 课 程 体 系和 教 学 内容 改 革 方 面 由原 来 的专 改革 。在教 师 引领项 目的过程 中 ， 激 发 学生 学习 兴趣 ， 业 理 论课 与 实践课 分 离进 行 ， 变 为 实施 理 论 与 实践 一 使 学 生 主 动 地 用脑 用 心 用 手 进 行 知 识 掌握 并 将 知 识 体 化 的 教 学模 式 ， 实现 “ 从理论到实践 ” 向“ 以职 业 实 转 化为 能力 。 加 强学 生 的动手 能力 、 社会 适应 能力 、 团 践 为主 线 ” 的转变 ， 以职业 领 域和 工 作任 务为 基础 ， 构 队协作 等方 面具 有很好 的效果 。从 最近 几年 举办 过 的
以技能竞赛引领中职教育教学改革
以技能竞赛引领中职教育教学改革作者：张彦红钟均宏黄育强周维京来源：《广东教育·职教版》2013年第01期摘要：本文论述了惠州农业学校“111”技能竞赛带来的一系列变革，在此基础上，分析了技能竞赛对中职学校教育教学改革和学校内涵发展的影响。
关键词：“111”技能竞赛；教育教学改革；内涵发展一、引言惠州农业学校是“全国首批国家级重点中职学校”“广东省首批示范性中等职业学校”。
学校创办至今已为社会培养输送了3万多名各类技能型、应用型人才，为惠州乃至粤东地区的社会经济发展作出了突出贡献。
然而，中职学生生源质量问题日益突出，我校的教育教学质量受到前所未有的考验。
目前，国家正在大力发展职业教育，而技能竞赛是新时期教育教学改革和发展的助推器，教育部也发出了“职业教育有竞赛”的号召。
我校为了加强学生实践能力和创新意识的培养，促进教育教学改革，首次建立了完善的“111”技能竞赛制度，具体内容为：每个专业班级一个月开展一次单项专业核心技能竞赛，即班级技能竞赛；每个专业一个学期开展一次综合性专业技能竞赛，即综合技能竞赛；全校每学年举办一届技能艺术节，即技能节。
“111”技能竞赛的开展不仅为广大师生创建了一个实训平台、学习交流平台、教学展示平台、人才选拔平台，而且对传统的教育教学理念转变、专业与产业对接、课程教材与职业标准的对接、双师型教师队伍建设、教学资金投入都有很大的启示和促进作用。
学校以“111”技能竞赛为抓手，推动了教育教学改革，从而加强了学校的内涵发展。
二、“111”技能竞赛推动中职教育教学改革（一）转变教育教学理念。
“111”技能竞赛中的班级技能竞赛每月每班开展一次，要求学生100%的参与。
班级技能竞赛的开展转变了广大教师的教育教学理念。
现在的中职学生虽然逻辑思维能力欠佳，但动手操作能力和想象能力强。
把以理论为主的教学方式转变为以技能为主，提高了广大学生的学习兴趣，活跃了学校学习氛围。
为了更好地组织班级技能竞赛，我校教师积极实践“以学生为主体”的教学理念，发动学生参与到竞赛的组织、学习和评判，在增强中职学生技能水平的同时，提升了学生的组织能力、自学能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。
全国职业大赛(中职)ZZ008智能制造设备技术应用赛题第1套(学生赛)3
2023年全国职业院校技能大赛智能制造设备技术应用赛项学生赛样题-1卷比赛场次: 第场赛位号：第号选手须知：1,任务书共11页，如出现任务书缺页、字迹不清等问题，请及时向裁判示意，并进行任务书的更换。
2.参赛队应在4通小时内完成任务书规定内容。
3.参考资料（工业机器人操作手册、视觉控制器操作手册、PLC控制器操作手册、HMl操作手册、平台简介、设备单元图片、编号、接线图等资料）放置在“D:\参考资料”文件夹中。
4.选手在比赛过程中利用电脑创建的软件程序文件必须存储到"D:\技能比赛”文件夹中，其中PLC文件的命名格式为“PLC+场次号+位号”，触摸屏文件的命名格式为“HMI+场次号+位号”，离线仿真文件的命名格式为“FZ+场次号+位号”。
未按要求保存的文件不予以评分。
计算机编辑文件请实时存盘，建议10-15 分钟存盘一次，客观原因断电情况下，酌情补时不超过15分钟。
5.任务书中只得填写比赛相关信息，不得出现学校、姓名等与身份有关的信息或与比赛过程无关的内容，否则成绩无效。
6.由于参赛选手人为原因导致比赛设备损坏，以致无法正常继续比赛，将取消参赛队比赛资格。
模块一智能制造设备安装与调试安装工艺要求如表1-1所示。
任务1-1智能制造设备的机械装调（一）工作站台面单元布局工作站台面单元布局要求：注意料仓单元、涂胶单元、码垛单元、废品单元、工具等的布局方向和安装形式，工作站台面布局图随任务书发放，具体位置尺寸满足子模块三中工业机器人工作半径范围即可。
（二）工具快换模块法兰端安装及气路连接L将工具快换模块法兰端已经安装到工业机器人第6轴法兰盘上。
要求检查工具快换模块法兰端和工业机器人第6轴法兰盘的销钉孔对齐，螺钉紧固。
2.完成工具快换模块的气路连接，可使工具快换模块法兰端与工具端正常锁定和释放，并实现对夹爪工具和吸盘工具的动作控制。
法兰端气路图可参考D盘中参考资料。
3.将气路压力调整到0.4MPa~0.6MPa,打开过滤器末端开关，测试气路连接的正确性。
职业技能大赛对中职学校课程改革的影响
职业技能大赛对中职学校课程改革的影响作者：杜召生来源：《职业（上半月刊）》 2018年第3期摘要：全国职业技能大赛的举办，不仅促进了职业教育的发展，并且展示了我国教学改革成果，达到中职教学提高学生职业技能的主要目的。
本文针对全国职业技能大赛对中职学校课程改革产生怎样的影响和积极促进作用展开分析探究，结果显示，在职业技能比赛中可以有效锻炼学生实践能力、动手创新能力。
熟悉掌握所学专业技能并灵活应用，将理论知识与实际环境相结合，加强中职院校课程内容实用性，对中职学校课程改革有深远意义。
关键词：中职技能大赛课程改革评价体系随着我国教育事业的大力发展，职业教育成为被特别关注的部分，在新课程改革背景下，全国中等职业学校技能大赛紧跟课改步伐，在比赛中进行有效教学，使学生在参加比赛中锻炼专业技能，大赛设置的各个比赛项目需要与学校重点学习的专业课程相匹配。
根据每年的比赛内容来确定中职院校的教学方向，促使学生全方面发展，培养学生综合素养，提高学校教学质量，加强学生就业竞争力与实践创新能力，对学生应聘提供很大帮助，通过开展职业技能大赛推动中职教育改革发展。
一、开展职业技能大赛在中职学校中的影响分析1. 职业技能大赛在中职教育中的意义职业技能大赛内容完全符合中职教育的教学内容，是中职学校教学的根本目的和教学理念，按照我国课程改革方向制定，体现课改精神。
中职学校的课程设置是为了培养学生专业技能，为社会和企业打造技术性人才，而职业技能大赛正是对中职学校课程专业内容进行的针对性实践。
在职业技能大赛中，可以把职业素养加入到比赛内容中，全面提高学生综合素质，使学生具有良好的适应能力，踏入社会就业可以很快适应企业环境，达到企业标准，不仅锻炼学生对专业知识的实际运用，而且还锻炼学生的心理素质，在不断比赛中总结经验。
虽然职业技能大赛对中职学校课程有积极促进作用，但是也存在一些瑕疵，目前的一种情况是，学校全身心投入到比赛过程中，只注重比赛结果，不注重教学过程，限制学生的自由发挥，对课堂教学产生一定影响，使得不参赛的学生倍感压力，忽略了对普通学生的综合教育。
2023全国职业院校技能大赛教学能力比赛 思政课
2023全国职业院校技能大赛教学能力比赛思政课2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的思政课比赛，旨在以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研，推动中等职业学校按照规定开齐开足开好思想政治必修课程，使用好统编教材。
以下是关于比赛的详细信息：
1. 目标任务：深入推进中高职思政课一体化建设，推动思政小课堂同社会大课堂相结合，拓展课堂教学内容，进一步提高思政课质量和实效。
2. 报名组别：按照中等职业学校思想政治课（以下简称中职思政课）基础模块四部分内容，设中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治等4个报名组别。
3. 参赛方式及参赛对象：
以省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团为单位组成代表队，推荐教学团队或教师个人参加比赛（以下统称参赛队）。
各代表队在省级比赛基础上，根据分配的名额推荐参赛队，每个报名组别推荐的参赛队均不少于1个、不超过2个。
参赛队成员不超过4人，均应为职业院校（不含设置在职业院校之外的教研机构）在职思政课教师，教龄3年（含）以上。
如需了解更多关于比赛的详细信息，建议访问教育部官网或中国职业技术教育学会德育工作委员会官网获取。
2023年泉州市职业技能竞赛计划
2023年泉州市职业技能竞赛计划随着社会经济的不断发展和科技的快速进步，泉州市正面临着高素质人才的迫切需求。
为了促进职业技能的提升和培养一批技术精湛、全面发展的人才，泉州市决定举办2023年职业技能竞赛。
本次竞赛旨在激励广大职业技能人才的学习积极性，推动技能人才的成长和壮大，同时也将为社会各行各业输送更多更优秀的人才。
一、竞赛时间和地点1. 竞赛时间：2023年5月至6月2. 竞赛地点：泉州市各级各类技校、职业培训机构二、竞赛内容1. 机械电子类：包括数控技术、机电一体化、焊接技术等相关职业技能。
2. 信息技术类：包括计算机网络技术、软件开发、智能物联网等相关职业技能。
3. 商贸服务类：包括电子商务、旅游服务、市场营销等相关职业技能。
4. 建筑工程类：包括建筑设计、施工管理、道路桥梁等相关职业技能。
5. 医护服务类：包括护理专业、医疗器械操作、中医养生等相关职业技能。
三、竞赛形式1. 现场操作：参赛选手需在规定时间内完成具体的操作任务，考察其技术能力和应变能力。
2. 理论考试：涉及相关专业知识和技能应用的理论考试，考查选手的理论基础和专业素养。
四、竞赛安排1. 报名阶段：组织各类技校、职业培训机构积极报名，确定参赛人员及项目。
2. 培训指导：举办技能培训班，提升参赛选手的技能水平和综合素质。
3. 赛前筹备：确定竞赛时间、地点和相关设施设备，准备竞赛所需材料。
4. 竞赛进行：按照规定时间和流程进行竞赛，确保公平公正。
5. 评审筛选：经过专家评审和公示，确定各项目的获奖名次和奖项设置。
6. 颁奖表彰：举行颁奖典礼，表彰各类获奖选手，并对参与竞赛的机构和个人给予奖励。
五、竞赛意义1. 提升职业技能水平：通过竞赛，激发参赛选手的学习热情，提升技能水平，推动职业技能的提高和发展。
2. 培养人才储备：竞赛不仅是一次技能比拼，更是一次人才选拔和培养，有助于培养和输送更多优秀的职业技能人才。
3. 扩大就业渠道：通过竞赛，帮助参赛选手更好地了解市场需求，提高就业能力，拓宽就业渠道。
2023年全国职业院校 教学能力大赛 解读
2023年全国职业院校教学能力大赛解读一、引言2023年全国职业院校教学能力大赛是一场盛大的教学竞赛活动，旨在选拔出教学能力过硬的职业院校教师，以推动职业教育的发展，提高教育质量。
本文将对2023年全国职业院校教学能力大赛进行深度解读，并探讨其对职业教育发展的重要意义。
二、竞赛背景2023年全国职业院校教学能力大赛是在我国职业教育改革发展的背景下举办的，旨在深化职业教育教学质量改革，提高职业院校教师的教学能力和水平，促进教育教学的深入开展。
竞赛将围绕职业教育的新理念、新模式和新技术展开，旨在激励职业院校教师积极探索创新教学方法，提升职业教育教学品质。
三、竞赛内容1. 理论知识全国职业院校教学能力大赛将注重考察教师对相关专业知识的掌握情况，包括教育教学理论、职业教育改革政策、教学方法等方面的知识。
参赛教师需全面掌握教学知识，深入理解教学理论，灵活运用教学方法，以提高教学效果。
2. 创新能力竞赛将重点考察教师的创新能力，包括教学设计、教学手段、教学方式等方面的创新。
参赛教师需具备敏锐的教学观察力和创新意识，善于从实际教学中总结经验，不断改进教学方法，促进学生成长。
3. 教学实践竞赛将通过教学实践环节，考察教师的实际教学能力。
参赛教师需展现出扎实的专业功底和丰富的教学经验，能够在课堂上引导学生主动学习，培养学生创新意识和实践能力。
四、竞赛意义2023年全国职业院校教学能力大赛的举办，对于促进职业教育的发展具有重要意义。
竞赛提高了职业院校教师的教学水平，推动了教育教学改革，有利于提高职业教育质量。
竞赛激励了教师的学习与创新，促进了职业教育的发展，有利于培养更多优秀的职业教育人才。
再次，竞赛活动能够为教师提供一个交流学习的评台，促进教师间的交流合作，有利于促进教育教学改革的深入。
五、个人观点作为一名教学能力大赛的撰稿人，我对这一竞赛活动深感振奋。
这是一项非常有意义的活动，能够有效地提高职业院校教师的教学水平，推动职业教育的发展。
2023年全国职业技能大赛中职组比赛项目
2023年全国职业技能大赛中职组比赛项目2023年全国职业技能大赛中职组的比赛项目引言：随着时代的进步和社会的发展，职业技能的重要性日益凸显。
作为一个很好的展示职业技能水平和培养优秀人才的平台，全国职业技能大赛每年都吸引着无数青年人的参与。
而在2023年的全国职业技能大赛中，中职组的比赛项目也备受关注。
本文将从深度和广度的角度，全面评估2023年全国职业技能大赛中职组的比赛项目，并进一步探讨其在人才培养和产业发展中的重要意义。
一、比赛项目概述1.1 简介2023年全国职业技能大赛中职组比赛项目作为本届赛事的重要组成部分，旨在展示中职学生在技能领域的成果和创新能力。
在这些比赛项目中，参赛选手将通过实战演示和评委的评定，展示他们在特定职业技能领域的卓越才华。
1.2 比赛项目分类在2023年的全国职业技能大赛中职组，比赛项目多样且涉及多个职业领域。
主要包括：1) 机电类：包括机械设计制造和维修、电气自动化技术、汽车技术等；2) 信息技术类：包括网络技术应用、软件开发与测试、人工智能应用等；3) 建筑类：包括建筑设计与施工、室内装饰、建材与工程检测等；4) 服务类：包括餐饮服务、酒店管理、旅游服务等；5) 美术类：包括平面设计、室内与环境设计、艺术创意等。
二、比赛项目的培养意义2.1 推动职业技能教育改革全国职业技能大赛中职组的比赛项目可有效推动职业技能教育的改革。
通过赛事的组织和实施，学校和相关职业教育机构将更加注重培养学生的实践能力和技能水平，为学生提供更广阔的发展空间和交流平台。
这样的赛事活动无疑将在各个职业领域中催生更多创新和进步，推动职业技能教育的不断发展。
2.2 展示学生才华和潜力参与全国职业技能大赛中职组的比赛项目，有助于学生展示自己所学和所能，表达自己在特定职业领域的优势和才华。
这不仅为学生提供了一次磨砺自己技能和展示自己的机会，还能为他们树立自信，激发潜力，以更加积极和专注的态度面对未来的职业发展。
2023年全国职业院校技能大赛制度汇编
2023年全国职业院校技能大赛制度汇编知识，2023年全国职业院校技能大赛制度汇编如下：一、引言2023年全国职业院校技能大赛制度的汇编是为了更好地推动职业教育发展，提升学生的实践能力和就业竞争力而制定的。
本文将从多个方面对2023年全国职业院校技能大赛制度进行全面评估，旨在帮助读者全面、深入地理解这一制度的重要性和影响。
二、技能大赛的意义与价值1.技能的重要性：随着科技的不断发展和经济的持续增长，技能成为了推动社会进步和经济发展的核心要素。
2.技能人才的培养：技能大赛为职业院校的学生提供了展示自己实践能力和专业水平的舞台，促进了技能人才的培养和成长。
3.就业竞争力的提升：通过参加技能大赛，学生可以提升自己的专业素养和实践能力，增强就业竞争力。
三、2023年全国职业院校技能大赛制度概述1.比赛组织机构：2023年全国职业院校技能大赛由教育部职业教育与成人教育司组织，各省级教育厅承办。
2.赛事设置和规模：比赛分为学科类别和赛区，包括传统技能、现代服务、创新创业等，覆盖全国各个省市和自治区。
3.参赛资格和选拔机制：学生需通过学校内部选拔赛、地区预赛等环节，获得参赛资格。
4.评委和评分机制：技能大赛设置专业评委，采用多项指标对参赛选手进行评分，以确保评选的公正性和客观性。
四、技能大赛的主要影响和效果1.提升学生实践能力和专业水平：技能大赛通过设置多个比赛项目和实践环节，促进了学生实践能力和专业水平的提升。
2.增强学生的综合素质和全面发展：参与技能大赛需要学生具备良好的团队合作能力、创新意识和问题解决能力，有助于培养学生的综合素质。
3.推动职业教育改革和发展：技能大赛的开展促进了职业教育的改革和发展，使其更加与市场需求和行业标准相匹配。
4.拓宽学生就业渠道和提高就业率：参加技能大赛可以提升学生的就业竞争力，拓宽就业渠道，增加就业率。
五、个人观点和理解2023年全国职业院校技能大赛制度的实施是我国职业教育改革和发展的一项重要举措。
学考背景下中职学校人才培养存在的问题及对策探究
在经济快速发展的背景下，职业教育作为培养技能型人才的重要途径，越来越受到社会各界的关注。
而学考制度的全面推行，更为中职学校的发展带来了新的机遇、新的挑战。
动漫专业是中职学校的新兴专业，在人才培养方面存在学生的职业规划意识薄弱、学校的师资力量和教学设备跟不上时代发展要求以及教学内容和模式缺乏创新等，导致学生的就业竞争力不强、职业发展受限。
对此，中职学校可借助学考制度提高动漫专业的人才培养质量。
本文以动漫专业为例，探究学考背景下中职学校人才培养存在的问题及对策，旨在为中职学校人才培养提供参考和借鉴。
一、学考背景下中职学校动漫专业人才培养存在的问题1.教师队伍结构不合理随着动漫产业的发展，动漫专业逐渐成为许多学生的选择。
在学考制度下，中职学校动漫专业的人才培养存在一些问题，其中最突出的问题便是动漫专业教师队伍结构不合理，具体表现为动漫专业缺乏专业教师，尤其缺乏有教学经验的优秀教师，这严重制约了动漫专业的人才培养质量及发展[1]。
第一，动漫专业的教师数量不足。
这主要由专业的特殊性决定，动漫并不像语文、数学、英语等学科拥有大基数的学习者群体，学动漫的学生相对来说较少。
而动漫专业的授课教师不仅要拥有良好的动漫创作技能，还要具备教育教学方面的专业知识和能力。
然而，很多动漫专业毕业生并不完全具备上述条件，或不愿从事教师行业，导致动漫专业教师数量较少。
第二，动漫专业缺乏优秀教师。
动漫是一个技术含量较高的、高度专业化的产业，对从业人员的要求也较高，而中职动漫专业缺乏培养优秀从业人员的优秀教师。
目前，部分中职学校动漫专业教师并没有接受过专业的动漫创作和技术培训，甚至对动漫领域的认识只停留在表面，这就难以满足学生的学习需求，也无法为动漫产业的发展提供更多的人才支持。
第三，动漫专业教师的知识内容、业务能力需要更新、提高。
动漫产业是一个不断更新和发展的产业，动漫专业教师要与时俱进，以适应行业的发展变化[2]。
但部分动漫专业教师并没有足够的时间或机会进行专业知识和技能的更新、提升，导致其教学水平、教学能力无法满足学生的学习需求。
围绕核心技能改革中职课程
围绕核心技能改革中职课程
单淮峰
【期刊名称】《商情》
【年(卷),期】2010(000)038
【摘要】中职专业课程改革必须落实"以服务为宗旨、以就业为导向"的中职教育方针,根据市场和社会需要,特别是新世纪现代企业发展的要求,积极开展社会调研和企业人才头脑风暴会议,围绕专业核心技能,彻底转变中职专业课程体系,建立核心技能+教学项目的新的课程体系.
【总页数】1页(P94)
【作者】单淮峰
【作者单位】温州市职业中等专业学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.建立以专业技能为核心的中职课程体系 [J], 于军
2.中职课程改革的“形”与“质”--基于浙江省的中职课程改革分析 [J], 查国硕
3.让技能大赛引领中职课程改革 [J], 黄志鹏
4.全国职业院校技能竞赛新机遇下的中职课程改革——以福建省泉州市泉中职业中专学校服装专业为例 [J], 胡莉虹
5."以赛促教"引导下的中职课程改革探析
——以零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛为例 [J], 蓝勤兰
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福建省泉州市泉港区职业中专学校招聘真题
福建省泉州市泉港区职业中专学校招聘真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.一般来说，教师专业发展模式主要有学校推动模式和个人主导模式，下列属于个人主导模式的是（）。
A.派出培训模式B.教学熟练模式C.校本培训模式D.社会许可模式【答案】：B2.（）是高校教师职业道德基本原则确立的根本依据。
A.奴隶社会的道德B.资本主义道德C.社会主义道德D.原始社会的道德【答案】：C3.“为科学而生活”的办学理念以及“知识本身即为目的”的自由教育思想突出的是高等学校（）。
A.培养专才的职能B.培养通才的职能C.社会服务的职能D.发展科学的职能【答案】：D1/ 154.（）是以教师为研究主体，以解决学校内部的实际问题为主的一种教育教学和科研活动方式。
A.校本教研B.校本培训C.学术研究D.教学观摩【答案】：A5.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）。
A.同事关系B.师教关系C.师长关系D.师生关系【答案】：D6.社会学教学经常会采用调查法，政治、历史教学多采用讲授法，物理、生物、化学教学常用演示法和实验法。
这表明，影响教师选择教学方法的一个重要因素是（）。
A.教学目的和任务B.学科特点和教学内容C.教师的业务素质及个性特点D.学生的年龄特征和知识水平【答案】：B7.教师在长期的教育教学实践活动中经过亲身体验和理性审视形成的，关于教育本质、规律及其价值的根本性判断和观点，称为（）。
A.教师信念B.教育理念C.教师期待D.教育原则2/ 15【答案】：B8.“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。
（）A.文化知识B.实践性知识C.本体性知识D.条件性知识【答案】：C9.随着世界经济发展的需要，一些国际经济组织应运而生，今天最广泛最具有权威性的是（）。
A.国际货币基金组织B.世界贸易组织C.欧洲经济共同体D.世界银行【答案】：B10.约克镇之战是北美独立战争的（）。
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按 照 国 务 院 相 关 的职 业 教 育 教 学 改
赛层层培训 、选拔 ，职业修 养和职业技 能得到锻炼 和提高 ．增 强了就业竞争 能 力 ；学校方 面 ，树立 良好的形象 ，提 升 社会声誉 ，使 学校 发展 走上 良性循环 的 道路 ：企业方 面 ．可得 到高素质 的劳 动 者 ．同时也获得 巨大的广告效果 。在竞
设置课程 、制 定职 业化 的课程 标准、编写和采用 岗位 实训教材三个方 面进行 了课程 改革 ，以响 应全 国职 业院校技 能竞赛 对 中职
课 改的号召。
关键词 ：中职课 程改革 ；全 国职业 院校技能竞赛 ；服装专 业
按照２ ０ ０ ５年 《国 务 院 关 于 大 力 发
２ ． 为 优 化 中职 课 程 结 构 、 改 善 供 求
办学 经 验 ，在 全 国 职 业 院 校 技 能 竞 赛
革 ．而全 国职业 院校用 。
全 国职业 院校技 能竞 赛对 中职课程改革 的意义
一
能 力和 素 质 培 养 的 中职 课 程 标 准
前 ，专业课程体 系一直按 国家中职教育 和专业培养 目标 的需求设 置 ，具体设置 如表 １ 所示 。
赛选拔 ．引 起 社 会 各 界 巨 大 反 响 ，学
生 、学 校 、企 业 、社 会 各 方 积 极 重 视 和 响 应 ，营 造 了全 社 会 关 心 、重 视 和 支 持 职 业 教 育 的 良好 氛 围 ，为 中 职 课 程 改 革 注 入 了新 的 活力 。
内容 ．在决定 中也提出 “ 根据市场和社
会 需 要 ．合 理调 整 专 业 ，大 力 推 进 精 品
需求和最新行业动态调整 变化 ，力求体
现 社 会 和 行 业 的前 沿 发 展 趋 势 ，为 学 校
发展 ，满足劳动就业需求 。
１ ． 围绕 企 业 岗位 设 置 课 程
专业 、精 品课程 和 精 品教 材建 设 口 ＪＩ ’ ，
服装专业根 据大赛 的宗 旨和竞赛 内容 ， 确立 了以培养能够满足服装企业 就业 岗 位实 际需求和学生职业生涯发展需要 的 技能型人才课程体系 的总 目标 ，力求将 社会需求与个体素质培养相 统一 ，对服 装专业课程进行改革 ．以适应 当地经济
展职业 教育 的决 定》 关 于要 “ 定 期 开
展 全 国 性 的 职 业 技 能 竞 赛 活 动 ” 的 决 定 ，全 国 职 业 院 校 技 能 竞 赛 开 始 制 度 化 ．逐 渐 成 为 中 国 特 色 职 业 教 育 的 重 要
关 系提 供 方 向 从２ ０ ０ ７年 开 始 举 办 全 国 职 业 院 校
技能竞赛 以来 ．每年 的竞赛 内容都会请 企业与学校 的专家学者 根据 国内外市场
育一直存在偏见 ，使得 中职课 程改革并 没有如期迅速开展 ，而 由国家 教育部牵 头举办 的全 国职业 院校技 能竞 赛以其 巨
大 的 影 响 力 ，吸 引 众 多 知 名 行 业 和 企 业
等多方都 尝到了共 赢的好处 ，学校 与企
业 积 极 主 动合 作 ．让企 业参 与 课 程 标 准
从表 １ 可 看 出学 校 服 装 专 业 课 程 主 要 按 国家 中职 教 材 设 置 ，并 根 据 内容 分
、
随着全 国职业 院校技能竞 赛机制不 断成熟 和发 展 。带动 越来 越 多的学 生 、
学 校 和企 业 走 出去 。学 生 方 面 ，通 过 竞
１ ． 为 中 职 课 程 改 革 注 入 新 的 活 力
服装专业 的实 践 教学 主 要 在学 校 里 实 践 ，课程内容大多传统老式 ，与企业 真 正实际存 在明显脱 节 ，学生往往是通 过 最后半年乃至更长时间下厂实 习以后 才 能逐渐担任工作 。 从２ ０ ０ ７ 年全 国职业 院校技能竞赛 以 后 ，在中职服装设计与工艺制作竞赛项 目 规程引导下 ，学校依托福建省泉州市鲤城
很 多学 校 开 始 瞄 准 本 地 市 场 进 行 课 程 改
专业和课程设置提供参考依 据 ，现在越 来越多 的学校 主动根据竞赛 内容来调整
专 业 和课 程 。
３ ． 沟 通 和 促 进 校 企 结 合 。构 建 职 业
泉中职业 中专 学 校 服 装 专业 始 于 ２ ０世 纪 ８ ０年代 ，有着 ３ Ｏ多年服装专业
理论 型和技 能型 ，学校培养 服装专业人
才的 目标 主要 是 “ 会设计 、能制版 、懂 管理” 的专业全能 型人才 ，服装专业采 用 “ ２ ． ５ ＋ ０ ． ５ ”教 学模式 ，即在 校学 习 两年半 ，实习半年 。学生 到企业工作 时
可根 据 自己 的 兴趣 和特 长 选 择 岗位 ，经
全 国 职 业 院 校 技 能 竞 赛 新 机 遇 下 的 中职 课 程 改 革
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以福建省泉州市泉 中职业 中专学校服装专业为例
胡 莉 虹
（ 福建省泉州市泉 中职业 中专 学校 ，福建 泉州 ３ ６ ２ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：本 文以福 建省泉州市泉 中职业 中专学校 （ 以下 简称 “ 泉 中职业 中专 学校 ” ） 的服 装 专业为例 ，在 围绕企业 岗位
赛 这 一 沟 通平 台 上 。学 生 、学 校 和 企 业
革 指示 ，各地中职学校在课程 改革上如 何 紧贴社会经济发展做 出了很 多有益 的 尝试 ，但 由于我 国地域辽 阔 ，各地经济
发 展 和 中职 教 育 水 平 很 不 平 衡 ，再 加 上 中 职 教 育 长 期 不 被 重 视 ，社 会 对 中 职 教
过半年以上实习培训大多能适应工作 岗 位 ，学生就业 率很高 。不过 ，虽然学 生
学 的 专 业 比较 全 面 ．但 专 而 不 长 ，而 且
设置 ．建 立职业能力和素质培养 的课 程 标准 ，走 校企合作 ，产教结合 的职 业教 育课 程实施模式。
加入 ，带来 了行 业 和企业 的 最新动 态 ， 而且 国家竞赛指示性文 件 由省 、市 、区 自上而下传达到各地学校 ，各 地逐层竞