贯穿新课标精神,提升美术鉴赏课的教学水平
新课标下如何提升美术教学效果
新课标下如何提升美术教学效果
引言
随着新课标的推出，美术教学的效果提升成为了教师们关注的
焦点。
本文将探讨在新课标下如何提升美术教学效果的几个简单策略。
策略一：培养学生的艺术兴趣
在新课标下，教师可以通过激发学生对艺术的兴趣来提升美术
教学效果。
教师可以组织参观艺术展览、举办艺术作品展示等活动，让学生亲身体验艺术的魅力，激发他们对美术的兴趣和热情。
策略二：注重实践与创作
在新课标下，美术教学应注重学生的实践与创作能力的培养。
教师可以设计一些实践性的教学活动，如绘画实践、手工制作等，
让学生亲自动手去实践，培养他们的创作能力和艺术表达能力。
策略三：多媒体技术的运用
新课标推崇多媒体技术在教学中的应用，美术教学也可以借助
多媒体技术来提升教学效果。
教师可以利用投影仪、电脑等设备展
示优秀的艺术作品，引导学生进行欣赏和分析，提升他们的审美能力。
策略四：跨学科融合
新课标鼓励跨学科融合，美术教学也可以与其他学科相结合，
提升教学效果。
教师可以设计一些与其他学科相关的美术教学内容，如与语文结合进行书法教学，与数学结合进行几何图形的绘制等，
让学生在美术研究中获得更多的知识和技能。
结论
通过培养学生的艺术兴趣、注重实践与创作、运用多媒体技术
和跨学科融合，可以在新课标下提升美术教学效果。
教师们应根据
自己的特长和实际情况，选择适合自己的简单策略来提升美术教学
效果，避免涉及法律问题，确保教学工作的独立性和高效性。
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课随着教育改革的深化和新课程标准的实施，中学美术教育也面临许多新的挑战和机遇。
在新课标下，中学美术的教学目标和内容有了新的调整和要求，如何开展中学美术欣赏课成为了每位美术教师亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学内容与方法、评价体系等方面来浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课。
一、课程设置新课标对美术欣赏课有了更明确的要求和目标，要求学生通过学习与欣赏作品的相关知识和技能，培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的艺术鉴赏能力和自我创作能力。
在具体的课程设置上，可以按照不同的主题进行分类，比如绘画、雕塑、建筑、摄影等等，每个主题下可以选择一些代表性的作品进行欣赏和分析。
同时，课程设置还要结合学生的年龄特点和兴趣爱好，注重与学生的实际需求相结合。
二、教学内容与方法中学美术欣赏课的教学内容主要包括作品的欣赏与分析、艺术家的生平与作品、艺术流派与风格等。
在教学方法上，可以采用多种形式，如讲解、对话、讨论、观看视频等，以激发学生的兴趣和参与度。
具体的教学手段可以根据作品的特点和学生的需求进行选择，比如通过图像分析、比较分析、创作实践等方式来加深学生的理解和体验。
三、评价体系在新课标下，评价不再仅仅注重学生的知识掌握程度，更强调学生的综合能力的培养和发展。
在美术欣赏课中，评价可以分为知识性评价和能力性评价两个层面。
知识性评价主要是对学生对作品、艺术家、艺术流派等知识的掌握程度进行评估，可以通过测试、作业、答辩等方式进行。
能力性评价则注重学生的艺术鉴赏能力和表达能力的培养，可以通过写作、话题演讲、创作实践等方式进行评价。
四、课堂实施在具体的课堂实施过程中，美术教师要注重培养学生的主动性和创造性。
可以通过引导学生提出问题、展开讨论、尝试创作等方式，让学生在课堂中主动参与，发挥自己的主观能动性。
同时，课堂要注重开展多元化的活动，比如组织学生实地考察、参观艺术展览、进行文化交流等，以丰富学生的艺术体验和视野。
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课随着新课标的推行，美术课程在中学教育中的地位愈发重要。
其中，美术欣赏课更是培养学生艺术欣赏能力的重要一环。
开展中学美术欣赏课不仅要注重学科知识的传授，更要提升学生的审美能力和审美情操。
本文旨在分享一种浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课的方法和经验，帮助教师更好地教授这门课程。
一、培养学生的艺术欣赏能力1.理解艺术语言。
在美术欣赏课上，教师要着重培养学生对艺术语言的理解能力。
通过对艺术词汇、艺术元素和艺术形式的讲解，帮助学生更好地理解和解读美术作品。
2.分析艺术作品。
教师可以通过引导学生分析艺术作品的题材、风格、表现手法、色彩运用等方面的内容，提升学生的分析能力和思考能力。
3.培养审美情操。
美术欣赏课可以通过展示优秀艺术作品，引导学生欣赏美的力量，培养他们的审美情操，提高他们对美的敏感度。
二、创设丰富多样的课堂环境1.利用多媒体技术。
美术欣赏课可以借助多媒体设备展示图片、视频等资料，让学生更加直观地感受美术作品，激发他们的兴趣。
2.建立艺术品展览。
可以在教室或学校展厅中展示学生的作品或优秀艺术作品，让学生亲身体验艺术的魅力，激发他们的创造力。
3.实地考察艺术馆。
组织学生前往艺术馆进行考察，让学生亲身接触真正的艺术作品，扩大他们的视野，培养他们的审美能力。
三、培养学生的主动参与和创造能力1.组织讨论和分享。
在美术欣赏课上，教师可以引导学生进行小组讨论，分享彼此对艺术作品的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。
2.引导创作实践。
在了解和欣赏优秀艺术作品的基础上，教师可以引导学生进行相关的创作实践，例如绘画、雕塑、摄影等，培养学生的艺术创造能力和表现能力。
3.开展比赛和展览。
可以组织学生参加美术创作比赛，举办学校或地区性的美术作品展览，为学生提供展示才华的机会，激发他们的学习热情和创作激情。
四、教师的角色转变和专业素养提升1.角色转变。
教师在美术欣赏课上不仅仅是知识的传授者，更应成为学生的导师和参与者，引导他们发现美、创造美，成为学生的艺术启蒙者和引路人。
新课标下如何提升美术教学效果
新课标下如何提升美术教学效果
随着新课标的实施，美术教学的目标和内容都发生了很大的变化。
为了适应这些变化，提升美术教学效果，教师需要从多个方面进行努力。
本文将从以下几个方面探讨如何提升美术教学效果。
一、理解新课标下的美术教学目标
新课标下的美术教学目标主要是培养学生的审美能力、创新能力和综合素质。
教师需要深入理解这些目标，将其融入到教学过程中，从而提升教学效果。
二、优化教学内容
教师应根据新课标的要求，对教学内容进行优化，选择适合学生年龄特点和兴趣爱好的教学内容，同时注重培养学生的实践能力和创新能力。
三、创新教学方法
教师应根据学生的特点和教学内容，采用生动、有趣的教学方法，如情境教学、游戏教学、分组合作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、注重学生个体差异
教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助，使他们在美术学习中获得成功和自信。
五、加强师资培训
学校应加强美术教师的培训，提高他们的教育教学水平和专业素养，从而提升美术教学效果。
六、完善教学评价体系
学校应建立科学、合理的美术教学评价体系，关注学生的综合素质和创新能力，从而激发学生的学习兴趣和教师的教学热情。
综上所述，要提升新课标下的美术教学效果，教师需要从多个
方面进行努力，包括理解新课标下的教学目标、优化教学内容、创
新教学方法、注重学生个体差异、加强师资培训和完善教学评价体系。
只有这样，才能真正提升美术教学效果，培养出具有审美能力、创新能力和综合素质的优秀学生。
浅谈中学美术欣赏课要融入新课标特色
２５旬 Ｉ９ Ｃ４ ０ 月刊 Ｓ— Ｎ６ １ （） Ｓ５ １ ２ 下 Ｎ０ １／ 年 ７ １Ｉ １１ — ０ ４ ０
律 和 人体 的形 态结 构 ， 而使 学生 选 择跑 步 、 跳 的最 合 理 姿 势 和用 力 的 收 到事 半功 倍 的效果 。 从 弹 科 学 方法 。教 师要 为教 与学 的 双边 活 动 ， 造 有 利条 件 ， 进行 讲 解 示 范 创 在 但 要如 何做 到这 些 ， 以通 过 以下方 法 ： 可 和辅 导时 ， 师在 每个 教 学环 节上 注意 启发 学生 的思 维 ， 发学 生 的智 力 ， 教 开 （ ） 养学 生对 体育 兴趣 和爱 好 ： 育教 师 要 高度 重 视 对 学 生兴 趣 的 １培 体 使 学 生在 整个 教学 活动 过程 ， 积极 开动 脑筋 ， 所 学 的知识 变成 感知 ， 深 培养 ， 把 加 并使 之贯 穿 在整 个 教 学 活 动 中 。在 指 导 和 组织 学 生 进 行 体 育 活 动 理 解 ， 而获 得学 习 上迁 移和 反馈 的积 极作 用 。 在创 新 教 育 中 ， 师 重 视 时 ， 充分 挖掘 学生 对运 动 的内在 潜力 和乐 趣 ， 良好 的教 学 形式 ， 富生 从 教 应 以 丰 调 动 学生 的主 动性 和创 造性 ， 开发 学 生 的智 力 ， 使 学 生 由“ 我 学 ” 变 动 的教学 内容 ， 促 要 转 采取 灵活 多变 的教 学方 法 ， 养学 生 的兴趣 ， 培 并把 稳定 的兴 为“ 我要 学” 从 而进发 出 极大 的学 习热 情 ， 够处 于主 动学 习 的最佳 状态 。 趣培 养为 自我 锻炼 的 习惯 ， 学生 学有 所得 ， ， 能 使 受益 终身 。 同时 ， 教学 过 程 在 ２ 多 样 化 的 教 学 中 ， 师应 注意 加强 体育 基本 知识 教学 ， 阔学生 视野 ， 教 开 教会 学生 运用 知 识 ２ １ 教学 模式 的多 样 化 。这 些 模 式 有 的 取 向 于各 种 模 式 的 综 合 运 技 能的方 法及 科学 的健 身方 法 ， 强学 生 自我 锻炼 的能 力 。 ． 增 用 ， 的取 向 于师 生关 系 ， 的取 向于学 生 与学 生之 间的 关系 ， 的 取 向于 有 有 有 （ ） 养学 生 的心理 素 质 ： ２培 加强 对学 生 心理 素质 的培养 ， 是社 会 发展 的 教 学 内容 ， 的取 向于 教 学 安 排 ， 的取 向 于技 能 学 习 与 学 生心 理 发 展 。 需 要 ， 有 有 也是 深化 学 校体 育 改革 的必 然 现 代 社 会 所 需 要 的人 才 在 身 体 方 追 求从 被动 学习 到 主动学 习 ； 求从 生 理 改 造到 终 身 体 育意 识 的 培 养 ； 追 追 面 ， 仅要 求要 有健 壮 的体 魄 ， 不 而且 要有 健 康的 心理 。 因此 ， 充分 利 用体 要 求从 学会 到 会学 水平 的提 高 。教学 模式 的多样化 ， 明各种 教学 模 式都 有 育 这一 独特 的教 育形 式 ， 强对学 生 心理 素质 的培 养 。通过 丰 富多 彩 的体 说 加 自己特定 的 适用 范 围 。尽 管这 些教 学模 式还 不尽 完善 ， 但在 体育 教 学理 论 育 活动 ， 培养学 生顽 强 向上 的精 神 ， 良好 的 心理 品质 及坚 强 的意志 ， 展他 发 和 实践 的结 合上 将会 起到 越来 越重 要 的作用 。 们 的想 象思 维 和创造 能力 ； 要指 导帮 助 学 生 建立 正 常 的人 际关 系 ， 培养 他
新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究
新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究在新课标背景下，高中美术鉴赏课的重要性日益凸显。
美术鉴赏不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还有助于提升学生的综合素养。
然而，如何提高高中美术鉴赏课教学的有效性，是摆在教育工作者面前的一个重要课题。
一、新课标对高中美术鉴赏课的要求新课标强调，美术课程要体现时代性、基础性和选择性，满足学生发展的需求。
在美术鉴赏方面，要求学生学会欣赏不同时代和文化背景下的美术作品，理解美术作品所表达的思想、情感和审美价值。
同时，新课标注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与美术鉴赏活动，发表自己的见解和感受。
二、当前高中美术鉴赏课教学存在的问题1、教学方法单一在一些高中美术鉴赏课中，教学方法较为单一，往往以教师讲解为主，学生被动接受。
这种“满堂灌”的教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致课堂气氛沉闷，教学效果不佳。
2、教学内容缺乏时代性部分教师在选择教学内容时，过于依赖教材，未能及时补充具有时代特色的美术作品和艺术资讯。
这样的教学内容与学生的生活实际脱节，难以引起学生的共鸣。
3、学生参与度不高由于教学方法和内容的问题，学生在美术鉴赏课中的参与度普遍不高。
许多学生只是应付了事，没有真正投入到鉴赏活动中，缺乏对美术作品的深入思考和探究。
4、评价方式不完善当前的高中美术鉴赏课评价方式主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和理解，忽视了学生的审美体验和创新能力。
这种评价方式不利于全面、客观地评价学生的学习成果，也无法有效促进学生的发展。
三、提高高中美术鉴赏课教学有效性的策略1、创新教学方法教师应采用多样化的教学方法，如问题导向法、小组讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在讲解一幅美术作品时，可以先提出一些问题，引导学生观察和思考，然后组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和感受。
此外，还可以创设情境，让学生身临其境地感受美术作品的魅力。
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课【摘要】随着课标的更新，中学美术教师面临着新的挑战，需要更加注重美术欣赏课的教学。
美术欣赏课对学生的审美素养和综合能力的培养至关重要。
在开展新课标下的美术欣赏课时，首先要明确课程教学目标，确保学生能够达到所设定的学习目标。
选择合适的教学内容和多样化的教学方法，让学生通过感知和思考来提升对艺术品的理解和欣赏能力。
激发学生的学习兴趣，培养他们对美术的热爱和独立审美能力。
建立科学的课堂评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况，促进学生的自我提升。
积极开展新课标下的美术欣赏课，对学生的综合素质提升具有重要意义，教师要不断探索创新，提升教学质量，促进学生全面发展。
【关键词】美术欣赏课、新课标、中学、教学目标、教学内容、教学方法、学习兴趣、评价和反馈、创新、教学质量1. 引言1.1 课标更新带来的挑战随着教育教学的不断发展和进步，中学美术教育也在不断更新和改革之中。
新课标的出台为中学美术欣赏课带来了新的挑战和机遇。
这些挑战主要体现在以下几个方面：新课标对教师的教学理念和方法提出了更高的要求。
教师需要不断更新教学观念，注重培养学生的审美能力和美术素养，而不是仅仅注重技巧和表现。
新课标要求教师结合学生的实际情况，积极探索创新的教学方式和方法。
这意味着教师需要根据学生的兴趣和需求，开展更加多样化和个性化的教学活动，让每个学生都能有所收获。
新课标也要求教师注重跨学科的教学内容和方法。
美术欣赏课不再是孤立的一门学科，而是需要与其他学科进行有机的结合，促进学生的综合素养的提升。
新课标下的美术欣赏课面临着挑战，但也同时充满了机遇。
只有不断提升教师的教学水平，积极探索创新的教学方式，才能更好地应对这些挑战，使美术欣赏课真正成为培养学生审美情趣和美育素养的重要途径。
1.2 美术欣赏课的重要性美术欣赏课作为中学美术课程中的重要组成部分，具有极其重要的意义。
美术欣赏课可以帮助学生提高审美能力，培养艺术情感，拓宽视野，提升艺术修养。
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课随着教育改革的不断深入，新的中学美术课程标准（简称为新课标）在全国范围内实施，引发了广泛关注。
新课标下的美术课程更加注重学生的艺术素养和审美能力的培养，美术欣赏课也在此背景下愈发重要。
然而，如何开展新课标下的中学美术欣赏课，如何更好地达到教学目标，是每位美术教师都需要面对和思考的问题。
本文将从教学内容选择、教学方法和手段、课堂组织方式以及评价和反馈等方面进行浅谈。
一、教学内容选择在新课标下的美术欣赏课，教学内容的选择至关重要。
教师可以根据课程标准和年级特点，选择与学生生活、学习和社会环境相关的艺术作品。
这样不仅可激发学生的兴趣，提升学习的积极性，同时也能帮助学生更好地理解和感受艺术的内涵。
在选择教学内容时，教师可以融入多元化的文化元素，包括不同艺术流派、不同时期的作品以及不同艺术家的作品，让学生在欣赏和鉴赏中培养跨文化的视野。
同时，教师还可以选择一些当代艺术作品，让学生了解和关注当下的艺术动态，培养对当代艺术的观念和理解。
二、教学方法和手段在新课标下的美术欣赏课中，教学方法和手段的选择对于提高教学效果和培养学生的艺术素养至关重要。
教师可以采用多样化的欣赏方法，例如：展示法、对比法、分析法、模拟法等。
通过这些方法的灵活运用，教师可以帮助学生全面感知艺术作品的形式、内容和表达方式，并引导学生深入思考和感悟。
同时，教学手段的选择也应多样化。
除了传统的图片展示和课堂讲解外，教师还可以利用现代多媒体技术，如PPT、视频等，更直观、生动地呈现艺术作品。
此外，教师还可以鼓励学生亲身参与，运用多种材料和技法进行创作实践，以提升学生的动手能力和创造力。
三、课堂组织方式在新课标下的美术欣赏课中，合理的课堂组织方式是保证教学效果的重要环节。
教师应尽可能地创造宽松、活跃的课堂氛围，让学生充分发挥主体作用，积极参与讨论和互动。
在课堂上，教师可以采用小组合作学习的方式，引导学生对艺术作品进行深入研究和讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
新课改下提高美术审美能力和鉴赏水平
新课改下提高美术审美能力和鉴赏水平【摘要】高中美术欣赏教学是一个复杂的综合的审美活动，教学的开展都必须依据学生基础，提出具体教学目标。
在教学过程中，根据学生的实际情况，通过总结和反思，对方案进行补充完善，逐渐形成自己较为明晰的、科学的教学方法，以实现全面提高学生的美术素养和及整体素质。
【关键词】新课改审美能力鉴赏水平美术素质提高新课程标准的理念给我们美术教育带了新的机遇。
随着教育改革的不断深入，在对素质教育和人文精神的强调中，艺术教育的地位和作用得到了前所未有的肯定，并愈发显示出艺术教育的重要性。
这就要求美术教师在课堂教学实践中要明确以学生为主的价值观，引导学生用基本的美术语言表现自己的内心世界和情感。
高中美术欣赏不仅要求学生了解和欣赏一些古今中外的美术作品，更要让他们掌握如何去欣赏、认识和理解这些美术作品的方法，以提高审美能力和鉴赏水平，更高层次的拓展高中生的艺术思维能力。
1.目前美术教学中美术审美能力和鉴赏的认识自1995年以来，我国实施普通的高中开设美术欣赏课，有些学校认为它不在高考范围内，导致学校根本就不重视美术欣赏课，有的学校虽然开设美术欣赏课，但是让学生自习。
传统的美术课堂教学，教师是主动的，学生是被动的，忽视了学生创造力、表现力的培养，淡化了学生对美的感受力、鉴赏力的培养，没有起到启发学生的艺术思维的作用。
这既不符合现代教育的规律，也不适应现代人才的培养。
目前有相当多的学校仍然把应试教育作为首选，普通高中美术教育课堂教学从根本上就没有引起重视，学生对美的事物的感受和对美好生活追求的热情较为淡漠，也难怪经常看到：博物馆或美术馆展览厅里参观者差不多都是走马观花似的，很有感染力的作品、浏览一下就算完事了这种现象，如果让他们来评论，只能说“好看、太棒了”，或发出质疑的等等，而不是提出“我欣赏到了什么”等评价性的思想，造成这种情况的原因是多方面的：观者的评价标准尚未建立在审美价值的基础上，当面对着新的审美现象时，其评价标准就失去了有效性，无法体验到作品的深刻内涵和精湛的技艺。
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课随着新课改的推进，中学美术教育也迎来了新变革。
作为美术教育的重要组成部分，美术欣赏课在中学阶段的教学中扮演着极为重要的角色。
那么，在新课标下，如何开展中学美术欣赏课，提高学生的艺术欣赏能力和审美水平，成为了美术教师需要思考的问题。
一、了解新课标的要求首先，美术教师要对新课标有一个全面的了解和把握。
美术课程标准主张“以学生为中心，引导学生形成自主学习的态度和能力”，注重学生的实际操作，关注深化学生艺术实践，强调发展学生的观察、思维、表现和判断能力。
教学内容包括世界文化与艺术、中国传统文化与艺术、当代社会与艺术等多个方面。
美术教学注重知识与技能的融会贯通，注重培养学生对艺术的感悟和体验能力。
同时，美术教育的评价也要以学生的实践表现和综合评价为主。
二、优化教学设计针对新课标的要求，美术教师需要在教学设计上进行优化。
首先，针对学生的兴趣、认知特点以及审美需求，设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
可以采用情感导入等手段，引导学生深入感受作品所传达的情感和思想。
其次，针对学生的艺术实践需求，创设更多实践与体验的环节，让学生能够通过实际操作来提升审美能力。
例如，可以组织学生进行手工创作或观摩名家作品，让学生亲自动手感受艺术的魅力。
再次，注重知识与实践的结合，将美术欣赏与美术史、文化知识等进行有机整合。
通过对艺术作品阐释、艺术家生平介绍等形式，丰富学生的背景知识和艺术修养。
三、启发学生的艺术思考在美术欣赏课中，培养学生艺术思考能力是非常重要的。
美术教师可以通过提问、讨论、引导等方式，激发学生对作品进行深入的思考和表达。
例如，可以提出一些开放性的问题，引导学生反思作品所蕴含的主题、情感和思想等。
同时，教师还可以让学生根据自己的观察和感受，进行作品的再创作或改编，培养学生的创新思维和表达能力。
四、建立多元评价体系新课标下，评价是基于学生的实践表现和综合能力的。
新课改背景下如何提升中学美术鉴赏教学
希腊人对人体十分崇 尚 。 认为只有健全 的身体才能有健全 的精神 ， 他们 把关心集体利益 、 积极参与社会生 活 、 心绪宁静 、 善于克制 自己的公 民道德作为完善心灵 寄寓在强健 的体 魄中 ． 从而创 造出身心统一的人 体艺术形象 希腊人非常重视体育锻 炼， 自公 元前 ７ ７ ６年起 ， 每四年一次 的奥林 匹克运动会 是他们
近些年来 ． 随着新课程 改革 的不断深 化 ． 强 化并提高学 生
以呈现是非常重要的。仅靠教材上 的图片进行讲解 ． 学生会 觉
艺术鉴 赏力 、 创造力 、 团队协作能力势在必行 ， 这 也是 当前 中学 得枯燥无味 ， 失去兴趣。 所以 ， 我在上美术欣 赏课 的时候会找大 美术教学 的首要任务 。 然而美术鉴赏教学取得 的效果与新课 改 量相关图片 ， 然后运用多媒 体 ， 结合文字 、 色彩 、 动漫 、 音乐制作 要求下 的美术鉴赏还有很大差距 ，教学 的有效性还有待提高 ． 成精美的多媒体课件 ． 则学生的注意力马上被 吸引 ． 视觉 、 听觉 本 文主要分析了在新课改 的背景下 中学美术鉴 赏教 学的有效 教学对策 。
一
一
…
都被调动起来 ． 那么这节课就成功了一大半 四、 激发 学生的美术鉴赏兴趣
、
改进中学美术鉴赏课教学质量 的必要性
美术是 一种 集动态性 、客 观性和造型性 为一体 的空 间艺 术， 是人类文化 的重要组成部分 ， 也是美术课 的重 中之重 当前
首先 ， 对信息 网络的充分利用 。 由于现代科技的飞速发展 ， 电子教学 的飞速进步 ， 信息教学成为现实 。网络教学彻底改变
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课
浅谈如何开展新课标下的中学美术欣赏课如何开展新课标下的中学美术欣赏课导语：随着教育改革的进一步推进，新课程标准下的中学美术欣赏课的教学也呈现出了新的趋势和变化。
在传统的美术教育中，美术欣赏课通常只是简单地介绍一些艺术家和作品，缺乏与学生的互动和思维的引导。
而在新课标下的美术欣赏课中，我们需要更多地关注学生的主体性，引导他们主动参与到课堂中来，培养他们的审美能力和创造力。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、引导学生参与在新课标下的美术欣赏课中，我们要尽量避免以传统形式的讲解为主，而应该尝试更多的教学方式，例如让学生通过观察、描述、比较等方式来主动思考和感受艺术作品。
比如，在课堂上展示一张名画并请学生进行描述，让他们从颜色、线条、构图等方面进行分析，进而探讨作品所表达的主题和情感。
同时，我们还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对不同作品的理解和感受。
二、培养学生的审美能力美术欣赏课的核心目标是培养学生的审美能力，让他们能够从多个角度去感知和理解艺术作品。
为了实现这个目标，我们可以在课堂教学中引入一些审美教育的方法。
比如，给学生展示不同类型的艺术作品，讲解背后的艺术理论，引导学生去观察和分析作品中的艺术元素，让他们能够从中感受到美的魅力。
此外，我们还可以组织学生参观美术展览、艺术工作室等活动，让他们接触到更多的艺术形式，培养细致入微的观察力和理解力。
三、拓展学生的思维空间美术欣赏课不仅是培养学生的审美能力，更重要的是通过欣赏艺术作品来培养他们的思维能力。
我们可以在课堂上提出一些问题，引导学生通过观察和分析来思考，激发他们的创造力和想象力。
比如，可以给学生展示一幅装置艺术作品，然后引导他们思考这个作品背后的意义和表达方式，鼓励他们提出自己的见解和观点。
此外，我们还可以安排一些创作性的任务，让学生通过绘画、摄影等方式来表达自己的情感和思想。
四、注重文化意识的培养美术作品是文化的重要载体之一，通过欣赏艺术作品来培养学生的文化意识也是中学美术欣赏课的一项重要任务。
落实《新课标》 提高美术教学质量
体育艺术新教师教学对于一幅作品，大致可以从四个方面来引导学生欣赏：1、画面直观形象的欣赏。
欣赏画面给人的视觉印象，如《最后的晚餐》画的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶稣说出“你们当中有一人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态；齐白石的虾表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。
2、艺术风格特色的欣赏。
它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。
如徐悲鸿的《八骏图》画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致的表现了出来；梵高《阿尔的吊桥》一画，画家采用鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力；在《最后的晚餐》画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。
3、与作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。
比如在讲达芬奇画时，教师可以给学生讲达芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟虫鱼，经常观察写生的例子。
四是对作品思想内容的挖掘，如徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神，当然，像一些静物画、肖像画及一些工艺品就不必非得深挖其思想内涵了。
欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而有的在艺术特色欣赏的代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动的参与教学。
三、在素描训练中，要注意培养学生的表现能力这里所讲的“表现”是说：在素描训练时，应当要求学生用对物像深入的内容和新的发现来不断的激起表现欲望，激起类似创作的激情。
学生进行素描训练，不仅是描摹现象，而且是艺术地再现。
所画的那部分不仅是物像的一部分，也是构成画面有机组成部分。
新时期高中美术课堂提升学生美术鉴赏水平的策略
新时期高中美术课堂提升学生美术鉴赏水平的策略摘要：随着素质教育的深入人心、新课程改革的不断推进，在高中美术课堂上开展高效教学实践，促进学生美术鉴赏水平的提升越来越引起了广大任课教师的重视。
素质教育要求学生德智体美劳综合素质的全面发展，美术是其中的重要一环，可以培养学生的审美意趣、提升鉴赏能力、发掘美术潜能等。
因此，本文围绕着深入挖掘作品内涵、利用信息技术优势、积极开展师生互动等展开阐述，希望对新时期高中美术教学提升学生鉴赏水平提供有益的借鉴。
关键词：高中美术；鉴赏水平；认知共鸣；拓宽视野；师生互动受到传统教学思维影响，高中美术教学在较长时期之内都处于一种相对边缘化的状态，主要体现在学生的美术学习时间得不到有效保障、教师所秉承的教学理念较为滞后、采用的教学模式较为单一，凡此种种导致了学生美术学习效率不高和鉴赏水平低下。
在新时期、新形势下，教师需要顺应教育教学发展创新趋势，适时转变自身美术教学思维，立足于具体的教学内容，聚焦于学生美术鉴赏水平的提升，使学生切实感受到探究美术知识、鉴赏美术作品、参与美术创作的获得感。
一、深入挖掘作品内涵，引起学生鉴赏共鸣新时期的高中美术课堂上促进学生鉴赏水平的提升，有赖于对美术作品内涵的深入挖掘，在此基础上有利于学生多角度、深层次、宽领域、全方位的鉴赏美术作品，对其创作背景、文化内涵、现实价值等有更为充分的了解。
与此同时，在丰富内涵的作用下促进学生认知共鸣的产生，进而产生事半功倍的鉴赏效果。
基于此，教师应当引导学生深入挖掘美术作品内涵，在潜移默化中激发学生的美术鉴赏兴趣、养成良好的美术鉴赏习惯。
例如，在学习“象外之境——中国传统山水画”时，我首先向学生强调了在美术鉴赏过程中自主探究、深入思考的重要作用，在学生内心深处种下了一颗深入挖掘作品内涵的种子。
而后我以创设情境为导入，引导学生初步鉴赏了元代画家黄公望的《富春山居图》，从中学生感受到了中国传统山水画的独有魅力，对鉴赏相关美术作品产生了极大的兴趣。
教师工作计划——提升学生美术鉴赏能力的教学指导方案
教师工作计划——提升学生美术鉴赏能力的教学指导方案在美术教育的海洋中，教师起着至关重要的作用。
作为一名初中美术教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地提升学生的美术鉴赏能力，我制定了以下教学指导方案。
一、教学目标1.知识目标：通过教学，使学生了解美术的基本知识，包括绘画、雕塑、建筑等方面的内容。
2.能力目标：提高学生的美术技能，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感目标：增强学生对美术的兴趣和热爱，培养他们的审美意识和审美情趣。
二、教学内容与方法1.基础知识的传授在课堂教学中，我将系统地介绍美术的基本概念、历史背景和艺术流派等知识。
通过讲解、示范和讨论，使学生全面了解美术的内涵和外延。
2.技能训练的加强技能训练是提升学生美术鉴赏能力的重要环节。
在教学过程中，我将注重培养学生的绘画技巧、色彩运用和构图能力。
通过实践练习，使学生能够熟练地掌握各种美术技能。
3.观察力的培养观察力是艺术创作的基础。
在教学过程中，我将引导学生观察自然、生活和艺术作品，培养他们的观察力和感知能力。
通过观察、分析和表达，使学生能够深入理解艺术作品的内涵。
4.想象力和创造力的激发想象力和创造力是艺术创作的灵魂。
在教学过程中，我将鼓励学生发挥想象，尝试创作出具有个性和创意的艺术作品。
通过启发、引导和鼓励，激发学生的创造力和创新精神。
5.审美意识和审美情趣的培养在美术教学中，培养学生的审美意识和审美情趣是重要的教学目标之一。
我将通过引导学生欣赏经典的艺术作品，提高他们的审美能力和艺术鉴赏水平。
同时，将审美教育融入到日常生活中，使学生能够在日常生活中发现美、感受美和创造美。
为了更好地实现教学目标，我将采用多种教学方法和手段。
首先，我会利用多媒体教学资源，如图片、视频和课件等，向学生展示丰富多彩的艺术作品和创作过程。
这些教学资源将有助于学生更好地理解艺术知识和技能。
其次，我会组织小组讨论和合作创作等活动，鼓励学生积极参与教学过程，互相学习、互相启发。
新课改背景下如何提升中学美术鉴赏教学
新课改背景下如何提升中学美术鉴赏教学新课程改革背景下，全新的教育理念和教学手段不断在课堂教学中应用，课堂教学质量和教学效率显著得到提升。
初中美术学科作为十分重要的学科的在培养学生鉴赏能力和审美能力方面发挥着积极的作用。
在新课程背景下，对初中美术鉴赏教学提出了全新的要求，要求教师转变过去传统的教学模式，将美术学科放在一个重要的地位去看待。
本文主要结合实际情况，就新课程改革背景下初中美术鉴赏教学对策进行了分析，希望通过本次研究对同行有一定帮助。
标签：新课程改革初中美术鉴赏教学长时间以来很多家长、学校和教师都不重视美术等学科教学，认为这些学科都是副科，提高语数外成绩才是最重要的，甚至有些学校为了更好的开展其他学科教学，随意占据美术课，考试前更会占据美术课程让学生复习课程，初中美术学科一直被置于边缘化地位。
随着新课程改革不断深入推进，对美术学科进行了重新了定位，要求学校重视学生全面发展和进程，促进学生综合素质提升。
美术鉴赏课是初中美术的重要课程之一，对培养学生审美能力和综合素质有着很大的帮助，对学生今后发展有着重要的现实意义。
因此，对于广大美术教师要说要充分认识到新课程改革要求，创新教学理念和教学方法，提示初中美术鉴赏教学质量和效率。
一、创新初中美术鉴赏课教学方式在初中美术鉴赏课教学过程中，美术教师过多的强调美术理论知识的灌输，忽视了对初中生审美能力的培养。
在初中美术鉴赏课堂上，学生机械化的跟随教师的教学节奏走，学习方式单一，学习效率不高，这对提升学生美术学习兴趣十分不利，不但不利于教学质量的提升，而且还会扼杀学生的想象力和创造力，不利于初中生审美能力的提升。
对于初中生来说，他们喜欢动手实践，喜歡参与，对于新鲜事物常常感到十分好奇，只有让学生亲身接触和经历，整个教学过程才具有说服力。
所以初中美术教师要及时改变过去传统的教学理念和教学方式，创新教学手段和教学方法，给予学生更多实践、体验和创作的机会，给学生留有更多想象的空间，让学生能够亲自体验创作的过程，逐渐培养学生的理解力和鉴赏能力。
创新高中美术鉴赏教学,努力提高美术教学实效
创新高中美术鉴赏教学，努力提高美术教学实效美术鉴赏是引导学生开展审美活动的课程，在培养学生审美鉴赏能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要的作用。
而我们传统的高中美术鉴赏课往往以教师的讲解、说明为主要教学手段，学生主动参与审美活动做得不够，学生的探究实践行为更少，情感体验也受到忽视。
学生在这样的课堂氛围中得来的一切，必定是不深刻也不稳固的。
实际上教学行为“不是为了把感觉、感受和思想机械化，而是为了体验一个过程，强化感觉、感受和思想；不是为了把学到的东西归类，而是为了使学到的东西植根；不是为了发现已学过的东西，而是为了不断寻找新的东西；不是为了知道什么，而是为了思考什么”。
这段话用于美术鉴赏课真是再合适不过了。
美术鉴赏课仅让学生了解某个艺术家的生平简介是不够的，艺术作品的产生有特定的时代文化背景，又与艺术家本人的才能、性格等有着直接的关系，这些都应该让学生感受到。
这样，他们才能对艺术家及其作品有个较全面和立体的认识，才能进一步调动学生自发地思考、自主地探究。
下面，本人结合自己的教学实践，谈谈对新课程理念下高中美术鉴赏教学的几点思考：一、美术鉴赏应从学生感兴趣的话题开始探讨传统的教学观要求学习内容必须是有定论的，给学生的知识必须是准确无误的，那些有争议的问题不能被列入教材。
而新的教学观认为：教材中的学习内容不一定必须是成定论的知识，也允许学生发表自己的观点，接触一些尚在争论的内容。
因此，新课程为寻找现实中学生感兴趣的话题提供了相对广泛的空间。
二、美术鉴赏手段应从单一走向多元化网络时代互联网技术的超级发达，为视觉文化的影响与传播提供了最好的平台，多媒体信息技术的发展和渗透使现代美术课堂的教学形式也趋于多样化与多元化。
特别是图像、影像、动画、声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美。
比如在《我们怎样运用自己的眼睛》中，欣赏齐白石的《蛙声十里出山泉》、《荷花影》两幅中国画作品时，一边配以悠扬的中国古筝乐曲，一边用眼睛剖析作品，不禁让人联想到“空山不见人，但闻人语响”、“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的诗意，达到了中国画“诗中有画、画中有诗”的高境界。
新课标下提高美术课堂教学
新课标下提高美术课堂教学摘要】：让每一堂美术课都有精彩的体现，激励、唤醒每一个学生潜在的能力，使每一个学生都散发出灿烂的光芒！这便是美术课堂教学情境创设的目的所在。
【关键词】：新课程、美术课堂、“活”起来、现如今的课堂教学中不仅要追求丰富的信息输出和非常活跃的的教学气氛，更应当追求高效教学，只有不断提高教学的高效性才是教学的目的，身为一名美术教师，必须要不断提升自己的素质和能力，只有这样才能够不断完善自身的美术教育教学。
一、把美术教材变活。
在传统课堂教学中，教师往往把教材当成学生学习的唯一内容，教师牵着学生的鼻子去学教材、“钻”研教材，甚至去背教材，教材被神化了、绝对化了，教学变成教书。
而就拿高中新课程中的美术鉴赏这本书来说，能够引起学生的注意力的时间最多是在第一节美术课下课之前。
在好奇心和新鲜感退掉之后，在学生眼里那些老掉牙的传统绘?，残砖断壁的古代建筑，烂瓶破罐的古代工艺，断头缺臂的古代雕塑等等，根本再也吸引不了他们的眼球。
如果只按照教材内容照本宣科的话，学生的兴趣可想而知，课堂效果也会不言而喻。
因此，我不再把教材当作“圣?”来解读，也不再当课本知识的消极的解释者和课本内容的忠实执行者。
在教学中，我打破教材?有的结构，尝试把教材重新进行编排，不再按照美术作品?来的年代、?种分类、古今中外等条目的顺序，而是以“主题性和比较式”的?则编排教学内容。
让学生通过对某一主题与老师之间互相合作讨论，以及对各种美术作品进行比较，从中获取相关知识。
二、把学生搞活。
并非所有的高中学生对美术都感兴趣，这是不变的事实，而这个比例还挺大。
与其他考试科目相比，学生在美术方面的精力和注意力投入得少得又少，这也无可非议。
有些学生甚至想过要睡死在美术室。
怎样才能让学生在美术鉴赏课中活过来呢？1. 教学形式的多样和手段的创新。
在美术课堂教学中，要有一定的教学策略，创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，要多站在学生的角度，为学生提供各种便利。
如何提升美术鉴赏课的教学质量
如何提升美术鉴赏课的教学质量〖内容摘要〗美术鉴赏是指鉴赏者通过积累的经验与知识，对美术作品进行欣赏、感受、判断与分析，在鉴赏过程中增加审美感受和体验。
美术鉴赏课是对大学生进行审美教育的方式之一，旨在培养学生深刻理解美术作品与美术现象，使其感性的认知升华为理性的艺术追求，是美术教学中非常重要的一门课程，对于学生的美术课学习具有非常重要的意义。
美术鉴赏课主要是以欣赏为主，如何让学生学会自主感受美术作品的内在美，提升学生的审美能力与鉴赏能力，进一步提高美术鉴赏课程的教学质量是进行美术教育工作的重要课题。
〖关键词〗美术鉴赏课教学质量现代审美教育是为了让学生学会正确地认识美以及正确地评判美，美术鉴赏课的设置是为了提升学生的审美能力，在不断的进行美术鉴赏教育中，开阔学生视野》增加知识，积累审美经验，在进行美术鉴赏的潜移默化中提升学生的艺术修养。
因此，不断提升美术鉴赏课的教学质量对于学生的审美教育工作具有重要意义。
、在教学观念上强调美术鉴赏课对大学生的重要性美术鉴赏课是高校为提升大学生艺术修养与个人素质所设置的课程，进一步促进了大学生自由健康地发展。
在教学过程中要让学生感受到美术鉴赏课所带来的重要作用，在观念上重视美术鉴赏课程，进一步促进学生积极主动地接受美术鉴赏课。
另外，伴随着人们生活水平的提升，审美已经走到我们所生活的各个角落中，各种艺术设计在生活中随处可见，现代大学生如果不具备一定的艺术修养与审美能力，对于日后的发展会有滞后的影响。
而大学生在以后的就业过程中具备一定的艺术修养与鉴赏能力，在日后的工作过程中会有独到的想法与见解，在各种工作实践过程中能够提出具有创造性的主张。
在教材的内容编排上引起大学生的学习兴趣美术鉴赏课应该满足学生的心理需求，尝试关注热点与时尚，吸引学生产生学习欲望，营造出学生积极主动参与的氛围。
首先，高校设立的美术鉴赏课程除了鉴赏经典的美术作品外，还应适当地扩展学习内容以及美术欣赏的资料内容，要与时俱进，加入本土文化特色，吸引学生去了解，主动探知的学习欲望。
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冷漠 现 象究 其 原 因有 三 ： 是 “ 术 课 程不 重 要 ” 一 美 这
容 易 出 现 一 定 松 散 和 难 协 作 的 现 象 ；② 编 撰 教 材 工 程 量
大 ， 论 师 资 的 储 备 有 限 ， 繁 重 的 教 学 任 务 之 余 ． 难 集 理 在 很
中优势 和精 力做 严谨 的理论研 究 。我 们 的做法是 ： 加 大 ①
看法 ， 造 成 课堂 冷 漠 现 象重 要 的 思想 根 源 。很 多学 是
时 结 合 自己 的 美 术 教 学 实 践 ， 新 课 程 理 论 进 行 了 一 些 对 探 索和 运 用 ， 旨在 转 变 美术 教 育 观 念 、 学 方 法 和 评 价 方 教 式 ． 强 美术教 学的效 果 。 增 关 键 词 ： 课 程 改 革 美 术 鉴 赏 课 新 教 学 方 法
教 师 的 培 养 力 度 和 科 研 任 务 ． 年 需 申报 课 题 和 发 表 学 术 每
学 观 摩 ， 六 堂 美 术 课 进 行 了 评 价 和 指 导 （ 中 三 人 为 我 对 其 校 ０ 级 师 范 生 ） 更 为 可 喜 的 是 ． 三 届 毕 业 生 就 业 竞 争 ６ 。 近 力 明 显 提 升 ， ６ 应 聘 到 省 直 大 专 院 校 任 教 ． ２ 人 应 有 人 有 ８ 聘 到 省 内外 高 级 中 学 任 教 ，还 有 ５ 毕 业 生 远 赴 俄 罗 斯 、 名 澳 大利 亚 等 国深造 。 校 为社 会输 送 的毕 业生 基础厚 实 、 我
增添 了信 心。 综 上 所 述 ， 课 题 研 究 是 基 于 课 程 现 实 的 一 种 有 意 义 本 的探 索 。 课 题 组 在 三 年 的 研 究 过 程 中 得 到 这 样 一 个 共 识 ：
能 力 和 水 平 。 据 不 完 全 统 计 ， 三 年 （ 、５０ 级 国 画 班 学 近 ） ０ 、６ ４
生 人 选 国 家 级 、 级 画 展 参 展 的 在 ６ 人 次 以上 。 中 获 国 省 ０ 其 家级金 奖两人 ， 名 往届毕 业生作 品入选 ２０ 年全 国第 １ 两 ０９ １ 届 美 展 ， ５ 考 取 硕 士 研 究 生 ．０ Ｏ 毕 业 生 中２ 人 参 加 １人 ２ １届 ６ 了全 国硕 士 研 究 生 考 试 ， 与 大 学 生 研 究 性 项 目和 论 文 获 参 奖 １ 人 次 以上 ， 业 论 文 优 良率 达 ８ ％ 以上 。 ０ 毕 ８ 三 、 中 小 学 师 资 需 求 为 指 引 。 口径 、 基 础 、 综 以 宽 厚 重
务 和 要 求 ， 之 长 期源自以 来 形 成 的 鉴 赏 教 学 课 堂 上 的 冷 漠 加
现象 ， 更 加 大 了美 术 鉴 赏教 学 的难 度 。 对 种种 困境 ， 就 面 怎 样 “ 围 ” 摆 在 一 线 美 术 教 师 面 前 首 先 需 要 解 决 的 突 是
问题 。
业 能力 及 理 论 水平 的局 限 制约 了美术 鉴 赏课 的发展 。 美
科 。 显 然 ， 生 和 家 长 首 先 是 受 高 考 压 力 的 影 响 ． 次 很 学 其
随 着 新 课 程 改 革 的 推 进 ， 予 美 术 鉴 赏 教 学 新 的 任 赋
是 不 了 解 美 术 课 程 改 革 的 目 的 和 意 义 ， 致 形 成 对 美 术 以
课 程认 识 上 的 偏差 ； 是美 术 教 师 个 人 的综 合 素 质 和专 二
２１－ｌ 下 刊又放赞 ０ｇ Ｐ 旬 ０３号
贯 穿 新 课 标 精 神 ， 升 美 术 鉴 赏 课 的 教 学 水 平 提
田 华
（ 北 煤 炭师 范大 学 附 属实验 中学 ， 徽 淮 北 淮 安
摘 要 ： 文 阐 述 了 美术 鉴 赏 课 冷 漠 现 象 的原 因 ． 本 同
一
２ ５０ ） ３ ０ ０
学 生 学 习兴 趣 和 学 习 自觉 性 的 提 升 。 我 们 欣 喜 地 看 到 ． 学
生 的 自觉 行 为 和 自学 热 情 也 验 证 了推 行 课 程 整 合 的 必 要 性 和 迫 切 性 ， 理 论 和 表 现 技 能 并 重 更 好 地 提 升 了学 生 的 将
好评 ， 中一些 尖 子人 才迅 速成 为 各级 学 校 的教学 骨 干 。 其 目前 所 获 得 的 实 证 研 究 成 果 为 课 题 组 今 后 作 进 一 步 研 究
综 合 素 质 高 、 应 性 强 、 于 挑 战 ， 遍 得 到 用 人 单 位 的 适 勇 普
论 文 ； 加 强与 出版 单位 和科 研 学术 机 构 的协作 ， 励 主 ② 鼓
编 和参 编教 材 ； ） （ 邀请 国 内名 家来 校 举 办学 术讲 座 ， 导 要 指
青 年 教 师 开 展 学 术 研 究 工 作 。 三 年 专 任 教 师 出 版 专 著 八 近 部 ， 表 学 术 论 文 近５ 篇 ， 发 ０ 申报 课 题 项 目１ 项 以 上 ， 些 实 ０ 这 践 和 已 取 得 的 学 术 成 果 有 力 支 撑 了 教 学 改 革 ， 好 地 引 导 更
术 鉴 赏 教 学 需 要 教 师 有 扎 实 的专 业 技 能 和 广 博 的知 识
积 累 ， 教 师 的 这 些 专 业 技 能 主 要 来 自 于 师 范 院 校 的 培 而 养 ， 使 是 拥 有 本 科 学 历 的 教 师 也 在 不 同 程 度 上 存 在 着 即
项 之多 ， 有 １项 成为 学 生毕业 论 文选题 及研 究 内容 。 还 ６ 在 省 、 市 两 级 教 科 院 有 关 专 家 的 指 导 下 举 办 了 一 次 全 市 性 的 美 术 教 学 作 品 观 摩 展 ．组 织 了 两 次 美 术 课 堂 教
生 和 家 长 认 为 只 要 把 语 文 、 学 、 语 等 参 加 高考 的学 数 英 科 学好 就 可 以 上 好 大 学 ， 术 课 又 不 算 高 考 成 绩 。 不 美 上
上 无 所 谓 ，甚 至 一 些 家 长 认 为 孩 子 的 学 习 任 务 很 重 ， 还 不 如 用 不 参 加 高 考 的 美 术 学 科 的 学 习 时 间 来 学 其 他 学