创建一流经济与管理实验教学基地
经管类实验室建设和管理初探
经管类实验室建设和管理初探摘要经济管理专业实验室建设在现代大学教育中的作用越来越重要。
本文在分析国内高等学校经管类实验室建设现状和管理模式的基础上，通过分析上海金融学院实验教学中心建设的经验，对新形势下经管类实验室建设与管理模式的改革进行了探索与研究。
关键词经济与管理实验室建设管理模式实验实践教学在现代大学教育中的作用越来越重要，就如原教育部部长周济在实施高等学校本科教学质量与教学改革工程视频会议上的讲话中所强调的：高等教育要切实把重点放在提高质量上，提高高等教育质量，必须坚持以强化实践教学为着力点。
不仅是理工类院校，经管类院校现在也日益重视实验室的建设，上海金融学院在这方面进行了一些探索。
2010年，上海金融学院实验教学中心以建设“突出金融特色，覆盖经、管、文、法、理、工等学科的校级综合实验教学基地”为目标，充分利用软硬件资源，积极推进实验教学，逐步形成了“能力本位，职业导向”的教育目标观、“综合职业能力”的课程观、“知识建构”的学习观、“行为导向”的教学观。
在实验课程设置上，形成“课内实验+单设实验课程+综合实验课程”的课程体系；在实验教学方法上，充分运用案例教学法、情景模拟教学法，鼓励学生在模拟真实的环境下，体验、探究、求真；在实验教学考核上，引入职业资格证书考试；在实验教学手段上，充分利用现代教育技术，开辟网络课堂。
积极开展形式多样的第二课堂实验拓展活动、职业技能与职业资格证书培训，先后有多名学生在各项市级、国家级实践能力大赛中获奖。
以下我们结合上海金融学院实验教学中心的情况来探讨经管类实验室的建设和管理。
一、实验教学中存在的问题随着实验教学的内容日益丰富、方式日益多样，实验教学面临着很多新的问题，主要表现在以下几个方面：（一）实验室综合利用率不高和管理困难。
2002年，为了适应国家提出的加强学生素质教育和着重培养学生实践能力、创新能力的要求，我校确定了以实验室建设和模拟实训为主线的实践教学模式，并正式成立“模拟银行”。
创建经济与管理类实验教学示范中心的研究与实践
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｐ ａ ｔｃ ｆｅ ｔ ｂ ｉｈ ｎ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｓ ａ ｃ ｎ ｒ ｃ ｉｅ ｏ ｓａ ｌ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌ ｓ ｍｏ ｅ ｅ ｔ ｒ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔａ ｄ ｅ ｏ ｏ ｃ ｔａ ｈ ｎ ｄ ｌｃ ｎ ｅ ｎ ｍａ ａ ｅ ｎ ｎ ｃ ｎ ｍｉ ｅ ｃ ｉ ｇ
ＬＩＣｈ ｎ ｅ ｇ， Ｆ ＡＮ ａ —ｒ ｎ Ｘｉｏ ｏ ｇ， Ｓ ＨＥＮ ｏ ｉ ＺＨＡＮＧ ｉ ｕ Ｇｕ —ｑｎ， Ｃａ—ｙ ｎ
（ｉ ｉ ｏｌ ｅ ａｏａ ｒ Ｅ ｕ ｍ ｎ Ｄ ｐ ｒ ｅｔ ｉ ｉｇＺ ￣ ａｇＰｏｉｃ ０ ，Ｃ ｉａ Ｊ ｘｎ Ｃ ｌｇ ，Ｌ ｂｒｔ ｙ ｑ ｉ ｅｔ ｅａｔ ｎ，Ｊ ｘｎ ｈ ｉｎ ｒ ｎｅ３４ ０ ａ ｇ ｅ ｏ ｐ ｍ ａ ｖ １ １ ｈｎ ）
维普资讯
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ＣＮ１ １—２ ４ ０３ ／Ｔ
实
验
技
术
与
管
理
第２ ３卷第 ９期源自２０ ０ ６年 ９月 Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｃ ｎ ｌ ｇ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｐ ｒｍｅ ｔｌＴｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ａ ｄ Ｍａ ａ ｅ ｎ
Ｖｏ ． ３ Ｎ ． Ｓ ｐ ．２ ０ １２ ｏ ９ ｅｔ ０ ６
势 ，以特 取胜 ，持续 发展 ；三 是要 在坚 持满 足本科
１ 合理确定建设 目标与建设方案
实验 教学示 范 中心 建 设是 面 向 ２ １世 纪 教 学 内 容 与课 程 体系 改革 的重 要组成 部 分 ，作 为建设 起 步 较 晚又无 国家 建设标 准参 照 的经 管实 验教学示 范 中
中心 的建设 目标与建设 规划 ，全面 阐述了在建立实验 教学体 系 ，构建实验 室管理体 制和运行 机制等方 面的 改革思路 与具体做法 。 关键词 ：示 范中心 ；实验 室 ；建设 实践 中图分类号 ： ４ ２ Ｇ ８ 文献标 识码 ： Ｂ 文章编号 ： ０ ２４ ５ （ ０６ ０ — １９ ｏ １０ －９ ６ ２ ０ ）９ ０ １一 ４
高校经济管理实验教学中心建设与探索——以河南财经学院为例
中心主任 负责制 ， 实验教师和理论教师职称评定享有同等待遇 ，
调动了实验教学队伍 的工作积极性 。
２ ． 正确定位与统筹规划 。根据河南财 院学院的人才培养 目
标， 该实验教学中心以培养学生的创新精 神和动手能力为主线 ， 坚持实践教学 与理论教学 、 创新实验与科学研究相结合 ， 实现了
３构建实验教学新体 系。河南财经学 院坚持“ ． 重基础 ， 口 宽
径， 创思维 ” 的指导思想 ， 高起 点 ， 以“ 高标准 ， 高效率” 为要求 ， 形
成 了“ 个体 系 ， 个贯通 ， 个层 面” １ ２ ３ 的实验室建设理念 。 １ “ 个体 系 ” 即把理 论教学 、 ， 实验 教学 和实践教学作为一个统一 的教学 体系， 突出实验教 学在创新 教育 中的地位和作用 ， 可能组建 尽
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科 教
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在 当前科学技术迅猛发展 、 国际经济竞争 日益激烈 的背 景 下， 培育既有经济管理专业知识 又有现代信息技术 知识 的高素 质创业人才 已成 为世 界高等教育的趋势和各 国政府 、 育主管 教 部 门、 高校 的共识。高素质创业人才必须具备很强的实践能力 ， 因此 ， 经济管理类 学科 中加 强实验室建设 ， 在 大力开发实验 教 学， 对高素质创业人才的培养非常重要 。本文 ， 笔者 以河南财经
学 院经 济管 理 实 验 教 学 中 心 （ 以下 简 称 实 验 教 学 中心 ） 例 ， 为 对
师培养与奖励制度 ， 要包括 ： 验教学研究成果奖励制度 ， 主 实 实
验课程薪酬奖励制度 ， 实验教师培养培训制度 ， 实验课程改革项 目立项和奖励制度等 ， 使实验教学和管理有章可循 ， 引导和鼓励 高水平教师投入实验教学 。同时 ， 对该实验 教学 中心管理实行
经管类实验教学示范中心的建设与实践
易等 ３ 个本科专业和数理信息学院、工学院 、纺织服装学院、生命科学学院、法学院等十多个二级学院 开设 的有关 经济 与 管理方 面课 程 的实验 、课程 设 计 、实 习等实践 教学 。
三 、实验教 学 定位 与体 系构建
结合 国 内外 经 济发展 形 势及学 校办 学定 位 ，中心 确立 了 围绕 实践 教学 中心 、科研 服 务 中心 、社 会服
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ ３ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ８— ２ ９ ３ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ）ｌ １ — ０ ０ ２ ０— ０ ３
一
、
引 言
实 验教 学是学 校课 程教 学体 系 中的重要 环节 ，提 高学生 综合 素质 的重要保 证 ，培养 学 生创新 能力 的
第３ ３卷 第 １ １ 期
２ ０１ ３年 ５月
绍
兴
文
理
学
院
学
报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ０ Ｆ Ｓ ＨＡ０Ｘ Ｉ ＮＧ ＵＮ Ｉ ＶＥＲ Ｓ Ｉ ＴＹ
Ｖ ０ １ ． ３３Ｎｏ ．１ １ Ｍａ ｖ． ２ ０１ ３
经管 类 实验 教 学 示 范 中 心 的建 设 与 实践
孟 万化
础 实验 阶段 就 开始 注 重培 养学 生基 础实 验 内容 与技 术 的应 用 能力 。 第 二层 次 是综 合 性实 验 。学 生根 据 所 掌 握 的理 论 知 识 和 实 验技 能 ，在 教 师 指 导 下 进 行查 阅相 关 资 料 ， 自己组织 实验 ，独立 地完 成 实验 过程 和撰 写 实验 报告 。 第 三层 次 是设 计 性创新 性 实 验 。指 导 教师 实 验前 讲解 设 计与应 用 的重 点 和难点 ，鼓 励 学生 独立 思考 与分析 问题 ，然后 让 学生 独立 设 计实验 方 案 。在 实验 过程 中 ，教 师应 着重 激发 学 生 的创新 思维 ，引导 学 生 对 实验 内容 、实 验 手段 等进 行创 新性 思 考 ，启 发学 生发 现 不足 ，并 要求 学生 或 帮助 学生 分析 不 足的原
创建经济管理类开放实验室的思考
经济管理类实验 室的功 能与其他 实验室不 培训， 尽快适应开放实验室实验教学 的需要 ， 完善
同， 其他理科类 实验室建设初期就是有针对性地
以课程为主而建 的， 一个实 验室只为一门或少数 策 ， 鼓励实验室教师和工作人员积极参与实验室 加 几门课程服务 ， 专门的仪器设备供 固定的专业教 的开放工作 中去。不断进行实验教学 改革 ， 大 师、 学生使用。长期以来仪器设备分散放置 ， 分散 实验室开放力度。针对教学方式与教学 内容进行 管理及使用 ， 造成了规模小 ， 仪器功能一， 不但浪 整改 ， 大量的验证性实验 内容从应 用性、 对 综合
费， 而且实验室使用效率低。但是经济管理类实
验室就不同了， 学科相近， 功能相似实验室资源尽 可共享 。发挥 了实验室多学科交叉的优 势， 活跃 了学术气氛。那么如何创建经济管理类的开放实 验室呢， 笔者对此提出一些建设性 的意见。 首先 ， 实验 室需要面 向全 校多个相 关学科。
大招生， 我校和其他许多高等学校一样师资条件
不变 ， 而学生人数大量增加 ， 实验教学条件已经满 足不了师生使用 。在有限的实验学 时内， 以解 难
验室管理体制 ， 焉能有一流的教学 和科研成果 ， 更
无法培育出一流 的人才 。同样 ， 经济管理类实验
室建设也至关重要 ， 了平时正常的教学实验课 除
第三 ， 实验室工作人员的待遇偏低 ， 由于高等 学校教师、 行政干部大多 比实 验系列的工作的待
第一， 实验经费不足和实验室 日常运转 问题。
实验室正常运转 ， 必须 有一定 的经 费作 为保 障。
遇高 ， 致使 很多实 验工作 人员怨气大 ， 工作 不上
心， 实验技能不求发展 、 创新 。如果学校继续这样
对三亚学院搭建经济管理类实验与实践教学平台的研究
对三亚学院搭建经济管理类实验与实践教学平台的研究摘要：我校经济管理实验教学中心自2009年3月正式挂牌成立以来，在实验室规模建设上，取得了一定成绩。
在实验室的利用率上，也渐渐得到了提高，但这些成绩与国内一些高校相比是有差距的。
笔者结合长期在实验室一线工作的经验，提出了我校经济管理实验教学中心在运行中存在的问题，并结合国内外同行的研究成果，总结出了经济管理类实验的平台的主要组成内容。
关键词：经济管理；实验教学平台；内容一、我们目前面临的问题1.部分教师缺乏进行实验课程设计及进行实验教学研究的积极性有相当一部分教师思想还是停留在”只重理论轻实践”或者”不需要实践教学环节”的观点上。
这是各高校经济管理类学科教学中普遍存在的问题。
在这种思想的影响下，一些授课老师在教学把实验教学这个环节当成工作中遇到的负担，思想上有些松懈；还有一些老师把实验与实践教学归为非理论教学，是为理论教学的辅助教学，对这些教学进行授课的老师也称辅导人员，使得相应的老师得不到晋升或获得机会继续深造，也很难走出学校和同类高校的实验工作者交流，更不用谈深入到企业调研了，因而导致实验与实践教学队伍建设长期滞后，不利于实践教学质量的提高，也不利于学生实践创新能力的培养。
从经济管理类实验的性质来看，相比理工农医类实验，经济管理类的教学实验多为整个相关专业的学生或几个班的学生一起进行实验操作，参加的同学数量比较多，大多以小组形式组团合作，实验教学中多是采用案例形式，学生都以讨论为主，总结性较强，实验结果的自由度更大。
这就客观上决定了，经济管理类实验项目的设计与实施过程，存在许多困难。
从另一个角度来讲，这类教学有利于培养学生对所学的知识进行综合运用，在复杂的环境中树立冷静的思维来解决问题；课堂上还可以采用灵活多样的实验方式，增强学生的创新能力。
2.对实验教学效果缺少评价及考核机制如何评价教师实验教学效果的好坏，如何给参与的学生进行考核，如何计算实验教师及实验技术人员的工作量这都是我们要深入研究和探讨的问题.3.实验教学体系还不明晰目前在我校经济管理实验中心下设的七个实验分室中，有四个是利用计算机模拟软件来开展模拟实验，一个是工程测量实验室，一个是创新创业实验室，另一个是沙盘模拟实验室。
高校经管类实验室十四五近三年建设规划
高校经管类实验室十四五近三年建设规划“十四五”时期是我国高等教育改革发展的重要时期，更是我校加强建设、稳步发展、迎接评估、再上水平的关键阶段。
实验教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
为了能够顺利通过我系各专业学位授予及教育部本科教学工作水平合格评估，并以此为契机，实现迎评促建的目标，结合经济与管理科学实验室的实际，特制定本规划。
一、经济与管理科学实验室现状(一)经济与管理科学实验室概况经济与管理科学实验室成立于2007年，是校系共管的专业实验室，主要面向经济管理类各专业。
经济与管理科学系是我校最大的专业系，有市场营销，人力资源管理，旅游管理，电子商务，公共事业管理和财务管理六个本科专业，现有教职员工59人，学生2141人。
实验室成立之初只有一间综合模拟实验室，兼职实验室主任一名，主要针对原有市场营销与旅游管理两个专业的部分实验课程，由于场地离系部较远，给日常管理也带来了很多困难。
近几年，在学校和系部的大力支持下，经济与管理科学实验室实现了跨越发展。
目前，本实验室有ERP实验室、模拟导游实训室、模拟客房实训室、沙盘模拟实训室和综合模拟实验室等五个专业实验实训室，另有会计仿真实训室在建；实验室日常管理规范，现有实验室主任一名，专职实验管理员一名；课时量饱满，承担实验实训项目144项，年度承担的实验教学71040人时；服务教学与科研初见成效，依托实验室创业软件平台，由实验室教师指导学生在2011年湖南省教育厅主办的湖南省大学生创业团队大赛中获优胜奖。
(二)各实验分室概况：1、ERP综合实验室主要为市场营销、人力资源管理、电子商务、财务管理等专业的学生提供实验平台，开设《企业经营实战演练》、《企业战略管理》、《会计电算化》等十多门实验课程，并利用各种实验教学软件营造模拟的企业、政府等组织的运作环境，让学生充分了解企业、政府等组织的运作流程。
《创业之星》模拟创业软件，全面模拟真实企业的创业运营管理过程，学生在虚拟商业社会中完成企业从注册、创建、运营、管理等所有决策，有效的将所学知识转化为实际动手的能力，提升学生的综合素质，增强学生的就业与创业能力。
对经济与管理实验教学示范中心建设的实践与思考
中心成为教学实验基地、 技能培训基地和创新开发基地。
二 、 验 教 学 平 台 建 设 实
改革开放以后， 由于我国经济体制的转型， 企业 自主经 营、 自负盈亏的独立经济组织角色的凸现， 一般不太欢迎来实 习的学生， 即使接受学生实习， 也出于保守经济、 技术秘密、 保 证生产安全的需要， 很难让实习学生上岗操作。因此， 学生下 企业实习， 往往看得多、 做得少， 特别是经济管理类专业， 由于 招生规模扩大， 学生人数增加， 企业办公场地有限， 往往使学 生很难实习， 实习效果普遍受到严重影响。因此， 我们希望通 过各种形式的模拟实验， 包括手工环境的模拟如会计模拟实 验室、 商务实验室、 Ｒ Ｅ Ｐ模拟实验室和计算机环境的模拟如 计算机综合实验室、 专业综合实验室， 努力打造能真实模拟社 会经济生活的实验环境 ， 为学生创造一个可以动手实践的平 台， 以此来加强学生对理论知识的理解和认识。同时通过实 验环节， 增强学生的动手实践能力； 通过实验训练， 将理论知
验条件的要求， 对实验室依据功能进行整合， 最终搭建了计算 机综合实验室、 专业综合实验室、 会计模拟实验室、 商务实验
室与 Ｅ Ｐ沙盘模拟实验室 ５个实验平台。计算机综合实验 Ｒ 室主要承担全校经济管理类公选课与全院各专业的专业基础
课实验， 如计算机网络及其应用、 电子商务、 统计模拟、 数学实 验、 计量经济学、 证券投资模拟等实验课程， 实验设备与实验
识转化为解决问题的能力 。
经济建设与社会发展需要的创新人才创造条件， 教育部在全
国高校开展了国家级实验教学示范中心（ 以下简称“ 示范中
心”的建设工作。我校经济贸易学院“ ） 经济与管理实验教学
示范中心” 经过多年建设， ０８ 于２０ 年获批成为全国 ２ 个立项 ８ 建设的经济与管理实验教学示范中心之一。
高校经济管理类实验教学示范中心的建设探讨
建 设方面 、实验教 学的实施方面 、实验课程 的确 定、实验教
学计划与 内容的安排和 实验教学 的组织实施等 实验教学的管 理形式上采 取集 中和 分散相结合 的灵活管理模式 。对 于跨 专 业 的课程 ，中心采用 集中管理模式 。 由来 自全校 各个院系部 的教师组成 “ 虚拟教研 室”，在 Ｅ Ｐ实验 中心 的直接管理下 Ｒ 负责实验教 学设计 、实验项 目开发 、实验过程指 导、实验教 学考核等各个 环节 ，还 负责为全 院各个相关专业 提供进行跨 专业综合性计 算机模拟 实验教学和 校 内模拟实 习平台 ，负责 相关教学计划 、实施监 控及教学质 量的评价 。而对于专业和 课 程实验采用 集 中管 理与分散管理 相结合 的管 理模式 。集 中 管理主要 体现 在实验室 的建设方面 ，实施统一规 划、统一资
教学管理和组织进行 了改革和创新 。
（ ）灵 活 的实验 教 学 管理形 式 三
经济 管理类的实验涉 及的专业 众多 ，开 设的课程面 向各 个学科 的学生 。以我校 实验教学 示范 中心为 例，中心承担 了 全校 经济管理类专业 实验 课程和跨专业综合实验课程共 ８ 】 ¨＿ 的实验教 学任务 。中心课程面 向全 院工商管 理、市场营销 、 会计 学、财政 学、金 融学等 ２ 个经 济与管理类专业，以及面 ２ 向法 学、英语 、计算机科学与技术等 １ ４个非经济管理类专业 学生学 习经 管类课程 开设 。为此 ，我们在设计 实验教学 的管
为 实习指导师资建 设基地 ；第 五，成为社 会咨询服 务培训基
地。
（ ）多形 式 构建 实验 教 学 队伍 四
中心建立 了一支结 构合理 、有 奉献精神 、热 心教改的实 验教学和 管理 队伍 ，由各相关学科 具有高学历 、高级职称并 有丰富教 学经验 的教师 担任主讲教 师，组建 一支 由技术骨干
经济管理实验教学改革的基本思路和措施
经 济管理实验教学改革与创新 的总体思路是 ：以提高学生 的创新 实践能力为主线 ，以信 息技术为手段 ，既注意与专业结 合， 又强调多学科 交叉渗透 ， 实现实验体 系的优化整合。
替代 的作用。基于这样 的认识高度 ， 学校应高度重视实验 、 实习 教学 ， 千方百计筹 集大量资金 ， 投入实验室 建设 ， 建成 一批 颇具 特色 的实验中心。经济管理实验教学示范 中心就是其 中具有代 表性一个 ， 它能够为经济管理类 学生 提供一流 的实验 、 实践条件 和创 新 基 地 。 在 大 力 投 入 实 验 室 建设 的 同 时 ， 校 对 实 验 室 的 学 内涵 建 设 （ 括 实 验 软 件 的开 发 与 购 置 、 验 教 材 建 设 、 验 师 包 实 实 资队伍 的建设和人才培养 、 实验室的管理 和使用效率 的提高 、 实 验 教 学 成 果 的 评 审 与 奖励 等 ） 应该 十分 关 注 ， 形 成 比较 系 统 也 并 完整 的政策和制度。 １２ 经济管理实验教学的定位及规划 ． 在培养能够适应 ２ 世纪经济全球化需要 ，既具有 开拓 、 １ 创 新 和创业精神和竞争合作意识 ，又具有实际操作能力 的高素质 经济 管 理 人 才 的过 程 中 ，普通 本 科 高校 经 济 管 理 实 验 教 学 具 有 不可替代 的重要地位 ， 它与理论教 学 、 企业实习 同等重要 ， 不可 偏废 。 于这样 的认识 ， 基 经济管理专业实验室建设 的指 导思想应 为 ： 验 设计 体 系化 ， 验 资 源 共享 化 ， 验 资 料 真 实化 ， 验 环 实 实 实 实 境场景化 ， 资金软件来源多元化 ， 实验管理规范化 。在此思想 的 指导下 ， 由学院制定经 济管理实验教学的发展 规划 ， 应达到 以下 目标 ： 建成一支高素质 的实验教学与管理队伍 ， 以培养学生实践 能 力 、 新 能 力 和 提高 教 学 质 量 为 宗 旨 ， 创 以实 验 资 源共 享 开 放 为
经济管理实验教学示范中心的建设与管理研究
河南 科 技 学 院经 济 管理 实验教 学示 特色 ， （ ） 即： １ 应用性。在实验项 目和实验 内容的设 范 中 心 建 设 的 现 状
一
验 教学 示 范 中 心形 成 了 “ 性 一 结 合 ” 实验 教 学 三 的 计上 ， 先考 虑 的是其 是 否有 利 于学 生 能力 的培 养 ， 首 即将 “ 用性 ” 在首 位 。（ ） 合 性 。各 专 业 的 实 应 放 ２综 验教 学体 系不 拘 泥 于按 专 业 来 设 置 实 验 课 程 ， 提 从 升学 生 的综合 应 用 能 力 为 出发 点 ， 实验 教 学 的 内 对 容 与形 式 进 行 创 新 ， 学 生 学 年 论 文 、 业 技 能 训 如 专 练， 职业 资格证 书 培训 等都 是 针 对 学 生 的综 合 能力 训练 而开 设 的特 色 实 验项 目。 （ ） ３ 开放 性 。中 心采 取 了独立 自主 、 散 进 行 的 开 放 式 实 验 教 学 方 式 。 分
收 稿 日期 ：００— ４—２ ２１ ０ ５
作者简介 ： 王改性 （９ ２一） 男 ， １７ ， 河南上蔡人 ， 副教授 ， 硕士 ， 主要从 事实 验教学管理工作 。
９ ９
２１ ０ ０年
河 南 科 技 学 院 学 报
的原则做好 实验教学示 范 中心 建设 工作 ， 实现 我校教 详细 的规定 。并在 学期初 制定 各 专业 的专业 技 能训 育教学 的“ 规模 、 结构 、 质量 、 益” 效 的协调发展 。 练计 划 ， 定各 专业 的专 业技 能训 练项 目。 制 以学 生 为本 ， 能力 培 养 为 核 心 ， 持 知 识 传 以 坚 （ ） 三 加强对 实 验教 学各个 环节 的 管理 授、 能力 培 养 、 质提 高协 调发 展 ， 着布 局合 理 、 素 本 配 １ 对 于课 堂实 验 教 学 ， ． 规定 只要 课 程 内开 设 了 置优化 、 源共 享 、 理 科 学 的原 则 ， 立 仪 器 设 备 实验 教学环 节 ， 管 是 什 么 形 式 ， 验 时 数 有 多少 ， 资 管 建 不 实 先进 、 资源 共享 、 放 服 务 的实 验 教 学 中心 ， 强 实 都 要撰 写规 范 的实验 授课 计划 ， 实验 项 目、 开 加 对 实验 内 验教学队伍建设 ， 推进实验教学改革 和实验室管理 容 、 验方 式 、 验 的场 地 进 行 说 明 。对 于上 机 实 实 实 体 制改 革 ， 成 有 利 于 培养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 验 ， 填写详 细 的实 验 记 录 ， 括 实 验 班 级 、 验 项 形 要 包 实
高校经济管理类实验室建设的思考
高校经济管理类实验室建设的思考高校经济管理类实验室建设的思考福州大学管理学院卓雄文[摘要]高等院校实验室是培养具备一定动手能力、创新能力的复合应用型人才的基地。
实验室在高校教学和科研中发挥着至关重要的作用，是高校教学管理工作的重要组成部分。
该文探讨了经济管理类实验室建设中存在的问题、发展趋势，并就进一步完善和加强实验室建设提出若干对策。
[关键词]实验室建设经济管理发展趋势高等院校实验室是“知识创新的源头，人才培养的基地”，实验室是素质教育的基地,是开展实验教学工作的重要场所。
随着我国现代化建设和市场经济的发展，以及对经济管理类实验室建设和改革方面的要求提高，高等学校基础教学实验室条件需要进一步改善，在全面总结与分析过去实验教学经验和教训的基础上，提出了“以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，以创新精神为主线”的实验教学理念。
尤其是跨入21世纪之后，社会对经济、管理综合性人才需求进一步扩大，教育部对经济与管理学科的高等教育提出了“宽口径、厚基础、重实践”的新要求，要求经济管理专业将课堂教学与实验教学相结合，促进各学科通过实验环境实现无阻碍的相互渗透和融合，这既是实现教育创新体系工程的重要途径，也是经济管理类专业发展的需要。
1经济管理类实验室建设现状经济管理类专业要培养新时期所需要的“宽知识、厚基础、应用型与创新性”人才，必须在开展理论教学的同时，注重实践与实验环节，使实验教学成为人才培养中必不可少的重要手段。
目前我国高校经济管理类实验室无论是在数量上还是质量上与前期相比都取得了重大进步。
但是，受长期以来“重理论、轻实践”教学模式的影响，实验室的建设和管理方面仍然存在一些问题，主要表现为：1.1观念和认识的不足长期以来，对于经济管理类专业的教学方式有一个普遍的看法，认为经济管理类专业属于软学科，只需要一支笔、一本教材和一本讲义就可以完成人才培养计划；认为建立了经济管理实验室，购买了计算机，就是开展了经济管理专业的实验教学。
经济管理实验教学中心实验教学体系建设实践
1.建立经济管理实验教学中心是解决经管类实验、实践难的最佳途径经济管理类学科各专业属交叉的边缘性学科,涉及面广,不但要强调基本原理和理论知识的传授,而且实践性和操作性较强。
其实践性和操作性还很特殊,多数是使用“脑力”,因为在学校学生无法将分散在各课程中的现代经济、管理决策理论和方法融会贯通,综合运用,学生在学习中无法体验到管理的情景、建立竞争意识,参与经营决策。
所以经济管理类学科实践性和操作性的核心是培养竞争意识和决策能力。
因此如何搭建经济管理决策实践的实践教学平台,营造一个完整的、动态的竞争环境,使学生能自主运用所学基本理论和方法系统地进行实践性尝试,学生在互动和协作中参与竞争,从而提高分析、解决实际问题的能力,造就适合市场需要的应用型人才,是经济管理类学科教育教学改革所面临的一项极其迫切需要解决的重大课题。
高等教育的最终目标就是为社会培养有用的人才。
市场的需要和互联网、信息技术的发展为实践教学的改革提供了新的契机。
紧紧围绕培养应用型人才的教学目标,建立目标明确的、为经管类专业服务的经济管理实验教学中心,利用互联网与信息技术,整合各类资源,模拟企业实际生产经营环境,把企业搬入实验室,给学生提供身临其境的学习环境,培养学生综合运用管理知识解决实际问题的能力,是解决经济、管理类学科各专业实践难的可行的最佳途径。
2.经济管理实验教学中心的作用经济管理实验教学中心可解决经管类实验、实践难的问题,是因为经济管理实验教学中心在经管类实践教学中可以起做到以下几个方面的作用。
1)资源的优化、整合[1]目前各专业分别成立各种名目的实验室,购买了专业的独立实验软件,无法在逻辑上、内容上有机形成完整的教学内容,无法按教学规律形成梯次。
建立经济管理实验教学中心以后,在中心的通过统一规划下,可有效整合各种软硬件间资源,打破“孤岛”的尴尬。
同时也使实验教师的教学方式得到了简化,工作量降低,提高了教学效果。
2)构建实践教学体系,按教学需求分层、分步实施教学内容在经济管理实验教学中心构建开放式教学平台,保护投资,基于实际教学过程需求分层、分步实施教学内容,教学管理应用与信息技术、多媒体技术、网络技术实现有机结合,提升现有的实践教学内容和组织方式。
实训基地建设方案
实训基地建设方案实验实训基地建设方案实验实训部2005年2月一、校内实践教学基地建设目标校内实践教学基地的建设应围绕着培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标，使之主要成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。
其建设的指导思想为：根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示范性，管理模式和运作方式具有规范性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。
1．基地建设的特点、功能与作用：努力建设好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用：（1）.使基地成为高职教育培养应用性人才的教学基地。
根据高职教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校内实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。
同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。
（2）.使基地成为科研项目开发的基地。
依据专业教学要求和专业发展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器与设备，并根据科技发展和技术工艺的更新，适时添置和更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥学院科研人员和先进实验设备优势，鼓励教师参与技术创新、技术交流和技术转化，推动学院科研工作的发展。
另一方面通过科研，教师也让学生早接触先进的仪器设备，早培养学生的科研意识和创新意识；通过基地全天开放，教师积极参与与科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合，使之具备技术含量高新的特点。
经济管理实验教学中心的建设与发展探讨
是不予承认。因此 ， 对从事实验室工作的教师在舆论上
有种无形的压力 ， 这些在政策导 向上 的不正确定位 ， 影
９ 麓 。 ８ 一ｍ Ｎ ｏ ｕ
响 了实 验 教 学 巾心 的建 设 和 发展 。 （ ） 二 实验 室 人 员 积极 性 不 高
传统经济管理专业 的教学重理论 ， 轻实践 ， 的教 有
师 甚 至认 为 经 济管 理 专业 没 有 必要 开 展 实验 教 学 。但
随着经济不断发展 ， 社会对人才的要求 日益提高 ， 有着
一
能力， 因而实验教学是培养学生创新 能力和动手能力的
重要 环 节 。 很好 地 发挥 这 一 环节 的 作用 ， 将对 学 生综 合
经济管理专业的理论对于没有实践经验 的在校学 生来说 ， 是非常抽象且不容易弄懂的。还有一些理论 ， 虽然上课时听懂 了，但 由于印象不够深刻 ，很容易忘
记 。通 过参 与 实 验 ， 验 整个 流程 ， 拟仿 真 实 际工 作 体 模 场景 ， 会 加 深学 生对 理 论 的理 解 。例 如 ， 将 开设 Ｅ Ｐ Ｒ 沙 盘模 拟 实验 课 ， 学 生 分 成小 组 ， 将 每个 小 组 为 一个 模 拟 企业 ， 小组 中的 每个 成 员 扮演 一 个 企业 中的 角 色 ， 拟 模
至 长 期 以 来 实验 教 学 中心 处 于学 校 工 作 的 附 属 地 位 ， 实验 中心 人 员 所 从 事 的劳 动 未 能 得 到应 有 的 承认 ， 对 于实 验 技 术 和实 验 室管 理 方 面 的成 果 不 够 尊重 ，甚 至
企业 ３ ５ — 年的经营。 学生普遍反映 ， 一次实验课所学到
国家级经济管理实验教学示范中心的建设与实践
国家级经济管理实验教学示范中心的建设与实践国家级经济管理实验教学示范中心的建设与实践引言实验教学示范中心是学科建设、人才培养、科学研究、社会服务的重要基地，是学校实施素质教育，实现培养目标的重要支撑点。
建设实验教学示范中心是高校教育理念和实验教学观念的巨大转变，对提高实验教学水平和人才培养质量，增强学生实践能力和创新精神，以及提高实验中心建设和管理水平，起到了全方位的推动作用。
为响应创建“国际知名、国内一流”的高水平研究型大学的发展目标和要求，我校经过多年的建设和精心打造，2005 年成立了“经济管理实验教学示范中心”。
2008 年，经国家教育部审核，我校经济管理实验教学示范中心成为第二批国家级实验教学示范中心。
经过1 年多的实践建设，实验教学中心不断深化实验教学改革，在教学理念、教学体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面作了积极探索。
中心结合本地区经济和社会的发展和变化，以培养高素质、实战型管理人才为导向，实现实验教学内容时代化，实验教学组织形式主动化，实验教学队伍名师化，走可持续发展道路。
有力地推动了地方高校经济管理实验教学改革，促进了经济管理应用型人才的培养。
1、改革实验教学1. 1 树立先进教学理念实验教学示范中心是一项具有创新性和开拓型的工作，建设理念对其建设实践具有决定和指导作用。
中心始终坚持先进的教学理念: 实验教学和理论教学并重，协调发展的思想; 构建“厚基础、强综合、重创新”与“专业特色实验实训”有机结合的分层次、分模块实验教学体系; 针对不同阶段、不同层次和不同实验课程的需要，采用多种教学方式和教学手段相结合的实验教学方法; 通过各种渠道构建“基础实验平台“、“专业综合实训平台”和“提高创新平台”3 大平台，形成课堂实验、校内实训与校外实习相结合的实践教学环境; 以激励兴趣、开发潜能、逐步提高学生动手能力、实践能力、解决问题能力和创新、竞争能力，培养“三基并重，全面发展”具有创新精神和实践能力的高素质人才为培养目标。
经济与管理实验教学示范中心项目申请书
广东省高等学校实验教学示范中心申请书推荐单位：广东工业大学学校名称：广东工业大学中心名称：经济与管理实验教学示范中心中心网址：中心联系电话：中心通讯地址：广州天河区迎龙路161号申报日期：2012-5-31广东省教育厅制填写说明1．申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。
表格空间不足的，可以扩展。
2．“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。
3．兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。
1．实验教学中心总体情况2．实验教学图4实验教学改革方案“三通型”跨专业柔性实验教学平台“三通型”跨专业柔性实验教学平台实现了实验内容互通、实验组织互通和实验资源互通：①实验内容互通——以跨专业多课程实验内容整合为基础，通过引入PBL （Problembasedlearning）的教学理念，整合原有各专业课程框架体系，设置跨专业多课程的综合实验；②实验组织互通——以跨专业实验教师团队和学生团队为依托：打破原有的专业挡板，组建跨专业的实验教师团队用以指导跨专业的学生队伍；③实验资源互通——以跨专业实验室资源融合为支持：整合各专业实验室资源，支持学生的复杂场景式实验。
三层次实验项目构建基本型实验、应用/综合/设计型实验、研究/创新型实验，系统化建设实验教学大纲、实验项目、实验教材、实验教学案例和课件，形成丰富多彩、相互补充、相互促进的实验教学课程资源。
同时在教学安排上强调自主性，教学手段和方法上注重现代化与多样化。
四类实验教学保障制度以实验教学改革为切入点，保证实验教学顺利开展，修订四类实验教学政策和制度：与学校定位和人才培养方案目标相一致的实验教学发展建设规划，保证实验教学质量的实验教学管理制度，保障实验室正常、安全、可靠运行的实验室管理制度，优化实验师资的实验师资队伍建设规划。
图5“三通型”跨专业柔性实验教学平台2-1-3广东工业大学实验教学相关政策为保障实验教学理念与实验教学规划的贯彻实施，保证实验教学质量和效果，实现我校人才培养方案既定目标，学校先后出台和完善了《广东工业大学实验教学管理规定》、《广东工业大学本科实验教学考核办法》、《广东工业大学实验室管理办法》和《广东工业大学实验教学管理办法》、《经济与管理类专业实验教学体系建设规划》、《经济与管理类专业实验室建设规划》等一系列相关政策（表7），促进了实验教学体系的不断优化、实验教学内容和方法的不断改革、实验教学环节的组织与监控、实验教学队伍的建设与管理、实验室建设与体制创新等方面的科学化、规范化、系统化。
教育培训基地建设方案
2.基础设施建设
-教学设施：配置先进的教室、实验室、图书资料室等教学设施。
-生活设施：建设舒适的住宿、餐饮、休闲等生活服务设施。
-安全设施：建立健全的安全保卫、消防、应急预案等安全体系。
3.师资队伍建设
-选拔：通过严格程序，选拔具有专业背景和教学经验的教师。
9.运营优化：根据评估结果，持续优化运营管理和培训服务。
六、预期效果
1.提升区域人才培养质量和数量，满足社会经济发展的人才需求。
2.推动教育培训行业的规范化和标准化发展。
3.增强基地的品牌影响力和核心竞争力，成为教育培训领域的示范窗口。
4.促进区域经济结构优化升级，提升区域竞争力。
本方案旨在为教育培训基地建设提供详细、合规的指导，实施过程中需严格遵循国家法律法规，确保项目的顺利进行和长期发展。
二、建设目标
1.提供优质的教育培训资源，满足各类人才培训需求。
2.打造一流的教育培训环境，提高培训效果。
3.建立完善的培训管理体系，确保培训质量。
4.培养一支高素质的培训师资队伍，提升培训水平。
5.促进区域经济发展，为社会提供优质的人才支持。
三、建设内容
1.基地选址与规划
（1）选址：根据地区教育资源分布、交通便利性、人口密度等因素，选择合适的地块作为教育培训基地。
（2）课程设置：结合培训项目，制定合理的课程体系，注重理论与实践相结合。
（3）教材开发：组织专家编写针对性强的培训教材，提高培训效果。
5.培训管理体系建设
（1）制定培训管理制度：规范培训流程，确保培训质量。
（2）建立培训质量评价体系：对培训过程和结果进行评价，持续改进培训效果。
经济与管理学院实验室建设规划
南阳师范学院经济与管理学院实验室建设规划经济与管理学院2007年5月经济与管理学院实验室建设规划一、指导思想以迎接国家本科院校教育评估为契机，以培养应用型人才为目标，以“强能力”为落脚点，以满足未来各专业实际教学需要和实验教学评估合格为标准，遵循经济管理类专业实验教学的内在规律，充分借鉴兄弟院校同类实验室建设的经验，努力探索出一条具有我院特色的实验室建设、管理和实验教学的新路子。
本规划制定的基本原则：统筹规划，目标明确；突出重点，方案优化；资源共享，讲求效益。
1、专业建设需要根据近几年招生形势及我院专业建设发展规划，专业建设在3—5年内，扩展到6个专业，包括国际经济与贸易、工商管理、电子商务、财务管理、物流管理、金融学。
2、课程特点需要经济和管理类专业课程实践性、应用性特点非常突出，很多课程教学要求通过模拟实验操作来进行，离开了仿真实训练习很难保证教学任务的完成，严重影响人才的培养质量。
同时，从利用人才优势服务地方经济，扩大校学院知名度的角度看，本专业也需要相应的实验条件作为支撑。
3、本科评估需要按照教育部评估指标，生均实验设备要达到5000元。
我院现有学生1200余人，我院现在实验设备缺口很大。
根据目前我院招生的良好形势，保守的估计，到2007年学生人数可达1400余人，2010年预计会更多，实验设备差距将更是大的惊人。
二、建设目标与思路1、总目标通过近几年的努力，力争建成一批高质量高水平的微机仿真模拟、实训和开放性实验室，以更好的满足教学需要，提高教学效果，并不断扩大我院的知名度。
所有微机模拟实验室要实现互连互通，资源共用共享，让有限的资源最大限度的发挥作用。
2、各专业实验室建设目标和思路（1）国际贸易专业预计到2010年国际贸易专业在校学生人数稳定在600人左右，根据目前已有实验设备及计划新增设备情况，基本能满足教学需要，五年内主要任务是落实计划并根据实际需要不断更新和增加新软件。
（2）工商管理专业工商管理专业培养具有管理创新意识和扎实电子信息技术，能在企事业单位及政府部门从事管理、电子商务系统的开发和运营，以及教学、科研等方面工作的工商管理学科高级专门人才，要实现专业目标，必须合理的进行仿真模拟和实训教学。
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【摘要】随着经济的迅速发展，社会对人才的需求量越来越大，且对人才的要求越来越高。
现阶段，我国各大高校为了培养出更多与未来社会要求相符合的人才，已经开始创建经济与管理实验教学基地。
对于经济管理专业而言，学生更加需要从实践中获得知识，为了能够满足学生对实践的需求，学校创建了实验教学基地，便于提高他们的学习效率。
本文主要研究实验教学基地的创建意义，并分析如何创建出科学、合理的经济管理实验教学基地。
【关键词】经济与管理；实验教学基地；教学方法
为了丰富高校学生的学习生活，提高他们的学习兴趣，高校采取了很多有效措施。
现阶段，经济管理实验教学模式已经在各大高校逐渐开展起来。
从目前的人才培养模式上看，大学教育急需打破知识壁垒，使学生的应用能力得到有效提高。
实验基地的创建能够有效提高学生学习的积极性，促使他们思考问题、解决问题的能力得到提升。
如何创建合理、科学的经济与管理实验教学基地成为高效管理者共同思考的问题。
一、创建经济管理实验教学基地的意义
（一）给学生创造更多实践机会
经济管理专业是一门交叉性非常强的学科，它涉及的内容非常广。
学生不仅要学习基础的理论知识，而且还需要获得更多实践机会。
经济与管理专业对实践要求非常高，如果学生仅仅只掌握理论知识，而不懂得如何具体操作，仍然无法符合未来社会对人才的高要求。
由于经济管理专业具备一些特殊性质，它对学生实践性的要求与其他专业的实践性要求存在很大差异。
经济管理类专业的实践操作过程较为复杂，它并不是固定的操作模式，而是在实际工作中需要随机应变。
学生长期在学校接受理论知识的学习，无法了解经济管理中的实际操作，且不能够将理论应用于实践，只有通过创建经济与管理实验教学基地，学生的实践机会才能够得到增加。
很多高校将先进的多媒体技术应用于教学中，大大提升了教学质量，学生学习积极性也得到有效提升。
（二）实现教学资源的合理配置
目前，很多高校都为相关专业设置了专门的实验室，且购买了很多实验仪器，充实了教育内容。
通过创建经济与管理实验教学基地，有利于使各类专业的实践资源得到合理利用，软、硬件资源也会得到整合，教学方式变得更简单，教师工作量大大降低，可以有效促进学生学习效率的提升。
经济与管理实验教学基地是一个十分开放的教学平台，它有利于保护教育资源，实现资源共享，确保实践组织方式的合理化。
（三）教育手段变得多元化
随着社会经济的发展，市场对人才的需求量变大，同时对人才的专业素质也提出了相关要求，通过创建经济管理实验教学基地，有利于建立多元化的教育模式，使实验项目、模拟、竞赛集于一体，实现教学手段的多元化，以此达到教学目的。
除此之外，还可以使学生的动手能力、业务处理能力、系统操作能力得到提升。
未来社会的竞争将会演变得更加激烈，只有通过创建经济管理实验基地，才能够实现教学方式的多元化，促使学生实践能力得到提升，让他们能够在未来的社会竞争中处于优势地位。
二、经济管理实验基地的教学模式构建
（一）强化综合素质教育
实践教学基地的创建不仅仅是为了使学生获得更多实践机会，提高他们的实践操作能力，而且也需要提高他们的专业素养和创造能力，促进其综合素质的提升。
因此，学校在教育方面一定要注重提高学生的职业素养和综合素质。
采用开放式的教学模式有利于尽早实现这一目的，且可以促进学生与老师之间的交流，增强学生的学习能力。
学生在学习过程中，需要有更多自己思考和自由发挥的空间，在实验设计、实验内容上，老师都应该让学生自己尝试设计。
在教育过程中，学生不能单纯听从老师的教学指令，而是需要自己去独立思索，与老
师探讨该如何完成整个实验过程。
老师对学生进行教育时，要将学生的主体地位凸显出来，他们要学会将学习到的理论知识应用于实践中，拓宽自身的知识面，这样才有利于提升学生的综合素质。
（二）加强专业技能教育
经济管理的一门专业涉及内容广，知识组成结构相当复杂的学科，学生除了要学习课本上的理论知识外，同时还要从实践中获取更多知识，因此，对学生的专业技能教育显得尤为重要。
为了有效提高他们的专业操作技能，学校可以采用模拟法教学模式对学生进行教育，购买在教学过程中可能用到的模拟教学数据库，给师生提供一个良好的教育环境。
通过采用这种教育模式能够实现学生专业操作技能的提升，学生的专业技能一旦得到提高，便能够更好的适应未来社会的竞争压力，在激烈的竞争中处于优势地位。
（三）强化综合实践能力教育
经济与管理专业对实践性的要求非常高，因此，强化对学生综合实践能力的教育非常有必要。
通过创建经济管理实验教学基地，学校可以为学生组织和策划寒、暑假的实践活动，还可以通过开展相关的社团竞赛，使学生从中得到实践锻炼，提高学生学习的积极性。
除此之外，学校还可以通过在教学中采用案例教学法，调动学生的学习热情，以此激发他们的创造力，同时还可以增强学生与老师间的交流，提高他们的学习能力，也能够使综合实践能力教育得到强化。
三、经济管理实验基地的人才培养模式构建
（一）创新型人才的培养
实验教学的重点内容就是使学生能够将创新性与专业性融于一体。
教学方式可以根据专业性质进行选择。
经济与管理专业的应用性和实践性非常强，学生需要更多机会投入于实践中，才能够彻底了解该项专业所需具备的能力。
在实验过程中，必须具备创新意识，未来社会对创新要求很高，因此，学生要从实践中充分提升自己分析问题与解决问题的能力，加强自身创造力。
（二）专业技术人才的培养
学生专业技能得到提升是创建一流经济与管理实验教学基地的主要目的，学校可以建立一支专业的教师队伍，引入新型教学设备，给学生创造一个良好的学习环境，使其教学质量得到提升。
学校处于不同的发展阶段时就应该建立相应的发展计划。
要想实现学生专业技能的提升，首先必须高老师的专业技能，可邀请著名的相关教授或专家来学校开展讲座，促进师生间的共同进步。
鼓励学生独立完成实验，开展与之相关的竞赛，使学生在竞争中获得自我认可，提升自己的专业技能。
通过创建一流经济与管理实验教学基地可以使学生获得更多实践机会，提高学生的自主创新能力与实践操作能力，本文首先阐述了创建经济管理实验教学基地的意义，分析了实践基地教学模式与人才培养模式的构建方法，便于培养出更多创新型人才，使学生尽早适应未来的社会的激烈竞争，并且能够在竞争中处于优势地位，赢得更好的发展。
参考文献：
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2012（5）。