第五组PBL成果汇报
PBL汇报会总结
PBL汇报会总结———第一组组长李成这次PBL培训汇报会让我清楚的认识到了自己存在的不足之处和在整个培训过程中的一些不够完美的决策。
这汇报会给我的感触很深，领导和老师的讲话让我受益匪浅，让我更明确学生干部的工作职责和要成为一个合格的学生会干部应该具有的素质与能力。
在整个PBL培训的过程中，我所存在的比较明显的问题是：1、作为组长，我没有充分调动组员的积极性。
以至于没能让每个组员都很积极的投入这个培训。
2、在开组内全体会议讨论的形式有点欠佳，没有达到预想的效果。
3、组内讨论问题的时侯，在第二个问题上没有引导组员做更深一步的探讨，讨论得不够透彻，以至于结果不是很完美。
4、在分工的时候分得还不够细，可能会导致有些组员没有很好地发挥出自己的才能。
5、在汇报会上，我们组的汇报形式欠佳，导致能够上台得到锻炼组员较少。
我们组也有一些做得比较好的地方：1、每次我们开组内会议，都无任何组员无故缺席。
且基本上每个组员都会针对某些问题发表自己的看法。
2、每次开会都会很好地做会议记录，作为总结汇报会时的PPT展示的材料。
3、每一个组员都能够保证材料的真实性，绝不编造材料。
4、在调研问题的过程中，大部分组员都能够做详细的记录(拍视频，照片，笔记等方式)，以便确保材料的真实性。
以上是通过这次汇报会我发现的一些自身问题和自己组做得比较好的地方。
这次汇报会对我来说最有意义的是让我明白了如何做好一个学生干部，怎么样的学生干部才真正算是优秀的学生干部。
通过这次汇报会，我觉得主要有以下几点：1、有基本的政治素质和有坚定的政治立场，要做一个热爱祖国热爱党的人。
对一些基本的国策方针都得有一定的了解。
2、要懂得加强自身思想素质培养，继承好中华民族的优良传统和美德，能吃苦耐劳，保持勤俭、朴素的作风。
在其他同学面前要树立好学生干部的形象，做好表率作用。
4、注重自身能力素质的培养。
这包括分析问题的能力、组织领导能力、与人沟通能力、自制能力等能力的培养。
医学pbl总结汇报
医学pbl总结汇报医学PBL总结汇报医学PBL（问题导向学习）是一种以问题为核心，以学生自主学习和合作学习为主要形式的学习方法。
通过参与医学PBL，我获得了许多宝贵的经验和知识，让我在未来的医学学习和实践中受益匪浅。
首先，在医学PBL中，我学会了如何团队合作。
每个PBL小组都由几名学生组成，我们需要共同探讨和解决一个给定的问题。
在合作过程中，我学会了倾听和尊重他人的观点，提出自己的想法，并参与讨论。
通过与组员们的互动，我建立了良好的沟通和合作能力，这对未来的临床实践来说至关重要。
其次，医学PBL为我提供了一个主动学习的机会。
与传统的讲座模式不同，PBL要求我们自己独立进行学习和探索，从而加深对医学知识的理解和应用。
我们需要阅读相关的文献、书籍和病例，分析问题，并提出解决方案。
这种主动学习的方式培养了我独立思考和问题解决的能力，使我能够更好地应对未来临床实践中的挑战。
此外，医学PBL也提高了我对临床实践的理解。
通过参与PBL，我了解了许多实际的医学问题和挑战。
我们研究和分析的案例都是真实的临床问题，这使我对不同疾病的诊断和治疗有了更深入的了解。
通过这种实践性的学习，我培养了临床思维和判断的能力。
最后，医学PBL培养了我的批判性思维能力。
在PBL过程中，我们需要对问题进行深入的分析，并提出有根据的解决方案。
这需要我们运用批判性思维的技巧来评估不同的证据和观点。
通过这种训练，我学会了分析和评价医学文献，提高了我的批判性思维能力。
总结起来，医学PBL为我提供了一个全新的学习方式，通过团队合作、主动学习、临床实践和批判性思维的培养，让我在医学领域中取得了显著的进步。
我相信通过将这些经验和技能应用于未来的医学学习和实践中，我将成为一名优秀的医生。
pbl总结汇报
pbl总结汇报PBL总结汇报PBL（Problem-Based Learning）是一种以问题为核心的学习方法，其目标是培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
在经过一学期的PBL学习后，我对该学习方法有了更深入的了解和实践，下面是我对PBL学习的总结汇报。
首先，PBL能够培养学生的问题解决能力。
在PBL学习中，我们首先面对一个复杂的问题，然后通过自学和团队讨论，逐步解决问题。
在这个过程中，我们需要主动获取信息，分析问题并找到解决方案。
这样的学习方式能够培养我们的问题解决能力，帮助我们理解问题的本质，并且学会通过合理的方法和策略来解决问题。
其次，PBL还能够培养学生的团队合作能力。
在PBL学习中，我们通常是以小组为单位进行学习和讨论。
在小组中，每个成员都有自己的专长和责任，需要共同协作来解决问题。
在这个过程中，我们需要相互倾听和尊重，提出自己的观点并接受他人的建议。
通过这样的合作，我们不仅能够更好地理解问题，还能够学会与他人合作，培养团队合作的能力。
此外，PBL还能够培养学生的自主学习能力。
在PBL学习中，我们不再过分依赖老师的指导，而是需要主动地寻找和获取信息，并且自主地分析和总结。
这种自主学习的过程不仅能够培养我们的学习兴趣和学习动力，还能够培养我们的自主学习能力，让我们能够更好地适应未来的学习和工作环境。
然而，PBL学习也存在一些挑战和问题。
首先，PBL学习对学生的自主性和主动性要求较高。
对于一些缺乏自我驱动力和自律性的学生来说，可能很难适应PBL学习的方式。
其次，PBL学习需要学生具备一定的自学能力和合作能力。
对于一些学习能力较弱的学生来说，可能需要更多的支持和指导才能适应PBL学习。
最后，PBL学习还需要充分的时间和资源的支持。
如果学校和教师不能提供足够的时间和资源，那么PBL学习可能无法取得良好的效果。
综上所述，PBL是一种有效的学习方法，能够培养学生的问题解决能力、团队合作能力和自主学习能力。
pbl教学成果
pbl教学成果PBL教学成果PBL（Problem-Based Learning）即问题驱动学习，是一种以问题为中心的教学方法。
它的目标是通过解决实际问题来促进学生的学习和发展。
PBL教学有着许多优点，能够培养学生的问题解决能力、合作能力和创新能力。
本文将以PBL教学的成果为主题，探讨PBL 教学对学生的影响和所取得的成果。
PBL教学能够培养学生的问题解决能力。
在PBL教学中，学生需要通过分析和解决实际问题来获取知识和技能。
这种问题解决的过程能够让学生学会主动思考和寻找解决方案，培养他们的问题解决能力。
通过PBL教学，学生能够学会将书本知识应用到实际问题中，提高他们的实际操作能力。
PBL教学能够培养学生的合作能力。
在PBL教学中，学生通常需要组成小组来共同解决问题。
这样的合作方式能够促进学生之间的相互合作和交流，培养他们的团队合作能力。
在小组合作中，学生不仅能够学会倾听他人意见，还能够学会与他人合作，共同完成任务。
通过PBL教学，学生能够培养出良好的合作意识和团队精神。
PBL教学能够培养学生的创新能力。
在PBL教学中，学生需要通过解决问题来提出创新的解决方案。
这种创新思维的培养能够激发学生的创造力和创新意识。
在解决问题的过程中，学生需要思考不同的解决方案，并选择最佳方案来解决问题。
通过PBL教学，学生能够培养出独立思考和创新思维的能力。
PBL教学能够为学生带来许多成果。
通过PBL教学，学生能够培养问题解决能力、合作能力和创新能力。
这些能力对学生未来的发展具有重要意义。
因此，我们应该更加重视PBL教学的应用，为学生提供更好的学习环境和机会。
只有通过不断地实践和探索，我们才能够不断提高PBL教学的效果，为学生的发展做出更大的贡献。
pbl案例总结
pbl案例总结1. 案例一：汽车生产线改进在这个案例中，汽车制造公司面临生产线效率低下的问题。
通过PBL方法，团队成员分析了生产线的每个环节，并提出了一些建议，如优化工序安排、改进设备和工具等。
经过实施，生产线的效率得到了显著提升。
2. 案例二：餐厅服务质量提升一家餐厅发现顾客投诉率较高，决定通过PBL方法解决这个问题。
团队成员调查了顾客的意见和建议，并针对性地改进了服务流程、培训员工等方面。
随后，顾客投诉率明显下降，客户满意度大幅提升。
3. 案例三：学校课程改革某中学决定进行课程改革，以提高学生的学习兴趣和综合素质。
通过PBL方法，教师团队制定了一系列有趣而实践性的课程项目，使学生能够在实际操作中学习知识和技能。
学生的学习积极性和综合素质得到了显著提升。
4. 案例四：旅游景点管理优化某著名旅游景点由于游客过多，导致管理难度增加。
通过PBL方法，景点管理团队分析了游客流量、服务需求等因素，并制定了一系列管理措施，如优化游客导流、加强安全管理等。
景点的管理效果得到了明显改善。
5. 案例五：企业创新项目一家企业面临市场竞争激烈，需要进行创新以保持竞争力。
通过PBL方法，创新团队进行了市场调研和竞争对手分析，并提出了一系列创新项目。
其中一项创新项目成功地帮助企业打开了新的市场，增加了收入。
6. 案例六：医院急诊科病人流程优化某医院急诊科病人流程复杂，导致等候时间长、效率低下。
通过PBL方法，医院团队分析了病人流程的每个环节，并提出了一系列改进措施，如优化挂号流程、加强资源调配等。
病人的等候时间明显减少，医院急诊科的效率得到了提升。
7. 案例七：电商物流配送优化一家电商企业面临物流配送效率低下的问题。
通过PBL方法，团队成员分析了物流配送的瓶颈和问题，并提出了一系列改进方案，如优化仓储布局、引入智能物流系统等。
物流配送效率得到了明显提升，客户的满意度也得到了提高。
8. 案例八：农田灌溉系统改造某农田灌溉系统存在水资源浪费和效率低下的问题。
PBL成果展示
2.蛔虫性肠梗阻(ascaris intestinal obstruction)
肠内蛔虫超过十条即可在小肠内缠结成团而引起 机械性肠梗阻。本病多见于重度感染的儿童患者， 60%以上为10岁以下，其中2岁以下者发病率最高。 蛔虫性肠梗阻多为不完全性肠梗阻，梗阻部位多 在回肠下段。
蛔虫性肠梗阻典型表现为腹痛、呕吐、腹胀、
讨论问题
蛔虫经过消化道感染的途径如何？
蛔虫是否能引起阑尾炎或上消化道的疾病？
蛔虫概述
蛔虫病是最常见的肠道寄生虫病。传染源是蛔虫
病患者和感染者。大量的虫卵随患者粪便排出， 污染蔬菜及泥土，在适宜的温湿度下，约经2周， 发育为成熟虫卵。成熟虫卵经口到胃，大部分被 胃酸杀死，少数进入小肠孵化发育为幼虫。幼虫 钻入肠粘膜，经淋巴管或微血管入门脉、肝脏、 下腔静脉而达肺；在肺内脱皮后形成1毫米左右的 幼虫。幼虫穿过微血管经肺泡、支气管、气管上 升至咽，然后再被吞入胃，此即构成蛔蚴移行症。 蛔蚴到达小肠后发育为成虫 。
泌尿系统结石患者饮食适宜
1、患有本病的患者饮食中宜清淡、低蛋白、低脂 肪为主。 2、饮食应多样化，富含营养和维生素的食物，如 新鲜的蔬菜、黄瓜、豆角、绿豆芽；新鲜水果， 如苹果雪梨、西瓜、葡萄、橙、柑等。 3、养成多饮水的习惯，一般每天应饮水1500-2000 毫升为好，还可饮果汁、淡茶及其他饮料，如菊 花晶、茅根竹蔗晶、夏桑菊等。 4、可食沙参淮山鲤鱼粥：鲤鱼250克，淮山30克， 北沙参30克，白米50克。常法煲粥，调味食。
临床表现
蛔虫病可以并发哪些疾病？
1胆道蛔虫病(biliary ascariasis)
肠道内环境或宿主全身状况变化时，蛔虫受到刺激可钻入 胆道而引起胆道蛔虫病。成人和儿童均较常见，尤以青壮 年为多，女性多于男性。蛔虫所在部位以胆总管最常见， 其次为左右肝管，位于胆囊内者最少。 临床可分为下列类型： ①胆绞痛型，最常见，由蛔虫钻入十二指肠壁上的壶腹孔 导致胆道口括约肌与胆总管痉挛所致; ②急性胆囊炎，蛔虫侵入胆囊后可因继发细菌感染或因蛔 虫进入胆囊导致胆囊管阻塞而引起胆囊炎症; ③急性胆管炎，蛔虫钻入胆管后腹痛不缓解，并出现寒战、 高热，提示胆管继发感染而并发急性胆管炎。
pbl案例总结汇报
pbl案例总结汇报PBL（问题驱动学习）是一种以问题为导向的学习方法，通过解决实际问题来促进知识和能力的综合发展。
在进行PBL项目学习之后，我们需要进行案例总结汇报，以评估学习的效果和收获。
以下是一个针对PBL案例总结汇报的1000字范文。
尊敬的评审老师们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够向各位老师汇报我在本次PBL项目学习中的收获。
本次PBL项目是关于解决学校食堂浪费食物问题的，经过几周的研究和合作，我团队取得了一些有意义的成果。
首先，我要感谢我的团队成员，在整个项目中他们都发挥了重要的作用。
大家都各司其职，攻克了一个个难题。
我们通过团队讨论和合作，共同解决了食堂浪费食物问题的核心问题：餐前预定和菜品量控制。
我们设计了一个在线预定系统，使学生能够提前选择菜品，从而减少了浪费食物的现象。
同时，我们提出了一些策略，如加大留餐制度的宣传力度，优化菜品搭配，合理控制菜品的摆放等等，以减少因过量制造而造成的浪费。
其次，通过本次项目学习，我不仅学到了相关知识，也提高了一些能力。
首先，我学会了如何进行团队合作。
在项目中，不同的人有着不同的专业知识和技能，我们把各自的优势结合起来，形成了高效的团队。
在团队合作的过程中，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了合理分配任务和时间，充分发挥每个人的潜力。
其次，我还学到了如何解决实际问题。
在这个项目中，我们遇到了许多难题，但我们并没有气馁，而是一起探讨解决的办法。
通过对问题的分析和研究，我们找到了问题的关键点，并提出了相应的解决方案。
通过实际操作和不断优化，我们达到了预期的效果。
除此之外，我还学到了如何进行有效的沟通和表达。
在项目中，我们需要与师生、学生和其他团队进行合作和交流。
通过组织和参加会议、写报告等形式，我提高了自己的沟通能力和表达能力。
学会了如何准确地传达自己的观点和想法，也学会了如何听取别人的意见和观点。
通过本次PBL项目学习，我收获颇丰。
我不仅学到了许多知识和技能，也提升了许多能力。
药理PBL课总结汇报
药理PBL课总结汇报在药理PBL课程中，我获得了丰富的知识和实践经验，这为我未来的学习和研究提供了坚实的基础。
在这堂课上，我们以小组的形式开展了一系列的讨论和演示，通过解决实际问题，深入探讨了药理学的核心概念和原理。
以下是我在这堂课上的主要收获和体会。
首先，药理PBL课程培养了我解决问题的能力。
在课程中，我们每次都会被分配到一个具体的临床场景，并且需要根据实际情况，分析病情和用药，并提出最佳的治疗方案。
这要求我们充分理解各种药物的药理特性和作用机制，以及它们与疾病发生发展的关系。
通过独立思考和团队协作，我学会了如何从大量的信息中筛选出关键要点，并制定相应的解决方案。
这种能力对于我未来从事临床医学或药物研究非常重要。
其次，在课程中，我们还进行了一些实际操作和实验。
我们使用实验动物进行了一些基本的药理学实验，如给予药物并观察其对动物行为和生理指标的影响。
通过这种实践，我更加直观地理解了药物在生物体内的作用方式和效果评价的方法。
同时，我也学会了如何正确设计和进行药物实验，并准确解读实验结果。
这对于未来的实验研究和药物临床试验具有重要的指导作用。
此外，药理PBL课程还强调了科学交流和团队合作的重要性。
在课程中，我们需要与小组成员共同进行病例分析和解决方案的讨论，这锻炼了我与他人进行有效沟通和合作的能力。
同时，小组内的每个成员都具有不同的专业背景和知识，我们需要充分发挥每个人的专长，共同解决问题。
通过团队协作，我体会到了合作的力量和团队智慧，这对我今后从事多学科研究和实验具有重要的启示。
最后，药理PBL课程还注重从实践中学习。
我们参观了药品生产厂家和临床药房，亲眼目睹了药品的生产流程和药品的管理。
这使我对药品的研发和生产有了更深入的了解，也对我今后从事药剂学工作有了更清晰的认识。
同时，我们还接触到了一些临床实践诊断和治疗的现场，这使我对药物在临床实践中的应用有了更深刻的认识。
通过与医生和药师的交流，我进一步明确了自己今后的职业发展方向。
PBL学习总结
PBL学习总结第一篇：PBL学习总结PBL课程收获PBL，围绕问题展开的学习，意在主动摄取信息，学习从被动转为主动。
这种学习方式突破了传统的教学形式的束缚。
传统教学模式是上课教学，下课布置作业，最终期末进行考核。
我们从上学期开始PBL教学，其课程形式大致如下：课上四幕情景，由导师四次发下。
每次发下情景后，组员讨论并提出与病例相关的问题并在一定时间段内解决和分享，由此达到学习的目的。
由此可见，PBL课程的主要特色就是导师引导辅助，以学生自学为主。
我们班从上学期开始进行PBL形式的学习，我在此谈谈我的收获和想法。
能力方面：导师发下情景后，我们需要思考情景中所表达的信息，获取有用的信息，这需要我们有获取信息的能力。
比如，主角的性别、年龄、工作等基本情况，还有主角的做过什么，患病症状，治疗等。
这与临床的诊疗过程相似，也与我们课本，例如《诊断学》中的问诊有所结合。
接下来，我们需要拓展思维、发现问题。
情景中不懂的内容，我们需要将它归纳总结成提问。
提问过程中，往往出现提问不精练，概念模糊，内容太过广泛等问题，这也是我们的组员需要经常克服的。
经过这一个多学期的锻炼，组员也都在进步，如今的提问几乎不会出现这些问题了。
提问后，问题分配给各个组员，然后课下自己查找资料解决问题。
组员一般会利用图书馆，网络，书本等资源。
这些资源大多信息量庞大，我们从中找到真正有用且权威的内容是有一定难度的，非常锻炼信息获取与选择的能力。
在下一次课上，组员将提问的解决结果分享给大家。
一般是准备好文档，有时还有幻灯片、音频等，组员进行讲解。
语言表达和逻辑思维能力在这一步体现。
去年刚开始上PBL课程，我和大家分享结果时，总是意思表达不清楚。
主要是因为有点紧张，并且我的表达能力也不太好。
所以，我会注意学习组员们和老师们的表达技巧，现在正在改进中。
每次解决了一个病例后，我们会总结归纳。
有时会发现自身问题，并下次改进。
小组合作解决病例需要我们每个组员合作、要有强烈责任感，这样，我们才会满意的完成学习任务。
PBL教学模式在职业院校计算机课程中的研究成果和社会效益
PBL教学模式在职业院校计算机课程中的研究成果和社会效益1. 引言1.1 研究背景传统的教学模式以教师为中心，学生被passively 接受知识，缺乏实际动手能力和解决实际问题的能力。
而PBL教学模式则提倡学生以问题为导向，通过自主学习和合作学习，主动获取知识、提高解决问题的能力和实践能力。
在计算机课程中，PBL教学模式能够帮助学生更好地理解计算机原理、提高编程能力、培养解决问题的能力。
在职业院校计算机课程中应用PBL教学模式的研究显得尤为重要。
本研究旨在探讨PBL教学模式在职业院校计算机课程中的应用效果，分析其对学生学习和教师教学的影响，探讨其在职业院校的社会效益，为进一步推广PBL教学模式提供理论和实践支持。
1.2 研究目的研究目的是探讨PBL教学模式在职业院校计算机课程中的应用现状和效果，分析其对学生学习和教师教学的影响，进一步探索PBL教学模式在职业院校中的实践路径和策略。
通过深入研究PBL教学模式在职业院校计算机课程中的具体应用和效果，旨在为提高教学质量、促进学生综合能力的培养提供理论参考和实践指导。
通过分析PBL教学模式在职业院校中的社会效益，探讨其对学校、教师和学生等各方面的积极影响，为促进职业院校教育改革和发展提供有益借鉴。
通过本研究，旨在进一步推动PBL教学模式在职业院校计算机课程中的应用和发展，促进教育教学模式的创新和提升，为提高教育质量和人才培养质量作出积极贡献。
1.3 研究意义在职业院校计算机课程中，采用PBL教学模式的研究意义主要表现在以下几个方面：PBL教学模式能够促进学生的自主学习能力和问题解决能力的培养。
通过PBL教学，学生将成为课程的主体，通过独立思考和合作学习来解决实际问题，从而提高他们的自主学习和问题解决的能力。
PBL教学模式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在PBL 教学过程中，学生需要通过小组合作来完成任务，这不仅有助于他们学会团队合作，还能提高他们的沟通协调能力。
pbl总结报告格式
pbl总结报告格式PBL总结报告的格式可以根据具体情况进行定制，但通常应包含以下几个部分：1. 引言：简要介绍项目背景、目的和任务。
2. 项目执行过程：详细描述项目实施的整个过程，包括遇到的问题、解决方案和团队合作等方面。
3. 数据分析：展示项目数据和结果，并对其进行详细分析和解释。
4. 结论：总结项目成果，指出项目成功或失败的原因，以及从中学到的经验和教训。
5. 建议和改进：提出对未来项目的建议和改进措施，以提高项目的效率和效果。
以下是一个PBL总结报告的示例：一、引言本次项目旨在通过PBL方法解决现实生活中的问题，提高团队合作和创新能力。
我们小组的任务是设计一款智能家居控制系统，以满足用户的需求。
二、项目执行过程在项目实施过程中，我们首先进行了用户调研，了解用户需求和痛点。
接着，我们进行了头脑风暴，提出了多种解决方案，并最终确定了一款集成了语音控制、远程控制和自动化功能的智能家居控制系统。
在开发过程中，我们遇到了技术难题和团队协作问题，但通过共同讨论和请教老师，我们成功地解决了这些问题。
三、数据分析我们通过实验和用户反馈收集了大量数据，包括用户使用情况、系统性能等。
分析结果显示，用户对智能家居控制系统的语音控制和远程控制功能非常满意，系统自动化功能也得到了广泛应用。
同时，我们发现了一些技术瓶颈和用户体验问题，需要进一步改进。
四、结论通过本次项目，我们成功地设计了一款智能家居控制系统，解决了用户的需求和痛点。
在项目实施过程中，我们不仅提高了团队合作和创新能能力，还学到了很多技术和团队协作方面的经验。
但我们也发现了一些问题和不足之处，需要在未来的项目中加以改进。
五、建议和改进针对本次项目的不足之处，我们提出以下建议和改进措施：加强技术研发和创新能力的提升；优化用户体验；加强团队沟通和协作；建立更加完善的用户反馈机制等。
通过以上改进措施，我们相信未来的智能家居控制系统将会更加完善和高效。
国际贸易实务PBL中期汇报
国际贸易实务PBL中期汇报11国贸6班第五组成员：苏龙卢子健袁梓栋钟法平问题研究：Problems and Countermeasures of China Trade Environment （中国贸易环境的问题与对策）一、为什么选择这个课题自改革开放我国对外贸易不断扩大，加入WTO更为国内企业提供了更多公平竞争的机会，中国已俨然成为贸易大国。
但贸易大国不等于贸易强国，我国在贸易中存在的问题不能不引起我们重视。
无论国内结构性通货膨胀，还是国外贸易保护主义抬头，针对中国的“双反”和人民币升值等问题，我们明白我国的贸易环境并非风平浪静。
我们希望通过探讨这个问题，分析近期我国贸易环境呈现出的特点、以及新形势下面临的挑战，提出能有效改善我国贸易环境的政策措施。
二、本组已完成的工作第二周一、确定小组选题；二、确定小组分工：组长：苏龙报告整理人：卢子健报告创意人：袁梓栋报告撰写人：钟法平三、约定下次讨论时间和地点，分头寻找有关资料。
第三周一、理解所选题目的含义和要求二、确定题目的写作方向：（1）中国贸易存在的问题；（2）中国贸易的发展史；（3）当今世界贸易的大环境；（4）对比其他国家的贸易发展；（5）对存在问题的处理对策。
三、确定组员的负责方向：苏龙：中国贸易存在的问题；中国贸易的发展史；卢子健：当今世界贸易的大环境；袁梓栋：对比其他国家的贸易发展；钟法平：对存在问题的处理对策。
第四周一、讨论各个寻找资料的情况；二、对选题方向的补充：中国贸易政策与WTO机制第六周1一、各人汇报寻找资料的情况以及在其中发现的问题；2二、将资料主要标题交给组长准备中期汇报的资料；3三、确定中期汇报PPT制作者和演讲者。
第七周一、讨论如何取舍资料，追求资料的方向性和正确性；二、共同制作中期汇报的PPT；三、未来计划1第十一周：完善报告所需要寻找的资料；1第十二周：决定报告的目录和大体框架；1第十三周：书写报告；1第十四周：检查修改报告；2四、感想随着我国经济的不断发展，无论是国内环境还是国际环境，都存在着很多问题，并且很多都带有时代性。
pbl项目总结汇报
pbl项目总结汇报项目总结汇报项目名称：PBL项目实施项目起止时间：2021年1月1日-2021年6月30日项目总结：我所参与的PBL项目实施自2021年1月开始，结束于6月份。
在这个期间，我和我的团队成员们共同努力，取得了一定的成绩。
在这篇总结汇报中，我将对项目的目标、实施过程以及取得的成果进行回顾和总结。
一、项目目标：我们的项目目标是通过实施PBL（问题导向学习）教学模式，促进学生的主动学习、团队协作和问题解决能力的提高。
具体目标包括：1.鼓励学生主动参与学习：通过PBL教学，让学生在解决实际问题的过程中积极参与，提高他们的主动学习能力。
2.培养学生的团队协作能力：PBL项目中，学生需要与队友合作解决问题，培养团队协作意识和能力。
3.提高学生的问题解决能力：通过解决项目中的问题，培养学生的分析、解决问题的能力。
二、实施过程：1.项目任务分配：在项目开始时，我们将项目任务进行了合理的分配。
每个团队成员负责一个具体的任务，确保项目能够按时高效地进行。
2.PBL教学实施：在项目实施过程中，我们采用了PBL教学模式。
每个团队选择一个实际问题作为项目，并在团队内部进行讨论和分析。
通过这样的方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3.团队协作：团队成员之间保持了良好的沟通和协作。
我们定期召开团队会议，讨论项目的进展和遇到的问题，并共同努力寻找解决方案。
4.问题解决：在项目中，我们遇到了一些难题和挑战。
但是通过团队成员的努力和积极的思考，我们最终克服了这些问题，并找到了解决方案。
三、取得的成果：1.学生参与度提高：通过PBL教学模式的实施，我们发现学生们在学习中的参与度明显提高。
他们更加主动地提出问题、思考和解决问题。
2.团队协作能力增强：团队成员之间的协作能力明显增强。
在项目中，我们学会了相互倾听、尊重合作伙伴的意见和批评，以及共同解决问题的能力。
3.问题解决能力提升：通过解决项目中的问题，我们学会了借鉴和利用各种资源来解决问题。
pbl总结报告
pbl总结报告PBL（项目制学习）是一种以小组合作为基础的学习方式，通过学生自主探究和解决实际问题来提高他们的学习能力和专业素养。
本次PBL课程的主题是“城市环境改善”，团队成员包括我和其他四名同学。
在整个课程学习过程中，我们通过讨论、研究和实践，成功地完成了项目任务并收获了许多宝贵的经验和知识。
首先，我们组在课程开始之前进行了团队规划和任务分配。
我们明确了每个成员的角色和责任，并制定了项目时间表和计划。
这有助于我们有条不紊地进行项目工作，并保证了团队的高效运作。
然后，我们进行了大量的调研和资料搜集工作。
我们研究了城市环境问题的现状和原因，并对已经实施的改善措施进行了案例分析。
通过这些调研工作，我们对城市环境问题有了更深入的理解，也为我们的后续工作提供了重要的背景知识。
接下来，我们开始了解决问题的阶段。
我们分析了城市环境改善的关键问题，并提出了几种可能的解决方案。
我们进行了深入的讨论和评估，最终确定了一个最具可行性和可持续性的解决方案。
我们制定了详细的计划和方法，包括进行公众调查、制定政策建议和开展环保活动等。
我们的目标是通过这些活动来提高人们的环境意识和行为。
在实施阶段，我们团队成员分工明确，各司其职。
我负责组织公众调查，其他成员负责制定政策建议和筹划环保活动。
我们通过发放问卷和进行采访来了解公众对城市环境问题的看法和需求，这为我们提供了重要的参考和指导。
最后，我们进行了项目总结和展示。
我们在汇报会上向其他同学和老师展示了我们的调研成果、解决方案和实施情况。
我们得到了很多积极的反馈和建议，这对我们改进和提高以后的工作非常有帮助。
通过这次PBL课程学习，我收获了很多。
首先，我学会了如何有效地与团队成员合作和沟通。
我们团队在整个过程中保持了高效的协作，这使我们能够充分发挥每个成员的优势和专长。
其次，我加深了对城市环境问题的了解。
通过调研和实践，我对城市环境问题的本质和解决方案有了更深入的认识。
最重要的是，我培养了解决问题的能力和创新思维。
PBL项目式学习汇报——口罩的设计和制作
——《口罩的设计与制作》关于P NhomakorabeaL项目式学习的三问
1.是什么？ 2.为什么？ 3.做什么？
基于项目的学习（Project-Based Learning的缩写） 是倡导以学生为中心、调动不同学科的知识和研究
方法，用较长一个周期来解决一个真实存在的问题。
未来社会需要：
更多能创造性地解决问题的人，而不是训练有素 只会被动执行命令的人。
PBL项目式学习：更能培养学生创新、协作、沟通、 审辩式思考、换位思考等能力，而这些能力正变得 越来越重要。
1.选题：真实的、开放的； 2.时间：项目式，持续6-8周，甚至更长； 3.空间：场地不限，社区大资源的利用； 4.成果：创制出一套能解决问题的可行产品。
各小组研讨如何设计并制作有针对性功能的口罩
防护服的设计
2020.2.8 2020.3.7 确定主题 制作口罩
2020.04 现场展评
…....
“口罩的设计与制作”PBL项目化学习
6.头罩的设计
6.头罩的设计
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活动过程
选题
组建活动小组
制定方案
收集资料
设计画图
展示与评价
制作口罩
整合设计
分组研讨
1.选题 新型冠状病毒（2019-nCoV）
口罩的设计与制作
3.收集资料
5.分组活动
6.整合设计
6.整合设计
6.整合设计
7.制作口罩
7.制作口罩
2020.2.18 设计口罩
口罩的设计与制作
头罩的设计
pbl 研究报告
pbl 研究报告PBL研究报告（Problem-Based Learning Research Report）报告摘要本研究报告对PBL（Problem-Based Learning）进行了深入研究和分析。
PBL是一种基于问题的学习方法，其核心是通过解决实际问题来促进学习和知识的建构。
本报告通过文献综述和实证研究，评估了PBL在教育领域的应用效果，并探讨了PBL的优势和局限性。
研究背景PBL作为一种创新的教学方法，在近年来受到了广泛关注和应用。
它旨在培养学生的批判性思维、合作能力和问题解决能力。
然而，以往的研究中对PBL的效果和影响存在一定的争议。
研究目的本研究的主要目的是评估PBL的应用效果，探讨PBL的优势和局限性，并提出改进和发展的建议。
研究方法本研究采用了文献综述和实证研究相结合的方法。
首先，对国内外相关文献进行了综述和整理，总结了PBL的优势和局限性。
然后，设计了一项实证研究，采用问卷调查的形式，收集了学生和教师对PBL的看法和评价。
研究结果通过文献综述，本研究发现PBL在促进学生的参与度、批判性思维和合作能力方面具有明显的优势。
然而，PBL在实施过程中也存在一些限制，例如对教师的要求较高，需要对学生进行适应性培训等。
通过实证研究，本研究发现大多数学生和教师对PBL持积极态度，并认为PBL能够提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
然而，也有部分人认为PBL的实施过程较复杂，需要更多的支持和资源。
研究结论与建议综合研究结果，本研究得出以下结论：1. PBL能够促进学生的积极参与和主动学习；2. PBL能够培养学生的批判性思维和合作能力；3. PBL的实施过程较复杂，需要教师的专业指导和支持；4. 需要提供更多的培训和资源支持，以帮助教师和学生更好地实施PBL。
基于以上结论，本研究提出以下建议：1. 教育机构应鼓励教师使用PBL作为一种教学方法；2. 提供教师培训，帮助他们更好地掌握和应用PBL；3. 建立支持PBL的教学资源和平台；4. 进一步研究PBL的效果和方法，以不断改进和发展PBL。
PBL教学模式在职业院校计算机课程中的研究成果和社会效益
PBL教学模式在职业院校计算机课程中的研究成果和社会效益1. 引言1.1 研究背景现代社会信息化程度不断提升，计算机技术已经成为各行各业发展的重要支撑。
在职业院校的计算机课程中，如何有效地培养学生的计算机技能和解决问题的能力，是当前亟待解决的问题。
传统的教学模式往往以传授知识和进行重复练习为主，学生缺乏实际操作和综合运用的机会，导致他们在真实工作环境中应用所学知识时存在一定困难。
引入问题驱动学习（PBL）教学模式成为一个备受关注的研究方向。
PBL教学模式以问题为核心，通过学生团队合作、自主探究和解决实际问题的方式来推动学习。
这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队合作能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在职业院校的计算机课程中，引入PBL教学模式有望促进学生的综合素质提升，使他们更好地适应未来的职业发展需求。
通过对PBL教学模式在职业院校计算机课程中的研究成果和社会效益进行探讨，可以为教育改革和教学实践提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨PBL教学模式在职业院校计算机课程中的应用及其对学生、教师以及社会的影响，旨在全面了解PBL教学模式在职业院校计算机课程中的具体效果和价值，进一步促进教育教学改革，提高教学质量和人才培养水平。
通过深入研究PBL教学模式在计算机课程中的运用，可以为职业院校教育提供新的教学理念和方法，为学生提供更加实践性、探究性的学习环境，培养学生的创新能力、团队合作能力和问题解决能力，提高学生的学习动机和学习效果。
通过研究PBL教学模式对教师的影响，可以为教师提供更多的教学方法和策略，提升教师的教学水平和专业素养。
最终，本研究旨在为推动职业院校计算机课程教学的改革和提升，促进学生的全面发展，为社会培养更多高素质、有创造力的人才做出贡献。
1.3 意义PBL教学模式在职业院校计算机课程中的研究成果和社会效益的意义是多方面的。
通过对PBL教学模式在计算机课程中的研究成果进行总结和分析，能够为职业院校教育的改革和提升提供宝贵的参考和借鉴。
小学pbl总结
小学PBL总结什么是PBLPBL（Problem-Based Learning）即基于问题的学习，是一种以问题为导向的学习方法。
在PBL中，学生通过解决现实世界中的问题来积极参与到学习活动中，通过思考、合作和研究，提高他们的问题解决能力、创新思维和团队合作能力。
PBL在小学教育中的意义PBL作为一种创新的学习方法，为小学生提供了更加贴近现实生活的学习体验。
通过参与真实问题的解决，小学生能够将学习与实践相结合，培养他们的综合素养和创造力。
此外，PBL还能培养小学生的自主学习能力、合作意识和问题解决能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
实施PBL的步骤步骤一：确定问题在PBL中，首先要确定一个问题作为学生学习的起点。
这个问题应该既能激发学生的兴趣，又与学科知识内容密切相关。
步骤二：制定解决方案学生在确定问题后，需要合作制定解决方案。
他们可以提出自己的想法、展开讨论、并制定解决问题的具体步骤和计划。
步骤三：开展调查研究学生在制定解决方案后，可以开始进行调查和研究。
他们可以利用图书馆、互联网等资源，收集相关信息，并进行数据分析和实地考察等活动，以获得更多的认识和了解。
步骤四：解决问题并展示成果在进行调查研究后，学生可以根据所获得的信息，展开解决问题的活动。
他们可以使用各种手段和方法，比如实验、模型制作等，来解决问题。
最后，学生需要将解决方案的成果进行展示，向其他人展示他们的研究成果和解决方案。
PBL的优势提高学生的学习动力PBL能够激发学生的学习动力，因为他们可以通过解决真实问题来实际应用所学的知识。
这种学习方式能够激发学生的兴趣，提高他们的主动学习意识。
培养学生的合作能力PBL鼓励学生进行团队合作，通过集思广益解决问题。
学生需要相互协作、共同努力，培养他们的合作意识和团队精神。
培养学生的创新思维PBL鼓励学生通过解决问题的过程来培养创新思维。
学生需要提出创新的解决方案，发挥他们的创造力和想象力，从而培养他们的创新能力。
PBL教学模式在职业院校计算机课程中的研究成果和社会效益
PBL教学模式在职业院校计算机课程中的研究成果和社会效益PBL（Problem-Based Learning）教学模式是一种以问题为中心的学习方法，它强调学习者通过解决现实生活中的问题来获取知识和技能。
近年来，PBL教学模式在职业院校计算机课程中得到了广泛应用，并取得了一系列研究成果和社会效益。
1. 提高学生的综合能力PBL教学模式通过真实的问题情境和跨学科的问题解决，培养了学生的综合能力。
研究表明，通过PBL教学模式，学生在计算机课程中不仅仅是学习了相关知识和技能，还培养了解决问题的能力、团队合作能力、沟通能力等综合素质。
2. 提升学生的学习动机PBL教学模式注重学生自主解决问题的过程，培养学生的学习兴趣和动机。
研究发现，通过PBL教学模式，学生更加积极主动地参与学习活动，提高了学习的效率和深度。
3. 培养学生的创新意识和实践能力1. 促进人才培养与产业发展的融合PBL教学模式通过真实问题情境的呈现和跨学科的问题解决，培养了学生的综合能力和实践能力，为人才培养和产业发展搭建了桥梁。
通过PBL教学模式培养出的学生具有更强的实际应用能力，更容易与产业密切结合，为产业发展输送了更多的人才。
2. 推动企业技术创新和转型升级PBL教学模式培养了学生的创新意识和实践能力，为企业的技术创新和转型升级提供了更多的人才支持。
通过PBL教学模式培养出的学生不仅仅是懂得理论知识，更加注重实际问题解决的能力，可以更好地适应企业的需求，推动企业的技术创新和转型升级。
3. 培养更加符合市场需求的人才PBL教学模式在职业院校计算机课程中取得了一系列研究成果和社会效益。
通过PBL教学模式培养出的学生不仅仅是懂得理论知识，更加注重实际问题解决的能力，可以更好地适应产业和市场的需求，为产业发展和社会进步做出了积极贡献。
相信随着PBL教学模式的不断深入和完善，其在职业院校计算机课程中的研究成果和社会效益将会得到更大的发展和推广。
病生pbl病案分析报告
病生pbl病案分析报告摘要：本文通过对病生PBL（Problem-Based Learning）病例的深入分析，旨在探讨该病例中所涉及的疾病、诊断、治疗及护理等问题，并提出相应的解决方案。
通过此次病案分析，我们可以加深对疾病的认识，并为提高临床医疗水平提供有价值的参考。
一、病例概述该病例为一名女性患者，年龄为65岁，主要症状为乏力、胸闷、气促等。
通过对病史的了解和初步检查，初步怀疑其为心脏病。
为了详细了解病情及明确诊断，进行了一系列的检查和辅助检查。
二、疾病分析通过对患者的病史、体格检查及辅助检查结果的综合分析，初步诊断为冠心病。
冠心病是一种心脏供血不足导致的心血管病，其临床表现常包括胸痛、乏力、心悸等。
冠心病的主要危险因素包括高血压、糖尿病、高血脂等，因此，除了治疗冠心病本身，还需注意对这些潜在危险因素的干预。
三、诊断标准根据患者的主观症状、体格检查及辅助检查结果，结合冠心病临床表现和心电图特征等，可以进行冠心病的诊断。
冠脉造影是诊断冠心病的“金标准”，通过冠脉造影可以明确病变的严重程度，为后续治疗提供指导。
四、治疗方案冠心病的治疗方案包括药物治疗、介入治疗和手术治疗等多种方式。
药物治疗常包括抗血小板药物、降脂药物、抗心绞痛药物等。
对于病情较重的患者，可以考虑行经皮冠状动脉介入治疗（PCI）或冠脉搭桥术（CABG）等手术。
五、护理措施冠心病患者的护理主要包括心理护理、生活护理和病情观察等方面。
心理护理可以通过积极的沟通和疏导，帮助患者缓解焦虑和恐惧情绪。
生活护理方面，要教育患者合理饮食、戒烟限酒、适量锻炼等，并定期复查和调整治疗方案。
病情观察则包括监测患者的心率、血压、心电图等，及时发现异常情况并进行处理。
六、病例评价通过对病例的细致观察和系统分析，可以得出以下结论：病生PBL病案分析是一种重要的教学方法，通过模拟真实的病例，可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高其解决问题的能力和实践操作水平。
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从以上标准、指南，我们可以得出结论： 甲醛为较高毒性的物质，在我国有毒化学品优先控制 名单上甲醛高居第二位。甲醛已经被世界卫生组织确定为 致癌和致畸形物质，是公认的变态反应源，也是潜在的强 致突变物之一。 现在很多家具都是用大芯板做主料，而且基本上所有 的家庭在装修时都使用了大芯板、多层胶合板，或购买了 密度纤维板制作的家具，这些板材中大量使用黏合剂，而 黏合剂中主要污染物是甲醛，甲醛的释放期长达３至１５ 年，装修后一两年内甲醛不可能完全挥发掉，从而导致了 室内有害气体超标。 苯主要来自建筑装饰中大量使用的化工原料，如涂料、 木器漆、胶粘剂及各种有机溶剂。在涂料的成膜和固化过 程中，其中所含有的甲醛、苯类等可挥发成分会从涂料中 释放，造成污染。国际卫生组织已经把苯定为强烈致癌物 质，长期吸入会破坏人体的循环系统和造血机能，导致白 血病。苯对人体的造血功能有抑制作用，会使红细胞、白 细胞和血小板减少。对造血系统造成危害，对人体有致癌 作用，能发展为白血病。 返回
第五组PBL成果汇报
组长：檀旦 组员：谢建辉 朱瑾 张洪
解决问题的思路
一、寻找证据
循证医学数据库 标准、指南 数据库 （万方、维普、CBM、 CNKI、PubMed）
急性淋巴性白血病的主要致病因 素 家庭装修是引起案例中白血病的 主要原因
二、提供有用资源
搜索引擎 PubMed→Books 超星数字图书馆 PubMed→Journal、 Nature出版社网站 维普、CNKI→期刊导航 MedWeb 中文期刊 环境、法律网站 学会&协会 政府及科研机构（国外、国内） 慈善机构（国外、国内） 移植捐献（国外、国内） 其它资源 （国外、国内）
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1、郭霞，李强. TEL-AML1融合基因与儿童急性淋巴细胞 白血病.实用-儿科临床杂志.2007．22(3}：227—229. 2、 杨友. 儿童白血病发病的基因一环境相互作用研究进展. 国际儿科学杂志2007.34(2):117-120. 3、 张茂东，武光林，刘晓杰，孟令新. 家居装修及DNA— PKcs表达与儿童白血病发病的关系. 天津医科大学学 报.007(3).13(1):29-30 4、 装修材料有害物质超标四岁儿子患上白血病,女士欲告材 料商上法庭. 墙材与建筑装饰1／2004 19 5、 室内甲醛超标10倍可导致儿童白血病. 2006．6中国医 药指南 6、警惕甲醛超标引发儿童白血病. 中国标准导报.2007.6
结论
由以上分析可以看出，家庭装修很可能是引起芊芊患 急性淋巴性白血病的主要原因。
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英文图书
1、 Cancer Medicine
2、Health Services/Technology Assessment Text (HSTAT) 3、Eurekah Bioscience Collection 4、 Retroviruses
7、 Lei Yang, John C. Panetta, Xiangjun Cai, Wenjian Yang, Deqing Pei, Cheng Cheng, Nancy Kornegay,Ching-Hon Pui, and Mary V. Relling. Asparaginase May Influence Dexamethasone Pharmacokinetics in Acute Lymphoblastic Leukemia. JOURNAL OF CLINICAL ONCOLOGY. VOLUME 26 _ NUMBER 12 _ APRIL 20 2008 8、Prospective Analysis of TEL Gene Rearrangements in Childhood Acute Lymphoblastic Leukemia: A Children’s Oncology Group Study. JOURNAL OF CLINICAL ONCOLOGY. VOLUME 26 _ NUMBER 13 _ MAY 1 2008. 9、Methotrexate-Induced Alterations in Beta-Oxidation Correlate With Cognitive Abilities in Children With Acute Lymphoblastic Leukemia
急性淋巴性白血病主要致病因素
环境因素: 接触电离辐射；长期接触苯等有毒化学物品； 可能有 关的化学物品有除草剂、杀虫剂、孕妇酗酒、避孕药、烟 草及化学溶剂。
感染因素： 研究发现孕妇宫内胎儿感染可增加5 岁以下儿童患 ALL 的危险。
免疫缺陷： 先天性免疫缺陷者淋巴系统恶性肿瘤的发病率增高。 先天性基因(遗传)因素
根据材料提供的信息，我们小组一致认为装修材料对 引起急性淋巴性白血病有着不可推卸的责任。 因此，我们着重分析环境因素的影响。
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标准、指南
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数据库
万方 维普 CBM
CNKI
PubMed
从数据库中可以得出结论： 家居装修是儿童白血病的重要危险因素，甲 醛与白血病发生之间存在着因果关系。从室内环 境监测中心调查看，目前甲醛是我国新装修家庭 中的主要污染物，儿童是室内环境污染的-危人群， 甲醛污染与儿童白血病之间的关系应该引起全社 会关注.我国发布的流行病学统计，我国白血病的 自然发病率为3／10万人，每年约新增4万名白血 病患者，其中很多是儿童，而且以2岁～7岁的儿 童居多。家庭装修导致室内环境污染，被认为是 导致城市白血病患儿增多的主要原因。