春雨医院宣讲PPT共31页
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第1课《春》课件 (共31张PPT)
趟跑，捉几回迷藏。
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
第1课《春》课件(共31张精品PPT)
主要描写了春天的花朵，通过拟人、比喻等修辞手法，展 现了春天百花齐放、百花争艳的美丽景象。作者先是通过拟人 的手法，将各种花朵描绘成一个个竞争者，争先恐后地展示自 己的美丽。接着又通过比喻的手法，将花朵比作火、霞和雪， 表现出春天花朵的多样性和色彩斑斓。同时，作者还通过联想 的手法，通过“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。”一句话，将读者带入到一个充满果实的未来，使人更加 期待春天的到来。
作者是从哪几个方面来描写春草图的?
质感
颜色
生命力
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春 草勃发给人的欢乐。
春 花 图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了
花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花
下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
sǎn
sàn
散漫
散步
理解词意
欣 欣 然 欢欢喜喜的样子。
朗 润 明亮滋润。
卖 弄 炫耀。
舒 活 舒展，活动。
酝 酿 文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴 呼唤朋友，招引同伴。
宛 转 同“婉转”。形容声音抑扬动听。
花枝招展 比喻姿态优美。
盼春
这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
作者抓住了春雨的什么特点？
一下就是两三天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 一层薄烟
细密 轻盈
本段是如何写春雨的？
从动景到静景 从物写到人
从近景写到远景
迎春图
描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们:
第1课《春》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
感知结构
这篇写景抒情的散文可以分为几个部分呢？
1 盼春（抒情） 2-7 绘春（写景）
大地 回 春
草报春 花闹春 风酿春 雨润春 人迎春
层相 次互 井映 然衬
8-9 赞春（抒情） 新 美 力
第二课时
美文美读
1. 第一段“盼春”表达了作者怎样的心情呢？ 2. 如何通过朗读体现这种急切欣喜之情呢？
V
2.炼字美
“成千成百”和后面的 “飞来飞去”互相呼应， 写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出 花香之浓、花开之旺，表 现春天的美丽和生机。
雨是最寻常的，一下就是密三密两地天下。可着别恼。看， 像牛毛，飘像着花针，像细丝，密密地斜织着， 人家 屋顶上全笼着一。层树薄叶烟子。却绿得发亮，小草也青得
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美文美读
选择你最喜欢的几句话或者一个段落，与小组合作策 划朗读方案并且进行朗读。
重音，标注于词语下方。 V 停顿，标注于词语上方。 ^ 连续，标注于词语上方。
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第三课时
？
你认为文中春天的哪个画面最具诗情画意呢？请找出其中你 最喜欢的一句或者一段，说说它美在哪里。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。 花下很多的蜜蜂嗡嗡地飞着 大小的蝴蝶飞来花飞下去成。千野成花百遍地的是蜜：蜂杂嗡样嗡儿地，闹有着名，
字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
春 朱 自 清
第一课时
初读感知
大声且有感情地朗读课文，注意读准字音。
第1课《春》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后， 表现了春天的动态进程，非常生动形象。
②结构上：
这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相
照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。
学习写法
结合文本，探究如何准确形象描述景物?
(1)从景物的形态，颜色，声音，味道，性 质等着笔调动多种感官，具体形象。
触觉 — → 嗅觉 — → 听觉
春风的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不 寒杨柳风”,将春风比喻成“母亲的手”, “抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。
春风的芳香： “泥土的气息”“青草味儿” “花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声 的轻盈，笛声的嘹亮。
春雨图 5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙 在
2、炼 字 美 关 键 词：选动词和形容词(叠词),(1)解释该字在句中
的含义(2)修辞+生动形象的写出了...的..特点。(3)点出该字烘托了怎样的
意境，或表达了怎样的感情。
第②段运用什么修辞手法?表达了怎样的感情?
拟人，化抽象为具体，生动形象。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用反复手法。连用两个 “盼望着”,表现出人们急 切欣喜的盼春之情。
运用拟人手法。用“脚步” 描述春天的来临，化抽象 为具体，传达一种欢快而 热烈的心情。
2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用?
内容上： 突出人们盼春的急切心情，为全文 奠定欢快愉悦的感情基调。
结构上： 开篇点题，总领全文。
学习任务：
嘹亮 ( liáo ) 烘托 ( hōng )
风筝
抖擞 ( sǒu )
②结构上：
这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相
照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。
学习写法
结合文本，探究如何准确形象描述景物?
(1)从景物的形态，颜色，声音，味道，性 质等着笔调动多种感官，具体形象。
触觉 — → 嗅觉 — → 听觉
春风的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不 寒杨柳风”,将春风比喻成“母亲的手”, “抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。
春风的芳香： “泥土的气息”“青草味儿” “花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声 的轻盈，笛声的嘹亮。
春雨图 5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙 在
2、炼 字 美 关 键 词：选动词和形容词(叠词),(1)解释该字在句中
的含义(2)修辞+生动形象的写出了...的..特点。(3)点出该字烘托了怎样的
意境，或表达了怎样的感情。
第②段运用什么修辞手法?表达了怎样的感情?
拟人，化抽象为具体，生动形象。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用反复手法。连用两个 “盼望着”,表现出人们急 切欣喜的盼春之情。
运用拟人手法。用“脚步” 描述春天的来临，化抽象 为具体，传达一种欢快而 热烈的心情。
2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用?
内容上： 突出人们盼春的急切心情，为全文 奠定欢快愉悦的感情基调。
结构上： 开篇点题，总领全文。
学习任务：
嘹亮 ( liáo ) 烘托 ( hōng )
风筝
抖擞 ( sǒu )
医院宣传PPT
05
社会责任与公益活动
医院公益项目
1 2
免费义诊
医院定期开展免费义诊活动，为社区居民提供基 础医疗服务和健康咨询。
捐赠医疗资源
医院向贫困地区捐赠医疗设备和药品，改善当地 医疗条件。
3
资助医学研究
医院支持医学研究，为医学发展做出贡献。
社区健康宣教
健康教育讲座
医院定期举办健康讲座，向社区居民普及健康知识和技能 。
医院荣誉
列举医院在发展过程中所 获得的荣誉和奖项，展示 医院的实力和地位。
医院规模与设施
医疗设施
介绍医院的医疗设施，包 括先进的医疗设备、手术 室、ICU等。
诊疗科目
介绍医院的诊疗科目，包 括内科、外科、妇产科、 儿科等，以及特色科室和 诊疗项目。
医疗服务
介绍医院提供的医疗服务 ，如24小时急诊、预约挂 号、远程诊疗等。
提供冠心病、高血压、心律失常 等疾病的诊断与治疗服务，拥有 专业团队和先进的医疗技术。
神经外科
专注于脑肿瘤、脑血管疾病、颅 脑外伤等神经系统疾病的手术治 疗，具有丰富的临床经验和专业 技术。
儿科
提供儿童常见病、多发病的预防 、诊断和治疗服务，注重儿童身 心健康和成长发育。
先进医疗设备
3D腹腔镜系统
医院宣传
汇报人：可编辑 2023-12-31
目录
• 医院介绍 • 医疗技术与服务 • 医生团队与专家 • 患者体验与评价 • 社会责任与公益活动 • 联系我们与预约挂号
01
医院介绍
医院历史与发展
01
02
03
医院成立时间
介绍医院的成立时间、发 展历程以及重要事件。
医院规模
介绍医院的床位数、员工 人数以及科室设置等规模 情况。
第1课《春》课件(共31张PPT) 部编版语文七年级上册
听觉
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的
嘹亮，让人感到春风的柔和。
这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的 春风写得有形、有味、有声、有情有感。
春雨图
1.江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明作者笔下的春雨 有哪些特点？
寻常、三两天：次数多、时间长
像牛毛：多而细密
像花针：-1948)字佩弦,号秋实,江苏人。现代散文家诗人、 学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、学术研究著作26 种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他 的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的 新鲜作风。”
字词积累
朗润（ rùn ）
迎春图
“ 一年之计在于春”
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文 章的主旨。
1. 文章的最后几段主要讲的是什么？表达了一种怎样的思想感 情？
文章的最后主要是在歌颂春天。运用三个比喻句将春天比作娃 娃、小姑娘和青年，展现了春天的新、美和力。颂扬了奋发向上的 精神，以及对未来美好生活的憧憬。
像细丝：柔而绵长
2.雨中有哪些自然景物？环境描写写的是什么
树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） 乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
写春雨对自认万物的滋润
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之 情，这就是寓情于景的表现方法。
1.诵读课文第3段，文中抓住了春草的什么特点？
情态（钻） 质地（嫩） 色彩（绿） 长势（满）
2.“偷偷地”和“钻”好在哪里吗?“嫩嫩的,绿绿的”本该用在 “小草”前面,为什么放在句末?为何还写人？
第1课《春》课件(共31张PPT)
3.牛刀小试：请同学从比喻修辞的角度赏析下面的句子。
运用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花细小、繁多和随风飘动的特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
运用了比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的绵密、细柔，表达了作者对春雨的喜爱之情。
4.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图，能引发读者的联想，有丰富的内涵等。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。 “坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
本文是一篇 。作者通过 五幅春日图景，描绘了春回大地、生机勃勃、美丽多姿的景象，赞美了春天给人们带来希望、美丽和活力，表达了作者 的思想感情，也表现了作者 、追求美好未来的精神。
【拟人】表现了百花争春
【比喻、排比】表现了鲜花的色彩鲜艳、多
【联想】虚写，由香味想到秋实。
【比喻】表现了野花的细小、繁多
【动词】写出了花下的热闹景象。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，（像母亲的手抚摸着你）。（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。）（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。）
二、学会有感情地朗读课文，把握重音停连
2.学习表示重音和停连的符号： [重音]一般用着重号“. ”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“∨”标示在词语之间的上方， 不限标点处，句中有时也有小停顿; 连读，用“^”标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
运用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花细小、繁多和随风飘动的特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
运用了比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的绵密、细柔，表达了作者对春雨的喜爱之情。
4.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图，能引发读者的联想，有丰富的内涵等。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。 “坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
本文是一篇 。作者通过 五幅春日图景，描绘了春回大地、生机勃勃、美丽多姿的景象，赞美了春天给人们带来希望、美丽和活力，表达了作者 的思想感情，也表现了作者 、追求美好未来的精神。
【拟人】表现了百花争春
【比喻、排比】表现了鲜花的色彩鲜艳、多
【联想】虚写，由香味想到秋实。
【比喻】表现了野花的细小、繁多
【动词】写出了花下的热闹景象。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，（像母亲的手抚摸着你）。（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。）（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。）
二、学会有感情地朗读课文，把握重音停连
2.学习表示重音和停连的符号： [重音]一般用着重号“. ”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“∨”标示在词语之间的上方， 不限标点处，句中有时也有小停顿; 连读，用“^”标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
第1课《春》课件(共31张精品PPT)
分组朗读
① 表达出作者盼望春天到来的欣赏的感情时：可用欣赏愉悦 的语调朗读
②表达出作者对春喜爱欣赏的感情时：可用轻松明快的语调 朗读
③表达作者对春的赞美时：可用高昂的语调
理清结构
文章可分三部分：（ 1-2自然段）盼 春； （3－7 自然段）绘 春； （8－10自然段）赞 春.
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依 次概括为: 春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.
——林斤澜《春风》
春雨图
用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
绵长、细密：正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写 正面、侧面相结合描写春雨 从静景写到动态；从物写到人；由近写到远 比喻、排比、拟人
迎春图
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
4、“一切景语皆情语”。写景的目的是表达 自己的感情。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多 种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主 要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极 富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生 机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风 景画，更是一曲春的赞歌。
盼春。
写人们盼望春天的热切心情，为全文定 下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。
修辞手法： 反复
拟人
山朗润起来了
水 涨 起 来 了
先总写春天的山、水和太阳。
山
朗润起来了
水
涨起来了
太阳
脸红起来了
修辞手法： 排比
拟人
春草图
春草图
作者从哪些方面描绘春草图？哪些词语表现特点？
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
医学报告医院宣传ppt模板
添加标题内容
“添加标题内容 此处添加详细文本描写，建议与标题相干并建议与标题相干符合整体语 言风格，语言描建议与标题相干述语言描写尽量简洁语言描写尽量简洁 尽量简洁生动。此处添加详细文本描写，建议与标题相干并符合整体语 言风格。
此处添加详细文本描写，建议与标题相干并建议与标题相干符合整体语 言风格，语言描建议与标题相干述语言描写尽量简洁语言描写尽量简洁 尽量简洁生动。此处添加详细文本描写，建议与标题相干并符合整体语 言风格。
only the text.
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3 雨的四季 课件(共31张PPT).ppt
04 生字词
花苞：植物花朵的蓓蕾期的称呼，也用来形容撒娇献媚的 样子或妩媚之态。 娇媚：形容女子或花朵等姿态美好可爱。 棱镜：用透明材料做成的多面体光学器件，用于分解光谱 或改变光线方向。在文中可能引申为雨水的折射或散射现 象。 粗犷：形容性格、风格等粗野豪放。 睫毛：眼睑上下边缘的细毛，有阻挡灰尘、昆虫等作用。 衣裳：衣服的总称。 铃铛：晃荡而发声的铃，常作为装饰品或警示物。 端庄：端正庄重，多用来形容人的仪态或举止。 静谧：安静，宁静无声。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰 地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、 蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
09 秋天的雨
01 细读第④段，思考凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
02 这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的
“端庄与沉静”。
01
实词：
○ 意义较实在，能独 立充当句子成分； 加上一定的语气语 调，一般可独立成 句。
○ 名词 动词 形容词 数词 量词 代词
02
虚词：
○ 不能独立充当句子 成分；除了叹词和 个别副词，一般不 能独立成句。
○ 副词 介词 连词 ○ 助词 拟声词 叹词
下节课见！
03 背景介绍
本文选自《散文》1989年第 4期。略有改动。刘湛秋认为， 现代生活使人们“活得很 累”，他提倡“轻诗 歌”“轻松散文”“轻松的 生活方式”，主张“以轻对 重，以轻对累”，于己“既 不受名利之累，也不为劣境 所苦”，也就是以平常心看 待荣华富贵与利害得失，心 似如水明镜，淡化貌似严肃、 正经的说教所带来的僵化、 刻板、不近人情的生活方式。 他的抒情散文《雨的四季》 正是这种思想意识下的产物。
2024版《春雨》PPT课件
域性差异的原因。
地域性气候类型与春雨关系
03
探讨不同气候类型（如温带季风气候、亚热带季风气候等）对
春雨的影响，揭示气候与春雨的关联。
气象学视角下预测和解释天气变化规律
春雨的天气系统分析
通过气象观测数据和数值模拟，分析影响春雨的天气系统，如锋 面、气旋等。
天气预报与春雨预测
介绍天气预报方法和技术在春雨预测中的应用，如数值天气预报模 式、集合预报等。
文化传承
春雨在文学、艺术等领域 具有重要地位，是人类文 化传承的重要组成部分。
02
春雨文化内涵与象征 意义
古代文学中春雨描写
诗词歌赋中的春雨
如“好雨知时节，当春乃发生”、“天街小雨润如酥”等，描绘了春雨细腻、 滋润的特点。
古代散文中的春雨
诸如《春夜喜雨》等作品，通过描写春雨带给大地的生机与活力，表达了作者 对自然的赞美。
3
生态保护与春雨利用 提出在生态保护前提下，合理利用春雨资源的策 略和建议。
社会学视角下探讨人类活动对自然环境影响
人类活动对春雨的影响
分析城市化、工业化等人类活动对春雨的影响，包 括降水量、降水频率、降水水质等方面的变化。
春雨资源的社会经济价值
评估春雨资源在社会经济发展中的地位和作用，以 及合理利用春雨资源的意义和价值。同时，讨论不 同社会群体在利用和保护春雨资源方面的责任和角 色。
春雨与节气
春雨与二十四节气紧密相关，如“雨水”节气标志着春雨的到 来，民间有相应的习俗和庆祝活动。
春雨在艺术创作中运用
春雨与音乐
在音乐创作中，春雨的元素被用来营 造清新、柔美的氛围，如《春雨潺潺》 等音乐作品。
春雨与绘画
在绘画艺术中，春雨为画家提供了丰 富的创作素材，如江南烟雨、雨后初 晴等景象都是画家钟爱的题材。
第1课《春》课件(共31张PPT)
hè 应和 hé 和平
cáng 迷藏 zàng 宝藏
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 卖弄：有意显示、炫耀。 赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 花针：绣花用的细针。 黄晕：昏黄，不明亮。 落地：这里指婴儿出生。
读第六自然段 春雨有什么特点？是从哪几方面描写的？
多、连绵、细密、轻盈
特征
(正面)
像牛毛 像花针 像细丝 （比喻 排比）
紧密 闪光 细长
薄烟
轻盈
织：与细丝的比喻相照应。 笼：写出了薄烟的高度。 薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
思考：描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 迎春图和上面四幅图之间有什么关系？
2. 学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的 方法，揣摩、品味本文的优美语言。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋 实，后改名自清，字佩弦。江苏扬州人。现代 杰出的散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜 密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有 真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、 《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》《春》、 《欧游杂记》、《你我》、《国文教学》、 《诗言志辨》、《新诗杂话》、《论雅俗共赏》 等。
第二部分：绘春
第2自然段与第3—7自然段有什么关系？ 总分关系。 总写春回大地，万物复苏的整体轮廓。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用 了什么修辞手法？
拟人、排比的修辞手法。三个“起来了”照应“刚睡醒”、 “张开了眼” 排比使句子整齐和谐，有气势，表达作者强烈的情感。
cáng 迷藏 zàng 宝藏
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 卖弄：有意显示、炫耀。 赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 花针：绣花用的细针。 黄晕：昏黄，不明亮。 落地：这里指婴儿出生。
读第六自然段 春雨有什么特点？是从哪几方面描写的？
多、连绵、细密、轻盈
特征
(正面)
像牛毛 像花针 像细丝 （比喻 排比）
紧密 闪光 细长
薄烟
轻盈
织：与细丝的比喻相照应。 笼：写出了薄烟的高度。 薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
思考：描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 迎春图和上面四幅图之间有什么关系？
2. 学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的 方法，揣摩、品味本文的优美语言。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋 实，后改名自清，字佩弦。江苏扬州人。现代 杰出的散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜 密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有 真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、 《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》《春》、 《欧游杂记》、《你我》、《国文教学》、 《诗言志辨》、《新诗杂话》、《论雅俗共赏》 等。
第二部分：绘春
第2自然段与第3—7自然段有什么关系？ 总分关系。 总写春回大地，万物复苏的整体轮廓。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用 了什么修辞手法？
拟人、排比的修辞手法。三个“起来了”照应“刚睡醒”、 “张开了眼” 排比使句子整齐和谐，有气势，表达作者强烈的情感。
人教七年级语文上册教学课件第一单元第一课 春(共31张PPT)
2021/11/25
2021/11/25
➢ “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草 之青，激发读者的想象。
➢ “傍晚的时候······在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动 静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安 静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
2021/11/25
2021/11/25
• 欣欣然[xīn xīn rán] • 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 • 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 • 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
2021/11/25
作者抓住了春雨什么特点？
2021/11/25
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
2021/11/25
2021/11/25
迎春图
2021/11/25
2021/11/25
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。 2021/11/25
2021/11/25
➢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。
侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
➢ “野花遍地是：……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
2021/11/25
➢ “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草 之青，激发读者的想象。
➢ “傍晚的时候······在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动 静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安 静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
2021/11/25
2021/11/25
• 欣欣然[xīn xīn rán] • 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 • 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 • 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
2021/11/25
作者抓住了春雨什么特点？
2021/11/25
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
2021/11/25
2021/11/25
迎春图
2021/11/25
2021/11/25
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。 2021/11/25
2021/11/25
➢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。
侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
➢ “野花遍地是：……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。