三位数乘一位数(因数中间或末尾有0)的笔算方法
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计(含试卷)
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计海口市第二十七小学梁雯姬教学目标：使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。
能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。
教学重难点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。
教学过程：出示预习单：1、看书自学p67的例5和例6，想一想怎样用竖式计算下面各题。
（1）604×8（2）280×3说一说，你是怎样算的？2、比较这两组题在计算方法有什么相同点？有什么不同点？计算时要注意什么？3、尝试用简便方法算一算1500×6=4、你有什么疑问？一、揭示课题。
二、预习检查一。
（1）试算604×8=说一说你是怎么算的？生同伴交流后反馈。
师小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数一次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。
（2）试着用竖式计算280×3=说说你是怎么算的？生同伴交流后反馈。
师找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。
第一种：先用一位数依次去乘多位数的每一位数，由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个“0”起占位作用。
第二种：把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的840表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个“0”起占位作用。
师小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0.（3）比较两题在计算方法上有什么相同点？有什么不同点？要注意什么？师：相同点：1、都是多位数乘一位数，2、相同数位要对齐3、从个位乘起，哪一位上相乘满几十就向前一位进几。
三位数乘一位数(因数中间有0)的乘法 精品教学设计
三位数乘一位数（因数中间有0）的乘法教学设计教学目标：知识与技能：通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论；过程与方法：使学生能够正确进行因数中间又0的笔算乘法；情感态度与价值观：培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
教学重点：理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点：准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
课型：新授课课时：1课时教学手段：多媒体课件教学方法：情境导入法、小组合作交流法、自主学习法教学过程：一、创设情境用课件呈现3幅图。
（1）一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。
（2）七仙女到蟠桃园，只见树上一个仙桃都没有了，孙悟空正坐在桃树上吃桃子。
（3）出示主题图。
小精灵问：一共摘了多少个仙桃？二、探索新知1、关于0的乘法想一想：要算一共摘了多少个仙桃，用加法怎样列式计算？板书：0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0﹢0=0（个）用乘法怎么列式计算？板书：0×7=0 7×0=0想一想： 0×3=□ 9×0=□ 0×0=□观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？（学生汇报）小结：0和任何数相乘都得0。
2、想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？3、练习“做一做”中的题。
4、因数中间有0的乘法呈现例6的主题图教师提问：老寿星为什么会长寿？（生命在于运动）小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少米吗？怎么列式？教师提问：你能计算是多少吗？让学生各自独立计算，全班交流不同的算法。
请学生说出计算的过程。
算法一： 500×3=1500（米）8×3=24（米）1500＋24=1524（米）算法二： 508× 3------15245、小练习：105×4教师提问：因数中间有零的笔算法则是什么？师生小姐：三、巩固深化谈话：现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼哟！你们瞧，聪聪就要去参加智力长跑了，我们也去参加好吗？智力长跑第一关：比一比。
小学数学苏教版三年级上册--教案-乘数中间或末尾有0的乘法
小学数学苏教版三年级上册乘数中间或末尾有零的笔算乘法教学目标：1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能柴对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习让学生潜意识里感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的0，提高解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境 ,提出问题。
（一）由教师去海边城市旅游，让学生帮老师选择一些地方特产的话题引入。
（二）学生观察情境图，发现数学信息。
一定能够要提醒学生能发现哪些有数学有关的信息，尽量避免学生说一些与本节课无关的信息。
（三）学生分组交流，然后汇报，师板书信息。
鱿鱼丝： 30元/盒，净重：350克虾：105元/盒，净重：300克海参：406元/盒，净重：250克（四）提出数学问题引导学生根据上面的信息，提出有价值的问题，师随机板书学生提出的问题。
学生可能提出以下问题：（1）…盒鱿鱼丝多少元？…盒鱿鱼丝多少克？（2）…盒虾多少元？…盒虾多少克？（3）…盒海参多少元？…盒海参多少克？二、自主学习，小组探究。
（一）教师引导学生先来解决：例如3盒鱿鱼丝多少元？1.列式：30×3=2.探究：为什么这样列算式? 30表示什么意思？3又表示什么意思？（渗透单价、数量和总价的数量关系，并举生活中买东西的例子。
）3.思考：这道题与我们以前学过的乘法有什么不同？（板书课题：一个因数末尾有0的乘法）4.计算方法学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流可能出现以下几种情况：（1）先把0前面的数相乘，再在后面添上零。
（2）3个30 相加。
5.强调算理30×3就是求3个30是多少？（二）解决：3盒鱿鱼丝多少克？1.列式：350×3=2.探究：为什么这样列算式? 350表示什么意思？3又表示什么意思？3.计算方法（1）估算学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流有两种情况：一是：把350看做300,300×3=900；二是：把350看做400,400×3=1200；猜测实际的积比900和1200小还是大呢？学生的意见可能不统一，也可能认为在900和1200之间。
3.3.1《三位数乘一位数(因数中间或末尾有0 》(教案)-三年级上册数学青岛版
《三位数乘一位数（因数中间或末尾有0）》是青岛版三年级上册数学的重要内容。
本文将根据这个标题，编写一份教案，旨在帮助学生在理解乘法原理的基础上，掌握三位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
一、教学目标1. 让学生理解三位数乘一位数的乘法原理，掌握计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 三位数乘一位数的乘法原理。
2. 三位数乘一位数的计算方法。
3. 三位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。
2. 教学难点：因数中间或末尾有0的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课做好铺垫。
2. 新课导入- 通过实例讲解三位数乘一位数的乘法原理，让学生理解乘法的基本概念。
- 讲解三位数乘一位数的计算方法，重点强调因数中间或末尾有0的计算方法。
3. 案例分析- 通过典型例题，让学生学会分析问题、解决问题，并能够灵活运用三位数乘一位数的计算方法。
4. 实践操作- 让学生进行分组练习，互相讨论，加深对三位数乘一位数计算方法的理解。
- 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
5. 总结提升- 对本节课的内容进行总结，让学生明确三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。
- 强调因数中间或末尾有0的计算方法，让学生掌握关键点。
6. 作业布置- 布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在授课过程中要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
2. 注重培养学生的计算能力和实际操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 通过课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。
六、教学评价1. 学生能够理解三位数乘一位数的乘法原理和计算方法。
2. 学生能够熟练运用三位数乘一位数的计算方法解决实际问题。
青岛版数学三年级上册《3.三位数乘一位数(中间和末尾有0的乘法)》教案(word版)
3.3 三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）教学内容: 青岛版教材P29，三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）。
教学提示：在本节课的教学中，通过情境的创设，放手让学生自主去探究算法。
交流时，教师不急于总结出计算方法，而是抓住重、难点让学生展开思考、小组讨论活动，有效地突破重难点。
教学目标:1. 知识与能力：使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。
经历和探索一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。
2. 过程与方法：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3. 情感态度价值观：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握中间和末尾有0的乘法笔算方法。
教学难点：理解笔算乘数中间和末尾有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。
教学准备教师准备：口算题卡片、课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：今天老师给大家带来了几张口算题卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。
出示：0+39= 89-0= 0-0= 48-0=师：你们怎么算得那么快？生：加上0就还等于原数。
生：减去0也是等于原数。
师：你们真厉害，我们再来一组试一试。
出示：0×4= 8×0= 11×0 0×0= 999×0=学生口答。
师：你们有什么发现？生：都等于0。
师：0和任何数相乘都等于0。
设计意图：借助已有的知识经验，学生根据简洁的意义发现0和任何数相乘的规律，为本节课的学习打下基础。
探究新知一、学习中间有0的乘法。
1．创设情境。
出示信息窗3的主题图，引导学生认真观察。
师：这是什么地方？今天，我们就一起去这个海产品加工厂看一看。
2．师：你们都看到了什么？生：我看到了海产品加工厂里的工人们正在加工带鱼。
三位数(末尾有0)乘一位数的笔算乘法
课题：三位数（末尾有0）乘一位数的笔算乘法
备注：
1、本备课设计本着集体备课与个性化发挥相结合的原则，旨在减轻教师备课负担，提高备课的实效性。
教学共案由主备人整理，必须先周备课，可用电子稿。
教研组长审核后下发各学科教师，由每位教师结合自身和学生实际，进行个案补充与修改。
个案补充与修改一律用规范字手写，避免雷同现象发生。
2、备课表内一律用宋体，字体大小及行距依每课内容多少和纸张合理设置，第二页可加附页。
3、主备人、执教人必须认真负责，确保备课质量。
否则，将追究相关人员责任，并按教学常规检查记入教师绩效考核。
三位数(中间或末尾有0)乘一位数的笔算
三位数（末尾有0）乘一位数的笔算方法：
先用一位数去乘三位数末尾0前面的数， 得出积后再在末添上一个0。
96
960 ×
320 ×5
160
1600 ×
（教材第30页“自主练习” ）
3.算一算。
名称
每盒千克数 数量（盒）
总千克数
对虾 带鱼 蟹 牡蛎肉 干贝
2
53
6
4
96 120 105 185 51 192 600 315 1110 204
（教材第30页“自主练习” ）
（1）
4.应用题。
我的体重是 马的2倍。
三位数（中间或末尾有0） 乘一位数的笔算
问题一： 4小时能加工多少千克带鱼？
问题二： 2个车间加工多少千克带鱼？
问题三：
一箱带鱼398元。如果买7箱，3000元 钱够吗？
你能解决这些问题吗？说说你的思路。
4小时能加工多少千克带鱼？
求4小时能加工多少千克带鱼，就 是求4个102是多少,用乘法计算。 列式为：102×4。
（教材第30页“自主练习” ）
种类
排球
价格（元） 108
数量（元） 9
③你还能提出什么问题？
足球 140
8
篮球 128
5
买篮球一共花了多少钱？
128×5=640（元） 答：买篮球一共花了640元。
（教材第30页“自主练习” ）
（3）我每天给715课树喷农药。
3天大约能喷多少棵？ 715×3 ≈ 2100（棵）
青岛版三年级上册第三单元三位数乘一位数教案
第三单元三位数乘一位数一、教学内容整百数乘一位数的口算三位数乘一位数（不进位）的笔算三位数乘一位数（进位）的笔算连续进位笔算乘法三位数乘一位数的中间有零和末尾有零的乘法二、教学目标1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。
2. 结合现实情境，体验三位数乘一位数估算的方法和策略，培养学生的估算意识。
3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
4.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。
单元教学重点：三位数乘一位数的笔算。
单元教学难点：1.三位数乘一位数连续进位2.一个因数中间或末尾有０的三位数乘一位数的笔算第一课时总第16课时教学内容：教科书23页，整百数乘一位数的口算。
教学目标：1.在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解、掌握整百数乘一位数的算理及口算方法，能正确地进行口算。
2.在观察、分析、类比、综合、讨论等教学活动中，培养学生主动探究的意识，提高学生的知识迁移能力、逻辑思维能力。
3．在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学、用数学的乐趣。
教学准备：多媒体课件、小棒、练习卡教学过程：一、情境导入。
师：同学们，我们生活在大海边，可以经常看到大海，你喜欢大海吗？能不能和大家谈谈你对大海的感受呢？生1：大海很美、很辽阔。
生2：我们喜欢到海边玩，在海边可以看到美丽的贝壳和鹅卵石。
生3：大海里有很多的鱼和虾。
师：是啊，大海不但美丽，而且富饶，老师这有一段海边拍摄录像，想看吗？那就让我们一起来欣赏一下吧。
（播放录像）师：同学们，你看到了什么？想到了什么？生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼、螃蟹、扇贝等海产品。
生2：渔民伯伯们笑得很开心，看来今年又是个好收成。
师：大家观察的真仔细，这节课我们就一起来研究富饶的大海带给我们的数学问题。
（板书课题：富饶的大海）二、观察信息，提出问题。
3.3.1《三位数乘一位数的笔算(因数中间有零、末尾有零)》(教案)青岛版三年级上册数学
3.3.1《三位数乘一位数的笔算（因数中间有零、末尾有零）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 三位数乘一位数的计算方法。
2. 因数中间有零、末尾有零的乘法计算方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：三位数乘一位数的计算方法，因数中间有零、末尾有零的乘法计算方法。
2. 教学难点：因数中间有零、末尾有零的乘法计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解- 讲解三位数乘一位数的计算方法，让学生明确计算步骤。
- 通过例题，让学生掌握因数中间有零、末尾有零的乘法计算方法。
3. 练习巩固- 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论如何解决计算过程中遇到的问题。
- 各小组分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
- 提醒学生在计算过程中要注意的事项。
6. 课后作业- 布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的计算习惯和审题能力。
3. 注重学生的合作交流，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 三位数乘一位数的计算方法。
2. 因数中间有零、末尾有零的乘法计算方法。
七、教学评价1. 学生能够熟练掌握三位数乘一位数的计算方法。
2. 学生能够正确计算因数中间有零、末尾有零的乘法。
3. 学生在解决问题的过程中，能够积极参与合作交流。
八、教学资源1. 课本、教案、课件等教学资料。
2. 课堂练习题、课后作业题。
九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，教师要注意引导学生掌握计算方法，培养学生的计算能力。
XSD西师版 三年级数学 上册第一学期(教学设计 教案)第二单元 第8课时 中间、末尾有0的三位数乘一位数
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第8课时中间、末尾有0的三位数乘一位数【教学内容】教材第22~26页内容。
【教学目标】1.结合具体情境，理解0乘任何数都得0。
2.理解并掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法。
3.在对比观察中体会不同计算方法的特点和优势，能灵活地进行计算。
【重点难点】重点：理解并掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法。
难点：能正确计算中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算乘法。
【教学过程】一、在生活情境中理解0乘任何数都得01.课件出示例题4，提问：这三个鱼缸里一共有多少条鱼呢？学生1：这三个鱼缸里都没有鱼，三个0相加还是等于0。
教师板书：0+0+0=0，并提问，你能把这个算式改写成乘法算式吗？学生2：这里是3个0相加，就用0×3=0或者3×0=0。
教师板书：0×3=0 3×0=0教师：你能说出0×1 0×2 4×0表示的意思吗？学生自由发言。
教师：根据它们表示的意思，请你完成第22页试一试的题目。
2.对比观察，发现规律。
你发现这几个算式有什么相同点呢？学生3：都是用0乘一个不是0的数，结果都等于0。
教师：为什么0乘一个不是0的数都得0呢？学生4：0乘几，就表示几个0相加，不管多少个0相加都是0，所以，0乘任何数都等于0。
教师板书：0和任何数相乘都得0二、独立尝试，理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法1.出示例题5的课件，解决生活问题。
教师：你发现了哪些数学信息？如果要计算一共需要多少元，该怎样列式呢？学生独立思考，列出算式，并用自己的方法算出结果。
2.学生汇报，教师在黑板上板书：102×3=。
教师引导学生观察，这个算式和我们以前学过的算式有什么不同，随即揭示课题：中间有0的三位数乘一位数的乘法。
3.你是怎么计算出102×3的积的呢？学生1：我用口算的方法，102=100+2，先算100×3 = 300 ,再算2×3=6，最后算300+6=306。
《因数中间和末尾有0的三位数乘一位数》说课稿-优质课公开课一等奖
《因数中间和末尾有0的三位数乘一位数》说课稿尊敬的各位领导老师，大家好！我说课的题目是《因数中间和末尾有0的三位数乘一位数》。
下面我将从以下7个方面展开我的说课。
一、单元教材分析：三位数乘一位数这一单元属于数与代数领域数的运算这一主题。
一年级学习乘法的初步认识，二年级学习表内乘法、两位数乘一位数的口算与笔算。
本单元学生进一步学习整百数乘一位数的口算及三位数乘以一位数的笔算，在此基础上进行本课时的学习，主要引导学生通过思维迁移和知识类推体会“0”在乘法运算中的特性，形成初步的运算能力和推理意识，为学习多位数乘除法体会积的变化规律奠定基础。
二、课标解析新课标明确指出：要在解决生活情景问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的运算能力和推理意识。
三、学情分析：在学习本课之前，学生已熟练两位数乘一位数的口算与笔算，本单元学生已经学习了口算整百数乘一位数，笔算多位数乘一位数的不进位、进位，连续进位的算法，基本掌握了多位数乘一位数的一般方法，这些都是本节课的基础根据以上分析，我确定如下教学目标：1.掌握因数中间和末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法，理解算理并能熟练计算。
2.通过学生独立探索和合作交流，经历一个因数中间有、末尾有0的乘法计算过程，体验类推迁移数学思想和方法。
3.培养学生自主探究的能力，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切关系五、教学重难点：重点：掌握因数末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算难点：理解因数末尾有0竖式简便写法的算理。
六、教学流程基于以上分析，我设计了以下5个教学环节。
（一）沟通联系，促进迁移因数中间和末尾有0的乘法是一种比较特殊的笔算。
首先要让学生认识“0”在乘法运算中的特殊性，其次时让学生利用在这种一特殊性简便计算相关问题。
所以在新课开始前，通过计算练习帮助学生回忆：多位数乘一位数的笔算和0在乘法运算中的特性。
（二）在唤醒已有的知识经验后进入第二个教学环节：创设情境，激趣引思出示带鱼加工厂的情境图，勾起了学生的记忆，学生的兴趣立刻高涨。
第八单元——三位数乘一位数
科目
数学
主备人
二年级下册
第八单元
第1课时
课题
信息窗1——出海归来
课型
新授
教法
讲授法、小组合作
教学目标
1、在实际情境中提出问题并解决问题的过程中，理解并掌握整百数乘一位数的口算方法及三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2、在观察、分析、类比、综合、讨论等教学活动中，培养学生主动探究的意识，提高学生的知识迁移能力、逻辑思维能力。
最后用百位上的1乘8等于8，加上进的1等于9。
所以最后结果是968.
说的真清楚啊！哪位同学再来说一遍积的百位上应该写几？为什么？
2、练习
1 5 2
×4
2 3 8
×2
3、现在我们再来解决“7笼装多少只扇贝？”的问题。
谁会列算式？说说你的理由。
大家试着在练习本上用竖式计算出它的结果。
1 2 5
×7
积的十位和百位上应该写几？为什么？
×3
6 3 9
找一同学上黑板板书，说说你是怎么算的。
个位上的3表示3个一，3个一乘3得9个一，9写在个位上。
十位上的1表示1个十，1个十乘3得3个十，3写在十位上。
百位上的2表示2个百，2个百乘3得6个百，6写在百位上。
刚才这位同学真会举一反三！你们做对了吗？我们再一起来梳理一遍这道竖式。谁能说说用竖式计算需要注意哪些问题？
三、聪明小屋
2□
×3
8□
2 4 7
×5
1□3 5
2□4
×□
8 5□
四、全课小结
学生谈收获
解决此题不仅需要熟练掌握计算方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的。练习时，可以选其中一题为例，与学生共同研究解题方法，余下的题由学生独立探索解答。
三年级数学上册第三单元《三位数(中间或末尾有0)乘一位数的乘法》教学建议青岛版
《三位数（中间或末尾有0）乘一位数的乘法》教学建议信息窗3——海产品加工该情境图以带鱼加工车间为背景，以工人谈话的方式，提供了一些数学信息：每小时加工102千克，平均每个车间加工820千克。
引导学生根据信息提出问题：“4小时能加工多少千克带鱼？”“2个车间加工多少千克？”借此分别引入对一个因数中间有零或末尾有零的乘法计算方法的学习。
教材通过问题“一箱带鱼398元。
如果买7箱，3000元够吗？”引入三位数乘一位数估算的学习。
学生通过本信息窗的学习，应掌握三位数乘一位数（因数中间或末尾有O）的笔算方法，会用三位数乘一位数的估算解决现实问题。
教学时，教师先组织看图，在学生看懂图意的基础上，引导学生根据图中的信息，自己补充信息，提出用三位数乘一位数解决的数学问题。
“合作探索”中共有三个红点。
第一个红点标示的问题是：“4小时能加工多少千克带鱼？”引入对三位数乘一位数（因数中间有O）笔算的学习；第二个红点标示的问题是：“2个车间加工多少千克？”引入对三位数乘一位数（因数的末尾有O）笔算的学习；第三个红点标示的问题是：“一箱带鱼398元。
如果买7箱，3000元够吗？”引入用三位数乘一位数的估算来解决生活问题。
第一个红点问题，教材延续之前的做法，呈现乘积部分需要补充的竖式，一个孩子提出问题：“积的十位十该写几呢？为什么？”意图还是先放手让学生尝试竖式计算，然后引导学生主动质疑问难，突破教学重难点。
教学时，重点解决一个因数中间有O的乘法的计算方法。
在用竖式计算102×4的时候，教师可以鼓励学生自行探究，然后在小组内交流。
交流中，教师重点引导学生探索102十位上的O与4相乘怎么办。
在质疑问难中，学生体会到102中间的“O”和“4”相乘积仍是“O”，写在积的十位上，从而掌握三位数乘一位数（一个因数中间有O）的乘法的计算方法。
第二个红点问题，教材呈现两种竖式计算的方法，意图是先放手学生自己尝试竖式计算，由学生发现两种计算方法，自觉对比体会哪种算法更简便。
四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法 人教新课标
四年级上册数学教案：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适算法的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和书写习惯。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法。
2. 因数末尾有0的乘法。
三、教学重点与难点重点：掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）因数中间有0的乘法出示例题：205 × 3 = 615引导学生观察、发现计算过程中的规律，总结因数中间有0的乘法的计算方法。
（2）因数末尾有0的乘法出示例题：306 × 5 = 1530引导学生观察、发现计算过程中的规律，总结因数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，强调注意事项。
五、课后作业布置适量的课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
同时，要注重培养学生的计算习惯和书写习惯，提高计算速度和准确性。
七、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点，便于学生理解和记忆。
因数中间或末尾有0的乘法：1. 因数中间有0的乘法：如205 × 3 = 6152. 因数末尾有0的乘法：如306 × 5 = 1530注意事项：1. 计算过程中要注意0的处理。
2. 保持计算过程的简洁和准确性。
3. 培养良好的计算习惯和书写习惯。
八、教学评价通过课后作业和课堂练习的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，关注学生在计算过程中出现的问题，及时进行指导。
九、教学资源1. 教材。
2. 练习题。
三位数乘一位数竖式计算
三位数乘一位数竖式计算竖式乘法是我们学习数学时常见的一种计算方式。
下面我将介绍如何使用竖式计算三位数乘一位数。
我们假设要计算的三位数为abc，其中a、b、c分别代表百位、十位和个位上的数字，一位数为d。
我们要计算的乘积为abc × d。
首先，我们将d与c相乘，并将结果写在个位上，得到cd。
例如，如果d为5，c为2，则我们将得到的结果写为2×5=10。
接下来，我们将d与b相乘，并将结果写在十位上，得到bd。
然后我们再将之前求得的cd写在十位上，并进行进位运算。
例如，如果d为5，b为6，则我们将得到的结果写为6×5+1=31最后，我们将d与a相乘，并将结果写在百位上，得到ad。
然后我们再将之前求得的bd写在百位上，并进行进位运算。
例如，如果d为5，a为4，则我们将得到的结果写为4×5+3=23最终，我们将百位上的结果ad与十位上的结果bd以及个位上的结果cd连接起来，得到最终的计算结果。
例如，如果ad为23，bd为31，cd为10，则最终的计算结果为2310。
让我们来看一个具体的例子：我们要计算的三位数为345，乘以的一位数为6首先，我们将6与5相乘，得到30，将结果写在个位上。
然后，我们将6与4相乘，得到24，并将之前求得的结果30写在十位上，进行进位运算，得到54最后，我们将6与3相乘，得到18，并将之前求得的结果54写在百位上，进行进位运算，得到624所以，345×6=624在进行竖式计算时，还需要注意进位运算。
例如，如果之前求得的结果超过了九，则需要将十位上的数字进位到百位上。
同样地，如果之前求得的结果超过了十九，则需要将百位上的数字进位到千位上。
希望这个解答能够帮助你理解如何使用竖式计算三位数乘一位数。
如果你还有任何其他的问题，请随时提问。
三年级上册数学教案1乘数中间有0三位数乘一位数笔算丨苏教版
三年级上册数学教案1乘数中间有0三位数乘一位数笔算丨苏教版乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算教学目标：1．经历探索0和一个数相乘的口算及乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法的过程，知道0和一个数相乘得0，掌握乘数中间有0的笔算方法。
把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。
2．能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。
教学重点：乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：正确计算乘数中间有0的乘法，并且能够解决实际问题。
教学过程：一、情境导入，探索“0和任何数相乘都得0”。
1．师：一个星期天，天气很好，小黄猫、小红猫、小蓝猫去河边钓鱼，我们一起去看看他们有什么收获？2.师（出示主题图1）：你从图中得到了哪些信息？怎么看出来的？要求“三只小猫一共钓了多少条鱼？”可以怎样列式？生：连加；0乘3；3乘0.师：谁来讲讲为什么能用乘法计算？0和3相乘的结果怎么还是0呢？学生发言。
师（相机强调）：3个0相加等于0，所以，0和3相乘等于0.3.师：你会改写下面的算式吗？加法算式乘法算式0+0+0+0+0+0=00×2=0或2×0=00+0……+0+0=0100个0观察表格中的乘法算式，你有什么发现？生：0和任意一个数相乘都得0.4.考考你：0×7=6×0=1×0=0×9+2=0+7=6+0=0+0=0×5+6=比一比，你想提醒同学们什么呢？二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法。
1．出示主题图2。
你获取了哪些信息？先说给同桌听一听。
谁愿意讲给大家听？学生发言。
课件依次出现“每个看台有6排。
”“每排有17个座位。
”两条信息。
2．算一算：一个看台有多少个座位？（板书：17×6=102（个））3．估计一下，4个看台一共有多少个座位？小组交流，全班反馈。
4．提问：到底有多少个座位，我们用竖式算一算。
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三位数乘一位数（因数中间或末尾有0）的笔算方法教学目标：
1．学习末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重、难点：
重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
一、巩固导入
1、口算
2×3= 6×5= 8×9=
20×3= 60×5= 80×9=
200×3= 600×5= 800×9=
师：同学们的口算掌握的可真不错！我相信在这节课上肯定也会表现的非常好的！
2、师：在前面我们领略了大海的无限风光，并且见到了了大海给予我们的馈赠，现在我们一起再到海产品加工厂一起去看看吧！请看大屏幕。
3、师：通过观察这幅情境图，你发现了哪些数学信息？
生：平均每小时加工102千克。
生：平均每个车间加工820千克。
4、师：那你能不能根据这些数学信息提出有价值的数学问题？
生：4小时能加工多少千克带鱼？
生：2个车间加工多少千克带鱼？
生：一箱带鱼398元。
如果买7箱，3000元钱够吗？
生：·············
二、解决问题
（一）解决4小时能加工多少千克带鱼？
1、学生估算。
同学们，在前面我们学习了估一估的方法，现在你来估一估是多少？你是怎么估的，能不能把你估的过程给大家分享一下！
2、学生独立尝试并列竖式
1 0 2
× 4 （十位上为什么是0 ？）
4 0 8
提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？
3、全班交流，学生评价。
教师小结：因为0和任何数相乘都得0，所以，4可以不和中间的0相乘，而直接在十位写0。
注：用0来占位而不能不写。
让学生了解简便计算的方法。
（二）解决2个车间加工多少千克带鱼？
1、学生估算
2、学生自主尝试列竖式。
3、教师巡视，并观察学生列式子的方法。
可能会出现以下两种：
8 2 0 8 2 0
× 2 × 2
1 64 0 164 0
4、展示学生不同的列竖式的方法，并交流比较两种列竖式更加的优化。
5、末尾有零的竖式我们应该注意什么？
6、学生讨论，汇报交流
教师小结：因为任何数和零相乘都得0，所以我们可以先把0前面的数相乘，然后在乘积的末尾上填上0.
（三）解决一箱带鱼398元。
如果买七箱，3000元钱够吗？
在做类似的题时，如果需要精确地计算结果时，我们可以选着用估算的方法解决。
学生和同桌交流估算的方法和策略：
生交流结果：把398可以看成与他接近的以“百”做单位的数-----400，然后400×7=2800，所以398×7≈2800。
3、对学生的估算方法进行肯定后，再让学生讨论：估算的结果比精确的结果大还是小呢？为什么？让学生学会将估算的结果与准确结果进行比较分析。
三、巩固练习。
1、课后练习1.2
2、课本练习第三题，火眼金睛辩对错。
小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？
3、课后第四题，练习时先让学生学会看表格，能理解表中数据所表示的意思，然后估一估，算一算。
四、总结
师：同学们，我们今天学了哪些知识？
生：三位数乘一位数（因数中间或末尾有0）的笔算（板书课题）
第二课时
教学内容：信息窗3自主练习
第1题是巩固三位数乘一位数(因数中间有0的)笔算练习，
第2题是因数末尾有0的笔算练习。
练习时，可让学生先说说要注意什么问题,然后独立完成,再集体订正。
如果共性问题，教师可以进行有针对性的纠正和练习
２．自主练习3
小组竞赛，看谁做的又对又快
3．自主练习4
学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。
集体订正。
4．自主练习6：指名读题，弄清题目要求
学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正
以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算。
5．自主练习8：请你帮忙算一算
出示图画，弄清题目要求
指名读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。
教学反思：。