威尼斯的小艇说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿
一、说教材
《威尼斯的小艇》是人教课标版小学语文第十册第八单元的一篇课文。

本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯人生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

1．认知目标：认识6个生字，会写10个生字。

能读准多音字“哗”，正确读写10个新词；了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。

2．技能目标：进一步学会在阅读中分析和概括的方法。

能根据课文描述和相关资料展开想象，领会抓住事物特点写的表达方法。

3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容；体会作者抓住事物特点描写的方法。

教学难点：理解课文为什么要写威尼斯人分别乘坐小艇去干什么和夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

二、说教法
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，教学过程中为充分发挥学生的积极性，培养学生的学习能力。

我采用了这样的教学措施：
1、运用多媒体课件辅助教学，创设教学情境，帮助学生想象和阅读理解；
2、运用课堂评价机制（学生自评、互评，教师评，以实分记在课题旁边）促进学生学习的积极性。

三、说学法
教为学服务，教学过程中我放手让学生读读、画画、议议、作批注等学习方法。

这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

四、说教学程序
(一)、情境引入，激发兴趣
播放威尼斯风光（视频），导入：同学们，我带大家到一个地方去旅行，请同学们注意观察。

在学生观看后，让学生说说威尼斯给自己留下了怎样的印象？接着引出作者，出示课题。

这样的做不仅激发了学习兴趣，而且让学生对威尼斯有了一定的认识，为学习课文做了铺垫。

（二）初读课文，了解课文主要内容
首先引导学生自读课文，要求把带有生字新词的句子多读几遍，读通课文。

然后检查自学情况，让学生认读课文中的生字、新词。

字词教学是贯穿小学各年级的教学重点，高年级也不能忽视字词教学。

因为学生已经积累了许多学习字词的经验，所以字词教学采用检查的形式进行，通过读书、认读生字、读说词语等形式帮助学生学习生字、新词。

扫除了阅读课文的障碍后，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

为激发学生的阅读欲望，引导学生学会围绕课题开展探究性学习，让学生轮读课文，思考课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？为让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。

我在学生轮读课文后，又提出让学生地浏览课文，用简练的语言，或在书上画出句子来概括课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？
（三）深入课文，感受小艇的特点：
授人以鱼不如授人以渔，注重学法指导，培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，是现代教育发展的趋势。

学习这一部分，我以感受小艇的特点和体会作者的表达方法为重点，引导学生运用已经掌握的和教师提供的一些学习方法开展自主学习和合作学习。

（提供的学习方法有：边读边想象小艇的样子，根据课文中的描写画小艇。

用自己的话说一说小艇。

用笔在书上勾画描写小艇外形特点的词语，把自己的学习体会写在书旁。

提出自己不懂的或者感兴趣的问题，与同学讨论。

）
学习小艇的特点和体会作者的表达方法以自主学习为主，对学习中遇到的一些较难的问题，采取合作学习的方式解决。

学习完后，再引导学生对自己的学习进行评价。

并进行有感情地朗读，加深对课文的理解。

（四）指导学生评价小结自己的学习，这个过程也是学生对自己课堂学习行为的反思过程，有利于学生今后的语文学习。

五、说板书：
样子奇特
威尼斯的小艇船夫的驾驶技术
重要作用
威尼斯的小艇教案
1．认知目标：认识6个生字，会写10个生字。

能读准多音字“哗”，正确读写10个新词；了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点。

2．技能目标：进一步学会在阅读中分析和概括的方法。

能根据课文描述和相关资料展开想象，领会抓住事物特点写的表达方法。

3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

有感情地朗读课文。

一、创设情景
导语:课前大家纷纷阅读了自己搜集到的关于威尼斯的资料。

大家都做得很认真！能够搜集资料很好，老师非常欣赏你们的预习态度！老师也为你们带来了一段威尼斯的录像，我们一起欣赏吧！看完后根据录像和资料中了解到的来谈谈你对威尼斯的印象。

1、老师播放录像。

旁白：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

这就是河道，威尼斯全城共有117条河道，大小不一。

这是威尼斯的桥，威尼斯的桥有四百多座，正是这些桥把水上建筑连接在一起。

这是威尼斯的建筑，它的风格与我们国内的建筑风格差别很大。

这是停泊着的小艇。

2、你喜欢威尼斯吗？为什么？
师小结：是啊，威尼斯很美，它是世界上著名的旅游城市。

美国大作家马克.吐温到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》这篇课文就是他写下来，向读者展示异国风情的。

二、初读课文，整体感知
1、借助拼音把句子读通读顺。

2、学习生字指生拼读再开火车读然后记忆字形
提示：比较“艇”、“舱”“艄”，发现相同点。

小结：高年级生字主要靠自已识记，今后学习生字，要多比较，在比较中发现异同点，帮助掌握音形义。

3、指导书写生字翘祷
4、用心读课文思考：作者围绕了“威尼斯的小艇”写了哪几个方面的内容呢？（据学生回答相机板书：样子奇特、驾驶技术、重要作用。

）
三、再读课文，讨论思考
你从哪些语句中感受到小艇的样子奇特，船夫的驾驶技术高超，小艇的重要作用？读一读，画一画，写一写
四、布置家庭作业。

1、抄写自己喜欢的语句
2、阅读课后阅读连接
板书
样子奇特
威尼斯的小艇船夫的驾驶技术
重要作用
《威尼斯的小艇》教学反思
《威尼斯的小艇》是美国作家马克•吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。

文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

教学时主要由以下几个板块组成：一、欣赏风光，简介威尼斯；二、初读课文，检查生字词；三、默读课文，整体感知。

1．课件展示，激发情感。

威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。

教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。

2. 自读自悟，启迪思维。

为了节省时间，也为了真正检验本班学生预习课文的情况，这节课教师大胆的采用了直接检查课文脉络的方法，引导学生了解作者从哪几个方面写了小艇，师板书：样子奇特，船夫的驾驶技术，重要作用
在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅,但也有些方面也不尽人意。

几点遗憾：
1．在实际教学时，因顾及时间，还有一些环节没有落实。

还在思考哪些环节还能再大胆地放手，这样的话，后面的教学会更加完整。

2 . 虽然落实了训练点，但是，学生做批注时时间还是太仓促了一些，这些方面在今后的教学中仍需改进。