六年级下册语文教案-22 陆羽与《茶经》 共2课时语文S版
语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉
语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉教学目标：1. 了解陆羽是中国茶文化的奠基人；2. 了解《茶经》的内容和重要性；3. 能够品读《茶经》中的部分内容，理解并把握其主题和要点；4. 培养学生对传统文化的尊重与热爱。
教学准备：课文《陆羽与〈茶经〉》、《茶经》文本、多媒体设备、茶具、茶叶、学生提问卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一幅描绘陆羽与《茶经》的图片，引起学生注意。
2. 学生观察图片，思考以下问题：a. 这幅图片中有什么？b. 这个人是谁？他在做什么？c. 为什么会有这样的画像？二、了解陆羽与《茶经》（10分钟）1. 教师用简单通俗的语言介绍陆羽是中国茶文化的奠基人，并说明《茶经》是他所著的经典著作。
2. 引导学生思考：茶文化对中国人有哪些影响？为什么要学习和了解茶文化？三、品读《陆羽与〈茶经〉》（15分钟）1. 教师引导学生读课文《陆羽与〈茶经〉》，重点关注陆羽与《茶经》的重要性和影响。
2. 学生分组讨论，回答以下问题：a. 《茶经》是什么内容？b. 为什么《茶经》对中国人来说非常重要？c. 你觉得陆羽是一个怎样的人？四、讲解《茶经》中的篇章（15分钟）1. 教师介绍《茶经》中的几个重要篇章，如“茶道广州”，“礼记嘉禾歌”，“大观茶论”等，并引导学生了解这些篇章的主题和主要内容。
2. 教师用多媒体设备展示相关内容，激发学生对传统文化的兴趣。
五、实践体验茶文化（15分钟）1. 准备好茶具和茶叶，向学生介绍基本的泡茶步骤。
2. 学生分组体验泡茶过程，品尝茶叶的香气和口感。
3. 学生观察茶叶的颜色、形状和汤色，讨论不同茶叶的特点。
六、总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起总结今天学到的内容，强调茶文化的重要性和传承。
2. 学生提问环节：学生准备提问卡片，向教师提问关于陆羽和《茶经》的问题，教师借助卡片回答学生问题。
七、作业布置（5分钟）让学生回家了解并写一篇关于陆羽与《茶经》的小论文，发表自己的观点和感受。
小学语文(S版)六年级下册(第十二册)《陆羽与〈茶经〉》教案
小学语文(S版）六年级下册(第十二册)：《陆羽与〈茶经》教案—师解说。
(茶艺是一种生活艺术。
茶艺多姿多彩，充满，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。
茶艺是一种人生艺术。
人生如茶,在紧张繁忙之中,泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程,感悟苦辣酸甜的人生,使心灵得到净化.茶艺是一种文化。
起源于，与文化的**个层面都有着密不可分的关系.自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。
茶艺还是高雅的休闲活动,可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突,建立的关系等.是谁让茶的地位这么高呢）ﻭ2。
学生交流课前收集的茶文化以及陆羽的资料.ﻭ二、检查预习，初读课文。
ﻭ1．出示词语，积累运用。
(煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）ﻭ自读词语.同伴互助，理解词语意思.煎茶：把茶放入水中煮沸,使所含的成分进入水中。
ﻭ吭声：出声;说话。
多用于否定式.如本文中的：陆羽没有吭声。
舀水：用瓢、勺等取水。
ﻭ功名利禄：功名，旧指科举或职名称;禄，旧称吏的奉给。
指科举应试考中以后升.泛指名利地位。
如火如荼:荼,茅、芦等植物开的白花。
像火那样红，像荼那样白。
原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。
ﻭ源远流长：源头很远，流程很长。
比喻历史悠久。
千载难逢：载,年；逢，遇上,碰到。
一千年也难得碰到一次。
形容机会非常难得。
博学多才：学识渊博，有多方面的才能。
ﻭ2.浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁ﻭ如：()为了（)，放弃了(功名利禄），我觉得他(）。
【利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，也初步了解课文大体内容.】ﻭ3．自由读课文,读准音.梳理课文故事条理.把课文分成四部分.ﻭ和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的主要写了陆羽的哪几件事情哪些段落写到了《茶经》4.默读课文，说说四部分的主要内容。
ﻭ第一部分从茶乡想到陆羽。
ﻭ第二部分辨别江水的故事.ﻭ第三部分拒绝作，撰写《茶经》.第四部分周游**地，推广茶艺.ﻭ其中二、三、四部分可以合并为一部分用事例表现陆羽。
陆羽与《茶经》 教学设计
陆羽与《茶经》（第二课时）四川省自贡市高新区红旗小学校陈莉《陆羽与<茶经>》是小学语文S版六年级下册第五单元22课的教学内容。
第五单元以“中华文化”为话题编排了五篇课文，训练重点是“抓住文章结构的特点,体会优美的语句,理解文章的内容,加深对中华民族五千年灿烂文化的认识”。
《陆羽与<茶经>》这篇精读课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶业的发展作出的卓越贡献。
选编本文的意图是提高学生理解文章内容和领悟文章所表达情感的阅读能力，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识，激发学生的民族自豪感。
学情分析叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。
”六年级学生已经有了较强的自学能力，具有一定的迁移能力；在人生观与世界观的培养上还处于发展中，而本课教学内容对于增强学生的民族精神和爱国主义思想，提升文化底蕴，具有较大作用。
教学目标一、进一步巩固本课生字词，有感情地朗读课文。
二、引导学生通过多种形式的读理解重点句子的含义及表达的情感，感受陆羽的品质。
三、激发学生民族自豪感。
教学重点引导学生通过抓关键词去品读理解文本，进而感受陆羽的精神品质。
教学难点理解陆羽为什么被称为“茶圣”，把握文章的结构特点。
设计理念新课标指出：学生是语文学习的主人，要培养学生自主学习的意识和习惯。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，促进学生持续发展。
基于此，在本课时的教学中，我坚持以读为本，促进学生自主阅读，尊重学生的主体性体验，使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，获得对课文的理解和感悟。
同时培养学生听说读写等基本技能，引领学生由课内走向课外。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习引入谈话：同学们，今天有几位老师来和我们一起学习，你们高兴吗？让我们用最热烈的掌声对他们的到来表示欢迎！中国是礼仪之邦，既然咱们班来客人了，老师就代表我们六三班尽尽地主之谊，为各位老师献上一杯清茶。
六年级下册语文22课陆羽与《茶经》教学设计
（ ）水 波浪（ ）天
吭 坑
（ ）道 不（ ）声 不（ ）人
2、找出文中三次使用“不仅……而且……”的句子，说说各处的作用，抄下来。
3、用几句话介绍陆羽。说清他为什么被称为“茶圣”。
板 书 设 计
22.陆羽与《茶经》
由茶乡想到陆羽
辨别江水精通茶艺
撰写《茶经》人品高尚、志向远大
四、作业
熟读课文。抄写生词。
第二课时
一、复习引入。
听写生词。
回忆课文的条理。
二、细读理解。
（一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。
（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。
1.读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。
学习时数
二课时
学 习 过 程
方法提示
第一课时
一、导入新课
1.欣赏茶艺表演的录象资料。
师解说。（茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢？）
还有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好像是茶。
六年级下册语文教案课文22《陆羽与_茶经_》语文s版
课陆羽与《茶经》教案教材简析这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他以茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
全文共有个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。
第一部分（第一自然段）从茶乡想到陆羽。
作为文章的总起，由此引出后面的内容。
第二部分（自然段）用事例表现陆羽。
选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。
分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。
文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。
课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。
第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。
设计理念：确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。
整合拓展课程资源。
教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
教学目标、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
、帮助学生认识“煎、吭、禄、荼”，会写“煎、舀、吭、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
教学准备：查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。
教学时间：课时第二课时教学设计：一、导入新课：茶艺是一种生活艺术，它多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受；茶艺是一种人生艺术，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，在品茶中感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化；茶艺还是一种高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系。
最新课标语文S版 六年级语文 下册第二学期 备课素材 第五单元 第22课陆羽与《茶经》教学设计教案
22 陆羽与《茶经》教材简析这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
全文共有12个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。
第一部分（第一自然段）从茶乡想到陆羽。
作为文章的总起，由此引出后面的内容。
第二部分（2-12自然段）用事例表现陆羽。
选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。
分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。
文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。
课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。
第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。
设计理念：确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。
整合拓展课程资源。
教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
教学目标1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
3、帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
教学准备：查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。
教学时间：2课时教学设计：第一课时一、导入新课1、欣赏茶艺表演的录像资料。
S版六年级语文下册22. 陆羽与《茶经》教学设计
（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。（放录音）
1.听读课文第1自然段，思考：这段话中，哪些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？第四句话在文中起什么作用？
2.读第2-8自然段，思考：这里讲了一个怎样的故事？文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？
利用课文内容，进行词语运用和表达能力训练，也初步了解课文大体内容。
第二课时
课时目标
1.交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。
2.让学生走入故事设身处地地想象并且说一说自己的想法。
3.深入感受陆羽为了完成自己的理想所展现的顽强的毅力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
达标检测
设计意图
一、回顾旧知，导入新课。（用时：5分钟）
教学重点
理解课文内容，了解“茶圣”陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点
查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。
主要教法
读思 议 品 诵
教学时间
二课时
课前准备
多媒体课件
第一课时
课时目标
1.掌握生字词，理解词语意思；梳理课文，了解主要内容。
2.了解茶艺多姿多彩，培养学生高尚、美好的生活情趣。
瓦金村完小六年级S版语文下册教学设计
课题
22.陆羽与《茶经》
课型
精读课
唐朝人陆羽舍弃功名利禄而执著于编著《茶经》，历经二十六年最终编著完成。他还影响着中国的传统文化以及日本茶道的形成，被世人尊称为“茶圣”。
学情分析
文章开头的故事十分有趣，增添了学生的阅读兴趣。《茶经》的大致内容，进而能热爱并传承传统文化有帮助。
六年级下册语文教案 课文22《陆羽与茶经》语文s版
陆羽与《茶经》教案教学设计教材分析：这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
全文共有个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。
第一部分（第一自然段）从茶乡想到陆羽。
作为文章的总起，由此引出后面的内容。
第二部分（自然段）用事例表现陆羽。
选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。
分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。
文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。
课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。
第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。
学情分析：授人以鱼，也授人以“渔”，让学生对一堂课进行总结，既总结学到的知识，又总结学习方法，这样既能培养学生养成良好的学习习惯，又能提高学生的自学能力，本教学设计采用“”教学模式，让学生在实践中获得知识。
教学目标：、指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。
、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。
重、难点：引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学准备：查找关于中国茶文化及陆羽的资料。
第课时；课时目标：、指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。
、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。
教学过程：一、抓题导读板书：陆羽与《茶经》、陆羽与《茶经》有什么关系？、为什么以此为题目？你知道些什么？想知道些什么？对陆羽有何了解？《茶经》是怎样一本书？生：陆羽是我国唐代的杰出学者，一生嗜茶，精于茶道，以一代茶坛宗师闻名于世。
而《茶经》是陆羽撰写的世界上第一部关于茶的专著，价值巨大，意义非凡。
22 陆羽与《茶经》_教案
学生学习的方法。批注后交流，
3.陆羽为什么被后人称为“茶圣”？让我们 朗读，是为了深度把握人物形象，
到文中找出依据。
深刻理解文章意蕴。既让学生在
三、阅读活动二：说说陆羽
不知不觉中领悟阅读方法，又锤
1.默读课文，勾画出相关语句，用品析重点 炼了阅读能力。
词句的方法，批注出自己对“茶圣”的理解。（展
示课件第三屏）
☆利用具体数字来突出陆羽为撰写《茶经》
的巨大付出，具有很强的说服力。
☆巧用关联词——第十一自然段
记述相当细致。第十三自然段中“不仅……
还……”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。
……
3.小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，
过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物
刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在
写作中可以学着运用。
三、布置作业
1.读一读，背一背。（展示课件第八屏）
5
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-22 陆羽与《茶经》
☆振兴古国茶文化，扶植民族艺术花 ☆茶亦醉人何必酒，书能香我不需花 2.运用本课的写作方法，写一写生活中给自 己印象深刻的人。
（1）学识渊博，有多方面的才能。（博学多才） 词语的能力。
（2）源头很远，流程很长。比喻历史悠久。（源
远流长）
（3）像火一样红，像茶一样白。多形容声势
浩大，气氛热烈。（如火如荼）
2.结合课文内容，用听写的词语各说一句话。
2
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-22 陆羽与《茶经》
第二课时
一、复习导入
更好地帮助学生理解词语，提高
4.个性化朗读自己积累的词语。
理解、运用词语的能力。
5.交流对“煎茶、源远流长、如火如荼”等
六年级下册语文教案22陆羽与《茶经》共2课时语文S版
教学难点：引导先生结合课文内容，了解重点句子的含义以及表达的情感。
一、导入新课
1、欣赏茶艺扮演的录象资料。
师解说。〔茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充溢生活情味，给饮茶人以高尚、美妙的享用，给扮演带来生机。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张忙碌之中，泡出一壶好茶，细细品味，经过品茶进入内心的修养进程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵失掉污染。茶艺是一种文明。来源于中国，与中国文明的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜欢。茶艺还是庸俗的休闲活动，可以使肉体抓紧，拉近人与人之间的距离，化解误解和抵触，树立谐和的关系等。是谁让茶的位置这么高呢？〕
教学重点：了解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和肉体质量。
教学难点：引导先生结合课文内容，了解重点句子的含义以及表达的情感。
一、温习引入。
听写生词。
回想课文的条理。
二、细读了解。
〔一〕默读课文，边读边画陆羽令你敬仰的句子，写批注。
【课文中，陆羽的所做所为，有的很神奇，有的很屡见不鲜甚至不是常人所可以了解或许胜任的，这些语句使先生的阅读目的更明白、批注写起来也会愈加有内容可评价。】
教学设计：
第一课时
知识目的：协助先生看法〝煎、吭、禄、茶〞，会写〝煎、舀、吭、茶〞，了解〝煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博古通今〞等词语。
才干目的：引导先生结合课文内容，了解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗诵课文。
情感目的：指点先生默读和朗诵课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和肉体质量。
第一局部 从茶乡想到陆羽。
第二局部 区分江水的故事。
嵩县中心小学六年级语文下册第五单元22陆羽与茶经教案1语文S版
22 陆羽与《茶经》教材简析这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
全文共有12个自然段，作者按“总起-—分述”的思路行文,可分为两个部分来理解.第一部分(第一自然段）从茶乡想到陆羽.作为文章的总起，由此引出后面的内容。
第二部分（2-12自然段）用事例表现陆羽。
选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。
分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺,不愧为茶圣。
文章详略得当，重点突出;语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心.课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。
第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘,长条幅形，古色古香。
设计理念：确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中,动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。
整合拓展课程资源。
教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动,真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”,从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
教学目标1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
3、帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”,理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质.教学难点：引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感.教学准备：查找关于中国茶文化以及陆羽的资料,以帮助理解课文内容。
教学时间：2课时教学设计：第一课时一、导入新课1、欣赏茶艺表演的录像资料。
六年级下语文导学案22陆羽与《茶经》_语文s版
六年级下语文导学案22陆羽与《茶经》_语文s版课型：自主探究+合作展总课时：两课时学习小主人：示学习目标：1.认识“禄”“蜀”等5个生字，会写“煎”“舀”等5个生字，正确读写“追溯”“舀水”“吭声”“惊愕”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和他的精神品质。
（重点）3.结合课文内容，理解重点句子的含义及其表达的情感。
了解课文在写法上有哪些特点。
（难点）1.自己读课文，注意读准字音，读通句子。
2.一边读课文一边画出文中的生词，学会运用其中的一些词语。
3.默读课文，说说课文的主要内容。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________4.遇到不懂的问题，能提出来和同学讨论解决。
第二站——深化理解，细读课文1.文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________2.陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________3.为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________4.《茶经》是怎样的一部书？它有怎样的价值？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________5.陆羽推广茶艺产生了哪些影响？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________第三站——合作交流，强化感受陆羽不求功名利禄，立志推广茶艺，撰写《茶经》，凭借自己执著不懈的精神，为茶和茶文化的发展做出了巨大的贡献。
六年级s版下册《陆羽与茶经》教案
小学语文S版六年级下册22、陆羽与《茶经》教案第一课时教学目标：1.指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
教学重点：初步了解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：从整体上把握课文的内容，同时理清文章的结构。
教学准备：找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。
教学过程：一、导入新课1、上课前让学生和我一起写四个字（陆羽与《茶经》。
谁能用一句话说一说陆羽和茶经的关系。
我们借助拼音来读一读、认一认。
我们看看谁组的词语多。
陆羽是我国唐代的杰出学者，一生嗜茶，精于茶道，以一代茶坛宗师闻名于世。
而《茶经》是陆羽撰写的世界上第一部关于茶的专著，价值巨大，意义非凡。
本文以此为题，明确地点出了主人公和他最为突出的成就，令人印象深刻。
《茶经》闻名于世，对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越贡献，被誉为茶仙，尊为茶圣，祀为茶神。
课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹。
陆羽是中国茶史上一位传奇人物，而茶经则是他写的一部书。
2、课前我们同学们收集了一部分的资料，下面就请同学们用简短的语言来介绍你收集的有关他们的资料。
3、今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？二、检查预习，初读课文。
1、请同学们自由读课文，注意要做到两点：一、一边读一边想本课主要写了什么内容？二、一边读一边画出你不理解的词语，并做上标记。
2、学习生字。
1）.默读课文，画出不理解的词语。
2）.出示词语，指名读，齐读，读准字音，并看看谁组的词语多。
3）.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。
4）.请大家注意这里的“舀”字，中间的横是断开的。
通过理解“茶”和“荼”的词义，帮助学生区别，指导“荼”的写法。
语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉
语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇《语文S版六年级下册语文教案：陆羽与〈茶经〉》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。
以下信息仅供参考！！！第一课时一、导入新课1.欣赏茶艺表演的录象资料。
师解说。
（茶艺是一种生活艺术。
茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。
茶艺是一种人生艺术。
人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。
茶艺是一种文化。
起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。
自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。
茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。
是谁让茶的地位这么高呢？）2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。
二、检查预习，初读课文。
1.出示词语，积累运用。
（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）自读词语。
同伴互助，理解词语意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。
吭声：出声；说话。
多用于否定式。
如本文中的：“陆羽没有吭声。
”舀水：用瓢、勺等取水。
功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。
指科举应试考中以后升官发财。
泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。
像火那样红，像荼那样白。
原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。
源远流长：源头很远，流程很长。
比喻历史悠久。
千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。
陆羽与《茶经》教案教学设计之二 教学教案设计(S版六年级下册)
陆羽与《茶经》教案教学设计之二教学教案设计(S版六年级下册)第二课时一、复习引入。
听写生词。
回忆课文的条理。
二、细读理解。
（一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。
【课文中，陆羽的所做所为，有的很神奇，有的很难能可贵甚至不是常人所能够理解或者胜任的，这些语句使学生的阅读目的更明确、批注写起来也会更加有内容可评价。
】（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。
1、读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。
）第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。
2、读第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。
【这个片段描写的故事生动，学生读了，一定很觉得很奇特。
让学生走入故事设身处地地想象并且说一说自己的想法，朗读时就能够更好地把对陆羽的佩服的感觉表现出来。
】 3、读9—11自然段，思考：（1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？（2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。
（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）【16年的游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋，与人交往中可能遇到的麻烦，还有十年的著书的枯燥与艰辛，都是学生无法轻易想象到的。
这里可以在老师的引导以及学生的七嘴八舌中逐渐将磨难的镜头丰富起来。
深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅力。
】（3）《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍。
）第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。
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【这个片段描写的故事生动，学生读了，一定很觉得很奇特。让学生走入故事设身处地地想象并且说一说自己的想法，朗读时就能够更好地把对陆羽的佩服的感觉表现出来。】
师解说。（茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢？）
3、读9—11自然段，思考：
（1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？
（2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）
（3）《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍。）第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择……
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。
源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。
千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。
博学多才：学识渊博，有多方面的才能。
2、浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁？
如：（）为了（），放弃了（功名利禄），我觉得他（）。
3、自由读课文，读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四部分。
和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？
4、默读课文，说说四陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
一、复习引入。
听写生词。
回忆课文的条理。
二、细读理解。
（一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。
【课文中，陆羽的所做所为，有的很神奇，有的很难能可贵甚至不是常人所能够理解或者胜任的，这些语句使学生的阅读目的更明确、批注写起来也会更加有内容可评价。】
内 容
22陆羽与《茶经》
节 次
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
能力目标：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
情感目标：指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
能力目标：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
情感目标：指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
一、导入新课
1、欣赏茶艺表演的录象资料。
第一部分从茶乡想到陆羽。
第二部分辨别江水的故事。
第三部分拒绝作官，撰写《茶经》。
第四部分周游各地，推广茶艺。
其中二、三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽。
三、小结。
课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
四、作业
熟读课文。抄写生词。
第二课时
知识目标：帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
能力目标：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
情感目标：指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。
二、检查预习，初读课文。
1、出示词语，积累运用。（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）
（1）自读词语。同伴互助，理解词语意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。
吭声：出声；说话。多用于否定式。如本文中的：“陆羽没有吭声。”
4．读第12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响？
（三）梳理，小结。
（2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。
（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。
1、读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。
重点难点
教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
教学方法
修改批注
课 型
教 时
2课时
教学过程
教学准备：
查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。
教学设计：
第一课时
知识目标：帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。