《观察物体》教学设计及评课记录
人教版小学五年级上册数学《观察物体》评课
《观察物体》观课评议本节课体现了新课程标准所提出的新理念，充分体现教材编写意图。
结合学生实际，精心设计并组织各教学环节，取得了较好的教学效果。
教师自己制作的多媒体课件整和于教学之中，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养了学生的学习兴趣。
观看后，老师们对此课作了详尽的点评，提出了许多意见，主要概况如下：一、以人为本，亲身实践，自主探索，体验知识与经验的形成过程。
整节课丁老师始终围绕着“自主参与，深刻体验”设计学习活动，激起学生积极的求知欲，让学生经历观察的过程，体验到不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。
学生用学具进行拼、摆、量、画几何图形的活动，这个活动，主要通过具体的“做”，使学生巩固对所学常见平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，创新意识。
二、课堂气氛活跃。
教师用引导的策略和鼓励性的评价语言，引起了学生的表达欲望，把整节课的学习氛围提升起来，课堂气氛比较活跃。
教师以游戏和学生喜闻乐见的故事巧妙引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题。
这节课上，丁老师用引导的策略和鼓励性的评价语言，采用生生互评、学生自评、学生评价教师等多种评价方式使学生真正地参与到课堂评价中来，实现课堂评价的多样化，充分发挥了评价的激励作用。
在导入环节，学生能主动参与的有27人次，占全班总人数的87.1％。
在新授环节，积极举手回答问题的32人次，占全班总人数的103.2％。
其中，有个性，有见解的回答问题，发表个人见解的有8人次，占全班总人数的25.8％。
这节课的学生整体的参与情况是比较好的，回答问题很积极踊跃，自主学习意识强，能在教师引导下自主探究新知识，整节课的学习氛围浓，课堂气氛活跃。
三、围绕教学目标，设计有效的提问。
人教版小学二年级数学上册《观察物体》评课稿
人教版小学二年级数学上册《观察物体》评课稿一、引言《观察物体》是人教版小学二年级数学上册的一篇重要课文。
通过本篇课文的学习，学生将能够培养观察和描述物体的能力，理解大小、形状、颜色等物体特征的变化。
本评课稿将对《观察物体》这一课文的教学目标、教学内容、教学方法和教学资源等方面进行详细的评价和分析。
二、教学目标本篇课文的教学目标如下：1.培养学生的观察能力，让学生学会认真观察不同物体的特征。
2.培养学生的描述能力，让学生学会用简单的语言描绘物体的大小、形状、颜色等特征。
3.培养学生的分析能力，让学生能够根据观察到的物体特征进行分类。
4.培养学生的合作能力，通过小组活动让学生能够互相合作、交流观察结果。
三、教学内容《观察物体》这一课文主要包括以下内容：1.物体观察：通过观察不同物体的大小、形状、颜色等特征，培养学生的观察能力。
2.物体描述：通过描述不同物体的特征，培养学生的语言表达能力。
3.物体分类：根据观察到的物体特征进行分类，培养学生的分析能力。
4.小组合作：通过小组活动，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学方法为了达到上述教学目标，本课采用了以下教学方法：1.观察引导法：老师通过举例引导学生观察不同物体的特征，培养学生的观察能力。
2.激发讨论法：老师引导学生描述物体的特征，激发学生的语言表达能力，鼓励学生积极参与讨论。
3.分组合作法：将学生分为小组进行合作活动，培养学生的合作能力和交流能力。
4.归纳总结法：引导学生根据观察到的物体特征进行分类，培养学生的分析能力。
五、教学资源在教学过程中，可以使用以下资源：1.物体样本：准备一些具有不同特征的物体样本，如球、长方体、红色物体、绿色物体等，供学生观察和描述。
2.课件：准备一个简单的课件，通过图片和文字向学生展示物体的不同特征。
3.小组活动手册：为学生准备小组合作的活动手册，包括观察任务、描述任务和分类任务等。
六、教学过程本课的教学过程分为以下几个步骤：1.导入新课：通过引入物体观察的主题，激发学生的兴趣，引导他们思考为什么要观察物体以及观察物体有哪些方法。
《观察物体》教案
人教版二年级上册第五单元《观察物体》第一课时教学设计一、教学目标知识与技能：知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
情感态度和价值观：在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣。
通过以天安门为背景的数学知识学习，引导学生热爱天安门，热爱祖国。
二、教学重点1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
三、教学难点体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
四、教学准备教学课件，每组一个天安门城楼模型，四张天安门城楼模型图片。
五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1．视频激趣（1）课件播放1949年开国大典的视频资料。
（2）引发问题：从视频中，你看到了什么？（3）学生交流2．揭示课题孩子们，你们想近距离看看天安门吗？老师给大家带来了天安门城楼的模型，这节课我们就利用模型一起来学习观察物体。
（板书课题：观察物体）（二）观察实践，自主建构将天安门城楼模型放在桌子中间，学生5人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
观察开始前，向学生介绍观察的注意事项。
要平视，并记下所看到的的样子。
1．定位观察，初步感知。
（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。
（2）组内交流：你看到了天安门的什么？是从哪个位置观察的？（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的天安门是什么样的，教师适时点拨。
（4）设疑探究：你们看的是同一个天安门，为什么看到的情况却不一样？想要全面的观察天安门，我们要怎么办？引导学生交流全面观察的方法，发现抓住关键特征的重要性。
2．换位观察，丰富表象。
是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
小学数学《观察物体》评课稿（通用6篇）
小学数学《观察物体》评课稿（通用6篇）小学数学《观察物体》评课稿篇1吴老师执教的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学三年级上册的内容，它是在学生已经学会了从前、后、左、右等不同位置观察日常生活场景和一些简单的物体后进行教学的。
本课主要使学生通过实际操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体，知道物体的正面、侧面和上面，知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；会从正面、侧面、上面观察由同样大的正方体摆成的物体。
如果仅仅是按照目标教学，就会显得单调，学生也不会得到持续的发展，也不符合“课标”精神。
于是吴老师巧妙的设计，精心创设有趣的教学情景，将课堂升华、拓展，推向高潮。
一、创“疑”境，激发学生的探究欲望陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。
把数学问题转化成潜在的问题情景，让学生在具体情景中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习兴趣，体会数学就在身边。
吴老师出示了包装盒的一个面，让孩子猜猜看到的是什么，接着又出示包装盒的两个面，有的学生还是没有猜出到底是什么，在学生的兴趣提得很高的时候，出示三个面（答案揭晓）。
这样的设计不但激起了学生的学习热情和探究的欲望，还符合学生的年龄特点和认知规律，将学生置于认知的最近发展区，充分调动了学生学习的主观能动性。
二、布“动”境，让学生在动中学，在合作交流中学习，发挥主体作用自学-交流-应用这样的教学模式，在吴老师的课堂中体现的淋漓尽致。
新授课伊始吴老师明确的提出自学提纲，让学生带着指向性的自学，有效的提高了自学效果。
叶圣陶先生倡导的“六大解放”，让学生在开放的课堂中学习新知，新课程也提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
为了让学生动起来，在动的过程中学习数学，在动的过程中体验知识的形成过程，吴老师让学生从不同的角度观察课桌上的长方体，并通过动态方式呈现最多能看到长方体的几个面，从而跟学生一起总结出结论。
《观察物体》教学设计5篇
《观察物体》教学设计篇5教学目标：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的。
（二）通过观察和想象，发展学生的空间观念。
（三）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。
难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。
教法：演示法、讲授法学法：自主探究、动手实践、合作交流。
课时：1课时教学准备：书包，足球，同学、校门、教室的照片，微课，课件。
课前准备工作：背诵古诗《题西林壁》教学过程：一、创设情境1、我知道咱班的同学都喜欢故事，下面老师就和我们一起分享一则成语故事。
2、播放故事《盲人摸象》。
提问：看完了这则故事谁能告诉老师,这几个盲人摸的是同一头象，为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？生：因为他们摸到的部位不同。
什么原因导致盲人摸到象的部位不同？师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。
如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？今天这节课，我们就来学习观察物体。
（板书课题）二、探究新知1、挖掘身边素材，创设探究知识（1）观察就是仔细看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片是教室的前面？为什么？-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢？（2）想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢？(因为拍摄者站的方向不同，拍摄者站在教室的前面，就能拍到教室后面的样子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的样子。
)（板书前面、后面）（3）、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。
（板书：方向不同形状不同）2、设计活动，再次体验师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓。
接下来我们去观察一个实物书包。
观察之前有两个问题：（1）如何才能全方位去观察书包，观察书包的哪几个面？—前后左右面，谁能先拿着书包向我们说说书包的前后左右面如何去辨认？生：汇报！（当我和书包方向一致时，我的前后左右就是书包的前后左右，所以书包）（2）师：你如何去观察书包的四个面？生：下座位，其实就是变换方向师：还有没有其它方法？—转动书包看来方向改变的方法很多，就要我们看情况选择适合我们的方法。
《观察物体》教学设计(优秀13篇)
《观察物体》教学设计（优秀13篇）观察物体教学设计篇一教学过程：一、激趣引入（1）猜图游戏，激发热情。
（师：你看到的只是它的一半，猜一猜它是什么？）（2）提出质疑，学生解答。
（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（3）揭示答案。
二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。
看看这些图，你发现了什么？有什么特点。
(了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样)（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。
）（2）折图演示，得出结论。
（师：刚才我们猜的这些图形，对折以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做：轴对称图形。
）（3）板书课题，提出质疑。
（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪？学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（4）图形演示，明确画法。
（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。
课件演示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。
）（5）再次质疑，严格区别。
师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。
师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。
（这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。
）2、操作实践（1）欣赏激趣，尝试制作。
（老师撕一个图案，问学生想不想撕一个，演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后，在折痕的这边撕出要的图形的一半，就可以得到一个你喜欢的轴称图形。
）（2）欣赏作品，牢记特征。
(大家的小手可真巧，撕出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答)师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合，有对称轴。
三、加深认识（一）基础练习，巩固所学（1）图片欣赏，加深感知。
（PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（2）重温特征，辨图解惑。
（出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是轴对称图形。
学生认为不可，只有一门一窗。
《观察物体》评课稿
《观察物体》评课稿《观察物体》评课稿《观察物体》评课稿1《观察物体》是二年级教科书第68页例1的内容，要求学生能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，通过观察想象使学生初步感受到局部与整体的关系，初步形成会全面看待物体的意识。
本节课张莹老师用小组合作的形式，执教，教学效果良好下面从以下几个方面谈谈：一.创设问题情景，导入新课，激发学生的学习兴趣。
通过《盲人摸象》动画片让学生体会到看东西要争取做到全面细致。
二.利用小组合作形式，让学生从不同方向观察物体，充分体会多角度、全方位的观察，教学设计由易到难，层次清晰。
（1）张老师设计4人一组，通过不断变化位置，让学生给小熊拍照，体会位置不同，看到时图像不同，学生兴致高昂。
（2）在巩固练习中，设计了观察机器猫，小汽车，水壶，都是一些学生喜欢的物体，让学生以观察者的左右进行判断。
（3）难点是吧知识拓展延伸，老师设计了根据照片猜实物，从一个侧面，不能看清事物的.本来面目，要想全面了解就必须从多角度，全面观察。
（4）让学生闭上眼睛，展开想像，体会前后左右完全相同的物体是什么？学生想象丰富。
（5）根据学校操场上不同方位的照片，让学生下课后观察，渗透学学生爱校的意识。
三.本节课仍有不足之处：（1）教师与学生的亲和力不强，作为低年级课堂气氛不够活跃。
（2）在巩固练习中，如有让学生参与的练习，如：让学生上讲台，让学生观察，会更加激发学生的参与意识。
（3）应多观注细节，如：在座位上，让背对讲台的学生先面朝讲台，活动时再转过去，否则学生很不舒服。
《观察物体》评课稿2一年级组教师在课内比教学活动中，选择《观察物体》同课异构。
纵观一年级的这3节比武课，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面存在不同程度的问题。
现在从以下几方面谈谈自己听课的感想。
一、学习材料的选择观察物体一课，教材编写者帮学生选择的学习材料是小朋友的存钱罐。
从该玩具的前后面与侧面观察到的样子不一样。
有的老师建议用规则的长方体的粉笔箱，这样就地取材，便于学生观察。
《观察物体》教学设计及反思（精选12篇）
《观察物体》教学设计及反思（精选12篇）《观察物体》及反思篇1教材分析:《观察物体》是本册第五单元的内容.《观察物体》是"空间和图形"领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来 .教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.对教材的处理和教学设想:第一层次:在不违背教材创设生活情境的情境激发兴趣的原则下,将玩具恐龙换成了玩具小狗,接着从前后左右四个位置对同一物体进行观察,了解物体的正面,背面,侧面,并简单渗透左,右侧面.通过本位观察和换位观察,使学生自主发现:体会到不同位置对同一物体进行观察,看到的物体形状是不同的.初步体会不同结果和不同位置之间的对应关系.接着出现一些生活中的观察物体的现象:如观察恐龙,书本,汽车;进一步观察并验证,不同结果和不同位置之间的对应关系.第二层次:出现观察茶壶图.增加了从物体上面和下面观察得到的影像,使观察提高一个层次.第三层次:出现正方体组合,将对物体的观察引向对几何形体的观察,完成从具体到抽象的过渡,进一步提升空间观念.这样的安排,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维.教学目标:1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的.2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感.教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的.教学难点:辨认从不同位置观察到的物体形状.教具,学具准备:,小狗玩具,茶壶,图片,边长为10厘米的正方体,教学过程预设:一,创设情境 ,激发兴趣1,猜一猜:你能知道他是谁吗(课件依次出示男孩背面图,继而出示侧面-正面图)学生回答,教师板书:正面背面侧面从背面观察很难确定是谁,从侧面看到正面就知道是谁了.2,你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗3,揭题:站的位置不同,看到的样子就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体.板书课题:观察物体二,实物探究,从四个方位观察小狗1,确定方位:(1)师:今天老师请了小狗朋友来和我们一起学习.大家喜欢它吗(2)课前准备好的玩具小狗,放在桌子中间,脸朝黑板.请你想一想,你坐在小狗的哪一边(3)反馈:告诉大家你在小狗的哪一边是几号位置根据学生回答板书:前面后面左面右面2,本位观察.(1)请小朋友脸朝小狗坐好,头不要偏,仔细观察:在你这个位置,看到了它的什么小组内能描述一下你看到的物体的形状吗学生活动.(2)反馈:刚才我们对小狗进行了仔细的观察,在你这个位置,能看到小狗的哪个面能描述一下你看到的形状吗3,换位观察,观察小狗的前,后,左,右(侧)四个面.坐在自己的座位上只能看到小狗的一个面,想不想看到小狗的前面,后面,左面,右面呢我们来换个位置观察.(1)换位置观察:请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位.准备好,轻轻的换.现在这个位置看到的和前一次看到的一样吗你现在看到了小狗的什么,请把它记在心里.继续换位置观察.(2)每个小朋友都在前后左右四个位置仔细观察了小狗,现在老师要靠考考小朋友了.拿出作业纸,请你把在几号位置看到哪幅图的小狗连线.如果忘记了,可以离开座位走动观察;做好了,也可以再走出座位按四个位置再对一遍.学生连线并反馈.4,小结:通过刚才的观察,你有什么发现(我的发现:站的位置不同,看到的小狗的形状也是不同的.)三,巩固练习和提升只要大家做一个生活的有心人,你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体,比如说:书本,铅笔盒,书桌……都可以作为我们观察的对象.1,试一试:观察恐龙,观察书本,观察汽车图.2,想一想.淘气和笑笑又在观察茶壶了.请你仔细观察,他们看到的茶壶会是怎样的说一说:这幅图是谁看到的(依次出现不同方位的茶壶图片,逐个回答.)这两幅图又是从什么方位看到的 (出示水壶底面,上面图) 谁愿意上来演示一下 (学生演示)3,猜一猜.4张学校的综合楼的照片,你知道老师是在哪里拍摄的吗提供拍摄地点:操场,大门进来的花坛,春秋公园,商贸中心四,小结:1,这节课我们学习了观察物体,你有什么收获2,作业:《课堂作业本》练习p37.六,拓展探究——观察正方体组合1,拿出准备的正方体,观察各个面的形状,简单复习旧知.2,组合正方体成长方体,说说从他的正面,侧面,上面能看到的形状.学生可以想像,也可以用手中的正方体拼一拼,看一看,再说一说.反馈.3,机动作业:作业纸——连一连.:执教《观察物体》这节活动较多的课,我觉得对自己是个挑战.执教低段数学以来,我发现自己开课较多的是计算课和练习课.如:《数学乐园》,《8加几》,《加减混合运算》,《数学城堡》等.这类课学生不易跑开,即使不出彩,也不会差到哪儿去.这次选择上观察物体,一是觉得培养学生的空间观念的重要.《新课标辨》将能辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状作为空间图形的具体目标明确提出.从不同位置观察物体,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用.二是想提升自己的课堂调控和临场发挥能力.试教了两次,到正式执教是第三次上了.虽说是上了三次,可是每次的设计都不尽相同.前两次新课展开时用的是水壶,考虑到水壶的特征比较明显也不花俏,壶身, 壶嘴,壶盖,壶把的辨认也容易表达,但学生的兴趣不是很高.到第三次改为小狗,将对水壶的观察作为巩固提升环节.原因是小狗比较可爱,更能吸引孩子注意, 激发学习的兴趣.从小狗到茶壶到正方体的学具运用,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,完成从形象到抽象,从体验到经验的数学学习,从而合理完成数学建模.反思自己的教学,觉得自己做得比较好的地方有:一,给学生提供充分的观察活动,在多次体验中建立影像与事物的关系,培养学生的空间想像力.学生的空间不是凭空就能生成的需要在实际生活中不断的积累经验,逐步培养和发展.为了让学生初步体会到从不同位置观察同一物体,看到的物体的形状也不相同, 体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.在教学中以观察为基础,安排了多次观察:从本位观察,观察从自己的位置看,能看到小狗的什么,是小狗的哪个面——再到换位观察:从小狗的前后左右四个面观察小狗每个面——最后落实到书面视图与位置的连线(通过离开座位移动位置观察检查).这些不同层次,不同要求的观察,使学生逐步积累了判断的经验.二,以生活经验为依托,由简到难,逐步发展,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维.本课的设计从学生感兴趣的小狗玩具入手,从容易观察到的小物体小狗,茶壶,到需要想像推理的大型建筑——综合楼,最后到抽象的形体正方体组合,从熟悉到不太熟悉,从具体到半抽象到抽象的安排,充分尊重了学生的认知水平和已有的知识经验,激发了学生观察的兴趣和积极思考的动力,同时也使学生感受到了数学学习与生活的密切联系,有助于培养学生学习数学的积极情感.不足之处和有待改进之处:对课堂生成的资源没有充分进行利用.想到了,但稍纵即逝,没有抓住.如: 观察汽车图,原本试教的时候是三个人从三个方位观察.由于投影不够清晰导致学生对于车前面和背面看的图难区分.所以删除了一人,改了题目.而备选择的答案有三个.所以有孩子插话提出应该有三个人的时候,时值另一孩子回答问题,所以没有进一步问插话的孩子:假设你是第三个孩子,你会在哪一边看到(多出来的)这幅图从而错失了一个使学生学会根据看到的形状判断观察者的位置,完成从位置看图到从图反思位置的相互关联的机会.忽略了一个观察的细节.这节课的主要内容是让学生通过观察体验感受不同位置观察事物所看到的形状是不同的.对于每个学生的位置我标了特定的序号.但是没有提醒孩子留意.其实这也是观察物体的一个练习.所以后来做练习的时候有几个孩子对于1,2,3,4的座位号一时找不到.如果一开始就让孩子观察自己的座位,说一说"我坐在小狗的哪一边,是几号位置"等,就不会出现后面的情况.而课堂教学就会圆满很多!三,对于课件有待改进的地方:我想,观察物体对课件的要求应该比较高的.课件中涉及到大量的图片,需要大量的时间来处理.由于上课时间比较仓促,所以课件有待改进的地方有:观察物体中出现的茶壶,正方体组合是以平面的静态出现的.如果制作成动态的展示各个面的形状会生动许多.《观察物体》教学设计及反思篇2《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的.，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
《观察物体》教案（通用15篇）
《观察物体》教案《观察物体》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《观察物体》教案，希望对大家有所帮助。
《观察物体》教案篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
人教版四年级数学下册《观察物体》评课稿
人教版四年级数学下册《观察物体》评课稿一、引言《观察物体》是人教版四年级数学下册的一篇教学内容，本评课稿对该教材内容进行了全面的评估和总结。
本评课稿根据课程标准和教学要求，从知识目标、教学过程和策略、教学资源等方面进行细化分析，以期优化教学效果，提高学生的学习兴趣和数学能力。
二、知识目标本节课的知识目标主要有：•理解物体的形状、颜色、大小等特征；•学会使用适当的词语和语句来描述物体的特征；•能够观察并描述物体的共同特征，进一步培养学生的观察力和分类思维能力。
三、教学过程3.1 整体设计本节课分为三个部分：导入、展示和归纳。
通过导入部分，引发学生对物体特征的兴趣，为后面的学习做好铺垫。
展示部分通过观察、描述物体的特征，并进行分类总结，培养学生观察和分类的能力。
归纳部分对所学内容进行总结，巩固学生的知识。
3.2 具体步骤3.2.1 导入教师可通过展示一些物体的图片或实物来引起学生对物体特征的兴趣，例如：球、桌子、纸张等。
教师可以鼓励学生提问、思考和描述这些物体的形状、大小、颜色等特征。
3.2.2 展示教师可以选择几个具有代表性的物体进行展示，引导学生观察并描述它们的特征。
教师可以问一些问题来引导学生的观察和描述，例如：这个物体是什么形状的？它的颜色是什么？它有多大？等等。
3.2.3 归纳在展示的基础上，教师引导学生根据物体的特征进行分类。
教师可以提出一些问题，例如：你们观察到的物体有哪些共同的特征？它们可以放在一组吗？然后，教师引导学生归纳总结，形成规则性的描述，例如：颜色相同的物体可以放在一组，形状相同的物体可以放在一组等。
四、教学策略为了更好地达到教学目标，本节课采用了以下教学策略：1.启发式教学：通过启发式问题和引导，激发学生的观察兴趣，培养他们的观察力和思维能力。
2.情境教学：以真实的物体为教学材料，让学生亲身接触和观察，增强学习的实用性。
3.合作学习：设置小组讨论和合作活动，鼓励学生相互交流和合作，培养他们的合作能力和团队意识。
二年级《观察物体》教案
教案一、教材分析本节课是二年级《观察物体》的教学内容。
本课内容主要通过观察物体的形状、颜色和大小，培养学生的观察力和注意力，加以进一步形成概念的基础。
同时，通过学习物体的分类和比较，培养学生的归纳总结和比较分析的能力。
二、教学目标1.能够正确观察物体的形状、颜色和大小。
2.了解物体的分类方法，能够正确分类物体。
3.培养学生的归纳总结和比较分析的能力。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生观察、分类物体的能力。
2.教学难点：培养学生的归纳总结和比较分析的能力。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过播放与物体相关的视频片段，激发学生的学习兴趣，引导学生关注物体的形状、颜色和大小。
2.学习新知（15分钟）（1）师生互动讨论教师引导学生观察周围的物体，并向学生提问：你观察到的物体都有哪些形状、颜色和大小？学生回答后，教师引导学生总结物体的形状、颜色和大小特点。
（2）引入物体的分类教师带领学生观察一些物体，如桌子、椅子、书包等，然后通过提问，引导学生发现物体之间的相同和不同之处，并引出物体的分类方法。
（3）物体的分类教师给学生展示一些物体图像，让学生分组对图像进行分类。
教师鼓励学生自由分类，然后引导学生发现共性，并找出准确的物体分类方法。
3.巩固训练（25分钟）（1）观察识别教师让学生观察并辨认教室里的物体，要求学生分组进行观察，然后向大家展示和描述自己所观察到的物体。
（2）物体比较教师给学生展示两个不同的物体，要求学生比较物体的形状、颜色和大小，并结合自己的观察进行描述。
（3）小组合作学生分成小组，每组选择一个物体进行观察，并描述物体的形状、颜色和大小。
然后每组派一名代表进行物体的展示和描述，其他组员对其进行提问和补充。
4.拓展延伸（10分钟）通过让学生观察不同的物体，根据形状、颜色和大小进行分类，并给出自己的判断和解释。
同时，教师为学生提供更多的观察和分类题目，引导学生思考和总结，提高学生的综合分析能力。
观察物体教案(推荐9篇)
观察物体教案（推荐9篇）观察物体教案第1篇教学内容：人教版实验教材第三册67页。
教学目标：1、正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、知道在不同位置上观察到的物体形状是不同的。
3、培养学生的观察能力，想象能力，发展学生的空间观念和合作意识。
4、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的良好学习习惯。
教学重难点：能从不同位置正确观察物体的形状，培养学生的实际观察能力。
教具准备：课件玩具汽车等教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，激发学习兴趣。
师;你们喜欢读故事书吗？那你们一定知道很多侦探的故事啰！老师请你们今天也做一回侦探好吗？2、出示挂图，请学生找出你认为不合适的地方。
（学生汇报后）3、导入课题，要想成为一个优秀的侦探，必须要有非常敏锐的观察能力。
怎样进行观察呢？老师今天就和大家一起学习——观察物体。
（板书课题）二、观察实物，掌握新知。
1、让学生在自己的位置上观察桌上的小汽车。
2、引导学生说说（小组内）你看到的小汽车的部位。
3、操作：请同学们把你看到的部位画出来。
4、展示一组学生画出的图形，指名学生判断分别是谁画的。
5、置疑：他们画得都是汽车，可为什么画得各不相同呢？除了我们刚刚从前、后、左、右去观察汽车外，你还想从什么位置去观察呢？（汇报、点评）6、拓展延伸：请小组长把水杯拿出来放在车头的前边，小组内互说水杯和汽车的位置关系，请一组学生汇报。
8：从不同位置观察物体，结果是不同的。
三、知识应用，体验成功。
1、投影显示67页例1图，你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。
2、课件演示：“侦探训练营”闯关活动。
四、全课：这结课你有什么收获？哪个学习小组表现的最好？五、课后建议：站在不同的位置观察家里的物品，说给爸爸妈妈听，你看到的是哪一部份？老师相信你一定说得非常好！观察物体教案第2篇教学目标：1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
《观察物体》教学设计(精选4篇)
《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物假设干、圆柱和球的组合学具。
教学目的：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维才能。
教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗读这首诗。
〔课件出示诗句和庐山不同风光〕师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”的风光呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
二、观察物体探究新知〔一〕观察长方体1、整体观察〔出示长方体小药箱〕〔1〕师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？〔2〕生答复，师强调看到的面，是相对观察者说的。
〔3〕师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请〔课件出示观察要求。
〕〔4〕学生观察。
a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
〔5〕学生汇报。
老师小结：刚刚同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
〔6〕学生自由走动，观察。
〔7〕学生汇报。
老师小结：同学们的发言精彩极了，我们不管站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
关于观察物体的教案（精选11篇）
观察物体的教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的观察物体的教案4篇，欢迎大家分享。
观察物体的教案篇1一、教学目标：1、通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
3、初步培养学生的空间观念。
二、教学重点：初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。
三、教学难点：能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
四、教具准备：多媒体课件五、学具准备：学生每人一个玩具六、教学过程：创设情景：1、出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？2、讲述“盲人摸象”的故事。
师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”学生讲一讲自己的想法。
师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。
师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的。
为什么呀？生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？师：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合无分析把握这个物体的形状和特点。
我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。
探索新知：1、观察物体（1）出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。
让不同的学生从不同的位置同时观察。
（2）学生活动，观察物体师：“你看到了什么？”学生交流看到的物体形状。
（用自己的语言来描述）师：为什么会这样呢？生1：因为我在闹钟的前面。
生2：因为我在闹钟的后面。
生3：因为我在闹钟的左边。
生4：因为我在闹钟的右边。
师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）（3）师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？生：没一个人看到的都不一样。
《观察物体》小学数学教案(通用10篇)
《观察物体》小学数学教案〔通用10篇〕《观察物体》小学数学教案〔通用10篇〕《观察物体》小学数学教案篇1[教学内容]人教版数学第三册第67、70页内容。
[教学目的]1、通过实际的观察、比拟，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。
2、能正确区分从不同位置〔正面、侧面、反面〕观察到的简单物体的形状，并初步学会根据看到的不同形状正确地判断观察者所在的位置。
3、在观察物体的过程中开展学生的空间观念，培养学习数学的积极情感。
4、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
[教学重难点]能区分从不同位置观察到的简单物体的形状。
[教学准备]多媒体课件、玩具汽车假设干辆、学生每四人一组[教学过程]一、创设情境、激趣感知1、从学生喜欢的游戏入手〔猜一猜〕〔1〕〔课件出示〕几张动物图片，遮住他们的一部分，请学生猜是什么动物？〔2〕根据学生的答复，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜的？2、导入新课师：刚刚你们看见了动物的不同部分，猜得很棒！那今天我们就来学习从不同位置观察一个物体，你看到了什么？〔提醒课题〕二、师生互动，探究新知1、考虑：要观察物体可以从哪些方面去观察呢？学生自由发言师生共同得出：可以从正面、侧面、反面去观察一个物体。
2、学生活动〔1〕师：请小朋友拿出汽车玩具放在桌面上，说说在自己的座位上看到的汽车是怎么样的？小组汇报：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车头，有车灯和窗户；我看到的它的是车尾……〔2〕画出自己看到的汽车形状。
师：下面我们来一个画画比赛，看谁能把自己看到的汽车形状简单而又比拟准确得画出来。
小组活动〔3〕展示图片，小组交流。
师：请小朋友来介绍自己的画，说说画出来的形状是在什么位置看到的？〔4〕考虑汇报：师：咦，真奇怪！大家明明画的是同一个物体，为什么画出来的却不一样呢？有想法了，可以和同伴互相说一说。
〔指名答复，集体交流〕得出：因为每组四人坐在不同的位置观察，只看到了物体的某一个面，所以看到的画面是不同的。
小学二年级数学《观察物体》评课稿
小学二年级数学《观察物体》评课稿评课稿：小学二年级数学《观察物体》教学目标：1. 学生能够观察物体的外形、颜色和大小。
2. 学生能够将所观察到的物体进行分类，并能够简单描述物体的特征。
3. 学生能够通过观察物体的形状、大小等特征进行简单的比较。
4. 学生能够通过图形、图片等进行物体的观察和分类。
教学重点：1. 观察物体的外形、颜色和大小。
2. 物体的分类和描述。
3. 物体的比较。
教学准备：1. 图片、挂图或投影仪等展示物体的工具。
2. 指示物体特征的图示卡片。
3. 学生个人观察物体的材料，如纸、铅笔等。
4. 小学生习题册等练习材料。
教学过程：1. 导入学生：引入题目：同学们，今天我们要学习的内容是《观察物体》。
你们知道观察物体有什么作用吗？学生回答：可以了解物体的特征和特点。
引导学生思考：那么我们如何观察物体呢？2. 导入活动：准备一些不同形状、颜色和大小的物体，如球、方块、圆柱体等，展示给学生观察。
引导学生观察：- 请大家观察这些物体的形状是什么样的？- 请大家观察这些物体的颜色有哪些？- 请大家观察这些物体的大小如何？引导学生用语言描述物体的特征，例如：这个物体是圆形的，颜色是红色的，大小是大的。
3. 深化活动：准备一些物体的图示卡片，例如：球、立方体、长方体等。
将卡片发给学生，让他们根据特征分类，例如：形状分类，颜色分类等。
学生将分类结果互相展示，并进行合理的讨论。
4. 拓展活动：引导学生观察一些图形、图片等，例如：一张动物图片、一幅风景画等。
引导学生观察并描述物体的特征，例如：这幅画有很多树，其中有一棵是大的。
5. 巩固练习：分发练习材料，让学生根据所学内容完成相关的练习题。
监督学生的答题过程，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学内容。
6. 总结与反思：总结本节课的内容，以及学生的学习成果。
鼓励学生积极参与课堂活动，并提出自己的意见和建议。
评价与改进：本节课采用了多元化的教学活动，通过观察物体的外形、颜色和大小，培养了学生的观察力和分类能力。
《观察物体》优秀的教学设计模板(精选5篇)
《观察物体》优秀的教学设计模板（精选5篇）2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。
教学重难点1、最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学准备课件学具课时安排1教学过程片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。
全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。
）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。
今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。
（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。
（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。
）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。
我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。
（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。
）师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。
师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。
）生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。
另一位学生又说：这是右面。
）师：你们认为哪种说法好？师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？（生站到桌子上）师：你敢于说出自己的想法，也不错。
通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。
观察物体的教案（精选15篇）
观察物体的教案观察物体的教案（精选15篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的观察物体的教案，希望对大家有所帮助。
观察物体的教案篇1教学目标：1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学过程一、创设情境、激趣感知1.从实际切入。
激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照（鼓励学生从不同角度拍照。
）谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。
）提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答）生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。
2.导入新课。
讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。
今天我们就来学习观察物体。
（出示课题）[设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。
二、师生互动、探究新知1.构建新知。
（1）本位观察：谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。
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观察物体教学设计及评课记录
你得出了什么结论？
设计意图：当孩子们交流汇报前置作业，解决了从立体到平
【评课记录】
左老师：孙老师的教学思路清晰顺畅，让人耳目一新。
通过引导学生参加活动“变魔术”引入观察角度，让学生观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
周老师：在教学中，马老师通过观察单个长方体盒子，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，一次最多只能看到三个面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
岑老师：孙老师让学生观察长方体小药箱，通过学生合作学习、主动探索，进一步促进学生观察发现一次看到的长方体的两个面之间、三个面之间的位置关系，以及与长方体的点、线、面之间的内在联系。
潘老师：本节课，孙老师让学生充分动手操作，让学生在操作中感知、在引导下发现、在交流中发展。
“观察物体”看似简单，如果设计不好就会出现散、乱不可收拾的局面。
所以在教学设计中，孙老师根据教学目标和学生的学情循序渐进、顺学而导，为学生的观察学习活动定任务、明要求、指范围、导方法。
蔡老师：教学中，为了让学生掌握“认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，一次最多只能看到三个面”的知识点，设计了分层观察，让学生收获很多。
在练习题的设计上，由浅入深，循序渐进，是不同的学生在数学上得到不同的发展。