白老师英文课教学流程及其用意与同学因应之道
英语课堂教学的基本步骤
英语课堂教学的基本步骤在英语教学中，合理的教学步骤对于学习者的掌握语言至关重要。
通过有序的步骤，能够提高学习者的参与度和学习效果，下面将介绍英语课堂教学的基本步骤。
第一步：复习与导入在课堂开始之前，教师可以通过复习前一堂课的内容来温习学生的记忆，并激发他们对新知识的好奇心。
通过复习能够帮助学生将过去所学的知识转化为长期记忆，为学习新知识做好铺垫。
第二步：导入新知识在导入环节，教师可以通过呈现新的知识点或话题，引起学生的兴趣，提前激活学生的相关背景知识，为学习做好准备。
这一步骤的关键在于激发学生的学习动机，使其主动融入到课堂氛围中。
第三步：讲解与示范在这一步骤中，教师可以进行详细的讲解和示范，通过板书、PPT或其他辅助工具，向学生呈现知识点、语法规则或者实践技能。
同时，教师的示范可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
第四步：练习和巩固练习是学习的重要环节，通过练习可以帮助学生巩固所学知识并培养语言运用能力。
在这一步骤中，教师可以设计各种形式的练习活动，如口语练习、阅读练习、写作练习等，以提升学生的语言运用能力。
第五步：作业和反馈作业是学生在课堂外继续学习的重要形式，通过作业可以巩固课堂所学知识，同时也可以帮助学生发现自己的不足之处。
教师在批改作业时，应给予及时的反馈和指导，帮助学生改正错误，提高学习效果。
第六步：总结与展望在课堂结束时，教师可以通过总结本堂课的重点内容，并展望下一堂课的内容，帮助学生对所学知识进行回顾和整合。
总结与展望能够加深学生对知识的理解，促进知识的内化和应用。
通过以上六个基本步骤，可以使英语课堂教学更加有序和高效，帮助学生提高语言水平，实现有效的学习和教学目标。
初中英语课堂教学流程
初中英语课堂教学流程第一篇：初中英语课堂教学流程初中英语课堂教学的基本环节和课堂教学活动程序的设计课堂教学是英语教学的主要途径，怎样搞好课堂教学，上一堂节奏快，密度大，效果好的课是老师们反复思考努力追寻的目标之一。
了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动程序的设计是必要的。
一、课前准备在新的教育理念下，课前准备到底应该做些什么呢？传统观点把课前准备叫做“备课”，现在已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。
一提起教学设计，自然就要想到教案。
所以，教案应该从以下几个角度来思考；1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。
2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。
3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。
4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。
要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。
二、导入俗话说：良好的开端是成功的一半。
在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则：1、符合教学目标。
课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外。
2、符合教学内容。
3、从学生是实际出发。
学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。
因而导语的设计要照顾到学生的年龄特点、性格特征。
4、从课型的需要入手。
导语的设计要因课型的不同而不同。
1)新授课要注意温故而知新，架桥铺路；2)讲授课要注意前后照应，承上启下； 3)复习课要注意分析比较，归纳总结。
5、导语要短小精悍。
时间过长容易喧宾夺主。
6、形式要多种多样。
下面是我常用的导入的方法。
1)、由问题导入 2)、由故事导入3)、由诗句、谚语、俗语导入4)、由学生身边实例导入5)、由社会热点导入 6)、由多媒体演示导入三、主题探究课堂教学的第三个环节是主题探究。
“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。
传统的教学把这个环节称作“讲授新课”。
英语课堂教学流程
英语课堂教学流程第一篇：英语课堂教学流程英语课堂教学流程：（5P教学法）“5P”教学模式是在继承我校传统的“五步教学法”部分环节的基础上，结合新课程改革对初中英语课堂教学的要求和现行英语教材的编排特点，在我校全体英语教师的共同努力下，探索出的一种适合我校校情的课堂教学模式。
它由五个基本步骤组成，且每个步骤的英文释义第一个字母都为英文字母“P”,故曰：“5P”教学模式。
1、准备、热身：Preparation 以分组表演、演讲、听唱英文歌曲等灵活多样的形式，把学生的注意力转移到课堂上，拓展学生的英语思维或语言知识滚动出现，为完成语言目标扫除障碍，导入目标。
2、呈现、感知: Presentation 围绕教学内容为学生创设和模拟各种各样生动活泼的语言情景，设法让学生更加直观、准确地去感知，引导学生借助语境悟出新的内容，获取语言信息。
（整合原材料）3、操练、体验：Practice 对已经建立起初步印象，完成音、形、意等信息输入的新语言知识进行的操练（drills）和实践性练习（practice），以达到进一步的内化、吸收和深化理解的目的。
它是保证教学内容得到落实，课堂效率得以提高、后续教学环节得以顺利开展的核心环节，因此，在教学中要赋予浓墨重彩。
（Practice环节的要求：大、快、多、深、高）操练形式：集体操练——小组操练——个人操练操练内涵：机械性操练——意义性操练——交际性操练4、运用、生成：Production 通常是设计真实的或模拟真实的任务活动，使学生带着真实的目的，在真实的情景中运用所学的语言去实实在在的做事情，完成一个真实的任务，得到一个真实的结果，获得在实践中生成语言运用能力的体验。
5、巩固、提高：Progress 通过“小结”和“检查”等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步，提升学生对知识掌握的厚度，实现从口头到笔头的转化。
主要做好三个方面：（1）、对本节课的重点知识做好归纳总结，对难点知识作画龙点睛式的点拨和强化。
英语说课的基本步骤和要求
英语说课的基本步骤和要求英语被最多国家作为官方语言，也是实际上的国际语言，相对于我们的母语中文，学习英语对于学生来说相对有难度，那么作为一名英语教师，该怎样去说课，又有哪些要求呢?下面编辑为您带来英语说课的基本步骤和要求，欢迎大家阅读。
英语说课的基本步骤(一) 说教材1.说教材的地位和作用简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。
对话课是单元整体教学的重要环节。
作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。
例子:本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。
本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer...to"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。
根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。
因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。
2. 说教学目标的确立及其依据。
1)知识技能(1) 学习、掌握关系副词when，where.，why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。
(2) 学习掌握一些有关影视的词汇:如: career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些课文中涉及的词汇:如:graduate, attack, creature, owe…to…, take off等。
英语课堂教学的六个环节时间分配原则
英语课堂教学的六个环节时间分配原则在英语课堂教学中，合理的时间分配对于教师和学生都至关重要。
下面将介绍英语课堂教学的六个环节时间分配原则，以帮助教师更好地组织课堂教学。
1. 开场（5分钟）开场是整节课的开始，教师可以通过简短的介绍课程内容和目标来引起学生的兴趣和注意力。
在这个环节，教师还可以进行一些热身活动或简单的口语练习，以帮助学生进入学习状态。
2. 导入新知识（10分钟）在这个环节，教师应该清晰明了地介绍今天要学习的新知识点。
通过示范、图表或实例等方式，帮助学生理解新知识的概念和用法。
同时，教师还可以提出一些问题或展示一些案例，激发学生思考和参与。
3. 练习与巩固（15分钟）这个环节是学生进行练习和巩固新知识的时间。
教师可以设计一些练习题目或任务，让学生在实践中掌握知识点。
同时，教师要及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，巩固所学内容。
4. 互动与合作（15分钟）互动与合作是英语课堂的重要环节。
在这个时间段，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演或其他互动活动，让学生在交流中提高口语表达能力和团队合作能力。
5. 深化与拓展（20分钟）在这个环节，教师可以引导学生对所学知识进行深化和拓展。
可以通过阅读材料、听力练习或写作任务，让学生运用知识点进行更加深入的学习和应用。
6. 总结与作业布置（15分钟）最后，教师应该对本节课的内容进行总结，并提出问题让学生回顾所学知识。
同时，教师要合理安排作业，让学生在课后进行巩固和拓展，促进学生对英语知识的更深理解和掌握。
通过遵循这六个环节时间分配原则，教师可以更好地组织英语课堂教学，提高学生的学习效果和教学质量。
希望以上内容对于英语教学工作者有所帮助。
英语课堂的流程
英语课堂的流程
英语课堂是学生们提高英语能力的重要场所。
通过有序的课堂流程，学生可以有效地学习和运用英语知识。
1.上课前准备：
1.提前复习前一节课的内容，做好预习。
2.准备好所需的教材、笔记本、笔等学习工具。
2.开篇导入：
老师会以简单的问候和导入活动来引导学生进入英语学习状态，例如通过播放英文歌曲、展示图片等方式。
3.语法和词汇讲解：
老师会向学生介绍新的语法知识和词汇，并进行详细的讲解和示范。
学生可以通过听、读、说、写等多种方式来理解和记忆。
4.听力练习：
老师会播放英语录音或对话，学生需要聆听并回答相关问题，提高英语听力能力。
5.口语练习：
学生们会进行口语练习，可以是与同学之间的对话练习，也可以是与老师的互动对话。
这有助于学生提高口语表达能力。
6.阅读和写作练习：
老师会分发阅读材料，学生们可以在课堂上或者课后进行阅读理解和写作练习，锻炼英语阅读和写作能力。
7.课堂总结：
课堂结束前，老师会对本节课的重点进行总结，并提醒学生需要注意的要点和复习内容。
通过以上的流程，学生可以更好地掌握英语知识，提高听、说、读、写的能力，为日后的英语学习打下坚实的基础。
英语教案步骤过程与方法
英语教案步骤过程与方法英语教案是指英语教学的计划和安排，它是教师进行教学活动的重要工具。
一个好的英语教案不仅要有合适的内容和教学方法，更需要有清晰的步骤和流程。
下面将介绍英语教案的步骤、过程和方法。
步骤第一步：分析教学内容在设计教案之前，首先需要深入分析教学内容。
教师要明确所教授的知识点、目标和难点，这样才能有针对性地制定教学计划。
第二步：确定教学目标根据教学内容的分析，教师需要确定教学目标。
教学目标应该明确、具体，能够清晰地指导学生的学习方向。
第三步：选择教学方法根据教学内容和目标，选择合适的教学方法。
教学方法可以包括讲授、讨论、示范、练习等，根据具体情况进行选择。
第四步：设计教学活动根据教学方法，设计具体的教学活动。
教学活动应该具有启发性、趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
第五步：制定教学计划将教学内容、目标、方法和活动整合在一起，制定详细的教学计划。
教学计划应包含教学内容的梳理、教学方法的选择、教学活动的安排等内容。
过程第一阶段：导入教学开始时，教师应该引入教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生进入学习状态。
第二阶段：主体教学在主体教学阶段，教师根据教学计划进行教学活动，注重知识的讲解、练习和巩固。
第三阶段：巩固提高在教学结束前，教师应该进行知识的巩固和提高。
可以进行复习、讨论、练习等活动，确保学生掌握所学知识。
方法情境教学法通过创设情境，提供真实、具体的语言环境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
任务型教学法以任务为中心，组织学生进行实际的交际活动，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
合作学习法通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的语言运用能力。
多媒体教学法利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上是英语教案的步骤、过程和方法，希望对教师们在英语教学中有所帮助，切记教案的制定需要灵活应用，结合实际情况进行调整和改进。
Unit1Lesson2HowDoWeLikeTeachers’Feedback教学设计高中英语北师
课时教学设计第5课时Lesson 2 How Do We Like Teachers’ Feedback? (Perio d 2)1.教材分析本课为单元听力课第二课时。
本课时基于“人与社会”主题语境“社会服务与人际沟通”主题群下的“良好人际关系与社会交往”，以单元大观念“培养良好人际关系，促进社会交往”为引领，突出小观念“正确看待教师反馈，促进良好的师生关系。
”本课时内容：教师讨论如何更有效地提供反馈。
继第一课时学生在校园访谈上讨论“teachers’ feedback”的基础上，两位教师针对学生反应，讨论如何有效地提供反馈。
【What】本课时的听力语篇是围绕“teachers’ feedback ”这一核心话题的教师对话。
两位教师根据校园采访上学生对教师反馈的态度，分别表达了自己对教师反馈的看法和原因，并呈现了一些交换观点的表达。
Professor Smith 表示自己很理解学生的感受，认为教师在给学生反馈时应考虑学生的性格和接受程度，尽量给出positive & less direct feedback；而Professor Jones 认为学生应该适应tough ments, 教师应该从更有效的角度出发，给学生direct& specific feedback；最后在双方交换意见的过程中Professor Jones 认可了Professor Smith 的教授方法，同意应该采用学生能接受的方式给学生反馈。
【Why】作者希望读者通过学习本节听力课教师自身对teachers’feedback 的探讨，进一步更加正确地认识教师反馈，以科学的价值观处理师生关系，促进师生关系的进步。
同时，根据两位教师对话中不同的观点态度的意见交换，帮助学生熟悉并学会使用交换意见的表达，如I believe, I think, I can agree with you about, I see your point 等，提升学生语言表达能力和人际交往能力。
北师大版英语七年级上册Unit1Lesson2第1课时说课稿
1.词汇：掌握与问候相关的词汇，如hello, hi, how, are, you, morning, afternoon, evening等。
2.句型：熟练运用日常问候语，如“Hello, how are you?”, “I'm fine, thank you.”等。
3.语法：了解一般现在时的用法，学会使用am, is, are以及not来构成否定句。
4.对话：学会进行简单的自我介绍和问候，如“My name is...”, “I'm from...”等。
（二）教学目标
知识与技能：
1.掌握与问候相关的词汇和句型，并能灵活运用。
2.学会使用一般现在时进行自我介绍和问候。
3.能够在真实语境中进行简单的英语交流。
过程与方法：
1.通过听力、口语、阅读等多种形式，培养学生英语学习兴趣。
1.检查学生的书面作业，了解知识掌握情况。
2.观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与程度。
3.征求学生的反馈意见，了解教学中的优点和不足。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，提高教学效果。
2.针对课堂互动中表现不积极的学生，制定个性化的辅导计划。
3.不断学习，提升自身教育教学水平，以满足学生需求。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识或技能包括：
1.基本的英语字母和单词拼写能力。
2.简单的日常用语，如“Hello”, “Good morning”等。
3.基本的一问一答对话能力。
可能存在的学习障碍有：
1.词汇量有限，对于一些新词汇的记忆和运用存在困难。
2.语法知识薄弱，对于一般现在时和否定句的构成理解不够深入。
英语教案的步骤
英语教案的步骤英语教案是英语教学中不可或缺的一环，它是教师进行教学的重要工具。
一个好的英语教案可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
那么，英语教案的步骤是什么呢？本文将为您详细介绍英语教案的步骤。
第一步：确定教学目标教学目标是教学的核心，是教师进行教学的出发点和落脚点。
在制定英语教案时，首先要明确教学目标。
教学目标应该明确、具体、可操作性强，能够指导教师进行教学活动的设计和实施。
在确定教学目标时，教师应该考虑学生的实际情况，包括学生的年龄、学习水平、学习目的等因素。
同时，教师还应该根据教学大纲和教材的要求，确定教学目标的内容和难度。
第二步：设计教学内容教学内容是教学目标的具体体现，是教师进行教学活动的重要内容。
在设计教学内容时，教师应该根据教学目标，选择合适的教材和教学资源，制定教学计划和教学活动。
教学内容应该具有系统性、科学性和实用性。
教师应该根据学生的实际情况，设计具有启发性和趣味性的教学内容，使学生在学习中能够获得知识和技能的提高。
第三步：制定教学计划教学计划是教学活动的具体安排，是教师进行教学活动的重要依据。
在制定教学计划时，教师应该根据教学目标和教学内容，确定教学时间、教学方法、教学手段等方面的内容。
教学计划应该具有可操作性、可实施性和可评估性。
教师应该根据学生的实际情况，制定具有针对性和适应性的教学计划，使学生在学习中能够获得更好的教学效果。
第四步：选择教学方法教学方法是教学活动的重要组成部分，是教师进行教学活动的重要手段。
在选择教学方法时，教师应该根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，使学生在学习中能够获得更好的教学效果。
教学方法应该具有启发性、趣味性和互动性。
教师应该根据学生的实际情况，选择具有针对性和适应性的教学方法，使学生在学习中能够获得更好的教学效果。
第五步：准备教学材料教学材料是教学活动的重要组成部分，是教师进行教学活动的重要工具。
在准备教学材料时，教师应该根据教学目标和教学内容，选择合适的教学材料，使学生在学习中能够获得更好的教学效果。
初中英语课堂“五步教学法”
初中英语课堂“五步教学法”邯郸市第二十五中学英语组【模式流程】互动交流，热身导入——听力练习，初步感知——诵读课文，以读促知——能力提升，学以致用——情感升华，启迪心智【步骤1】互动交流，热身导入通过自由对话、角色表演、歌曲或游戏比赛等形式创设英语环境，以巩固以往教学单元或新近学过的英语话题为主（尽量与新课内容有内在的联系）。
以复习上一节课语言知识点为基础并进行拓展，同时渗透与新课相关的语言信息，并为新课的导入做好铺垫。
在这个过程中，大多数学生都会有机会回答问题、参与表演、游戏或竞赛，教师应以鼓励、表扬为主对学生的应答予以肯定和补充，并同时通过启发性的话语或肢体语言导入新课文中的重点单词和课文话题内容。
【步骤2】听力练习，初步感知通过听力练习帮助学生初步感知文本内容，并通过听力材料的示范，纠正学生的发音。
在听力训练之前，带领学生先有针对性地阅读题目，找出题目中的关键内容，先对听力的整体范围做出一个大致的了解，然后带着问题去听材料，并准备纸笔做好适当记录，从而达到以听促读，以读练听的目的。
【步骤3】诵读课文，以读促知通过“自主默读--感知文本大意；小组合读--互助规范纠正发音；全班齐读—把握文章细节”三种不同的形式，完成对文本内容由浅到深的理解过程。
在读的过程中完成任务型阅读、课文改编的填空练习和课文细节分析和知识能力提升等练习。
不同形式的练习逐步的提高练习的难度和对文章理解的深度，引导学生加深对文章细节的把握和文本意境的分析理解。
本环节学习形式多样，有组内讨论、组间的互问互答、小组展示、老师点拨答疑解惑等。
这些环节的设置遵循学习规律，引导学生逐步深入地掌握知识，实现教学任务。
【步骤4】能力提升，学以致用在学生对语篇有了深入理解之后，教师将教学目标整合并落实到一个或多个具体的活动任务中，借助任务对学生进行能力拓展训练。
可以根据课文内容组织表演、演讲或辩论等活动，让学生在语言实践中体验乐趣、感受成功。
北师大版八年级英语上册教案Unit 5 Helping—14 Hel 教学设计
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！《初中英语》八年级上册教材Unit 5 Lesson 14 Helping Each Other教学设计教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第5单元的第14课，本课的话题为友情，主要通过阅读一个女孩在转学的第一天经历的在不经意间帮助了另一个女孩，又机缘巧合的和这个女孩成为同桌，并受到这个女孩的帮助，从此二人成为了好朋友的故事，让学生体会人与人之间的真情，关注需要帮助的同学和朋友，真诚的给予帮助。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重对故事的理解，引导学生通过阅读获取有关一个女孩转学的第一天的经历的信息。
在阅读活动中，引导学生提取主要信息和细节信息，并学习描述相互帮助过程中所使用的相关词汇，通过层层内化，最后结合语篇信息和语言进行输出活动。
第二课时在复习语篇内容和语言的基础上，加强对描述故事情节词汇的理解，引入本课语法项目——过去进行时。
通过观察和分析例句，发现并总结过去进行时态肯定句、否定句的用法和表意功能。
学生在理解其语意功能基础之上，反复操练，最后在输出活动中能恰当使用过去进行时态。
教学内容话题：友情词汇：fight, laugh at, polite, avoid, actually, step, without, lead, dare, copy, appear, surprise, from then on, present, public, in public, lie策略：读前预测，猜测词义，捕捉关键词获取文章的主要信息和细节信息。
语法：过去进行时的肯定句、否定句。
第一课时First Period教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 通过阅读文章，获取有关一个女孩转学的第一天的经历的信息。
2. 通过阅读，在语境中理解actually 和dare 等词的语义；初步运用finally, event, nervous,dare等有关互助的词汇和短语；初步体会过去进行时的表意功能。
英语说课步骤及示范课（写写帮整理）
英语说课步骤及示范课（写写帮整理）第一篇：英语说课步骤及示范课（写写帮整理）怎样进行英语说课一个完整的说课应包括以下几方面内容：一、教材分析二、学情分析三、教法分析四、教学流程分析五、教学效果分析正式说课前要说明说课题目，课型（入门，音标，对话，听力训练，阅读，复习等几种常见课型）。
一、教材分析（一）教材地位和作用及确立依据（二）教学目标及确立依据三维目标：知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观目标（三）重难点及确立依据重点是教材自身的，难点是课堂生成的（四）课时安排及依据二、学情分析学生状况分析及对策：针对本节内容，阐述学习已有的知识基础，思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。
三、教法分析教学方法和教学手段及依据教学方法：任务型教学法、五步教学法、五指教学法、3p教学法、交际型教学教学手段：图标、投影、模型、录像、计算机等（提倡现代化教学手段）任务型教学法TBLTask-based language teaching以意义为中心，以完成交际任务为教学目标的外语教学方法五步教学法： 1.Warminging up 2.presentation&practice 3.presentation 4.practice 5.post task 五指教学法RPCPP： 1.review 2.presentation 3.consolidation 4.practice 5.project 3p教学法：1.Warming-up 2.presentation 3.practice 4.production 5.homework 交际型教学：在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听说理解等交际活动不断沟通交流，进行互动的一种教学方式。
四、教学流程分析 1.新课导入 2.新课讲解 3.反馈练习4.归纳总结5.板书设计教学基本功 1.语言清晰简练确切，讲话速度要始终。
英语公开课基本流程
在指定时间和地点进行公开课展示
按照教案设计进行公开课展示
教师学生参与与ຫໍສະໝຸດ 馈学生参与课堂活动，并提供反馈
学生积极参与课堂活动，提出问题和建议
教师/学生
教师总结与反思
教师总结课堂教学效果，并进行反思
总结课堂教学效果，反思教学过程
教师
教学评估
教学质量评估
教师自我评价和同行评价，反馈教学效果
教研组长/同行教师
英语公开课基本流程
步骤
流程
说明
负责人员
备注
确定主题
确定公开课主题
根据教学内容和教学目标确定公开课主题
教师
制定教案
编写详细的教案
设计教学内容、教学方法和教学活动
教师
准备教学资源
收集并准备所需教学资源
包括教材、多媒体课件、教学工具等
教师
课前布置
向学生布置相关学习任务
提前告知学生课堂要求，做好学习准备
教师
英语上课流程
幼儿园英语上课流程：一般上课流程：一、 Greeting（打招呼）二、 Warm up（暖身）三、 Review（复习）四、 New lesson（新课）五、 Check（检查）六、 Say goodbye（结束）一、 Greeting:目的：实现对话教学练习日常会话增强孩子对英语的应用能力常用语：Hello/hi,boys and girlsGood morning/afternoon,everyone/everybody/childrenHello/hi,nice to meet you/how do you do?How are you? I’m fine,thank you.二、 Warm up:目的：回忆上节课所学内容吸引孩子注意力引发幼儿学习英语的积极性，提高兴趣形式：律动 Song（歌曲） Game（游戏）原则：准确夸张带动性三、New lesson:导入：1、谈话形式导入 2、情景表演导入3、教具导入4、游戏方式导入5、谜语导入6、故事导入7、肢体语言导入 8魔术法导入新授知识要注意的六大授课原则：全身肢体反应原则(TPR)动静交叉性原则(On/off)高低快慢性原则(Pitch)神秘夸张性原则(Mystery)激情感染性原则（Passion）多样性重复原则(Reception)全身肢体反应原则(TPR): TPR通过幼儿边说边做，全身反应的过程，达到学习英语的目的。
使教学轻松、有趣、有利于幼儿理解和接受。
动静交叉性原则(On/off)：在一个设计合理的课堂中，孩子们不仅需要积极地参与互动，也需要时间安静的学习，从另一个方面讲，动静相宜地课堂秩序也体现了老师有效的课堂管理。
整体课堂走向要呈波浪形，有高峰期和平缓期。
高低快慢性原则(Pitch)：声音节奏、音调的变化可以吸引幼儿的注意力，打着节拍说英语，或利用曲调把要教授的单词或句型唱出，所以要想孩子喜欢你的英语课，你的语音语调要像可乐一样富于变化，时刻吸引和刺激孩子的听说神经。
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認真練習，若懶得寫，至少用嘴巴一定要說一次。
7.
Language Use (Oral Practice)
假設情境練習
務實練習
8.
Dialogue
同「課文講解」部分
找同學確實扮演角色練習。
9.
Listening Comprehension
聽力訓練
仔細聽作答，核對答案，找出聽不懂的部分練習
10.
2.平時真的該培養自學的能力與習慣，也要挑好自己喜歡的課外讀物。
白老師每課教授流程及其用意與同學因應之道
流程步驟(括弧內為趕課時可能略過)
用意
建議同學因應之道
1.
教單字
(1)先全部帶唸一遍，老師先唸中文，再唸英文，讓同學重複。
讓語義先進入腦中產生圖像，再與語音產生連結。
唸英文時要想著那個東西或動作，而不是中文字。
白老師高中英文教學哲學
內容
原因
建議同學因應之道
1.
在輕鬆的氣氛下教學
1.教學理論有主張積極給同學刺激、緊盯學生學習狀況才能激發學生學習潛力者；也有主張在輕鬆無壓力下學習效果更佳者。白老師選擇後者。
2.英文老師千百樣，各展神通。白老師個人偏好在輕鬆的環境下教，學生在無壓力下的環境下學。
3.白老師之所以做這樣的選擇，原因有a.自己過來人經驗b.男學生較適用
2.所以，白老師有四種不補充：1.一般考卷上未看過者2.影片上未聽過者3.白老師自己都不會者(忘記的例外) 4.補充太多時，較難的日後再補。(不過當然還是會有漏網之魚，有時後該補充的沒補充到。)
3.白老師若補充很多，寧願直接印講義給同學就好了，何必浪費大家時間拼命抄呢？所以，白老師的補充都放在網頁上，請直接下載即可。
3.一個自己沒有先思考過的問題，由老師處直接得到答案的話，對日後的學習成就有負面影響。
問老師問題前要先查字典。(有時間的話)
8.
自學才是最終最有效率的英文學習方法
1.學語言，很多東西就是要靠自己花時間死記。
2.個人自學時，絕對比老師教團體學進度快。
3.自學才能真正享受閱讀英文的樂趣。否則都只是被迫讀自己不喜歡的東西。
(2)逐字講解
1.帶唸該單字兩遍
讓學生嘴巴熟悉發音動作
請大聲配合唸
2.讀看英文解釋
讓學生認識基本英文單字
盡量跟著看，基本單字都會一再出現，自然就會了
3.解釋例句(並帶唸一次)
熟悉該字實際用法，及同學不會睡著
請大聲配合唸並畫線做記號
4.課外補充
會用得到的重要補充用法
請筆記在課本空白處。
5.英文問問題
讓學生自己用出該單字
Pronunciation
熟悉英語發音
認真練習
11.
Writing Practice
實際造句
實際造句
12.
聽英文歌
專心聽講、畫線、筆記，特別是不會的句子。
3.英文重述或解釋或問問題
複習課文，更熟悉單字與文句
仔細聽與回答
3.請代表跟著CD唸
口語練習，加深印象。複習一次。
可大聲一起唸，也可安靜聽訓練聽力。
5.
Comprehension check
Check your comprehension.
認真做題目
6.
Grammar Focus (Sentence Patterns)
放輕鬆跟著老師把課本看完一遍就對了，不過別放鬆到睡著了。
2.
上課只補充三種1.一般考卷會看到的2.電視電影會聽到的3.有趣的
1.參考書中很多的補充，或者其他老師所謂補充得很多的部分，白老師根據個人經驗，覺得應該算冷僻，是在浪費師生的時間與精力。(我的原理很簡單：一個單字或片語，白老師補充了好幾年之後，發現在考試上從來沒看過或在影片上從未聽過，白老師就覺得這樣的補充，是在自欺欺人。)
結論：因此白老師上課會拿來講的，絕對是重點中的重點，保證會「用」得到。
1.上課就把課本內的學起來，老師補充的記起來就夠了，段考就保證能夠及格。
2.有興趣的同學再多去背參考書、字典、補習班的補充。
3.
少考試
1.課程緊沒時間2.個人與同學都不喜歡
自己要有進度，至少跟上老師的授課進度
4.
少作業
1.第一志願學校，同學來自全縣，放學很難聚一起實施。
3.但同學為何考試總有那麼多人不及格？因為同學大多平常不讀英文，考前才猛K，這絕對是學語言的大忌。
請常看英文、多讀英文。(白老師就看過不少考試考高分，但是文法一竅不通的「英文高材生」。他們之所以能成功，只是因為「看得比別人多」)
7.
不當學生的字典
1.學生學英文就是要多查字典
2.問老師之前，自己應該要先查字典
程度較差同學，跟著老師走即可；程度較好同學，課堂上就背老師講的，或自己可拿課外補充來看，有問題歡迎來問老師。
6.
英文應該是簡單的學科
1.語言只是一種人類溝通的工具。所謂工具，就好像鐵鎚或摩托車一樣，只要你常用、用習慣，應該連笨蛋也會用。所以，身為一種「工具」，英文本身怎麼可能多麼難？
2.所以，白老師致力以讓同學了解英文沒什麼了不起為職志，從白老師的教法與教學內容上，同學應該都要能看出英文真地不難。(但小看英文而沒有常常讀的同學，白老師也保證你學不好。)
4.高中生該有自學的能力與習慣。
5.一個認真的老師，所教畢竟有限，而學生所學？。一個能啟發學生的老師，只要學生有被啟發，所學無限，而老師教多少？不重要。……所以，要留點自由的空間與時間給學生。
1.「自學這麼有效，那我們來上課做什麼？」其實，上課時同學可以(1)再聽一遍重點，加深印象。(2)注意老師對困難句子的講解。(3)別忘了，語言就是要多練習才不會忘嘛！上課就是在做聽、說、讀、寫的練習啊！
請大膽造句回答
2.
帶讀「辨識單字」
會唸課本有用到的單字
請大聲配合唸
3.
教片語
同單字部分
同單字部分
3.
回答pre-reading questions
熱身，練習口語回答
請動腦想如何回答
4.
課文講解
1.先唸一遍
先了解該段大意
第一次讀，請猜猜文意，並留意不懂的地方，等一下聽老師解釋。
2.逐句釋
看懂課文，解釋文法，克漏字必考
2.同學平常學校課程節數也很多。
3.其他科已經多有要同學寫報告，白老師不忍再加重同學負擔。
平常有時間、有興趣，自己真地要輕鬆地強迫自己多讀、多接觸。多去逛逛書店、多查字典吧，這就是白老師的作業！
5.
太難的不講，講解偏容易
一般的班級，畢竟英文程度差異相當大，講太難的，一半以上聽不懂，講容易點，至少保證3/4聽得懂。白老師選擇保障多數人的基本受教權(雖然那多數人中，可能有不少人聽不懂是因為自己太混)。