[选4]第11课 甘地
第11课《圣雄甘地》课件
材料一 “在我看来，土布是印度人民团结的象征， 是印度经济自由和平等的象征。” ——甘地 材料二 大英帝国近百年的殖民统治在这小小的 盐粒的攻击下岌岌可危。 ——《甘地图传》 材料三 “不管我们如何谴责不合作运动， 但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可 能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永 久地解决问题。” ——印度总督欧文
——爱因斯坦
小结
一、政治家眼中的圣徒非暴力思想的形成、含义 为南非印侨而战 二、圣徒中的政治家 为印度自由而战 为人类和谐而战 三、甘地的遗产 伟大的心灵 非暴力思想
课后推荐
阅读参考书目： 1、〔法〕米尼克· 拉皮埃尔、〔美〕柯丁斯合著《圣雄甘 地》
2、〔法〕罗曼· 罗兰《甘地传》
3、〔印〕莫· 卡· 甘地《甘地自传——我体验真理的故事》
“耶酥受苦的榜样是形成我 对非暴力永恒信念的一个因素， 这一信念支配着我的一切行动。”
——甘地
“热爱自己的邻居， 对人类内心深处道德 再生的热望、建立没 有暴力、人人平等的 社会……
——托尔斯泰《天国就在
你心中》
2.非暴力？
在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不 向敌人施加暴力
仁爱思想
道德准则 政治理念
一、政治家眼中的圣徒 1.非暴力思想的形成 · 小时候的经历 · 宗教的影响
（印度教、基督教、佛教、伊斯兰教）
· 托尔斯泰等人思想的影响 · 受教育的背景——法律
• 小时候的甘地 • 就有做过一些坏事，如：偷父母的钱去买烟， 偷偷的抽烟、跟朋友在河边、餐馆偷吃羊肉，回 家就吃不下饭，欺骗母亲、偷刮哥哥的金镯子拿 去卖(因为向哥哥借钱在外游玩，还不出钱来，把 镯子的一小部份刮掉、卖掉，再还給哥哥钱)他始 終不敢向父亲承认他所犯下的过错，甘地打算把 他犯下的所有罪过都写在一张紙上，愿意接受父 親的惩罚，当时甘地的爸爸刚好也在生病當中， 看过之后，很难过，就病重去世了。甘地非常伤 心，发誓绝对不再重犯同样的错误。 -----第一次 “非暴力教育”
第11课 圣雄甘地 课件(岳麓版选修4)
19世纪末20世纪初,主要资本主义国家相继进入帝国 主义阶段。列强加紧对外扩张,掀起了瓜分世界的狂潮， 它们把世界瓜分完毕，资本主义世界体系正式形成。 经济、政治发展的不平衡，是资本主义国家发展的 固有规律。不平衡的加剧导致帝国主义国家矛盾的加剧。 这是两次世界大战爆发的根本原因。 两次世界大战给人类造成了巨大灾难，也大大削弱 了帝国主义的整体力量（美国除外）,例如一战摧垮了俄、 德、奥匈、土四个帝国，削弱了英、法、意等强国。于 是无产阶级革命运动和民族解放运动出现高涨。 中、印、土等国家的民族解放运动就发生在一战前 后。二战后，世界殖民体系逐步崩溃。
2、局限性:给民族解放运动带来消极影响 ①多次用绝食的方式向英国殖民者抗争； ②严格奉行非暴力的原则，反对甚至害怕群众 的暴力斗争，导致运动几度中止 ③甘地始终对英国政府抱有幻想
印度的独立：二战结束后，英国被迫同意印度独 立。1947年英国提出《蒙巴顿方案》，印度分 为印、巴两个独立国家。
1946年6月6日，圣雄甘地同后来成为印度第一任 总理的尼赫鲁在一起。
二、甘地领导的非暴力不合作运动
1、运动背景： ①一战期间，印度人民掀起了民族独立运动高 潮 ②英国残酷镇压印度人民的反抗 2、运动内容： ①学生罢课，抵制英人学校 ②律师抵制英人法庭 ③官员拒绝在英国殖民机构任职 ④士兵不接受英发奖章 3、运动特点: 采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立
P51甘地主义:包括 ①哲学思想: ②政治主张:非暴力革命实现印度的 自治或独立 ③经济思想:提倡手工纺织,抵制西方 物质文明 ④社会思想:建立平等和谐的社会
第11课 圣雄甘地
一、甘地社会政治观的基本形成
1、在英国学习法律,并取得律师 资格。 2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在南非领导反对种族歧视的斗 争 ①1894年，成立印度人大会，领 导侨民斗争； ②在实践中总结出“非暴力抵抗 运动”的斗争形式。
高中历史岳麓版高二选修四课件第三单元 第11课 圣雄甘地
[结论形成 ] 甘地的非暴力不合作运动 1．背景 英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展。 (根本原因) 2．特点 非暴力不合作 ——采取和平与合法的手段，取得民族独立。 3．形式 土布运动、食盐进军、不合作和绝食祈祷。
一分耕耘一分收获
4．评价 (1)积极作用： ①对动员广大民众投身民族解放运动起了巨大的推动 作用。 ②为国大党提供了斗争武器，使国大党转化为具有群众 基础的政党。 ③给英国殖民统治造成强大的政治压力，推动印度民族 独立的进程。
材料二 我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自 足。假如我们不曾引进外国的产品，那么今天，印度将满地流淌着 牛奶和蜂蜜。 ……西方民众正在唯物 (物质)主义这个魔鬼和怪物的 铁蹄下呻吟。他们道德的发展已经落后。
——1916 年 12 月甘地在阿拉哈巴德“经济学协会”上的演说 (2)依据材料二分析，甘地对西方工业文明有怎样的认识？ [答案] 西方工业文明有诸多弊端 (物质进步而道德沦丧 )；英 国的侵略使印度变成它的商品市场；破坏了印度自给自足的生产 方式。
——甘地《论不合作》 (1919 年 11 月) (1)材料一反映了甘地的什么思想？其主要目标是什么？
[答案] 思想：非暴力不合作。目标：争取印度的民族自治。
一分耕耘一分收获
材料二 甘地活动剪影：
一分耕耘一分收获
材料三 1922 年，发生了农民与当局冲突的乔里乔拉事件， 甘地认为这是暴力行为，为“无知者的不人道所激怒 ”而绝食五 天，并且下令终止了这次不合作运动。同年，甘地本人被捕入狱。
一分耕耘一分收获
3．发起成立印度人大会
1894 年，甘地发起成立 印度人大会 ，组织领导了一
些反对种族歧视的斗争，用全部精力为印度侨民服务。
【河东教育】高中历史岳麓版教案选修4第11课《圣雄甘地》（精选五篇）
【河东教育】高中历史岳麓版教案选修4第11课《圣雄甘地》（精选五篇）第一篇：【河东教育】高中历史岳麓版教案选修4 第11课《圣雄甘地》第三单元资产阶级政治家第11课圣雄甘地教案【课标要求】1、讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。
2、认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
【教学目标】1、知识与能力了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。
结合印度历史发展过程，探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价。
2、过程与方法教师应注重探究式学习的方法，引导学生根据“成长-思想-实践-评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。
教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料，激发学生学习历史的兴趣。
3、情感、态度与价值观甘地是印度民族解放运动的领袖，他倡导的“非暴力不合作”运动在印度独立史上占有重要地位，同时也为20世纪上中期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。
甘地追求真理，毕生都在争取祖国独立，反对种族歧视，赤诚坚韧，谦恭磊落，有着举世公认的伟人人格，赢得了世界人民的尊敬。
甘地又是富有争议的人物，他的“非暴力”学说存在局限性，浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义的束缚。
要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。
【教学重点】1、甘地的“非暴力主义”思想，2、甘地倡导的非暴力不合作运动。
【教学难点】评价甘地其人。
【教学课时】1课时【教学过程】(一)导入新课创设情境、激发兴趣（提出问题）：提起印度，许多人马上就会联想到一位苦行僧式的人，这个人剃着光头，上身赤裸，皮肤黧黑，总是随身携带着一架木制纺纱机，一有空就纺起纱来。
11课 圣雄甘地导学
第11课圣雄甘地导学【学习目标】 1、讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。
2、认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用【学习过程】一、青年甘地 1、是印度现代民族解放运动的领袖。
他领导了印度人民开展了追求独立自主的“”，给的殖民统治以沉重打击。
甘地被印度人民尊称为“”“”2、1894年甘地发起成立，组织领导了一些反对种族歧视的斗争，用全部精力为印度侨民服务。
二、非暴力不合作 1、在南非的斗争中，甘地的人生观和社会政治观基本形成。
他在实践中总结出了一种特殊的斗争形式——。
认为暴力只能孕育暴力，应当以来改造人类。
2、1915年甘地回到印度，领导印度人民进行了反抗英国殖民统治、争取印度自由独立的。
甘地的巨大声望使他成为印度党的领袖。
他的思想也成为印度民族解放运动的指导思想。
3、后，英国政府被迫同意印度独立。
三、圣雄的悲剧 1、甘地一生为印度的独立而奋斗，多次用的方式向英国殖民者抗争。
他严格奉行的原则。
始终对英国政府报有幻想。
这是甘地的局限性。
2、甘地晚年致力于调解印度各教派的矛盾。
1948年1月被教狂热分子枪杀。
【重点突破】一、如何评价甘地的“非暴力不合作运动”？“非暴力不合作运动”是印度民族解放运动的主要形式，从20世纪20年代至40年代先后有四次。
运动特点：以和平和合法的手段争取印度的自治，用不合作来号召和发动群众，又用非暴力方式来防止社会改良发展为社会革命。
甘地领导的非暴力不合作运动，打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
但以“非暴力”限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，没能使印度获得独立，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中酌动摇性和妥协性，对非暴力不合作运动全面否定和全面肯定都是不妥当的。
“非暴力不合作运动”的中心内容之一是恢复手纺车运动，提倡以手工纺织来抵制西方经济侵略，维护印度的民族经济。
但是甘地这个口号的核心是反对资本主义及其“物质文明”，崇尚印度传统文明，抛弃先进技术，这是不可取的，是历史的倒退。
3.11 圣雄甘地 教学课件(岳麓版选修4)
(3)印度教中“以德报怨，以善报恶”的思想影响。
(4)甘地学习过法律，受法律的影响。
基础导学
核心考点
教材题解
拓展3 下图是《在纺车旁阅读的甘地》，如何看待甘地的这一行
削，剥削是暴力的本质。
建立在非暴力基础上的社会，只能由以村庄为单位的群体 组成，在这样的村庄里，尊严而和平地生存的条件是自愿 合作。 ——甘地《圣雄箴言录》
基础导学 核心考点 教材题解
材料二
1928年，(印度国大党领导人之一)尼赫鲁在给甘
地的信中写道：“我认为你对西方文明作了极其不公正的 评价，将它不足之处过于夸大了。”
提示 (1)创立并宣传甘地主义思想，指导了民族解放运动。 (2)领导非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增
强印度人民的自信心。
(3)晚年致力于调解教派矛盾，直至为印度的团结献出生命， 伟大的人格受到世人的尊敬。
基础导学 核心考点 教材题解
【角度3】► 从历史局限性角度分析
提示
运动。
(1)政治：严格奉行非暴力的原则，限制人民革命
显的具有种种弊端、缺陷，对印度民族解放运动产生了一
些消极影响。
基础导学
核心考点
教材题解
1．阅读下列材料： 材料一 1920年8月1日，为了抗议英国等战胜国强加给土 耳其的《色佛尔条约》，甘地第一次发动了非暴力不合作 运动。“不合作”的纲领包括：受封者退回爵位封号、抵制 立法机构选举、抵制在政府机关和法院工作；拒绝在英国 学校读书；提倡手纺车运动以抵制英国货物泛滥。在运动
《圣雄甘地》(人教版选修4)
《圣雄甘地》（人教版选修4）部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，勿作商业用途人教选修四第11课圣雄甘地一、“非暴力”思想的形成1．背景<1）早年熏陶：仁爱、素食、苦行、不杀生，奠定“非暴力”思想基础。
<2）英国求学：掌握丰富法律知识；受基督教影响，不要与恶人作对的宗教观形成。
<3）南非工作：第一次受到种族歧视的滋味，投身南非争取印侨权益斗争；接受托尔斯泰思想，形成社会政治观；以非暴力为武器领导反南非种族歧视的斗争，迫使南非政府废除歧视印度人的法律。
b5E2RGbCAP2．形成<1）认为任何政治斗争都要以“仁爱”精神为主旨；<消极抵抗）<2）强调爱与真理的统一，即在坚持“真理”的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。
二、非暴力不合作运动1．运动背景<1）19世纪中叶，印度完全沦为英国的殖民地。
<2）一战后反英情绪迅速增长。
<3）1915年，甘地建立非暴力抵抗基地——用服从非暴力、禁欲、民族观念教育青年。
<4）由于英国颁布损害印度人民主权的法案，甘地发动“文明不服从”运动，由于超出非暴力界限被甘地终止。
p1EanqFDPw<5）根本原因：民族资本主义经济的发展，要求摆脱英国的殖民统治。
<6）直接原因：阿姆利则惨案。
2．运动内容：包括“非暴力抵抗”和与英国殖民者“不合作”的态度两部分<1）学生罢课，抵制英人学校。
<2）律师抵制英人法庭。
<3）官员拒绝在英国殖民机构任职。
<4）士兵不接受英发奖章。
3．运动特点：采取和平和合法的手段。
4．主要形式：土布运动，食盐进军、不合作和绝食祈祷。
5．过程<1）第一次非暴力不合作运动①直接原因：阿姆利则惨案。
②范围：从政府就职、学校教育、法院、服役、选举到抵制英货。
③结果：不合作运动打击了英国的殖民统治，抵制了其经济势力的侵略。
1922年，发生乔里乔拉村暴力事件后，甘地宣布终止运动。
高中历史 第三单元 第11课 圣雄甘地课件 岳麓版选修4
(1)据材料一，归纳甘地的经济思想。 (2)据上述材料并结合所学知识，评价甘地的经济思想。 [解析] 第(1)问，从材料中归结甘地的经济思想：土布
经济、抵制西方工业文明、反对剥削，建立乡村经济等；第
(2)问，评价要注意用辩证的观点看待甘地的经济思想，既要 看到其思想在抵制外来侵略方面的进步性，也要看到其思想 的局限性。
②在进行斗争的同时，始终对英国政府抱有 幻想 。 (2)影响：给印度的民族解放运动带来消极影响。
2.为和平、团结而献身
甘地晚年致力于调解印度 各教派 的矛盾，主张印度教、 伊斯兰教团结合作，招致部分印度教狂热分子的不满。1948 年1月，甘地被一个印度教徒开枪打死。
一、如何正确认识非暴力不合作运动？ (1)非暴力不合作运动是甘地反对英国殖民统治的斗争形
素，前者充分关心人。
你不可能把非暴力建立在工业文明的基础上，但可以建立
在自足的乡村基础上……我设想的农村经济，完全没有剥削，
剥削是暴力的本质。 建立在非暴力基础上的社会，只能由以村庄为单位的群体组 成，在这样的村庄里，尊严而和平地生存的条件是自愿合作。 ——摘自甘地《圣雄箴言录》
材料二
1928年，(印度国大党领导人之一)尼赫鲁在给甘
地的信中写道：“我认为你对西方文明作了极其不公正的评价， 将它不足之处过于夸大了。” ——摘自马克垚《西方文明史》
材料三
虽然生为一名印度人，并坚守着一些印度传
统，但甘地的遗产却仍然可以为全世界的人所享用。 ……最近，对甘地的重新发现已经与大规模的和平主
义运动，以及越来越受到广泛重视的自然、环境……等问
对歧视“不可接触者”，以及和爱国主义结合在一起的小
第11课 圣雄甘地
尼赫鲁(1889—1964)印度总理 （1947—1964），早年留学英国，1918 年起任国大党全国委员会委员，1920年 参加甘地领导的非暴力不合作运动。 1928年与鲍斯等创建印度独立同盟， 1929年任国大党总书记，并多次当选该 党主席。1947年印度独立，任首任总理。 为不结盟运动倡导人之一。
甘地纪念坛 甘地纪念坛是圣雄甘地1948年遇刺后举行火化葬礼的地方。
印有甘地头像的印度纸币
甘地雕像(纽约)
甘地雕像(伦敦)
甘地雕像（南非的彼得马里茨堡)
《甘地自传》书影
结 束
洒满花瓣的圣雄遗体在火化前一刻供人瞻仰
1948年1月，甘地在做晚祷时，被一个狂热的印度教徒开 枪打死。甘地在倒下的瞬间，还以手加额表示宽容凶手。
甘地被刺后，拥挤的街头
印度当地的报纸刊登的载有甘地骨灰的灵车通过时的情景
10月2日是甘地诞辰纪念日，许多印度群众会来到位于亚穆纳河畔的 甘地陵，缅怀这位印度民族独立运动的著名领导人。
德里的印度教寺庙
印度古老宗教耆那教的神庙
德里的印度教寺庙
锡克教圣地阿姆利则的金庙
德里的贾玛清真寺是印 度最大的清真寺
佛教圣地鹿野苑
甘地晚年致力于调解印度各 教派的矛盾，自己却成了教 派冲突的牺牲品。他主张印 度教伊斯兰教团结合作，这 招致了部分印度教狂热分子 的不满。
1946年8月，为了平息印度教徒与伊斯兰 教徒的暴力冲突，75岁的甘地拄着拐杖前 去安抚各教派教徒。
在英国取得律师资格后不久，甘地去了南非。南非也是英国的 殖民地，种族歧视观念根深蒂固。在南非，甘地亲身体验了印度侨 民所受到的种种不公正待遇。
英国殖民者的印度仆人
1894年，甘地发起成立了印度人大会， 用全部精力为侨民服务。他组织了一 些反对种族歧视的斗争，甘地本人也 因此成为印度侨民的引路人。
【公开课课件】岳麓版历史选修4第11课 圣雄甘地
“非暴力不合作运动”为什么出现在印度？
印度有独特的社会文化背景——印度教中有 “以德报怨，以善报恶”的思想。
讲述甘地领导印度国民大会党进行 “非暴力不合作运动”的主要事迹，认 识其在印度民族解放运动中的历史作用。
甘地：出生于1869年，印度民族独立运动的领袖、 印度国大党的领导人,人们称他为“马哈特马”，意思是 “伟大的灵魂”。他三次领导了“非暴力不合作运动”， 以争取民族独立。为争取祖国独立和人间公正，他一生 中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日， 甘地被极右分子刺杀身亡，时年79岁。
——民族资产阶级的动摇性和妥协性
第二次非暴力不合作运动（1930）
直接原因： 1929经济危机，英国压榨和掠夺， 加剧矛盾
爆发： 1930年“食盐进军”
结束： 分化瓦解，相互妥协； 释放甘地，允许沿海煮盐； 停止不合作运动
第三次：二战后的新发展 原因： 英国殖民势力的衰落；
印度人民强烈反抗
过程：甘地提出“英国退出印度”，发出不 合作号召
知道俺是谁吗?
提起印度，许多人马上就会联想到一位苦行
僧式的人，这个人剃着光头，上身赤裸，皮肤黧黑，
总是随身携带着一架木制纺纱机，一有阵阵激动的欢呼，会
第11课 甘地
课程标准
圣雄甘地
讲述甘地领导印度国民大会党进行" 讲述甘地领导印度国民大会党进行"非 暴力不合作运动"的主要事迹, 暴力不合作运动"的主要事迹,认识其 在印度民族解放运动中的历史作用. 在印度民族解放运动中的历史作用.
提起印度, 提起印度,许多人马上就会联想到一位苦行僧 式的人,这个人剃着光头,上身赤裸, 式的人,这个人剃着光头,上身赤裸,皮肤黧 总是随身携带着一架木制纺纱机, 黑,总是随身携带着一架木制纺纱机,一有空就 纺起纱来.他走到哪里, 纺起纱来.他走到哪里,都会引起一 阵阵激动的 欢呼,会有一群信徒自愿跟随着他. 欢呼,会有一群信徒自愿跟随着他.
家庭影响:仁爱,不杀生,素食,苦行. 家庭影响:仁爱,不杀生,素食,苦行. 受《圣经》中关于不要与恶人作对的教训的影响. 圣经》中关于不要与恶人作对的教训的影响. 接受托尔斯泰以宗教之爱改革社会, 接受托尔斯泰以宗教之爱改革社会,实现人人平等的 思想. 思想. 在南非尝到种族歧视滋味. ④ 在南非尝到种族歧视滋味. ① ② ③
二,甘地的非暴力不合作运动 4,甘地终止非暴力不合作运动说明了什么? 甘地终止非暴力不合作运动说明了什么? 反映了民族资产阶级的动摇性和妥协性 5,概述第二次非暴力不合作运动的背景和结果. 概述第二次非暴力不合作运动的背景和结果. 年国大党通过实现印度完全独立的决议, ①1929年国大党通过实现印度完全独立的决议, 年国大党通过实现印度完全独立的决议 授权甘地领导运动 英国在印度实行"食盐专卖法" ②英国在印度实行"食盐专卖法" 英国允许人民煮盐,甘地停止不合作运动 英国允许人民煮盐,
三,甘地的评价 功 领导南非印侨斗争,创立基于仁爱, ① 领导南非印侨斗争,创立基于仁爱,真理和个 人精神力量的非暴力理论, 人精神力量的非暴力理论,不仅是印度人民伟大 的思想财富,而且成为世界人民的宝贵精神财富. 的思想财富,而且成为世界人民的宝贵精神财富. ②发起组织多次群众性非暴力不合作运动, 打击 发起组织多次群众性非暴力不合作运动, 了英国殖民统治, 了英国殖民统治,增强了印度人民的民族自尊心 和自信心,为印度的独立奠定基础. 和自信心,为印度的独立奠定基础. 过 把民族运动局限于非暴力的框架内, 把民族运动局限于非暴力的框架内,影响了民族 运动的进一步发展, 运动的进一步发展,反映了印度资产阶级在斗争 中的动摇性与妥协性9年,是印度 年 出生于 民族独立运动的领袖, 民族独立运动的领袖, 印度国大党的领导人. 印度国大党的领导人. 他三次领导了" 他三次领导了"非暴力 不合作运动" 不合作运动",以争取 民族独立.为争取祖国 民族独立. 独立和人间公正, 独立和人间公正,他一 生中曾17次绝食 次绝食, 次 生中曾 次绝食,18次 进监狱, 次遇刺 次遇刺. 进监狱,5次遇刺. 1948年1月30日,甘地 年 月 日 被极右分子刺杀身亡, 被极右分子刺杀身亡, 时年79岁 时年 岁.
第11课 圣雄甘地-岳麓书社版选修四教案
第11课圣雄甘地-岳麓书社版选修四教案一、本课教学目标通过本课的学习，学生应能够：1.了解圣雄甘地的生平和主要思想2.理解圣雄甘地的非暴力抵抗思想及其在印度独立运动中的作用3.掌握圣雄甘地的相关名言，以及这些名言对现代社会的启示和影响二、本节课的教学重点及难点1. 教学重点1.圣雄甘地的生平和主要思想2.非暴力抵抗思想及其在印度独立运动中的作用3.相关名言及其启示与影响2. 教学难点1.学生对南亚历史和文化的了解程度不同2.学生对圣雄甘地的思想和非暴力抵抗的理解能力不同三、教学内容及步骤安排1. 导入（10分钟）1.教师出示圣雄甘地的图片和名言，引导学生了解圣雄甘地。
2.教师与学生讨论圣雄甘地的思想及其在现代社会的影响。
2. 正文（30分钟）1.圣雄甘地的生平和主要思想–圣雄甘地的出生、成长背景–圣雄甘地的主要思想和信仰2.非暴力抵抗思想及其在印度独立运动中的作用–非暴力的定义和基本原则–圣雄甘地如何应用非暴力策略推动印度独立运动3.相关名言及其启示与影响–介绍圣雄甘地的相关名言并解释其意义–探讨这些名言对现代社会的启示和影响3. 练习与探究（30分钟）1.学生自主阅读和研究圣雄甘地的相关文献资料。
2.学生分组讨论圣雄甘地的哪些思想可以在现代社会中应用。
3.两个小组进行对话交流，在班内互相发表意见。
4. 总结（10分钟）1.教师引导学生总结本节课的重点内容和掌握的知识。
2.学生发表个人感想和总结，分享对圣雄甘地及其思想的理解。
四、教学方法引导式教学法、展示式教学法、讨论式教学法、探究式教学法、小组合作探究式教学法。
五、教学资源1.PPT2.名人名言：圣雄甘地（选编）3.圣雄甘地相关资料（如图片、文献、音频等）六、作业要求学生写一篇800字的文章，阐述圣雄甘地的思想在现代社会中的应用。
七、教学反思在教学中，需要注意学生对印度文化的了解可能存在差异，需要着重讲解圣雄甘地的文化背景和印度独立运动的历史背景，以便学生更好地理解其思想。
2016_2017学年高中历史第3单元资产阶级政治家第11课圣雄甘地学案岳麓版选修4
- 让每一个人同等地提高自我第 11 课圣雄甘地叙述甘地领导印度公民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事课程标准迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
1.非暴力不合作运动的内容及理解。
(要点)要点难点(难点)2.对非暴力不合作运动的评论。
青年甘地1.家庭出身1869 年，出生于印度的一其中下阶层家庭，家人都是印度教忠诚的信仰者。
2．修业英国19岁时，甘地赴英国学习法律，还阅读了各样宗教书本。
3．南非工作(1)在种族鄙视观点根深蒂固的南非，甘地亲自体验了印度外侨所遇到的不公正待遇。
(2)1894 年，甘地倡始成立印度人大会，组织领导了一些反对种族鄙视的斗争，用所有精力为印度外侨服务。
非暴力不合作1.形成背景在南非的斗争中，甘地的人生观和社会政治观基本形成。
2．领导印度的非暴力不合作运动(1)主要目的：领导印度人民抗争英国殖民统治、争取印度自由独立。
(2)内容①学生停课，抵制英国人创办的学校。
②律师抵制英国人的法庭；政府官员拒绝到英国殖民机构任职。
③士兵拒不接受英国颁发的奖章。
④呼吁所有印度人拒绝使用洋布，等等。
(3)影响①甘地成为印度公民大会党的领袖，其思想成为印度民族解放运动的指导思想。
②给英国殖民当局以深重打击。
③在印度人民日趋高涨的反英浪潮的打击下，第二次世界大战结束后，英国政府被迫赞同印度独立。
圣雄的惨剧1.限制性(1)多次用绝食的方式向英国殖民者抗争。
(2)严格推行非暴力的原则，反对甚至惧怕民众的暴力斗争。
(3)一直对英国政府抱有想象。
2．暮年斗争甘地暮年致力于调停印度各教派的矛盾，主张印度教、伊斯兰教团联合作。
3．不幸去世1948 年 1 月，被一个狂热的印度教徒开枪打死。
预习达成后，请把你认犯难以解决的问题记录在下边的表格中问题 1问题 2问题 3问题 4正确认识非暴力不合作运动1.目的与方式非暴力不合作运动是甘地领导的印度人民抗争英国殖民统治争取民族独立的运动。
在运动中，甘地倡议以和平方式抵制英国政府、机关、法庭、学校以及采纳总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争。
高中历史选修四 甘地精 ppt课件
印度的独立：
二战结束后，英国被迫同意印度独立。 1947年英国提出《蒙巴顿方案》，印度分为 信奉印度教的印度和信奉穆斯林的巴基斯坦 两个独立国家。1947年8月15日，印度和巴 基斯坦分别独立。
1946年6月6日，圣雄甘地同后来成为印度第 一任总理的尼赫鲁在一起。
洒满花瓣的圣雄遗体在火化前一刻供人瞻仰
——精神：虔诚执着地探索
“什么是真正的勇敢？——躲在大炮后 面把敌人炸得粉碎，还是能够面带微笑走向 大炮甘愿粉身碎骨？”
——选自《甘地自传》
“以眼还眼，世界只会更加盲目。”
——选自《圣雄甘地选集》
——思想： “非暴力”的原则
甘地的遗产
精神：虔诚执着地探索 思想： “非暴力”的原则
这是一位唤醒三亿人的反抗精神， 动摇了英帝国的基础，将两千年强大的 宗教动力引入人类政治的人。
缅怀圣雄甘地
人们向圣雄甘地纪念坛抛洒花瓣。
印度前总理辛格向圣雄甘 地纪念坛抛撒花瓣。
印度国大党主席索尼娅·甘 地在圣雄甘地纪念坛前祈祷。
一想起甘地的忍辱负 重自我牺牲精神，印 度人民就以眼泪和祷 告表示崇敬。
2003年1月30日，在 印度孟买，信仰印度 教的一大学生全身涂 泥，扮演静坐的圣雄 甘地，背景的三人则 为表现甘地“不听恶、 不见恶、不言恶”的 思想。作为纪念甘地 逝世55周年活动的一 部分，大学生们用这 种形式演绎了甘地争 取自由的奋斗场景。
第2课 圣雄甘地
——“用灵魂的力量抵御暴力”
用
全面认识人物
一、他做了什么？
——非暴力不合作运动
自主学习： 制作与甘地有关的大事年表
与甘地相关的部分大事年表
1915年 建立非暴力抵抗基地
1919年 发动“文明不服从”运动 宣布停止运动
圣雄甘地 PPT课件 课件1 人教课标版
家庭
成
的
条
件 个人
英国殖民统治 宗教、教育 留学、斗争
第11课 圣雄甘地
宣传甘地主义思想
实
领导非暴力不合作运动
践
指导思想 突出贡献
晚年致力于调解教派矛盾。 教派团结
第11课 圣雄甘地
评价（非暴力不合作运动） 打击英国统治、奠定独立基础、增强自信心、 资产阶级进步性 非暴力原则内、抵制工业文明、对英抱有幻 想、资产阶级局限性
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8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。
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9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
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6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！
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7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！
第11课 圣雄甘地
情感触动
一个人不受外在权威的扶持，而成为他的民族的领袖的 人；一位其成功不是依靠投机取巧，也不凭借掌握的技 术装备，而纯粹地建立在令人信服的人格力量上的政治 家；一位一贯轻视使用武力的胜利的斗士；一位具有智 慧与谦逊，用果敢与不可动摇的坚定信念武装起来的人； 一位将所有的力量都用来推动自己民族崛起与命运改善 的人；一位用纯粹的人性尊严对抗欧洲的残暴，并在任 何时候都不屈服的人。在未来的时代，可能极少有人相 信，这样一个血肉之躯曾在地球上匆匆走过。
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有利于团结不同种姓、民族和宗教信仰的人反对英 国殖民统治； 用“非暴力”限制、防范群众斗争，反映了印度民 族资产阶级的利益要求；
虽使英国收入锐减，但不利于印度生产力的发展。
甘地领导的“非暴力不合作”运动
运动背景： 19世纪中叶印度沦为英国殖民地； 印度民族资本主义发展，要求摆脱殖民统治； 英国在印度制造种姓间的矛盾，并采用镇压和 欺骗相结合的两面政策；
——1939年二战爆发后，甘地致希特勒的信
甘地“非暴力”思想的形成历程
早年熏陶
中下阶层家庭，印度教信徒 仁爱，素食，苦行，不杀生
以德报怨，以善报恶 海外经历 英国求学： 学习法律，取得律师资格 南非工作： 体验到侨民受到的不公正待遇； 1894年，印度人大会成立，组织领 导反对种族歧视的斗争
甘地的“非暴力”思想的含义
圣雄甘地
第11课
莫罕达斯· 卡拉姆昌德· 甘地， 生于1869年，印度民族独立运 动领袖、国大党领导人，人 们称他为“马哈特马”，意 为“伟大的灵魂”。他三次 领导非暴力不合作运动，以 争取民族独立。他一生中17次 绝食，18次入狱，5次遇刺。 1948年1月30日， 79岁的甘地 被宗教极端分子刺杀身亡。
甘地领导的“非暴力不合作”运动
第三次非暴力不合作运动（二战之后） 原因： 英国殖民势力衰弱
爆发： 甘地提出“英国退出印度”，发出 不合作号召
结束： 1947年“蒙巴顿法案”，印巴分治， 印度独立 这是第一次真正提出独立要求，并且没有 谴责人民使用暴力
对“非暴力不合作”运动的几点认识
1、在印度民族解放斗争中起了积极的作用；
甘地主义
哲学： 坚持“真理”（和平）、宗教泛爱观
政治： 以非暴力运动实现印度的自治或独立 经济： 提倡手工纺织，抵制西方物质文明入侵 社会： 建立平等和谐的社会 核心：非暴力
即：在坚持真理的同时，宁愿牺牲也不向敌人施暴 消极抵抗 ，坚持真理
当我绝望时我会想起在历史上只有真理和爱 能得胜 。历史上有许多暴君和凶手在短期之内 或许是所向无敌的，但最终总是会走向失败。 好好想一想，永远都是这样。 ——甘地 甘地主义是国大党领导印度民族运动的指导思想；
2、打击了英国殖民统治，使其收入锐减；
3、增强了印度人民的民族自尊心和自信心；
4、使独立运动具有广泛的群众性，为1947年印度 的独立奠定了基础。
运动的缺陷在于： 因为反对群众暴力而导致运动几度中止； 甘地曾对英国政府抱有幻想。
圣雄逝世
甘地晚年致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派 合作，1948年被印度教的狂热分子刺杀。
印度总督由保镖护卫着前往 参加甘地葬礼
洒满花瓣的圣雄遗体在火化 前一20） 原因： 1918年阿姆利则惨案 爆发： 放弃头衔和名誉职位； 抵制机关法院学校； 抵制英货，抗税 结束： 1922年惨案，运动停止 第二次非暴力不合作运动（1930） 原因： 1929年经济大危机，英国转嫁恶果 爆发： 1930年的“食盐进军” 结束： 英国分化瓦解，并释放甘地，允许 沿海煮盐；运动停止
印度社会反英情绪增长；
甘地成为国大党领袖，并贯彻“非暴力”思想。
甘地领导的“非暴力不合作”运动
运动内容：
一、“非暴力抵抗” 绝食与静坐
二、与英国殖民者“不合作” 学生罢课，抵制英国人开办的学校； 律师抵制英国人的法庭； 政府官员拒绝在英国殖民机构任职； 士兵拒不接受英国颁发的奖章……
甘地领导的“非暴力不合作”运动
我的朋友们敦促我以人道的名义给您写一封 信。我一直无法满足他们的愿望，因为感觉告诉 我，给您写信是对您的冒犯。然而现在我发现， 不能再顾忌这种感觉了。事关重大，我必须向您 呼吁。
我完全清楚，您是全世界惟一有能力阻止一 场毁灭人性的战争的人。为了一个看起来似乎非 常有价值的目的，难道真的必须付出这种代价吗？ 难道您不愿倾听一个经过深思熟虑、曾经成功地 避免了战争的人的和平呼吁吗？不管怎样，我都 希望您能对我给您写这封信表示谅解。