部编版小学语文一年级上册11、ie ve er 名师教案(2018年)
部编人教版语文一年级上册 - 11、ie ve er部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册 - 11、ie ve er部编人教版教学设计一、教学目标1.能正确书写并识别字母ie、ve、er。
2.能够准确地念出学过的字母ie、ve、er所在的字词。
3.能够根据所学字母组合，正确拼读和写出相应的词语。
二、教学重点1.字母ie、ve、er的书写和识别。
2.ie、ve、er在词汇中的应用和拼读。
三、教学内容1.字母ie、ve、er的介绍和书写。
2.ie、ve、er在词汇中的发音和应用。
四、教学准备1.粘土或磁性字母卡片。
2.黑板或白板。
3.教学课件或图片。
4.字卡、词卡。
五、教学过程第一步：导入老师出示ie、ve、er的字母卡片，让学生观察并尝试念出对应字母的发音。
第二步：学习字母ie、ve、er1.讲解字母ie、ve、er的书写规范和正确发音。
2.通过多种互动形式，让学生熟悉这三个字母，例如跟读、指认等。
第三步：练习1.让学生用磁性字母卡片或板书练习书写ie、ve、er。
2.教师带领学生一起读ie、ve、er构成的词汇。
第四步：巩固和拓展1.让学生分组进行拼读游戏，通过团队合作来巩固所学。
2.老师可以出示图片，让学生根据图片的单词来拼读相应的ie、ve、er词汇。
六、教学延伸1.让学生在课后通过词卡或者练习册巩固所学内容。
2.可以邀请学生自主制作单词卡片，积极参与巩固练习。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了ie、ve、er这三个字母的书写和应用，能够正确识别和念出相应的词语。
在课后也要继续加强练习，巩固所学内容。
以上为本课程的教学设计，希望学生能够在本节课中积极参与，提高对字母ie、ve、er的理解和掌握。
部编版小学语文一年级上册ie--ue--er-名师教案(2018年)
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er）
（3）。自由读儿歌，圈出生字。
3．指导识字。
学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？
师生共同交流。
“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。
“河”是形声字，提示和水有关。
“入”的字形可与“人、八”对比。
“校”学生接触比较多，识记不是难点。
4．再次朗读，鼓励背诵。
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）
2．认读儿歌。
（1）。指名读红色拼音。
（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
学生认真听讲
学生积极配合教师活动，达到师生互动
学生认真听讲
学生根据教师要求正确书写拼音识字
学生正确书写拼音
板书设计
教学反思
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
部编版小学语文一年级上册ie--ue--er-名师教案(2018年)
2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
3．出示句子。
（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）
（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？
学生积极配合教师活动
学生积极配合教师活动
学生积极配合教师活动
板书设计
教学反思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：丁义红授课时间：2017.10.13
课题
ie ue er第二课时
课时
教学
目标
ieüe er的发音书写，声母与üe组成音节的拼读以及认字
教学重点
ieüe er的发音书写，声母与üe组成音节的拼读以及认字
2．指名读——开火车读——齐读
3．拼着这些音节，你又有什么发现？
（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4．交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？
学生齐读
学生积极配合教师活动，师生互动
学生根据教师的要求，积极配合教师活动
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
看一看，描一描，写一写，注意写字姿势要正确。
部编人教版语文一年级上册 11.ie üe er(教案)
《ie üe er》教案设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。
在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
教学目标1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词"xiězuòy è"。
3.借助拼音，正确认读"夜色、雪花"2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识"雪、儿"2个生字。
教学重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，复习导入1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。
)2.生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。
部编人教版一年级上册语文 第11课 ie üe er 教案
11 ie üe er（教案）教学目标1. 正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。
读准音，认清形。
（教学重点）2. 正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
（教学重点）能在四线格中正确书写音节词““xiě zuò yè”。
3. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。
正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4. 认识“雪、儿”2个生字。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 3 课时第一课时课时目标正确认读复韵母ie、üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。
读准音，认清形。
教学过程Ⅰ游戏导入，复习旧知1. 课件出示点亮红灯笼游戏，回顾旧知识。
每盏灯笼上都有一个已经认识的复韵母或整体认读音节，每读对一个，灯笼就会被点亮一盏。
学生读，教师点灯笼。
2. 师：这节课我们再来学习2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清形，读准字音，还会带调读。
教师板书课题，学生齐读课题。
（板书：ie üe er）【设计意图】游戏导入，复习旧知，引入课题，激起学生学习的兴趣。
Ⅱ学习ie、üe、er及它们的四声过渡：今天我们来到了拼音王国的海岛上，瞧，海岛的月色多美呀！1. 观察课本上的情境图。
（1）请按照从上到下的顺序观察情境图，说说你都看到了什么。
预设：海岛的夜晚，月亮高高挂在天空，一棵椰子树下，两位海岛姑娘在树下休息。
（2）她们分别在干什么？预设：站着的姑娘在唱歌，坐着的姑娘戴着耳机正在听音乐。
（3）再找找ie、üe、er三个复韵母。
（板书：ie üe er）预设：“椰树”的“椰”提示ie和ye的音。
“月儿”的“月”和“音乐”的“乐”提示üe和yue的音。
人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er 》教案
人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er》教案
一、教学目标
1.能正确朗读并书写《ie üe er》这三个发音。
2.能初步了解这三个发音在汉字中的运用。
3.能通过简单的练习巩固学习成果，提高语音准确度。
二、教学重点与难点
重点：了解和掌握ie üe er这三个发音的发音规则及在汉字中的运用。
难点：区分ie üe er这三个发音的差异，正确运用到语音中。
三、教学过程
1. 温故引新
老师播放ie üe er的发音，让学生模仿并重复。
2. 新知呈现
1.讲解ie üe er在拼音中的发音规则。
2.展示相关图片（如篱笆、鹅、二）来帮助学生理解这三个发音在汉字中的运用。
3. 合作探究
学生分组，互相练习朗读ie üe er相关的词语，并交流讨论。
4. 游戏巩固
师生互动进行游戏，如ie üe er连连看，帮助学生更好地记忆这些发音。
5. 课堂练习
布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、课堂总结
回顾本节课的内容，简要总结学习要点，鼓励学生继续练习巩固。
五、作业布置
1.默写ie üe er相关的拼音字母。
2.完成指定的练习册相关练习。
六、教学反思
本节课设计是否能引起学生的兴趣？学生在课堂上的表现有哪些亮点和不足之处？下节课如何改进教学方法？
以上为本节课的教案设计，希未学詛忠杨才可以帮助老师顺利完成教学任务，提高学生的学习效果。
部编版小学语文一年级上册拼音11 ie üe er(教案)
汉语拼音11 ie üe er教学目的知识与技能1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。
会认“雪〞“儿〞2个生字。
2.可以准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。
可以自己独立拼读文中的音节。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。
教学重难点正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。
教学课时2课时第一课时教学过程老师批注一、复习检查，稳固旧知1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.让学生比照读：i—ie ü—üe e—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.出示插图问：图上画的是什么？〔椰子树〕2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰〞去掉腔调就是ie的读音。
老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
〕领读，自由举手读，开火车读，齐读。
3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。
4.学习ie的四声。
(老师在黑板上写。
学生跟读,齐读。
)5．学习整体认读音节ye。
〔1〕ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有方法，出示整体认读音节ye，〔声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰〞。
〕老师领读，学生跟读。
〔2〕ye在四线三格中的位置。
〔整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。
〕〔3〕练习ye的四声。
三、学习复韵母üe和整体认读音节yue1.出示插图问：图上画的是什么？〔一轮圆月〕〔1〕出示üe，提示：月亮的月去掉腔调就是我们要学的第二个复韵母的音。
部编人教版一年级语文上册《汉语拼音11 ie üe er》教学设计小学优秀教案
《ieüe er》教学设计一、创设情境，复习引入１．歌曲导入。
(伴随着音乐声，学生自由做动作。
)小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。
)２．采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。
说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。
３．给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。
二、合作探究，学习新知１．学习韵母ieüｅer。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。
⑴图上画的什么?(要求用一句完整的话说)板书：ieüｅer⑵用学ai的发音方法，读ieüｅer。
⑶小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗?因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。
⑷小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。
)２．听讲故事，学习ye yue。
小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üｅ。
“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。
这样“ｉ”变成了“ｙ”，“ye”就可以出门了。
“üｅ”急得大哭，“ｙ”热情地说：“别哭了，我带你出去。
”“üｅ”擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。
(板书：ye yue)与他俩打打招呼。
你会写ye yue吗?(提示：ie中是ｉ变成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上两点)３．借助游戏，练习拼音。
小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。
(先自由拼读，然后游戏。
)游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。
部编版(统编)小学语文一年级上册第三单元《汉语拼音11.ie üe er》教案
11 ie üe er【教学目标】1.正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
认识“雪、儿”2 个生字。
【教学重点】复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。
【教学难点】 er 的正确发音；知道 j、q、x 和üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教师示范发üe的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“先发ü的音，再向e 滑动，口形由合到半开,中间气不断。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“月”读准üe的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“月儿弯弯üe üe üe”。
（三）学习复韵母“er”。
1.教师示范发er的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“发e 的音时，舌尖向上卷起，对着上腭正中。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“耳”读准er的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大大耳朵er er er”。
2.连一连。
练ér ěr èr3.认识特殊韵母erer是一个特殊韵母，不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音，如：er(儿)，er(耳)，er(二)。
【设计意图：结合课文情境图，帮助读准韵母的发音，联系熟悉的字词，读准韵母的发音，编创顺口溜识记韵母的读音，把复韵母的读音读正确，读扎实。
】四、总结课堂，巩固知识1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ie、üe、er三个复韵母,找学生来读。
汉语拼音11.《ie üe er》教学设计(部编版小学语文一年级上册精品教学设计)
11《ie üe er》教学设计教材分析本课的教材内容共5个部分。
复韵母、特别韵母和整体认读章节的概念、ie üe er和ye yue的发音与书写要领，是本课的重点和难点。
教学目标1、我能正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2、我能正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线三格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3、借助拼音，我能正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4、我能认读“雪、儿”2 个生字。
教学重、难点1、正确认读复韵母、特殊韵母和整体认读音节，能在四线格中正确书写。
2、正确拼读声母和ie üe er组成的音节，知道j、q、x和üe 相拼时的省写规则，能借助拼音认读3个字“月、儿、雪”和两个词语“夜色、雪花”。
教学课时2课时教学过程一课时一、激发情趣，引入教学出示课件：月夜椰林图。
小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？引出复韵母ie和üe。
二、出示学习目标1、我能正确认读复韵母ie、üe、er 和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2、我能正确拼读声母和ie、üe 组成的音节，知道j、q、x 和üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线三格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
3、借助拼音，我能正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4、我能认读“雪、儿”2 个生字。
三、学习韵母和整体认读音节1、复习“ɑi ei ui ɑo ou iu”2、看图讲故事引出ie、üe、er。
注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？小朋友们根据字音，字形自己编的儿歌：3、ie、üe的整体认读音节。
部编版小学语文一年级上册11《ie üe er》教案
11.ie üe er二、学习ie üe er。
（用时：10分钟）1.引导学生学习er的音和形。
（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。
（2）教师范读，指名读。
（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。
（5）引导学生开火车读、齐读。
2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。
1.认真观察插图，试读er。
2.多种形式练习读。
3.试读er的四声。
4.开火车读。
5.齐读。
6.用同样的方法学习ie、üe。
1.读儿歌。
ie üe er一片绿叶ie ie ie,一轮弯月üe üe üe,一对耳朵er er er。
ie üe er,我会读，ie üe er,我会写，学习拼音我最棒。
2.我会写。
在四线格书写ie、üe、er。
三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。
（用时：15分钟）1.板书：ye、yue。
引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘1.认真比较，交流韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上的变化。
2.跟着老师念：小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.试读出示的音节，说出3.比一比，读一读。
ie—yeüe—yue4.读儿歌。
大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
5.我会填。
帽。
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《11 ie üe er (24)》名师教学教案 教学设计
网络电子备課敎學设计（2017-2018學年度第一學期）課题ie üe er 學科语文班级一（2）班課时第一課时设计者秦洁一、敎材简析和學情分析本課有5部分内容。
第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜情境图。
圆圆月儿爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着姑娘戴着耳机在听音乐,站着姑娘戴着耳环,正在歌唱。
图中“椰”提示ie和ye音,“月”提示üe和yue音,“耳”提示特殊韵母er音。
第二部分是声母与ie、üe拼读。
第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。
两个词语“夜色、雪花”中,都包含着本課新學音节,其中“雪”是本課要认生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》,其中yuè、ér是本課新學音节,“儿”是本課要认生字。
第五部分是本課要求会认生字“雪、儿”以及要求书写音节词“xiě zuòyè”。
二、敎學目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．學会复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们四声。
2．能掌握ü上两点省略规则。
能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
三、敎學重难点1.學会复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue,能掌握ü上两点省略规则。
2.能够自己拼读儿歌,做到词语连读能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
3.能掌握ü上两点省略规则,根据音节拼读词语和句子。
四、敎法（理念）设计本課可以采用學生自學、师生交流、适当讲解方法,充分发挥學生主体作用,体现以人为本敎育思想。
在敎學中,先进行合作學习,然后交流反馈。
这既体现了敎师“导”作用,也体现了學生主体地位,使學生學会合作,學会探究,學生评价能力也相应得到了提高。
五、敎學资源准备1.关于本課多媒体課件。
2.音节卡片。
六、敎學过程一、复习导入1、我们在拼音王国里认识到许多朋友,下面我们一起跟它们打招呼好吗?（1）、首先是声母妈妈,声母妈妈出场方式很独特,她是变着魔术和大家见面。
一年级上册语文教案 11、ie ve er_人教(部编版)(2018)
一年级上册语文教案11、ie ve er_人教（部编版）（2018）1.学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会全体认读音节 ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。
3.会认〝雪、儿〞2个生字，了解〝夜色、雪花〞的词义。
教学重点：学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：正确区别韵母ie、üe和全体认读音节ye、yue的用法。
教具预备：投影、课件、卡片教学时间：两课时教学进程：第一课时一、导入新课〔一〕出示i和yi、ü和yu。
1.让先生读一读。
2.说说它们区分代表的是什么？〔二〕出示。
1.让先生读一读。
2.说说ü上两点省略规那么。
〔三〕我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课〔一〕学习ie、üe、er的音形。
〔二〕学习er的四声。
1.板书：ēr ér ěr èr。
2.自己试着读一读。
3.借助往常口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调停止组词，协助稳固发音。
〔三〕指点书写ie、üe、er。
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？3.先生自己试着在四线三格中停止书写，教员巡视，纠正书写姿态、执笔方法。
教员提示先生两个字母要写紧凑。
4.修正自己书写的字母，同桌同窗互查能否书写正确规范。
〔四〕学习全体认读音节ye和yue。
1.温习ie、üe的读音。
2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎样办呢？教员板书：ye、yue。
3.比拟韵母ie、üe与全体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？4.启示先生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导先生温习两点省略规那么。
提示先生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种方式读准韵母ie、üe和全体认读ye、yue的音。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《11 ie üe er (18)》名师教学教案 教学设计
ie üe er(第一課时)課时目标:1、學会复韵母ie üe,學会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、學会整体认读音节ye yue .3、學习声母与复韵母ie üe er组成音节,并能准确拼读。
敎學过程一、导入新課有几个整体认读音节家族朋友好久不见了（卡片出示）:yu wu yi认读音节:nülü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则儿歄。
（小ü见了j q x,去掉两点还读ü。
）二、讲授新課（一）敎學复韵母ie,和整体认读音节ye。
1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发學生回答“椰树”,板书ie。
2、敎學ie发音,记清形。
ie老师是怎么读呢?（先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。
）分组读、齐读。
3、敎师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,它整体认读音节ye跟复韵母ie读音一样,写时候,要把i换成声母y。
4、同學们一起来读读音节ye四个声调。
（生标调,自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子（二）敎學复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图,说说图上画着什么?2、敎师范读üe,出示复韵母üe。
3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化?（先发ü音,很快地向e滑动。
ü重e轻,就成了üe。
）4、读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书yue,yue与üe读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。
写yue时,要把üe两点去掉,前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü两点?（大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?（小ü见了j q x,去掉两点还念ü。
部编版语文一年级上册第三单元 第11课ie üe er 优质教案
部编版语文一年级上册第三单元第11课《ie üe er》优质教案课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学会ie、üe、er三个韵母及其四声，读准字音，认清字形，正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、发现、联系生活等方式，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：学会ie、üe、er三个韵母及其四声，读准字音，认清字形，正确书写。
教学难点：区分ie、üe、er三个韵母的发音及字形，正确书写。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习已学的复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu。
2. 导入新课：今天我们要学习三个新的韵母：ie、üe、er。
二、学习新课1. 学习ie的发音及书写。
（1）出示ie的卡片，引导学生观察ie的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）练习ie的四声。
（4）学习ie的书写：先写i，再写e，两字母紧凑。
2. 学习üe的发音及书写。
（1）出示üe的卡片，引导学生观察üe的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）练习üe的四声。
（4）学习üe的书写：先写ü，再写e，两字母紧凑。
3. 学习er的发音及书写。
（1）出示er的卡片，引导学生观察er的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）练习er的四声。
（4）学习er的书写：先写e，再写r，两字母紧凑。
三、课堂练习1. 读一读，练一练：教师出示练习题，学生朗读并完成。
2. 写一写：教师在黑板上示范书写，学生跟着书写。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容：ie、üe、er的发音、书写。
2. 强调书写规范，培养学生良好的书写习惯。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的ie、üe、er的发音及书写。
2. 导入新课：今天我们要继续学习ie、üe、er的相关内容。
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学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。
同桌互读互检，教师巡视、指导。
b、借助语言积累巩固ie、ye的读音：我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？同桌互说，全班交流。
c、学习ie、ye的四声。
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
⑵学习拼音。
出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼音读。
b、识记字形。
说一说：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？
摆一摆：出示儿歌（其中空出四个生字的位置），学生把生字贴到相应的位置。
c、给这四个生字分别“找朋友”（组词）。
⑷读儿歌比赛。
a、各组练读。
b、以小组为单位进行比赛。
比较ve和ie在字形上的区别和联系之前，先复习v上两点省略规则。
⑵学习拼音。
a、学生看课本，试着拼读n、l、j、q、x与ve相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。
b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。
c、出示带调音节nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，学生开火车读，全班齐读。
⑵比一比、读一读：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。
六、布置作业
⑴读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。
⑵找一找：这节课学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找到？
教学后记；
⑶指导书写er。
学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。
三、看图读音节词
⑴大屏幕出示30页的情境图，学生看图说话。看到这幅图，你想跟小朋友说些什么？（教师相机出示图中四个音节词的卡片）
⑵拼读音节词。
a、同桌一起拼一拼、读一读。
b、游戏：把这四个音节朋友“送回家”。
c、全班齐读。
⑶根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说。四、读儿歌、学生字
b、练习拼读音节词：dɑjiɑ、die fei ji、zuo tie huɑ、nie ni
wɑ、you qu。
教学后记；
希望小学课堂教学教案
班级：一学科：语文任课教师：李克清授课时间：年月日
教学内容
11、ie ve er
教
学
目
标
知识目标
1、学习声母与复韵母ie、ve组成的音节，能准确拼读。
2、准确拼读声母与复韵母ie、ve组成的音节儿歌。
⑴借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍。
⑵出示音节词语wan wan、yue er、jie dao、lan tian、qing shan、xiao yuan、xiao xi、xiao he、liu ru，同桌练读。
⑶学生字。
a、读准字音。
标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。
练习：给生字“戴帽子”（选择正确的音节）。
d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。
⑶指导书写ve、yue。
学生练写，教师巡视，个别指导。
四、看图读句子识字
⑴大屏幕出示31页的情景图，学生自由观察、各抒己见：你看到了什么？课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？
⑵读句子、识字。
a、读一读、标一标：把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。
希望小学课堂教学教案
班级：一学科：语文任课教师：李克清授课时间：年月日
教学内容
11、ie ve er
教
学
目
标
知识目标
⑴学会复韵母ie、ve和特殊韵母er及其四声，读准音了，认清形，正确书写。
⑵学会整体认读音节ye、yue。
能力目标
读准音，认清形，正确Байду номын сангаас写。
情感目标
培养观察能力。
教学重点
整体认读音节ye、yue的拼读。
教学难点
整体认读音节ye、yue的拼读。
教学媒体
字母卡片、音节词卡片。
教学过程与方法：
第一课时
一、激趣导入
⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）
谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。
c、学生互相评价。（评价从四方面进行：是否读准字音；是否读得流利；是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美）五、复习巩固
⑴做“走迷宫”游戏。（出示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得对、读得准，才能过一关）
小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。
⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye
⑴学习ie和ye的读音和四声。
a、借助图画读准音。
出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）
学生试读图下的ie、ye。
交流：你是怎么知道ie、ye的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生：ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同。
b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？
c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。
d、师生合作，小结发音方法。
e、学生练习。（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。
⑵学习er的发音。
a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。
b、用er、er、er分别说词语或句子，比比谁说得多。
能力目标
能准确拼读声母与复韵母ie、ve组成的音节。
情感目标
培养表达的兴趣和能力。
教学重点
准确拼读声母与复韵母ie、ve组成的音节。
教学难点
准确拼读声母与复韵母ie、ve组成的音节。
教学媒体
生字卡片、词语卡片及教学挂图。
教学过程与方法：
第二课时
一、复习导入
⑴师生问答，复习ie、ve、ye、yue。如教师问：“谁是整体认读音节ye、ye、ye？”
⑶指导书写ei、ye。
a、识记字形。ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？
b、指导书写。
学生练写，教师巡视、指导。
三、学习复韵母ve和整体认读音节yue
⑴学习ve和yue的读音和四声。（教学方法、步骤与ie、ye的教学相同）
提示：教师范读ve后，要引导学生将ve的发音特点（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿、练读。
a、谈话激趣：小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）
b、学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示相关音节（带调），学生练习拼读。
个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。
借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。
持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye、ye、ye。”
⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。
⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu，大家、飞机
二、学习特殊韵母er
⑴学习er的读音。
a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。