一年级数学永威上册教案《教室
北师大一年级数学上册教学设计《教室》
《教室》教学设计教材分析本课时是一年级上册第五单元的最后一课时，主要是让学生进一步体会前后、上下、左右的位置关系，运用所学知识描述生活中物体的位置关系。
利用教室这一学生熟悉的情境，让学生在具体的生活中感受前后、上下和左右等位置关系，本节课是对前三节课的巩固和提升。
教学目标1．在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
2．运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系，培养创新意识，发展空间观念。
3．通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。
教学重难点【教学重点】能准确确定物体前后、左右、上下的位置关系。
【教学难点】认识位置关系的相对性。
课前准备PPT课件。
教学过程一、说一说师：同学们，咱们天天在这个教室里学习、游戏、活动，对自己的教室非常熟悉，现在仔细观察我们的教室，看一看我们教室的前面、后面分别有什么？上面、下面呢？左边、右边呢？和你的同桌说说。
全班同学集体交流。
学生根据自己本班教室布置的情况发言，只要学生说得有道理，老师就应给予肯定。
【设计意图】充分利用自己教室的真实情境，让学生讨论教室里物体的位置，引导学生进行仔细地观察和有条理地表达，不仅有利于学生体会前后、左右、上下的意义，而且有利于激发学生学习数学的兴趣。
二、找一找师：（出示多媒体课件）教室里的同学坐得成排成行，能不能根据老师的提示，找出哪个同学呢？想一想，要找的是谁？找第1排，从右数第3个同学，你能找得到吗？学生找，然后交流方法。
师：你是怎么找到的？生：我先根据提示，找到第1排，然后判断哪是左，哪是右，从右边第1个开始数，数到3，就是要找的同学了。
师：这个同学的方法很有条理，先找到要找的排数，再确定左右，然后按要求去数。
非常好！请同学们用这种方法，再找出教室里的其他同学，好吗？老师说出条件，学生找。
指名让一个学生说出要找的同学的条件，其他同学来找。
【设计意图】通过“找一找”这一活动，学生能够进一步正确叛断左右的位置与顺序，能快速并准确地找到符合条件的同学。
一年级上册数学教学设计-第5单元：第4课时《教室》北师大版
一年级上册数学教学设计-第5单元：第4课时《教室》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第5单元《教室》主要介绍了教室内的各种物品以及它们的位置。
本课时目标是让学生通过观察和操作，理解上下、前后、左右等位置关系，并能用语言描述物品的位置。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对教室内的物品和位置有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对位置关系的理解还有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，用简单易懂的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握位置关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别上下、前后、左右等位置关系，并能用语言描述物品的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握上下、前后、左右等位置关系。
2.难点：学生能够用语言准确描述物品的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，让学生在真实的环境中感受和理解位置关系。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在实践中巩固位置关系的知识。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备教室图片、实物模型、卡片等教学道具。
2.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于绘制和描述位置关系。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张教室图片，引导学生观察教室内的物品和它们的位置。
提问：“你们看到了哪些物品？它们分别在哪里？”让学生自由发言，分享自己的观察结果。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物模型或卡片，呈现教室内的不同物品，如桌子、椅子、黑板等。
引导学生观察并描述这些物品的位置关系，如上下、前后、左右等。
教师用简单易懂的语言解释位置关系，并强调关键词。
一年级数学上册《教室》教学设计[范文]
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一年级数学上册《教室》教学设计[范文]第一篇：一年级数学上册《教室》教学设计[范文]一年级数学上册《教室》教案教学目标1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学设计一、活动一：介绍教室（一）创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？（二）介绍教室1．学生介绍教室中有什么物品．2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？5．学生发表自己的见解．6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？2．出示图片：学校示意图3．学生介绍专业教室的所在位置．4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？5．学生选择任意一个专业教室说路线．三、活动三：游戏1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．2．看卡片指方向．学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）3．听口令反指方向．规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．四、活动四：介绍自己的房间1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．教案点评：这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。
《教室》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《教室》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察教室，培养对数学的兴趣，激发学生探究欲望。
2. 使学生能够运用所学知识，描述教室的形状、大小、颜色等特征。
3. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 认识教室的形状、大小、颜色等特征。
2. 学习用数学语言描述教室的物品和布局。
3. 学习用数学方法解决教室中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识教室的形状、大小、颜色等特征，用数学语言描述教室的物品和布局。
2. 教学难点：用数学方法解决教室中的实际问题，培养学生观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教室模型、图片、多媒体课件等。
2. 学具：彩笔、纸张、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 引入：通过展示教室图片，引导学生观察教室的形状、大小、颜色等特征，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解教室的形状、大小、颜色等特征，引导学生用数学语言描述教室的物品和布局。
3. 案例分析：分析教室中的实际问题，引导学生运用数学方法解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论教室中的数学问题，培养学生合作能力和交流能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生运用数学思维解决实际问题。
六、板书设计1. 教室的基本特征：形状、大小、颜色等。
2. 数学语言描述教室：长方形、正方形、圆形等。
3. 数学方法解决实际问题：测量、计算、比较等。
七、作业设计1. 观察教室，用数学语言描述教室的物品和布局。
2. 解决教室中的一个实际问题，例如测量课桌的高度、计算教室的面积等。
3. 写一篇关于教室的数学日记，记录自己在教室中发现的数学问题及解决过程。
八、课后反思1. 教师要关注学生对教室特征的认识和描述，及时纠正错误，提高学生的表达能力。
2. 教师要引导学生运用数学方法解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
3. 教师要注重课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高教学效果。
一年级数学上册《教室》教案、教学设计
3.分层次教学，关注学生的个体差异。
设想：针对不同学生的学习能力和认知水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.加强课堂评价，促进师生互动。
设想：教师应以鼓励、表扬为主，关注学生的点滴进步，让学生在学习过程中感受到成功的喜悦。同时，通过课堂评价、家校沟通等方式，引导学生树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学习兴趣。
设想：以教室为背景，设计一系列与学生的生活密切相关的数学问题，引导学生运用数学知识观察、思考、解决问题。
2.采用多样化的教学手段，提高教学效果。
设计意图：培养学生反思、总结的学习习惯，提高学生的表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
请同学们认真完成作业，期待大家在课堂上的分享和展示。祝大家学习愉快！
本章节《教室》的内容与学生的日常生活紧密相关，孩子们对教室环境非常熟悉，这有利于激发他们的学习兴趣。同时，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，如空间方位的辨别、用数学语言描述物体位置等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，采用生动有趣的教学方法，引导学生从直观到抽象，逐步掌握空间概念。
此外，学生在合作交流、解决问题等方面有待提高，教师应注重培养学生的团队协作能力和创新思维。通过本章节的学习，让孩子们在掌握数学知识的同时，培养良好的学习习惯和情感态度，为今后的数学学习打下坚实基础。
3.教师讲解如何用简单的图形和符号表达物体位置，如用小正方形代表桌子，用圆形代表椅子等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组观察教室内的物体，并用方位词进行描述。
(小学一年级数学教案)教室 - 北师大版-教学教案
教室-北师大版－教学教案教案例如教室教学目标1．在具体的生活实践和玩耍情景中，激发同学的学习爱好．2．使同学体验位置与挨次，能用语言精确的表达物体的位置与挨次，并运用这些数学学问解决生活中的实际问题．3．培育同学的空间观念、反响力量和逆向思维力量．教学重点使同学体验位置与挨次，能用语言精确的表达物体的位置与挨次．教学难点使同学体验位置与挨次，能用语言精确的表达物体的位置与挨次．教学设计一、活动一：介绍教室〔一〕创设情景我们每天都坐在宽敞光明的教室中学习，肯定对教室很生疏，今日顽皮也来到了我们的教室和我们一起学习，谁情愿给顽皮介绍一下我们的教室〔二〕介绍教室1．同学介绍教室中有什么物品．2．这样介绍顽皮只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过学问来介绍吗3．谁情愿到前面给顽皮和全班同学介绍一下．4．刚刚两位同学介绍的一样吗为什么5．同学发表自己的见解．6．小结：你们面对面坐着，由于方向是相对的，所以在表达中前、后、左、右的位置也就正好相反．二、活动二：介绍去各个专业教室的路线和各个专业教室1．顽皮现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗2．出示图片：示意图3．同学介绍专业教室的所在位置．4．顽皮想到自然教室去参观，你能说说应当怎样走才能到那吗5．同学选择任意一个专业教室说路线．三、活动三：玩耍1．顽皮：同学们，你们情愿和我一起来做玩耍吗全班一起做“文明操〞．2．看卡片指方向．同学看卡片做动作．〔卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．同学看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．〕3．听口令反指方向．规那么：手指指向与顽皮的口令相反的位置．四、活动四：介绍自己的房间1．我已经了解了你们的，还没有了解你的房间呢请你介绍一下．2．同学任意介绍自己房间物品所摆放的位置．教案点评：这节课中老师创设情景，让同学在情景中学习。
通过“顽皮与我们一起上课，参观校内〞这一情景贯穿全课。
一年级数学上册教室教案
一年级数学上册教室教案北师大版一年级数学上册教室教案教室教案教学目标：知识与技能：(1)使学生能够在具体情境中根据物体所在的位置确定前、后、左、右、上、下的物体；（2）通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的方位观念过程与方法：经历根据具体情境确定具体位置的过程，体会学习数学的价值情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识重点：能够在具体情景中根据物体所处的位置确定不同方位难点：能用语言准确描述某一物体的不同方位教法与学法：教法：情境教学学法：探讨交流，多角度训练教学准备：PPT课件教学过程：一、游戏引入复习上节课所学的知识同学们，在前面我们认识了哪些位置你还记得吗？（上、下、左、右、前、后），那么你现在愿意和老师一起用拍手的形式把它表现出来吗？上拍拍，下拍拍，前拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍肩，拍拍小手放前面。
二、探究新知（1）描述周围的事物同学们，我们身边有许多物体，你能说出它们的位置吗？1、同桌之间互相边指边说2、在班上作集体交流引导学生向这样描述：（）在我的前面，（）在我的`后面，（）在我的左边，（）在我的右边，（）在我的上面，（）在我的下面（2）揭示主题同学们观察的真仔细啊！这么快就找到了它们的位置，这节课我们就一起来学习“位置” (3)介绍你的同学谁愿意介绍你的前后左右的同学?介绍到谁，请你站起来向大家挥挥手好吗？（指明让学生说，教师作肯定的评价）（4）联系实际我们每个人都有一个温暖舒适的家，你愿意向大家介绍一下你家的物品是怎么摆放的吗？1、学生先与同桌一起，互相介绍自己家物品的摆放 2、指明学生在全班做交流（5）指一指，说一说请拿起你自己的文具盒，摸一摸，你能告诉同桌，文具盒的上面、下面、前面、后面、左面、右面分别是在哪里吗？1、同桌之间（或小组）互相摸一摸，指一指，说一说2、全班集体汇报三、知识反馈（1）课本第63页“练一练”第2题请你来当小向导有一位农民叔叔站在路口不知道火车站在哪里，你愿意给他当向导吗？那么请你说一说去火车站该怎么走？1、同小组内的同学一起讨论：该怎么走？有几条路可以走？2、全班交流汇报引导：从这里一直往前走，到路口后向左拐，再一直朝前走，就到了火车站（2）游乐园游乐园真好玩啊！小方和小刚面对面的坐在椅子上休息，你能说一说他们的前后左右各有什么吗？ 1、分小组讨论，互相说一说 2、女生说小方的前后左右各有什么？ 3、男生说小刚饿前后左右各有什么？ 4、讨论：对于刚才两位同学的汇报你有什么发现？5、小结：面对面，不易看，我的前，你的后，我的左，你的右‘ 6、学生举例说明对这句话的理解四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？。
小学数学一年级上册《教室》教学设计
北师大版小学数学一年级上册第五单元第四课时《教室》教学设计课题教室单元第五单元学科数学年级一年级学习目标1.充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达；能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
2.通过学生的自主探究，培养学生观察，分析，概括的能力。
3.通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密关系，提高学习的兴趣。
重点能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
难点运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.连一连。
2.填一填。
二、导入新课课件出示：师：教室是同学们学习、休息的场所，但是你们认真观察过我们的教室吗？师：今天这节课，我们就一起来看看天天给我们温暖、知识的场所——教室吧！板书课题：教室学生独自完成，然后集体订正。
学生：没有。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面探究新知做准备。
通过谈话，拉近师生的距离，调动学生学习的氛围，为创设情境打基础。
讲授新课一、说一说课件出示：师：能介绍一下教室里都有什么？反馈：教室里有黑板、桌椅、电视柜、电视机……师：观察的真仔细！那么你能用学过的知识说一说教室里的物品时怎么摆放的吗？反馈：教室前面有黑板，黑板的左边是电视机。
在黑板的上面、国旗的下面有8个大字。
黑板前面是桌椅。
……二、想一想，我找的是谁？师：你们看，教室里坐满了小朋友。
课件出示：师：从前往后，我们一般把横着的第一行叫做第1排，第二行叫做第2排，第三行叫做第3排。
课件出示：学生认真观察，然后自由说说。
学生一边观察，一边分组交流，然后集体交流。
利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，培养学生的观察能力，同时引导学生利用前后、左右、上下描述物体的位置关系，培养学生的数学语言表达能力。
通过猜一猜，培养学生的师：现在我们来玩一个“找一找”的游戏，想一想，要找的是谁？课件出示：找第1排从右往左数第3个同学。
《教室》(教案)北师大版一年级数学上册
第五单元位置与顺序·第4课时教室·教案班级：课时：课型：一、学情分析一年级的学生入学已经有一段时间了，并已经有了一定的方位感。
但学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。
本节课是在前面认识上下、前后、左右的基础之上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。
二、教学目标1.通过熟悉的生活情境，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
2.运用前后、上下、左右的知识描述物体的位置关系。
三、重点难点【教学重点】能准确地确定物体前后、上下、左右的位置关系。
【教学难点】能用前后、上下、左右准确地表述物体的位置关系。
四、教学过程第一板块【复习旧知导入新课】师：哪些字词可以表示物体间的位置关系？生：前后、上下、左右。
师：你能用这些字词来描述物体间的位置关系吗？学生自由回答。
师：今天我们将一起学习用上下、前后、左右来描述物体的位置与顺序。
（板书：教室）设计意图：复习已学位置与顺序相关的知识，为本课时学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.说一说。
师：说一说，教室里的物品是怎么摆放的？学生自由回答，教师给予点评。
师：坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？教室的左边、右边分别有什么？教室的上面、下面各有什么？学生互相交流，个别发言。
师小结：我们要学会按一定的顺序观察，有条理的叙述出来。
在确定物体位置时，要先明确以谁为比较物，再确定两个或三个物品的位置。
2. 找一找。
师：（展示PPT）教室里的同学坐的成排成行，能不能根据提示帮助国国找到那个同学。
师：找第1排从右数第3个同学，你能找的到吗？学生交流方法。
师：说说你是怎么找到的。
生：根据提示，找到第1排，然后再判断左右，从右边第1个开始数，数到3，就找到那个同学了，就是淘气。
师：很棒。
先找到要找的排数，再确定左右，然后按照要求去做。
请同学们试着找一找：第2排从左数第3个同学是谁呀？生：小兰。
最新小学人教版一年级数学上册第四课时《教室》教学设计
第五单元位置与顺序第四课时教室【教学内容】教室【教学目标】1、充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。
2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
【教学重难点】重点：引导学生进行仔细地观察和有条理地表达。
难点：引导学生进行仔细地观察和有条理地表达。
【教学方法】自主、合作、探究。
【课前准备】教室挂图。
【教学过程】一、情境导入活动一：组织学生观察“教室”挂图1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图）2、你认为他的教室怎么样？（干净、整齐、有电视……）3、和我们的教室比一比，有什么不一样？4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。
（教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的两边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面……）二、探究新知活动二：说说自己的教室1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气……右边有……）3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊灯……下面有地板……）三、活动三：说说自己的家按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌互相说，指定几名学生给大家说）四、活动四：说说你的文具盒指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五、活动五：指定一个座位，请同学们说说从讲台到指定座位的路线，怎么走？有几条？六、活动六：画一画教材69页练一练第2题【板书设计】教室前上左右后下【教学反思】本节课是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综合性活动课。
根据学生年龄小、注意力集中时间短的特点,教师安排一系列的学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后、左右等方位,体会到生活中处处有数学。
北师大版数学一年级上册5教室说课稿附板书含反思课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
学习习惯。 2、你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后，请同学们利用今天 学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆 放好。
参考答案： 1.（1）1 3 （2）壮壮 贝贝 （3）小文 笑笑 2.①小狗 ②狮子 ③大象 ④小兔 3. 8-4-2=2
八、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
八、教学反思
本节课是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综 合性活动课。
根据学生年龄小、注意力集中时间短的特点,教师安排一系列的学生感兴趣 的活动,使学生进一步感知前后、左右等方位,体会到生活中处处有数学。教师 有意识地培养学生的表达能力,激发学生的学习兴趣,让学生结合已有的经验,表 述自己的想法,逐步培养口语交际能力。体现生活数学化。通过让学生找生活中 的数学,让学生养成注意观察、善于思考的习惯,体会到数学源于生活,又用于生 活。组织的活动体现不同层次,给学生提供很多表达交流的机会,并进一步培养 学生空间想象能力。
4．猜一猜说的是什么物品？让学生一起观察情境图和相关信息：这个 物品在电视机的下面，在地球仪的左边，它是什么？
观察图中有哪些物品? 根据老师的描述快速抢答出老师要找的物品，看谁答得又快又对？ 师“这个物品在电视机的下面”，“在地球仪的左边” 2.抢答后，请学生说说你是如何判断出来的？ 3.模仿老师的描述，请同学在小组内互相猜一猜。 【设计意图】通过“想一想”、“猜一猜”、“找一找”等数学活动， 综合运用前后、上下、左右等位置知识，解决实际问题。
1．看教室的图片，说一说。 图上的情景是我们站在教室的什么位置上看到的？ 教室里有什么？都在什么位置？ 指导学生表述准确，并体会位置的相对性。
一年级上数学教案-教室-北师大版
一年级上数学教案-教室-北师大版教学目标本次课程的教学目标是：•让学生掌握数数、写数、读数；•让学生认识数字0~10；•让学生掌握数字0~10的大小比较；•让学生掌握数字0~10的基本加减法。
教学内容数的认识在教学前，老师可以使用一些具体的物品，如小球、水杯等，让学生进行数数练习，并在练习中引导学生认识数字0~10。
在认识数字0~10的基础上，老师可以通过朗读数字来帮助学生掌握数字的发音和书写。
数字的大小比较让学生通过比较数字的大小来掌握数字的大小关系。
可以使用一些具体的物品进行比较，如大小球、大小石头等，帮助学生更直观地理解数字的大小关系。
数字的基本加减法根据学生的认知能力，可以从单项数顺序加减、混合运算等方面引导学生进行数学计算练习。
老师可以通过举例的方式，让学生掌握数字的加减规律，并鼓励学生进行口算练习。
教学方法体验式教学通过一些实际操作、探究等方式，让学生在课堂上通过感性认识逐渐转化为理性认识。
例如，让学生通过摆弄小球、小石头等物品来比较大小，通过画图、拼凑等方式来进行计算练习。
情境式教学教学中创造一些真实性、实践性、社会性的情境，帮助学生将所学知识与实际生活相结合。
例如，在数数的环节中，通过播放一些与数字有关的卡通动画片，让学生在愉悦、轻松的情境中掌握数字的认知。
合作学习通过组织小组活动、组织团队竞赛等方式，让学生在互助合作的氛围中进行学习，提高学习效果。
教学过程教学准备•教具：小球、小石头等物品；•展板、白板、笔、提问卡片等。
教学步骤1. 数的认识•让学生在指导下，数一数手中有多少小球、小石头等物品；•让学生认识并书写数字0~10。
2. 数字的大小比较•让学生在实践中，通过摆弄小球、小石头等物品来比较它们的大小。
•通过展示图片、提问等方式，引导学生掌握数字大小的基本规律。
3. 数字的基本加减法•帮助学生掌握数字加减的概念和规律，通过一些例子进行口算练习；•让学生在小组内或与同桌一起做小型计算练习。
一年级上册数学教学设计-第5单元：第4课时《教室》北师大版
一年级上册数学教学设计-第5单元：第4课时《教室》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第5单元《教室》主要围绕学生熟悉的教室环境展开，通过观察和操作，让学生感受和理解长度单位，培养学生用数学的眼光观察和思考周围的事物和现象。
本课时为第4课时，内容为教室中的物品排列和数量关系。
二. 学情分析一年级学生刚刚接触数学，对数学充满好奇和兴趣。
他们已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现事物之间的排列和数量关系。
但学生的数学思维能力和逻辑表达能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现教室中物品的排列和数量关系。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考周围的事物和现象。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现教室中物品的排列和数量关系。
2.难点：培养学生用数学的眼光观察和思考周围的事物和现象。
五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，发现和理解教室中物品的排列和数量关系。
六. 教学准备1.教室环境图片2.学生操作材料七. 教学过程导入（5分钟）教师出示教室环境图片，引导学生观察教室里的物品，说说它们是怎么样排列的，有什么规律。
学生分享观察结果，教师引导学生用数学的语言描述物品的排列。
呈现（10分钟）教师呈现教室中不同物品的排列，如桌子的排列、椅子的排列、书本的排列等，引导学生观察和描述它们的排列规律。
操练（10分钟）学生分成小组，每组分发操作材料，根据教室图片，尝试摆出不同的排列。
教师巡回指导，引导学生发现和描述排列的规律。
巩固（10分钟）教师邀请几组学生展示他们的排列，让学生说说他们的排列规律。
其他学生听后，判断是否正确。
拓展（10分钟）教师出示一些教室以外的场景图片，如图书馆、操场等，让学生观察并描述物品的排列规律。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的内容，让学生认识到数学就在我们身边，要用心去观察和思考。
一年级上册数学教案-5.4教室北师大版
一年级上册数学教案5.4 教室北师大版教案：一年级上册数学教案5.4 教室北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章第四节，主题是“教室”。
本节课的主要内容有：1. 学习用长度单位（米、厘米）测量教室的长、宽、高；2. 学习用面积单位（平方米、平方厘米）计算教室的面积；3. 学习通过实际操作，培养学生的观察、思考、动手能力。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 认识并使用长度单位和面积单位；2. 学会用长度单位和面积单位测量和计算物体的长度和面积；3. 培养学生的观察、思考、动手能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位（米、厘米）和面积单位（平方米、平方厘米）的认知和使用；难点：长度和面积的测量和计算。
四、教具与学具准备教具：直尺、卷尺、面积计、教室模型；学具：每人一套长度和面积测量工具，包括直尺、卷尺、面积计。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室，引导学生发现教室的长、宽、高和面积。
2. 知识讲解：讲解长度单位（米、厘米）和面积单位（平方米、平方厘米）的定义和用法。
3. 示范演示：教师用教具演示如何测量教室的长、宽、高和面积。
4. 学生动手操作：学生分组，每组选择一个教室模型，用学具测量教室的长、宽、高和面积。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
六、板书设计板书内容：1. 长度单位：米、厘米2. 面积单位：平方米、平方厘米3. 测量方法：用直尺、卷尺测量长度；用面积计测量面积七、作业设计作业题目：1. 用米和厘米测量你的房间，并计算房间的面积。
2. 找一找，家里有哪些物体的长度和面积可以测量，试着测量并记录下来。
答案：1. 房间的长度为3米，宽度为2米，面积为6平方米。
2. 家里的书桌长度为1.2米，宽度为0.6米，面积为0.72平方米；电视屏幕的长度为0.8米，宽度为0.5米，面积为0.4平方米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、动手操作，初步掌握了长度和面积的测量和计算方法，但在实际操作中，部分学生对长度和面积的单位换算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
一年级数学：《教室》教学设计与点评(参考文本)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级数学：《教室》教学设计与点评(参考文本)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.一年级数学：《教室》教学设计与点评(参考文本)〖教学目标〗1. 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
2. 通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。
通过想一想、说一说，进一步发展学生应用数学的意识。
让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。
〖教材分析〗本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。
对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。
这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。
教学时，要给予指导，并充分利用“说一说”的活动，让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。
〖教学设计〗(一)活动一：我说你摆(由慢到快)同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。
大家按老师要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。
把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。
《教室》教学设计及反思
《教室》教学设计〖教学内容〗北师大版小学数学第一册第66至67页。
〖教学目标〗1.能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。
通过想一想、说一说、找一找，进一步发展学生应用数学的意识。
3.让学生在富有趣味的学习情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神，从而使学生在活动中获得积极的情感体验，热爱数学。
〖教学重点〗使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。
〖教学难点〗学生能准确分析“Ａ在Ｂ的（）面，Ａ的（）面是Ｂ，Ａ在（）的哪面，（）在Ａ的哪面”这几种句型的意义与区别。
〖教材分析〗本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。
对于教室里物品的摆放，学生是比较熟悉的，所以，这节课的教学要有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
〖学生分析〗根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我安排一系列学生感兴趣的游戏，使学生进一步感知前后左右等方位，并体会到生活中处处有数学。
同时，一年级孩子的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。
教学时，要给予指导，并充分利用“说一说”的活动，让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。
〖教学设计〗一、情景引入1.师：同学们，上个月我们班拿了“先进中队”和“队操标兵”，要是这个月能拿到“卫生标兵”就更完美了，大家想吗？下面我们就来看看得到“卫生标兵”的教室是怎样的，一起来学习学习好吗？（课件展示）2.师：多漂亮的教室啊！课桌椅摆得整整齐齐，黑板擦得干干净净！在这样的教室上课，相信成绩也会提高！谁能用我们学过的方向来说说物体间的位置关系呢？陈老师我先带头说，比如：课桌在风扇的下面。
一年级数学教案：教室(1)
一年级数学教案：教室(1) 1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学设计一、活动一：介绍教室（一）创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？（二）介绍教室1．学生介绍教室中有什么物品．2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？5．学生发表自己的见解．6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？2．出示图片：学校示意图3．学生介绍专业教室的所在位置．4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？5．学生选择任意一个专业教室说路线．三、活动三：游戏1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做文明操．2．看卡片指方向．学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）3．听口令反指方向．规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．四、活动四：介绍自己的房间1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．探究活动。
一年级上数学教案-教室-北师大版(2021秋)
2、猜猜我的好朋友
在我们教室里坐着50名聪明好学努力的好学生，你都认识了吗？出示教室图片：第一排从右数第三个同学是淘气，你知道从左数第三个是谁吗？第二排从右数第二个？
看看我们的同学，你能说一说你好朋友的位置，让我们猜猜他是谁吗？
指名说，同学们猜。
3、老师也请了4个小客人到我这里，你能说出他们的名字吗？
教学设计：
一、谈话导入：
出示教室布置图片，这是我们整洁明亮的教室，每天我们都要在这里生活学习7、8个小时，你熟悉这里的布置吗？
二、说一说我的教室：
1、请你仔细观察后介绍一下，教室右面的墙上有什么？
教室前面墙上有一块大黑板，黑板的左面是一块白板，黑板的上方国旗的下方有8个大字，在字的左方是一台空调。
小结：刚刚我们了解了教室的布置，认识了你的好朋友，都用到了那些知识？
其实在生活中，也有很多地方能用到这些知识呢，去看看吧。
三、练一练：
2、走在路上，经常会有人打听道路，你该怎么指给他呢？
出示图片，说一说到火车站的路线。（用自己为准说前后左右）。
先指名到前面说，再让同学们同桌互相说，有问题及时反馈。
小结：今天你有什么收获？
（红）（文）小丽（明）
小文在小丽的左边，从右往左数，小明排第一，小红排第四。
说说你的想法，把他们的名字写在书上。
4、看老师的大桌子上摆着很多的东西，老师整理一下，你猜猜这是什么？
它在文具盒的下面，在笔筒的左面。
你是怎么知道的？
5、拿出你的文具盒，介绍一下，上下左右六个面各是什么样的？同桌互相说。
要求要按顺序，如上：下，左：右，前：后，
课题
教室
备注
学习内容
一年级上册数学教案-教室-北师大版(2021秋)
四、总结
这节课你都学到什么？你能举出前后、上下、左右的例子吗？
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
小组交流，组间相互汇报。
先让同桌互相说一说，再集体交流。
仔细观察，弄懂图意。
学生通过观察，简单推理后作出判断。
师生互动。
学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。
分组活动。
课 题
教室
教学要求
在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密关系。
教学重点
在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
教学难点
运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
（课件出示情境图）
说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎么找到这位同学的？
开展模拟活动，进行“我说你猜”的游戏。
3、猜一猜，说的是什么物品？
（课件出示情境图）
结合情境图，进行“我说你猜”的活动。
引导学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。
三、实践活动
将学生分成若干组，每人轮流指挥，剩下的同学按要求排队。
教学方法
创设情境、实际操作、数学游戏
课前准备
课件教学过程教源自活动学生活动备注一、创设情境
（课件出示情境图）
同学们，你们喜欢我们的教室吗？
你能向别人介绍一下我们的教室里都有什么？
二、新授
1、说一说，教室里的物品时怎么摆放的？
请同学们观察我们的教室，说说教室的前后、上下、左右都有什么？
2、想一想，要找的是谁？
学生听口令，排队。
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教室
学习内容：
1.运用所学的前后，上下，左右描述生活中物体的位置关系。
2.通过学习感受前后，上下，左右与生活的紧密联系。
学习用具：
多媒体
学习过程：
一板书课题
孩子们，我们每天都坐在什么地方上课？今天我们就来学习“教室”，请伸出小手和老师一起板书课题。
二口述目标
这节课我们要学会的新本领是：通过学习感受前后，上下，左右与生活的紧密联系。
你们有信心吗？请按老师的指导自学，自学时比一比谁的坐姿最端正。
三自学指导
打开课本第68页，观察主题图；
1.说一说教室里有什么？它们是怎么摆放的？
2.找一找
第1排从右数第3个同学是( ).
第3排从左数第1个同学是( ).
3.猜一猜
电视的下面有（）（）（）。
（）在地球仪的左边。
四先学
1.孩子们在老师的指导下看书自学，师巡视，确保每位同学都能认真看书。
2.孩子们自学得很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做全
对。
3.检测
课本第69页第2题。
五后教
1.学生更正
谁有不同答案请上来更正。
提示：用红粉笔改，哪个地方错了，先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论
认为对的请举手，为什么？若错，错在哪？
3.小结：物体间的前后，上下，左右位置关系都是相对的。
4.同桌对改，统计全班正确率。
六当堂训练
孩子们，这节课大家表现得都很出色，下面就用今天所学的知识来比赛做作业，比一比谁能得100分。
课本第69页第1、3题。
思考题：课本第69页第4题。
板书设计
教室
物体间的前后，上下，左右位置关系都是相对的。