九年级数学第一次模拟考试卷质量分析
中考一模质量分析数学
中考一模质量分析数学中考一模数学试卷的质量分析数学一直是中考的重点科目之一，对学生的逻辑思维能力和问题解决能力有着较高的要求。
一模试卷的质量直接关系到学生的学习和备考效果。
下面对一份中考一模数学试卷的质量进行分析。
首先看试卷整体难度。
一张试卷应包含易题、中等难度题和难题。
易题能够提高学生的信心，中等难度题能够检验学生的基本掌握程度，难题则考验学生的高阶思维能力。
一模试卷应保持合理的难度分布。
如果试卷偏易，会导致学生积极性不高，无法全面展示自己的优势;如果试卷偏难，会造成学生丧失信心，可能影响整个考试的发挥。
其次，试卷题型的多样性也是评价试卷质量的重要指标之一、数学试卷的题型种类应该包括选择题、填空题、计算题、证明题等，既能检验学生的基础知识掌握，又能培养学生的分析和解决问题的能力。
一模试卷应尽量覆盖相关知识点，考察学生的全面能力。
再次，试卷题目的质量也应受到关注。
试题的语言应简明易懂，符合中学生的语言理解水平。
试题的答案应准确无误，避免出现歧义或潜在错误。
同时，试题的设计应能有效考察学生的思维能力和解题方法，鼓励学生灵活运用所学知识解决实际问题。
此外，试卷的分数分布也是影响试卷质量的一个重要方面。
一张试卷中，各题型的分值应有合理的分配。
通常来说，选择题和填空题分值较低，计算题和证明题分值较高。
这样可以体现学生的基本掌握程度和解题能力，也能够帮助教师合理评定学生的成绩。
最后，试卷的考试时间应可行。
试卷所规定的答题时间应有一定的弹性，能够让学生有足够的时间思考和解题，避免时间过长导致学生精神压力过大，或时间过短导致学生无法完成试卷。
综上所述，中考一模数学试卷的质量分析应包括试卷难度、题型多样性、题目质量、分数分布和考试时间。
一张合格的试卷不仅要切合中考科目的需求，也要能够全面考察学生的数学能力和学习水平，为学生提供一个公平、合理的考试环境，有利于学生全面发展。
同时，还能够帮助教师科学评价学生成绩，为学生的学习提供有针对性的指导。
九年级第一次模拟考试数学质量分析 .doc
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初三数学一模考试质量分析
初三数学一模考试质量分析
背景
初三数学一模考试是评估学生数学研究水平和知识掌握程度的重要测试。
通过对这次考试的质量分析，我们可以了解学生的整体表现和存在的问题，以便指导教学和提升教学质量。
考试概况
- 考试时间：2小时
- 考试范围：涵盖初三数学课程内容
- 考试形式：选择题、填空题、计算题等
总体分析
本次数学一模考试的整体表现较为稳定。
通过对试卷的批改和分析，我们得出以下结论：
1. 学生答题质量整体较高，大部分题目都有一定的正确率。
2. 学生在基础知识掌握方面表现良好，基本概念和公式的应用得到了较好的运用。
3. 学生在计算题和填空题中存在一定的错误率，可能是由于粗心和疏忽导致的。
学生表现分析
强项分析
- 大部分学生在代数运算、几何图形、数据分析等方面表现较好，这显示了学生在这些领域的较好掌握能力。
弱项分析
- 学生在题型转化和解决实际问题的能力上存在一定的挑战，这方面的训练和提高还需加强。
教学建议
1. 针对学生在计算题和填空题中的错误率问题，可以加强相关专题的讲解和练，提高学生的注意力和细心程度。
2. 在教学中注重题型转化和实际问题的训练，帮助学生在解决实际问题时更灵活地运用所学的数学知识。
3. 鼓励学生多参加数学讨论和竞赛活动，提高他们的数学思维和解题能力。
通过对初三数学一模考试的质量分析，并根据学生的表现分析提出相应的教学建议，我们相信可以更好地指导教学，提高学生的数学学习水平。
九年级数学第一次模考试卷分析
九年级数学第一次模考试卷分析一、试卷整体分析：整张试卷题型与中考试题保持了一致，试题的难度基本上控制在了0.8左右；试题的结构也体现了中考的命题思想；试题的难点分散，；灵活程度比较适中，与实际生活有一定的联系，试题遵循了学生的认知规律，满足了不同层次学生的需求，注重考查不同层次学生的学习水平。
从总体上看，是一份比较不错的试题。
二、成绩统计1、2、5、6班平均分：134.4分3、4班平均分：115.01分三、试题分析：（1）选择题共9道，总计45分。
1-8题考查基本知识点，属于简单题，得分较高。
9题是一道难题，考察了学生平面直角坐标系与函数及其图像，需要学生用动态的思想解决面积问题，要求学生有一定的理解能力，得分较低。
（2）填空题共6道，总计30分。
总体上讲比较基础，注重对学生“基础知识、基本技能、基本方法”的考查，同时试题注重“课标”中最基础和最重要的知识点的考查。
如第10题，对二次根式有意义的条件（被开方数大于等于0）；第11题，对同弧或等弧所对的圆周角与圆心角的关系，第14题，对概率（树状图）的考查；第15题，对三视图的考查；这三道题等分率高，第13题学生会计算一元二次方程的根，但书书写格式不规范，导致很多学生失分，第13题对扇形的面积公式记忆模糊，失分较多，第15题是一道几何综合题涉及到的知识点很多，有（折叠的性质、等腰三角形三线合一、勾股定理、平面直角坐标系）这道题考察了学生的综合分析能力，得分率不到60%（3）解答题共8道，和中考题保持一致，试题具有一定的梯度性，以区分不同程度的学生第16、17题，分式计算和不等式组的解集，本题满分14分，平均得分10分。
存在问题：1、解题格式有个别学生不规范，不写解，原式等于，这是我们不可原谅的错。
应该在平时的教学中规范板书，作业中规范书写。
2.整式乘法与因式分解平方差完全平方公式不能灵活运用。
3.不等式的解集表示错误，不等式的基本性质记忆不清。
第18题：本题是一道几何证明题，注重对学生基本推理能力的考查，题目难度不大，但是这道题的书写不是很规范，证明过程不完整。
九年级数学第一次模拟考试质量分析
九年级数学第一次模拟考试质量分析
背景介绍
本文档旨在对九年级数学第一次模拟考试的质量进行分析和评估。
通过对考试题目的难度、命题的质量、学生的表现等方面进行综合分析，以便帮助学校和教师改进教学和考试方法。
题目难度分析
通过对试卷中各道题目的难度进行评估，可以了解学生在各个知识点上的掌握情况。
根据学生的平均得分和得分分布情况，可以确定题目的难度等级，并对不同难度等级的题目给予相应的建议。
命题质量评估
命题质量直接影响学生的考试表现和能力评估。
通过对试卷中各道题目的命题方式、题目的结构和思维启发等进行评估，可以确定命题的质量水平，并提出命题改进的建议。
学生表现分析
通过对学生答卷的评分和分析，可以了解学生在各个知识点上的掌握情况和薄弱环节。
分析学生的答题情况和得分分布情况，可以针对不同知识点和难度等级的题目，为学生提供针对性的研究辅导。
改进建议
基于以上分析结果，我们提出以下改进建议：
1. 对于题目难度较大的知识点，可以加强相关教学，提供更多练机会。
2. 在命题时，要注重题目的质量和启发学生思考的能力。
3. 针对学生在答题方面的薄弱环节，可以提供个别辅导和集中训练。
通过不断的质量分析和改进措施的实施，我们相信能够提高学生的研究效果和考试表现。
以上是对九年级数学第一次模拟考试质量的分析，希望能为学校和教师提供有益的参考和指导。
初三模考数学质量分析
初三模考数学质量分析背景这份文档旨在对初三学生的模拟考试数学成绩进行质量分析。
通过对成绩数据的整理和统计，我们能够深入了解学生的研究状况和数学水平，为教学提供有力的依据。
数据分析根据模拟考试的成绩数据进行分析，得出以下结论：1. 整体表现：学生们的数学成绩表现良好。
整体而言，学生们在数学考试中取得了较高的成绩。
整体表现：学生们的数学成绩表现良好。
整体而言，学生们在数学考试中取得了较高的成绩。
2. 分数分布：考试成绩分布呈现正态分布的趋势。
绝大部分学生的得分集中在中等水平以上，仅少数学生的成绩偏低。
分数分布：考试成绩分布呈现正态分布的趋势。
绝大部分学生的得分集中在中等水平以上，仅少数学生的成绩偏低。
3. 题型分析：各题型的得分情况存在一定差异。
对于选择题和填空题，学生们的得分普遍较高；而对于解答题，相对较多学生的得分较低，需要加强相关知识点的研究和训练。
题型分析：各题型的得分情况存在一定差异。
对于选择题和填空题，学生们的得分普遍较高；而对于解答题，相对较多学生的得分较低，需要加强相关知识点的学习和训练。
4. 易错知识点：通过对错题进行整理，我们发现了一些常见易错知识点，例如几何图形的计算、代数运算的应用等。
针对这些知识点，我们应重点讲解和训练，帮助学生更好地掌握。
易错知识点：通过对错题进行整理，我们发现了一些常见易错知识点，例如几何图形的计算、代数运算的应用等。
针对这些知识点，我们应重点讲解和训练，帮助学生更好地掌握。
5. 学生分类：根据成绩数据，我们可以将学生按照成绩区间进行分类，如高分组、中等分组和低分组。
这有助于针对性地制定各组学生的教学方案，提高教学效果。
学生分类：根据成绩数据，我们可以将学生按照成绩区间进行分类，如高分组、中等分组和低分组。
这有助于针对性地制定各组学生的教学方案，提高教学效果。
结论综上所述，通过对初三模拟考试数学成绩的质量分析，我们发现学生们总体上在数学研究方面表现良好，但也存在部分易错知识点和题型的问题。
最新-初三数学第一次模拟考试质量分析 精品
初三数学第一次模拟考试质量分析三堡镇中心中学初三数学备课组一、整体情况本次数学试卷总体上来看，是一份贴近课程标准，采用了新课程中的新题型，导向作用以及与高中教学接轨明显。
试题面向全体，着重考查了义务教育阶段的最基本、最核心的初中数学内容，试题中，重点考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力，估算和近似计算，使用开放题考查了学生的创新能力。
考试区分度明显，能让各个层次的学生考出自己应有的水平，但要全部做完，答对试题，没有扎实的数学功底，也确实不是一件容易的事。
我校学生在本次考试中表现不太令人满意。
在优生率上相对其它单位并不明显。
二、试卷分析本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。
1．第1—21题是考查学生对基本概念、基本运算等基本知识的理解与掌握，学生完成较好。
第8题是：如图，空心圆柱的主视图是（ ▲ ）第8题 本题超过的课本的练习范围，在课本上对看不到的部分没有强调用虚线表示。
另外实物图上没有正视图的方向。
当然在中考中不会出现这样的问题。
另外第６题是否适合中考也是个问题，中考中不让学生撕纸，而第六题提倡学生动力操作。
当然其它几道题目还是很好的，比如第10题体现了综合性的运用。
2．试卷中压轴题难度不如中考，但前面题目比较难缠，学生在前面题目中浪费了大量时间，程度较好的学生在做到最后两题时只有20分钟左右的时间了。
九年级模拟考试质量分析定稿【三篇】
九年级模拟考试质量分析定稿【三篇】分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、规律学等多个领域。
分析可以指：金融分析；。
以下是我为大家收集的九班级模拟考试质量分析定稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
九班级模拟考试质量分析定稿篇1一、考试的基本状况我校对这次九班级中考数学考试高度重视，严格根据中考程序要求和操作。
一是在考场布置上，布置单人单坐，每考室在20人左右。
二是监考老师支配坚持回避制度，即监考老师回避自己所带的学科的班级。
三是由主抓教学的校长在考试期间进行巡查，严厉考试纪律。
总之，这次期末考试在组织上力求公正、公正的评价同学的成果和老师的教学效果。
二、考试成果统计表考试基本状况班级人数总分平均分及格人数及格率低分人数低分率93班43139532.437%1432.6%94班39179446923%717.9%三、试题评价：1、中考模拟试卷总体评价试卷注意针对同学"双基'，即基本学问把握和基本学问应用等数学核心学问的考察。
涉及的学问面广，坡度层次合理，综合性较强，难度适中，最终两道题的综合性难度稍大一些，有利于拔尖，是一份非常好的中考数学模拟试卷。
2、数学试题的几个亮点1）在那个动点几何证明题中，我们在教学中一般训练的题是从条件动身进行分析，因此这道题是最能考察同学变式思维力量的。
2）数学来源于生活，反过来是为生活服务。
挖掘生活中的数学问题，使同学感受到学有所用，从而有效增加同学学习的爱好。
试题第20题就是一个非常好的实例。
3）代数，几何的综合应用，在第22题上得到了充分的体现。
这道题既考察了平移、中心对称等数学原理，又考察了在坐标系中作图、读出点的坐标等学问。
这样的题目，只有相关学问把握和应用较好的同学才能完整地做好。
3、同学失分题及分析同学失分较严峻的题主要是：第22题，正确率34％;第23题，正确率5％;第24题，正确率0％。
初三第一次摸拟考试数学质量分析
九年级数学第一次摸拟考试质量分析本学期我担任九年级（1）、（3）两个班级的数学教学工作，这一次模拟考试从考试形式上、试题结构上、题型比例上都尽可能地接近云南省的中考。
考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。
通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。
一、试卷分析从整体而看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。
总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全面、准确的考查出学生的学习水平。
考查内容体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性；关注对学生数学学习各个方面的考查。
本张试卷满分100分，总题量共23题目，其中选择题占24%（24分），填空题占18%（18分），解答题占58%（58分）。
易、中、难题三个档次的题目分值比约为4：5：1。
试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充分考虑到学生的承受能力。
后面的大题为了增加试卷的区分度，最后一问均有较高思维含量。
因此全卷试题上普遍上手较容易，但解答完整，准确、则需要有较强的数学能力。
得高分满分不容易。
这一点也和我们省的中考试题比较接近。
在知识点的覆盖率上不再刻意追求，而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识。
比如数与代数中的有理数、实数、代数式、不等式组、函数；空间与图形中的简单视图、空间观念、全等三角形、圆；以及应用性较强的统计与概率知识。
显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显。
还注意到了避免偏题、怪题。
二、试卷存在问题这次模拟试卷整体偏简单，选择题和填空题的最后一题太简单，没有选拔性。
解答题没有出现运用题，分式方程，特殊四边形没有重点考察到。
初三一模数学试卷分析
初三一模数学试卷分析初三一模数学试卷分析（精选12篇）生活中我们会遇到很多相同的问题，但我们还是会犯同样的错误，当然在做数学题也一样。
下面是店铺收集整理初三一模数学的试卷分析，以供家学习参考。
初三一模数学试卷分析篇1一、试卷总体情况：1、基础部分(86分)(1)相反数(2)科学记数法(3)圆心角与圆周角的关系(4)概率(5)相似(6)配方法(7)统计量(9)自变量取值范围(10)分解因式(11)解直角三角形的简单应用(13)实数计算(14)解不等式组(15)全等(16)方程组，代数式求值(17)一次函数与反比例函数(18)列方程解应用题(19)四边形计算(20)第一问切线证明(21)统计(23)第一问判别式(25)第一问求二次函数解析式。
2、中档、提高部分(34分)(8)展开图(12)规律探索(19)第二问与圆有关的计算(22)阅读、操作问题(23)第二、三问代数综合(24)几何综合(25)第二、三问代数几何综合题。
二、部分题目分析：1、第8题，展开图问题(中考选择压轴题常考题)，难度中，考查学生的空间想象能力，此题可采用退步法，使问题简化，三个面想不过来，你可以想两个面，之后看有无重叠即可，本题也可实验操作，但图形有些复杂，折起纸来有一定困难。
2、第12题，规律探究题，本题所考图形在中考或模拟中多次出现，同学们并不陌生，解题关键是代数与几何之间的相互转换。
3、第17、18、19题，都是模仿11年中考题出的，17注意分类讨论，18注意分式方程要检验，19没考常规梯形计算。
4、第20题，切线的证明实为弦切角逆定理模型，但为了降低难度，题中给画出了直径;第二问也是模仿中考题求了2条线段长度，但第一个线段长度实为降低求第二条的难度，并可以达到一定的区分度，本题为中等难题，但比11年中考简单。
5、第22题，本题为阅读理解类信息题，做这类题目注意一定要把信息读完了，再思考，然后照葫芦画瓢即可。
本题在北京竞赛中考过，在市面上比较流行的培优类教辅《新思维》或《培优竞赛新方法》中的平移部分可以找到。
九年级数学第一次模拟考试质量研究分析
九年级数学第一次模拟考试质量分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：九年级第一次模拟考试数学质量分析阿岗二中史书宏为了更好地落实国家基础教育课程改革的理念，进一步推动初中教育改革的工作进程，确保数学考试能够准确地评价学生，现对这次模拟考试进行客观真实的分析,及时发现问题,选择有效措施,争取在2012年中考取得更好的成绩。
现将试卷分析如下:一、试卷的基本情况1．命题设计全卷由25道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。
2．试卷形式由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共12题，36分；第二大题填空题：，共6题，18分；第三大题：解答题，共7题，66分；全卷满分120分，考试时间120分钟。
3．考查内容：试卷的考查内容涵盖了人教版七,八,九年级数学全部内容，各领域分值分配合理，具体如下：各知识领域数与代数空间与图形概率与统计分值59 52 9百分比49.17% 43.33% 7.5%4．试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的分值比例为7：2：1。
5．试卷特点（1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
（3）强化对数学的理解和思维能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
中考一模数学质量分析
中考一模数学质量分析一、考试的基本情况本次统测全县均分为79.3分，及格率为64.5%，优分率为33%（96分以上），低分率为11%（42分以下）。
全县合格率偏低，低分段人数较多。
本试卷整体突出了对学生基本的数学素养的评价，体现了基础性，本试卷还具有较强的层次性，较好的区分度，起到了对前阶段复习教学查漏补缺，对后阶段复习导向的作用。
二、典型错误分析（一）选择题：本大题错误较多的是第4、9、11、12题第4题：不少学生对单项式的乘方与除法法则掌握不够。
第9题：部分学生不会解简单的字母系数不等式，数形结合解决问题的意识较弱。
第11题：①垂径定理的应用不熟悉；②不会应用方程思想解决问题。
第12题：不少学生对中位数的概念理解不深。
（二）填空题：本大题每小题的得分率都不高第13题：不少学生对多项式除法不会通过将分子、分母因式分解约分来进行化简，部分学生没有注意3-x 与x -3的关系。
第14题：①部分学生不知利用实际情景中所含有的BN ∥AM 关系得到比例式CMCN CA CB =来计算； ②部分学生在Rt △BCN 中，由BC =1，∠BNC =30°求出NC 时出错。
第15题：①不能由题目条件确定出反比例函数图象的位置从而定出反比例函数的类型；②不熟悉反比例函数的重要性质：图象上任一点的坐标积为常数；③在考虑反比例函数图象上的点到坐标轴的距离与点坐标关系时出现符号错误。
第16题：①不能由已知条件判定出CD ∥AB ，从而不能把△ACD 转化成△OCD 考虑；②不会正确计算扇形的面积；③计算图形面积时没有割、补、转化的意识。
（三）解答题第17题：①部分学生不会将21,8化简为22,22； ②部分学生不会将22322-合并化简。
第18题：①消元过程中出现运算错误；②不少学生方程组解的形式表示不规范。
第19题：①部分学生去分母时没有注意到2-x 与x -2的关系或采取通分方法做，使求解过程复杂化；②去分母时出现漏乘项，去括号时出现符号等常见错误；③部分学生对分式方程的解不检验或未能指出原方程无解。
初三数学一模试卷分析
３． 抓好落实： ① 根据各分数段分清学生好、中、差不同层 次，题目要有针对性，分层次地进行辅导。 ② 落实到人，落实到题。哪一个题是哪一个 学生出错，哪一个知识点不明白必须讲清。 ③ 掌握学生心理，调动学生积极性。讲练结合 以练为主；练赛结合，以赛为主；赛奖结合， 以奖为主。
区最高分: 117分
题号
满分
得分率
1
4
98.99
2
4
76.48
3
4
94.57
4
4
86.72
5
4
74.25
6
4
73.24
7
4
78.87
8
4
77.16
题号
得分率
题号
得分率
9
82.09
18
32.68
10
67.81
19
54.12
11
24.30
20
61.09
12
29.07
21
83.62
13
89.39
１．考查了审题的能力， ２．实际问题求解析式必须考虑定义域 ３．函数的最值问题要根据定义域结合函数图象或性质求解．
各区一模题的共性：
1．图形面积；
2．自定义；
3．规律探索；
４．动点问题；
５．统计；
６．一次函数与反比例函数的综合；
７．格点问题；
（崇文）8．如图是一个跳棋棋盘的示意图，它可以看成将等边△ABC绕着中心O旋转60°，再以点O为圆心，OA长为半径作圆得到.若AB＝3，则棋子摆放区域（阴影部分）的面积为 A． B． C． D．
20. 如图，矩形纸片ABCD是由24个边长为1的正方形排列而成, M是AD的中点. (1)沿虚线MB剪开,分成两块纸片进行拼图. 要求: ①拼成直角三角形； ②拼成平行四边形； ③拼成等腰梯形. 将所拼图形画在相应的网格中.
九年级数学第一次模拟考试质量分析
九年级数学第一次模拟考试质量分析温二十中黄安伟一、总体情况本张试卷的难度相当，试卷以《中考说明》为依据，题型结构保持稳定，分别包含了数与代数、空间与图形、概率统计与课题学习。
试题主要考查了学生对知识的运用能力，并且注重联系实际。
试题在内容、题型上与中考考试说明基本吻合，难易程度较难。
二、试卷基本情况：本次数学模拟卷满分150分，共24题，与2017年中考题题型结构一样，从试卷总体上看，是一份贴近课改、在注重数学双基的基础上着重考察学生应用数学解决实际问题能力的卷子，较好地体现了新课程基本理念，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，对今后的课改起到导向作用。
下面从几个方面进行分析：1、试卷内容结构按照课程标准，在各个学段均安排了四个学习领域，即“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”，而“实践与综合应用”由于涉及的知识内容可能与前三者有关，因此，往往只把某一大题中可能包含的部分单一知识点的内容分切入前三项之中。
2、试卷特点：各知识点比例安排合理，能全面考查学生的基础知识，基本技能和基本能力；题型丰富，有计算题，探索题，应用题，并能将知识点灵活考查；注重对学生各项能力的考查，如运算能力，探究能力，分析综合能力等。
三、学生答题分析1、选择题:选择题以基础为主，做得比较差的是第6题与第10题。
第6题，把一个一元二次方程用配方法进行变形，这是一个比较基础的问题，学生由于运算能力差，错误率还是很高。
第10题，选择题中的压轴题，要求得是面积比。
对于选择题，实际上有些结论不需要经过很严格的证明，可以通过理想化的想象直接得结论，这题的图形是一个比较完美的，对称的图形，可以直接认为四边形是菱形，并且存在三角形全等，这样可以节约很多时间。
所以这题不会做，实际上是数学基本素养的欠缺。
2、填空题:第11-13题属于基础题，大部分学生可以得分。
但是也存在一大批学生第14-16题全错的情况。
从第16题的解决方向看，平时多多培养学生的数学感觉能力（几何直观这一数学核心素养）；而从第15题看也有同样的想法；从第14题的得分来看，凸现学生的基础不够扎实，因此平时对学后的基础训练还是相当必要的；最后，平时在复习中有书写部分时，要重视书写的规范性（首先教师要做好书写示范，同时要及时提醒和纠正学生书写中出现的问题）。
九年级数学模拟考试质量分析
九年级第一次数学模拟考试质量分析泌阳一中王艳梅一、试题分析本份试卷满分120分，其中选择题8个,每小题3分，满分24分,填空题7个，每小题3分,满分21分；解答题8个，满分75分。
考试时间为100分钟。
试题主要考查了学生对知识的运用能力，并且注重联系实际。
试题在内容、题型上与中考考试说明基本吻合,难易程度较难。
二、试卷解答情况分析(1）选择题:学生解答的一般，主要失分在第7、8题，第7题综合考查二次函数，失分原因在于学生的综合能力较弱，知识点间的结合能力不够，第8题考查学生的圆心角及垂径定理。
（2）填空题：学生解答的很差，主要失分在第13、14、15题。
第13题考查学生的反比例函数在象限给出图形的面积求反比例的解析式,因为它本来就是高频考点，学生做起来较难.12题主要考查图形旋转这方面知识，由于数值较大，计算量大，失分高.15题主要考查四边形和三角的有关知识。
因为该体型是分类讨论，学生想不全面.失分率高。
（3）解答题：第16题化简求值，化简时考察分式加减，除法混合运算，大部分学生在分式分子和分母因式分解时,一小部分学生因式分解掌握不好，还有有10％的同学甚至不化简直接数字进行求解。
在求得结果后，学生选值代入时,忘记分母的有意。
第17题根据统计部分知识,此题得分率相对高些，学生基本能补出条形统计图和扇形统计图，只有部分学生失分。
第18题学生失分严重，有80%的学生不会做或做错一部分，关键是学生不能根据图形不能分类讨论，考查问题不全面.第19题考查解直角三角函数方面知识，学生只要掌此题得分率相对低些，原因是数据过大，函数值需要化简，这两方面学生失分率在80%左右。
第20题利用函数图象求值，该题学生做的不错，得分率相对高些。
第21题列方程组解实际题，大部分的学生不会列方程组或列出方程组的同学解答错误,还有几个学生作答时不列方程组直接列算式进行计算。
错在不会将所学知识应用在实际问题里。
第22题考查实验操作并且需要分类讨论，这部分一直是学生的弱项,学生只要看到此题自动空起,有时连题目多不看一眼。
初三一模考试数学分析总结
初三一模考试数学分析总结一、考试成绩分析1、试卷分析1)试卷共三道小题，28道小题。
2)试卷满分分。
考试时间为分钟。
3)深浅程度：容易：中：极易=6：3：14)知识结构：本次考试共考二章内容，分别是一元二次方程、圆。
2 、各班成绩分析1班：平均分：59.90及格率：24.14%2班：平均分：63.62及格率：41.38%3班：平均分：62.57及格率：42.86%4班：平均分：60.94及格率：48.39%5班：平均分：.47及格率：93.62%优秀率：34.04%6班：平均分：98.13及格率：82.69%优秀率：28.85%3、错题原因分析：填空题选择题的错题就是10题，18题，19题，20题。
原因：概念掌控不坚实。
不能应用领域性质有效率地解决问题。
21题：计算能力高。
22题：贪玩。
23题、24题、25题、26题：(题目难度在加强)学生一看见这几个题目就有点恐惧，一时产生退却的心理;再加之基础不坚实，时间很紧，引致所学的科学知识无法有效率的应用领域，不能整体代入展开排序，对方程的根的情况没系统掌控，对几何定理的认知比较细致。
28题，(难度最小)灵活运用直线与圆切线的性质和三角形相近，解决问题的能力差。
反思：本次考试基础性较强，概念题占比例较大，学生答题情况很不理想，许多基础性的东西都有错误，特别是涉及到的一些计算题，学生的错误率是相当高的。
这也说明了在今后的教学中应该注重学生的计算能力和基础知识的落实和巩固。
这届初三只有极少的学生基础知识掌控得较好，概念认知得较细致，计算题和解方程的准确率较低，但部分学生理解能力极差，应用题审题不明，引致发生不少错误。
几何证明题分析问题的思路上不去，分析问题的方法掌控得比较不好。
另外，部分学生自学习惯极差，拒绝接受能力极差，倔动脑倔动笔，遇到思维力度较强的题目就无法答疑，特别就是回家作业的质量就是相当高的`，只有一小部分的学生能够单一制顺利完成。
在今后的教学中，必须特别著重对发展不理想学生的辅导，著重对学生理解能力、分析问题解决问题能力的培育，更必须注重学生的自学习惯的养成教育。
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九年级数学第一次模拟考试卷质量分析
一、试题分析：
（一）选题意图：选题力求紧扣教材，面向全体学生，涵盖教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三年级学生学业水平检查的要求，力求试卷结构合理，难度偏大。
既考查课内基础知识，也注意变试题的拓展延伸，利于体现学生能力。
（二）试题结构：本试卷分为三部分：一、选择题（36分）二、填空题18分)三、解答题(66分) (时间120分钟满分120分)全卷易中难比例基本控制在6:3:1，易题约占70分，送分到位，中难题约占50分。
在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。
全卷编排为易中难题交错的波浪式，中难题插在第一部分的第11题、第12题第二部分的第16题、第17题、第18题、第三部分第20题。
第22题的第（2）小问的菱形的证明，第23题，第24、26题偏难。
不能让学生能自如地完成全卷试题的解答。
二、存在问题：
1、试题偏难，所以优秀人数没有，须加强尖子学生的辅导；中下等生的提高。
班级平均分有差异，需关注中下等生，不及格人数较多，需提高及格率及平均分。
2、基础不扎实，数学计算能力差，数学逻辑推理凌乱，书写不规。
3、基础较差，迁移能力有限,不会灵活运用知识。
综合应用能力差。
4、一些学生卷面不整洁,数学推理书写较差，尤其是第22题四边形的证明与第25题圆的证明逻辑推理书写凌乱。
第26题二次函数解析式的求法与解方程组不会有关。
第（2）小问三角函数值的求法与作辅助线找点及勾股定理的应用不会有关。
三、以后解决问题的思路：
1、注重对基础知识的训练，纠正学生知道方法而计算还出错的情况。
2、课堂教学中重视思维训练，尤其要重视书面纸笔训练，锻炼学生计算、逻辑推理的能力。
3、加强灵活应用数学知识解决实际问题的能力，，但概括提炼能力较差，
教学中应有针对性地加强训练。
4、注重数学知识的理解应用，实施“变式”教学，拒绝题海战术。
日常教学中要促进学生对知识的理解，在理解的基础上争取熟练应用。
平时例题和习题的选择要有梯度、有层次、有意义，在例题和习题的处理上要深度研究，进行变式教学，使学生通过学习一道题，掌握一类题，会解很多题。
通过例题和习题的训练使学生能做到举一反三，能达到一题多解的目标。
特别要拒绝题海战术，切实减轻学生的数学课业负担，使学生在做数学题时有空间、有时间、有能力做好每一道数学题，不知不觉中提高学生的数学技能。
5、注重尖子生答题能力准确度的提高，中下等生会做的题一定不要出错。