7月16日,张承明教授,有效教学

国培学员代表发言稿

国培学员代表发言稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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广州市中学数学教学研究会第九届学术年会获奖论文

广东仲元中学
雷伟
高中数学教学中创设问题情景的实践探索
广州市育才中学
罗文娟
没学极限，学生能学会导数吗？
广州市西关外国语学校
万红珍
高中数学教师专业化发展的阻碍因素及其转化分析
二等奖（64篇）
作者单位
作者姓名
论文题目
广州市天河中学
张武
做好思维活动的导航——高中数学习题课训练中的思维引导
方法探究
萝岗区镇龙第二中学
广州市第71中学
广州市第一中学
广州市第一中学
广州市天河中学
广州市第二中学
广东广雅中学
广州市第六中学
黄培杰
张亚茹韩莉杜曼巡官爱民谭笑彩李海明熊川黄成效周能文刘惠梅田畋叶小莹林海郁盛东余美艳
高中数学课堂教学策略初探
对一道数学题多角度探讨
新课改实施过程中的几点困惑与对策
重视类比推理的应用提升学生的自学能力
新课标高考备考中选题的有效性
从人教版和北师大版《数列》教材的比较来看新教材的教学
新教材中学生数感的培养—— 提高学生的数学素养
使用数学“学卷‘教学的有效策略
“问题教学法”在高中数学新课程复习课教学中的应用
几何画板与数学教学整合的思考
自主探究合作学习启迪思维
刘海英区丽华
利用学生身边的实物模型学习立体几何
挖掘教材问题空间培养学生提出问题的能力
市直属市直属
广州市执信中学
广州市第二中学
市直属广东华侨中学
南沙区海珠区
广州市南沙中学
广州市九十七中学
海珠区广州市第5中学
花都区

2012年全市普通中小学、中等职业教育学校优秀教学论文评选获奖名单

崔萍丽
胜利第一中学
和谐发展平稳过渡—关于高中英语衔接教学的探索
物理（共1篇）
王秀萍
垦利县第一中学
让高中物理课堂多姿多彩，让物理课堂活起来
化学（共1篇）
张会清
胜利第二中学
化学高效复习的几点策略
生物（共3篇）
张利索
利津县第一中学
深挖典型习题总结解题规律——高三复习教学体会
张登华隋艺飞
垦利县第一中学
例谈生物课堂教学有效性问题的设计策略
孙健
利津县汀罗镇中心小学
捕捉生成资源营造和谐课堂
单宝丽
垦利县黄河口镇第一小学
运用多元智力理论实施个性化教学
品生品社
（共4篇）
于丽霞
东营市实验学校
品生品社高效生本课堂思考
苏建军
广饶县同和小学
“合”中见科学“作”时出实效
品生品社
（共4篇）
李春景
广饶县花官镇中心小学
让精彩的活动使课堂更完美
王春兰
广饶县大码头镇中心小学
刘洪霞
垦利县第一实验小学
让阅读天地因语文课堂教学变得更宽广
宋维胜
广饶县丁庄镇中心小学
经典阅读助孩子起航
刘海涛
广饶县大王镇第一小学
“开放式”图书角的建设与管理
王现起
利津县第二实验学校
激发学生阅读兴趣感受幸福人生
刘新清
利津县盐窝镇虎滩小学
让孩子坐拥书城
罗红芹
河口区实验学校
浅谈如何引导学生阅读
李月燕
东营市实验学校
范茜
利津县第一实验学校
打造一年级高效语文课堂
陈伟玲
东营市海河小学
依托教材进行低年级写话训练
薄其俊

国培学员返岗实践总结（精选5篇）

国培学员返岗暑期社会实践总结国培学员返岗实践总结（精选5篇）总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们来为自己写一份总结吧。

那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编收集整理的国培学员返岗实践总结（精选5篇），希望对大家有所帮助。

国培学员返岗暑期社会实践总结1国培，是阳光的！每一位学员都将自己阳光的一面展示给同伴，尽情的发出自己的光和热并感受着彼此的光和热，把自己的忧虑深藏在心底，不愿惊扰同伴的心房！这里，学员朋友敞开心扉，没有尊卑之分，没有你争我斗，有的是尊严，多的是平等，有的是自由，多的是友谊。

这里，人，是恬静的，人，是闲适的，人，是舒爽的，人，是淡定的。

红尘滚滚，离我很远，尔虞我诈，与我无关，有诗云：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”。

在这里，理想的翅膀可以自由的舒展，思想的深度可以尽情的挖掘，万千思绪可以自由的徜徉。

我们欢唱，我们翱翔，欢唱，翱翔，咱们在畅快的研修中与新课改共同成长。

国培，是充实的！专家讲座，各具特色，学员交流，精彩纷呈，灯火晚会，神采飞扬，网上博客，各抒己见，群里聊天，百家争鸣，微格教学，论文选评，影子教师，岗位实践，擎天石柱，三河情韵，精品课展示，长三角论坛，处处有咱们的身影，处处留下咱们一串串深深的脚印回望咱们的国培，多么阳光灵动！多么自由欢畅！多么积极进取！多么友谊健康！这，就是咱们的国培精神。

国培，让所有的学员在职业倦怠中灵光一闪，眼前一亮，让咱们在纷繁的世事俗务中理一理心中的丝缕，让咱们在职场的旅途中流连一下路边的风景，让咱们疲惫的心灵渡一次假，找寻自己精神的家园，稍息——停下咱匆匆的脚步，静下心来，想一想我是谁，我从哪里来，我将要到哪里去。

国培，是温暖的！咱们从乡下来到省城，这是一个水泥钢筋的森林，陌生而冷漠的城市审视着咱们。

在异地他乡，咱们风雨相伴，彼此温暖，这里的冬天不冷！咱们彼此感知着对方的脉动，彼此欣赏着对方的眼神，彼此交流着炽烈的情感，彼此结下了深厚的友情，杨老师那永不消逝的微笑是国培班最为温情的名片，滋润着每一位学员的心田，并将永远珍藏在咱们的记忆深处。

关于岗前培训的体会心得(通用10篇)

关于岗前培训的体会心得(通用10篇)关于岗前培训的体会心得篇1经过四天岗前培训，让我领会到了醍醐灌顶之感，令我受益匪浅，主要有四方面的心得体会：一、要有学习的精神，扎根基层的思想。

在农村学习社会知识，农村是个大舞台，会大有作为的，这里能够让我们学到学校学不到的知识，是我们把理论知识应用到实践中的绝好机会，通过农村这个大舞台，能让理论得到实践，使实践去检验理论;我们要向领导学习，领导们有比我们绝对丰富的经验与见识，也许我们村的直接领导书本知识没有我们学的多，但是他们为人处事的能力是我们初出茅庐者所不及的，有太多的东西需要我们谦虚的学习;对于我们发展来说，绝对是一个不可或缺的基层经历。

“宰相必出于州郡，猛将必发于卒伍。

”也许有些同学分的村相对来说条件差一点，没有关系，这正是锻炼我们意志的时候，在这里我们会有更大的发展空间，我们没有必要想的太多，“即来之，则安之。

”应该立即转变角色，积极的投入到基层的工作中，给自己，给党委、政府交上一份满意的答卷。

二、做好本职工作，为“三农”服务。

目前最重要的任务就是落实好“三项制度”、“促进农户万元增收工程”，我们应该尽快的投入到农村，“三进三同”，了解农村的基本情况，和老百姓搞好关系，也就是密切干群关系，为老百姓办实事，排忧解难。

俗话说“为官一任，造福一方。

”我们应该把自己所服务的村当成自己的家，我们在发挥专业特长的同时，也应掌握一门专业技术，为农户发展产业进行技术指导，为实现万元增收贡献力量，改变农户的生活质量，提高农户的生活品位，让老百姓改变贫穷落后的面貌，为新农村建设添砖加瓦，为群众谋利益，为百姓谋福祉，真正担负起组织重托和人民信任。

三、加强自己的身心的修养，增强自己的防腐拒变的能力。

作为一名村官，应该去贪欲之念，戒浮躁之心，弃非分之想，我们得心安，既是己之福，更是民之幸。

在工作当中，我们时刻要提醒自己别被污染，始终不要越过第一次，因为如果有了第一次，就会有第二次……然后会出现青蛙温水效应，以至于慢慢的蜕变，堕落，死去，一步一步的走向犯罪的深渊，毁了自己的美好前景，文强的教训应该是沉痛的，悲哀的，我们应该学习孔繁森、郑培民、王瑛、沈浩、龚曲此里……等领导干部，加强身心修养，为了百姓而尽心献力。

校本研修科学教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升我校科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强校本研修的实效性，我校科学教研组于2023年4月15日开展了以“探究式教学在科学课堂中的应用”为主题的校本研修活动。

本次活动邀请了区教研室科学教研员张老师进行专题讲座，并组织教师进行分组研讨和教学观摩。

二、活动目标1. 提高教师对探究式教学理念的认识，明确探究式教学在科学课堂中的重要性。

2. 通过案例分析和教学观摩，掌握探究式教学的具体实施策略。

3. 促进教师之间的交流与合作，提升科学课堂教学质量。

三、活动内容1. 专题讲座张老师以“探究式教学在科学课堂中的应用”为题，从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了深入浅出的讲解。

张老师强调，探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的科学素养和探究能力。

2. 案例分享邀请我校优秀科学教师分享他们在探究式教学中的成功案例，包括教学设计、实施过程、学生反馈等。

通过案例分析，教师们对探究式教学有了更直观的认识。

3. 分组研讨教师们根据所学内容，结合自己的教学实际，分成小组进行研讨。

研讨内容包括：- 探究式教学在具体学科中的应用；- 如何设计有效的探究活动；- 如何引导学生进行科学探究；- 如何评价探究式教学的效果。

4. 教学观摩组织教师观摩我校优秀科学教师的探究式教学课堂，并就观摩课进行点评和反思。

教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入的讨论。

四、活动过程1. 签到入场活动开始前，教师们准时签到入场，并领取活动资料。

2. 专题讲座张老师从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了详细的讲解，并结合实际案例，帮助教师们更好地理解探究式教学。

3. 案例分享优秀科学教师分享了自己的教学案例，教师们认真聆听，并就案例中的亮点和不足进行了讨论。

4. 分组研讨教师们分成小组，围绕研讨主题进行深入交流。

每个小组都选出了代表进行发言，分享小组的研讨成果。

东北师范大学出版社教师教育教材书目

编著者开本靖国平大32 鲁子问刘晓明王丽荣刘晓明刘晓明刘晓明刘晓明刘晓明偏16 偏16 偏16 偏16 偏16 偏16 偏16
定价(元) 15.00
出版日期现货
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17.00 17.00 15.00 19.00 15.00 15.00 15.00
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定价(元) 15.00 10.00 11.00 12.00 11.00 14.00 16.00 26.00 11.00 9.00 11.00 14.00 14.00 15.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 10.00 8.50 8.50 8.50 10.00 8.50
2011年5月 2011年5月 2011年5月 2011年5月 2011年5月 2011年5月 2011年5月 2011年5月 2011年5月 2011年5月
杜文艳虞澄凡金惠文张林
王冬娟杜文艳瞿晓峰靖国平鲁子问贾腊生
教育科研与专业发展
ISBN 978-7-5602-6812-5 ISBN 978-7-5602-5453-1 大32 大32 18.00 21.00 2011年4月现货
东北师范大学出版社教师教育教材书目
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新课程中小学教师培训课程及课程资源
通·识·课·程
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新课程：我们怎样上课——课堂教学问题与对策推进新课程——新课程推进中的问题与案例分析新课程实用课堂教学艺术中小学教师视野中的基础教育课程改革——《基础教育课程改革纲要（试行）》学习导引新课程评价行动理念与策略理解普通高中新课程高中新课程教学的引领与推进有效备课——知识建构型视野下的备课问题与对策有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策有效评课——知识建构型视野下的评课问题与对策生本备课——备课与师德行为科学备课——现代学习论与教学设计有序备课——备课实务与新技能有效备课——备课问题诊断与解决反思备课——教案反思与研究新课程课堂教学中的问题与对策上好课:有效技能上好课:应知应会评好课与师德行为评好课：应知应会命好题与师德行为命好题：应知应会教育学原理基础教育新课程改革的理论与实践新课程与教师心理素质中小学心理健康教育青少年心理问题研究——问题反思与回应对策视域融合:心理教育中的价值问题研究中小学考试命题的技能与方法中小学课堂管理陆志平陈旭远陈旭远陈旭远韩立福陈旭远杨宝山韩立福韩立福韩立福刘晓明刘晓明孔凡哲陈旭远孔凡哲陈旭远孔凡哲李广李广李广刘晓明徐兆洋杨兆山孔凡哲刘晓明刘晓明张向葵刘晓明大32 大32 大32 大32 偏16 大32 大32 偏16 偏16 偏16 大32 大32 大32 大32 大32 大32 大32 大32 大32 大32 大32 大32 偏16 偏16 大32 大32 大32 偏16 大32 偏16 14.00 11.00 12.00 14.00 18.00 11.50 19.00 18.00 15.00 18.00 6.50 6.50 6.50 6.50 6.50 8.00 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 46.00 32.00 9.80 14.00 25.00 32.00 15.00 30.00 现货现货现货现货现货现货现货现货现货现货现货现货现货现货现货现货现货现货现货现货 2011年5月 2011年5月现货现货现货现货现货现货 2011年5月现货 ISBN 978-7-5602-4554-6 ISBN 978-7-5602-3912-5 ISBN 978-7-5602-3913-2 ISBN 978-7-5602-2972-0 ISBN 978-7-5602-4893-6 ISBN 978-7-5602-3914-9 ISBN 978-7-5602-5055-7 ISBN 978-7-5602-4658-1 ISBN 978-7-5602-4659-8 ISBN 978-7-5602-4666-6 ISBN 978-7-5602-5330-5 ISBN 978-7-5602-5331-2 ISBN 978-7-5602-5327-5 ISBN 978-7-5602-5329-9 ISBN 978-7-5602-5328-2 ISBN 978-7-5602-5498-2 ISBN 978-7-5602-5702-0 ISBN 978-7-5602-5703-7 ISBN 978-7-5602-6090-7 ISBN 978-7-5602-6116-4 ISBN 978-7-5602- ISBN 978-7-5602- ISBN 978-7-5602-6291-8 ISBN 978-7-5602-5949-9

关于初中语文有效备课的几点建议

教学实践2013-03力和创造力,鼓励学生大胆“求异”“发散”。

立体的、多方位的审视文章的主题立意、语言结构,尽量发挥自己的自主性,发挥想象力,不断地去发现教材中作者的个性。

3.激发学生的阅读兴趣兴趣是行为的内驱力。

兴趣是最好的老师,兴趣是阅读活动中最积极、最活跃的心理因素,是读者主动、积极地从事阅读活动的心理动因,对维系阅读注意力,增强阅读理解和记忆,激发联想和创造,唤起情感体验等具有积极作用。

因此,教学中教师就应该以学生的需要为突破口,更新观念,采取多种教学方法和多种教学手段,调动学生的多种感觉器官,让学生感觉到常学常新,保持一种浓厚的兴趣。

4.培养学生的阅读习惯习惯是长期形成的、不易改变的行为趋向。

引导学生形成良好的阅读习惯是非常重要的。

叶圣陶说:“好习惯养成了,一辈子受用。

”要让学生认识到语文阅读是人生不可缺少的一部分,是终身的需要,而不仅仅是会读课文。

培养良好的阅读习惯,有助于提高中学生阅读的自觉性和主动性。

5.引导学生在阅读中进行审美、批判和创造文章是思想文化的载体。

阅读教学不只能培养学生的阅读能力,还能起到培养学生审美、批判和创造的作用。

审美是人类活动的高级体验,审美就是要使学生具有感悟美和欣赏美的能力,在审美中获得体验,使每一篇文章、每一本书都成为精神愉悦的对象。

学生在审美中形成健康高尚的审美情趣,完善心灵美的塑造。

6.加强课外阅读指导课外阅读从另外一方面弥补了课堂阅读的不足,进一步开阔了学生的视野,是课内阅读的延伸,对提高学生的综合素质有重要意义。

在教学中要注意加强课外阅读的指导,一是指导学生选择合适的、恰当的阅读材料,针对不同学生的年龄、经历选择不同的阅读对象。

二是对学生进行读法指导,针对不同的书籍,采用不同的阅读方法,该精读的精读,对已经选择好的读物反复地读、仔细地读、动脑筋地读,达到对所读材料的深入透彻的理解,从而掌握其思想内容和思维方法、表达方法,进而对它进行分析、评论和研究。

八年级历史上册听课记录：第六单元中华民族的抗日战争《第22课抗日战争的胜利》

新2024秋季八年级统编版历史上册第六单元中华民族的抗日战争《第22课抗日战争的胜利》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够掌握抗日战争胜利的标志、时间；理解抗日战争胜利的历史意义和国际影响；了解抗日战争胜利后中国面临的国内外形势。

1.2 过程与方法：通过时间轴构建、史料分析等方法，培养学生的历史时序观念和史料实证能力；通过小组讨论和分享，提升学生的历史解释和沟通表达能力。

1.3 情感态度价值观：激发学生对抗日战争胜利的自豪感，培养学生的爱国情感和民族自豪感；引导学生认识到抗日战争胜利是中华民族团结奋斗的结果，增强民族凝聚力和向心力。

二、导入教师行为：•展示一张抗日战争胜利后民众庆祝的照片或视频片段，营造历史氛围。

•提问：“同学们，你们知道这张照片或视频记录的是哪一历史事件的庆祝场景吗？这个事件对中国和世界有何重大意义？”学生活动：•观察图片或视频，尝试回答教师的问题，部分学生可能能识别出是抗日战争胜利的庆祝场景。

过程点评：•导入环节通过直观的历史图片或视频，迅速将学生带入历史情境，激发了他们的学习兴趣和探究欲。

教师的提问也巧妙地引出了本课的主题。

三、教学过程教师行为：•时间轴构建：引导学生共同绘制抗日战争的时间轴，标注出关键事件（如七七事变、台儿庄大捷、百团大战、日本投降等），帮助学生理清历史脉络。

•史料分析：提供几段关于抗日战争胜利的国际反应和国内庆祝活动的史料，引导学生分析史料，理解抗日战争胜利的历史意义和国际影响。

•小组讨论：组织学生分组讨论抗日战争胜利后中国面临的国内外形势，以及抗日战争胜利对中国历史进程的深远影响。

•分享与交流：邀请各组代表分享讨论成果，全班进行交流和讨论。

学生活动：•参与时间轴构建，积极标注关键事件，加深对历史脉络的理解。

•认真研读史料，分析史料中的信息，尝试提炼出抗日战争胜利的历史意义和国际影响。

•小组讨论中积极发言，与同伴分享自己的观点和看法。

张承凤：为学生扣好人生第一颗扣子是师范生的“幸运”

张承凤：为学生扣好人生第一颗扣子是师范生的“幸运”作者：余麗柃林雪涛来源：《课堂内外·好老师》2020年第10期悠悠南山云，滔滔长江水。

重庆第二师范学院坐落在南山北麓（以下简称二师），文学与传媒学院的汉语言文学专业是学校设置较早、传统优良、底蕴深厚的文科专业之一。

经过半个多世纪的励精图治，该专业已建设成为重庆市特色专业，立项重庆市高校本科一流专业建设项目，是重庆市中小学语文骨干教师培训基地，具有培训国家级别小学语文骨干教师资格，培养培训了重庆市大约70%的小学语文骨干教师。

与众不同的是，二师的汉语言文学专业并没有选择为中学培养师资或其他多元的人才培养路径。

结合学校“师范性、地方性、应用性”的办学总体定位，及培养“服务0—12岁儿童成长发展”的办学特色定位，确立了错位发展的培养目标：培养“一专多能的高素质小学语文教师”，构建起“能说会写善教”的课程体系。

本期，我们采访到重庆第二师范学院文学与传媒学院院长张承凤教授，听她谈谈“一专多能”小语人才培养的那些事。

本刊记者：学院的人才培养目标是：培养“一专多能的高素质小学语文教师”。

在培养过程中“一专多能”是怎样体现的呢？张承凤：“一专多能”的人才培养目标定位是我们根据多年来的行业调研得出的一个结论。

我们的调研涉及用人单位如区县教育行政部门、小学的老师和校长们，他们都反映，新进的小语教师跟岗位的要求往往有一定的差距，需要通过较长时间的训练才能够上手。

于是，我们根据调研结论，研究用人学校对新教师的能力需求，发现小学语文老师进校后，首先要胜任语文学科的教学，同时还要兼顾其他学科的教学任务，比如道德与法治课、书法课、综合实践活动课以及班主任工作等。

这是岗位本身对老师“一专多能”的要求，也是我们培养小语人才的目标方向。

小语人才的“多能”还体现在能说、会写上。

比如“能说”指一个合格的小学语文教师要有良好的口头表达能力，包括朗诵、讲故事、吟诵古诗词等能力。

“会写”则主要指我们的课程体系中有写作课，也针对我们培养的老师自身的写作能力，包括教研论文、教育叙事、公文写作、儿童文学创作等。

疑问与探究

ｍｏｅｆｃｉｅｉｃｖｒｉｓｅ，ｓｑｓｉｎａａｙｅｒｂｅ，ｏｖｎｔｅｒｂｅＴｈｃａａｔｒｓｉｓｆｈｌｎｕａｅｕｂｅｔａｒｏａｔｖｄｓｏｅｙｓｕｓａｋｕｅｔｏｓ，ｎｌｚｐｏｌｍｓｓｌｉｇｈｐｏｌｍ．ｅｈｒｃｅｉｔｃｏｔｅａｇｇｓｊｃｓｓ
ｗｅｌｓｔｉｏｔｎｔｏｅｎａｉｅｕａｉｎ，ｃｄｍｉａｖｎｔｇｓｐｏｉｉｇａｏａｌｃｎｉｉｎｆｒｎｅｅｄｎｔｔｄＩｔａｈｉｇ，ｌａｉｓｍｐｒａｒｌｉｂｓｃｄｃｔｏａａｅｃｄａａｅ，ｒｖｄｎｆｖｒｂｅｏｄｔｏｓｏｉｄｐｎｅｓｕｙ．ｎｅｃｎ
、
ＡｂｔａｔＴｅｑｕｓｉｎｉｔｅｓｅｃｏｈｕｎｔｏｇ．ａｎｒｍｈＳｉＳｉｓｒｃ：ｂｅｔｏｓｈｅｓｎｅｆｍａｈｕｈｔＬｅｒｆｏｔｅ，Ｙｕｎｉｄｕｔ ” ａｌＥｄｃｔｏＣｕｒｃｌｍＲｅｏｍ ” ａｎｏｂ．Ｂｓｃｕａｉｎｒｉｕｕｆｒ
ｃｅｒ：ｏｈｎｇｔｅｏｒｅｏｍｕｈｍｐａｉｏｒｃｐｉｎｅｒｉｇ，ｒｔｍｅｈｎｉａｔａｎｎｓａｕ，ｓｔｅｌａｎｎｏｅｓｂｃｍｅｌａｔｃａｅｈｃｕｓｔｏｃｅｈｓｓｎｅｅｔｏｌａｎｎｏｅ，ｃａｃｌｒｉｉｇｔｔｓｏｈｅｒｉｇｐｒｃｓｅｏ

教学评一体化教学理念与策略张承明教授讲座

教学评一体化教学理念与策略张承明教授讲座
参加了教学评一体化教学理念与策略张教授讲座，我感触良深：教学改革是教学评一体化教学理念与策略中的一个组成部分。

我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题是：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。

这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。

我认为，其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。

否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。

因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革即将到来之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。

本文从有效教学的理念出发，试图构建一种有效教学的分析框架，并为课堂教学行为的有效性提供各种建议。

教学评价一体化策略主要是指对课堂教学活动过程与结果做出
的一系列的价值判断行为。

这一定义说明了评价行为贯穿整个教学活动，而不只是在教学活动之后。

教学评价策略主要涉及学生学业成就的评价与教师教学专业活动的评价。

基于沉浸式虚拟实验智慧课堂“光合作用产生氧气”一节的教学

基于沉浸式虚拟实验智慧课堂“光合作用产生氧气”一节的教学目录一、课程简介 (2)二、教学目标 (3)三、教学内容 (3)1. 光合作用的基本原理 (4)2. 水分子的光解过程 (5)3. 氧气的产生与释放 (6)4. 光合作用的意义与应用 (7)四、教学方法与手段 (8)1. 沉浸式虚拟实验设计 (9)2. 多媒体教学资源的运用 (10)3. 小组合作学习活动 (11)4. 教师引导与学生互动 (12)五、教学步骤 (14)1. 导入新课 (14)2. 知识讲解 (15)3. 演示实验 (16)4. 学生操作 (17)5. 课堂讨论 (18)6. 总结归纳 (19)六、教学评价 (19)1. 学生学习成果评价 (20)2. 教学方法效果评估 (21)3. 学生反馈收集 (21)七、教学资源与参考资料 (22)1. 教学PPT课件 (23)2. 视频教程资料 (23)3. 相关学术论文 (24)4. 实验操作指导书 (26)八、课后作业与拓展活动 (26)1. 课后习题 (27)2. 科学实验设计 (28)3. 光合作用相关科普文章阅读 (29)4. 参观植物园或农场实践活动 (30)一、课程简介“基于沉浸式虚拟实验智慧课堂：光合作用产生氧气”是一节结合了虚拟实验与课堂教学的创新课程。

本课程旨在通过生动的虚拟实验环境，让学生直观地观察光合作用的过程，并深入了解氧气是如何产生的。

通过这一课程的学习，学生将能够更深入地理解光合作用的原理和应用，为未来的科学研究和实践活动打下坚实的基础。

在本课程中，学生将首先通过生动的虚拟实验，观察绿色植物在光照条件下进行光合作用的过程。

通过模拟实验环境，学生可以亲身参与到光合作用的各个阶段，如光反应、暗反应等，从而更直观地理解光合作用的机制。

学生将深入了解光合作用对地球生态系统的重要性，包括氧气产生的重要作用以及植物在食物链中的基础地位。

课程还将探讨光合作用过程中的能量转换和物质变化等科学原理，帮助学生建立完整的知识体系。

读研究生的心得体会

读研究生的心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的读研究生的心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【读研究生的心得体会(优秀10篇)】，供你选择借鉴。

读研究生的心得体会篇19月14号，开始了我们在L中的实习生活。

那天早上我们起了个早，背着一个忐忑不安的心过去实习学校，缘于这是我的第一次实习。

这周实习内容主要是认真听课并且适应环境。

(一)认真听课，多做反思在L中，很荣幸跟着l校长和l老师在高三实习。

高三的课是以复习基础知识和讲解练习为主。

这就要求学生勤记笔记和勤做练习。

L校长带的班级是创新班，学生基础比较好。

因此l校长在讲课的时候会重点突出。

L校长在处理“铁及其化合物的性质及应用”的时候，首先与学生一起回忆了研究某一种元素的方法，研究某一种元素要依次掌握由该元素组成的单质、氢化物、氧化物、酸、碱和盐，强调学生要掌握学习方法，这样知识才能系统化。

而且L校长多年来一直在高三教学，所以对高三化学特别熟悉，经常以题带出知识点，学生在掌握知识的同时，也了解出题的方向。

比如L校长从检验四氧化三铁的成分引出“某种物质有亚铁成分，加入的试剂一定要逐氧”，并且讲到制备氢氧化亚铁制备需要注意的事项。

而且L校长也注重对学生化学细节的把关，在讲到高炉炼铁的时候，会强调该反应的条件是高温，强调焦炭的炭字是没有石字旁的。

L校长在给学生讲解习题的时候，有一个特点就是发散。

通过一道练习题，系统的把学生其他需要掌握的知识传授给大家。

目的不是让学生懂得解一道题，而是掌握解决一类题的方法。

(二)适应环境，积极主动这周实习的另一个内容就是适应环境了，适应环境要积极主动。

为了适应这边的教学流程，我主动向指导老师拿高考备考指南;为了方便听课，我主动跟指导老师要了课表;为了减轻指导老师的工作，我主动帮老师数试卷。

为了帮助老师了解学生，进行试卷的分析与统计，了解学生在哪些知识点存在缺失;为了帮助学生解决学习困难，晚上学生的自修时候在课室答疑;为了更好的适应高三化学，指导老师提醒我要多做做题，所以我一有自己的时间，我就会做做题。

昆明教育信息港入口

昆明教育信息港入口附件1昆明市xx年小学教师远程培训课程设置方案模块一：实现信息技术与学科教学的整合视点一：教育博客主要内容：《教育博客——教师成长的隐形翅膀》：感悟教育博客对教师专业发展的意义；由博主指导学员在“昆明教育信息港”博客平台上建立自己的教育博客，并进行互动交流。

主讲教师：陶鸿杰（盘龙区教师进修学校技术部主任、省英特尔项目培训省级主讲教师）。

视点二：课件制作主要内容：《PPT课件制作的方法》；主讲教师：朱云东（云南师范大学副教授，硕士生导师）。

设置理由：教育博客可以提供教师展示自己，广交朋友的学习交流平台，以教育博客的使用培训，可以提高教师的利用网络获取信息，实现终身学习的能力。

以PowerPoint软件的使用为例，介绍一些PPT课件制作的技巧和方法。

提高教师把教学设计以信息化方式呈现的能力。

作业安排：①建立自己的博客、根据自己的学科制作PPT。

模块二：优化教学是教师永恒的追求- 1 -视点一：备课研究专题研究：说课对教师专业发展的意义，弄清说课要素对提高教学质量，把握教材教法，加大备课研究力度的作用。

主要内容：《怎样说课》；主讲教师：施锐(盘龙区明通小学教师，省特级教师,市“十杰”教师)。

“说课”展示：语文课：《台湾的蝴蝶谷》（苏教版二年级）；说课教师：潘萍(盘龙区明通小学教导主任,市学科带头人)；数学课：《11—20的认识》（人教版一年级）；说课教师：田杰(盘龙小学教师,区学科带头人)。

设置理由：“说课”是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种研训活动。

说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高教师自身素质的有效途径。

作业布置：②撰写一篇说课稿,发表在自己的博客上，内容可以是完整的一课时,可以是一个环节,一个重点等。

视点二：学科研究（1）专题讲座一：《提高数学教学有效性的策略研究》——经典案例启示；主讲教师:李家永（省特级教师、原云南省小学数学研究会常务理事、中学高级教师、昆明市课改专家组成员）。

课堂有效教学反思

课堂有效教学反思目前,语文课改正在向纵深发展。

经过多年的教学实践，教师的教学观念、课堂教学流程和学生的方式发生了令人欣慰的革命性变化。

本人，一直以来，也全力推行课堂教学，尽可能的实施新的教育理念。

今天,又很荣幸的听了国培教育的首席专家，云南师范大学张承明教授的关于"有效教学理念"的讲座,对照我在语文课堂教学中的事例，仔细想想，确实还存在着一些误区，这不能不引起我的冷静思考。

语文，人文性和工具性的争议由来已久。

与人文性相较，工具性是基本的。

从工具性说，语文教育的任务，就是培养学生了解、理解字、词、句、篇的知识，提高听、说、读、学、思的能力，为学生的未来发展拟定基础。

然而，我在教学中，认为初中生已经完全有了自学生字词的能力，所以常常忽视了对字词积累这一块的教学，更不用说在课堂上腾出时间来让学生们抄一抄，背一背了。

而是更注重对学生人文精神的培养，却弱化了语文课堂教学的根本目的，听说读写等语文课的最基础的教学环节没有得到应有的重视，学生的基础知识和基本技能却没有落实。

张教授告诉我们，一个人终身发展中必须的语文基础知识、语文基本技能是不能忽略也是必不可少的，语文教学过程中忽视对文本能力的培养，这做舍本逐木的做法是不可取的，也是不符合新开课程标准理念的。

说得更严重些，这是冲一个极端走到了另一个极端，事实上，这又会形成新的一种“教育悲哀”语文教学必须要进行文本细读，走进文本，深入文本，让学生在文本里走个来回。

这也是张教授在给我们做讲座时反复强调的，语文教学是要让学生拿起书本进行阅读、感悟、发现，并主动进行知识的建构与文本探究。

而我，常常会找些借口，认为学生的理解力不够，所以常常用自己的构想去替代学生的构想，如我原来在执教《苏州园林》时是这样引导学生的：1、试找出你认为可以概括各段意思的中心句。

2、课文先后多次提出“图画”，请你再仔细阅读课文，用“圈点法”找出这些句子，标明序号。

这些句子中，哪几句是写整体哪几句是写局部哪几句是写细部？根据所标序号，你能概括本文的说明顺序吗？3、通过自学，你在说明文的阅读和写作方面有哪些启示吗4、文中优美的句段很多，自由选择课文段落朗读。

研究体会心得怎么写

研究体会心得怎么写研究体会心得怎么写篇1在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的情绪中自主学习，提高潜质，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

这是我们对本次研究性学习的真实体会。

在杨老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一研究课题。

由于研究性课题的主要资料涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时刻去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，因此我们也就更加发奋和配合，以求获得更多的收获。

正是这种用心高昂的态度以及杨老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。

下方我们就将联系实际状况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要读完一*言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简单的事情，这时杨老师一向在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们解读书中的相关句子，还告诉我们明确的知道自己想调查什么资料，调查的具体对象是谁，调查的目的与好处是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。

这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好情绪，调整好心态，安下心来做准备。

最后，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能明白的句子多，待分析的资料多，分析的难度大。

困难重重，使人望而生畏!但我们依然挺了过来!二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。

这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的发奋。

这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。

一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。

论观摩课的危机

论观摩课的危机
张承明
【期刊名称】《基础教育参考》
【年(卷),期】2009(000)001
【摘要】从理论上说，观摩课对快速提高教师的教学功力具有积极意义。

但是，在观摩课的实践过程中却出现了许多问题：目标偏移、评价失当、理念滞后、形式主义、忽视反思。

这些问题的存在，大大降低了观摩课的信度和效益，使观摩课陷入了危机。

这些危机的存在，在很大程度上消解了观摩课应有的价值，制约了教师教学行为的改进。

只有消除这些危机，观摩课才可能对教师的专业化发展产生积极作用。

【总页数】4页(P70-73)
【作者】张承明
【作者单位】云南师范大学
【正文语种】中文
【中图分类】G424.25
【相关文献】
1.从五节观摩课看新课标实验教科书的使用--全国高中新课标物理教学研讨会观摩课有感
2.“直播”观摩课——师生互动需“严”师——“奉献颂歌”观摩课听后感
3.体育观摩课最佳模式初探——对三种类型体育观摩课学生情感行为的调查分析
4.跨专业公开观摩课对教学反思的作用
5.世界名校名家基础物理教学课堂再现
——哈佛大学Eric Mazur教授教学观摩课纪实——耶鲁大学R.Shankar教授教学观摩课纪实
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名师工作室三周年感言

名师工作室三周年感言三年前，我有幸加入到名师工作室这个温暖的大家庭，三年的名师工作室研修即将结束。

回顾自己三年来走过的历程，感觉既忙碌又充实，感受颇深，收获不少。

一、专业引领，用心体验。

三年中，出席了工作室非政府的至宜昌等地的自学参观活动，与国家级名师面对面互相切磋交流，斩获满满的，并写下了自学体悟和心得体会。

在工作室里浓浓的自学氛围深深的迎合着我。

在名师的助推和同伴的病毒感染下，我的自学观也随之出现了非常大的变化。

在平时的工作中，我秉持理论自学，不断提高自己的教育理论素养。

强化理论联系实际的应用领域，利用所学去指导具体内容教学。

我真的每一次都存有非常大的斩获。

教学思考就是构成教学智慧的关键方式，也就是教师专业提高的有效途径。

我在自学的同时著重联系实际，把一流的理念作法搬入课堂，随时思考，积极主动编写教育随笔，搞好读书卡;三年去编写的三篇论文先后刊登。

网络是当今学习的另一个重要的平台，信息量大，学习资源丰富，共享互动性强。

网络教育的各种资源跨越了空间距离的限制，我利用工作室的微信群，学习工作室主持人xx 老师发在群里的好资源好视频，让我信心倍增。

平时上最多的如“教育在线”、“小学数学教学网”等网站，里面存有许多数学教育名家，致力于数学教学研究的大师们的博客，存有“崭新教育”的课堂教学，在那里我可以不受到时间和空间的管制，向专家自学、求教，同专家交流、对话。

网络加深了我们与大师的距离，他们的教育理念时刻鞭策着我，思想在一点点地出现着变化，灵魂深处总存有股融化的潮流在汹涌着。

如何用生命回去构筑属孩子们的课堂。

鼓舞我回去思索，思索数学，思索人生。

二、用心教书，用爱育人。

回忆起刚出席工作室时，工作室主持人必须我们每个核心成员写下一句自己的座佑铭，我当时写下的就是：用心教书，用爱育人。

这三年去，我就是用这句话去时时鞭策自己，鞭策自己。

在这里，我试图用自己的亲身经历去演绎这八个字。

回忆起20xx年上学期刚开学，由于学校扩班，数学老师紧绷，学校领导临时同意将我原来的班再加另外的老师拎，我下去拎二年级的双班，刚开始，原来三(2)班的好多家长都打电话电话查问我为什么不稳步拎孩子了?孩子们回家后都说道很绝望，不忍心曾老师。