“互联网教育”背景下地方高校教师培训优化策略探究
互联网+背景下教师培训的优化策略研究
2020年05期New Generation 互联网+背景下教师培训的优化策略研究陈科夫（广东省博罗县教师发展中心广东惠州516100）摘要：在当前互联网信息技术飞速发展的大时代背景下，教师培训工作也由传统模式向“互联网+”模式不断转变。
在本文中，笔者则具体从培训调研、培训形式、培训内容以及培训管理等几个方面具体分享当前教师培训工作中的相关优化策略。
关键词：互联网；教师；培训；机构；模式；优化互联网信息技术的飞速发展也给教育培训工作带来了新的冲击与转变，而为了适应新时代的发展，则应当积极的改进优化传统教师培训模式，与时俱进，以期有效通过教育培训来不断的提升广大教师学员的专业能力与职业素养[1]。
从另一角度上说，在传统的教师培训工作中，培训机构通常会邀请不同的专家来进行讲授培训，通过面对面的班级集中培训来实现培训目的，但这一工作模式由于规模相对较小，培训交互性较难实现。
但基于“互联网+”技术背景下，可以积极地运用互联网信息技术与资源来不断的优化教师培训工作，一方面给教师培训提供更大便利，另一方面也能够提升培训学习的交互性，从而真正实现个性化教师培训[2]。
一、重视需求调研在传统的培训工作中大部分培训机构都不太重视甚至忽视了对学员培训需求的调研，此时，并不算充分了解学员需求的培训则难以收获理想的工作质量与工作效果。
但在互联网+背景下，信息技术的支撑可以帮助培训机构在组织培训工作之前准确、便捷地了解到学员培训需求的大数据情况，如利用问卷星进行网上调研，仅需学员在手机或电脑上进行填写，调研平台就会将所收集到的数据进行分类汇总，并形成详细的调查报告，而说生成的报告对于培训工作的具体展开具有极其重要的指导作用及价值。
二、优化培训形式传统的培训工作，通常以教育专家的培训为主导，“互联网+”技术的应用则很好地改变了这一现状。
首先，在教育角色上，培训教师由原本的“知识能力传授者”变成了“知识能力推动者”，即更为凸显了培训教师的引领作用，传统的教书匠演化为培训课程的设计、开发、启发者，此时，教师与学员之间更多的是合作关系，并且在这种合作下共同成长、共同进步。
“互联网+”背景下教师培训的优化策略
“互联网+”背景下教师培训的优化策略随着互联网的快速发展和普及，教育产业也向着“互联网+教育”模式转型，这使得教师培训也面临着新的挑战和机遇。
在这种背景下，如何优化教师培训成为了一个亟待解决的问题。
本文将结合互联网+教育模式的特点，提出一些优化教师培训的策略，旨在为教育行业的发展提供一定的借鉴和参考。
一、充分利用互联网技术在互联网+背景下的教师培训中，充分利用互联网技术是非常重要的一点。
互联网技术具有时间和空间的无限延伸性，可以帮助教师进行更加便捷、高效的学习和交流。
可以通过建立线上教师培训平台，供教师们进行学习和交流。
也可以利用互联网进行在线直播、视频教学等方式，为教师提供更加丰富、灵活的学习资源，使得培训更加个性化、多样化。
二、借助大数据分析在互联网+背景下，大数据已经成为了一个不可忽视的产业。
借助大数据分析技术，可以更好地了解教师的学习情况、需求和瓶颈，从而有针对性地进行教师培训。
通过分析数据，可以及时发现教师们在学习过程中的问题和困难，帮助他们更快地解决问题，提高学习效率。
也可以根据大数据分析的结果，为教师们提供个性化的学习方案，使得培训更加精准、有效。
三、构建网络化学习社区四、引入新型的教学理念和方法在互联网+背景下的教师培训中，引入新型的教学理念和方法也是非常重要的。
互联网+教育给教学带来了很多新的机遇和挑战，传统的教学理念和方法已经无法满足现代教学的需求。
在教师培训中，应该引入一些新的教学理念和方法，如项目化教学、合作学习、反转课堂等，帮助教师更好地适应互联网+教育的发展趋势。
五、加强实践性教学在互联网+背景下的教师培训中，加强实践性教学也是非常重要的。
互联网+教育的发展需要教师具备更加实践性的教学能力，因此在教师培训中应该重视实践性教学的训练和培养。
可以组织教师参与课堂观摩、实践教学等活动，帮助他们更好地掌握实践性教学的技能和经验。
在互联网+背景下，教师培训的优化策略是非常重要的，可以帮助教师更好地适应互联网+教育的发展趋势，提高教师的教学水平和素质。
“互联网+”背景下教师培训的优化策略
“互联网+”背景下教师培训的优化策略随着互联网的快速发展，教师培训方法也发生了很大的变化。
传统的教师培训方式通常是由专家进行面对面的培训，但这种方式存在着时间、空间和人力等诸多限制。
而“互联网+”背景下的教师培训，通过利用互联网技术和在线教育平台，可以有效地解决这些问题，并提供更加丰富、灵活的教师培训方式。
以下是几种优化策略。
建立在线教师培训平台。
在线教师培训平台可以提供各种培训资源和课程，包括教师培训课程、教学视频、教学案例等。
教师可以根据自己的需求选择适合自己的课程并学习。
这样就可以方便教师随时随地进行学习，解决了时间和空间的限制问题。
开展在线教学培训课程。
通过在线教学培训课程的方式，可以使教师在实际教学中学习到更多的教学方法和技巧。
在线教学可以让教师观摩其他优秀教师的课堂，了解他们的教学方法和教学技巧，并进行反思和总结。
在线教学还可以进行教学案例分享，让教师分享自己教学中的好经验和教训，并互相学习和交流。
利用社交媒体平台进行教师培训。
社交媒体平台是教师之间沟通和交流的重要工具，可以通过社交媒体平台建立教师群组，让教师们共享教学资源、互相讨论问题，还可以邀请专家进行在线讲座，进行教学研讨会等。
社交媒体平台可以让教师们在教学中保持紧密联系，互相学习和交流。
建立在线教师资源库。
在线教师资源库可以收集整理各种教学资源和教师培训资料，包括教案、教材、课程、教学视频等。
建立在线教师资源库可以方便教师查找和获取教学资源，并提高教师教学水平。
进行在线教师评估和反馈。
通过在线教师评估和反馈，可以及时了解教师的教学情况和需求，并提供个性化的培训方案和建议。
教师可以通过在线教师评估和反馈了解自己的教学效果，不断改进自己的教学方法和技巧。
在“互联网+”背景下，教师培训的优化策略主要包括建立在线教师培训平台、开展在线教学培训课程、利用社交媒体平台进行教师培训、建立在线教师资源库和进行在线教师评估和反馈。
这些策略可以提供更加灵活和丰富的教师培训方式，提高教师的教学水平，推动教育的创新和发展。
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略随着“互联网+”的发展，高校师资队伍的素质越来越受到关注。
在新时代下，高校师资培训的策略也要随之调整。
本文将从“互联网+”背景下高校师资培训的意义、当前存在问题以及应对策略等方面展开分析。
1. 适应新时代教育需求。
随着社会经济的发展，新兴科技的不断涌现，将会带来新的教育需求，高校师资队伍需要不断学习并适应。
2. 增强教育教学质量。
高校师资队伍的素质决定了教育教学的水平，通过培训，可以提高教师的教育水平，从而提高学生的学业成绩。
3. 推动教师专业化。
高校师资队伍需要逐步推行专业化教学，这需要在专业领域内不断深入学习，通过培训可以提高教师专业素养，从而推动教师专业化。
二、当前存在的问题1. 教育体系滞后。
许多高校仍然坚持传统的教学模式，学科设置和教育教学内容落后于实际需求。
2. 师资队伍结构不合理。
目前高校师资队伍中，很多老师的年龄、学历和专业不符合现代教育的需求。
3. 教学内容单一。
很多高校的教学内容单一，缺少新的知识与技能的引入，教师与学生缺乏跨学科的交叉学习，导致教育质量无法提高。
三、应对策略1. 制定科学的教学计划。
高校应制定有科学的教学计划，其中应包括基础课程和专业课程，并应根据学生的兴趣和能力，设计相应的教学内容和教学形式。
2. 更新教育教学理念。
高校应逐步摆脱传统的教学模式，引入新的教育教学理念，如以学生为中心、探究式教学等。
3. 建立个人成长档案。
高校师资队伍应建立个人成长档案，将教学、科研、社会服务等方面的工作记录下来，并评价其核心竞争力，从而达到促进个人成长的目的。
4. 推进教学成果转化。
高校应大力推进教学成果的转化，鼓励教师开展科技成果转化和产业合作，提高教师和学生的实践能力。
总之，“互联网+”背景下高校师资培训的策略是多方面的，需要高校积极探索，并制定相应的教学模式和培训计划，不断提高师资队伍的素质，为高校教育教学质量的提高及学生的成长奠定基础。
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略随着互联网时代的到来，传统教育模式正面临着新的挑战。
为适应互联网+时代的需求，高校师资培训的策略也需相应调整。
本文将从互联网+背景下高校师资培训的重要性、策略的内容和实施过程等方面进行分析。
互联网+背景下高校师资培训的重要性不可忽视。
互联网已经深刻改变了人们的学习方式和思维方式，对高校师资培训提出了新的要求。
传统的教师培训方式存在局限性，无法满足互联网+时代的需求。
高校师资培训需要与互联网相结合，利用互联网的力量进行教师的信息化培训，提高教师的专业素养和教学能力。
互联网+背景下高校师资培训的策略应包括内容策略和实施策略。
内容策略主要包括课程设计、资源开发和评估体系建设等方面。
在课程设计方面，应结合互联网的特点，注重教师的实际需求，提供丰富多样的培训课程，为教师提供个性化的学习内容。
在资源开发方面，要充分利用互联网的资源，为教师提供丰富的网络学习资源，包括教育教学资源和教师专业发展的资源。
在评估体系建设方面，要建立科学的教师评估机制，通过评估结果为教师提供有效的反馈和改进建议，促进教师的专业成长。
实施策略是内容策略的具体操作方式。
在实施策略方面，可以采用线上线下相结合的方式进行师资培训。
线上培训可以通过互联网平台进行，包括在线教育平台、微信公众号、学习社区等。
线上培训具有灵活性和时效性，可以满足教师不同时间、地点的学习需求。
线下培训可以通过专家讲座、教研活动、实践教学等方式进行，增加教师之间的互动与交流。
线上线下相结合的师资培训模式能够充分利用互联网的优势，提高培训的效果。
互联网+背景下高校师资培训的策略需要协同各方的共同努力。
高校、教育机构和教师本身都要积极参与，共同推动高校师资培训的改革。
高校可以设立专门机构或职能部门负责师资培训工作，提供必要的资源支持和管理支持。
教育机构可以提供专业的师资培训服务，为高校教师提供优质的培训课程和资源。
教师本身要增强自我学习和自我提升的意识，主动参与师资培训，不断更新知识和提升能力。
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略“互联网+”已成为当前国家战略的重要方向，高校也在积极响应“互联网+”战略，将其引入到各个教学环节中。
然而，互联网普及度的提高和高校师资队伍的结构性问题也促使高校师资培训面临新的挑战。
如何在“互联网+”的背景下加强高校师资培训的重要性不言而喻。
针对目前高校师资培训的现状，我们需要通过以下方面来制定培训策略。
一、高校师资队伍的结构性问题高校师资队伍的结构性问题是当前师资培训所面临的最大挑战。
任教多年的教师难以适应新的云教学方式，年轻教师的知识和实践经验相对不足。
因此，在制定师资培训策略时应关注高校师资队伍的整体结构。
通过对师资梯队多元化培训，差异化的培训方案和培训方式，也可以提升师资队伍的整体素质。
二、建立优秀师范班在“互联网+”的背景下，任何一个学科领域都需要注重教育者和教育水平的提升。
因此，建立优秀师范班为高校培养优秀的师范人才，提高师资队伍的专业素质也是十分必要的。
老师们在熟悉“互联网+”的技术和应用的同时，也会教育学理论和教学方法，这样就能够在“互联网+”的背景下在高校教学中与学生们更好地互动。
三、提升IT技术应用能力随着“互联网+”的普及，高校师资队伍对于计算机和信息技术的应用需求也越来越高。
因此，提升IT技术应用能力也是当前高校师资培训工作的重要内容之一。
高校可以通过开设计算机和IT相关课程，培养高校教师良好的技术操作习惯和IT技术应用能力，或者还可以选择依托互联网的优势，运用在线教育资源进行提升。
四、构建师资培训新机制传统的师资培训方式相对比较单一，其神经质，白天上课晚上作业然后考试典型的学生式老师培养途径已经无法适应“互联网+”时代的教育需求。
一些新的技术和方法，例如微课程、网络研训等可以为师资培训带来新的生机。
通过这些新的方式，可以促使老师们更快、更深入地了解和运用互联网+的教学方法。
五、注重创新思维和实践能力的提升“互联网+”下的教育，有着天然的创新内涵。
“互联网+”背景下教师培训的优化策略
“互联网+”背景下教师培训的优化策略1. 引言1.1 背景介绍在“互联网+”背景下，教育领域正在经历着巨大的变革和转型。
随着信息技术的迅猛发展，传统的教师培训方式已经无法满足日益增长的教育需求和教师专业发展的要求。
教师培训的方式和途径也需要与时俱进，积极探索更加有效和便捷的培训模式，以提升教师的专业水平和教学质量。
在这样的背景下，互联网技术被广泛应用到教育领域，推动了教师培训模式的创新和优化。
通过“互联网+”教育，教师可以在任何时间、任何地点进行专业知识的学习和交流，并获得个性化的培训服务。
互联网平台也为教师提供了更广阔的教学资源和教学工具，帮助他们更好地应对教学挑战，提升教学效果。
优化教师培训的策略愈发重要，建设在线教育平台、开展在线课程设计与教学培训、推行在线教育技术应用培训和建立在线互动交流平台等都将成为重要的发展方向。
未来，随着“互联网+”教育的不断普及和深化，教师培训将更加便捷高效，教师的专业水平也将得到进一步提升。
2. 正文2.1 互联网+背景下教师培训现状分析随着互联网+时代的到来，教育领域也迎来了前所未有的变革。
教师培训作为教育体系中不可或缺的一环，也受到了极大的影响和挑战。
传统的教师培训模式存在诸多问题，如信息传递效率低、教师学习和交流受限、培训资源有限等。
而互联网+背景下的教师培训，虽然为提升培训效果提供了新的机遇和可能，但也面临诸多挑战。
互联网+背景下的教师培训需要解决师资力量不平衡的问题。
传统培训模式下，资源分配不均，一线教师缺乏高质量的培训资源和导师支持。
教师在互联网+时代对于新技术和在线教育的应用了解不足。
教师培训需要面向互联网发展趋势，提升教师的信息素养和技术应用能力。
传统培训模式下缺乏互动性和个性化特点，难以满足教师个性化学习需求和专业发展要求。
互联网+背景下的教师培训面临着诸多挑战和机遇。
只有不断优化培训策略，构建多层次、多样化的培训体系，才能更好地适应互联网+时代的教育需求，提高教师的培训效果和专业发展水平。
“互联网+”背景下教师培训的优化策略
“互联网+”背景下教师培训的优化策略随着互联网+时代的到来，教育行业也在不断发生变革和创新，其中教师培训也不例外。
教师培训对于提高教师教学水平、提升学生学习质量、适应新时代教育需求具有重要作用。
本文主要探讨“互联网+”背景下教师培训的优化策略。
一、建立在线教育平台随着互联网的发展，越来越多的教师倾向于在线教育以及自主学习，在线教育平台的建立对于教师培训和自学都十分重要。
在线教育平台可为教师提供授课视频、课件、参考资料、合作交流等资源，帮助教师快速获取教学资源，同时也方便教师进行在线培训和自学。
在线教育平台的建立能够极大地提高教师的学习效率和学习质量，进而提升教学水平。
二、打造互动式课堂传统的教师培训课程大多采用讲座式授课，学员们只是被动地听课，极少能够产生互动和思考。
互联网+时代，互动式课堂成为了新的教学格局，教师培训也需要加入互动式学习模式，引导学员更好地学习和思考。
例如搭建在线论坛，在线实时互动课堂等模式，可以让教师学员更加深入地交流和探讨教学问题，有助于培养高效合作和思考能力。
三、探索MOOC在线学习MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程）课程不仅越来越普及，也成为教育领域的新热点。
MOOC课程可以为教师们提供优质的学习资源，充分满足他们的知识需求，进而提高他们的教学水平。
MOOC在线学习的特点是灵活、自由、互动性强、内容全面且多样化，不拘形式，让学习者能够自主学习，更好地控制学习节奏。
教师可以根据自己的时间和兴趣，选择适合自己的课程进行学习，可以在不影响工作的情况下获取更多的知识。
四、优化教育资源优质的教育资源是培训质量的重要保证，同时也是教师的精神食粮。
在互联网+时代，应该将教学资源全面数字化，并提供给教师使用。
如收集整合各种教学资源、开发高质量的数字化教学资源、建设公共数字化资源库等，优化教育资源对于提高教师的教学水平至关重要，提高教学效果，进而提升教育质量。
“互联网+”背景下教师培训的优化策略
“互联网+”背景下教师培训的优化策略自“互联网+”战略提出以来，教育领域也在不断地进行转型升级，这就促使互联网技术进一步应用到教育领域中。
作为学校中重要的教学资源和教学力量，教师也需要不断地提升自己的能力和水平。
因此，现今的教师培训需要更加灵活、智能、高效和个性化。
“互联网+”背景下，有哪些优化策略可以用于教师培训呢？本文将从四个方面进行探讨。
一、建立教师查漏补缺机制有时候，教师们需要对自己的知识水平、掌握情况进行自我评估。
所以，学校可以通过网络平台建立查漏补缺的机制，以更好地满足教师的需求。
学校可以根据教师服务时长或任职时间、成果评定等指标，设立相应的培训学分制度，加强教师专业知识水平的构建和提升。
二、提供丰富多样的培训资源学校可以引进优质培训机构，提供权威的在线课程资源供教师参考学习，例如MOOCs （大规模公开网上课程）、微课程平台、VR、AR等先进的教育技术手段。
此外，学校还可以通过网络平台、远程会议等方式开展线上线下融合的教学模式，便于教师灵活学习三、发挥学长学姐作用随着教师队伍的不断壮大，每一届毕业的学生都成为该学科的潜在老师，这些毕业生可以成为教师的学长学姐，也可以从中获得更全面的教学帮助。
因此，学校可以建立学长学姐和新教师的交流平台，提供个性化、全方位的培训和指导服务，通过面对面交流传递先进经验和不断提高教师专业素养。
四、开设拓展课程培训教育领域的知识体系非常庞杂，涉及的领域极广。
为保证教师工作的高效性和教学水平的提高，学校还需为教师提供更为广泛、多样、系统的拓展课程培训。
例如，学校可以开设一些与教育工作相关的新课程，教师可根据自己的职业需求对自己的学习内容进行选择，同时也可以继续开展现有课程培训，为教师提供更全面且专业化的培训服务。
综上所述，“互联网+”背景下的教师培训体系应当不断完善，采用更加先进的教育技术手段，不断提高培训水平和培训质量，发掘教师潜力和才华，激发他们的内在动力，提高校本课程建设质量，助力我国教育事业健康快速发展。
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略随着互联网时代的到来，“互联网+”已经成为推动社会经济发展的重要力量。
高校作为培养人才的重要阵地，在“互联网+”背景下，师资培训的策略也需要进行相应地调整和变革。
本文将从三个方面对“互联网+”背景下高校师资培训的策略进行浅析。
高校师资培训需注重互联网技术与教育融合。
在“互联网+”时代，互联网技术已经渗透到各行各业。
高校师资培训应该充分利用互联网技术的优势，引入在线教育、远程直播等互联网技术手段，扩大师资培训的覆盖面和影响力。
通过在线课程、网络教研等方式，提供灵活多样的师资培训方式，让师资可以随时随地进行学习和交流，提高培训的效果和教学质量。
高校师资培训需加强理论与实践相结合。
在“互联网+”背景下，高校教师不仅需要具备扎实的学科理论知识，还需要具备一定的实践能力和创新能力。
师资培训应该注重理论与实践的结合，整合学科知识和实际教学经验，推动师资培训从理论层面向实践层面转变。
通过一些实践性的教学活动、案例分析等方式，培养教师的实际操作能力和解决问题的能力，提升师资的教学水平和创新能力。
高校师资培训需注重个性化和定制化。
在“互联网+”时代，教师的需求和特点各不相同，因此师资培训不能一刀切，应该注重个性化和定制化。
高校可以通过调查问卷、个人需求分析等方式，了解教师的需求和特点，有针对性地开展师资培训。
通过个性化的培训计划、指导性的学习资源，满足教师的个性化需求，提高师资培训的针对性和实效性。
高校师资培训在“互联网+”背景下需要注重互联网技术与教育的融合，加强理论与实践的结合，注重个性化和定制化。
通过这些策略的调整和变革，可以提升高校师资培训的质量和效果，适应新时代教育的发展需求。
希望以上浅析对高校师资培训策略的研究和实践有所启发。
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略随着互联网的快速发展，以及“互联网+”的理念不断深入人心，高校师资培训也逐渐迎来了新的发展机遇与挑战。
传统的师资培训模式已经不能满足当今高校教师成长的需求，因此需要在“互联网+”的背景下进行全新的策略思考和改革实践。
本文将从“互联网+”的角度出发，浅析高校师资培训的策略，以期为高校师资培训工作提供一些新的思路和参考。
一、互联网+时代高校师资培训的背景和意义“互联网+”时代，信息技术的发展已经成为现代社会发展的主要动力，这也对高校师资培训提出了新的挑战和需求。
在这一背景下，高校师资培训不仅需要适应新的科技环境和社会需求，更需要将互联网的智慧和技术融入到师资培训的全过程中，以便更好地满足高校教师的专业发展和成长需求。
1. 促进教师专业发展：通过互联网+技术，高校师资培训可以为教师提供更丰富、更便捷的专业学习资源，包括在线课程、教学视频、学术论文等，帮助教师提升专业水平和教学能力。
2. 打破地域限制：互联网技术可以帮助高校师资培训打破地域限制，实现跨区域、跨国际的师资共享，让更多的教师有机会参与各类培训和交流活动。
3. 提升教学效率：利用互联网+技术，高校师资培训可以实现在线评估、教学案例分享、虚拟实验室等功能，提升教学效率和教学质量。
在互联网+时代，高校师资培训需要根据新的环境和要求，及时调整和更新策略，以适应快速变化的教育需求和技术发展。
在此基础上，可以提出以下几点策略：1. 推动师资培训“互联网+”化高校师资培训应以互联网技术为支撑，实现师资培训的全程互联网化，包括申报培训、线上学习、在线交流、线上考核等，借助互联网平台，构建起一套完整的师资培训体系，为教师提供更广泛、更便捷的学习空间和平台。
利用互联网+技术，高校师资培训可以更好地满足教师的个性化培训需求，根据教师的兴趣、需求和能力情况，量身定制个性化的培训方案，让每位教师都能在师资培训中找到属于自己的学习路径和方式。
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
随着互联网+时代的到来，高校师资培训也面临着新的挑战和机遇。
互联网+背景下的高校师资培训策略需要注重以下几个方面：
注重提升师资的信息技术应用能力。
互联网+时代要求教育工作者具备良好的信息技术应用能力，才能更好地适应新时代的教学需求。
高校师资培训应注重师资的信息技术培训，提高老师们在教学过程中的信息技术应用水平。
注重培养师资的跨学科思维能力。
互联网+时代强调跨学科的融合与创新，高校师资培训应注重培养师资的跨学科思维能力，使其能够更好地适应跨学科教学的需求，并能够在教学中将不同学科之间的知识和技能有机地结合起来。
注重提高师资的创新能力。
互联网+时代追求创新和创造力，高校师资培训应注重提升师资的创新能力，让教师们能够在教学过程中不断尝试新的教学方法和手段，创造出更有创新性和活力的教育环境。
注重培养师资的团队合作精神。
互联网+时代强调合作与共享，高校师资培训应注重培养师资的团队合作精神，使其能够更好地与其他教师进行沟通与合作，共同研究教学问题，促进教学水平的提高。
注重师资培训的个性化。
互联网+时代强调个性化定制服务，高校师资培训应根据不同教师的需求和特点，提供个性化的培训方案，使每个教师都能得到适合自己的培训内容和方式，提高培训效果。
“互联网+”背景下高校师资培训的策略应包括提升师资的信息技术应用能力、培养师资的跨学科思维能力、提高师资的创新能力、培养师资的团队合作精神以及个性化的师资培训方案。
这些策略可以帮助高校教师更好地适应互联网+时代的教学需求，提高教学质量和效果。
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略在“互联网+”背景下，高校师资培训的策略需要做出相应的调整和创新。
互联网的快速发展和应用给高校师资培训提供了新的机遇和挑战。
在这种背景下，高校师资培训的策略应该从以下几个方面进行思考和调整。
高校师资培训需要借助互联网技术的力量，提供全面、灵活的培训方式。
传统的课堂培训方式难以满足高校师资培训的需求，而互联网技术可以有效地解决这个问题。
高校可以通过在线课程、视频会议、网络教学平台等方式，提供全日制、随时随地的师资培训服务，为教师提供便捷的学习途径和体验。
高校还可以通过建立在线学习社区和教师交流平台，促进师资培训的互动和交流，提高培训的效果。
高校师资培训需要注重培养教师的创新能力和实践能力。
在“互联网+”时代，教学方法和手段发生了巨大的变化，传统的教学方式已经无法适应现代教育的发展需求。
高校师资培训应该注重培养教师的创新思维和实践能力。
高校可以通过开展创新教育培训项目、组织教师参与教育科研等方式，激发教师的创新意识和能力。
高校还可以通过与企业合作，将教师送进企业进行实践教学，提升教师的实践能力和教学水平。
高校师资培训需要借助大数据等技术，进行个性化的培训服务。
互联网技术的快速发展和应用，使得我们可以收集和分析大量的教育数据，了解和掌握教师的培训需求和特点。
高校可以通过分析教师的教学数据、评价数据等信息，为教师提供个性化的培训服务。
根据教师的教学特点和需求，提供个性化的培训教材和教学资源，帮助教师提高教学效果和水平。
高校师资培训需要注重开展跨学科、跨领域的培训和合作。
在“互联网+”时代，知识的更新和变化速度越来越快，一个学科或领域的知识已经无法满足教师的需求。
高校师资培训应该注重跨学科、跨领域的培训和合作。
高校可以通过与其他高校、企业、研究机构等合作，共同开展师资培训项目和课程，打破学科和领域的壁垒，培养具有跨学科思维和能力的教师。
面对“互联网+”背景下高校师资培训的新机遇和挑战，高校应该从提供全面、灵活的培训方式、注重培养教师的创新能力和实践能力、个性化的培训服务和跨学科、跨领域的培训合作等方面进行相应的调整和创新，提高高校师资培训的质量和效果。
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略随着互联网时代的到来，高校师资培训在“互联网+”背景下面临着新的机遇和挑战。
教师是高校的重要资源，他们的素质和能力直接关系到高校教学质量的提高。
而在“互联网+”背景下，传统的师资培训模式和内容已经无法满足教师专业素养的全面提升需求。
高校师资培训需要针对“互联网+”时代的特点进行策略性调整。
高校师资培训需要借助互联网技术和资源进行创新。
互联网技术的快速发展为高校师资培训提供了新的途径和工具。
高校可以通过搭建网络教育平台、开发在线学习课程等方式，将师资培训的内容和资源进行数字化、在线化处理，方便教师随时随地进行学习。
高校还可以利用互联网技术开展远程教学和教学互动，提供更加便捷和灵活的师资培训服务。
高校师资培训需要注重专业能力和创新能力的培养。
在“互联网+”时代，教育教学模式正发生着深刻的变革，这就要求教师具备更多的专业能力和创新能力。
高校师资培训应该加强对教师教学理念、教学方法和教学技能的培养，帮助他们适应新的教育教学模式和工作要求。
还要鼓励教师在教学实践中进行教育创新和教学研究，加强教师的教育教学思考和能力提升。
高校师资培训需要与行业和企业进行深度对接。
高校教师的培训不能脱离实际，应该与实际需求相结合。
高校可以与企业和行业进行合作，邀请行业专家和企业人员开展师资培训活动，分享最新的行业动态和应用技术，帮助教师了解行业需求和发展趋势。
高校还可以推动师资培训和企业实践的深度融合，为教师提供更多实践机会和项目合作，并通过实践经验对教师进行评价和反馈，促进教师专业发展。
高校师资培训需要注重教育理念和教育文化的塑造。
高校师资培训不仅仅是技能培训，更重要的是对教师的思想教育和教育观念的培养。
高校可以通过开展教育理念和教育文化的研讨会、讲座和讨论等方式，加强教师的师德师风建设，提高教师的道德修养和教育素养。
高校还需要营造良好的教育文化氛围，让教师感受到肯定和激励，激发他们的教学热情和创造力。
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略随着信息技术的迅速发展和互联网的普及应用，传统的师资培训模式已经难以适应现代高校教育的需求，亟需采取新的策略来提升教师的教学水平和信息技术能力。
本文将结合“互联网+”背景下的高校教育要求，分析现有的师资培训策略，并提出相应的改进方案。
我们要了解“互联网+”背景下高校教育的要求。
在这个背景下，高校教育需要推动信息化与教育教学的深度融合，提升教师的信息化素养和教学创新能力。
互联网技术的应用使得教育资源得到了大规模而便捷的共享，学生的学习方式也从传统的面对面教学转向了在线学习和自主学习。
高校师资培训需要紧跟教育技术的发展，提供新的教学模式和教学方法的培训，以满足学生的个性化学习需求。
现有的高校师资培训策略主要包括线下培训和线上培训两种形式。
线下培训通常是以集中授课的方式进行，教师需要到指定的地点参加培训，学习新的教学理念和方法。
这种培训方式的优点是可以提供面对面互动的机会，促进教师之间的沟通和交流。
线下培训也存在一些问题，比如时间和地点的限制，教师需要腾出时间参加培训，还可能需要支付交通和住宿费用。
集中授课的方式也难以满足教师个性化的学习需求。
而线上培训则是利用互联网技术进行的远程教育，教师可以随时随地通过电脑或移动设备进行学习。
这种培训方式的优点是具有灵活性和时效性，教师可以根据自己的时间安排进行学习，并且可以与其他教师进行在线交流和讨论。
线上培训还可以记录学习过程，方便教师进行回顾和总结。
线上培训也有一些挑战，比如教师需要具备一定的电脑和网络技术能力，而且容易出现学习的不自律和缺乏互动的问题。
为了提高教师的信息技术能力，可以加强教师的技术培训。
在现代高校教育中，信息技术已经成为教学不可或缺的一部分。
教师需要掌握基本的电脑操作和网络应用技巧，同时也需要了解教育技术工具和教育资源的开发和应用。
可以通过在线培训和实际操作相结合的方式，提供教师的信息技术培训。
可以通过在线教育平台提供基础的技术培训课程，同时也可以组织实际操作和案例分析的训练班。
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略随着互联网的不断发展，互联网+已经成为各行各业转型升级的一个重要趋势。
在高校教育领域，互联网+也给师资培训带来了新的机遇和挑战。
高校师资培训一直是教育领域的重要工作之一，如何利用互联网+背景下的新技术手段和教学理念，来提升高校师资培训的质量和效果，成为了当前亟待解决的问题之一。
本文将对互联网+背景下高校师资培训的策略进行浅析。
一、互联网+背景下高校师资培训的新特点1.新技术应用互联网+背景下，高校师资培训可以借助互联网、大数据、人工智能等新技术，实现师资培训资源的共享和智能化管理。
通过在线学习平台，教师可以随时随地进行学习和交流，无需受到地域的限制，实现全球范围内的师资资源整合。
2.灵活性和个性化互联网+背景下的师资培训还可以实现灵活的学习方式和个性化的学习路径。
教师可以根据自己的需求选择不同的学习资源和学习方式，进行个性化的学习计划。
而且通过大数据分析，可以为每位教师提供量身定制的培训内容和方案。
3.多元化内容在互联网+背景下，师资培训的内容也变得更加多元化。
除了传统的学科知识和教学技能培训，还可以加入教育技术、创新教育理念等新内容，以适应教育变革的需求。
1.构建师资培训平台针对互联网+背景下的新特点，高校可以构建师资培训平台，整合各类在线学习资源和培训内容，为教师提供一个集中、便捷的学习平台。
这样的平台可以实现资源共享，提升培训效率，也可以通过大数据分析为教师提供个性化的培训内容和方案。
2.推广在线学习在互联网+背景下，传统的面对面培训模式已经无法满足教师的学习需求。
高校可以推广在线学习，鼓励教师利用在线学习平台进行学习和交流。
也可以通过各种方式激励教师参与在线学习，提高在线学习的参与度和质量。
4.建立激励机制针对教师参与师资培训的积极性不高的现状，高校可以建立相应的激励机制。
可以将在线学习时间纳入教师绩效考核范围，或者提供一定的学习补贴或奖励，以激励教师参与师资培训。
“互联网+”背景下教师培训的优化策略
“互联网+”背景下教师培训的优化策略随着“互联网+”时代的到来，教育行业也在不断地进行着变革和创新。
在这个背景下，教师培训作为教育领域中的重要环节，也需要与时俱进，不断优化策略，以适应新时代的需求。
本文将探讨在“互联网+”背景下教师培训的优化策略。
我们需要明确“互联网+”背景下教师培训的新特点。
在这个新时代，教师培训不能再仅仅停留在传统的面对面培训模式上，而是应该更加注重线上线下结合，充分利用互联网技术和新媒体平台，实现教师培训的全方位覆盖和精准化定制。
教师培训也需要更加注重教师个性发展和专业提升，不再是简单的传授知识和技能，而是更多地倾向于培养教师的创新意识、批判性思维和领导力。
针对以上新特点，我们可以提出一些优化策略：一、建立健全的教师培训平台在“互联网+”时代，建立健全的教师培训平台至关重要。
这个平台既可以是线上的，也可以是线下的，更可以是线上线下相结合的。
在线上方面，可以建立教师在线学习平台，提供丰富的教师培训资源，包括教学视频、教学资源、教学案例等；在线下方面，可以组织各种形式的教师培训活动，包括讲座、研讨会、工作坊等；在线上线下相结合方面，可以通过视频直播、网络会议等形式，实现师资的下沉和远程培训。
通过建立健全的教师培训平台，可以实现教师培训的全方位覆盖和精准化定制。
二、注重个性化培训在“互联网+”时代，教师培训不再应该是一刀切的，而是更加注重个性化培训。
我们可以利用大数据分析和人工智能技术，根据教师的个人特点和需求，为其量身定制专属的培训计划。
这种个性化培训可以包括定制化的学习内容、专属的学习路径、个性化的学习进度等，使教师能够更加精准地锻炼自己的专业素养和教学能力。
三、提升教师的教育技术能力在“互联网+”时代，教师的教育技术能力日益成为教师培训的重要内容。
教师需要具备运用信息技术进行教学的能力，包括教育软件的运用、教学视频的录制、网络教学平台的使用等。
教师培训需要更加注重提升教师的教育技术能力，可以通过开设专门的教育技术课程、举办教育技术比赛、组织教育技术研讨会等方式，提升教师在教育技术方面的水平。
互联网+背景下教师培训的优化策略研究
互联网+背景下教师培训的优化策略研究【摘要】本文主要研究了在互联网+背景下教师培训的优化策略。
首先介绍了背景，包括互联网+背景下教师培训的重要性和现状。
然后分析了互联网+背景下教师培训存在的问题，包括传统培训方式效率低下、内容单一等。
接着提出了三种优化策略：建设在线教育平台、个性化定制培训课程、引入新技术提升教师培训效果。
最后总结了这些优化策略的重要性和必要性，展望了未来的发展方向，并指出了研究的局限性和拓展方向。
本研究对于促进互联网+时代下教师培训的质量提升和效率提高具有重要意义。
【关键词】互联网+背景, 教师培训, 优化策略, 在线教育平台, 个性化定制培训课程, 新技术, 效果提升, 未来展望, 研究局限性, 拓展方向1. 引言1.1 背景介绍从互联网+背景下教师培训的角度来看，随着信息技术的不断发展和普及，教师培训也逐渐借助互联网平台进行。
传统的教师培训方式已经不能满足当前社会的需求，互联网+背景下的教师培训已经成为一个不可忽视的趋势。
在互联网+时代，教师培训不仅要注重知识的传授和技能的提升，还需要关注如何在互联网平台上进行高效、便捷的学习和交流。
背景介绍中的内容包括了当前教师培训存在的问题和挑战，以及互联网+背景下的教师培训优势和机遇。
通过对这些内容的概述，可以更好地理解为什么需要在互联网+背景下进行教师培训的优化，以及优化的必要性和实际意义。
背景介绍部分也为后续的研究内容和优化策略提供了一个扎实的基础和背景。
1.2 研究意义教师培训一直是教育领域中不可忽视的重要环节，而在互联网+背景下，教师培训面临着全新的挑战和机遇。
对于优化互联网+背景下教师培训的研究具有重要的意义。
优化教师培训可以提升教师的教育教学水平，进而提高学生的学习效果和综合素质。
通过更加有效的培训方式和内容，帮助教师更好地适应互联网+时代的教学需求，提升他们的专业能力和教学理念，对于构建高质量的教育体系具有重要作用。
优化教师培训也可以促进教育信息化和智慧教育的发展。
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略
浅析“互联网+”背景下高校师资培训的策略【摘要】在互联网+背景下，高校师资培训面临着新的挑战和机遇。
本文从背景介绍、研究意义和研究目的三个方面入手，分析了互联网+时代下高校师资培训的现状以及特点。
随后提出了利用互联网+提升高校师资培训效果的策略建议，并探讨了互联网+对高校师资培训的推动作用。
在总结了互联网+背景下高校师资培训的重要性，展望了未来发展趋势。
通过本文的研究分析，可以为高校师资培训提供有效的参考和借鉴，促进师资培训的持续发展和进步。
【关键词】关键词：互联网+、高校、师资培训、策略、现状、特点、建议、效果、推动作用、重要性、未来发展、总结1. 引言1.1 背景介绍在互联网+时代，互联网技术的迅速发展和普及，已经深刻影响了各行各业，教育领域也不例外。
高校作为培养人才的重要阵地，师资队伍的素质和教学水平直接关系到教育教学质量和学生的成长。
在互联网+背景下，高校师资培训迫切需要转型升级，以适应时代发展的需求。
随着信息技术的飞速发展，传统的师资培训方式已经无法满足新时代的需求。
高校师资培训需要借助互联网+的力量，深化改革，提高教师的综合素质和专业水平。
只有通过互联网+技术的创新应用，将传统的师资培训方式与现代化技术相结合，才能更好地实现高校师资队伍的培训与提升。
本文将结合当前互联网+时代师资培训的现状和特点，探讨互联网+背景下高校师资培训的策略建议及未来发展趋势，旨在为高校师资培训工作提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义高校师资培训一直是教育领域的重要课题，随着互联网+时代的到来，教育方式和教学模式正在发生深刻的变革。
深入研究互联网+背景下高校师资培训的策略，对于提高师资队伍的素质和水平，推动高等教育质量的提升具有十分重要的意义。
互联网+背景下高校师资培训的策略研究能够帮助高校更好地适应信息化、网络化的教学环境，促进教师信息技术应用能力的提升，提高教学效率和教学质量。
通过深入探讨互联网+时代师资培训的特点及相关策略，可以为高校师资培训工作提供科学的指导和借鉴，帮助高校更好地培养符合时代需求的优秀教师。
互联网+背景下教师培训的优化策略研究
互联网+背景下教师培训的优化策略研究随着互联网的不断发展和普及，人们的生活和工作方式也发生了翻天覆地的变化，教育行业也不例外。
在这样的背景下，教师培训的方式和内容也需要做出相应的调整和优化。
本文将深入分析互联网+背景下教师培训存在的问题，并提出优化策略，以期对教育事业的发展做出一定的贡献。
1.传统的教师培训方式效率低下传统的教师培训方式主要依赖于传统的学习方式，包含着诸如课堂授课、面对面培训等，而这些方式存在着教学资源有限、教育资源不够优化，受众率低等弊端，导致教学效果并不理想。
2.教育资源十分分散传统教育培训机构资源分散，导致不同培训机构、不同地区的教师所接受的培训服务差异较大，难以达到统一标准。
3.参与度不足教师平时的工作较为繁忙，时间安排紧凑，难以腾出大量的时间进行培训，导致培训参与度不足，教师技能提升效果不佳。
二、优化策略1.推广线上课堂随着网上学习技术的不断发展，建立在线课堂助于解决人员分散地区培训所带来的问题。
线上课堂教学资源丰富，可以节约教育培训机构的师资人力、提高培训效率、拓展培训受众。
同时，教师们也可以随时随地参加培训，提高了培训的有效性和参与度。
2.整合教育培训资源整合教育培训资源，集中开发教育资源，达到与不同机构之间的共享，方便教师参与培训管理，防止资源浪费，最终实现教学质量统一标准的要求。
3.利用新兴技术改善培训利用新兴技术创新，如人工智能、VR/AR等，来提升教师培训的质量和效果。
通过数字化支持教师进行在线授课，进行在线呈现教材，实现教学现场沟通、讨论、互动、分享和互联等，不仅提高教师工作效率，还可以大大降低培训费用。
三、结论教育事业的发展需要重新审视教师培训的方式，以适应新的互联网+背景。
教育培训应该利用线上课堂、集中资源、新兴技术等优化策略，为不同地区的教师提供更好的培训服务，促进教学体系新旧切换, 教育领域的现代化和智能化不断发展。
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“互联网+教育”背景下地方高校教师培训优化策略探究张敏(陕西学前师范学院人事处,陕西西安710100)摘要:随着互联网在各行各业中的充分应用,“互联网+教育”使教育事业发生了很大的改变。
地方高校在高等教育培养高质量人才的过程中发挥着非常重要的作用。
就现状来看,目前很多地方高校仍然主要使用传统模式进行教师培训工作,“互联网+教育”背景下必须优化地方高校教师培训策略,在精准的目标下运用互联网技术找准方法,不断提高教师教学水平。
关键词:互联网+;地方高校;教师培训中图分类号:G451.2文献标识码:A 文章编号:1009-2560(2019)01-0035-03“互联网+教育”背景下对优化地方高校教师培训有很多优势:一是在互联网的发展下,信息资源丰富并且传播性极强。
高校教师培训在互联网的支持下可以获取更多的资源和机会;二是由于互联网+是新时代发展的必然趋势,所以“互联网+教育”背景下地方高校教师培训优化能够适应新时代,满足社会需要。
当今地方高校教师培训还存在着诸多问题以待解决,所以研究“互联网+”在地方高校教师培训中的作用,并探寻新时代优化地方高校教师培训策略是非常重要的。
一、“互联网+教育”背景概述“互联网+教育”是互联网的发展成果同教育领域进行结合,国家《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的颁发,明确提出了要鼓励互联网企业同教育机构相融合,努力开发网络教育资源。
这是教育界的一大改变,在互联网的发展下,学校利用网络教育资源为学生提供更好的教育服务。
互联网与教育领域的结合将课堂教育搬到了线上,实现了线上线下教育的相互融合,学生在线下没有掌握好的知识点,可以通过线上学习进行补充学习。
在“互联网+教育”背景下,教育事业蓬勃发展,现如今正处于发展的好时期。
教育事业进步能够在一定程度上促进社会进步。
随着现代信息技术与互联网技术的高速发展,教育模式已经完全发生转变,网络教育的发展,就是教学方式的进化,不仅提高了教学质量,还大大增加了大学生获得教育资源的渠道,很大程度上解决了传统教育课堂形式单一、知识面窄以及内容陈旧等问题。
作为“互联网+教育”背景下的高校教师,要紧跟时代发展,提倡创新精神,积极转化传统教育思想。
“互联网+”下的教育,是以数字技术为基础,以网络为载体进行信息传播,网络教育具有互动性、广泛性、高效性以及大众性等特点。
[1]在教育资源上,网络教育连接了世界各地的教育资源远远比传统教育更加全面,能够补充教学内容;在线上课堂中,丰富多样的教学形式能够激发学生的学习兴趣;在教学创新中,可以不断提高教学效果。
利用互联网技术能为高校培养学生的全面发展起到巨大的作用,也能对优化地方高校教师培训工作起到重要的作用。
二、地方高校教师培训存在的问题及原因分析(一)存在的问题当前地方高校教师培训的总体情况较为良好,但局部情况还存在一些问题。
地方高校教师培训最主要的目的应该是提升教师个人的专业素养和教学水平,但在实际情况中,一方面教师培训的目的并没有精准的定位,很多教师参加培训一半是迫于职称评定的形势压力,一半是为了学历的提升。
在地方高校教师培训过程中,功利性色彩较为严重,培训的目的没有充分满足社会需要,仅仅是片面性的培训。
地方高校教师培训,一般分为两个部分:一是学历培训,教师为了提升自己的学历进行培训;二是非学历培训,主要侧重于专业知识和技能的提升。
另一方面,培训的方法不准确,培训效果欠佳。
很多教师在参加培训时没有按照相关要求进行,方法上有一定的缺陷,这也是普遍存在的一个问题。
教育第21卷第1期宁波教育学院学报Vol.21No.12019年2月JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION Feb.2019收稿日期:2018-10-18作者简介:张敏(1979-),女,陕西潼关人,助理研究员,硕士,主要从事教育管理、教师培训、教师发展研究。
35宁波教育学院学报2019年第1期革新的时代,专业知识技能的提高对高校教师非常重要,因此地方高校教师进行培训是十分有必要的,然而非学历培训状况却不容乐观。
(二)形成的原因一是个人的培训目标不明确,仅仅是应付学校要求,有些教师对培训没有深刻的认识。
目的复杂多变,教师培训的目的找不到精准定位,有的人只是为了提高学历,这个目的在教师培训当中是比较多的,有的人则是为了响应学校的相关要求。
二是从培训时间上来看,很多教师每天都疲于应付教学工作,抽不出时间参加培训,同时也由于培训没有受到重视,教师心中没有把培训放在一个重要的位置。
三是从培训内容上看,高校教师培训主要为了提升学历而寻找适合自己需要的培训课程,很多培训机构的培训内容和培训方式都很单一。
四是岗前培训模式没有完全根据教师培训的多样化要求进行,在一定程度上束缚了高校教师培训的发展。
很少有教师愿意为了提升自己的教学水平,在培训上狠下功夫。
三、“互联网+”在地方高校教师培训中的作用(一)丰富培训资源在“互联网+教育”背景下,不仅教育资源丰富,各类培训资源也很丰富,教师可以在网络上寻找到自己所需要的资源。
以往的教师培训都是在线下进行,现如今线上培训也是一种培训方式,网络教学资源丰富,教师可以在网络平台上实现与其他优秀教师互相交流,互换资源,借鉴其他优秀教师的教学成果,丰富自己的教学经验,学习到其他优秀教师的教学方法,这是“互联网+教育”背景下带来的教育资源优势。
教师培训资源的丰富能够带来更好的培训效果。
(二)改变培训模式传统的地方高校教师培训模式较为单一,所以在培训的过程中常常出现效率低,效果差的结果,而教师培训在“互联网+教育”背景下会有很大改变。
培训模式的改变主要是线上培训与线下培训相结合。
以往的培训模式体现为统一性,现今教师对于培训可以有更多的选择,以实现自己的培训目标。
[2]线上培训为教师培训带来了很多改变,教师可以根据自己的具体情况,选择适合自己的培训课程,如果是为了提升学历,通过互联网还能找到更多相关的资料。
(三)培训手段多样化传统模式下的地方高校教师培训手段是比较单一的,没有体现出教师培训手段多样化的作用,在“互联网+教育”模式下,可以丰富教师培训的手段,使得教师培训手段不那么单一。
比如:可以通过多媒体设置情景式教学,提升培训效果;可以提供大量的专业资料和课件,在线上进行交流互动,听专家讲评;还可以一对多小班或者大班制合作学习;等等。
每一位教师的培训目的可能都不相同,所以多样化的培训手段也能够满足不同教师的需要,使得培训工作能够开展得更好。
(四)优化培训环境网络培训和线下培训是不一样的,在“互联网+教育”模式下,线上培训同线下培训进行结合,线上培训能够将很多教师聚集在一起,优化培训的氛围。
在线上培训过程中,能与更多的优秀教师进行学术交流和教学方法探讨,这在一定程度上优化了教师培训的过程和环境。
四、“互联网+教育”背景下优化地方高校教师培训的策略(一)重视教学水平提高,精准定位培训目标在“互联网+教育”背景下,提高地方高校教师的教学水平是非常重要的。
作为教师要重视提高教学水平,主动参与到教师培训的活动中去。
教师培训可以是为了提升自己的学历,但也不应该只是为了提升学历,更不应该简单为了获得相应的职称评定。
(二)不断完善教学方法,追求更佳教学效果在“互联网+教育”背景下,教师可以在网上获取更多的教学资源和教师培训的资源,以此提高自己的知识能力水平。
通过学习,不断完善教学方法,追求更好的教学效果。
这要求教师对“互联网+教育”背景能够有更深的认识,教学方法的改进不是短时间就能够做好的,这需要教师在教学实践过程36张敏:“互联网+教育”背景下地方高校教师培训优化策略探究中不断提高自己,不断地总结和反思,才能对教学方法进行完善。
[3](三)学习其他优秀教师,相互借鉴教学成果在“互联网+教育”背景下,许多优秀的教师能够从线下聚集到线上。
同样是为了教师培训,增长自己的专业知识和技能,在互联网上,教师之间可以相互交流,相互学习,学习其他优秀教师的教学优点,借鉴别人的优秀教学成果,好的教学方式是交流出来的。
一个人的培训只能有一个人的培训效果,教师之间的相互交流和讨论能够对教师的教学水平有很大的帮助。
[4](四)加强学术交流,提高学术水平“互联网+教育”具有快捷、高效的优势冲击了传统教育模式,迅速赢得了教育界相关人士的关注。
一方面互联网+教育背景下对教师加强学术交流,提高学术水平有很大的帮助。
例如更多信息技术设备的产生,增加了教师学习使用新技术工具的机会,运用新技术工具便于教师更广泛、深入地开展学术交流,从而增进学养,提高学术水平。
另一方面“互联网+教育”促进高校教师转变教学思维和观念,从被动学习转为主动学习,走在新时代的前沿,接受互联网带来的改变,并且适应这种改变,紧跟着时代变化,不让自己落后。
不论教师培训的目的如何,最后的效果都体现在教师的教学水平上。
[5]参考文献[1]姜炼.“互联网+”背景下高校教师信息素养的培养策略[J].课程教育研究,2018(6):28-31.[2]康瀚月,孙雪菲.“互联网+教育”背景下高校青年教师专业发展途径研究[J].现代教育科学,2018(4):18-20.[3]冯弋江.“互联网+创新创业教育”背景下的高职院校教师胜任力提升策略研究[J].九江职业技术学院学报,2018(2):36-39.[4]王瑾,苟军平,刘建东.“互联网+教育”背景下地方高校教师培训优化策略初探[J].人才资源开发,2017(12):31-33.[5]汪波.“互联网+”推进区域教师培训的策略研究———以江苏省南京市中小学教师培训工作为例[J].基础教育参考,2017(7):21-23.The Research on Optimization Strategy of Teacher Training in Local University under the Background of“Internet+Education”ZHANG Min(Personnel Department,Shaanxi Xueqian Normal University,Xi’an710100,China) Abstract:With the increasing application of the Internet in all walks of life,“Internet+education”has greatly changed the course of education.As we all know,local colleges and universities play a very important role in the process of training high-quality talents in higher education.As far as the status quo is concerned,many local universities still use traditional modes to carry out teacher training.This paper analyzes and puts forward corresponding strategies for optimizing the training of teachers under the background of“Internet+education”.Key words:Internet plus;local college and university;teacher training(责任编辑张文鸯)37。