追求幸福而完整的教育生活
过一种幸福完整的教育生活
过一种幸福完整的教育生活
幸福完整的教育生活。
教育是每个人成长过程中不可或缺的一部分，而幸福完整的教育生活则是每个
家长和教育者所期望给予孩子的礼物。
幸福完整的教育生活不仅包括了学业上的成功，更重要的是培养孩子的品格、情感和社交能力。
首先，幸福完整的教育生活应该注重学业的成就。
这并不是说要孩子成为学霸，而是要让他们在学习中找到快乐和成就感。
家长和老师应该给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心和学习动力。
同时，也要给孩子足够的自由和空间，让他们能够在学习中发挥自己的特长和潜能。
其次，幸福完整的教育生活还应该注重品格和情感的培养。
教育不仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德和情感。
家长和老师应该成为孩子的榜样，引导他们学会尊重他人、关爱他人，培养他们的责任感和同理心。
同时，也要给孩子足够的爱和关怀，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
最后，幸福完整的教育生活还应该注重社交能力的培养。
孩子的成长需要与他
人的交流和互动，家长和老师应该给予孩子足够的机会和平台，让他们学会与他人合作、沟通和解决问题。
同时，也要培养孩子的自我管理能力和适应能力，让他们能够在社会中自如地生活和成长。
总之，幸福完整的教育生活是一个综合性的过程，需要家长和教育者的共同努力。
只有在学业、品格、情感和社交能力上都得到充分的培养和发展，孩子才能真正享受到幸福完整的教育生活，成为有价值、有意义的人。
希望每个孩子都能在这样的教育环境中茁壮成长，拥有幸福美好的未来。
朱永新演讲过一种幸福完整的教育生活
朱永新演讲：过一种幸福完整的教育生活编者按：XX年12月18日下午3点半，著名教育学者朱永新莅临华中师范大学基础教育创新发展研究中心成立仪式暨首届桂子山教育家论坛并作了题为《过一种幸福完整的教育生活》的演讲。
下面是朱永新演讲全文：主题：首届桂子山教育家论坛时间：XX年12月18日下午地点：逸夫国际会议中心非常高兴有机会到湖北来跟大家交流，我不知道这个题目在座的有没有人听过，听过这个题目我少讲一点，多留一点时间跟大家交流和分享，直接回应大家的问题，讨论起来效果会更好一些。
刚刚李校长讲基础教育面临的问题很多，其实基础教育面临的问题的确是很多，而且多得像一团乱麻，我们已经很难弄清楚中国的基础教育到底怎么改。
刚才讲要有良医、良方、良师，我看这个方子不好开，我们不能说中国教育已经病入膏肓，但是的确已经有点积重难返。
最近我一直在思考怎么改？如果大家能够关注我最近的一些文章，可以看到我写过一篇文章，《我们站在结构性变革的门槛上》。
也就是说整个的教育从技术的层面去变革教育，从教学模式的层面去变革教育，必须要从结构性的层面，所以我提出要改造学校的概念，这可能是未来一个重要的方向。
但是，同时不管你怎么变，教育无论你怎么变化，有一点是不会变的，那就是我们新教育一直倡导的一个重要理念，过一种幸福完整的教育生活，因为这是我们要去的地方，这也是我们衡量一个教育是不是真正的卓越，是不是真正的符合人性，是不是真的符合教育发展的这样一种本性的重要标准。
所以刚刚湖北电视台采访我，说你认为好的教育怎么样？我说很简单，就是过一种幸福完整的教育生活。
其实衡量一个好的教育首先就是你能不能带给人幸福，因为人在很大使命上他一生的追寻就是为了幸福，如果我们的孩子不幸福，我们的父母不幸福，我们的老师不幸福，那这个教育好像就有问题，因为教育本来是应该帮助人们找到走向幸福道路这样一个路径，所以我们新教育实验一直在思考幸福到底从哪里来？所以我们专门研发了一门课程叫新生命教育，我们把人的生命分为三个维度：自然生命、社会生命和精神生命。
过一种幸福完整的教育生活
过一种幸福完整的教育生活过一种幸福完整的教育生活教育是为了点化生命，荡涤思想，丰富人生，使学生精神生活充实起来，生命丰盈起来，人生的价值光彩起来。
教育应该是幸福的，快乐的，充盈的，感性的，灵性的，有温度和湿度的。
教育应该追求新的文化理念、新的价值期待、新的社会理想。
教育更要有“做一个理想的教师”，“过一种幸福完整的教育生活”。
一、做一个理想的教师作为教师，我们应该有梦想，有了梦想才会有激情和动力。
有了梦想还需要我们坚守自己的信念，付诸于行动，持之以恒。
一个理想的教师，必须具有远大的理想，不断的给自己提出追求的目标，同时要有激情。
可是现实生活中的我们为什么没有激情呢？那是因为我们没有正确的认识自己，甚至贬低了自己。
其实每个人都有潜力，都可以成为他自己，都可以成功，都可以创造奇迹。
可能我们还没有找到适合自己的方式方法，还没有找到成功的道路。
我们老师对自己的工作环境和实际的工作情况要有满足感，比如学生的成绩和习惯，我们要坦然的接受它们的差异，但我们不能安于现状，不要觉得学生的差异是应该的，随他去。
我们的任务就是教育学生，让他们养成良好的学习习惯，培养健全健康的人格，并最大程度让学生获得满意的成绩。
因为我们的工作就是去教育和培养它们的，学生都很好的话，要我们做什么。
作为教师要有激情，要有活力，带动学生，不断地为学生的日常生活、学习注入新的活力，让学生认为自己的学校学习生活是快乐的、有意义的。
每天都要有冲动感，每天都能有新的火花产生。
教师要自信、自强，但仅有自信和自强还是不够的，教师更需要有一颗不断挑战自我的心。
一些老师当他们得到了他们所期待的职称和荣誉后，往往会减缓自己的步伐，或者上了一定的年纪后便等着退休，对于人生便不再有所追求了，安于的现状，不再去挑战自我了。
其实挑战自我，不仅是自我成长的需要，而且也是与时俱进的需要，如果我们用一种固有的思维去应对如今的学生，必定会面临着失败。
所以教师首先要从学习上挑战自我，不断的提升自己的理论水平和行动研究的能力。
过一种幸福完整的教育生活读书笔记
《过一种幸福完整的教育生活》是一本关于教育理念和方法的书籍，作者提倡回归教育本质，关注学生的全面发展和幸福感，通过培养学生的兴趣、习惯、自律和责任感，帮助他们成为有理想、有品质、有幸福感的人。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，作者所提倡的教育理念和方法与我所接受的教育理念很契合。
书中提到的一些观点和方法，如“教育的根本目的是为了促进人的发展”，“教育应该关注学生的兴趣和特长”，“培养学生的自律和责任感是教育的重要任务”等等，都让我深感认同。
此外，书中还提到了一些具体的操作方法，如“如何培养学生的阅读习惯”，“如何帮助学生建立良好的自我形象和自信心”，“如何通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣”等等，这些方法都具有很强的可操作性，对于我今后的教育工作具有很大的指导意义。
在阅读这本书的过程中，我不仅学到了很多关于教育理念和方法的知识，也深刻体会到了教育的本质和意义。
教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自己的潜力，培养他们的综合素质和幸福感。
作为教师，我们应该关注学生的全面发展，尊重他们的个性和兴趣，帮助他们成为有理想、有品质、有幸福感的人。
总之，《过一种幸福完整的教育生活》是一本很好的教育书籍，对于我这样的教育工作者来说具有很大的启示意义。
我相信通过不断学习和实践，我会更好地掌握教育的本质和意义，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
朱永新演讲：过一种幸福完整的教育生活
朱永新演讲：过一种幸福完整的教育生活编者按：XX年12月18日下午3点半，著名教育学者朱永新莅临华中师范大学基础教育创新发展研究中心成立仪式暨首届桂子山教育家论坛并作了题为《过一种幸福完整的教育生活》的演讲。
下面是朱永新演讲全文：主题：首届桂子山教育家论坛时间：XX年12月18日下午地点：逸夫国际会议中心非常高兴有机会到湖北来跟大家交流，我不知道这个题目在座的有没有人听过，听过这个题目我少讲一点，多留一点时间跟大家交流和分享，直接回应大家的问题，讨论起来效果会更好一些。
刚刚李校长讲基础教育面临的问题很多，其实基础教育面临的问题的确是很多，而且多得像一团乱麻，我们已经很难弄清楚中国的基础教育到底怎么改。
刚才讲要有良医、良方、良师，我看这个方子不好开，我们不能说中国教育已经病入膏肓，但是的确已经有点积重难返。
最近我一直在思考怎么改？如果大家能够关注我最近的一些文章，可以看到我写过一篇文章，《我们站在结构性变革的门槛上》。
也就是说整个的教育从技术的层面去变革教育，从教学模式的层面去变革教育，必须要从结构性的层面，所以我提出要改造学校的概念，这可能是未来一个重要的方向。
但是，同时不管你怎么变，教育无论你怎么变化，有一点是不会变的，那就是我们新教育一直倡导的一个重要理念，过一种幸福完整的教育生活，因为这是我们要去的地方，这也是我们衡量一个教育是不是真正的卓越，是不是真正的符合人性，是不是真的符合教育发展的这样一种本性的重要标准。
所以刚刚湖北电视台采访我，说你认为好的教育怎么样？我说很简单，就是过一种幸福完整的教育生活。
其实衡量一个好的教育首先就是你能不能带给人幸福，因为人在很大使命上他一生的追寻就是为了幸福，如果我们的孩子不幸福，我们的父母不幸福，我们的老师不幸福，那这个教育好像就有问题，因为教育本来是应该帮助人们找到走向幸福道路这样一个路径，所以我们新教育实验一直在思考幸福到底从哪里来？所以我们专门研发了一门课程叫新生命教育，我们把人的生命分为三个维度：自然生命、社会生命和精神生命。
过一种幸福完整的教育生活
“幸福完整的教育生活”是我们每一个普通教师的一种梦想、一种期盼。
可是现实状况又如何呢？能体会到教师职业带来的幸福的教师是寥寥无几，相反，对教师职业感到倦怠现象倒是普遍存在。
究其原因，工作压力、经济待遇、社会地位等是导致教师职业厌倦感的主要因素。
当然同时还有教师自身一个很重要的心理因素。
要想使教师过上“幸福完整的教育生活”，政府要加大对教育的投入，提高教师的经济待遇，提升教师的社会地位，大力营造浓厚的尊师重教氛围；学校要为教师营造一个宽松和谐的工作环境，为教师搭建不断提升业务素质的平台，使教师在不断成长、不断成功中享受教育带来的幸福感和成就感；作为教师，在无法改变外界环境的情况之下，我们要想真正获得幸福感，最重要的一条就是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度去看待生活中的每一件事.既然如此，我们就应该克服各种心理压力和困惑，用自己的实际行动，积极寻求缓解各种心理压力的解决办法，做一名“甘愿吃苦，无私奉献、忠诚党的教育事业”的好老师。
在教学中多给自己寻找幸福快乐的理由，过一种幸福完整的教育生活吧。
1、我们的工作对象是一群活泼可爱的小天使，他（她）们有喜怒哀乐，他（她）们调皮好动，他（她）们会象小鸟一样围在我们身边，我们有什么理由不快乐？
2、“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”这些光环不管是实在还是虚无，除了教师还有谁能佩带？
4、国家工资制度已明确提出教师工资要高于当地公务员工资水平，尽管我们的某些地方还不能落实，但至少说明教师的工作已越来越得到了社会的认可。
难道还要为教师的清贫久久不能释怀吗？
在漫漫的人生道路上，教育是老师们生活中重要的一部分，要想生活更充实，那就过一种幸福完整的教育生活吧，它会是我们生活轨迹中最美丽的风景！。
新教育核心理念
新教育理论内涵1.核心理念：过一种完整幸福的教育生活2.价值取向：追寻理想，超越自我；成长着，并快乐着；只要行动，就有收获。
3.基本原则：（1）实践性原则，强调操作；（2）生成性原则；强调过程；（3）发展性原则，强调创新；（4）客观性原则，强调真实；（5）公益性原则，强调开放。
4.三大假设：（1）“十大行动”是“教育共同体生活世界改造”的理想通道；（2）理想的教育实验不仅会改变作为因变量的被试，而且会促成实验活动主体自身的不断提高和完善；（3）随着“新教育实验”的不断推进，多元的、不同层级的教育共同体会在交往理性与交往道德上达成共识，会逐步形成这支团队所特有的科研机制与制度文化，进而形成自己特有的理论话语和实践范式，诞生“新教育学派”。
5.四重境界（1）使实验成为教师实现专业发展的理想舞台；（2）使实验成为学校提升教育品质的理想平台；（3）通过实验使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园；（4）通过实验使学校成为“新教育共同体”的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。
6.五大观点：（1）无限相信学生与教师的潜力；（2）交给孩子一生有用的东西；（3）重视精神状态，倡导成功体验；（4）强调个性发展，注重特色教育；（5）让师生与人类崇高精神对话。
7.十大领域：理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，以及理想的学校、教师、校长、学生、父母。
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
守望新教育：呈人之美，成人之美。
守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
什么是幸福完整的教育生活
什么是幸福完整的教育生活什么是幸福完整的教育生活？我认为有这么几个意思。
第一，教育就是生活。
这句话是针对过去比较传统的理解，教育是为将来的工作和生活做准备，教育是为了未来的。
教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式，教育作为促进美好生活，作为一种手段的同时，本身它应该是一种幸福的生活。
第二，教育同时是一种特殊的生活方式。
教育是一种生活，但它是一种特殊的生活，必须确保受教育的个体生命获得充分的成长，必须实现社会对于一个未来公民的希望。
在这个意义上，它是一种特殊的教育生活。
我们这样又在教育生活的基础上，又做了一些超越。
这种教育生活，不能仅仅等同于学校的教育生活：它是一种特殊的教育生活，但是又不能等同于学校教育生活，像在家庭里父母和子女的沟通，在职业生涯中，我们每个人的学习，都可以视为教育的生活。
所以教育生活，应该是从坟墓到摇篮，从摇篮到坟墓。
第三，教育生活应该是幸福的，而不是痛苦的。
教育既然是努力去促进每一个人能够过一种幸福的生活，则本身它也应该是幸福的。
所以我们强调过一种幸福完整的教育生活，不仅仅是对教育终极意义的思考与追求，还有当下某一些激情的教育描述的这样一种结果。
在当前这样一个教育背景下，许多地方和有一些教育，学生的童年和心声充满了失败，没有美好的梦想，很多孩子已经失去了凝望世界的明媚，失去了追求理想的冲动，失去了成功的情怀和感恩之心，我们的孩子甚至很多老师们已经没有幸福可言，甚至于在我们教育在线的网站上，我们也经常看到和听到，我们的老师在诉说他们痛苦的经历。
第四，教育生活在追求幸福的同时还应该强调完整。
在当下的教育中，最缺乏是做人的教育，德行的教育。
为此需要真正期待教育能够全面和完善。
一开始讨论这句话的时候，我们课题组争论了将近两个小时，一直定不下来。
就是这句话，我们讨论了两个小时，怎么去界定，但是没有更合适之前，我觉得这句话可以表示我们新教育对教育的理解和追求。
求职业生涯规划书的前言（序言）,越多越好,拜托了,各位兄弟？前言在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。
读《过一种幸福完整的教育生活》心得体会 (2)
读《过一种幸福完整的教育生活》心得体会 (2)
《过一种幸福完整的教育生活》是一本书，内容从婴幼儿发展到中小学生及大学生的教育问题出发，详细阐述了如何面对教育中存在的诸多问题，并让孩子们能够享受一种幸福完整的教育生活经历。
通过本书，我深刻地体会到：生活的幸福，从心理的健康开始。
感情和关系的建立是孩子的心理发展的重要组成部分，所以，父母应该用更多的关爱和体贴去建立双方的互动关系，才能更早地发现孩子的兴趣爱好及心理疾病并为之提供帮助。
此外，父母也要向孩子传递正确的价值观念，让孩子有一个健康快乐的心态，如正确的社会观、冷静客观的世界观、坚定的追求幸福的准则等。
并帮助他们培养自信和乐观的思维方式，使他们从小树立自信，从而在未来做出正确的抉择，积累正向价值观，实现一种完整的幸福教育生活体验。
教育不仅要关注学习，更要关注孩子的心理发展和情感的表达，能给予孩子充分的空间，必要时也要给予他们心理上的支持和帮助，尊重孩子，让孩子享受自由的心灵起舞，去感受自由的声音。
总而言之，完整的幸福教育生活应该是一种思想上的融洽，遵循一个健康的人格发展规律，以及培养孩子成为亲和善良、有担当、有责任感、充满正能量的人。
过一种幸福完整的教育生活
过一种幸福完整的教育生活幸福完整的教育生活。
教育是人生中最重要的一部分，它不仅仅是为了获取知识和技能，更是为了塑造一个完整的人格和幸福的生活。
一个幸福完整的教育生活，应该包括了全面的学习、积极的社交和健康的身心。
首先，全面的学习是幸福完整教育生活的基础。
在学校里，学生们应该接受全面的教育，包括语言、数学、科学、艺术等各个方面的知识。
这样才能够在未来的生活中有更多的选择和可能性。
而且，全面的学习也可以激发学生的兴趣和潜能，让他们在学习中感到快乐和满足。
其次，积极的社交也是幸福完整教育生活的重要组成部分。
在学校里，学生们应该学会与他人相处，建立友谊和合作。
这样不仅可以让他们在学校里有更多的朋友和支持，也可以培养他们的社交能力和团队合作精神。
这些都是未来生活中必不可少的技能和品质。
最后，健康的身心是幸福完整教育生活的关键。
学生们在学习的同时，也应该注重自己的身心健康。
他们应该有足够的睡眠和休息，保持良好的饮食习惯，还要进行适当的体育锻炼。
只有身心健康，才能够更好地学习和生活。
总之，一个幸福完整的教育生活，应该是全面的学习、积极的社交和健康的身心的完美结合。
只有这样，学生们才能够在学校里获得充实的知识和技能，建立良好的人际关系，保持健康的身心，从而迎接未来生活的挑战。
希望每一个学生都能够度过一个幸福完整的教育生活，收获属于自己的幸福和成功。
过一种幸福完整的教育生活
过一种幸福完整的教育生活高兰平第一份精神早餐让我们过一种幸福完整的教育生活——一．过一种幸福完整的教育生活有资料显示，现在教育工作者的心理疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居各行业前列。
曾有人做过调查发现：54％的教师存在心理问题，近70％的教师感到心累、精神疲惫，48％的教师有焦躁、失眠等症状，36％的教师感到有时难以控制自己的情绪。
普遍的职业倦怠、普遍的亚健康状态，这是老师身体和心理的双重倦怠。
产生这种现象的原因可能很多，今天我们暂时先不去探讨，不过我真诚地希望能通过我们的共同努力，每一位老师都能消除身心的倦怠，都能过上一种幸福完整的教育生活。
“过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念。
新教育实验是民进中央副主席朱永新教授倡导的教育实验，它源于美国的杜威教育思想和上世纪初陶行知等人的教育改革。
新教育实验就是以教师的专业发展为基点，以六大行动(“营造书香校园”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“聆听窗外声音”、“建设数码社区”、“构筑理想课堂”)为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目标的实验。
对于新教育实验，我是情有独钟。
因为学校取得的一些成绩都得益于新教育实验。
对于新教育，如果大家感兴趣的话，可以到教育在线( /bbs_index.html)去了解。
目前，深处教育围城内的大多数老师都深深的体会到我们的教育生活，无论是我们这些为师者，还是我们那些天真活泼的孩子们，都是毫无幸福可言的，在很多时候甚至是极其痛苦的。
其实这已经远远违背了教育的本来面目。
其实教育应该是幸福的，《论语》开篇就是“学而时习之，不亦乐乎”孟子有曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而育之，三乐也”。
苏霍姆林斯基的理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。
他说过：“我们，尊敬的教育者们，时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。
过一种完整幸福的教育生活
过一种完整幸福的教育生活。
其“幸福”二字是依照马斯洛人本心理学理论提出的，指成长中的儿童需要在人的多个层面的“幸福——需要满足”中获得一种平衡。
在“幸福”后面加上“完整”二字，主要指的是教育要促进受教育者“身、心、脑”的完整。
这种幸福完整教育，主要体现在新教育所倡导的师生、家校、亲子间的“共读共写共同生活”和“晨诵、午读、暮省”儿童生活方式。
一个人走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。
请记住，儿童学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
——苏霍姆林斯基树在成长之初长得愈慢，其木材的质地就愈好。
这句话震撼着我的心灵，我认为这句话同样适用于人类的成长；我们都不希望看到孩子们早熟，就像树木一样，如果树木在幼苗时期长得飞快的话，只会出产质地柔软、易朽的木材；如果树木在最初慢慢地成长，好像与困难拼搏一样，就会成为坚固的、上好的木材，就如同树以正常的速度成长，最终必会长成参天大树。
－－梭罗新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了一切人的发展。
主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。
新教育实验追求从知识的人本化和学习的人本化出发，引导教育圈中每一个人发展个性，舒展自我，在教育中将人提高到“人”的高度，最终把人“还原”为“人”，达到人的“自我实现”。
新教育实验的主要观点是：无限相信学生与老师潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态倡导成功体验，强调个性发展注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话；新教育实验的价值取向是：行动。
只要行动，就有收获。
朱教授认为，只要行动，就有收获。
不要坐而论道。
你去做，你就行；你去做，你就能成功。
不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨。
从加入实验这一天开始，就要真正地动起来。
新教育实验的目标追求是：追寻理想，超越自我。
朱永新特别鼓励参加实验的所有学校的师生都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。
过一种幸福完整的教育生活
过一种幸福完整的教育生活目前的教育使我们的孩子失去了最宝贵的东西——失去梦想和激情，失去了积极的人生态度。
他们变得现实、麻木，他们变得消极、沉重，少年老成，学习，成了他们最痛苦的事情。
针对这种状态，我义正辞严地发表过一片文章——《让儿童在欢乐中成长》，提倡教师全面更新教育观念，全面提高自我素质，用好课堂40分钟，给孩子们一个切实减负、快乐的童年。
作为一名教师，我也一直是这样身体力行的。
我信守着这样一个教育准则：你可以有童年的遗憾，但不要给孩子留下遗憾的童年。
一直以来，我都在追求一种境界：力求学生的成才与老师的成就达到最佳统一。
因为从教十多年来，我一直都熟视着很多老师：他们时常慨叹，当自己教育的学生都成才了，都成就了，甚至成为顶头上司了，还有的都进入高层了，自己还是两袖清风，捉襟见肘。
悲观之言，慨叹之余，让我唏嘘不也。
说实在的，其中不乏教出了一大批优秀学生的教师，但是他们的生活很不在状态，情感也是匮乏，无寄托的，他们中甚至有很多闪亮头衔的教师，我觉得他们是不幸福的，至少看起来不是。
这其间的老师，大多都是教了几十年，有一定工龄、教龄了，应该说，他们对于祖国的教育事业，没有功劳，也有苦劳，然而，他们不快乐，不幸福。
不管是我的同事还是我的领导，都说我的身上有一种天生就积极进取的正能量。
因为教了十多年的书，可能听不到我发一次牢骚或消极的话。
其实倒不是我有多优秀，而是我这人天性就不服输，哪怕是天意，我也要与之抗衡。
而对于兢兢业业奉献的教师事业，我认为要做就做最好，绝不勉强，况且，牢骚解决不了问题，牢骚太盛防肠断。
今天，我读了朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》，多年来，那似有似无，时隐时现，作为一名教师的的犹豫，作为一名教师的的困惑，不能说一下子没有了，至少说清晰了，教师前行的方向不再那么迷茫了。
记得2002年新课改开始，我们那一批教师轰轰烈烈，学习新课标，教材教法，学法，做教案、学案，学生确实受益，全面发展，快乐成长，成绩也非常的好。
四.办学理念“过一种幸福完整的教育生活”解读
四、办学理念“过一种幸福完整的教育生活”解读新教育是什么？朱永新说：新教育是“过一种幸福完整的教育生活。
”他还说：“教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。
”新教育是什么？在许多人看来，新教育首先是一个变革的梦想，一种成长的激情。
河北省苍南县教育局梁峰局长说：“教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗纯真心灵的理解和尊重。
当教育被世俗的功利污染时，许多学校的课桌有了，精神却没了；楼房高了，思想却矮了。
纯粹、人文、博爱——这些教育的本真被滚滚红尘淹没了。
而这些属于梦想的人生价值，新教育坚持了，呼唤了，并且行动了。
新教育的理想让人崇高，让人有一种宗教般的情怀……我对新教育的理解是：新教育其实就是教育的本真，是应该被还原的教育梦想。
”没有行动的梦想，终究是空想。
新教育不但有梦想，更是实实在在的行动。
“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区”，新教育不但有六大行动，更有以六大行动为基本方法的三大课程。
其中以“晨诵、午读、暮省”为核心的儿童课程，力求恢复儿童生活的幸福完整；以“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”为核心的教师课程，力求教师从彼此割裂、埋头应试的桎梏中解放出来，发展专业水平，恢复职业尊严与自信；以有效教学为基础，发掘知识魅力为核心，追求知识、生活、生命共鸣为最高境界的理想课堂，力求让师生在课堂上感受到求知的愉悦与幸福。
新教育实验是教育部批准的全国教育科学“十五”和“十一五”的重点课题。
有媒体曾用“心灵的教育”来概括他们对于新教育的理解。
他们认为，相对于以分数为主要导向的应试教育，新教育注重与人类的崇高精神对话，强调一个人的精神发育史就是他的阅读史，并且通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一个博爱而敏感的心灵，重塑他们精神世界的蓝图。
在学校层面界定新教育的时候，提出新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
过一种幸福完整的教育生活
过一种幸福完整的教育生活摘要：教育当然应该面向未来，但是教育同时更应该面对当下。
教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。
教育在作为促进美好生活的一种手段的同时，它本身就应该是一种享受，应该让所有与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。
关键词：幸福；完整“从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴、周游世界。
从明天起，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开。
从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们，我的幸福，那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人。
给每一条河，每一座山，取一个温暖的名字。
陌生人，我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福。
我只愿面朝大海，春暖花开。
”——海子人生的义务，并无其他。
仅有的义务就是幸福，我们都是为幸福而来。
——赫尔曼.黑塞忙忙碌碌中走过二十四载教学生涯，先后当过中学语文老师，小学语文、品德老师，现在是一名小学数学老师。
回首过往，感觉最幸福的还是数学课堂。
也许是读小学中学时，当过四年数学课代表，和数学老师接触最多，也经常替数学老师批改作业的缘故吧，对数学课有一种莫名的喜欢。
前半生服从组织安排，成了一名语文老师。
如今已是两个孩子的妈妈，终于如愿以偿成了一名数学老师。
欣喜过后是几多焦虑：跨学科的课堂教学方式要去探索。
先拜师。
信息时代的便利为我快速成长插上了腾飞的翅膀。
吴正宪老师的视频课，我一遍又一遍地去观摩：吴老师亲切的话语像磁石一般吸引着孩子们去辩论；幽默的课堂氛围保护了孩子遇到挫折时的尴尬情绪；整节课的导入语和过渡语让我真正懂得什么是完美的课堂。
听课的同时，不放弃阅读。
《吴正宪与小学数学》《吴正宪答小学数学教学50问》《小学数学教学基本概念解读》等系列丛书，是我每天的精神食粮。
圈点勾画，内化吸收。
研读“新课标”。
2011年12月28日，教育部公布了《义务教育数学课程标准》。
“新课标”的核心理念是让每一个学生获得良好的数学教育。
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初 的 已 经 有 多 篇 文章 诸 报 端 ；在 教 学 和
的 优 异 成 绩 让 我 再 一 次 成 为 受 人 瞩 努 力 是 想 要 证 明 给 别 人 看 ， 如 果 那 班 级 管 理 中 我 仍 然 不 断 践 行 新 的 想
我 要 实 际 行 动 证 明 给 自 己 看 ， 想 不 得 ， 无 论 是 外 在 指 向 或 急 于 求 成 们 在 这 一 阶段 能 获得 成 Ｋ；我 也 为 一 做 的 事 情 我 一 定 可 以做 成 。
在 持 续 的 学 习 巾 ， 我 不 断 地 感
都 无 益 于 心 灵 的 成 长。 这 让 我 在 第 己 的 成 Ｋ 确 立 ｒ日标 ， 虽 然 我 想 过
● 教 师 成 长
［ 关键 词 ］教 育 生 活 ；幸 福 ；成 长 参 加 工 作 的 前 几 年 ， 我 的 激 情
完 全 是 原 发 性 的 ， 满 脑 子 的 教 育 梦
想 和 人 乍 抱 负， 希 望 通 过 尺 讲 臼
来实现。
我 要 证 明 给 所 有 人 看 ， 我 是 最 优 秀 的 。 教 学 准 备 是 教 师 立 足 的 根 本． 一 刻 也 不 敢 放 松 ；在 同事 中我 是 备 课 时 间 最 Ｋ 、 辅 导 学 生 次 数 最 多 的 一个 ；班 级 管 理 一 刻 也 不 能 放 手 ， 这 是 证 明 班 主 任 能 力 的 窗 口， 从 课
平 静 下 来 ，我 的 努 力 不 再 做 给 谁 定 不 执 拗 。 我 还 不 能 想 象 未 来 足
为 之 痴 迷 ； 在 不 停 的 尝 试 中 ， 我 在 看 ，倾 听着 内心 的声 音，坦 荡地行 走 在 怎 样 的 ， 但 追 求 一 种 幸 编 而 完 整 的
无 数 次 进 退 维 的 窘 境 和 灵 光 一 现 每一 天 的路上 是我 不 变的行 为准则 。
我 的 信 心 更 加 坚 定 ， 小 达 目 的 决 不 个 正 常 人 的 状 态 ，这 让 我 体 会 到 生 活
０ ６ ｌ １ ０ ８）
罢休
的 美 好 和 活 着 的乐 趣 ；广 泛 的 阅 读 让
编辑／ 黄才 玲
终校 ／ 于 洪
５ ２ 中小学心理健康教育 ２ ０ １ ４ 镕３ ｊ ｌ ｊ Ｉ （ ２ ４ ２
了 ，我 已 经 不 再 满 足 于那 种 “ 看 上去 做 法 则 包 含着 更 多 急 功 近 利 的 色 彩 。 既是 为 ＿ ｒ解 决 每 一 个 学 乍 的 具 体 问
很美”却 有 点 儿 “ 被绑 架” 的感觉 ， 教 育 是 一 个 慢 活 儿 ， 个 人 成 长 也 急 题 ，更是 为 了他 们 一 牛 的 发 展 ，让 他
一
次 面 对 表 扬 时 感 到 彷 徨 ， 第 二 次 自 己 要 成 为 什 么 样 的 人 ， 但 我 不 会 被 ｌ 作 和 生 活 所 左 右 ，遵 从 内心 ．
受 着 新 观 念 带 给 我 的 冲 击 和 新 思 想 被 否 定 后 深 感 迷 茫 。 对 我 的诱 惑 ， 升 华 的 感 觉 让 人 神 往 、
涛
然 而 这 一 次 橄 榄 枝 并 没 有 抛 给 我 对 生 活 和 Ｔ 作 重 新 进 行 了 多 角 度
来 的时候，由于高【 １ 】 缺 教 师 ，一 纸 调 我 ， 几 年 的 拼 搏 让 我 收 获 的 却 是 一 的思 考 ，从 本 质 上 探 寻着 人 生 与 教 育 令 把 我 调 到 现 在 的 学 校 ， 我 终 于 逃 败 涂 地 。高 考 失 利 ｌ ｒ，荣 誉 没 有 ｒ， 究 竟 是 什 么 ； 自从 开 设 教 育博 客 以
扬 和 荣 誉 便 扑 面 越
学 校 领 导 推 荐 为 青 年 教 师 学 习 的 榜
样大肆宣传。 高 处 不 胜 寒 ， 如 果 中 考 失 利 了 我 该 如 何 交 代 ？ 这 是 时 问 自 己 最 多 的 一句 ｉ 舌。 就 在 初 学 年 即 将 到
目的 人 物 。
种 动 力 中 包 含 了 太 多 虚 荣 的 话 ， 那 法 ， 只 不 过 更 为 从 容 和 淡 定 丫 。 我 制 汀 ｒ新 的 学 牛 培 养 计 划 ，
新 学 期 开 始 的 时 候 ， 新 课 改 来 么 后 来 的 这 种 想 要 证 明 给 自 己 看 的
到 课 下 、从 校 内 到 校 外 ，每 一 个 学 生 都 不 能 脱 离 我 的 视 线 ；各项 班 级 之 间 的 比 赛 都 要 勇 争 第 一 ， 此 时 不 搏
何 时 搏？ 渐 渐 地 ，我 存 同龄 人 中 崭 露
口
头 角 ，还 没 等 成 绩 接 踵 而 至 ，各 种 赞
离 ｒ那 个 给 我 鲜 花 和 掌 声 却 让 我 如 职 称 没 评 上 ， 我 被 从 快 班 撤 下 来 教 来 ，我 把 教 育 教 学 中 的 很 多 问 题 和 想
针 毡 的地 方。新 的 学 年 开 始 ，我 延 普 通 班 。 这 一 切 突 然 得 让 人 难 以 接 法 记 录 下 来 ，整 理 后 进 行 投 稿 ， 现 存
教 育 生 活 是 我 当下 的信 条 、
（怍 者 单 位 ： 河 北 沧 州 渤 海 莉
后 的 突 破 重 中 执 着 前 行 ； 在 教 育
惬 意 的 家 庭 生 活 和 适 当 的 业 余
专 家 和 志 同 道 合 瞢 的 引 领 和 鼓 励 下 爱 好 让 我 的 精 神 世 界 慢 慢 同 归 到 一 区 中 捷 产 业 园 区 高 级 中 学 ， 沧 州，